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German Grammar Reviewed and Retold
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Title: German Grammar
Author: Ulf Sütze, Lisa Süßenba
Copyright 2022 by Ulf Sütze e right of Ulf Sütze to be identified as
author of this work has been asserted by him in accordance with sections
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Begin Content
GERMAN GRAMMAR: REVIEWED
AND RETOLD
German Grammar: Reviewed and is a user-friendly
Retold
grammar/workbook designed to give German learners a great basis to build
an in-depth knowledge of spoken and wrien German.
Bridging the gap between grammar, storytelling, and culture, learners of the
German language discover Germany’s cultural history as well as life in
Germany today, while absorbing grammatical structures through reading
and practice. is grammar is based on recent Second Language Acquisition
(SLA) resear and word frequency, to embed vocabulary and grammar into
a language-specific cultural context. A key component of this approa is
consistency and relevance, enabling students to apply grammatical
structures to their language learning, as well as talking about the past,
present, and future.
Aimed at ACTFL levels Novice (all) to Intermediate (middle)/CEFR A1 to
B1, this is the perfect grammar for post-beginners, combining storytelling
with grammar acquisition.
Ulf Sütze is Professor of Second Language Acquisition at the University of
Victoria. He has taught German language courses for over twenty-five years
at five universities in Europe, North America, and Oceania. His resear has
been widely published in the areas of psyolinguistics, computer-assisted
language learning, as well as on the relationship between language and
culture.
Lisa Süßenba has a master’s degree in applied linguistics and is a PhD
candidate at the University of Calgary. She has taught German at the
University of Victoria, St. Mary’s University, and the University of Calgary
since 2013. Her resear focus, as well as her dissertation project, is on
second language pronunciation aainment and the development of teaing
materials for computer-assisted pronunciation training.
GERMAN GRAMMAR: REVIEWED
AND RETOLD
Germany's Cultural History from Siegfried to
Today
ULF SCHÜTZE AND LISA SÜßENBACH
First published 2022
by Routledge
2 Park Square, Milton Park, Abingdon, Oxon OX14 4RN
and by Routledge
605 ird Avenue, New York, NY 10158
Routledge is an imprint of the Taylor & Francis Group, an informa business
© 2022 Ulf Sütze
e right of Ulf Sütze to be identified as author of this work has been
asserted by him in accordance with sections 77 and 78 of the Copyright,
Designs and Patents Act 1988.
All rights reserved. No part of this book may be reprinted or reproduced or
utilised in any form or by any electronic, meanical, or other means, now
known or hereaer invented, including photocopying and recording, or in
any information storage or retrieval system, without permission in writing
from the publishers.
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without intent to infringe.
British Library Cataloguing-in-Publication Data
A catalogue record for this book is available from the British Library
Library of Congress Cataloging-in-Publication Data
A catalog record has been requested for this book
ISBN: 978-1-032-06097-2 (hbk)
ISBN: 978-1-032-06096-5 (pbk)
ISBN: 978-1-003-20069-7 (ebk)
DOI: 10.4324/9781003200697
Typeset in Garamond
by Apex CoVantage, LLC
für Anke
(von Ulf)
für Irmgard
(von Lisa)
CONTENTS
THE CONCEPT OF THIS GRAMMAR
ACKNOWLEDGEMENTS
1 DIE ROTE KARTE
PRONOUNS
2 SIEGFRIED UND DER DRACHE
THE MANY ARTICLES
3 DIE SCHWARZEN JÄGER
GENITIVE CASE
4 SCHILLER UND GOETHE
ADJECTIVES
5 HIMMELFAHRT
ASKING QUESTIONS
6 WALPURGISNACHT
REFLEXIVE VERBS
7 SCHUBERTS SCHÜCHTERNHEIT
MODAL VERBS
8 BETTINA UND BEETHOVENS GEHEIMNIS
“MÖCHTEN” AND “MÖGEN”
9 IM STRANDKORB
SEPARABLE PREFIX VERBS
10 DER BLAUE REITER
TWO-WAY PREPOSITIONS
11 STÖRTEBEKER ÄRGERT DIE HANSE
COMMANDS
12 DER WEIHNACHTSBAUM
INFINITIVE WITH “ZU”
13 DER BLAUE ENGEL
THE VERB “WERDEN”
14 DER AUFTRITT UDOS
PASSIVE VOICE
15 HÄNSEL UND GRETEL
SIMPLE PAST
16 HONECKERS THEATERBESUCH
SUBJUNCTIVE
17 DIE DEUTSCHE BAHN
PRESENT AND PAST PERFECT
18 ANGIE IM FITNESSCENTER
CONJUNCTIONS (FOR LONG SENTENCES)
19 HELMUT SCHMIDTS ZIGARETTE
CONJUNCTIONS TO BEGIN A SENTENCE WITH
20 IM BÜRGERBÜRO
RELATIVE CLAUSES
APPENDIX I: PREPOSITION USAGE “FÜR” AND “ZU”
APPENDIX II: VERB CONJUGATION
APPENDIX III: ANSWER KEY
INDEX
THE CONCEPT OF THIS GRAMMAR
e idea of this book is for learners to acquire, revisit, and practise grammar
while discovering Germany’s cultural history as well as life in Germany
today, through storytelling. e role of storytelling, in oral as well as in
wrien form, has long found its way into second language pedagogy.
Studies have shown that it is a fun, engaging, and most of all highly
memorable activity. e psyolinguistic underpinning embedding grammar
into a cultural ri environment lies in the connection of language-specific
concepts to memory, the senses, and emotions while in sociocultural terms,
it is an effective boom-up method raising learners’ interest. A key
component of this approa is consistency and relevance through the eyes of
the learner, that is, enabling her/him to apply grammatical structures to
everyday life situations as well as talking about the past, present, and future.
Linking grammar, storytelling, and culture, the book targets an A2 level of
proficiency according to the Common European Framework of Reference,
with some excursions into the A1 and B1 levels. Learning grammar works in
cycles, that is, there are three stages spread over time. In stage one, a
grammatical feature is introduced with some basic rules. In stage two, it is
reviewed and more rules, including the exceptions to the rules, are
introduced. In stage three, it is practised in varying contexts. At an A2 level
of proficiency, students are in stage one, stage two, or stage three of
grammar acquisition depending on the topic and how it is handled in the
textbook they use. Furthermore, learners need some basic vocabulary to
comprehend the stories. About three quarters of the vocabulary used in the
stories is high frequency. e other quarter consists of vocabulary referring
to the specific event described. For a few words, a translation is provided in
the story to point to the meaning of that word in that context. In general,
students should be able to follow the stories without an overload of
unknown vocabulary.
e topic of ea story carries on to the explanations and practice activities
as this type of recycling aids our working memory in the effort to
consolidate information permanently.
e stories fall into several categories – sagas/tales, arts, political history, life
of today – that follow no particular order, except that some stories fit certain
grammatical topics beer than others. e stories are based on real people
and/or actual events (apart from the sagas/tales) that were fictionalized to
introduce humour and make them accessible to learners. Triggering laughter
and emotions is an aspect of language processing that is oen
underestimated. Several of the stories are about women. ese include well-
known personalities in the examples of Beina von Arnim, Gabriele Münter,
Marlene Dietri, and Angela Merkel but also secret heroines su as Gretel
in “Hänsel und Gretel”, the lile girl in “Der Weihnatsbaum”, or the office
clerk in “Im Bürgerbüro” to name a few.
e grammar itself focuses on key elements rather than providing
overcomplicated explanations or name every exception to the rule. Ea
explanation comes with some tips (in German spelled Tipp!) designed to
assist leaners whose first language is English. ey are based on the
experience teaing German grammar at various universities in North
America.
Ulf Sütze
Victoria, BC
1 August 2021
ACKNOWLEDGEMENTS
Sincere thanks go to Caitlin Burri who took on the allenging task of
illustrating the book with no less than ninety images that not only add
another layer to engage learners but support the storytelling. Caitlin’s talent
and patience are greatly appreciated.
A big shout out also goes to Andrea Hartill, Editor at Taylor & Francis, as
well as the reviewers, Markus Muller, Associate Professor at California State
University Long Bea, and Susanne Ro, Associate Professor at the
University of Illinois Chicago. eir feedba and comments on earlier dras
were not only welcomed but truly guided the focus of this book.
Finally, a big thanks to the LTSI at the University of Victoria, in particular,
Joe Parsons, now retired, for his generous support of language learning.
1 DIE ROTE KARTE
DOI: 10.4324/9781003200697-1
A Fußball mat somewhere in Germany on a Saturday aernoon.
“Kreisliga”, whi is an amateur league at the district entry level. Players
and referees are amateurs and are supposed to have fun but sometimes take
their game quite seriously.
A player tales another player inside the penalty box. e game is 1 to 1 in
the 90th minute.
A Siedsriter [referee] and a Spieler [player] argue.
Siedsriter: Gelbe Karte!
Spieler: Was? Du gibst mir die gelbe Karte?
Siedsriter: Sieht gelb aus . . . riet gelb . . . ist gelb!
Spieler: Haha. Das war kein Foul.
Siedsriter: A ja? Du hast den anderen Spieler nur sief angesehen?
Spieler: I habe ihn nit berührt.
Siedsriter: Träum weiter. Kannst du mir mal einen Kugelsreiber leihen?
Spieler: Äh?
Siedsriter: War ein Witz.
Spieler: Der Ball war längst weg.
Siedsriter: “Ball” oder “nit Ball”? Das ist hier die Frage.
Spieler: Nit Ball.
Siedsriter: Mit ihm oder ohne ihn?
Spieler: Ohne was?
Siedsriter: Den Ball. Ist aber egal. Foul ist Foul. Sonst no was? Mötest du mir einen Kaffee
holen? Mit Mil, bie, ohne Zuer.
Spieler: Du bist so ein A . . .
Siedsriter: Ja, bie?
Spieler: Du bist so blind, ey!
Siedsriter: Was hast du gesagt?
Spieler: Du solltest zum Optiker [optometrist] gehen.
Siedsriter: Und du solltest vorsitig sein.
Spieler: Und das bei dem Spielstand!
Siedsriter: Gut aufgepasst!
Spieler: Neunzigste Minute. Eins zu eins. Und du willst Elfmeter [penalty shot] geben. Man sollte
di . . .
Siedsriter: Ja?
Spieler: Wie viel hat der Trainer dir bezahlt?
Siedsriter: Mehr als dir.
Spieler: Was?
Siedsriter: Son wieder ein Witz.
Spieler: Du bist der sleteste Siedsriter der Welt! Von dir habe i jetzt genug. I werde
di . . .
Siedsriter: Danke für die Komplimente! Für di ist das Spiel zu Ende!
Spieler: Ist die rote Karte für mi?
Siedsriter: Ja.
Spieler: Du zeigst mir die rote Karte?
Siedsriter: Ja. Wie war das no? Also: sieht rot aus . . . riet rot. . .
Spieler: Jaja. Seit wann duzen wir uns? Für Sie bin i immer no . . .
Siedsriter: I zeige Ihnen die rote Karte!
Spieler: I gehe jetzt.
Siedsriter: Na dir! Ähm, na Ihnen!
Pronomen/ pronouns
Pronouns are used to express what we do. e most used pronouns are:
i I
du you (singular)
er he
sie she
es it
wir we
ihr you (plural)
sie they
Formal: Sie (to address either one or more than one person formally) = you
When we interact with another person or several other people, we use other
pronouns: Direct object pronouns (a.k.a. the accusative case)
mi me
di you (singular)
ihn him
sie her
es it
uns us
eu you (plural)
sie them
Formal: Sie (to address either one or more than one person formally) = you
Indirect object pronouns (a.k.a. the dative case)
mir me
dir you (singular)
ihm him
ihr her
ihm it
uns us
eu you (plural)
ihnen them
Formal: Ihnen (to address either one or more than one person formally) =
you
Tipp: Some phrases expressing feelings use the indirect pronoun:
Wie geht es dir? Mir geht es gut!
Ist dir schlecht? Mir ist schlecht!
Gefällt es dir? Mir gefällt es gar nicht!
Tipp: “sie” has several meanings: she and her (singular), they and them (plural), you (addressing
one or more than one person formally – in this case it is spelled with a capital “S” – “Sie”) .
How do we know when to use mi or mir / ihn or ihm / or sie or ihnen
/ etc?
We can use them with prepositions, if possible:
a) e accusative case is always used with these prepositions:
ohne without
um around, at (with time)
für for
dur through, by
gegen against, around (with time)
bis until
Für dich ist das Spiel zu Ende!
e dative case is always used with these prepositions:
mit with, by Der Spieler sießt den Ball
na aer, to gegen die Lae
seit since die Lae → sie
von from, of, by Der Spieler sießt den Ball
zu to, at, for gegen sie.
aus from, of, out of
außer besides, except
bei at, near, on, with
Von dir habe ich genug!
In addition, some verbs require a dative pronoun:
Du zeigst mir die rote Karte? Ich zeige Ihnen die rote Karte!
helfen [to help]
danken [to thank s.o.]
geben [to give]
senken [to give a present]
wünsen [to wish]
glauben [to believe]
sien [to send]
gefallen [to appeal, to please]
raten [to guess]
antworten [to answer]
If there are no prepositions or verbs to assist us, we need to ask:
Wem? [Whom: dative case] → ihm [him]: we talk about the player
(aention: masculine: der Spieler!).
Was? [What: accusative case → sie [her]: we talk about the red card
(aention: feminine: die Karte!).
Der Schiedsrichter gibt dem Spieler eine rote Karte .
If we want to use several pronouns, we can say:
Der Schiedsrichter gibt ihm eine rote Karte or Der Schiedsrichter gibt sie
ihm or Er gibt sie ihm .
Üben!/practise!
A Meaning I – Akkusativ oder Dativ?
Aer the game, the coa goes to the referee.
Trainer: Mein Spieler sagt, das war das kein Foul! Für _____ war das kein Foul!
Siedsriter: Für _____ war das ein Foul!
Trainer: Dur _____ haben wir fast das Spiel verloren. (formal) Siedsriter: Haben Sie was
gegen_____?
Trainer: Nein. I habe nits gegen_____. (informal) Siedsriter: Ohne ihren Spieler haben sie
eine bessere Mannsa. Ohne _____ gewinnen Sie nästes Mai. (formal) Trainer: Ohne _____
gewinnen wir nästes Mal. (informal) Siedsriter: Mit _____ oder ohne _____, ist do ganz
egal.
Trainer: Mit _____ verlieren wir wieder. (informal) Siedsriter: Fragen Sie den Linienriter.
Bei _____ bekommen Sie Auskun.
Trainer: Gute Idee! Von _____ erfahre i die Wahrheit!
Siedsriter: Von _____ und _____ erfahren Sie, dass es ein Foul war!
Trainer: Kann i außer _____ no jemand fragen?
Siedsriter: Nein. Gehen Sie zu _____.
Trainer: Tolle Demokratie. Außer _____ beiden ist niemand da. [informal, plural]
Siedsriter: So ist das Leben. Bie. Na _____. (aer you, informal) Trainer: Na _____.
(aer you, formal)
Siedsriter: Von _____ aus. [for all I care]
B Meaning II – Nominativ, Akkusativ, oder Dativ?
e player and the referee continue their discussion aer the game.
Siedsriter: Na, gefällt _____ die rote Karte? (informal) Spieler: Willst du _____ verarsen?
Siedsriter: I meine, gefällt _____ die rote Karte? (formal) Spieler: Witzig! Wo steht eigentli
dein Auto?
Siedsriter: I fahre Fahrrad.
Spieler: I weiß, wo _____ wohnst.
Siedsriter: Das beeindrut _____ überhaupt nit.
Spieler: Sollte es. _____ kann au anders.
Siedsriter: _____ au.
Spieler: Mit _____ beiden ist es no nit vorbei. In einer Stunde in der Kneipe!
Siedsriter: Und dann?
Spieler: Kamprinken! Wenn _____ gewinne, musst du _____ entsuldigen.
Siedsriter: _____ sind do keine Kinder!
Spieler: Wenn _____ dein Fahrrad magst, mast _____ das.
Siedsriter: Drohst du _____?
Spieler: Nein, i drohe _____ nit. I mae nur einen Vorslag. (informal) Siedsriter: A
so. Und wenn _____ nit will?
Spieler: Geht es _____ gut? (formal)
Siedsriter: _____ geht es gut.
Spieler: In eine Stunde. Und _____, Siri, komm pünktli! (informal)
2 SIEGFRIED UND DER DRACHE
DOI: 10.4324/9781003200697-2
Some time in the 6th century or earlier, Siegfried Crown Prince of Xanten
has an adventurous youth that involves fights, conquests, and a treasure.
However, there is also the issue of a dragon that has to be slain.
Siegfried’s story was turned into an epic poem called the Nibelungen saga,
performed by minstrels in front of kings and queens for entertainment, and
eventually wrien down in middle-high German in the early 1200s. It served
for Riard Wagner’s epic opera piece called “Der Ring der Nibelungen” first
performed in Bayreuth in 1876.
Der Drae: Der Siegfried. So jung und ungestüm [impetuous]. Das wird wohl ein kurzer Kampf.
Siegfried: Der Drae. So alt und langsam. Der Kampf wird tatsäli kurz.
Der Drae: Du hast keine Chance. Meine Mat ist stärker als deine Mat.
Siegfried: I frag mal mein Swert!
Der Drae: Siegfried und sein Swert. Eine alte Gesite.
Siegfried: Der Drae und seine Überheblikeit [arrogance]. Au eine alte Gesite.
Der Drae: Hast du auf der Burg nur gefeiert oder kannst du au kämpfen?
Siegfried: I habe Draengulas gegessen.
Der Drae: Immer diese Sprüe! Ist das langweilig.
Siegfried: I warte.
Der Drae: Deine Muer kämp besser als du.
Siegfried: Die hat ja au das Draengulas gekot.
Der Drae: Witzig. Heute esse i einen Mensenbraten. Ein Hau mit dem Feuer und du
kannst meinen heißen Atem spüren.
Siegfried: Ein Slag mit dem Swert und du kannst deinen Kopf abgeben.
Der Drae: Du wagst es nit meinen Kopf zu berühren. Kein Rier wird je meine Nase
berühren!
Siegfried: Sier?
Der Drae: Ein sneller Tod wäre zu gnädig für di.
Siegfried: Du liest meine Gedanken.
Der Drae: Das war dumm von dir. So dumm!
Siegfried: Das war sehr gesit von mir, findest du nit?
Der Drae: Meine Nase ist unantastbar. Das bereust du!
Siegfried: Wahrseinli.
Der Drae: Ein billiger Tri. Wo ist deine Ehre, Siegfried?
Siegfried: Sau mir in meine Augen, Drae!
Der Drae: I sehe nur Swäe in deinen Augen.
Siegfried: Und i sehe nur Hass in deinen Augen. Das ist deine Swäe.
Der Drae: Du kannst diesen Kampf nit gewinnen.
Siegfried: I bin ein Rier. Und jeder Rier . . .
Der Drae: Jeder Rier muss dem Tod ins Auge sehen.
Siegfried: Jeder Rier kämp für die Geretigkeit und die Liebe zu einer Prinzessin. Für das
Konigrei.
Der Drae: I habe keine Lust mir solen Mist länger anzuhören. Hat dir das dein
Kindermäden [nanny] erzählt? Oder die Riersule? In diesem Kampf bist du matlos.
Siegfried: Weler Kampf?
Der Drae: Lauf, mein Rier, lauf! Bald werde i di töten!
Siegfried: Nein! I werde in deinem Blut baden!
Tipp: Addressing someone using the definite article – Der Siegfried – is expressing disdain or
admiration towards that person depending on the context. In the south of Germany, however, it
might be used without making an evaluation .
Artikel/the many articles
Articles mark nouns. Nouns can have different functions in a sentence. e
can be the SUBJECT (a.k.a. nominative case), the DIRECT OBJECT (a.k.a.
accusative case) or the INDIRECT OBJECT (a.k.a. dative case). Knowing the
function helps to understand the meaning of the sentence.
e subject starts the activity in the sentence answering the question: Who
is doing the activity?
e direct object explains the activity (What is the activity?) or who is at the
receiving end (Who receives the activity?).
e indirect object also indicates who is receiving the activity but here the
question answered is not “who” but “whom”.
For example: Jeder Ritter muss dem Tod ins Auge sehen .
Who: jeder Ritter
What: ins (in das) Auge sehen
Whom: dem Tod
In addition to case, the form of the article depends on the gender of the noun
as well if it is used in singular or plural.
Tipp: If it is a compound, the gender of the last word is used: der Ritter, die Schule – die
Ritterschule .
I. der-words
e English equivalent of all of the following definite articles is “ the ”:
masculine feminine neuter plural
masculine feminine neuter plural
Nominative case der die das die
Accusative case den die das die
Dative case dem der dem den
Note: ere are certain prepositions that always use accusative or dative (for
details, see apters “Die rote Karte” and “Der blaue Reiter”) as well as
certain verbs that always use the dative. For example:
gehören Das Schwert gehört dem Ritter .
gratulieren Die Prinzessin gratuliert dem Ritter zum Sieg .
Also: helfen, danken, geben, senken, wünsen, glauben, sien,
gefallen, raten, antworten
Tipp: “das” can also be translated with “that”: das war dumm von dir [that was stupid of you] .
“dass” is a subordinating conjunction .
Other words in this category are:
dieser [ this ], jener [ that ], soler [ such ], maner [ some ], jeder [
every ], and weler [ which ]:
masculine feminine neuter plural
Nominative case dieser diese dieses diese
Accusative case diesen diese dieses diese
Dative case diesem dieser diesem diesen
II. ein-words
e English equivalent of all of the following indefinite articles is “ a ” or “
an ”:
masculine feminine neuter
masculine feminine neuter
Nominative case ein eine ein
Accusative case einen eine ein
Dative case einem einer einem
e article “ ein ” can be negated. e negation is “ kein ”, meaning “ no ”:
masculine feminine neuter plural
Nominative case kein keine kein keine
Accusative case keinen keine kein keine
Dative case keinem keiner keinem keinen
Other words in this category are:
mein [ my ], dein [ your ], sein [ his ], ihr [ her ], sein [ its ], unser [ our ],
euer [ your ], ihr [ their ]:
masculine feminine neuter plural
Nominative case mein meine mein meine
Accusative case meinen meine mein meine
Dative case meinem meiner meinem meinen
Tipp: When you learn a noun, remember its gender! And its plural form .
Tipp: “ihr” is used as a possessive (her and their) as well as a personal pronoun (you: plural,
subject: ihr geht jetzt nach Hause and her: singular, indirect object: Ich gehe nicht zu ihr) .
Üben!/practise!
A Form (Der-words) – Nominativ, Akkusativ oder Dativ?
From the dragon’s diary
Heute werde i dies___ dummen Siegfried endli töten. I mag Siegfried
nit. Er hält si für d___ tapfersten Rier aller Zeiten. Alles nur, weil er
d___ Prinzessin beeindruen will. Dabei gibt es so viele Prinzessinnen.
Aber gut. Jetzt vernite i Siegfried mit jen___ Feuer aus d___ Hals und
dann ist Ruhe. Sluss mit d___ ats. Man___ Rier wissen einfa
nit, wo die Grenze ist. Dann kann d___ Prinzessin so viel heulen wie sie
will. Und i kann in Ruhe dur d___ Land fliegen und d___ Frieden
genießen.
B Form (Ein-words) – Nominativ, Akkusativ oder Dativ?
Siegfried is looking for his sword and his coat.
Wo ist mein___ Swert? Es muss do irgendwo sein! Mein___ Mantel ist
au weg. So ein Mist. Ohne mein___ Mantel und ohne mein___ Swert
kann i nit gegen ein___ Draen kämpfen. Prinzessin, hast du ein___
Idee? Was soll i maen? Ohne ein___ Swert zu kämpfen ist nit gut.
Warum gibt es kein___ Frieden? Immer Krieg. Seit mein ___ Geburt ist das
so. Unser___ Königrei ist et aotis.
C Word order
gehen / in / der Film / „Die Nibelungen Saga” / Freundin / mein / mit / i
→ I gehe mit meiner Freundin in den Film „Die Nibelungen Saga”.
der Drae / das Land / in Frieden / auf / leben /.
______________________________________________________________
der Drae / sein Swert / kämpfen / gegen / mit / Siegfried /.
______________________________________________________________
die Prinzessin / diese / Kampf / finden / langweilig /.
______________________________________________________________
Siegfried / das Leben / das Königrei / in / finden / aotis /.
______________________________________________________________
Siegfried / ein Kuss / die Prinzessin / von / bekommt /.
______________________________________________________________
Siegfried / senken / die Prinzessin / der tote Drae / die Hozeit / zu /.
______________________________________________________________
3 DIE SCHWARZEN JÄGER
DOI: 10.4324/9781003200697-3
“Die swarzen Jäger” was a free corps in Prussia consisting of volunteers
who fought against Napoleon’s occupation of Prussia in 1813. Another name
for the bla hunters was “Lützowse Freikorps” named aer his
commander Major von Lützow. e cavalry of these free corps became
legendary through its raids on Fren supply lines. eir mix of aristocrats,
students, poets, and teaers found great support with the people. Aer most
of them were killed and Napoleon ultimately defeated, their uniforms of
bla coats, red ribbons, and gold brass buons inspired the German flag
that was first shown at the Wartburgfest in 1817.
On the night before a raid, eo Körner and Joseph von Eiendorff, both
poets, talk about the meaning of their existence.
eo: Wir sind erst ein paar Monate unterwegs, aber es fühlt si an wie eine Ewigkeit.
Joseph: Das ein oder andere Mai haben wir mit der Ewigkeit ja au beinahe Bekanntsa
gemat.
eo: Trotz unseres besten Bemühens [effort] sind wir no am Leben.
Joseph: Oder vielleit wegen unseres besten Bemühens? Das kann natürli au sein.
eo: Es ist müßig während des Kampfes über den Tod nazudenken.
Joseph: Oder am Abend davor . . .
eo: Do es hält uns nit davon ab, das ein oder andere Gedit zu sreiben.
Joseph: Meines Wissens nit. . .
eo: Wessen sollen wir dann gedenken?
Joseph: Das Gedit des Mannes zu Pferde.
eo: Der Männer zu Pferde. Des nätlien Treibens [doings] der Männer zu Pferde . . .
eo: Des nätlien Treibens der Männer zu Pferde unweit des Waldes. . .
Lützow: Meine Herren.
Joseph: Herr Major.
Lützow: Was treiben Sie so? Führen Sie den Krieg der Feder [quill]?
eo: Jawohl, Herr Major.
Lützow: Das Wort des Diters ist nit zu untersätzen. Aber das Swert des Reiters au nit
und der Slaf vor dem Kampf son gar nit.
eo: Und das Pferd?
Lützow: Körner. Sie sind son einer.
Joseph: Wann geht es denn morgen los?
Lützow: Vor Sonnenaufgang.
Joseph: Wir kämpfen im Dunkeln in swarzen Mänteln? Das ist ein guter Titel für ein Gedit.
Lützow: Aber im Kampf eher unpraktis.
Sagen Sie es weiter: alle Männer einen Streifen aus rotem Band an den Ärmel [sleeve] maen.
eo: Unser Geheimzeien? Wie romantis! I liebe Geheimzeien.
Joseph: Wessen Idee war das jetzt?
Lützow: Kleinen Slu zum Aufwarmen?
eo: Der Genuss des Cognacs. . . französis, nehme i an?
Lützow: Deswegen sind wit hier.
eo: Na dann.
Joseph: Mithilfe des Cognacs wird es son siefgehen.
Lützow: So ist es.
Genitiv/genitive case
e genitive case is used to indicate possession or a relation between two
things. It answers the question: “Wessen” [whose?].
Das Gedicht des Mann es zu Pferde . [poem about the man on horseba]
Das Schwert des Reiter s . . . [the sword of the rider]
e English equivalent for all of the following definite articles is “ the ”:
masculine feminine neuter plural
Genitive case des der des der
Note: Nouns in masculine and neuter add an “s”: des Reiter s
If they only have one syllable and end on a consonant, they add “es”: des
Mann es
Other words in this category are:
dieser [ this ], jener [ that ], soler [ such ], maner [ some ], jeder [
every ] and weler [ which ]:
Die Uniform jedes swarzen Jägers.
e English equivalent of all of the following indefinite articles is “ a ” or “
an ”:
Genitive case eines einer eines
e English equivalent of all of the following forms of “ kein ” is “ no ”:
Genitive case keines keiner keines keiner
e English equivalent of all of the following forms of “ mein ” is “ my ”:
Genitive case meines meiner meines meiner
Words in this category are:
mein [ my ], dein [ your ], sein [ his ], ihr [ her ], sein [ its ], unser [ our ],
euer [ your ], ihr [ their ]:
A few prepositions always use the genitive case.
trotz [despite]
anstatt/statt [instead of in the sense of “to do s.th.
a) most else”]
used: wegen [because of when stating a fact]
aufgrund [because of when giving a reason]
während [during]
Tipp: “während” can also be used as a conjunction .
innerhalb [inside]
unterhalb [below]
b) indicating location: oberhalb [above]
außerhalb [outside]
unweit [not far from]
c) indicating cause and effect: mithilfe [with the help of]
infolge [due to]
anhand [by means of]
Üben!/practise!
A. Write down all the sentences that use genitive case!
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
B. Word order
For example: der Reiter / das Pferd → das Pferd des Reiters
a) das Gedit / der Diter →
_______________________________
b) die Heigkeit / der Kampf →
_______________________________
c) die Zukun / die Ungewissheit →
_______________________________
d) die Näte / die Dunkelheit →
_______________________________
e) das Leben / die Kürze →
_______________________________
f) der Mut / der Sohn →
_______________________________
C. More word order
Klingen / in den Ohren / das Lied / der Diter /.
Das Lied des Diters klingt in den Ohren.
verlieren / trotz / sie / ihr Mut / die Slat /.
_______________________________________________________
____
fallen / während / die Slat / viele Männer /.
_______________________________________________________
____
entkommen / mithilfe / die Pferde / ein paar Reiter /.
_______________________________________________________
____
sein /nah / das Ende / die Slat /.
_______________________________________________________
____
sein / smutzig / die Uniformen / die Männer /.
_______________________________________________________
___
liegen / im Graben / das Swert / der Leutnant /.
_______________________________________________________
____
4 SCHILLER UND GOETHE
DOI:
10.4324/9781003200697-4
Friedri Siller and Johann Wolfgang Goethe, two of the most famous
writers around 1800, inventing the modern drama as well as a new German
language, have one of their discussions about the lile things in life. Despite
being very different people, their unusual friendship is marked by respect for
ea other’s work.
ey are in Goethe’s study in Weimar, uringia.
Goethe: Sie haben eine neue Sreibfeder [quill].
Siller: Ja. Sie sreibt blau.
Goethe: Eine blaue Sreibfeder. Das ist sön.
Siller: Womit sreiben Sie?
Goethe: Nit mit einer blauen Sreibfeder.
Ein swarzes Tintengefäß.
Das swarze Tintengefäß.
Die swarzen Tintengefäße.
Swarze Tintengefäße.
Siller: Alles ok?
Goethe: I übe Adjektivendungen.
Siller: Spannend.
Goethe: Wie wäre es, wenn wir einfa ein paar neue Endungen erfinden?
Siller: I glaube, es ist kompliziert genug. Wir können ja ein paar neue Wörter erfinden.
Goethe: Das tri den Nerv! Mit Nerv, ohne Nerv – i hab’s – entnervt!
Siller: Der entnervte Diter.
Goethe: Der entnervte Diter sreibt keine klaren Gedanken.
Siller: Der entnervte Diter sreibt mit swarzer Tinte.
Goethe: Der unentnervte Diter sreibt mit swarzer Tinte klare Gedanken.
Siller: Der wahnsinnige Diter . . .
Goethe: Der couragierte Diter . . .
Siller: I denke, wir wollen deutse Wörter benutzen.
Goethe: A so. Ja. Stimmt. Manmal geht mein Französis mit mir dur.
Siller: Wem sagen Sie das?
Goethe: Der mutige Diter . . .
Siller: Damit kann i leben.
Goethe: Sön!
Siller: Was mat Ihr neues Drama?
Goethe: Es braut kostbare Zeit.
Siller: Zeit ist meistens kostbar.
Goethe: So kostbar wie ein kostbarer Wein.
Siller: Oder die kostbare Wahrheit.
Goethe: Die kostbare Wahrheit ist meistens kostbar.
Siller: Wie wäre es jetzt mit einem sönen Glas Rotwein?
Goethe: Sie lesen meine Gedanken.
Siller: Französiser, italieniser oder deutser Rotwein?
Goethe: Was meinen Sie?
Siller: I könnte einen deutsen Rotwein vertragen.
Goethe: I stimme Ihnen zu.
Adjektive/
adjectives
An adjective describes a noun. erefore, if it is before the noun, the ending
anges depending on the gender (masculine, feminine, neuter) of the noun,
as well how it is used in regards to case (nominative, accusative, dative) and
type of article (definite, indefinite, no article).
Goethe hat das schwarz e Tintengefäß .
Goethe hat ein schwarz es Tintengefäß .
Goethe mag schwarz e Tintengefäße .
Note: If an adjective is used aer a noun, it has no ending: Goethes
Tintengefäß ist swarz.
In Dative case, adjectives always end on “-en” if followed by der/ein-words:
Goethe trinkt von dem rot en Wein . (m)
Goethe trinkt aus einem klar en Weinglas . (n)
Schiller schreibt mit einer blau en Schreibfeder . (f)
Schiller schreibt mit den blau en Schreibfedern . (pl)
In Nominative and Accusative case, we have to use this system:
M N F Pl
M N F Pl
der rot das swarz die biau die blau
Nom:
e Wein e Tintengefäß e Feder en Federn
den rot das swarz die blau die blau
Acc:
en Wein e Tintengefäß e Feder en Federn
Other der-words: dieser/jeder/maner/soler/weler
Tipp: The endings end on "-e” with the exception of accusative masculine. The plurals are “-en”.
M N F Pl
ein rot ein swarz eine blau keine blau
Nom:
er Wein es Tintengefäß e Feder en Federn
einen rot ein swarz eine blau keine blau
Acc:
en Wein es Tintengefäß e Feder en Federn
Other ein-words: kein/mein/dein/sein/ihr/ sein/ unser/euer/ihr
Tipp: In singular, the endings are similar to the articles: d er /d en – da s – di e .
The plurals are “-en” .
Adjectives with no preceding article use this system (typical ending of the
gender):
M N F Pl
M N F Pl
rot swarz blau blau
Nom.
er Wein es Tintengefäß e Feder e Federn
rot swarz blau blau
Acc.
en Wein es Tintengefäß e Feder e Federn
rot swar blau blau
Dat.
em Wein zem Tintengefäß er Feder en Federn
Tipp: In singular and plural, the endings mimic to the articles .
Komparativ - Superlativ
In order to compare,
adjectives add “-
er ”.
Short adjectives with a vowel of “a”, “o”, or “u” turn the vowel into an
Umlaut: "ä", "ö", or "ü"
(but not if two vowels occur su as “au”).
If the adjective precedes a noun, you have to add the appropriate adjective
ending.
blau
blau
blau
Schillers Feder ist blau er .
er
blau
Schiller hat die blauer e Feder/ eine blauer e Feder.
er/e
swarz
sw
Goethes Tinte ist schw ä rz er . ä rz
er
sw
Goethe hat die schw ä rz ere Tintel eine schw ä rz ere ä rz
Tinte.
er/e
To use the superlative, the word “
am ” is used. e adjective adds “-
sten ” and keeps the vowel ange if there was one in the comparative.
If the adjective precedes a noun, the definite article is used and the adjective
needs to add the ending “-
st ” as well as appropriate adjective ending.
Schillers Feder ist am blau sten .
Schiller hat die blau ste Feder .
Adjectives on "-t" or "-s" / "-ss" / "-ß" / "-z" add an "e":
Goethes Tinte ist am schwärz esten .
Goethe hat die schw ä rz este Tinte .
Tipp: Nouns as adjectives
a. Cities: add “-er”: Berlin – die Berliner Oper
b. Nationalities: add “-e” with feminine and “-er” with masculine: deutsch – die/eine Deutsche –
der/ein Deutscher
Irregular forms:
viel mehr am meisten
gut besser am besten
gern lieber am liebsten
ho höher am hösten
groß größer am größten
nah näher am nästen
teuer teurer am teuersten
hübs hübser am hübsesten
dunkel dunkler am dunkelsten
flexibel flexibler am flexibelsten
Weles Wort ist am dunkelsten?
Tipp: An Umlaut can make a difference: “schon” [already] vs “schön” [beautiful]. That also applies
to verbs and nouns, i.e. “die Sage” [saga] and “die Säge” [saw].
Üben!/practise!
A. Siller – Adjektivendungen
Siller ist ein mutig ___ Sristeller. Er hat vor vielen Jahren das berühmt
___ Drama “Die Räuber“gesrieben. Sein klug ___ Verstand und der
bekannt ___ eaterdirektor Dalberg haben ihm geholfen. Das sensationell
___ Drama war ein großer Erfolg. Der Herzog war nit begeistert ___.
Siller musste in einer dunkl ___ Nat fliehen. Seine Flut ging in die
groß ___ Stadt Mannheim. Dort arbeitet er an seinem neu ___ Drama.
Später beginnt er an der alt___ Universität in Jena als Professor zu lehren.
Die Stelle bekommt er dur Goethes großzügig ___ Hilfe. Es beginnt ein
kreativ ___ Austaus mit Goethe. Siller sreibt das Drama
„Wallenstein”. Im Jahr 1799 zieht Siller in das klein ___ Weimar. Die
historis ___ Weimarer Klassik beginnt. Er stirbt im Jahr 1805 mit nur
fünfundvierzig Jahren relativ jung ___ an Tuberkulose.
B Goethe – Adjektivendungen
Goethe ist eine jung ___ Mann, als er „Die Leiden des jungen Werther” im
Jahr 1774 sreibt. Der Roman ist ein groß ___ Erfolg. Er erzählt eine traurig
___ Liebesgesite. Die traurig ___ Liebesgesite beruht auf Goethes
Leben. Dana sreibt er zehn Jahre lang ___ keinen Roman. Als seine
krank ___ Swester stirbt, steigt er im Winter auf den eisig ___ Broen im
Harzgebirge. Dort tobt ein heig ____ Sneesturm. Später besreibt
Goethe dies in seinem bekannt ___ Drama „Faust”. In „Faust” verkau Dr.
Faustus dem teuflis ___ Mephisto seine Seele, um ein hübses Mäden
mit Namen Greten zu bekom-men. Im Jahr 1775 holt der Herzog von
Weimar den jung ___ Goethe an das eater in Weimar. Dort sreibt
Goethe viele seiner bekannt ___ Werke und avanciert zu einem berühmt ___
Diter. Goethes Beziehungen zu Frauen sind kompliziert ___. Erst im Jahr
1806 heiratet er im Alter von 57 Jahren. Er wird ein alt ___ Mann und stirbt
erst im Jahr 1832.
C Komparativ
a) Wele Sta ist____(klein): Weimar oder Jena?
b) Weles Drama ist____(lang): Wallenstein oder Dr. Faustus?
c) Wer ist____(alt): Siller oder Goethe?
d) Ist das Ende von “Die Räuber”____(traurig) als das Ende von
“Die Leiden des jungen Werther”?
e) Erfinden Siller und Goethe immer____(komis) Wörter?
f) Wer trinkt____(viel) Wein, Goethe oder Siller?
g) Wer ist____(gut), Siller oder Goethe?
h) Weles Ende magst du, das ____ (traurig) Ende oder das
____(glüli) Ende?
i) Welen Diter magst du, den ____ (alt) Goethe oder den
____(jung) Siller?
D Superlativ
a) Ist Dr. Faustus____(klug) und____ (intelligent)?
b) Ist Greten____(hübs)?
c) Sind Siller und Goethe die ____ (kreativ) Diter aller
Zeiten?
d) Ist Wallenstein das____(gut) Drama aller Zeiten?
e) Ist die Weimarer Klassik die____(witig) Epoe Deutser
Literatur?
5 HIMMELFAHRT
DOI: 10.4324/9781003200697-5
Himmelfahrt is celebrated forty days aer Easter Sunday so it always falls
on a ursday. It is a public holiday in all of Germany’s Bundesländer. e
Christian baground is that on that day Christ ascended into heaven. Since
the 16th century, processions took place to commemorate that day in various
cities in Germany followed by an evening of food, drink, and dance. In the
19th century, this tradition was somewhat anged in Berlin and the
surrounding regions, as it became a tradition more and more celebrated by
men, that is, men who were fathers. In the 1930s, Himmelfahrt then officially
became “Vatertag” in Germany. As it is a public holiday, fathers use that day
to get together with other fathers, load cases of beer in a Bollerwagen
[handcart] and walk in this type of procession out of the city into nature.
Four men are pulling a Bollerwagen on a country road.
Mann 1: Wann sind wir denn da?
Mann 2: Es ist die Reise, nit das Ziel.
Mann 3: Sagt mein Sohn au immer, wenn er seine Hausaufgaben maen soll.
Mann 2: Wie alt ist er jetzt?
Mann 3: Vierzehn?
Mann 1: Bist du dir sier?
Mann 4: Es ist nit die Reise oder das Ziel. Es ist das Bier. Prost!
Mann 3: Wo ist der blöde Baggersee [lake] denn?
Mann 2: Da hinten irgendwo.
Mann 1: Können wir mal ‘ne Pause maen?
Mann 4: Son wieder? Hast du keine Puste mehr?
Mann 1: I muss mal pinkeln.
Mann 3: Wie spät ist das eigentli?
Mann 2: Sier son na ses. Bekommst du Hunger?
Mann 3: Ja. Vielleit rufe i Tina mal an. Dann kann sie uns ein paar Bröten bringen.
Mann 1: Nein. Keine Handys! Handys aus!
Mann 3: Wie kommt ihr eigentli na Hause?
Mann 1: Wir sind do no nit mal da.
Mann 3: Wir brauen au Plan B.
Mann 2: Kann nit saden.
Mann 1: Wieso denn wir? Wie kommst du na Hause?
Mann 2: Mit dem Bollerwagen?
Mann 3: Unwahrseinli.
Mann 4: Per Anhalter [hithiking]?
Mann 3: Wer nimmt uns son mit?
Mann 2: Los! Weiter geht’s. Der See ist nit mehr weit.
Mann 1: I braue erst no mal ein Bier.
Mann 3: I au.
Mann 2: Oh, Mann.
Mann 4: Warum nit?
Mann 1: Seid ihr au so müde?
Mann 4: Wo sind wir eigentli?
Mann 2: Ihr seid ein et trauriger Anbli.
Mann 3: Traurig aber wahr. Holt Tina uns jetzt ab?
Mann 3: Tina? Vier zum Abholen. Zwei Bierleien und zwei kurz davor.
Fragen/asking questions
We distinguish between two types of questions: those that start with a
question word (wh-questions) and those that start with a verb (yes/no
questions).
In German, question words usually start with a “w”: Wer? Wo? Wohin?
Was? Warum? Wie? Wann?
e word order estion
verb subject ?
is: word
Wie kommt ihr nach
Hause?
heute nach
Adding time: Wie kommt ihr
Abend Hause?
Tipp: In context, a verb can be omitted: Wieso denn wir? [Why us?]
In English, wh – questions are sometimes formed with “to do” in
combination with another verb. In German, that type of construction is not
used.
Where do you go? → Wohin gehst du?
How do you do? → Wie geht’s?
In English, oen the progressive form (-ing) is used that consists of an
auxiliary verb and the main verb. In German, there is no progressive form.
Who is taking us anyway? → Wer nimmt uns schon mit?
Is Tina piing us up? → Holt Tina uns ab?
Remember that the subject and the verb have to agree, even if the subject is
aer the verb!
e word order in yes/no questions is:
verb - subject ?
Holt - Tina ?
Hast - du ?
Adding an object: Holt - Tina uns ab?
Adding time: Hast - du jetzt keine Puste mehr?
Note: e sentence “Können wir mal ‘ne Pause maen?” uses a modal verb
[kön-nen] so the main verb [maen] is pushed to the end of the sentence
(for details on modal verbs, see apter “Suberts Süernheit”).
Tipp: As in English, one can just put a question mark behind abbreviated
sentences:
Mit dem Bollerwagen? [with the handcart?]
Per Anhalter? [hitchhiking?]
Üben!/practise!
A Asking questions: “W” – Fragen
Man 3 is talking to Tina on the phone
Sein / du / wo → Wo bist du?
kommen / du / wann /?
______________________________________________________________
klingen / deine Stimme / so sauer / warum /?
______________________________________________________________
spreen / im Hintergrund / denn da / wer /?
______________________________________________________________
nehmen / Bollerwagen / du / welen /?
______________________________________________________________
spinnen / wer /?
______________________________________________________________
haben / Kopfsmerztableen / zu Hause / du / für mi / wele /?
______________________________________________________________
steen / die Kopfsmerztableen / du / mir / wohin /?
______________________________________________________________
hören / di / so slet / i / warum /?
______________________________________________________________
slafen / auf der Cou / heute Abend / wer /?
______________________________________________________________
B Asking questions: “Ja/Nein” – Fragen
Tina is asking her husband a few questions on the phone.
sein / betrunken / du → Bist du betrunken?
sein / betrunken / deine Freunde /?
______________________________________________________________
haben / Essen / ihr /?
______________________________________________________________
haben / den Bollerwagen / no / ihr /?
______________________________________________________________
sein / am See / ihr /?
______________________________________________________________
slafen / son / deine Freunde /?
______________________________________________________________
zählen / Safe / son / sie /?
______________________________________________________________
sein / müde / du /?
______________________________________________________________
liegen / auf der Straße / son / du /?
______________________________________________________________
hören / die Vögel / singen / son / du /?
______________________________________________________________
6 WALPURGIS-NACHT
DOI: 10.4324/9781003200697-6
Every year, on 30 April, “Walpurgisnat” is celebrated in the Harz
mountains in Germany. e tallest mountain is the Broen (1142 m), whi
is also known as “Blosberg” because that is where wites, demons, and
mephisto meet every year to plan their evil doing.
e Harz mountains is also where the fairytale of “Hänsel and Gretel” takes
place.
In his book for ildren, “Die Kleine Hexe”, wrien in 1957, Otfried Preußler
describes the life of a lile wit who thinks that in order to become a real
wit she has to do a lot of good things. At the “Walpurgisnat”, the older
wites put her on trial.
Alte Hexe: So, kleine Hexe, nun erzähl mal, was du alles den Mensen angetan hast!
Kleine Hexe: Äh, i? Also, i weiß nit so genau. I erinnere mi nit so genau.
Alte Hexe: Du erinnerst di nit genau? Oder soil i deinem Gedätnis nahelfen?
Kleine Hexe: Nein, lieber nit.
Alte Hexe: Wir hören!
Kleine Hexe: Also, hm, das war so: I . .. setze mi mal auf meinen Besen, ja?
Alte Hexe: Nur zu!
Kleine Hexe: Also, i, hm, äh, kann i mi warm anziehen?
Alte Hexe: Wir warten.
Kleine Hexe: So, i muss mir mal eben meine Jae anziehen. Also i date mir . . . i . . . i
denke mir . . . i strenge mi lieber an, eine ritige Hexe zu sein.
Alte Hexe: Si sehr anstrengen! Das ist ritig.
Kleine Hexe: Also . . . i frage mi, was i tun kann. I fliege dur den Wald und sehe den
Förster.
Alte Hexe: Den Förster? Respekt! Das ist mutig, den zu ärgern. Er hat ein Gewehr und kennt si
im Wald bestens aus!
Kleine Hexe: I stelle mi vor ihn und sage: Jetzt ärgere i di!
Alte Hexe: Das ist der beste Witz dieser Walpurgisnat! Du hast was?
Kleine Hexe: Aha. Heute mit Spue. I habe ihm gesagt: Jetzt ärgere i di!
Alte Hexe: Das sagt man nit, das tut man!
Kleine Hexe: I war au ganz freundli . . .
Alte Hexe: Was warst du?
Kleine Hexe: Feindli! I war ganz feindli!
Alte Hexe: I glaube kein Wort!
Kleine Hexe: Oh. Jetzt wird es aber warm hier. I, äh, habe . . . mit dem Förster. . . . Holz für
seinen Kamin . . .
Alte Hexe: Nein! Du hast . . . du bist . . . was für eine Sande [disgrace]! Nur eine böse Hexe ist
eine gute Hexe!
Alte Hexe: Kleine Hexe: A so. Ja, wenn das so ist. Kann i ja nit wissen. I gehe dann trial.
I entsuldige mi au.
Alte Hexe: Hexen entsuldigen si nit! Du verstehst überhaupt nits! I werde …
Kleine Hexe: . . . mir verzeihen?
Alte Hexe: Nein!
Kleine Hexe: Eine zweite Chance geben?
Alte Hexe: Donner, Blitz und Hagelslag!
Kleine Hexe: Ja, i mae mi dann mal besser davon . . . äh . . . aus dem Staub. Und dann
kämme i mir erstmal die Haare. Tsuüüüüß!
Reflexivverben/reflexive verbs
Some verbs are used with a pronoun. ey are called reflexive verbs.
Ich erinnere mi nicht so genau .
If it is a separable verb, the pronoun goes in between: Ich ziehe mich an . (for
details on separable verbs, see apter “Im Strandkorb”)
Time expressions push the subject Jetzt ärgere ich di !
aer the verb: (from: I ärgere di jetzt)
e negation comes aer the pronoun: Ich erinnere mi nicht .
Direct object pronouns (a.k.a. Indirect object pronouns
the accusative case) (a.k.a. the dative case)
mi me mir
di you dir
ihn him ihm
sie her ihr
es it ihm
uns us uns
eu you eu
sie them lhnen
Sie (formal) you lhnen (formal)
If the verb is followed by a noun describing a specific physical activity, the
indirect object pronouns are used:
. (non-specific: I ziehe mi an)
Ich ziehe mir eine Jacke an
Ich kämme mir die Haare . (non-specific: I kamme mi)
ere are a few exceptions: Ich lege mi ins Bett . Ich merke mir die
Telefonnummer .
Tipp: Some verbs can be used reflexive or non-reflexive. For example: Ich denke/Ich frage vs Ich
denke mir . . . /Ich frage mich . . .
Üben!/practise!
A Identify all reflexive verbs
Write them down in the infinitive, i.e. – si erinnern. No need to repeat if a
reflexive verb appears more than once in the text.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
B Form – mir or mi?
At home, the lile wit has to clean up aer the encounter with the old
wit.
She talks to herself.
si mit dem Raben unterhalten → I unterhalte mi mit dem Raben.
si das Gesit wasen →
si die Zähne putzen →
si die Haare kämmen →
si einen Sönheitsfle [beauty spot] ins Gesit malen →
si mit dem Raben im Spiegel betraten →
si nit bei der alten Hexe entsuldigen →
C Word order
e lile wit has to deal with some issues. What do you tell her?
si ins Be legen / si viele Zauberformeln merken / si entsuldigen /
si anstrengen / si dana sehnen
a) Die kleine Hexe: I bin müde.
Dann leg ________________________________________________
b) Die kleine Hexe: I helfe den Mensen.
Dann streng _____________________________________________
c) Die kleine Hexe: I bin eine gute Hexe.
Dann ___________________________________________________
d) Die kleine Hexe: I lerne viele Zaubertris.
Dann merk ______________________________________________
e) Die kleine Hexe: Eines Tages tanze i allein auf dem Blosberg.
Dann sehn _______________________________________________
7 SCHUBERTS SCHÜCHTERN-HEIT
DOI: 10.4324/9781003200697-7
When Franz Subert was twenty-one, he quit his job as a teaer to focus
on music. Two years before, in 1816, he had moved to Vienna. Over his short
lifetime, he would compose symphonies, pieces of amber music, sonatas,
operas, overtures as well as six hundred “Lieder” but he would always
remain poor. He would not have an actual address and rather stayed with
friends, su as Franz von Sober, or he was cou-surfing in Vienna. He
would compose all day and party all night. He secretly admired Beethoven
but was too shy to seek his friendship. He had some success with his
“Lieder”. At the age of thirty-one, Subert died of typhoid, still largely
unrecognized for his tremendous talent. He was buried close to his idol
Beethoven who had died the year before.
Sober: Du solltest ihn wieder besuen.
Subert: Und wenn ihm meine Kompositionen nit gefallen?
Sober: So darfst du nit denken.
Subert: Vielleit will er die Lieder behalten, damit er sie dann in Ruhe studieren kann.
Sober: Was willst du mehr?
Subert: Vielleit sagt er das nur so.
Sober: A, Franz. Du musst nit immer so misstrauis sein. Beethoven ist ein guter Typ. Er
ist erfolgrei, bekannt, hat guten Gesma.
Subert: Genau das mat mir Angst.
Sober: Deine Kompositionen müssen nit perfekt sein.
Subert: Do, genau das müssen sie.
Sober: Du bist no so jung. Ein Künstler muss si erst entwieln. Das weiß au Beethoven.
Subert: Soll das heißen, dir gefallen meine Lieder nit?
So wie Goethe? Er hat meine Komposition des Erlkönigs abgelehnt. I muss etwas trinken.
Sober: Goethe hat keine Ahnung. Beethoven dagegen ist ein eter Künstler. Ein Musiker. Ein
Kom ponist.Der weiß, was gut ist.
Subert: Beethoven hat son mit dreizehn Jahren komponiert.
Sober: Das kann ja sein, aber man muss das nit als Maßstab [benmark] nehmen.
Subert: Also gefallen dir meine Lieder, oder nit?
Sober: Natürli gefallen mir deine Lieder. Sie sind einfühlsam, melodis, poetis. I hoffe, du
sreibst mal eins für mi.
Subert: Das hoffe i au.
Sober: Du darfst nit so hart zu dir selbst sein.
Subert: A, Franz. Du hast immer so viel Verständnis.
Sober: Für di do immer
Subert: Wollen wir heute Abend ausgehen?
Sober: Nur wir zwei, oder wollen wir uns mit anderen verabreden?
Subert: Nur du und i.
Sober: Wir können auf deine Zukun anstoßen.
Subert: Wele Zukun?
Sobert: Nun mal nit so trübsinnig. Wie mat Beethoven das eigentli?
Subert: Wie?
Sober: Komponiert er tagsüber oder nats?
Subert: Weiß i nit.
Sober: Woran denkst du?
Subert: Wir sollten do ein paar Freunde einladen. Oder au ein paar mehr.
Sober: Gut.
Subert: Heute Abend lassen wir die Puppen tanzen.
Sober: Willst du au Beethoven Beseid sagen?
Subert: I kann das nit.
Modalverben/ modal verbs
Modal verbs ange the word order in a sentence. ey push the main verb
to the end of the sentence. While the modal verb is conjugated, the main
verb takes its infinitive form. is includes separable prefix verbs.
Deine Kompositionen müssen nicht perfekt sein .
Wollen wir heute Abend ausgehen?
Tipp: The negation with “nicht” is after the modal verb: Du musst nicht immer so misstrauisch sein
. The reflexive pronoun as well: Ich will mich nicht mit Beethoven treffen .
If the meaning is implied, the main verb can be omied: Was willst du
mehr? (instead of “Was willst du mehr erreien?”)
I kann das nit (instead of “I kann das nit maen.”)
wollen
können [can do, could müssen [must do,
[want to
do, be able to do] have to do]
do]
i kann muss will
du kannst musst willst
er,
sie, kann muss will
es
wir können müssen wollen
ihr könnt müsst wollt
sie können müssen wollen
dürfen
[allowed sollen
to do, [shall do, should do, supposed to do]
may]
i darf soll for information on the verb “mögen”, see
du darfst sollst apter “Beina und Beethovens
Geheimnis”
dürfen
[allowed sollen
to do, [shall do, should do, supposed to do]
may]
er,
sie, darf soll
es
wir dürfen sollen
ihr dür sollt
sie dürfen sollen
Note: In sentences with subordinating conjunctions, the modal verb comes
last (for details on conjunctions, see apter “Angie im Fitnesscenter”):
Vielleicht will er die Lieder behalten, damit er sie dann in Ruhe studieren
kann .
Üben!/practise!
A. Meaning
Subert starts a leer to Beethoven whi he never finishes.
können, sollen, muss, darf, will, kann (2x)
Sehr verehrter Herr Beethoven,
i _________ Ihnen gar nit sagen, wieviel mir Ihre Kompositionen
bedeuten. I erlaube mir Ihnen einige meiner beseidenen Lieder anzu-
vertrauen. Sie _________ si alle Zeit der Welt nehmen diese zu studieren
und_________ si auf keinen Fall gedrängt fühlen. I wäre jederzeit
erfreut, wenn i Sie einmal besuen _________. I _________ au
fleißig kom-ponieren, damit i Ihnen neue Stüe vorspielen _________.
I _________ mi sehr konzentrieren, wenn i ein Lied sreibe. O
sreibe i Dutzende von Fassungen. Geht Ihnen das au so? Ihre
hogesätzte Meinung bedeu-tet mir die Welt, die. . .
B Mat
Subert is writing a Lied.
“I muss . . .” / “I darf nit . . .”
eine gute Melodie finden
so viel Wein trinken
auf Beethovens guten Rat hören
vor 12 Uhr miags aufstehen
den ganzen Tag aus dem Fenster sauen
C Word order
Subert practises in front of a mirror what he will say to Goethe who
rejected his compostion of “Der Erlkönig” if he ever meets him.
wollen / wissen / Ihre Meinung / i / nit / !
→ I will Ihre Meinung nit wissen!
können / behalten / Ihre Meinung / für si / Sie / !
______________________________________________________________
sollen / an die eigene Nase / si / fassen / Sie / !
______________________________________________________________
dürfen / werfen / i / Ihnen / an den Kopf / Ihr Bu / !
______________________________________________________________
können / trinken / Sie / selber / Ihren Rotwein / !
______________________________________________________________
müssen / ausslafen / Sie / erst einmal / !
______________________________________________________________
wollen / reden / verstehen / Sie / Sie / nits / von dem / über etwas / !
______________________________________________________________
8 BETTINA UND BEETHOVENS
GEHEIMNIS
DOI: 10.4324/9781003200697-8
Beina Brentano, sister of Clemens Brentano, a poet of the Romantic
movement, together with her brother’s best friend Aim von Arnim,
collected folk songs in sear of a German identity in the early 1800s. ese
were eventually published as “Des Knaben Wunderhorn” (1805). She was as
mu of a writer as her brother. She was also a socialite, being friends with
Johann Wolfgang Goethe as well as Ludwig van Beethoven, the famous
composer who had a serious crush on her, despite the fact that she lived in
Berlin and he was in Vienna.
When it is announced that Beina is going to marry her brother’s best
friend to become Beina von Arnim, Beethoven tries to talk her out of it.
Beethoven: Frau Beina, i möte Sie nit an Herrn von Arnim verlieren!
Beina: Er ist ein feiner Herr.
Beethoven: Das bezweifele i nit. I möte Sie darauf hinweisen, dass er der beste Freund
ihres Bruders ist.
Beina: I verstehe nit, was Sie damit sagen möten.
Beethoven: Sie sind vielleit Teil eines Arrangements…
Beina: A, Ludwig. Natürli bin i Teil eines Arrangements. Herr von Arnim wird mi in
den Adelsstand [nobility] heben. Das ist altmodis, i weiß.
Beethoven: Das kann man wohl sagen.
Beina: Aber i möte mi dem Sreiben widmen und sein Vermögen und Stand ermöglien
mir das.
Beethoven: Was au immer Sie sreiben möten, wird für si selbst spreen.
Beina: Sie sind zu gütig. Aber wir wissen beide, wir swer es ist, als Künstler anerkannt zu
werden. Und als Frau ist es ganz besonders swer.
Beethoven: Das mag wahr sein.
Beina: Es ist die traurige Wahrheit unserer Zeit.
Beethoven: I möte dass Sie na Wien kommen.
Beina: Vergessen Sie nit jemand? Ihre Geliebte?
Beethoven: Wele Geliebte?
Beina: Man hört so einiges. Sie sind Musiker! I braue nur zwei und zwei zusammenzählen.
Beethoven: Alles Gerüte. Und wer möte Gerüten son glauben senken?
Beina: Wer möte das nit? Egal. Ludwig, I möte Sie au nit verlieren. I mag Sie.
Beethoven: I mag Sie au.
Beina: Aber Herrn von Arnim und mi verbindet eine Leidensa für die Literatur.
Beethoven: Leidensa? I möte behaupten, dass die Musik leidensalier ist!
Beina: Ihre Musik?
Beethoven: Sie sagen es! Meine Musik! Ein Komponist ist voller Gefühle.
Beina: Ein Diter etwa nit?
Beethoven: Verzeihen Sie! Das war unüberlegt von mir. Aber Eierr von Arnim ist eher für das
Sammeln von Gesiten als für seine eigene Ditkunst bekannt.
Beina: Aber Ludwig, Sie sind do nit etwa eifersütig?
Beethoven: Natürli bin i das!
Beina: Wenn Sie si so aufregen, sind Sie unwiderstehli.
Beethoven: Das sagen Sie nur so.
Beina: Wissen Sie . .. Sie können mi jederzeit in Berlin besuen.
Beethoven: Ihr Mann?
Beina: Wird viel Zeit auf dem Land auf seinem Gut verbringen.
Beethoven: Beina! Sie möten damit sagen…. I bin spralos. I möte Sie jetzt küssen . . .
Beina: I möte nit Nein sagen . . .
"möten" and "mögen"
e verb “mögen” – to like something – is a modal verb and in a way a more
polite version of the modal verb “wollen”. However, unlike the other modal
verbs, “mögen” is not used in connection with a main verb unless in its
subjunctive form: “möten” – would like or would like to do something.
Ich mag dich .
Ich möte dich küssen .
möten [would like to do] mögen [to like]
i möte mag
du mötest magst
er, sie, es möte mag
wir möten mögen
ihr mötet mögt
sie möten mögen
Note: e conjugation of “möten” is regular whereas the one of “mögen” is
not.
Another use of “mögen” is “might” and in that case another verb is required:
Das mag wahr sein = at might be true.
e negation with “nit” is aer the modal verb:
Ich möte nicht Nein sagen .
Tipp: In sentences with subordinating conjunctions , “möchten”, like other modal verbs, comes last
(for details, see chapter “Angie im Fitnesscenter”):
Ich verstehe nicht, was Sie damit sagen möten .
Üben!/practise!
A Word order
A few weeks aer the meeting, Beethoven writes a leer to Beina.
möten / bedanken / das aufritige Gesprä / mi / für / i /.
→ I möte mi für das aufritige Gesprä bedanken .
möten / Sie / i / verehren /.
______________________________________________________________
möten / sein / i / ihr treuer Diener /.
______________________________________________________________
warum / möten / Sie / mi / nit / heiraten /?
______________________________________________________________
mögen / i / Ihre roten Lippen / Ihre wolligen Haare / Ihre zierlie Nase /
und /.
______________________________________________________________
mögen / i / Herrn von Arnim / nit /.
______________________________________________________________
B Möten oder mögen?
In front of a mirror, Beethoven is practising to propose to Beina.
Liebste Beina!
I _________ Sie heiraten!
I __________________ ohne Sie nit leben!
I _________________________ Sie in den Himmel entführen!
I ________ Ihr Laen!
I ________________ Ihre sane Stimme!
___________ Sie diesen Ring annehmen?
___________ Sie mi küssen?
___________ Sie meine Musik?
Die Wahrheit ____________________ traurig sein aber i liebe Sie!
9 IM STRANDKORB
DOI: 10.4324/9781003200697-9
A husband and wife are siing in a “Strandkorb” [wier bea air] on the
bea of a Frisian island in the North Sea. eir two boys are playing in the
sand. It is a sunny day, the water temperature is around 20 degrees Celsius,
the wind is light.
Ehefrau: Du, Mausi, kaufst du naher no im Edeka ein?
Ehemann: Was? Son wieder? I muss do nit jeden Tag einkaufen.
Ehefrau: Wir haben kein Müsli mehr.
Ehemann: Na, super. Die Kinder essen do sonst nie auf.
Ehefrau: Hier son. Das mat die Seelu.
Ehemann: I ma erstmal ein Bier auf.
Ehefrau: Es ist no nit Miag.
Ehemann: Irgendwo auf der Welt ist es zwölf. Prost!
Junge 1: Papa, kann i au einen Slu haben?
Ehemann: Erst na der Konfirmation.
Junge 1: Die ist aber erst nästes Jahr. I trinke au nit die ganze Flase aus.
Ehemann: Du trinkst au nit die halbe Flase aus, weil du zu jung bist.
Junge 1: I erzähle es au niemandem.
Ehemann: I au nit.
Junge 1: Mama, i kaufe au ein!
Ehefrau: An der Kasse kontrollieren sie, wenn du Alkohol kaufst.
Junge 1: Wann fahren wir wieder ab? Hier ist es langweilig.
Ehefrau: Komm, bau eine Strandburg am Wasser.
Junge 1: Wozu? Das Wasser läu darüber und mat sie kapu.
Ehefrau: Das ist ja der Spaß.
Junge 1: Wie jetzt?
Ehefrau: Sag du mal was. Oder hörst du nit zu?
Ehemann: I denke über den Sinn des Lebens na.
Ehefrau: Den Sinn des Lebens kann i dir erklären. Du kaufst ein!
Ehemann: I möte mi so gern an der Kasse anstellen. Meine Lieblingsbesäigung.
Ehefrau: Eben! Dein Wuns geht dir sofort in Erfüllung.
Ehemann: Du hast et keinen Sinn für fdumor.
Ehefrau: Was denn jetzt? Sinn des Lebens oder Sinn für Humor? Du musst di son entseiden.
Ehemann: Oh, Mann.
Ehefrau: Sieh es als sportlie Tätigkeit an! Ein bissen Bewegung! Streng di mal an!
Junge 2: Mama, kannst du mit mir eine Strandburg bauen?
Ehefrau: Das kann dein Papa besser.
Ehemann: A ja?
Ehefrau: Ja, Satz [darling].
Ehemann: Fang do son mal an! I komme dann glei.
Junge 2: Na gut. Aber du musst dann mithelfen!
Ehemann: Einmal in meinem Leben Ruhe haben. Einmal aufwaen und einfa liegen bleiben.
Einfa mal ausslafen.
Ehefrau: Einfa mal einkaufen! Oder: einfa mal zuhören!
Ehemann: I trinke erstmal aus.
Ehefrau: Sön! Dann vergiss nit die Sandburg zu bauen.
Trennbare Verben/separable prefix verbs
Separable prefix verbs split into the main part of the verb (conjugated) and
the prefix:
Die Kinder essen doch sonst nie auf. → aufessen
e negation with “nit” is aer the verb:
Ich trinke auch nicht die ganze Flasche aus . → austrinken
In questions:
Wann fahren wir wieder ab ? → abfahren
Hörst du nicht zu ? → zuhören
Tipp: Remember to conjugate the verb, even if the subject is after the verb .
Some German separable prefixverbs are not separable in English:
abfahren → to depart, to take off
zuhören → to listen
anrufen → to call
anfangen → to begin
anstellen → to cue
einkaufen → to shop
mithelfen → to help
But some are similar to English:
ansehen → to look at
anmaen → to turn on
aufessen → to eat up, to finish
austrinken → to drink up, to empty
aufwaen → to wake up
aufstehen → to get up
ausgehen → to go out
ausslafen → to sleep in
nadenken → to think about
You recognize all separable prefix verbs by one of these prefixes: ab / an /
auf / aus / ein / fern / mit / na / vor / weg / zu / zurü / zusammen
si ausziehen → to undress
oneself
Some separable prefix verbs are
si anziehen → to dress
reflexive:
oneself
si anstrengen → to try hard
Ich ziehe mich jeden Morgen an.
e prefix is still at the end:
Streng dich mal an !
In combination with a modal verb (for details, see apters “Beina und
Beethovens Geheimnis” and “Suberts Süternheit”) the separable verb
is not separated and at the end of the sentence because it is used in the
infinitive:
Ich muss doch nicht jeden Tag
einkaufen.
Ich möchte mich so gern an der
Kasse anstellen .
be-, er-, ver-, zer-, ent-,
emp-, miss-, ge-
Tipp: Remember there are also erzählen: Ich erzähle es auch
inseparable prefixes: niemand .
erklären: Ich erkläre es dir .
vergessen: Vergiss nicht . . .
Üben!/practise!
A Word order
einkaufen / im Edeka / du → Kaufst du im Edeka ein ?
e wife asks her husband:
ausgehen / heute Abend / wir / ?
____________________________________
ansehen / den Sonnenuntergang / uns / wir / ?
______________________________________________________________
Zuhören / ausnahmsweise / du / ?
___________________________________
nadenken / müssen / über den Sinn des Lebens / den ganzen Tag / du / ?
______________________________________________________________
austrinken / das Bier / nit / du / seit wann / ?
→ Seit wann ___________________________________________________
e husband asks his wife:
anrufen / deine Eltern / du / ? ______________________________________
anfangen / wollen / Streit / mit mir / du / ?
______________________________________________________________
anstellen / im Supermarkt / an der Kasse / du / di / ?
______________________________________________________________
vergessen / die Wäse / nit / du / ?
________________________________
aufwaen / aus deinem Sönheitsslaf / du / dieses Jahr / wann / ?
→ Wann ______________________________________________________
e ildren are asking their parents:
mithelfen / beim Sandburgbau / ihr / ?
______________________________________________________________
aufstehen / früh / ihr / ?
___________________________________________
abfahren / von der Insel / mit der Fähre / morgen / wir / ?
______________________________________________________________
erzählen / eine Gesite / ihr / uns / ?
______________________________________________________________
anziehen / dürfen / die Gummistiefel / wir / wo / ?
→ Wo ________________________________________________________
10 DER BLAUE REITER
DOI: 10.4324/9781003200697-10
In 1911, the German artists Franz Mark, August Mae, Alfred Kubin,
Gabriele Münter, together with Russian emigrants Wassily Kandinsky,
Alexej von Jawlensky, and Marianne von Werein formed an expressionist
art movement in Münen, Germany called “Der blaue Reiter”. Münter
bought a house in Murnau, south of Münen, whi became a retreat for
her and Kandinsky. e landscape of Murnau inspired some of their work –
the blue shimmering light of the Föhn-wind [inook] dousing the fields.
Münter is standing on a field wating a group of horses galloping away in
the distance. Kandinsky is approaing, looking at her painting.
Kandinsky: Du malst die Blumen, nit die Pferde?
Münter: Ja.
Kandinsky: Gefallen dir die Blumen?
Münter: Sonst würde i sie nit malen.
Kandinsky: Was siehst du, wenn du auf die Blumen saust?
Münter: Hoffnung.
Kandinsky: Setz di mal auf den Boden.
Münter: Warum?
Kandinsky: Weil i di darum bie.
Münter: Und? Was passiert jetzt, wo i auf dem Boden sitze?
Kandinsky: I setze mi neben di.
Münter: Aha.
Kandinsky: Diese Blume steht zwisen dir und mir auf dem Feld. Was siehst du in der Blume?
Münter: Habe i son gesagt. Hoffnung.
Kandinsky: I versue es einmal anders. Was ist, wenn i unter die Blume fasse und sie mit den
Wurzeln ausgrabe?
Münter: Dann kannst du sie woanders wieder einpflanzen?
Kandinsky: Was ist, wenn i sie abpflüe?
Münter: Dann stirbt sie.
Kandinsky: Mal die Blume so, als wenn es ihr letzter Tag wäre.
Münter: Dann sollte sie strahlen. Das Leben no einmal genießen Ein letztes Mai. Meine Farben .
. . vielleit sollten sie kräiger sein. I muss den Pinsel stärker auf die Leinwand [canvas]
drüen.
Kandinsky: Die Blume auf der Leinwand will leben.
Münter: Sie lebt dur mein Bild.
Kandinsky: Ein leutendes Meer von Gelb.
Münter: Nit alles in dieser Landsa ist blau, au wenn das Lit das o so erseinen lässt.
Kandinsky: So wie Franz' Pferde.
Münter: Für mi sind die Blumen immer no gelb. Mein Gelb.
I werde das Bild an die Wand in der Küe hängen.
Kandinsky: So ist es. Lass uns ins Haus gehen. Es wird kühl.
Münter: I bleibe no ein bissen auf der Wiese sitzen. I komme dann na.
Kandinsky: Dann bleibe i au no ein bissen hier.
Münter: I bleibe no ein bissen allein auf der Wiese sitzen.
Kandinsky: Aha.
Münter: Ganz allein.
Kandinsky: I habe di gehört.
Münter: I möte darüber nadenken, was hinter dem Gelb ist.
Kandinsky: Du. Du bist hinter der gelben Farbe.
Münter: Vielleit.
Weselpräpositionen/two-way prepositions
Some prepositions are used with either the accusative (indicating direction:
process of, movement towards something or someone) or dative case
(indicating a fixed location).
Ich hänge das Bild an die Wand (process / movement) in der Küche (fixed
location).
an on (a vertical surface), at, to, about
accusative: Ich hänge das Bild an die Wand .
[I hang the picture on the wall.]
dative: Das Bild hängt an der Wand .
[e picture hangs on the wall.]
auf on (a horizontal surface), onto, at, to
accusative: Ich setze mich auf den Boden .
[I sit down.]
Ich muss den Pinsel stärker auf die Leinwand drücken .
[I have to press/apply the brush onto the canvas stronger.]
dative: Ich sitze auf dem Boden .
[I am siing on the ground.]
auf der Leinwand will leben .
Die Blume
[e flower on the canvas wants to live.]
neben beside, next to
accusative: Ich setze mich neben di .
[I sit down next to you.]
dative: Ich sitze neben dir .
[I am siing next to you.]
Tipp: in + das = ins —> Lass uns ins Haus gehen.
in + dem = im
similar: hinter [behind]
über [above, over]
unter [below, under]
vor [before, in front of]
zwisen [between]
in [in, into, to]
Tipp: The accusative or dative case can be used more than once in the same sentence:
Das Blatt fällt zwisen di und mi auf der Wiese.
Die Blume steht zwisen dir und mir auf dem Feld .
Note: e decision to use accusative or dative can be triy. For example:
Was siehst du, wenn du auf die is describes the process of looking at the
Blumen schaust?
flower. (accusative case) Was siehst du in der Blume? is is a bit metaphorical: What do you see
in the flower? (dative case)
Üben!/practise!
A Direction
Gabriele Münter is piing at a flower.
Wassily geht mir auf ___________ Nerven.
Wassily treibt mi in _________ Wahnsinn.
Wassily bringt mi auf ____ Palme.
I möte Wassily auf ____ Mond sießen.
Wassily sollte vor mir auf _______ Knie fallen.
B Location
Gabriele is dreaming of artists and their paintings.
Franz Marc reitet auf ______ blauen Pferd.
August Mae ist ____ (use article with: in) Park.
Edward Mun steht auf ______ Brüe.
Paul Klee studiert ____ (use article with: in) Garten.
Wassily Kandinsky steht hinter, vor, zwisen, über und unter __ Kreis.
C Meaning I
In the evening, Gabriele Münter writes a leer to her sister.
Liebe Emmy,
heute habe i den ganzen Tag auf _____ Wiese gestanden und Blumen
gemalt. Als Wassily kam, hat er si neben _____ (me) gestellt und dann
haben wir uns auf _____ Boden gesetzt. Die Blumen sind gelb und i habe
sie au gelb gemalt. Nit blau oder rot. In _____ Blumen sehe i mi
selbst. So wie i sie auf _____ Leinwand male bin i. Wassily hat mir
geraten die Farbe kräiger zu malen. Er hae Ret. I muss mehr in _____
Farbe investieren. Das Bild ist gut geworden. I habe es an _____ Wand
gehängt. Vielleit sollte i ein Bild malen, wie i neben _____ Bild stehe?
Deine Gabriele
D Meaning II
In the evening, Wassily Kandinsky takes some notes for himself.
Gabriele hat sehr viel Talent, aber muss si auf ___ Farben konzentrieren.
Sie muss den Pinsel stärker auf ___________ Leinwand drüen.
Der Pinsel muss auf _____ Leinwand Spuren hinterlassen.
Die Farbe muss di an ____ Pinsel kleben.
Die Farbe muss auf _____ Bild leuten.
Sie sollte das Bild ____ (use article with: in) Esszimmer hängen.
Sie sollte neben _____ (me) stehen.
11 STÖRTEBEKER ÄRGERT DIE
HANSE
DOI: 10.4324/9781003200697-11
From the 13th to the 16th century, “Die Hanse”, an alliance of two-hundred
cities that started in Hamburg, Bremen, and Lübe to conduct common
trading, expanded to ports in England, Scandinavia, the Baltics, and Russia.
It built a fleet of ships that ruled the Baltic and the North Sea. is concept
of free trade and open markets involved fish and fur from Norway, flax and
fur from Russia, buer from Friesland, spices and wine from southern
Germany, wheat, rye and copper from Flanders, and cloth from England.
e language of trade was German. It was a relatively peaceful trade as this
was an alliance of cities, not states, from whi everyone benefied.
However, it also brought on a wave of pirates who tried to intercept the
cargo of the “Hansekoggen” – the heavy and slow ships of the Hanse.
e most notorious pirate was Klaus Störtebeker. He was captured in 1401
by Simon von Utret who the merants of Hamburg had hired to hunt
down Störtebeker and put him on trial.
Riter: Klaus Störtebeker! Angeklagt der Piraterie! Treten Sie vor!
Störtebeker: Na dann.
Riter: Simon von Utret! Piratenjäger! Identifizieren Sie diesen Mann!
Utret: Das ist Störtebeker.
Riter: Sekretär! Notieren Sie das im Protokoll!
Störtebeker: Suldig.
Riter: I habe die Frage no gar nit gestellt. Unterbreen Sie mi nit!
Störtebeker: Suldig.
Riter: Seien Sie ruhig!
Das Volk: Fahr zur Hölle, Störtebeker!
Riter: Seid ruhig!
Störtebeker: Eine Bie!
Riter: Abgelehnt.
Störtebeker: I denke, dass es übli ist, dem Gefangenen [captive] einen Wuns zu gewähren.
Utret: Du mötest einen Freispru [acquial]?
Störtebeker: Nein.
Das Volk: Hängt ihn auf!
Riter: Ruhe!
Utret: Der Gefangene hat das Ret gehört zu werden. Hört ihn an!
Störtebeker: Nimm mein Swert! Geh zu meinen Männern. Warte dort am Anfang. Slag mir
den Kopf ab. Lass mi an meinen Männern ohne Kopf vorbeilaufen. Diese Männer kommen frei.
Utret: Wenn du an keinem vorbeiläufst, weil du sofort tot bist?
Störtebeker: Dann kommt niemand frei!
Utret: Wenn du an fünf deiner Leute ohne Kopf vorbeiläufst. . .
Störtebeker: . . . dann kommen fünf frei. Ein Pirat kann zählen. Sonst wäre er kein Pirat. Solltest du
au mal versuen.
Utret: Was?
Störtebeker: Zählen!
Utret: Also gut. I bin einverstanden.
Riter: Hallo? I bin der Riter! Das ist meine Verhandlung [trial]. I entseide das!
Das Volk: Kopf ab! Kopf ab!
Utret: Herr Riter! Als Zeien Ihrer Gnade. . .
Riter: Gut. Im Namen der Hanse verkünde i hiermit das Urteil. Tod dur das Swert.
Das Volk: Buuuuuh!
Riter: Piraten! Stellen Sie si auf! Herr Störtebeker! Mögen Sie in der Hölle ankommen! Simon!
Sei so gut! Trommler! Mat mal ein bissen Stimmung! Ist ja ziemli langweilig hier. Ein
bissen Dramatik, bie!
Tipp: “Zählen” [to count] is used as an infinitive here. It is not used as a command because in this
context, Störtebeker makes a recommendation but does not address Utrecht directly .
Imperativ!/commands!
Giving a command in German, one has to think about how many people are
addressed (singular/plural) and how they are addressed (informal/formal),
resulting in three ways to give orders:
Sie! (formal, sing. Verb form: 3rd person plural AND the
→
and plur.) pronoun “Sie” .
ihr! (informally, Verb form: 2nd person plural but no
→
plur.) pronoun.
du! (informally, Verb form: 2nd person singular with
→
sing.) anges but no pronoun.
Sie! Piraten! Stellen Sie sich auf!
Herr Störtebeker! Mögen Sie in der Hölle ankommen!
ihr! Trommler! Mat mal ein bisschen Stimmung!
du! Simon! Sei so gut!
e du-Imperativ verb form is formed following these rules:
a. Delete “st”: maen – du mast – Ma !
b. Verbs ending on “-s” or “-ß” only delete
reisen – du reist – Reis !
“t”:
c. Verbs that have an Umlaut in 2nd person singular lose the Umlaut
if the infinitive does not have an Umlaut: fahren – du fährst – Fahr !
but not if the infinitive does have an Umlaut: hängen – du hängst – Häng !
d. e prefix in separable verbs goes to abslagen - du slägst
the end: ab -
Slag ab!
e auxiliary verb “ sein” is irregular: Seien Sie ruhig!
Seid ruhig!
Sei so gut!
Tipp: One can add “Bitte”: Bitte seien Sie ruhig! Macht mal Stimmung, bitte! Schlag ihm bitte den
Kopf ab!
Üben!/practise!
A Form
Störtebeker is running a tight shi on his ship. Ea morning, he gives these
commands!
(to his crew, → Esst das
essen / das Müsli
informal) Müsli!
(to his crew,
a) putzen / die Zähne →______!
informal)
b) si wasen / einmal (to his crew,
→ ______!
die Woe informal)
(to his prisoners,
c) trinken / Wasser → ______!
formal)
(to his prisoners,
d) sein / ruhig → ______!
formal)
(to his crew, → Esst das
essen / das Müsli
informal) Müsli!
e) nehmen / ein Slu (to his lieutenant,
→ ______!
Bier informal)
(to his lieutenant,
f) geben / den Befehl → ______!
informal)
(to his crew,
e) sein / mutig → ______!
informal)
(to his crew,
f) kämpfen → ______!
informal)
(to his crew,
g) töten / den Kraken → ______!
informal)
(to his lieutenant,
j) slafen / ein bissen → ______!
informal)
(to his prisoners,
i) abwasen / das Gesirr → ______!
formal)
k) auängen / den (to his lieutenant,
→ ______!
Gefangenen informal)
(to his prisoners,
l) tanzen → ______!
formal)
(to his lieutenant,
m) sießen → ______!
informal)
12 DER WEIHNACHTSBAUM
DOI: 10.4324/9781003200697-12
e tradition of the “Weihnatsbaum” originated in Germany sometime in
the 18th century. Initially, they were hung under the ceiling because people
did not have mu space in their apartments. According to tradition, the tree
is only decorated on 24 December and stays in the house until 6 January
(Epiphany). Some families still use real candles and decorations that have
been passed down through the generations.
ree ildren – an older sister and two boys – are trying to decorate their
Christmas tree.
Junge 1: Stille Nat, heilige Nat . . .
Mäden: No nit. Wir dürfen erst singen, wenn der Baum fertig gesmüt ist.
Junge 1: Warum?
Mäden: Das ist eben so.
Junge 1: Dann sollten wir uns beeilen.
Mäden: Wir fangen damit an, die Kerzen in die Kerzenhalter zu steen.
Junge 2: Kann i son mal die Krippe [nativity scene; crib] auauen?
Mäden: Du braust sie no nit aufzustellen. Sonst treten wir nur dagegen.
Junge 2: I kann sie ja son mal zusammenbauen und dann am Ende unter den Baum sieben.
Junge 1: I au! Die Hirten können um das Jesuskind kämpfen!
Mäden: Nein. Es ist Weihnaten. Hier kämp niemand. Frieden! So, und jetzt steen wir die
Kerzen in die Kerzenhalter. Geht mir nit auf die Nerven!
Junge 1: Was ist mit dem Hexenhaus?
Mäden: Was soll damit sein?
Junge 1: Vielleit braut der Weihnatsmann damit Hilfe.
Mäden: I glaube nit.
Junge 1: I kann do dem Weihnatsmann helfen, das Hexenhaus [gingerbread house] zu
probieren.
Mäden: Haha. Sehr slau.
Junge 1: Nur so ein kleines bissen.
Mäden: Nein.
Junge 1: Was maen wir dann?
Mäden: I habe do gesagt, mir nit auf die Nerven zu gehen.
Junge 1: I langweile mi. Kommen jetzt die Strohsterne dran?
Mäden: Ja, jetzt wo die Kerzen stehen, wissen wir, wo die Strohsterne hinkommen, um nit zu
verbrennen.
Junge 2: Fertig!
Mäden: Gut, du kannst versuen, uns mit den Strohsternen zu helfen!
Junge 1: Was maen wir dana?
Mäden: Dana beginnen wir die Kugeln [bauble] an den Baum zu hängen. Die kommen als
letztes, um sie zu behüten, weil sie so zerbreli sind.
Junge 1: Und dann?
Mäden: Habe i dir nit verboten, so viele Fragen zu stellen?
Junge 1: Du hast gesagt, dir nit auf die Nerven zu gehen.
Mäden: Und was mast du gerade?
Junge 1: Dir nit auf die Nerven gehen?
Mäden: Nein.
Junge 1: Dir nit viele Fragen stellen.
Mäden: Nein.
Junge 1: I slage vor, jetzt den Baum fertig zu smüen und dann eine Pause zu maen.
Mäden: Einverstanden.
Junge 1: Und dann probieren wir vom Hexenhaus. Stille Nat, heilige Nat. . .
Infinitiv mit "zu"
e infinitive with “zu” is used in combination with another verb. In other
words, you need two verbs. e meaning is similar to English: Wir stecken
die Kerzen in die Kerzenhalter .
[We put . . .] → one verb: steen
Wir fangen damit an, die Kerzen in die Kerzenhalter zu stecken .
[We begin to put . . .] → two verbs: anfangen (fangen . . . an), steen With
separable verbs, “zu” goes in the middle: Du brauchst sie noch nicht auf zu
stellen . → auf-stellen
Note: Sometimes, in abbreviated sentences, the infinitive with “zu” is used
with only one verb:
Außer mir zu helfen .
[abbreviation of: Du machst alles, außer mir zu helfen: You do anything but
to help me.]
Tipp: Often using an Infinitive with zu: “es” plus adjective → Es ist schön
hier zu sein!
Certain types of verbs do not have an infinitive with “zu”:
a) Modal verbs: Ich will das Hexenhaus essen.
b) e verb
Ich lasse mein Geschenk liegen.
lassen:
c) Verbs of the i.e., sehen, hören, spüren, fühlen Ich höre die
senses: Weihnachtslieder klingen.
d) Verbs of i.e., gehen, kommen, fahren, laufen Ich gehe im
movement: Schnee spazieren.
Tipp: Certain expressions use the Infinitive with zu, even if they have a modal verb in it: Ich kann
mir vorstellen . . .
Verbs oen used with the infinitive with “zu”: anfangen, auören
brauen, beginnen, bien
denken
helfen, hoffen
vergessen, versuen, verbieten, verspreen, vorslagen, vorhaben warnen
e infinitive with “um” and “zu” means “in order to”: Jetzt, wo die Kerzen
stehen, wissen wir, wo die Strohsterne hinkommen, um nicht zu verbrennen.
[in order not to burn]
Tipp: Put a comma before um, ohne, statt, anstatt, außer if one of those uses the infinitive with zu
Expressions:
Es ist mir witig, . . .
I lege viel Wert darauf, . . .
Meiner Meinung na ist es witig/unwitig, . . .
Es ist selbstverständli, . . .
Es mat mi glüli/unglüli, . . .
Glü bedeutet für mi, . . .
Es ist sön/wunderbar/witig/sädli, . . .
Man versut/man nimmt si vor, . . .
Es mat keinen Spaß, . . .
Man läu Gefahr, . . .
Man hat Angst, . . .
Es ist unhöfli/nit übli, . . .
Bei uns gilt es als völlig normal, . . .
Nutzen Sie die Gelegenheit, . . .
Su do eine Möglikeit, . . .
Üben!/practise!
On the eve of December 24th, the three ildren are called by their parents
into the living room to see the Christmas tree lit, sing, and find their
presents.
A Form
Wir__________ . Wir fangen an __________. to sing:
Example:
Wir singen. Wir fangen an zu singen.
to be: Wir __________ das ganze Jahr ne.
Wir verspreen dem Weihnatsmann nästes Jahr
au ne __________.
to wrap: Wir __________ die Gesenke __________.
Wir vergessen ein Gesenk __________.
to blow
Wir __________ die Kerzen nit __________.
out:
Wir brauen die Kerzen nit __________.
to burn: Die Weihnatsgans __________.
Mama lässt die Weihnatsgans __________.
to stay
Wir __________ die ganze Nat __________.
up:
Wir haben vor die uanze Nat __________.
to eat: Papa __________ viel Sokolade.
Wir sollen nit so viel Sokolade __________.
to stroll: Am nästen Tag __________ wir im Snee.
Am nästen Tag gehen wir im Snee __________.
to dance: Papa __________ mit Mama.
Papa fragt Mama mit ihm __________.
to get: Wir __________ sehr viele Gesenke.
Wir müssen an den Weihnatsmann glauben, um
nästes Jahr wieder Gesenke __________.
to play: Wir __________ mit dem Spielzeug.
Es mat uns glüli, mit dem Spielzeug __________.
13 DER BLAUE ENGEL
DOI: 10.4324/9781003200697-13
“Der blaue Engel” is a 1929/30 movie starring Marlene Dietri in her first
major role. Marlene Dietri was paid twenty-thousand Reismark
compared to Emil Jannings’, her male co-star, who was paid two-hundred
thousand Reismark. Marlene symbolized the “New Woman” of the 1920s
in the movie that breaks with traditional looks and behavior. Shortly aer,
she went to Hollywood.
She is interviewed on the set of “Der blaue Engel”.
Reporter: Frau Dietri, erzählen Sie uns etwas zu der Rolle.
MD: I spiele eine Sängerin im Cabaret.
Reporter: Was ist da ran besonders?
MD: Meine Stimme, mein Auri, meine Garderobe [wardrobe]. I habe nit sehr viel an.
Reporter: Sie spielen eine spärli bekleidete Sängerin?
MD: Eine sehr spärli bekleidete Sängerin.
Reporter: Hm, ja. Wollten Sie als Kind Sängerin werden?
MD: I hae mir vorgestellt, einmal Sauspielerin zu werden.
Reporter: Aber Sie singen im Film selbst?
MD: Wir haben ja no nit ritig mit der Arbeit angefangen. Aber selbstverständli werde i
im Film selbst singen. I werde au selbst trinken. Und i werde selbst rauen. Au die
Szenen im Be. . .
Reporter: I glaube wir wissen Beseid. Rauen Sie viel? Werden Sie eventuell mit dem
Rauen auören, wenn es nötig sein sollte?
MD: Zum Beispiel?
Reporter: Wenn es die Stimme beeinflussen würde?
MD: Eine rauige Stimme ist do so unwiderstehli, finden Sie nit? Das stet so viel
Sinnlikeit. . .
Reporter: Wir brauen das nit auszuführen.
MD: Stört Sie das?
Reporter: Sie stehen am Anfang Ihrer Karriere. Was werden Sie nit tun, um Ihre Karriere zu
fördern?
MD: Merkwürdige Frage, mein kleiner Reporter. Oder meinen Sie, was i tun werde, um meine
Karriere zu fördern?
Reporter: Was werden Sie tun, urn Ihre Karriere zu fördern?
MD: Das weiß i nit. Das wird si zeigen.
Reporter: Gefällt Ihnen das Leben als Sauspielerin?
MD: Bisher son. Nur die Gage stimmt nit.
Reporter: Wie meinen Sie das?
MD: Als Frau bekomme i deutli weniger als mein männlier Kollege.
Reporter: Mit Verlaub [with all due respect], Emil Jannings ist sehr bekannt.
MD: Na diesem Film werden die Zeitungen von mir reden.
Reporter: Wie arbeiten Sie mit Josef von Sternberg, dem Regisseur, zusammen?
MD: Gut.
Reporter: Der blaue Engel ist ein Tonfilm. Das ist relativ neu. Wie finden Sie das? Klappt das
immer mit der Tenik?
MD: Es mat den Film lebendig. Das Publikum wird si zu mir hingezogen fühlen. Die Tenik
überlasse i den Tenikern. Sie wird si in Zukun aber no verbessern. I konzentriere mi
ganz auf jede Szene und lebe sie voll aus.
Reporter: Bespreen Sie mit Herrn von Sternberg die Dialoge?
MD: Herr von Sternberg gibt klare Anweisungen. Zu allen Szenen. Wenn Sie wissen, was i
meine. Der Film wird von ihm geprägt.
Reporter: Verstehe. Also die Szenen im Be . . .
MD: I bin von Kopf bis Fuß . . .
e verb " werden"
e verb “werden” has three functions:
a) as a full verb: to become
b) as auxiliary verb: to express future tense
c) as auxiliary verb: to form passive voice
werden
werden
i werde
du wirst
er, sie, es wird
wir werden
ihr werdet
sie werden
Full verb
Ich hatte mir vorgestellt, einmal Schauspielerin zu werden .
Tipp: In the sense of “to become” it is often used with a modal verb: Wollten Sie als Kind Sängerin
werden?
Future tense
Future tense is formed with the auxiliary verb werden (conjugated) and a
main verb (infinitive). e auxiliary is in second position and the main verb
last.
Ich werde selbst singen .
Ich werde mit dem Rauchen aufhören.
With separable verbs:
(from: I höre mit dem Rauen auf)
Wann werden Sie mit dem Rauchen
With wh-questions:
aufhören?
With yes/no
Werden Sie mit dem Rauchen aufhören?
questions:
In sentences with subordinating Oder meinen Sie, was ich tun
conjunctions: werde. . .
Passive voice
Passive voice consists of at least one auxiliary and a past participle.
In present and simple past tense, the auxiliary is a form of werden . It is
conjugated.
e auxiliary pushes the past participle to the end of the sentence.
Der Film wird von ihm geprägt .
Note: For details on passive voice, see the apter “Der Auri Udos”.
Subjunctive
ere are two forms of the subjunctive in German: Konjunktiv I and
Konjunktiv II. One of two ways to form Konjunktiv II is to use the
subjunctive of werden , whi is “würden”, in combination with an
infinitive.
Note: For details on the subjunctive, see the apter “Honeer’s
eaterbesu”.
Üben!/practise!
A Word order
Marlene Dietri’s plan.
na Hollywood / werden / gehen / i /. → I werde na Hollywood gehen.
Greta Garbo / werden / werden / so berühmt wie / i /.
______________________________________________________________
Gary Grant / werden / küssen / i /.
______________________________________________________________
werden / rei / sein / i /.
______________________________________________________________
Filme / werden / maen / wohl / wieviel / i /?
______________________________________________________________
werden / sein / unsterbli / i /?
______________________________________________________________
kaufen / werden / Auto / weles / i /?
______________________________________________________________
B Form – werden
Marlene Dietri has to go over some interview questions.
______________ Sie einen weiteren Film mit Josef von Sternberg maen?
Wie ____________ man Sauspielerin?
______________ der näste Film au so provokativ werden?
Was ____________ die Fans sagen?
Wer ____________________ außer dir dieses Jahr no berühmt?
______________ du einen Vertrag mit einer Zigareenmarke
untersreiben?
Wann ___________________ wir deinen nästen Film sehen können?
Wer ________________ im nästen Film an deiner Seite stehen?
14 DER AUFTRITT UDOS
DOI: 10.4324/9781003200697-14
Udo Lindenberg, ro legend from Hamburg with his band “Panikorester”,
wrote a song about the “DDR” (German Democratic Republic) in 1983 called
“Sonderzug na Pankow”. In it he criticized censorship, questioning the
Secretary General of the “DDR”, Eri Honeer and his government as to
why he, Udo, was not allowed to give a concert in East Berlin. Later that
year, he was allowed to play in East Berlin but the concert was censored and
a Stasi agent followed Udo every step of the way.
irty years later, Udo Lindenberg is interviewed.
Reporter: Vielen Dank, Herr Lindenberg, dass Sie mir dieses Interview gestaen.
Udo: Alles klar, Mann.
Reporter: Sie wohnen seit dreiβig Jahren im Luxushotel. Wie ist das so?
Udo: Im Hotel habe i einen Deal. Ein Haus in Hamburg kostet mehr. Und ist nit so lustig. An
der Hotelbar tri man coole Leute. Es wird viel erzählt. Es spielen si Dramen ab. Ein eter
Trip. Vielleit werde i irgendwann mein eigenes Panik-Hotel aufmaen.
Reporter: Als Rostar wurden Sie sier von vielen Frauen angesproen. Do Sie haben nie
geheiratet.
Udo: I habe nit alle Frauen bekommen, die i wollte. Obwohl in der Presse viel darüber
beritet wurde. Das gehört zum Gesä [business]. So eine Hozeit in der Kire, das war mir
zu spießig.
Reporter: Man muss nit unbedingt in einer Kire heiraten.
Udo: Wenn, dann das volle Programm.
Reporter: Sie haben 1987 Eri Honeer, Staatssekretär der DDR, bei seinem Besu in der
Bundesrepublik eine E-Gitarre mit der Aufsri „Gitarren sta Knarren” gesenkt. Er war
sitli überrast, stimmte Ihnen zu. Im DDR-Fernsehen ist das nit beritet worden.
Udo: Eri hae keinen Humor. Die Lederjae, die i ihm davor gesenkt habe, hat er
versteigern lassen.
Reporter: Das war na dem Konzert in West-Berlin mit Genesis, David Bowie und den
Eurythmics, als DDR-Rofans auf der anderen Seite der Mauer in Ost-Berlin zuhören wollten.
Udo: Sie wurden von der Stasi zusammengeslagen und verhaet. I srieb einen Brief an
Eri, in dem i ihn gefragt habe, was der Seiß soll. Und i habe ihm die Lederjae gesenkt.
Reporter: Sie selbst haben au Erfahrungen mit der Stasi gemat.
Udo: Als i das eine Mal in Ost-Berlin spielen dure, folgte mir so eine Stasityp auf Sri und
Tri. Bis aufs Klo.
Reporter: Sie wurden auf Sri und Tri überwat?
Udo: Oberleutnant Mülleren. Falls das sein ritiger Name war.
Reporter: Was denken Sie über Ihren Auri damals? Er wurde live im DDR-Fernsehen gezeigt.
Sie haben es gesa, die Stationierung von Pershing II Raketen der Amerikaner und der SS20
Raketen der Sowjetunion vor laufender Kamera zu kritisieren.
Udo: In der Halle waren keine eten Rofans. Nur ausgesute Mitglieder der FDJ. Die eten
Fans waren draußen und sind von der Stasi verhaet und na Hohensönhausen gebrat
worden.
Reporter: Die geplante Tournee wurde dann kurzfristig von der DDR-Regierung abgesagt. Wolf
Biermann sagte damals „Dieser kleine, blasse Roer ist do politiser als alle singenden
Gartenzwerge”.
Udo: Der Biermann muss es wissen.
Reporter: Obwohl damals viele Aufnahmen von einem Kamerateam des Westdeutsen Rundfunk
gemat worden, sind sie erst jetzt in einer Dokumentation zu sehen. Werden Sie si die
Dokumentadon ansauen?
Udo: Nein, i sau lieber na vorne.
Reporter: In einem anderen Lied von Ihnen — „Hinterm Horizont” — singen Sie über ein Mäden
in Ost-Berlin. Es ist o spekuliert worden, ob eine wahre Gesite dahinterstet.
Udo: Das ganze Leben ist Fiktion.
Reporter: Wenn wir no mal zurüsauen, 1984 in Ihrem Album „Göerhämmerung” geht es
um mehr Verständnis zwisen Ost und West. In einem der Lieder marsieren russise Soldaten
in West-Berlin ein und feiern mit den deutsen Bürgern eine Party. I hae immer den
Eindru, das Album ist nie ritig gewürdigt worden.
Udo: Da stimme i Ihnen zu. Es war eine geile Tournee. Aber snell in Vergessenheit geraten.
Reporter: Herr Lindenberg, i bedanke mi für das Gesprä.
Udo: Alles klar, Mann.
Passiv/ passive voice
Passive voice consists of at least one auxiliary and a past participle.
In present and simple past tense, the auxiliary is a form of werden . It is
conjugated.
I. Present tense and simple past:
An der Hotelbar wird viel erzählt .
An der Hotelbar wurde viel erzählt .
Als Frage:
Wird an der Hotelbar viel erzählt?
Wurde an der Hotelbar viel erzählt?
II. Present perfect and past perfect
In present perfect and past perfect an additional auxiliary is used:
“ist”/“sind” or “war”/ “waren” and werden takes on the form of worden.
Im DDR-Fernsehen ist das nicht berichtet worden .
Im DDR-Fernsehen war das nicht berichtet worden .
Als Frage:
Ist das nicht im DDR-Fernsehen berichtet worden ?
War das nicht im DDR-Fernsehen berichtet worden ?
III. Modal verbs are used only in present tense and simple past in passive
voice.
Die DDR-Rockfans sollen/sollten nicht verhaftet werden .
Tipp: With persons/people, use “von”: Die DDR-Rockfans sind von der Stasi verhaftet worden .
Otherwise use “durch”: Das Konzert ist durch den Dokumentarfilm aufgearbeitet worden .
Tipp: This sentence expresses future tense active voice (werden (conjugated) plus infinitive):
Vielleicht werde ich irgendwann mein eigenes Panik-Hotel aufmachen .
Üben!/practise!
A Form – Passiv
e DDR newspaper “Das Neue Deutsland” writes the day aer the
concert. . .
Während des Konzerts im Palast der Republik _________ gewalätige Fans
verhaet __________. Der Auri Udo Lindenbergs _________ dadur
nit in Frage gestellt. Die Sierheitsbehörden haben hervoragende Arbeit
geleistet. Die Fans haen keine Eintriskarten. Denno muss die weitere
Tournee Udo Lindenbergs aus Sierheitsgründen abgesagt _________. Es
ist mögli, dass die Fans von westdeutsen Agenten zu den Krawallen
angestiet __________ __________.
B Word order
wurden / viele Lieder / Udo Lindenberg / zum Hit / von /.
→ Viele Lieder von Udo Lindenberg wurden zum Hit.
in dem Lied „Sonderzug na Pankow” / die DDR-Regierung / Udo
Lindenberg / von / kritisiert / wurde /.
______________________________________________________________
ist / worden / seinen Humor / an die Spitze der DDR / katapultiert / dur /
Eri Honeer / nit /.
______________________________________________________________
wird / Udo Lindenberg / von / kein / weiteres Konzert / werden / es /in der
DDR / gegeben /.
______________________________________________________________
C Transform
Example: Udo Lindenberg sreibt einen Brief an Eri Honeer. (use
simple past) → Der Brief wurde von Udo Lindenberg an Eri
Honeer gesrieben.
Udo Lindenberg senkt Eri Honeer eine Lederjae. (use simple past)
______________________________________________________________
Udo Lindenberg hat Eri Honeer eine Gitarre gegeben. (use present
perfect)
______________________________________________________________
Eri Honeer hat die Gitarre versteigert. (use present tense)
______________________________________________________________
Die Stasi ist mit LKWs zur Mauer gefahren. (use simple past)
______________________________________________________________
David Bowie spielte ein Konzert in West-Berlin. (use present perfect)
______________________________________________________________
Die Stasi hae DDR-Rofans verhaet. (use past perfect)
______________________________________________________________
Udo Lindenberg wird ein neues Konzert geben. (use future tense)
______________________________________________________________
15 HÄNSEL UND GRETEL
DOI: 10.4324/9781003200697-15
e fairytale of Hänsel und Gretel is one of the most famous fairytales
collected by the two brothers Wilhelm and Jacob Grimm somewhere in the
early 1800s. eir collection of fairytales, stories and sagas was part of a
movement to find a common heritage among the people living in all the
states in central Europe (at the time, there were hundreds, some as small as a
city) who spoke some form of German.
Es war einmal vor langer, langer Zeit. Im Land herrste große Armut. Die
Eltern von Hänsel und Gretel führten sie in den Wald und ließen sie dort
allein. Sie gerieten in die Gefangensa einer Hexe. Na vielen Woen
gelang es Gretel, die Hexe zu töten. Sie fanden ihren Weg aus dem dunklen
Wald wieder heraus und es gab ein Wiedersehen mit ihren Eltern.
Die Eltern wollen alles ganz genau wissen und stellen viele Fragen.
Gretel: Zuerst war uns kalt. . .
Hänsel: Saukalt! Wir haen keine Dee!
Gretel: Und es war dunkel. Irgendwo rief eine Eule [owl]. I hae Angst.
Hänsel: I hae keine Angst!
Gretel: Wir wollten am nästen Tag mit Brotkrumen wieder aus dem Wald finden.
Hänsel: Das war meine Idee!
Gretel: Aber wir verliefen uns. Und dann waren die Brotkrumen weg.
Hänsel: Die fiesen Raben fraßen die auf! Diese gemeinen Vögel. I wollte sie alle fangen und
braten!
Gretel: Ist ja gut, Hänsel. Reg di ab.
Hänsel: Dann standen wir plötzli vor einem Haus. Aus Keksen.
Gretel: Aus dem Haus kam eine alte Frau.
Hänsel: Eine Hexe.
Gretel: Nur wussten wir nit, dass es eine Hexe war.
Hänsel: I sah das sofort.
Gretel: Genau. Deswegen folgtest du ihr sofort ins Haus.
Hänsel: I ging ins Haus, um sie dort einzusperren.
Gretel: Hat ja super geklappt. Zur Erinnerung: Sie sperrte di ein!
Hänsel: Das war Teil meines Plans. So konnte i so viel essen wie i wollte!
Gretel: Die Hexe gab Hänsel viel zu essen, damit er di wurde. Ein feer Braten smet besser.
I musste den ganzen Tag arbeiten. Und bekam fast nits zu essen. Das war et ungeret.
Hänsel: Ungeret? I war eingesperrt!
Gretel: Jetzt auf einmal do oder was?
Hänsel: Das Haus war aus Keksen. Du konntest jeden Tag ein Stü abbreen.
Gretel: In Keksen sind keine Proteine! Davon wirst du nit sa. I hae also jeden Tag Hunger.
Hänsel: Aber i triste die Hexe aus und befreite uns.
Gretel: I befreite di. I subste die Hexe in den Ofen und sie verbrannte.
Hänsel: Kleinigkeit. I spielte ihr vor, dass i ganz dünn und mager war.
Gretel: Toller Tri. Die Hexe war fast blind.
Hänsel: Warum konntet du sie dann nit eher in den Ofen subsen?
Gretel: Ihr Rabe passte immer auf, redete viel und warnte sie.
Hänsel: Was wurde eigentli aus dem Raben?
Gretel: Der verwandelte si in einen Prinz.
Hänsel: Et?
Gretel: Dir kann man wirkli alles erzählen. Er verwandelte si natürli in einen Fros.
Hänsel: Haha.
Präteritum/ simple past
In German, simple past tense is used to narrate a story that took place in the
past.
Simple past is marked with a “ t ”.
Further to that, 2nd and 3rd person singular and 2nd person plural add an
“e”.
Present Tense Simple Past
i frag-e frag t e [I asked]
du frag-st frag t est [you asked]
er, sie, es frag-t frag t e [he, she, it asked]
wir frag-en frag t en [we asked]
ihr frag-t frag t et [you asked]
sie frag-en frag t en [they asked]
You can think of the “ t ” as the equivalent of “ed” in English.
Note: Verbs whose stem ends on “-t” or “-d” in present tense add an extra
“e”:
i redete
du redetest
er, sie, es redete
wir redeten
ihr redetet
sie redeten
Der Rabe redete viel.
Of course there are exceptions, that is, verbs that are irregular. In fact, the
three auxiliaries ( haben, sein, werden) as well as modal verbs are irregular
in addition to other irregular verbs.
kommen [to sitzen gehen halten [to stehen
Irregular
come] [to sit] [to go] stop] [to sit]
i kam saß ging hielt stand
du kamst saßt gingst hieltest standest
er,sie,es kam saß ging hielt stand
wir kamen saßen gingen hielten standen
ihr kamt saßt gingt hieltet standet
sie kamen saßen gingen hielten standen
Note: 1st and 3rd person singular do not take an ending.
Tipp: These are a few examples. The forms of these verbs have to be learned same as the irregular
verbs in English have to be learned.
Other irregular verbs that are frequently used are:
kennen [to know] i kannte etc.
wissen [to know] i wusste etc.
essen [to eat] i aß etc.
lessen [to read] i las etc.
sehen [to see] i sah etc.
geben [to give] i gab etc.
bekommen [to get] i bekam etc.
verbrennen [to burn] i verbrannte etc.
denken [to think] i date etc.
trinken [to drink] i trank etc.
bringen [to bring] i brate etc.
fahren [to drive] i fuhr etc.
tragen [to carry] i trug etc.
laufen [to run] i lief etc.
bleiben [to stay] i blieb etc.
rufen [to call] i rief etc.
Auxiliaries sein haben werden
i war hae wurde
du warst haest wurdest
er, sie, es war hae wurde
wir waren haen wurden
ihr wart haet wurdet
sie waren haen wurden
Modal verbs können, müssen, wollen, dürfen, sollen, mögen, möten
I konnte
du konntest
er, sie, es konnte
wir konnten
ihr konntet
sie konnten
e other modals follow these paerns:
i musste i wollte i dure i sollte i mote
Note: ere is no “ä”, “ö”, “ü” Umlaut in modal verbs in simple past tense.
Tipp: “ ich mochte ” etc. is used for both, mögen and möchten .
Üben!/practise!
A. Transform
Die Hexe gibt Hänsel viel zu essen. → Die Hexe gab Hänsel viel zu essen.
Der Junge und das Mäden verlaufen si.
______________________________________________________________
Sie kommen zu einem Haus aus Keksen.
______________________________________________________________
Sie fragen si, wo sie sind.
______________________________________________________________
Das Mäden ist traurig und will na Hause.
______________________________________________________________
Irgendwo ru ein Rabe laut.
______________________________________________________________
Der Junge isst viel, aber er wird nit di.
______________________________________________________________
Der Junge trist die Hexe aus.
______________________________________________________________
Das Mäden befreit ihren Bruder.
______________________________________________________________
Sie verlassen den Wald und maen si auf den Weg na Hause.
______________________________________________________________
B Meaning
Your ildhood.
Use simple past tense and then answer the questions.
a) Was _____________ dein Lieblingsessen? / sein Mein
Lieblingsessen_______________________________
b) Wie _____________ euer Auto aus? /sehen Unser Auto
_______________________________
c) Wo _____________ deine Familie? /wohnen Wir
_______________________________
d) Was _____________ im Fernsehen? /laufen Es
_______________________________
e) Was _____________ du zu Hause nit maen? /dürfen I
_______________________________
f) Wele Zensur _____________ du in Mathe? /haben I
_______________________________
g) Wele Sportart _____________ dein bester Freund / deine beste
Freundin am besten? /können Er/Sie _______________________________
h) Weles Bu _____________ deine Muer am liebsten? / lesen Sie
_______________________________
i) Weles Videospiel _____________ du am meisten? / spielen I
_______________________________
16 HONECKERS THEATER-BESUCH
DOI: 10.4324/9781003200697-16
Eri Honeer, Secretary General of the “DDR” (German Democratic
Republic) from 1971 to 1989, responsible for erecting the wall in Berlin in
1961 as a loyal party member of the party, dividing the two German states
further, as well as empowering the secret service Stasi agency for total
surveillance, wants to visit the theatre in West Berlin.
Honeer: Holen Sie mal den General!
Angestellter: Jawohl, Genosse Generalsekretär!
Honeer: I weiß nit, ob i dem General vertrauen kann. Der ist immer so korrekt. Vielleit
könnte i ihm wassenken. Dann würde er mit vielleit helfen.
Ein Panzer. Mit einer Fahne der DDR drauf. Das wäre do was!
General: Genosse Honeer. Sie haben gerufen.
Honeer: General Sießnitglei, ne, dass Sie no zu so später Stunde vorbeisauen.
General: Vielleit maen wir es kurz. I habe no eine Verabredung.
Honeer: Die Dame aus dem Amüsierpalast?
General: Nein. Meine Genossen vom Kegelklub.
Honeer: A so. Das ist ja nit weit von hier.
General: Mein Trabbi fährt leider nit so snell. I bräute son dreißig Minuten, um zum
Kegelklub [skile/bowling club] zu kommen.
Honeer: Wie wäre es, wenn i Ihnen einen Volvo senken würde?
General: Genosse Honeer. Das kann i nit annehmen.
Honeer: Das könnten Sie nit annehmen. No habe i Ihnen den Volvo ja nit gesenkt.
General: Jawohl.
Honeer: Vielleit könnten Sie au etwas für mi tun.
General: Jawohl.
Honeer: Immer so korrekt! General Sießnitglei, Sie sind ja einer meiner Lieblingsgenerale.
I vertraue Ihnen. Margot und i würden gern mal ins eater gehen. Die eaterstüe in Ost-
Berlin kennen wir aber son alle. Da date i . . .
General: eaterbesu in West-Berlin. Kein Problem.
Honeer: Sie sind ja clever! Also gäbe es da eine Möglikeit, unauffällig. . .
General: Unauffällig? Ohne Panzer? Hm. Da müsste i mal den General der Luwaffe anrufen.
Honeer: Ja. Vielleit ginge es so ganz ohne Militär.
General: Es gibt da no einen Tunnel von 1961!
Honeer: Tunnel? I weiß nit. Die Margot hat ja so ein langes Abendkleid. Das wäre do sehr
unbequem. Häen Sie nit no einen anderen Vorslag?
General: Swierig.
Honeer: Wele Farbe häen Sie denn gern?
General: Farbe?
Honeer: Für den Volvo. Falls i Ihnen den senken sollte.
General: I fände ja blau ganz sön. Aber es müsste wohl rot sein. Wegen der Partei und so.
Honeer: A, die Partei! Für Sie würde i eine Ausnahme maen.
General: I hab’s! Wir nehmen ein Ruderboot!
Honeer: Genial!
General: Auf der Spree entlang direkt zum eater des Westens. Sehr bequem und unauffällig!
Honeer: Sie sind ein Fus!
General: Genosse Honeer, zu Befehl!
Honeer: Sind da au keine Minen oder so?
General: Sie müssen nit immer alles glauben, was wir dem Westen erzählen. Wird son sief
gehen!
Konjunktiv/ subjunctive
ere are two forms of the subjunctive in German: Konjunktiv I and
Konjunktiv II.
Konjunktiv I is less frequent than Konjunktiv II. If used, Konjunktiv I
expresses reported spee.
Konjunktiv II is used to express dependencies, wishes, polite requests, and
hypotheses.
Note: Not all verbs have a subjunctive form.
In Konjunktiv II there are two forms:
1. würden plus infinitive
I würde senken; du würdest senken; er/sie würde senken; wir
würden senken; ihr würdet senken; sie würden senken.
2 Using the simple past
e simple past form and the Konjunktiv II have the same stem.
However, in Konjunktiv II, 1st and 3rd person singular always end in “-e”.
a) regular verbs therefore have the same form:
reisen (reiste)
i reiste
du reistest
er, sie, es reiste
wir reisten
ihr reistet
sie reisten
Tipp: The difference between simple past and Konjunktiv II has to be inferred by context or by
using “würde”plus infinitive in one part of the sentence:
Letztes Jahr reiste ich nach West-Berlin. (simple past)
Wenn ich nach West-Berlin reiste, würde ich. . . ( subjunctive II )
Wenn ich nach West-Berlin reisen würde, könnte ich . . . ( subjunctive II )
Tipp: Some commonly used verbs such as “fragen” or “sagen” do not have a Konjunktiv II form .
You have to use “würden” plus infinitive .
b) irregular verbs fall into two categories.
If the vowel “ a ” or “ u ” is part of the simple past, it is anged into an
Umlaut :
kommen brauen stehen finden wissen
(kam) (braute) (stand) (fand) (wusste)
i k ä me br ä ute st ä nde f ä nde w ü sste
du k ä mest br ä utest st ä ndest f ä ndest w ü sstest
er,
k ä me br ä ute st ä nde f ä nde w ü sste
sie, es
wir k ä men br ä uten st ä nden f ä nden w ü ssten
ihr k ä met br ä utet st ä ndet f ä ndet w ü sstet
sie k ä men br ä uten st ä nden f ä nden w ü ssten
Tipp: Don’t forget to add the “e” in 1st and 3rd person singular
If the vowel “i” is part of the simple past, the form remains but still adds “e”
in 1st and 3rd person singular:
gehen halten slafen
(ging) (hielt) (slief)
i ginge hielte sliefe
du gingest hieltest sliefest
er, sie, es ginge hielte sliefe
wir gingen hielten sliefen
ihr ginget hieltet sliefet
sie gingen hielten sliefen
sein haben werden
Auxiliaries
(war) (hatte) (wurde)
sein haben werden
Auxiliaries
(war) (hatte) (wurde)
i w ä re h ä e w ü rde
du w ä rest h ä est w ü rdest
er, sie, es w ä re h ä e w ü rde
wir w ä ren h ä en w ü rden
ihr w ä ret h ä et w ü rdet
sie w ä ren h ä en w ü rden
Note: e meaning of würden is “would”.
Ichwürde dich heiraten, aber . . . [I would marry you but. . .]
Modal verbs:
können – konnten – i könnte / du könntest / er, sie, es könnte etc müssen
– mussten – i müsste / du müsstest / er, sie, es müsste etc dürfen –
duren – i düre / du dürest / er, sie, es düre etc wollen – wollten –
i wollte / du wolltest / er, sie, es wollte etc sollen – sollten – i sollte /
du solltest / er, sie, es sollte etc “möten” does not have a Konjunktiv,
you have to use “mögen”: i möge, du mögest, er/sie/es möge,
wir mögen, ihr möget, sie mögen
3 Usage:
a) Dependencies: “ wenn ” plus Konjunktiv II
Wenn ich ein Ruderboot hätte , würde ich in West-Berlin ins
Theater gehen .
Ich würde in West-Berlin ins Theater gehen , wenn ich ein
Ruderboot hätte .
(for details on word order, see apter “Angie im
Fitnesscenter”)
b) Wishes and polite requests: oen use würden, wären,
hätten , or modal verbs
„Entschuldigen Sie , könnten Sie mir sagen, wie ich nach
West-Berlin komme?”
c) Hypotheses: oen use modal verbs
Das düre noch dauern . [at might be a while.]
d) Phrases
Wie könnte es auch anders sein? [How could it be any
different?]
Wenn ich das gewusst hätte ! [If I had only known/If I only
knew!]
Es düre kein Problem sein . . . [It should not be a problem . .
.]
Es müsste möglich sein . . . [It must be possible . . .]
Üben!/practise!
A Transform
Honeer braut den General, um in den Westen zu kommen.
→ Honeer bräute den General, um in den Westen zu kommen.
Der General kann das Ruderboot rudern.
→ ___________________________________________________________
Margot will ein langes Kleid anziehen.
→ ___________________________________________________________
Die Aktion muss geheim gehalten werden.
→ ___________________________________________________________
Honeer sagt: Er geht so gern ins eater.
→ Er _________________________________________________________
Honeer interessiert si für das eater in West-Berlin.
→ ___________________________________________________________
Am eater sagt die Verkäuferin: Es gibt keine Karten mehr.
→ Es _________________________________________________________
Honeer fragt, ob sie das ganz sier weiß.
→ Honeer fragt, ______________________________________________
Die Verkäuferin fragt, ob sie aus dem Osten kommen.
→ Die Verkäuferin fragt,
__________________________________________
B Word order
Remember to use the subjunctive form of the verb! Follow the word order of
the example!
Wenn / anrufen / vom Westen / di / i //, // au zu fliehen / würden /
dir / i / sagen /.
→ Wenn i di vom Westen anriefe , würde i dir sagen au zu
fliehen.
Wenn / sein / i / im Westen //, // würden / Coca-Cola / jeden Tag / i /
trinken /.
______________________________________________________________
__
Wenn / von einem neuen Leben / träumen / i //, // i / wohnen / in
Hamburg / würden /.
______________________________________________________________
Wenn / beginnen / ein neues Leben / i //, // werden / würden /
Deutslehrer / i /.
______________________________________________________________
Wenn / sehen / vom Westen in den Osten / i //, // denken/würden / i /
an mein altes Leben /.
______________________________________________________________
Wenn / denken / an mein altes Leben / i //, // würden / ein paar Tränen /
fließen /.
______________________________________________________________
__
Wenn / etwas / mitnehmen / in den Westen / i //, // würden / ein paar
Fotos / einpaen / i /.
______________________________________________________________
Wenn / reisen / i //, // na Kanada / würden / fahren / i /.
______________________________________________________________
17 DIE DEUTSCHE BAHN
DOI: 10.4324/9781003200697-17
Public transportation plays a critical role in Germany with its population
density of 237 people per square kilometre. e infrastructure needs to be
constantly updated, oen leading to delays due to construction.
A woman in her twenties is rushing to the platform dragging a huge suitcase
up the stairs. When she arrives, she sees the board announcing that the ICE
train to Hamburg is twenty minutes late.
Frau: Oh, Mann. Typis Deutse Bahn. I bin so snell gelaufen wie i konnte und jetzt ist
der Zug sowieso zu spät. Wozu habe i mi so beeilt? Ok, i rufe Oma an. . .
Hallo, Oma. Der ICE ist mal wieder zu spät. I weiß no nit, wann i komme. I habe mi
so abgehetzt, den Zug no zu kriegen. Mir läu der Sweiß den Rüen runter. Nur um jetzt hier
zu stehen und zu warten.
Oma: Was hast du gesagt? Die Verbindung ist so slet.
Frau: Der Zug hat Verspätung. I bin am Bahnhof retzeitig angekommen, aber der Zug ist no
nit da. I rufe di naher nomal an.
Oma: A so. Als i das letzte Mal mit dem Zug gefahren bin, war der au zu spät.
Frau: Ja. Hast du alles verstanden? Oma? . . . Oma? Hast du zugehört? I meine, kannst du mi
hören?
Oma: Ja, jetzt bist du da! I habe alles verstanden. Du rufst naher nomal an. Wirst du deinen
Anslusszug in Hannover no bekommen?
Frau: Weiß i no nit. I melde mi wieder.
Bis naher! Tsüss.
Der Typ da sieht aus . . . Entsuldigen Sie! Mein ICE ist no nit gekommen und i muss in
Hannover umsteigen.
Zugbegleiter: Wie viel Verspätung hat er denn?
Frau: Zwanzig Minuten.
Zugbegleiter: Das tut mir leid, aber der Anslusszug wird nit warten. Das ist zu viel. Das sage
i Ihnen ganz ehrli. Das habe i au son selbst erlebt.
Frau: Sie sind als Gast mit dem Zug gefahren und der Zug war zu spät gekommen?
Zugbegleiter: Ironie des Sisals.
Frau: Es tut mir leid. Es ist nit lustig.
Zugbegleiter: Do, natürli ist das lustig. Das ist so ähnli wie ein Polizist, der einen Strafzeel
wegen Falsparkens bekommt.
Frau: Stimmt! I habe natürli no nie einen Strafzeel bekommen.
Zugbegleiter: A ja? Sind Sie mit einem Fahrsullehrer [driving sool insructor] verheiratet?
Frau: Na ja. Fast nie. Also . . . eigentli nur manmal . . . ab und zu vielleit.
Zugbegleiter: Mein Zug fährt los. Ausnahmsweise mal pünktli.
Frau: Sade.
Zugbegleiter: Suen Sie si am besten son mal übers Handy eine neue Verbindung raus.
Frau: I habe aber Zugbindung.
Zugbegleiter: Das mat nits. Der Kollege im Zug kann Ihnen das bestätigen. I muss los. Viel
Glü!
Frau: Hallo, Oma! I bin’s wieder. Also i habe den Fahrplan studiert und au mit einem
Zugbegleiter [conductor] gesproen.
Oma: Hast du ihm von deinem Anslusszug in Hannover erzählt?
Frau: Ja. Aber er hat gesagt, dass der Zug in Hannover dann weg ist. Er war aber sehr ne.
Oma: Hast du ihn na seiner Telefonnummer gefragt?
Frau: Oma!
Oma: I frage ja nur. Bist du au zum Informationssalter gegangen?
Frau: Nein, das ist sinnlos. Da ist eine lange Warteslange.
Oma: Und jetzt?
Frau: I sue eine neue Verbindung übers Handy raus. I rufe di wieder an. Bis naher.
Tsüss!
Announcement: Der ICE 76 na Hamburg über Hannover fährt aufgrund der Verspätung heute
abweiend auf Gleis 12 ein.
Frau: I glaub, i spinne.
Perfekt and plusquamperfekt/present and past
perfect
In German, Perfekt is used to talk about events in the past, unless an event
or story is a bit long and narrated in wrien form, in whi case simple past
tense is used. erefore, Perfekt is used quite frequently in German.
Perfekt ( present perfect) and Plusquamperfekt (past perfect) are formed by
using the auxiliary haben or sein in combination with the past participle of
the main verb. Perfek and Plusquarmperfekt use the same past participles .
Tipp: sein is used when there is a change of location (i.e., to go from A to B) or a change of
condition (i.e., to wake up) .
Otherwise , haben is used. Conequently , haben is used more than sein .
haben and sein are conjugated while the past participle only has one form.
e past participle is always at the end of the sentence:
subject auxiliary verb other elements verb (past participle)
Die Frau hat zwanzig Minuten gewartet.
I bin so snell gelaufen.
If the sentence starts with a subordinating conjunction, the auxiliary goes
aer the past participle:
Als ich das letzte Mal mit dem Zug gefahren bin , . . .
(for details, see apter “Angie im Fitnesscenter”)
e past participle is formed with the prefix “ ge ”, the stem of the verb, and
a “- t ” or “- en ” ending:
For example: sagen → ge – sag – t → gesagt
However, some past participles ange the vowel.
If the verb is separable, “ ge ” goes in between the separable prefix and the
stem [i.e., an ge kommen]
Tipp: Verbs that end on “-ieren”dot not take “ge” [i.e,. studiert] Verbs with inseparable prefixes
also do not take “ge” (see what follows)
Past participles
1. Regular: sagen laufen
i habe ge sag t i bin ge lauf en
du hast ge sag t du bist ge lauf en
er, sie, es hat ge sag t er, sie, es ist ge lauf en
wir haben ge sag t wir sind ge lauf en
ihr habt ge sag t ihr seid ge lauf en
sie haben ge sag t sie sind ge lauf en
2. Vowel ange: spr e en gehen
i habe ge spr o en i bin gegangen
du hast ge spr o en du bist gegangen
er, sie, es hat ge spr o en er, sie, es ist gegangen
wir haben ge spr o en wir sind gegangen
ihr habt gespr o en ihr seid gegangen
sie haben ge spr o en sie sind gegangen
Note: Some verbs, for example, gehen have additional anges in the past
participle .
Tipp: The verbs that change the vowel in present tense are not necessarily the ones that do so in the
past participle.
3. Separable verbs: zuhören ankommen
i habe zu ge hört i bin an ge komm en
du hast zugehört du bist an ge komm en
er, sie, es hat zu ge hört er, sie, es ist an ge komm en
wir haben zu ge hört wir sind an ge komm en
ihr habt zu ge hört ihr seid an ge komm en
sie haben zu ge hört sie sind an ge komm en
4. Verbs ending on “-ieren”
studieren
i habe studiert
du hast studiert
er, sie, es hat studiert
wir haben studiert
ihr habt studiert
sie haben studiert
5. Verbs starting with “be”, “emp”, “ent”, “er”, “ver”, “zer”, “über”, “unter”
(inseparable prefixes).
erzählen
i habe erzählt
du hast erzählt
er, sie, es hat erzählt
wir haben erzählt
ihr habt erzählt
erzählen
sie haben erzählt
6. e past participle of:
haben → gehabt
sein → gewesen
Note:
Present perfect: Ich habe gesagt. [I have said.]
Ich bin gelaufen. [I have run.]
Past perfect: Ich hatte gesagt. [I had said.]
Ich war gelaufen. [I had run.]
It is more common to use simple past tense in English than in German. For
example: Ich bin nach Hause gelaufen → I ran home.
Üben!/practise!
A Form – Perfekt
e woman is barely cating the train on platform 12. It is very crowded
and there is nowhere to store her suitcase. Eventually, she sits on her
suitcase and starts typing an email to Deutse Bahn.
Sehr geehrte Deutse Bahn,
i _______ am 8. März mit dem ICE 576 na Hannover _____________
(fahren). Leider war er wieder mal zu spät. I _______ diese Information
erst am Bahnhof _____________ (bekommen). Wozu _______ i den
Service des Verspätungsalarms _____________ (abonnieren), wenn Sie mi
nit informieren? I _______ (Past Perfect) im Zug einen Platz
_____________ (reservieren). Der Zug war so voll, dass i nit zu meinem
Platz kam. I _______ also auf meinem Koffer _____________ (sitzen).
Finden Sie das in Ordnung? Das Tiet _______ 79 Euro _____________
(kosten). Bie erstaen Sie mir 50% des Fahrpreises und die Gebühren der
Reservierung. I _______ mi _____________ (erkundigen). Das steht mir
zu.
Mit freundlien Grüßen
B Word order
Arriving home, the woman tells her grandma about her trip.
ankommen / sein / in Hannover / endli / um 18 Uhr / i /.
→ Um 18 Uhr bin i endli in Hannover angekommen .
or: I bin um 18 Uhr endli in Hannover angekommen.
warten / haben / auf dem Bahnsteig / lange / in Hannover / auf den nästen
Zug / i /.
______________________________________________________________
umsteigen / sein / na einer Ewigkeit / i /.
______________________________________________________________
einslafen /sein / im Zug / sofort / na Braunsweig / i /.
______________________________________________________________
aufwaen / sein / kurz vor Braunsweig / erst / i /.
______________________________________________________________
trinken / haben / im Bahnhof / einen Kaffee / no / i /.
______________________________________________________________
flirten / haben / mit dem Zugbegleiter / nit / i /.
Nein, _________________________________________________________
C Transform
e next day, the woman is thinking about the conductor and asking herself
a lot of questions.
Saute er mir in die Augen? → Hat er mir in die Augen gesaut ?
Sah i sreli aus?
______________________________________________________________
Läelte er mi an?
______________________________________________________________
Hae er einen Ring am Finger?
______________________________________________________________
Warum kam sein Zug pünktli?
______________________________________________________________
Warum fragte er nit na meiner Telefonnummer?
______________________________________________________________
War das jetzt Zufall oder Sisal?
______________________________________________________________
18 ANGIE IM FITNESSCENTER
DOI: 10.4324/9781003200697-18
Chancellor Angela Merkel is working out with her personal fitness coa in
the basement of the Bundeskanzleramt in Berlin. She has been ancellor
since 2005, re-elected three times. She is also the first female ancellor of
Germany. She knows all the political leaders of Europe inside out.
Trainerin: Los, Angie, du kannst das!
Angie: I bin ganz sön kapu. I war den ganzen Tag im Parlament und habe viel geredet.
Trainerin: A ja?
Angie: Ja! Es hat nur niemand zugehört, aber i spree nästes Mal ein Matwort!
Trainerin: Genau! Der französise Präsident ist ja jedes Mal fasziniert, wenn du ein Matwort
sprist.
Angie: Morgen sage i erst einmal den Sozialdemokraten, dass sie genau so aotis wie die
Grünen sind!
Trainerin: Jetzt erst einmal ein paar Kniebeugen.
Angie: Zehn oder no mehr?
Trainerin: Du musst di son ein bissen quälen, wenn du fit werden willst. Also zwanzig.
Angie: Meinst du wirkli?
Trainerin: Hm?
Angie: 1st der französise Präsident wirkli fasziniert, wenn i ein Macbtwort spree?
Trainerin: Na klar. Eine Frau, die weiß, was sie will!
Angie: Hm.
Trainerin: Wenn du ein Matwort sprist, muss man fasziniert sein!
Angie: Der Präsident ist immer so lieb.
Trainerin: Eben! Der kann es nit glauben, wenn du so fors bist!
Angie: Stimmt. Er saut dann immer so ersroen. A, die Franzosen. . .
Trainerin: Wie viele Kniebeugen waren das jetzt?
Angie: Ähm? Zwanzig?
Trainerin: Ähm? Nein?
Angie: Meine Obersenkel [thigh] tun weh! Und das Band da. . .
Trainerin: Außenband [IT band]. Da paen wir naher Eis drauf.
Angie: Das gibt bestimmt Muskelkatze, oder wie heißt das?
Trainerin: Muskelkater.
Angie: I fühle mi nit so gut.
Trainerin: Also gut, du darfst eine Pause maen.
Angie: I konnte früher mal funfundzwanzig Kniebeugen maen.
Trainerin: So ist das im Leben. Wie ist denn der französise Präsident so?
Angie: A, der. Mat mir immer Komplimente. Männer.
Trainerin: A ja? Zum Beispiel?
Angie: Er hat mir Blumen gesenkt, weil er die Steuern [taxes] in Europa senken möte.
Trainerin: Mehr Steuern? Bie nit!
Angie: Keine Sorge. I habe die Blumen akzeptiert, weil i höfli bin. Die Steuern bleiben wie
sie sind.
Trainerin: Na dann maen wir mal weiter.
Angie: Nit son wieder Kniebeugen!
Trainerin: Okay. Dann trainieren wir mal die Baumuskeln. Wir arbeiten mit dem
Gymnastikball. Leg di mal auf die Mae. Zehn Wiederholungen. Dreißig Sekunden Pause. Drei
Sätze.
Angie: I glaube nit, dass i das gut finde.
Trainerin: Komm son! Für den französisen Präsidenten! Du kannst dann ein Glas mehr
trinken, wenn es das näste Mal Rotwein beim Staatsbanke gibt.
Angie: Kannst du ein Glas Wasser holen, weil i so kapu bin?
Trainerin: Bin glei wieder da.
Angie: I weiß nit, ob i dem französisen Präsi-denten trauen sollte. . . . fünf, s – e – c – h –
s, s – i – i – e – b. . . .
Trainerin: Das war seseinhalb.
Angie: Oh, Mann. I bin et außer Kondition.
Konjunktionen/conjunctions (for long sentences)
If sentences are combined using conjunctions, there are two options: using
coordinating conjunctions or subordinating conjunctions.
A Coordinating conjunctions
e word order does not ange in any significant way: ea clause has a
subject and a verb.
ere are five coordinating conjunctions in German (SODA+): sondern
[rather], oder [or], denn [because: a consequence], aber [but], und [and]
Angie hat eine Rede gehalten, aber der französische Präsident hat nicht
zugehört .
Tipp: If the subject is the same in each clause, it does not have to be repeated: Angie war den
ganzen Tag im Parlament und musste viel reden . If the subject and the verb are in the same
clause, sometimes both can be omitted. This is most common with the conjunction sondern . Angie
war nicht im Parlament, sondern im Fitnesstudio .
B Subordinating Conjunctions
weil [because; a specific reason]
dass [that]
wenn [when, whenever, if; to describe single or multiple events in the past,
present, or future]
als [when; to describe one-time activities completed in the past]
obwohl [although]
ob [if; to formulate a hypothesis]
nadem [aer]
während [while]
sobald [as soon as]
bevor [before]
Note: Some of these conjunctions can be used to begin a sentence (for
details, see apter “Helmut Smidts Zigaree”).
Independent
Comma Subordinating/dependent clause
clause
Der französische
Präsident ist , wenn du ein Machtwort sprichst.
fasziniert
Ich glaube nicht , dass ich das gut finde.
Der Präsident
schenkt Angie ,
Blumen
a. regular verbs: weil Angie die Steuern erhöht.
b. separable verbs: weil Angie die Steuern anhebt.
weil Angie die Steuern erhöhen
c. modal verbs:
kann.
weil Angie die Steuern erhöhte. (
d. other tenses:
simple past)
weil Angie die Steuern erhöhen
würde. ( subjunctive)
Independent
Comma Subordinating/dependent clause
clause
weil Angie die Steuern erhöht hat. (
present perfect)
weil die Steuern von Angie erhöht
warden. ( passive voice simple past)
weil die Steuern von Angie erhöht
worden sind. (passive voice present
perfect)
Üben!/practise!
A Meaning – Konjunktionen
Angie and the Fren president are having dinner.
Angie und der französise Präsident sitzen in einem Restaurant _________
genießen das Essen. Der Präsident trinkt Rotwein. Angie ist vorsitig. Sie
trinkt Wasser. Sie hat nie viel getrunken, _________ sie jung war. Deswegen
liegt sie normalerweise na zwei Gläsern unter dem Tis, _________ sie
Rotwein trinkt.
Sie denkt: Trinkt der französise Präsident si Mut an? I muss
aufpassen, _________ i hier nit untergehe. Er will mi bestimmt etwas
fragen. I sage ihm einfa, _________ i Kopfsmerzen habe. Der
französise Präsi-dent trinkt immer mehr Rotwein _________ Angie immer
mehr Wasser trinkt. Do dann trinkt Angie nit mehr Wasser, _________
Kaffee. Sie muss Kaffee trinken, _________ sie so müde ist. Sie denkt:
Hoffentli slafe i nit ein _________ kann i einfa gehen?
B Word order
e dinner continues.
Der französise Präsident: deine Augen / sauen / i / wenn / in /.
→ I sehe den Ozean, wenn i in deine Augen saue .
Angie: Kopfsmerzen / haben / i / dass /.
I glaube, _____________________________________________________
Der französise glüli / mit vielen Frauen / war / obwohl / i
Präsident: /.
I habe no nie so söne Augen gesehen,
___________________________
Angie: Sie / mit den Komplimenten / sobald / fertig / sein /.
Wir sollten über die Steuern spreen, _______________________________
Der französise Präsident: wenn / essen / so sön / wir /.
Angie! Immer so ernst. Du musst di entspannen,
______________________
Der französise Präsident: aber / nur / französisen Rotwein /.
Herr Ober! No eine Flase Rotwein, ______________________________
Angie: _________________ gut gehen / ob / das /.
I bin ja gespannt, ______________________________________________
C More word order
mögen / der französise Präsident / Angie //, // weil / haben / so söne
Augen / sie /.
→ Der französise Präsident mag Angie, weil sie so söne Augen hat .
ein Glas Rotwein / bestellen / Angie //, // trinken / eigentli nur / sie /
obwohl / Wasser /.
______________________________________________________________
Angie / warten / darauf //, // der französise Präsident / dass / stellen / eine
Frage /.
______________________________________________________________
getrunken / viel / nit / Angie / haben //, // als / jung / sie / war /.
______________________________________________________________
no eine Flase Rotwein / der französise Präsident / bestellen / möten
//, // Angie / aber / ablehnen /.
______________________________________________________________
Angie / in Berlin / sein // und / von ihrem Treffen / mit dem französisen
Präsi-denten / erzählen /.
______________________________________________________________
19 HELMUT SCHMIDTS ZIGARETTE
DOI: 10.4324/9781003200697-19
Helmut Smidt, ancellor of the Federal Republic of Germany from 1974–
1982 and well respected statesman, was known for trying to bring stability
to Europe. He signed the Accord of Helsinki in 1975, forced the “Nato
Doppelbesluss” to start negotiations with the Soviet Union about
disarmament, and took a stand against a terrorist group called “RAF” (Red
Army Faction) in Germany at the time. In 1982, his own party carried out a
vote of no confidence against him, whi ended his ancellorship.
Helmut Smidt was also known for smoking menthol cigarees, sometimes
two pas a day.
Twenty years aer he was brought down as ancellor, he is interviewed.
Reporter: Herr Smidt, wenn Sie auf das Jahr 1982 zurüblien, ist das ein Bli zurü im
Zorn?
Herr Smidt: Nein, das wäre kindis. Ein Politiker muss in der Lage sein mit solen Situation
umzugehen.
Reporter: Als man Ihnen das Ergebnis der Abstimmung mitgeteilt hat, waren Sie da überrast?
Herr Smidt: Obwohl i das vielleit häe sein sollen, war i das eigentli nit. Es hae si
im Vorfeld abgezeinet, dass es keine Mehrheit geben wiirde.
Reporter: Haben Sie si dann erstmal eine Zigaree angestet?
Herr Smidt: Nein, aber das hole i jetzt mal na. Wenn Sie Ihre Karriere als Politiker aus der
Sit einer Zigaree betraten, was waren die ganz großn Momente?
Herr Smidt: Während der Guillaume-Affare 1974, die zum Rütri von Willy Brandt geführt
hat, habe i sier eine Satel na der anderen verqualmt. Die Vorstellung, dass da ein Spion
der DDR im Kanzleramt war, war unerträgli.
Reporter: Haen Sie damit gerenet, dass Sie dann Kanzler werden?
Reporter: Nein. I habe mi dagegen gewehrt. I war Minister und war der Meinung, dass nur
jemand von außerhalb in so einer Situation Kanzler werden sollte.
Reporter: Sobald der Rütri von Willy Brandt verkündet worden ist, kam dann aber son die
Narit, dass Sie Kanzler sind.
Herr Smidt: Es musste snell gehandelt werden.
Reporter: Ein Jahr später war dann die KSZE Konferenz in Helsinki.
Herr Smidt: Wir haen dort Zeit zu verhandeln, vor allem über die Atung der
Mensenrete. I denke, dass i da eher weniger geraut habe.
Reporter: Gibt es da nit ein Foto, dass Sie mit einer Pfeife [pipe] zeigt?
Herr Smidt: Die Pfeife, vor allem mit Kopf, passte zu einigen der Abgeordneten der Regierung
der DDR.
Reporter: Nadem endlos diskutiert worden war, gab es keine Einigung, ob in Ost-Berlin eine
Botsa der Bundesrepublik und in Bonn eine Botsa [embassy] der Demokratisen Republik
erritet werden sollte. Sie beziehen si darauf?
Herr Smidt: Ja, mane Dinge waren kompliziert. Mane Diskussionen konnte man in der
Pfeife rauen.
Reporter: Die Mensenrete haben dann dazu beigetragen, dass in den atziger Jahren der
Dru auf die Regierung der DDR immer größer wurde und sließli die Mauer fiel. War das
der Plan?
Herr Smidt: Es gibt sier Politiker, die gern behaupten, sie häen das vorausgesehen aber das
kann mir keiner erzählen. Wurde mi interessieren, was die so rauen, wenn sie sole
Kommentare maen. Vielleit ist die Zigaree dann ein bissen dier.
Reporter: Dann ist da no die Terroristengruppe RAF und das jahr des Terrors 1977.
Herr Smidt: Darüber brauen wir nit zu reden. I weiß bis heute nit, was in diesen
Spinnern [idiots] vor si ging.
Reporter: Obwohl eine Gruppe Terroristen ein Flugzeug der Luhansa in der Gewalt hae, haben
Sie nit verhandelt. Würden Sie das wieder so entseiden?
Herr Smidt: Auf jeden Fall.
Reporter: Haben Sie je darüber nagedat, das Rauen aulzugeben?
Herr Smidt: Wie war das? I habe Sie gerade nit verstanden.
Konjunktionen/conjunctions to begin a sentence
with
wenn [when, whenever; if: to describe a single or multiple events in the
past, present, or future]
als [when; to describe one-time activities completed in the past]
obwohl [although]
ob [if; to formulate a hypothesis]
nadem [aer]
während [while]
sobald [as soon as]
bevor [before]
Subordinating/dependent clause Comma Independent clause
Wen n Sie auf das Jahr 1982
ist das ein Blick
zurückblicken ,
zurück im Zorn?
( present tense)
Obwohl eine Gruppe Terroristen
ein Flugzeug der Lufthansa in der haben Sie nicht
,
Gewalt hatte verhandelt.
( simple past)
Als man Ihnen das Ergebnis der
waren Sie da
Abstimmung mitgeteilt hat ,
überrascht?
( present perfect)
kam dann aber
Sobald der Rücktritt von Willy
schon die Nachricht,
Brandt verkündet worden ist ,
dass Sie Kanzler
( passive voice present perfect)
sind.
Subordinating/dependent clause Comma Independent clause
Obwobl ich das vielleicht hätte sein
war ich das
sollen ,
eigentlich nicht.
( subjunctive II: should have done)
habe ich sicher eine
Wahrend der Guillaume-Affäre
Schachtel nach
1974 ,
deranderen
(verb is implied)
verqualmt.
Note: e independent clause starts with a verb.
Tipp:
In the independent clause a question word can be placed before the verb:
Wen n Sie Ihre Karriere als Politiker aus der Sicht einer Zigarette
betrachten, was waren die ganz großen Momente?
→ question: was?
Tipp:
A relative clause can be inserted without affecting the rule that the following
clause needs to start with a verb:
Während der Guillaume-Affäre 1974, die zum Rücktritt von Willy
Brandt geführt hat, habe ich sicker eine Schachtel nach der
anderen verqualmt.
→ Relative clause: die . . . geführt hat
(for details on relative clauses, see apter “Im Bürgerbüro”)
Üben!/practise!
A. Analyze
Look at this sentence:
Nadem endlos diskutiert worden war, gab es keine Einigung, ob
in Ost-Berlin eine Botsa der Bundesrepublik und in Bonn eine
Botsa der Demokratisen Republik erritet werden sollte.
a) What is the conjunction appearing first in the sentence?
___________________________
b) What are the verbs in the first dependent clause?
What are the infinitives of those verbs?
Whi tense is used?
_________________________________________________
______
_________________________________________________
______
_________________________________________________
______
c) What is the verb in the independent clause?
___________________________
d) What is the conjunction appearing second in the sentence?
___________________________
e) What type of clause is the second conjunction in?
___________________________
f) What are the verbs in that type of clause?
What are the infinitives of those verbs?
Whi tense is used?
_________________________________________________
______
_________________________________________________
______
_________________________________________________
______
B. Word order
Helmut Smidt: “Wenn i an große Ereignisse denke, . . .”
der französise Präsident / no eine Kiste Rotwein / mir /
suldet /.
→ suldet der französise Präsident mir no eine Kiste
Rotwein.
auf dem Sofa / in meinem Wohnzimmer / Leonard Bresnew / 1978 / saß /.
______________________________________________________________
beim Segeln auf der Elbe / in den seziger Jahren / gefallen / ins Wasser /
mal / bin / i /.
______________________________________________________________
sind / in China / beim Staatsbesu / ausgegangen / die Zigareen / mir /.
______________________________________________________________
bei der KSZE Konferenz / in die Sauna / in Helsinki / i / nit / wollte /.
______________________________________________________________
C More word order
Years later, Helmut Smidt looks ba at the events of 1977.
benutzen / Miel der Gewalt / die RAF/sobald //, // Verhandlungen / zur
Diskus-sion / stehen / nit /.
Use past → Sobald die RAF Miel der Gewalt benutzt hatte,
perfect! hatten Verhandlungen nit zur Diskussion gestanden.
Use past perfect for sentences 1 to 3 and present tense for sentence 4!
die RAF / bevor / verüben / die ersten Ansläge //, // wir / sie /
untersätzen /.
______________________________________________________________
Hans Dietri Genser / zustimmen / sobald //, // die RAF / bekämpfen /
haben / wir /.
______________________________________________________________
bei der Entführung von Peter Lorenz / i / nadem / nagegeben / einmal
/ haben //, // mir / haben / i / gesworen / zu verhandeln / nie wieder /
mit Ter-roristen /.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
i / heute / darüber / nadenken / wenn //, // i / die Aktionen der
Terroristen / nur / immer wieder / verurteilen / können /.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
20 IM BÜRGERBÜRO
DOI: 10.4324/9781003200697-20
Klaus Zimmermann recently moved to Hamburg. He has to go to the city’s
“Bürgerbüro” [Citizens’ office] to inform them of his new address to be
properly registered in the city of Hamburg. Upon entering the office he
draws a number and then sits down to wait. ere are three counters open.
About forty-five minutes later, his number is called and he walks up to the
counter. e young blonde female office clerk greets him.
Angestellte: Guten Tag.
Klaus: Moin! I möte mi anmelden.
Angestellte: Aha. Wohnen Sie in Hamburg?
Klaus: Ja. Rothenbaumaussee 27. Die Wohung ist…
Angestellte: Haben Sie das Formular?
Klaus: … sehr sön. Was habe i?
Angestellte: Das Anmeldeformular.
Klaus: Nein. Deswegen bin i ja hier.
Angestellte: Dort ist das Anmeldeformular, das Sie ausfüllen müssen.
Klaus: Aber . . .
Angestellte: Was aber? Willst du di besweren? I meine, wollen Sie si besweren?
Klaus: Sie häen mir diese Information, die ja sehr witig ist, nit eher geben können?
Angestellte: Dort ist ein Sild [sign], auf dem das steht.
Klaus: I fühle mi verarst.
Angestellte: Wenn Sie nit lesen können, ist das Ihr Problem.
Klaus: Dort ist ein Sild, auf dem das steht.
Dort ist eine Frau, die einfa nur unfreundli ist.
Klaus goes over to the desk and fills out the form. en he takes another number. In the meantime,
one counter closes. Aer one hour and fieen minutes his number is called. He goes to the same
young, blonde office clerk.
Angestellte: Haben Sie den Antrag?
Klaus: Ja. I möte mi ja nit streiten. Hier bie. Der Antrag, der so witig ist.
Oder soll i auf die Knie fallen?
Angestellte: Haben Sie alles ausgefüllt?
Klaus: I habe mi tatsäli an mein Geburtsdatum erinnert. Und an meine Geburtstagsfeier,
obwohl die ja son lange her ist.
Bekomme i jetzt einen Preis?
Angestellte: I melde Sie an.
Klaus: Wie wäre es mit Ihrer Telefonnummer? Oder soll i no einen Antrag maen?
Angestellte: Sehr witzig.
Klaus: I entsuldige mi. Wie heißen Sie eigentli?
Angestellte: Sauen Sie mal!
Klaus: Oh. Son dreizehn Anfragen. Was ist denn der Rekord?
Angestellte: Dreiundzwanzig. Aber der Tag ist ja no lang.
Klaus: I kann ja alle meine Freunde anrufen,die dann hier vorbeisauen.
Angestellte: Nein, danke. Ihre Handsri ist ja abenteuerli. Wo wohnen Sie?
Rothenbaumsaussee 27?
Klaus: Ja, genau wie vor einer Stunde, als wir uns so ne unterhalten haben.
Angestellte: Sind Sie sier?
Klaus: I möte mi son wieder entsuldigen. Wir können ja no mal von vorn anfangen.
Guten Tag. Klaus Zimmermann. I bin der Typ, der eigentli ganz ne ist. Kann i di zum
Abendessen einladen? I meine, kann i Sie zum Abendessen einladen?
Angestellte: Sauen Sie no einmal mal her!
Klaus: Oh. Son fünf Einladungen heute.
Angestellte: Ärgern Sie si nit! Einen sönen Tag no!
Relativsätze/relative clauses
I. Relative pronouns
e English equivalent for all of the pronouns is “ that ” or “ who ” or “
whose ”:
masculine feminine neuter plural
Nominative case der die das die
Accusative case den die das die
Dative case dem der dem denen
Genitive case dessen deren dessen deren
Note: ese are the same as the articles except for dative plural and all of the
genitive. As an alternative, one can use “ weler, wele, weles ”.
A relative clause is constructed with a noun and relative pronoun.
e noun and relative pronoun are used in different parts of a sentence. e
noun is used first (first clause) and the relative pronoun aer (subsequent
clause: can be the clause that follows aer the comma but can also be the
one aer that).
Hier ist der Antrag, der so wichtig ist .
Important: e case of the relative pronoun is not determined by the
preceding noun but rather by the clause of the relative pronoun:
Hier ist der Antrag, den ich ausfüllen muss . → I muss den Antrag
ausfüllen. (direct object: accusative)
Note: e preceding noun can be preceded by any “der”-word (dieser, jeder,
weler) or “ein”-word (ein, kein, mein, dein, sein, ihr, unser, euer, ihr) →
Dort ist eine Frau, die einfach nur unfreundlich ist .
Remember that prepositions may determine the case: Das ist ein Schild, auf
dem das steht .
Tipp: “auf” is a two-way preposition. If indicating location, the dative case follows; if indicating
direction or movement, the accusative case follows .
When a conjunction is involved, the relative clause is not easy to spot:
→ Ich habe mich tatsächlich an meine Geburtstagsfeier erinnert, obwohl
die ja schon lange her ist .
Üben!/practise!
A Word order
Remember to ange the relative pronoun, if necessary.
Going home, Klaus is thinking. . .
Das ist die Frau, . . .
a) heiraten / werde / i / die /.
______________________________________________________________
b) viele Kinder / werden / haben / mit / die / i /.
______________________________________________________________
c) einen Antrag / werden / maen / i / der /.
______________________________________________________________
Going home, the office clerk is thinking. . .
Das ist genau der Typ Mann, . . .
a) nervt / mi / der /.
______________________________________________________________
b) heiraten / nie / i / würde / der /.
______________________________________________________________
c) haben / zu tun / nits / mit / möte / i / der /.
______________________________________________________________
B Form – Relativpronomen
e Angestellte looks over Klaus’s document to register in the city of
Hamburg. She has to verify some of the information.
Herr Zimmermann wohnt in der Wohnung in der Rothenbaumaussee 27,
_____ sehr zentral liegt, allein.
Herr Zimmermann spielt Saxophon, mit _____ er seine Nabarn nervt.
Herr Zimmermann kommt aus einer kleinen Stadt in Niedersasen, von
_____ no niemand etwas gehört hat.
Herr Zimmermann fährt einen VW, _____ registriert werden muss.
Herr Zimmermann braut einen Parkausweis, _____ er im Bürgerbüro
bekommen kann.
Herr Zimmermanns Einkommen, _____ unter 50,000 Euro ist, ist nit
besonders ho.
She also takes some personal notes.
Warum suen Männer na Frauen, _____ über ihre dummen Witze
laen?
Warum verstehen Männer diese Tatsae, _____ ja ganz einfa ist, nit?
Warum haben Männer Swierigkeiten ein Formular, _____ witig ist,
korrekt auszufüllen?
Warum haben Männer keinen Ausweis bei si, auf _____ steht wie viele
dumme Witze sie am Tag maen?
Warum kann i mi nit mit einem Mann unterhalten, _____ keine
Witze mat?
APPENDIX I: PREPOSITION USAGE
"FÜR" AND "ZU"
1 für
Die Blumen sind für di!
Usage similar to English: e flowers are for you.
I bereite mi auf die Prüfung vor. I warte auf eine Eingebung.
Usage not similar to English: I am preparing for my exam. I wait for an
inspiration.
I sue die Fotos.
Preposition omied in German but not in English: I am searing for the
photos.
2 zu
Sie möte zu ihrer Oma fahren. (person)
Usage similar to English: She wants to travel to her grandma.
But: Sie möte nach Hamburg fahren. (place): She wants to travel to
Hamburg.
Triy: nach → aer
I fahre nach den Ferien nach Hamburg: I will travel to Hamburg aer the
holidays.
Herzlien Glüwuns zur bestandenden Prüfung! I lade di zum
Kaffee ein! (zur = zu + der / zum = zu + dem)
Usage not similar to English: Congratulations for passing the exam! I am
inviting you for coffee.
Es passt zu dir
Preposition omied in English but not in German: It suits you.
Note: Expressions: zum ersten Mal = for the first time/zum Kaffee = for
coffee
APPENDIX II: VERB CONJUGATION
Verb endings:
i [I] -e
du [you] -st
er, sie, es [he, she, it] -t
wir [we] -en
ihr [you] -t
sie [they] -en
e conjugation of verbs in relation to the formal pronoun “Sie” (you) is the
same as the ones for third person plural “sie” (they).
gehen
1 Regular: [to go]
i gehe
du gehst
er, sie, es geht
wir gehen
ihr geht
sie gehen
In English: I go, you go, he/she/it goes, we go, you go, they go.
sein haben werden
2 Auxiliaries:
[to be] [to have] [will do/will become]
i bin habe werde
du bist hast wirst
er, sie, es ist hat wird
wir sind haben werden
ihr seid habt werdet
sie sind haben werden
3 t/d ending of the stem: 2nd/3rd person singular and 2nd person plural
an an “e”
antworten finden
[to answer] [to find]
i antworte finde
du antwortest findest
er, sie, es antwortet findet
wir antworten finden
ihr antwortet findet
sie antworten finden
4 s/ss ending of the stem: 2nd person singular does not add an extra “s”
reisen beißen
[to travel] [to bite]
i reise beißt
du reist beißt
reisen beißen
[to travel] [to bite]
er, sie, es reist beißt
wir reisen beißen
ihr reist beißt
sie reisen beißen
“ß” ist the equivalent of “ss”.
5. vowel ange: these only occur in 2nd and 3rd person singular
“e” to “i” “e” to “ie” “a” to “ä” “au” to “äu”
spreen sehen fahren laufen
[to speak] [to see] [to drive] [to run]
i spree sehe fahre laufe
du sprist siehst fährst läufst
er, sie, es sprit sieht fährt läu
wir spreen sehen fahren laufen
ihr spret seht fahrt lau
sie spreen sehen fahren laufen
Note: Words su as “essen”, “lesen” or “lassen” have a vowel ange and the
stem ends on “s” or “ss”:
I esse, du
isst , er,sie,es
isst
I lese, du
liest , er,sie,es
liest
I lasse, du
lässt , er,sie,es
lässt
Tipp: Don’t confuse “isst” [from to eat: she eats] with “ist” [from to be: she is] .
Tipp: In a diphthong (a combination of two vowels), the Umlaut is the first vowel: läufst .
6 Exceptions:
tun nehmen
[to do] [to take]
i tue nehme
du tust nimmst
er,sie,es tut nimmt
wir tun nehmen
ihr tut nehmt
sie tun nehmen
APPENDIX III: ANSWER KEY
1. Die rote Karte
A. Meaning I – Akkusativ oder Dativ?
ihn, mi, Sie, mi. di, ihn, di, mir, mi, dir,
ihm, ihm, ihm, mir, ihm, ihm, eu, dir, Ihnen, mir
B. Meaning II – Nominativ, Akkusativ oder Dativ?
dir, mi, Ihnen, du, mi, I, I, uns, i, di, Wir,
du, du, mir, dir, i, Ihnen, mir, du
2. Siegfried und der Drae
A. Form (Der-words) – Nominativ, Akkusativ oder Dativ?
diesen, den, die, jenem, dem, dem, Mane, die, das,
den
B. Form (Ein-words) – Nominativ, Akkusativ oder Dativ?
mein, Mein, meinen, mein, einen, eine, ein, keinen,
meiner, Unser
C. Word order
Der Drae lebt in Frieden auf dem Land.
Siegfried kämp mit seinem Swert gegen den
Draen.
Die Prinzessin findet diesen Kampf langweilig.
Siegfried findet das Leben in dem (im) Königrei
aotis.
Siegfried bekommt einen Kuss von der Prinzessin.
Siegfried senkt der Prinzessin den toten Draen zu
der (zur) Hozeit.
Note: den toten Draen: “der Drae” is a masculine
n-noun “toten”: please see apter “Siller und
Goehte” for details on adjective endings.
3. Die swarzen Jäger
A. Write down all the sentences that use genitive case!
Trotz unseres besten Bemühens sind wir no am
Leben.
Oder vielleit wegen unseres besten Bemühens?
Es ist müßig während des Kampfes über den Tod
nazudenken.
Meines Wissens nit. . .
Wessen sollen wir dann gedenken?
Das Gedit des Mannes zu Pferde.
Der Männer zu Pferde.
Des nätlien Treibens der Männer zu Pferde. . .
Des nätlien Treibens der Männer zu Pferde
unweit des Waldes. . .
Führen Sie den Krieg der Feder?
Das Wort des Diters ist nit zu untersätzen.
Aber das Swert des Reiters au nit und der
Slaf vor dem Kampf
son gar nit.
Wessen Idee war das jetzt?
Der Genuss des Cognacs.
Mithilfe des Cognacs wird es son siefgehen.
B. Word order
Das Gedit des Diters.
Die Heigkeit des Kampfes.
Die Ungewissheit der Zukun.
Die Dunkelheit der Näte.
Die Kürze des Lebens.
Der Mut des Sohnes.
C. More word order
Trotz ihren Mutes verlieren sie die Slat.
Während der Slat fallen viele Männer.
Mithilfe der Pferde entkommen ein paar Reiter.
Das Ende der Slat ist nah.
Die Uniformen der Männer sind smutzig.
Das Swert des Leutnants liegt im Graben.
4. Siller und Goethe
A. Siller – Adjektivendungen
mutiger, berühmte, kluger, bekannte, sensationelle,
begeistert, dunklen,
große, neuen, alten, großzügige, kreativer, kleine,
historise, jung
B. Goethe – Adjektivendungen
junger, großer, traurige, traurige, lang, kranke, eisigen,
heiger, bekannten,
teuflisen, jungen, bekannten, berühmten,
kompliziert, alter
C. Komparativ
kleiner, länger, älter, trauriger, komisere, mehr,
besser, traurigere, glüliere, älteren, jüngeren
D. Superlativ
am klügsten, am intelligentesten, am hübsesten,
kreativsten, beste,
witigste
5. Himmelfahrt
A. W-Fragen
Wann kommst du?
Warum klingt deine Stimme so sauer?
Wer sprit denn da im Hintergrund?
Welen Bollerwagen nimmst du?
Wer spinnt?
Wele Kopfsmerztableen hast du für mi zu
Hause? or . .. zu Hause
für mi?
Wohin stest du mir die Kopfsmerztableen?
Warum höre i di so slet?
Wer slä heute Abend auf der Cou?
B. Ja/Nein-Fragen
Sind deine Freunde betrunken?
Habt ihr Essen?
Habt ihr den Bollerwagen no? or Habt ihr no den
Bollerwagen?
Seid ihr am See?
Slafen deine Freunde son?
Zählen sie son Safe?
Bist du müde?
Liegst du son auf der Straße?
Hörst du son die Vögel singen?
6. Walpurgisnat
A. Identify all reflexive verbs
si erinnern
si setzen
si anziehen
si denken
si anstrengen
si fragen
si stellen or si vor jemand stellen
si ärgern
si entsuldigen
si davon maen
si kämmen
B. Form – mir or mi?
I wase mir das Gesit.
I putze mir die Zähne.
I kämme mir die Haare.
I male mir einen Sönheitsfle ins Gesit.
I betrate mi mit dem Raben im Spiegel.
I entsuldige mi nit bei der alten Hexe.
C. Word order
Dann leg di ins Be.
Dann streng di an.
Dann entsuldige di.
Dann merk dir vielen Zauberformeln.
Dann sehn di dana.
7. Suberts Süternheit
A. Meaning: kann, können, sollen, darf, or kann, will, kann,
darf, or muss
B. Mat
I muss eine gute Melodie finden.
I darf nit so viel Wein trinken.
I muss auf Beethovens guten Rat hören.
I muss vor 12 Uhr miags aufstehen.
I darf nit den ganzen Tag aus dem Fenster
sauen.
C. Word order
Ihre Meinung können Sie für si behalten! or Sie
können ihre Meinung für si behalten!
Sie sollen si an die eigene Nase fassen!
Ihr Bu darf i Ihnen an den Kopf werfen! or I
darf Ihnen ihr Bu an den Kopf werfen!
Ihren Rotwein können Sie selber trinken or Sie
können Ihren Rotwein selber trinken!
Sie müssen erst einmal ausslafen!
Sie wollen über etwas reden von dem Sie nits
verstehen!
8. Beina und Beethovens Geheimnis
A. Word order
I möte Sie verehren.
I möte ihr treuer Diener sein.
Warum möten Sie mi nit heiraten?
I mag Ihre roten Lippen, Ihre wolligen Haare und
Ihre zierlie Nase.
I mag Herrn von Arnim nit.
Note: Ihre roten Lippen: Ihre is capitalized because
Beethoven is addressing Beina formally
B. Möten oder mögen?
I möte Sie heiraten!
I möte ohne Sie nit leben!
I möte Sie in den Himmel entführen!
I mag Ihr Laen!
I mag Ihre sane Stimme!
Möten Sie diesen Ring annehmen?
Möten Sie mi küssen?
Mögen Sie meine Musik?
Die Wahrheit mag traurig sein aber i liebe Sie!
9. Im Strandkorb
A. Word order
Gehen wir heute Abend aus?
Sehen wir uns den Sonnenuntergang an?
Hörst du ausnahmsweise zu?
Musst du den ganzen Tag über den Sinn des Lebens
nadenken?
Seit wann trinkst du das Bier nit aus?
Rufst du deine Eltern an?
Willst du mit mir Streit anfangen?
Stellst du di an der Kasse im Supermarkt an? or . ..
im Supermarkt an der Kasse
Vergisst du die Wäse nit?
Wann wast du dieses Jahr aus deinem
Sönheitsslaf auf?
Hel ihr beim Sandburgbau mit?
Steht ihr früh auf?
Fahren wir morgen mit der Fähre von der Insel ab?
Erzählt ihr uns eine Gesite?
Wo dürfen wir die Gummistiefel anziehen?
10. Der blaue Reiter
A Direction: die, den, die, den, das
B Location: dem, im, der, im, dem
C Meaning I: der, mi, den, den, der, die, die, dem
D Meaning II: die, die, der, dem, dem, ins, mir
11. Störtebeer ärgert die Hanse
A. Form
Putzt die Zähne!
Wast eu einmal die Woe!
Trinken Sie Wasser!
Seien Sie ruhig!
Nimm ein Slu Bier!
Gib den Befehl!
Seid mutig!
Kämp!
Tötet den Kraken!
Slaf ein bissen!
Wasen Sie das Gesirr ab!
Häng den Gefangenen auf!
Tanzen Sie!
Sieß!
12. Der Weihnatsbaum
A. Form
Wir sind das ganze Jahr ne.
Wir verspreen dem Weihnatsmann nästes Jahr
au ne zu sein.
Wir paen die Gesenke ein.
Wir vergessen ein Gesenk einzupaen.
Wir pusten die Kerzen nit aus.
Wir brauen die Kerzen nit auszupusten.
Die Weihnatsgans verbrennt/brennt/brennt an.
Mama lässt die Weihnatsgans
verbrennen/brennen/anbrennen.
Wir bleiben die ganze Nat auf.
Wir haben vor die ganze Nat aufzubleiben.
Papa isst viel Sokolade.
Wir sollen nit so viel Sokolade essen.
Am nästen Tag spazieren wir im Snee.
Am nästen Tage gehen wir im Snee spazieren.
Papa tanzt mit Mama.
Papa fragt Mama mit ihm zu tanzen.
Wir bekommen sehr viele Gesenke.
Wir müssen an den Weihnatsmann glauben, um
nästes Jahr wieder
Gesenke zu
bekommen.
Wir spielen mit dem Spielzeug zu spielen.
Es mat uns glüli, mit dem Spielzeug zu spielen.
13. Der blaue Engel
A. Word order
I werde so berühmt wie Greta Garbo werden.
I werde Gary Grant küssen.
I werde rei sein.
Wieviel Filme werde i wohl maen?
Werde i unsterbli sein?
Weles Auto werde i kaufen?
B. Form – werden
Werden, wird, Wird, werden, wird, Wirst, werden,
wird
14. Der Auri Udos
A. Form – Passiv
sind worden, wurde, werden, worden sind
B. Word order
In dem Lied “Sonderzug na Pankow” wurde die
DDR-Regierung von Udo Lindenberg kritisiert.
Eri Honeer ist nit dur seinen Humor an die
Spitze der DRR katapultiert worden.
Es wird von Udo Lindenberg kein weiteres Konzert in
der DDR gegeben werden.
C. Transform
Eri Honeer wurde von Udo Lindenberg eine
Lederjae gesenkt.
Eri Honeer ist von Udo Lindenberg eine Gitarre
gegeben worden.
Die Gitarre wird von Eri Honeer versteigert.
Die LKWs wurden von der Stasi zur Mauer gefahren.
In West-Berlin ist von David Bowie ein Konzert
gespielt worden.
or Ein Konzert ist von David Bowie in West-Berlin
gespielt worden.
DDR-Rofans waren von der Stasi verhaet worden.
Ein neues Konzert wird von Udo Lindenberg gegeben
werden.
15. Hänsel und Gretel
A. Transform
Der Junge und das Mäden verliefen si.
Sie kamen zu einem Haus aus Keksen.
Sie fragten si, wo sie waren.
Das Mäden war traurig und wollte na Hause.
Irgendwo rief ein Rabe laut.
Der Junge aß viel aber er wurde nit di.
Der Junge triste die Hexe aus.
Das Mäden befreite ihren Bruder.
Sie verließen den Wald und maten si auf den
Weg na Hause.
B. Meaning
war, sah, wohnte, lief, durest, haest, konnte, las,
spieltest
16. Honeers eaterbesu
A. Transform
Der General könnte das Ruderboot rudern.
Margot wollte ein langes Kleid anziehen.
Die Aktion müsste geheim gehalten werden.
Honeer sagt: Er ginge so gern ins eater.
Honeer interessierte si für das eater in West-
Berlin.
Am eater sagt die Verkäuferin: Es gäbe keine
Karten mehr.
Honeer fragt, ob sie das ganz sier wüsste.
Die Verkäuferin fragt, ob sie aus dem Osten kämen.
B. Word order
Wenn i im Westen wäre, würde i jeden Tag Coca-
Cola trinken.
Wenn i von einem neuen Leben träumte, würde i
in Hamburg wohnen.
Wenn i ein neues Leben begänne, würde i
Deutslehrer werden.
Wenn i vom Westen in den Osten sähe, würde i
an mein altes Leben denken.
Wenn i an mein altes Leben däte, würden ein
paar Tränen fließen.
Wenn i etwas in den Westen mitnähme, würde i
ein paar Fotos einpaen.
Wenn i reiste, würde i na Kanada fahren.
17. Die Deutse Bahn
A. Form — Perfekt
bin gefahren, habe bekommen, habe abonniert, hae
reserviert, habe gesessen, hat gekostet, habe
erkundigt
B. Word order
I habe in Hannover lange auf dem Bahnsteig auf
den nästen Zug gewartet. or
In Hannover habe i lange auf dem Bahnsteig auf
den nästen Zug gewartet.
I bin na einer Ewigkeit umgestiegen. or
Na einer Ewigkeit bin i umgestiegen.
I bin im Zug na Braunsweig sofort
eingeslafen. or
Im Zug na Braunsweig bin i sofort
eingeslafen.
I bin erst kurz vor Braunsweig aufgewat or
Erst kurz vor Braunsweig bin i aufgewat.
I habe im Bahnhof no einen Kaffee getrunken. or
Im Bahnhof habe i no einen Kaffee getrunken.
Nein, i habe nit mit dem Zugbegleiter geflirtet. or
Nein, mit dem Zugbegleiter habe i nit geflirtet.
C. Transform
Habe i sreli ausgesehen?
Hat er mi angeläelt?
Hat er einen Ring am Finger gehabt?
Warum ist sein Zug pünktli gekommen?
Warum hat er nit na meiner Telefonnummer
gefragt?
Ist das jetzt Zufall oder Sisal gewesen?
18. Angie im Fitnesscenter
A. Meaning — Konjunktionen
und, als, wenn, dass, dass, während, sondern, weil,
oder
B. Word order
I glaube, dass i Kopfsmerzen habe.
I habe no nie so söne Augen gesehen, obwohl
i mit vielen Frauen glüli war.
Wir sollten über die Steuern spreen, sobald Sie mit
den Komplimenten fertig sind.
Du musst di entspannen, wenn wir so sön essen.
No eine Flase Rotwein, aber nur französisen
Rotwein.
I bin ja gespannt, ob das gut geht.
C. More word order
Angie bestellt ein Glas Rotwein, obwohl sie eigentli
nur Wasser trinkt.
Angie wartet darauf, dass der französise Präsident
eine Frage stellt.
Angie hat nit viel getrunken, als sie jung war.
Der französise Präsident möte no eine Flase
Rotwein bestellen, aber Angie lehnt ab.
Angie ist in Berlin und erzählt von ihrem Treffen mit
dem französisen Präsidenten.
19. Helmut Smidts Zigaree
A. Analyze
a) nadem
b) diskutiert worden war/diskutieren, werden,
sein/passive voice past perfect
c) gab
d) ob
e) dependent or subordinating clause
f) erritet werden sollte/erriten, werden,
sollen/passive voice future tense with subjunctive
B. Word order
saß 1978 Leonard Bresnew auf dem Sofa in meinem
Wohnzimmer. or:
saß 1978 Leonard Bresnew in meinem
Wohnzimmer auf dem Sofa, bin i in den
seziger Jahren mal beim Segeln auf der Elbe ins
Wasser gefallen. or:
bin i mal beim Segeln auf der Elbe in den seziger
Jahren ins Wasser gefallen.
sind mir beim Staatsbesu in China die Zigareen
ausgegangen. or:
sind mir die Zigareen beim Staatsbesu in China
ausgegangen.
wollte i bei der KSZE Konferenz in Helsinki nit in
die Sauna. or:
wollte i in Helsinki bei der KSZE Konferenz nit in
die Sauna.
C. More word order
Bevor die RAF die ersten Ansläge verübt hae,
haen wir sie untersätzt.
Sobald Hans Dietri Genser zugestimmt hae,
haen wir die RAF bekämp.
Nadem i einmal bei der Entführung von Peter
Lorenz nagegeben hae, hae i mir
gesworen nie wieder mit Terroristen zu
verhandeln.
Wenn i heute darüber nadenke, kann i die
Aktionen der Terroristen nur immer wieder
verurteilen.
20. Im Bürgerbüro
A. Word order
Das ist die Frau, die i heiraten werde.
Das ist die Frau, mit der i viele Kinder haben
werde.
Das ist die Frau, der i einen Antrag maen werde.
Das ist genau der Typ Mann, der mi nervt.
Das ist genau der Typ Mann, den i nie heiraten
würde.
Das ist genau der Typ Mann, mit dem i nits zu
tun haben möte.
B. Form – Relativpronomen
die, dem, der, der, den, das
die, die, das, dem, der
INDEX
adjectives 23 –
25 ,
69
auxiliary verbs:
haben 87 ,
88 ,
94 ,
101 –
103 ,
128
sein 65 ,
87 ,
88 ,
94 ,
101 –
103 ,
128
werden 74 ,
75 ,
81 ,
82 ,
87 ,
88 ,
94 ,
128
case:
nominative case (with adjective 23 ,
24 ;
article 10 –
12 ;
pronoun 12 ,
122 )
accusative case (with adjective 23 ,
24 ;
article 10 –
12 ;
with preposition 4 ,
11 ,
58 ,
122 ;
pronoun 12 ,
37 ,
122 )
dative case (with adjective 23 ,
24 ;
article 10 –
12 ;
with preposition 4 ,
5,
11 ,
58 ,
122 ;
pronoun 12 ,
37 ,
122 )
genitive case (with adjective 23 ;
article 10 ;
with preposition 18 ;
pronoun 122 )
conjunctions:
coordinating 108 ,
109 ,
115
subordinating 11 ,
42 ,
47 ,
74 ,
101 ,
108 ,
109 ,
115 ,
122
modal verbs 32 ,
42 ,
47 ,
53 ,
69 ,
74 ,
82 ,
87 ,
88 ,
95 ,
109
passive voice 74 ,
75 ,
81 ,
82 ,
109 ,
115
prepositions 4 ,
5,
11 ,
18 ,
58 ,
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pronouns 3 –
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12 ,
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