Gala Ivars Peiró

1r curs.
Educació infantil.

PORFOLI EXPRESSIÓ
Gala Ivars Peiró
1r curs.
Educació infantil.

TEMA INTERVENCIO EN EL DESENVOLUPAMENT DE LA COMUNICACIO I EXPRESSIO VERBAL.

Gala Ivars Peiró
1r curs.
Educació infantil.

INDICE
Gala Ivars Peiró
1r curs.
Educació infantil.

EXERCICI 1 (act 2 i 3) PÀGINA 47. Elabora una llista de factors que afavoreixen l’adquisició del
llenguatge en la infància, separant-los entre aquells que depenen del desenvolupament del
mateix infant i els que depenen de l’entorn. Explica el concepte LAD.

Per a que l’infant puga adquirir i desenvolupar el llenguatge seràn necessaris els següents
factors.

LAD: (LANGUAGE ACQUISITION DEVICE) dispositiu d’adquisició del llenguatge, que es una
estructura o capacitat innata que tenim les persones i que ens permet adquirir el llenguatge i
tenir competència.

La capacitat biològica innata dels infants per desenvolupar el llenguatge s’anirà materialitzant
amb una adequada maduració dels seus sistemes neurològic, fisiològic i perceptiu.

Aquests són els factors que depenen del desenvolupament:

 El grau de percepció sensiorial, necessari per captar els estímuls de l’exterior.

 Desenvolupament de la intel.ligència és la capacitat de comprensió, associació,

descriminació, memorització...

 La maduració del sistema nerviós és el suport biològic necessari perquè funcionin la

resta de sistemes.

 La capacitat del sistema fonoarticulatori, que és necessari per verbalitzar les ordres a
través de gestos, sons o paraules.

 L’habilitat d’adaptarse a l’entorn.

Les persons de referència que interactuen amb els petits formaràn aquest entorn enriquidor i
estimulant que afavorirà l’adquisició del llenguatge.

Els factors que depenen del context social són:

 Estimulació adequada, que proporcione la comunicació.

 Una comunicació motivadora, que facilite la interacció.

 Interacció qualitativa, mitjançant la qual se sàpiga escoltar i contestar adequadament.

 L’animació i invitació a la imitació com a element de l’aprenentatge.

Gala Ivars Peiró
1r curs.
Educació infantil.

EXERCICI 2 (act 6) PÀGINA 47. Explica els conceptes següents en el procés d’adquisició del
llenguatge i indica a quina edat acostumen a aparèixer.

Tots els següents conceptes es donaràn dins de la tapa prelingüística, que van desde els 0 fins
als 15 mesos.

a) Xerroteig. Plor i reacció als sons i veus, apareixen dels 0-4 mesos.

b) Jocs vocàlics. Producció de sons vocàlics o consonàntics. Entre els 3 i 6 mesos.

c) Balboteig reduplicatiu. Formació de cadenes sil.làbiques amb repetició de les mateixa

síl.laba. Desde els 6-9 mesos.

d) Balboteig no reduplicatiu. Formació de cadenes sil.làbiques més complexes. Van dels

9 als 12 mesos.

e) Argot expressiu. Comprensió de cadenes sil.làbiques amb significat. Desde els 10-15
mesos.

EXERCICI 3 (act 7) PÀGINA 47. Indica uns quants recursos de simplificació de fonemes que
utilitzen els nens i les nenes durant l’etapa de llenguatge no combinatori per pronunciar
paraules en les quals tenen dificultats d’articulació. Posa tres exemples de cadascun.

Els fonemes més senzills s’adquirixen ràpidament i les criatures no acostumen a tenir
dificultats a l’hora de pronunciar-los. Això passa per exemple, amb les combinacions
vocàliques amb la /p/ o la /m/.
En canvi els fonemes menys contrastats són /f/ /s/ /z/ /j/ /ll/ /r/ /rr/.

 Substitució. Es substitueixen els fonemes més difícils per d’altres més fàcils. Per
exemple Gala (lala), fruta (puta).

 Assimilació. S’assimilen fonemes. Per exemple Dormir (momir) Vine (mine).

 Omissió. S’ometen alguns sons. Aigua (awa) Huelo (elo).

 Reduplicació. Es repeteixen síl.labes que es pronuncien amb més facilitat. Orelles

(ollelles) Leche (cheche).

 Escurçament. La simplificació es duu a terme abreujant la paraula. Xumet (met)

Xupete (pete).
Gala Ivars Peiró
1r curs.
Educació infantil.

EXERCICI 4 (act 9) PÀGINA 47. Explica els conceptes de llenguatge hologràfic i llenguatge
telegràfic, assenyala’n les diferències i posa’n exemples.

 Llenguatge hologràfic. Es basa en l’ús de paraules simples que comporten diferents

significats. Per exemple una nena diu /aba/ volent dir “mira l’aigua”

 Llenguatge telegràfic. Consisteix en la utilització d’estructures lingüístiques compostes

gairebé exclusivament per a substantius, verbs i adjectius. Per exemple quan un pare
diu cotxe, el fill repetirà “papa...tote”.

El llenguatge hologràfic es dóna en el llenguatge no combinatori i el llenguatge telegràfic es

dóna en el llenguatge combinatori.

EXERCICI 5 (act 11) PÀGINA 47. Escriu un decàleg amb les deu regles que consideres que un
educador/a ha de seguir per afavorir el desenvolupament del llenguatge en l’aula.

1. Ser afectiva per a que els nens tinguen confiança.

2. Persona empàtica per a que es fiquen en la pell dels nens i nenes.

3. Ser creatiu per a poder fer jocs per a que es divertixquen i aprenguen.

4. Hi ha que tindre paciència.

5. Ús de recursos com contes, música, jocs...

6. Dur a terme una bona estimulació.

7. Intentar parlar correctament i no amb paraules mal dites.

8. Fer rutines diàries per a que els nens i nenes puguen participar.

9. Llegir contes adaptats a les seues edats, amb imatges.

10. Evitar les correccions constants.