‫إعداد المعلم ‪ :‬محمود جمال أبو سعدة‬

‫تحضير الدرس التاسع‬

‫في مادة‬
‫اللغة العربية‬

‫إعداد ‪:‬‬
‫أ‪ .‬محمود جمال أبو سعدة‬

‫‪2021-2020‬م‬

‫‪www.sh-pal.com‬‬
 ‫)‬ ‫سعدة‬
‫الصف ‪ :‬الثاني (‬ ‫المعلم ‪ :‬محمود جمال أبو‬
‫إعدادالتاريخ ‪:‬‬ ‫اليوم ‪:‬‬

‫( حصة المحادثة ‪ +‬نتعرف إلى الظاء والـ التعريف ) الحصة ‪:‬األولى‬ ‫‪ :‬حرف الظاء‬ ‫الموضوع‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ -‬يعبر عن لوحة المحادثة شفويا ً بلغة سليمة ‪ -6 .‬يتعرف إلى حرف الظاء بشكل سليم اسما ً ولفظا ً وشكالً ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -7 .‬يميز حرف الظاء بصورة صحيحة‬ ‫‪ – 2‬يسرد لوحة المحادثة بغته الخاصة‬
‫يتعرف الالم القمرية والشمسية بشكل سليم ‪.‬‬ ‫‪ – 3‬يتعرف إلى حرف الظاء بشكل سليم اسما ً ولفظا ً وشكلً ‪-8 .‬‬
‫‪ -4‬يميز حرف الظاء بصورة صحيحة ‪ – 9 .‬يميز بين اللم القمرية والشمسية بصورة سليمة‬
‫يميز أصوات حرف الظاء ( ظا ‪ ,‬ظو ‪ ,‬ظي ) بشكل سليم ‪ -10‬يقرأ كلمات ليالحظ الفرق بين الالم القمرية والشمسية‬ ‫‪-5‬‬
‫‪ – 11‬يتمثل قيما ً واتجاهات مرغوبا فيها مثل ‪ ( :‬التعاون ‪ ,‬صحة التمييز )‬

‫الوسائل ‪:‬جهاز صوت (مسجل ) ‪ ,‬بطاقة المادة االستدراكية ‪ ,‬لوحة المحادثة ‪ ,‬البطاقات ‪.‬‬

‫االستراتيجيات ‪ :‬الحوار والمناقشة ‪ ,‬العصف الذهني ‪.‬‬

‫التقويم‬ ‫البند االختباري‬ ‫األهداف‬

‫نتائجه‬ ‫أدواته‬
‫اقرأ ‪( :‬لعبة تربوية )‬
‫ص ‪ ,‬ذا ً ‪ ,‬ط‬
‫ط ‪ ,‬طو ‪ ,‬ذي ‪ ,‬ثا ‪ْ ,‬‬
‫حوط حرف الطاء‬
‫فطور ‪ ,‬فلسطين ‪ ,‬طارق ‪ ,‬خطيب‬

‫التقويم‬ ‫الخبرات واألنشطة‬ ‫األهداف‬

‫أدواته نتائجه‬
‫فكر أنت الرابح ( فن االستماع )‬
‫من أنا ؟ انضع داخله الرسائل ويحملني ساعي البريد ليوصلني‬
‫إلى العنوان المطلوب‬
‫يناقش المعلم الطالب ويتوصل مع طالبه لعنوان الدرس‬

‫المحادثة‬
‫يعرض المعلم لوحة المحادثة ويناقش الطالب بها ‪.‬‬
‫‪ ‬ماذا تشاهد في الصورة األولى ؟‬
‫‪ ‬ماذا يرتدي الطفل ؟ مما نصنع المالبس الصوفية ؟ في‬
‫أي فصل أخذت هذه الصورة ؟‬
‫‪ ‬تتوقع أين كان الطفل ؟‬
‫‪ ‬ماذا تشاهد في الصورة الثانية ؟‬
‫‪ ‬ماذا بفعل الطفل بعد عودته من المدرسة ؟ هل تفعل مثله ؟ التنويه‬
‫على االهتمام بالنظافة قبل وبعد العودة من المدرسة ‪.‬‬
‫‪ ‬ما اسم الوجبة التي تناولها الطفل ؟كم وجبة نتناول في اليوم ؟‬
 ‫إعداد المعلم ‪ :‬محمود جمال أبو سعدة‬
‫ماذا نشاهد في الصورة الثالثة ؟ ماذا شاهدت الطفلة من النافذة ؟‬ ‫‪‬‬
‫ماذا نشاهد في الصورة الرابعة ؟ ما اسم األداة التي ينظر بها‬ ‫‪‬‬
‫الطفل ؟‬
‫هل أعجبتك الصورة ؟ ما أكثر شيء أعجبك ؟‬ ‫‪‬‬
‫لو كنت فنان ‪ ,‬ماذا ستضيف للصورة ؟‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬يسرد الطالب القصة من خالل لوحة المحاثة بلغتهم الخاصة ؟‬

‫نتعرف إلى حرف الظاء والـ التعريف‬

‫يعرض المعلم الكلمات التالية كلمة كلمة‬

‫محفوظ‬ ‫َظرف‬
‫‪ -‬يقرأ المعلم ثم الطالب عدة مرات ثم مناقشة الستنتاج‬
‫حرف الظاء‬
‫المناقشة‬
‫من يقرأ الكلمة األولى ؟ هل تحتوي حرف الظاء ؟‬ ‫‪-‬‬
‫أين يوجد ؟ صف شكله ؟‬ ‫‪-‬‬
‫يعرض المعلم حرف الظاء أول الكلمة ويردد الطلب عدة‬ ‫‪-‬‬
‫مرات وهكذا مع باقي الكلمات ‪.‬‬
‫يطابق بين الحرف والكلمة من خلل لعبة المطابقة‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬يتوصل إلى أن لحرف الهمزة صورة واحدة‬
‫( ظـ )‬
‫يلفظ الطالب حرف الظاء ساكن عدة مرات‬
‫تقويم ‪ :‬حل نشاط ‪ ( 2‬ندل على (ظ) )‬
‫من خالل استراتيجية العصف الذهني يذكر كلمات بها‬
‫حرف الظاء وتميز الحرف في الكلمات‬

‫كلمات بها حرف الظاء‬

‫نشاط مرحلي ‪ :‬ندل على حرف الظاء من مجموعة كلمات‬

‫يرسم المعلم أو يعرض الصور التالية‬

‫من أنا ؟ تراني في الليل ولي أشكال منها الهالل والبدر ؟‬

‫يعرض المعلم كلمة قمر ويردد الطالب وهكذا مع كلمة شمس‬
‫ويضيف المعلم الـ التعريف ويناقش الطالب ‪:‬‬
‫‪ ‬ماذا أضفت ؟ ماذا نسميهم معا ً ؟ ما صوتهم ؟‬
‫‪ ‬يوضح المعلم أنها الـ التعريف تعرف األسماء ويردد‬
‫الطالب‬
‫‪ ‬يعرض المعلم الكلمات التالية بدون الـ التعريف ثم يدخل الـ‬
‫التعريف مثل‬
 ‫إعداد المعلم ‪ :‬محمود جمال أبو سعدة‬
‫الباب‬ ‫باب‬
‫العنب‬ ‫عنب‬
‫الدار‬ ‫دار‬
‫التمر‬ ‫تمر‬
‫‪ ‬يناقش المعلم الكلمات ويقرأ الطالب ويالحظ الطالب أن الـ‬
‫التعريف نوع يحمل السكون ونوع بعده حرف مشدد‬
‫ويوضح أننا سنتعلم قصتهم اآلن يعرض المعلم صورة قمر‬
‫ويسأل ‪ :‬ماذا تشاهد في الصورة ؟ قمر ‪ ,‬مع ال التعريف‬
‫( القمر )‬
‫‪ ‬يعرض المعلم كلمة القمر ويقرأ الطالب ثم يناقش ‪ :‬ما‬
‫الحركة التي على حرف الالم ‪ ,‬ما صوت الـ التعريف‬

‫القمر‬
‫يوضح المعلم أن الـ التعريف نوعان ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫النوع األول ‪ :‬الالم القمرية وتلفظ هكذا نسمع صوتها وال‬
‫يختبئ ( تكتب وتلفظ )‬
‫يُغني الطالب نشيد الالم القمرية ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫أنا الالم القمرية عليا سكون يا عينيا اكتب وألفظ‬ ‫‪‬‬
‫يعرض المعلم جدول اقرأ والحظ حيث يقرأ الكلمات بدون‬ ‫‪‬‬
‫الـ ثم نضيف الـ مع القراءة والتركيز على لفظ الـ التعريف‬
‫القمرية السليم‬

‫‪ ‬يوضح المعلم أن الـ التعريف القمرية تحمل سكون على‬

‫الالم ونسمع صوتها‬
‫باستخدام استراتيجية العصف الذهني‬
‫يذكر كلمات بها حرف ال القمرية مع كتابة الكلمات على السبورة‬
‫وتحديد موضعها‪.‬‬

‫كلمات بها حرف الم قمرية‬

‫النوع الثاني ‪ :‬الالم القمرية وتلفظ هكذا نسمع صوتها و يختبئ‬

‫( تكتب وال تلفظ )‬
‫‪ ‬يُغني الطالب نشيد الالم الشمسية ‪:‬‬
‫أنا الالم الشمسية بعدي شدة يا عينيا اكتب وال ألفظ مثل الشمس‬
‫‪ ‬يعرض المعلم جدول اقرأ والحظ حيث يقرأ الكلمات بدون الـ ثم‬
‫نضيف الـ مع القراءة والتركيز على لفظ الـ التعريف الشمسية‬
 ‫إعداد المعلم ‪ :‬محمود جمال أبو سعدة‬
‫السليم‬

‫‪ ‬يوضح المعلم أن الـ التعريف الشمسية تحمل الحرف الذي‬

‫يليها مشدد وال نسمع صوتها‬
‫باستخدام استراتيجية العصف الذهني‬
‫يذكر كلمات بها حرف ال الشمسية مع كتابة الكلمات على‬
‫السبورة ‪.‬‬

‫كلمات بها حرف الم شمسية‬

‫تنفيذ لعبة ما في السلة ‪ :‬حيث يضع المعلم كلمات وعلى كل طالب‬

‫اختيار كلمة وقراءتها وتحديد نوع الـ التعريف‬
‫نشاط مرحلي ‪:‬‬
‫حل نشاط ‪ 2‬صفحة (‪ )6‬في بطاقة التعلم االستدراكية‬

‫نشاط ختامي ‪:‬‬

‫أ‪ -‬أكمل الكلمة بالحرف الظاء المناسب‬
‫محفو‪......‬‬ ‫‪....‬ـرف ‪,‬‬
‫ب‪ -‬أكمل بالـ التعريف‬
‫‪..................‬‬ ‫غزال‬
‫‪..................‬‬ ‫قلم‬
‫‪..................‬‬ ‫ظرف‬
‫‪..................‬‬ ‫ظل‬

‫نشاط بيتي ‪:‬‬

‫اكتب خمس كلمات بها حرف الظاء‬
‫اكتب خمس كلمات بها الـ التعريف‬
‫غلق الحصة ‪:‬‬
‫ماذا تعلمت من الحصة ؟‬
 ‫إعداد المعلم ‪ :‬محمود جمال أبو سعدة‬
‫)‬ ‫الصف ‪ :‬الثاني (‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫اليوم ‪:‬‬

‫الحصة ‪:‬الثانية‬ ‫)‬ ‫(قراءة ‪2 + 1‬‬ ‫‪ :‬حرف الظاء‬ ‫الموضوع‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ -1‬يقرأ الكلمات المصورة قراءة سليمة‬

‫‪ -2‬يقرأ كلمات تحتوي حرف الظاء‬

‫‪ -3‬يقرأ كلمات تحتوي الـ التعريف قراءة سليمة‬

‫‪ – 4‬يتمثل قيما ً واتجاهات مرغوبا فيها مثل ‪ ( :‬حب القراءة ‪ ,‬المشاركة )‬

‫‪ -5‬يقرأ كلمات الجملة قراءة صحيحة‬

‫‪ -6‬يطابق الجملة بما يماثلها في بطاقة التعلم االستدراكية‬

‫‪ -7‬يكون من الكلمات جملة صحيحة‬

‫‪ –8‬يتمثل قيما ً واتجاهات مرغوبا فيها مثل ‪ ( :‬حب القراءة ‪ ,‬معرفة أهمية القراءة )‬

‫الوسائل ‪:‬جهاز صوت (مسجل ) ‪ ,‬بطاقة المادة االستدراكية ‪ ,‬البطاقات ‪.‬‬

‫االستراتيجيات ‪ :‬الحوار والمناقشة ‪ ,‬العصف الذهني ‪ ,‬اللعب التربوي‪.‬‬

‫التقويم‬ ‫البند االختباري‬ ‫األهداف‬

‫نتائجه‬ ‫أدواته‬
‫اقرأ ‪( :‬لعبة تربوية )‬
‫ظرف ‪ ,‬ظافر ‪ ,‬القمر ‪ ,‬الشمس‬

‫حوط حرف الظاء‬

‫ظلم ‪ ,‬مظلة ‪ ,‬باهظ‬

‫التقويم‬ ‫الخبرات واألنشطة‬ ‫األهداف‬

‫نتائجه‬ ‫أدواته‬
‫قراءة ‪1‬‬
‫فكر واكسب ( فن االستماع )‬
‫‪ ‬حرف موجود في الكلمات التالية ( ظل ‪ ,‬ظفر ‪ ,‬ظهر ‪,‬‬
‫ظافر ) ‪ ,‬هل عرفتموني ؟‬
‫‪ ‬نحن حرفين إذا اجتمعنا في بداية الكلمة تعرف به األسماء ‪,‬‬
‫فمن أكون ؟‬
 ‫إعداد المعلم ‪ :‬محمود جمال أبو سعدة‬
‫يتوصل المعلم لعنوان الدرس ‪ ,‬ماذا سنتعلم اليوم ؟‬
‫‪ -‬عرض الكلمات المصورة عن طريق لعبة من أكون‬

‫يناقش المعلم الستنتاج الكلمات وعرضها أمام الطالب‬

‫وقراءتها عدة مرات ثم يناقش‬
‫‪ ‬من يقرأ الكلمة األول ؟ هل تحتوي حرف الهمزة‬
‫؟ ما صوته ؟‬
‫مع عرض بطاقة ظ ويردد الطالب عدة مرات‬
‫ثم عرض مقاطع حرف الظاء ( ظا ‪ ,‬ظو ‪ ,‬ظي )‬
‫وقراءتها ثم ترديدها من الطالب عدة مرات‬
‫‪ -‬يطابق الطالب بين الصورة والكلمة والصوت من‬
‫خالل ألعاب المطابقة‬
‫عرض الجزء األول من كلمات جدول نقرأ بصورة‬
‫صحيحة كلمة كلمة مع تشجيع الطالب على قراءتها‬

‫‪ ‬تنفيذ لعبة المطابقة من خالل مطابقة الحرف مع‬

‫الكلمة الدالة عليه عن طريق لعبة القفل والمفتاح‬
‫أو ابحث عني أو بدل واقرأ ‪.‬‬
‫‪ ‬لعبة تحدي القراءة السريعة (حيث قراءة الكلمات‬
‫من البطاقات واألسرع هو الفائز مع التعزيز )‬

‫يعرض المعلم كلمات جدول رقم (‪ )2‬كلمة كلمة‬

‫وتشجيع الطالب على قراءتها ثم ترديد الطالب عدة‬
‫مرات‬

‫‪ -‬مناقشة المعلم للكلمات‬

‫‪ -‬تنفيذ لعبة دور يا دوالب ‪ ,‬حيث يناقش‬
‫المعلم في قراءة الكلمات قراءة صحيحة ‪.‬‬
‫‪ -‬مطابقة الكلمات بما يماثلها على ورقة التعلم‬
‫االستدراكي مع التحليل الصوتي للكلمة ‪.‬‬
 ‫إعداد المعلم ‪ :‬محمود جمال أبو سعدة‬
‫تقويم ‪ :‬ضع الحركة المناسبة لحرف الظاء‬
‫( ظالم ‪ ,‬مظروف ‪ ,‬لفظ )‬

‫نشاط ختامي ‪ :‬صل و ركب واكتب‬

‫‪..........‬‬ ‫لوم‬ ‫‪ -1‬حا‬
‫‪..........‬‬ ‫فِظ‬ ‫‪َ -2‬مظ‬
‫‪..........‬‬ ‫فيظ‬ ‫‪-3‬العَـ‬
‫‪..........‬‬ ‫ظيم‬ ‫‪-4‬الظ‬
‫‪..........‬‬ ‫الم‬ ‫‪-5‬ال َحـ‬
‫قراءة ‪2‬‬
‫يعرض المعلم كلمات الجملة من خالل لعبة الدجاجة‬ ‫‪-‬‬
‫الحائرة وتشجيع الطالب على قراءة ومراجعة‬
‫الكلمات من خالل التقطيع الصوتي للكلمة ‪.‬‬
‫يقرأ المعلم الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة‬ ‫‪-‬‬
‫الطالب عدة مرات‬
‫تشجيع الطالب على قراءة الجملة بشكل متكامل‬ ‫‪-‬‬
‫وتعزيز الطالب المجيدين‬
‫قراءة المعلم النموذجية للجملة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬يردد الطالب خلف المعلم عدة مرات‬

‫‪ -‬يناقش المعلم المعنى العام للجملة من خالل طرح‬
‫األسئلة‬
‫‪ ‬كم عدد أحرف كلمة نظر ؟ كم عدد أحرف كلمة نظام ؟‬
‫‪ ‬من يكون معادلة جمع ؟‬
‫‪ ‬مناقشة المهارات الواردة في الجملة من خالل األلعاب‬
‫الهادفة مثال اصطياد الكلمة التي تحتوي حرف الظاء‬
‫‪ ‬لعبة ليل نهار حيث يخفي المعلم كلمة من الجملة ويقرأ‬
‫الطالب الجملة ناقصة ثم يقوم بالبحث عن الكلمة‬
‫المفقودة ويكمل بها الجملة وقراءتها بشكل صحيح‬
‫نشاط مرحلي ‪ :‬أكمل الجملة بالكلمة المناسبة‬
‫نظر ‪ .........‬إلى اللوح‬
‫‪ ‬وبنفس الخطوات جملة‬
 ‫إعداد المعلم ‪ :‬محمود جمال أبو سعدة‬

‫نشاط ختامي ‪ :‬رتب الكلمات وكون جملة صحيحة‬

‫)‬ ‫( نظام ‪ ,‬اللوح ‪ ,‬نظام ‪ ,‬إلى‬
‫‪.......................................................‬‬
‫)‬ ‫( الحصان ‪ ,‬ظافر ‪ ,‬ركب‬
‫‪.......................................................‬‬
‫نشاط بيتي ‪:‬‬
‫حل تدريب نشاط بيتي صفحة ‪ 7‬في بطاقة التعلم‬
‫االستدراكي‬
‫اكتب الجملتين صفحة كاملة ‪ +‬التدرب على اإلمالء‬
‫غلق الحصة ‪:‬‬
‫لعبة التصفيق للكلمة التي تحتوي حرف الظاء‬
‫ماذا تعلمت من الحصة ؟‬
 ‫إعداد المعلم ‪ :‬محمود جمال أبو سعدة‬
‫)‬ ‫الصف ‪ :‬الثاني (‬ ‫التاريخ ‪:‬‬ ‫اليوم ‪:‬‬

‫الحصة ‪:‬الثالثة‬ ‫(الكتابة ‪ +‬تحليل وتركيب )‬ ‫‪ :‬حرف الظاء‬ ‫الموضوع‬

‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ - 1‬يلون صور حرف الظاء بشكل صحيح ‪ – 5 .‬يركب المقاطع ليكون كلمة صحيحة ‪.‬‬

‫‪ – 6‬يكمل الكلمات بحرف الظاء بشكل سليم‬ ‫‪ – 2‬يكتب حرف الظاء بطريقة صحيحة ‪.‬‬

‫‪ – 3‬يكتب كلمات تحتوي الظاء والـ كتابة صحيحة ‪ -7‬يدخل الـ التعريف على الكلمات ليقرأ بصورة سليمة‬

‫يتمثل قيما ً واتجاهات مرغوبا فيها مثل ‪ ( :‬حب القراءة ‪ ,‬المشاركة )‬ ‫‪–8 .‬‬ ‫‪ - 4‬يحلل الكلمات إلى حروف بشكل سليم‬

‫الوسائل ‪:‬بطاقات كلمات و حروف ‪ ,‬صلصال ‪ ,‬رمل ‪ Mp3 ,‬مسجل ‪.‬‬

‫االستراتيجيات ‪ :‬ألعاب تربوية ‪ ,‬عمل تعاوني ‪ ,‬عمل ثنائي ‪ ,‬حوار ومناقشة ‪.‬‬

‫التقويم‬ ‫البند االختباري‬ ‫األهداف‬

‫نتائجه‬ ‫أدواته‬
‫اقرأ ‪( :‬لعبة تربوية )‬
‫ظاهر ‪ ,‬مظلم ‪ ,‬حافظ‬

‫حوط حرف الالم الشمسية‬

‫البيت ‪ ,‬الشمس ‪ ,‬الطاولة ‪ ,‬القلم ‪ ,‬الشجرة‬

‫التقويم‬ ‫الخبرات واألنشطة‬ ‫األهداف‬

‫أدواته نتائجه‬
‫تمهيد نشيد حرف الظاء‬
‫‪ ‬عم يتحدث النشيد ؟‬
‫عرض عنوان الحصة والترديد من قبل الطالب‬
‫يعرض المعلم حرف الظاء مفرغا ً على السبورة‬
‫**المناقشة**‬
‫‪ * ‬ما اسم الحرف ؟ ما صوته ؟‬
‫‪ ‬ما اسمه مع الفتحة ؟ الضمة ؟ الكسرة ؟‬
‫يوضح المعلم للطالب طريقة التلوين الصحيحة‬
‫نشاط مرحلي ‪ :‬نلون حرف الظاء في المادة االستدراكية نشاط‬
‫(نلون ) صفحة ‪7‬‬

‫يعرض المعلم النموذج األول ويقرأ حرف الظاء ويقرأ الطالب عدة‬
 ‫إعداد المعلم ‪ :‬محمود جمال أبو سعدة‬
‫مرات‬

‫يوضح المعلم طريقة كتابة الحرف وتقليد الطالب ما كتبه المعلم على‬
‫الهواء واألدراج وكراساتهم ثم على مادة التعلم‬
‫نشاط مرحلي ‪:‬اكتب النموذج االول بخط واضح وجميل‬
‫تنفيذ لعبة ساعي البريد لعرض وقراءة كلمات النموذج الثاني وقراءة‬
‫الطالب عدة مرات مع توضيح المعلم لطريقة كتابة الكلمات كلمة كلمة‬
‫مع تناسق الحروف والكلمات‬

‫‪ -‬يكتب الطالب على الهواء واألدراج ثم الكراسات‬

‫نشاط ختامي ‪:‬‬
‫كتابة النموذج الثاني في بطاقة التعلم االستدراكية‬

‫تحليل وتركيب‬
‫‪ ‬قصة الفراشة والحروف ‪ ,‬حيث أن هناك فراشة تزين بيتها بالكلمات وي ذات يوم أرادت‬
‫أن تنتقل إلى بيت آخر ‪ ,‬ولكنها ال تستطيع حمل كلمات كاملة فجلست حزينة وهي اآلن‬
‫تطلب المساعدة من الصف الثاني ‪ ,‬كيف سنساعدها ؟‬
‫نتوصل لنقل حرف حرف مثل‬
‫مناظر‬
‫ر‬ ‫ظ‬ ‫ا‬ ‫نـ‬ ‫مـ‬

‫**نشاط مرحلي **‬

‫حل نشاط نحلل صفحة ‪ 8‬في بطاقة التعلم االستدراكي‬
‫يسأل المعلم ‪ :‬وصلت الحروف البيت الجديد ‪ ,‬ماذا ستفعل ؟‬
‫اآلن ‪ ,‬حيث وصلت كلمتي‬

‫يناقش المعلم طريقة تركيب المقاطع‬

‫نشاط مرحلي ‪ :‬حل نشاط (نركب ) في المادة االستدراكية صفحة ‪8‬‬
‫‪ ‬تنفيذ لعبة طبيب الكلمات (الهدف ‪ :‬اكمال الكلمة بالحرف‬
‫الناقص )‬
‫نشاط مرحلي ‪ :‬حل تدريب نكتب حرف الظاء في المكان المناسب‬
‫نشاط ختامي ‪ :‬حل تدريب ندخل ال التعريف صفحة ‪ 8‬في المادة االستدراكية‬
‫نشاط بيتي ‪:‬‬
‫حل تدريب نشاط بيتي ص‪ 8‬في المادة االستدراكية‬
‫غلق الحصة ‪:‬‬
‫ماذا تعلمت من الحصة ؟‬
www.sh-pal.com