RPT F2 23&24

‫خطط التدريس السنوي‬
‫لمادة اللغة العربية للسنة الثانية‬

2023/2024
Norsyazwani Binti Mohamed Salleh

Panitia Bahasa Arab
‫‪.‬‬
‫خطط التدريس السنوي لمادة اللغة العربية للسنة الثانية ‪2023/2024‬‬

‫كوريكولوم ستاندارد سكوله منغه‬
‫اٍال نشطة‪/‬المالحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬األحداث‬

‫‪MIN‬‬
‫اسبوع التعارف‬ ‫‪20/3‬‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة من االسماء واألفعال ويرددونها‬ ‫‪‬‬ ‫يقدر الطالب على ‪:‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى الكلمات واٍال ستجابة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪MIN‬‬
‫ينطق الطلبة إلى الكلمات نطقا صحيحا من حيث صفات الحروف‬ ‫‪‬‬ ‫لها حسب المواقف‪.‬‬ ‫‪31/3‬‬
‫‪ 1,1,1‬تعيين األفعال المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫التعليمي‬
‫ومخارجها‪.‬‬ ‫‪2.‬نطق الكلمات نطقا صحيحا‬
‫يقراء الطلبة إلى الكلمات المدروسة قراءة صحيحة من حيث صفات‬ ‫‪‬‬ ‫أ ‪ -‬ماضي للضمائر هو‪,‬هي ‪,‬أنت‪ ,‬أنِت‬ ‫هّيا إلى المكتبة‬
‫واستخدامها شفهيا حسب المواقف ‪.‬‬
‫الحروف ومخارجها‪.‬‬
‫ب ‪ -‬مضارع للضمائر هو‪,‬هي‪,‬أنت ‪ ,‬أنِت‬
‫يطبق الطلبة القواعد االمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫‪‬‬ ‫‪3.‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة مع‬
‫ج ‪ -‬أمر للضمائر أنت‪,‬انِت ‪,‬أنتم‬ ‫الفهم واٍال ستيعاب ‪.‬‬
‫‪:‬نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث ‪2,1,1‬‬ ‫‪4.‬كتابة الكلمات كتابة صحيحة ٍامالئيا‬
‫تحريريا حسب المواقف ‪.‬‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬
‫‪ :‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث ‪3,1,1‬‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬
‫‪.‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات ‪4,1,1‬‬
‫يعين الطلبة األسماء المسموعة المتكونة مع تركيز على اسم الفاعل‬ ‫‪‬‬ ‫تعيين األسماء المسموعة المتكونة مع تركيز على اسم ‪1,1,2‬‬
‫لفعل تالثي مجرد صحيح وسالم ومهموز‬ ‫الفاعل لفعل تالثي مجرد صحيح وسالم ومهموز‬
‫ينطق الطلبة الكلمات نطقا صحيحا‬ ‫‪‬‬ ‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‪2,1,2‬‬
‫يقراء الطلبة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪‬‬
‫• يكتب ويستخدم الطلبة األفعال المكتونة من‪:‬‬ ‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة ‪3,1,2‬‬
‫أ – الماضي للضمائر للضمائرهو‪,‬هي ‪,‬أنت‪,‬أنت‬ ‫‪:‬االستخدام التحريري لألفعال المكتونة من ‪4,1,2‬‬
‫ب‪ -‬المضارع للضمائر هو‪,‬هي‪,‬أنت‪,‬أنِت‬ ‫أ – الماضي للضمائر للضمائرهو‪,‬هي ‪,‬أنت‪,‬أنت‬
‫‪Norsyazwani Binti Mohamed Salleh‬‬

‫‪Panitia Bahasa Arab‬‬
‫ج‪ -‬أمر للضمائر أنت‪,‬انِت‬ ‫ب‪ -‬المضارع للضمائر هو‪,‬هي‪,‬أنت‪,‬أنِت‬
‫ج‪ -‬أمر للضمائر أنت‪,‬انِت‬
‫يستمع ويصنف الطلبة بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.1.3‬التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة واالتيان بمعانيها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.1.3‬االستماع إلى الكلمات واالتيان بمعانيها‬
‫يستخدم الطلبة األفعال المدروسة شفهيا‬ ‫‪‬‬
‫يقرأ الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.1.3‬االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬
‫يستخدم الطلبة األسماء المدروسة تحريريا مع التركيز على اسم‬ ‫‪‬‬ ‫‪.‬أ‪ -‬الماضي للضمائر هو‪,‬هي‪,‬أنت‪,‬أنِت‬
‫الفاعل لفعل ثالث المجرد صحيح وسالم ومهموز‬
‫ب‪ -‬المضارع للضمائر هو‪,‬هي‪,‬أنت‪,‬أنِت‬
‫ج‪ -‬أمر للضمائر أنت‪,‬انِت‬
‫‪4.1.3‬استخدام األسماء تحريريا مع التركيز على إسم الفاعل لفعل‬

‫ثالثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬
‫يستمع الطلبة التراكيب المسموعة مع التركيز على التركيب اإلضافي‬ ‫‪‬‬ ‫يقدر الطالب على ‪:‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى التراكيب واٍال ستجابة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪MIN‬‬
‫من اسم ظاهر مفرد وضمير متصل ‪ :‬ه ‪ ،‬ها‪ ،‬هم‬ ‫لها حسب المواقف‬ ‫‪7/4‬‬
‫‪ 1،2،1‬تعيين التراكيب المسموعة مع التركيز على التركيب‬ ‫التعليمي‬
‫يستمع الطلبة التراكيب المسموعة مع التركيز على التركيب النعتي‬ ‫‪‬‬ ‫اإلضافى من اسم ظاهر مفرد وضمير متصل ‪ :‬ه ‪ ،‬ها‪ ،‬هم و‬ ‫‪2.‬نطق التراكيب نطقا صحيحة‬
‫من اسم ظاهر مفرد ومثنى وجمع‬ ‫( هّيا إلى المكتبة )‬
‫التركيب النعتي من اسم ظاهر مثنى وجمع‬ ‫واستخدامها شفهيا حسب المواقف ‪.‬‬
‫ينطق الطلبة التراكيب نطقا صحيحا‬ ‫‪‬‬
‫ينطق الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2,2,1‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.‬قراءة التراكيب قراءة صحيحة مع‬
‫يطبق الطلبة كتابة التراكيب مع تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في‬ ‫‪‬‬ ‫الفهم واٍال ستيعاب ‪.‬‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة ‪3,2,1‬‬
‫كتابة التراكيب‬ ‫‪ 4.‬كتابة التراكيب كتابة‬
‫‪ 4,2,1‬تطبيق القواعد االمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬
‫صحيحة ٍامالئيا‬
‫يوفق الطلبة بين التراكيب المسموعة و المكتوبة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1,2,2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة والتراكيب المكتوبة‬
‫واستخدامها تحريريا حيب المواقف ‪.‬‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب اإلضافية من اسم ظاهر مفرد وضمير متصل ‪ :‬ه‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2,2,2‬استخدام التراكيب شفهيا مع التركيز على التركيب‬
‫‪ ،‬ها‪ ،‬هم استخداما شفهيا‬ ‫اإلضافى من اسم ظاهر مفرد وضمير متصل ‪ :‬ه ‪ ،‬ها‪ ،‬هم‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب النعتية من اسم ظاهر مفرد ومثنى وجمع‬ ‫‪‬‬ ‫والتركيب النعتي من اسم ظاهر مفرد ومثنى وجمع‬
‫يقرأ الطلبة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪‬‬
‫يكون الطلبة التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪‬‬ ‫اإلتيان بمعاني التراكيب المقروءة ‪3,2,2‬‬
‫‪ 4,2,2‬تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬
‫يستمع الطلبة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪‬‬ ‫‪1.2.3‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬

‫يذكر الطلبة مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن بعدد‬ ‫‪ 2,2,3‬ذكر المواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن ‪‬‬
‫من التراكيب‬ ‫بعدد من التراكيب‬
‫يقرأ الطلبة ويستخلصون القاعدة العامة للتراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3,2,3‬قراءة التراكيب واستخالص القاعدة العامة‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب تحريريا مع التركيز على التركيب النعتي‬ ‫‪‬‬
‫المتكون من اسم ظاهر مفرد ومثنى وجمع‬ ‫‪ 4.2.3‬استخدام التراكيب تحريريا مع التركيز على التركيب‬
‫النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد ومثنى وجمع‬
‫• يعيين الطلبة الجمل المسموعة مع التركيز على التي وفق القوالب‬ ‫‪:‬يقدر الطالب على‬ ‫‪.1‬اٍال ستماع الى الجمل المفيدة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪MIN‬‬
‫• يوفق الطلبة بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫المتكونة من أربع كلمات على الحد‬
‫‪ 1.3.1‬تعيين الجمل المسموعة مع التركيز على التي وفق القوالب • ينطق الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫األقصى واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫التعليمي‬ ‫‪14/4‬‬
‫يقرأ الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والمواقفات‬ ‫المواقف ‪.‬‬ ‫(هّيا إلى المكتبة)‬
‫الصحيحة‬ ‫الصحيحة‬
‫‪ .2‬نطق الجمل المفيدة المتكونة من‬
‫يكتب الطلبة الجمل المفيدة مع تطبيق القواعد االءمالئية األساسية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 3.3.1‬قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والمواقفات‬ ‫أربع كلمات على الحد األقصى نطقا‬
‫الصحيحة‪.‬‬ ‫صحيحا واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة إلى الجمل الخبرية وإظهار الفهم لها‬ ‫لها‬ ‫الفهم‬ ‫وإظهار‬ ‫الخبرية‬ ‫الجمل‬ ‫إلى‬ ‫اإلستماع‬ ‫‪1.3.3‬‬ ‫المواقف‪.‬‬
‫يصف الطلبة األشياء المحسوبة واألشخاص واألماكن شفهيا في جمل‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.3.2‬وصف األشياء المحسوبة واألشخاص واألماكن شفهيا في‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المفيدة المتكونة من‬
‫مفيدة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫جمل مفيدة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫أربع كلمات على الحد األقصى قراءة‬
‫يقرأ الطلبة الجمل الخبرية مع التركيز على الجمل وفق القوالب وإظهار‬ ‫‪‬‬ ‫صحيحة واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫الفهم لها‬ ‫‪ 3.3.2‬قراءة الجمل الخبرية مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬
‫المواقف‪.‬‬
‫يكون الطلبة الجمل المفيدة وفق القوالب المحددة‬ ‫‪‬‬ ‫وإظهار الفهم لها‬
‫‪ .4‬كتابة الجمل المفيدة المتكونة من‬
‫‪ 4.3.2‬تكوين الجمل وفق القوالب المحددة‬
‫أربع كلمات على الحد األقصى كتابة‬
‫• يجيب الطلبة للجمل اإلنشائية المسموعة‪:‬‬ ‫‪ 1.3.4‬االستجابة للجمل اإلنشائية المسموعة‪:‬‬ ‫صحيحة واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫آ‪ :‬النداء ب‪ :‬االستفهام ج‪ :‬األوامر والنواهي د‪ :‬التحيات والمجامالت‬ ‫المواقف‪.‬‬
‫أ‪ :‬النداء ب‪ :‬االستفهام ج‪ :‬األوامر والنواهي‬
‫يعبر الطلبة المشاعر بجمل مفيدة شفهيا‬ ‫‪‬‬
‫د‪ :‬التحيات والمجامالت‬
‫يقرء الطلبة الجمل اإلنشائية اآلتية وإظهار الفهم لها‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫أ‪ :‬النداء ب‪ :‬االستفهام ج‪ :‬األوامر والنواهي تكويند‪ :‬التحيات والمجامالت‬ ‫‪ 2.3.4‬طرح األسئلة شفهيا‬
‫• يعبر الطلبة المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬ ‫‪ 3.3.4‬استخالص القاعدة العامة للجمل وفق القوالب‬
‫‪ 4.3.4‬التعبيرعن المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬
‫يستمع الطلبة إلى الفقرة ويقدر أن يوفق بين الفقرة المسموعة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة و الفقرة المكتوبة‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى الجمل المترابطة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪MIN‬‬
‫والمكتوبة‬ ‫(الفقرة البسيطة)المتكونة من أربع‬ ‫‪21/4‬‬
‫‪ 2.4.1‬نطق الجمل المترابطة بالنبرات و التنغيمات والسكتات‬ ‫التعليمي‬
‫ينطق الطلبة الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪‬‬ ‫والوقفات الصحيحة‬ ‫جمل على الحد اٍال قصى واٍال ستجابة‬ ‫هّيا إلى المكتبة‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫لها حسب المواقف‬
‫‪ 3.4.1‬قراءة الفقرة بالنبرات و التنغيمات والسكتات والوقفات‬
‫يقرأ الطلبة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫الصحيحة‬ ‫‪2.‬نطق االجمل المترابطة (الفقرة‬
‫ينقل الطلبة الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪‬‬ ‫البسيطة)المتكونة من أربع جمل على‬
‫‪ 4.4.1‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬
‫الحد اٍال قصى نطقا صحيحا واٍال ستجابة‬
‫لها حسب المواقف‬
‫يستمع الطلبة إلى الفقرة تحديد النقاط الرئيسية والتوجيهات وتطبيقها‬ ‫‪ 1.4.2‬االستماع إلى الفقرة و تحديد النقاط الرئيسة والفرعية فيها ‪‬‬
‫ينطق الطلبة الفقرة البسيطة ويقدر الطالبة أن يصفوا األشياء‬ ‫‪ 2.4.2‬وصف األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن في جمل ‪‬‬ ‫‪3.‬قراءة الجمل المترابطة (الفقرة‬
‫المحسوسة واألشخاص واألماكن في جمل مترابطة شفهيا‪.‬‬ ‫مترابطة شفهيا‪.‬‬ ‫البسيطة)المتكونة من أربع جمل على‬
‫يقرأ الطلبة الفقرة و تحديد النقاط الرئيسة والفرعية فيها‬ ‫‪‬‬ ‫الحد اٍال قصى قراءة صحيحة‬
‫ينقل الطلبة الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.4.2‬قراءة الفقرة و تحديد النقاط الرئيسة والفرعية فيها‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬
‫‪ 4.4.1‬تطبيق القواعد االمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫‪4.‬كتابة الجمل المترابطة (الفقرة‬
‫ينطق الطلبة الجمل المترابطة ويصفوا الصوار فيها‬ ‫‪‬‬ ‫‪1.4.3‬اإلستماع إلى التوجيهات وتطبيقها‬ ‫البسيطة)المتكونة من أربع جمل على‬
‫يقرأ الطلبة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفقرة الرئيسة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.4.3‬التعبير عن المشاعر بجمل مترابطة شفهيا‬
‫الحد اٍال قصى كتابة صحيحة‬
‫يطبق الطلبة الفقرة البسيطة مع يصفوا األشياء المحسوسة واألشخاص‬ ‫‪‬‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬
‫واألماكن في جمل مترابطة تحريريا‬ ‫‪ 3.4.3‬استخراج النقاط المهمة من المواد المقروءة من التوجيهات‬
‫يحصل الطلبة النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (الخريطة التدفق‬ ‫•‬ ‫واإلعالنات والحوار‪.‬‬
‫الستعارة الكتب )‬
‫‪4.4.3‬التعبير عن المشاعر بجمل مترابطة تحريريا‬
‫‪CUTI AIDILFITRI‬‬
‫‪CUTI PERENGAHAN PENGGAL 1‬‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة من االسم والفعل ويرددونها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1,1,1‬تعيين األفعال المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى الكلمات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪MIN‬‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المتقاربة اصواتها ويميزونها‬ ‫‪‬‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف‪.‬‬ ‫‪1/5‬‬
‫أ ‪ -‬ماضي الضمائر هو‪,‬هي‪,‬هم‪,‬أنت‪,‬انِت ‪,‬انتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬ ‫الشخصي‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة ويميزون بين الصوائت القصيرة‬ ‫‪‬‬ ‫‪2.‬نطق الكلمات نطقا صحيحا‬
‫والطويلة فيها‬ ‫ب ‪ -‬مضارع للضمائر هو‪,‬هي‪,‬هم‪,‬أنت‪,‬انِت ‪,‬انتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‪.‬‬ ‫عيد األضحى المبارك‬
‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫ينطق الطلبة الكلمات نطقا صحيحا‬ ‫‪‬‬ ‫ج ‪ -‬أمر للضمائر أنت‪,‬انِت ‪,‬انتم‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫يقراء الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫‪‬‬
‫‪:‬نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث ‪2,1,1‬‬ ‫‪3.‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة مع‬
‫يطبق الطلبة القواعد االمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫‪‬‬
‫الفهم واٍال ستيعاب ‪.‬‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬
‫‪4.‬كتابة الكلمات كتابة صحيحة‬
‫ب‪ -‬الصوامت الصوائت‬ ‫ٍامالئيا تحريريا حسب المواقف ‪.‬‬
‫‪ :‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث ‪3,1,1‬‬

‫أ – صفات الحروف و المخارجها‬
‫ب‪ -‬الصوامت الصوائت‬
‫‪.‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات ‪4,1,1‬‬
‫يستمع ويعين الطلبة إلى األسماء المسموعة مع التركيز على اسم اللفعل‬ ‫‪‬‬ ‫تعيين األسماء المسموعة مع التركيز على اسم اللفعل ‪1,1,2‬‬
‫ثالثي مجرد صحيح وسالم ومهموز‪.‬‬ ‫‪.‬ثالثي مجرد صحيح وسالم ومهموز‬
‫يستمع ويصنف الطلبة بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪‬‬ ‫‪:‬االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من ‪2,1,3‬‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة واالتيان بمعانيها‬ ‫‪‬‬
‫يستخدم الطلبة األفعال المدروسة شفهيا‬ ‫‪‬‬ ‫‪.‬أ‪ -‬الماضي للضمائر هو‪,‬هي‪,‬هم‪,‬أنت‪,‬أنِت‪,‬أنتم‪,‬أنا‪,‬نحن‬
‫يقرأ الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫ب‪ -‬المضارع للضمائر هو‪,‬هي‪,‬هم‬
‫يستخدم الطلبة األفعال المدروسة تحريريا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أنت‪,‬أنت‪,‬أنتم‪,‬أنا‪,‬نحن‪,‬‬
‫ج‪ -‬أمر للضمائر أنت‪,‬انِت ‪,‬انتم‬
‫قراءة األفعال وتصنيفها من حيث الزمن‪ ,‬ماضيا ‪3,1,4‬‬

‫‪.‬ومضارعا وأمرا‬
‫‪:‬االستخدام التحريري لألفعال المكتونة من ‪4,1,2‬‬
‫أ – الماضي للضمائر للضمائرهو‪,‬هي‪,‬هم‬
‫أنت‪,‬أنت‪,‬أنتم‪,‬أنا‪,‬نحن‪,‬‬
‫ب‪ -‬المضارع للضمائر هو‪,‬هي‪,‬هم ‪,‬أنت‪,‬أنت‪,‬أنتم‪,‬أنا‪,‬نحن‬
‫‪ .‬ج‪ -‬أمر للضمائر أنت‪,‬انِت ‪,‬انتم‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة ويظهرون الفهم لها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1,1,4‬االستماع إلى الكلمات المسموعة و الكلمات المكتوبة‪.‬‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2,1,4‬استخدام األسماء شفهيا مع التركيز على اسم الفاعل ثالثي‬
‫مجرد صحيح وسالم ومهموز‪.‬‬
‫والداللة‬
‫‪3.1.4‬قراءة األفعال وتصنيفها من حيث الزمن ماضيا ومضارعا‬
‫يقرأ الطلبة الكلمات ويصنفونها من حيث الداللة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وأمرا‪.‬‬
‫يستخدم األسماء تحريريا مع التركيز على اسم الفاعل لفعل ثالثي مجرد‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 4,1,4‬تدوين مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص‬
‫صحيح سالم ومهموز‪.‬‬ ‫واألماكن بعدد من الكلمات‪.‬‬
‫يكتب الطلبة ويقدروا أن يصفوا األشياء المحسوسة واألشخاص و‬ ‫‪‬‬
‫األماكن بعدد من الكلمات‪.‬‬
‫يعيين الطلبة الجمل المسموعة مع التركيز على التي وفق القوالب‬ ‫‪‬‬ ‫يقدر الطالب على ‪:‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى التراكيب‬ ‫‪2‬‬ ‫‪MIN‬‬
‫يوفق الطلبة بين الجمل المسموعة و الجمل المكتوبة‬ ‫‪‬‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬ ‫‪8/5‬‬
‫ينطق الطلبة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.3.1‬تعيين الجمل المسموعة مع التركيز على التي وفق القوالب‬ ‫الشخصي‬
‫يقرأ الطلبة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪‬‬ ‫‪2.‬نطق التراكيب نطقا صحيحة‬
‫‪ 2,3,1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫عيد األضحى المبارك‬
‫يكتب الطلبة الجمل المفيدة مع تطبيق القواعد االءمالئية األساسية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫واستخدامها شفهيا حسب المواقف‬
‫الصحيحة‬
‫‪.‬‬
‫‪ 3,3,1‬قراءة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬
‫‪3.‬قراءة التراكيب قراءة صحيحة‬
‫يستمع الطلبة الى التوجيهات وتطبيقها‬ ‫•‬ ‫‪ 1,3,3‬االستماع الى التوجيهات وتطبيقها‬ ‫مع الفهم واٍال ستيعاب ‪.‬‬
‫يصف الطلبة االشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن شفيها في جمل‬ ‫•‬
‫‪ 2,3,2‬وصف االشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن شفيها في‬ ‫‪ 4.‬كتابة التراكيب كتابة‬
‫مفيدة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬
‫جمل مفيدة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫صحيحة واستخدامها شفهيا حسب‬
‫يقرأ الطلبة الجمل الخبرية مع التركيز على الجمل وفق القوالب واظهار‬ ‫•‬
‫الفهم لها‪.‬‬ ‫المواقف‪.‬‬
‫‪ 3,3,2‬قراءة الجمل الخبرية مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬
‫يكون الطلبة الجمل المفيدة وفق القوالب المحددة‬ ‫•‬
‫يصف الطلبة االشياء المحسوسة واألشخاص و األماكن في جمل مفيدة ‪.‬‬ ‫•‬ ‫واظهار الفهم لها‬
‫‪ 4.3,3‬وصف االشياء المحسوسة واألشخاص و األماكن في جمل‬

‫مفيدة ‪.‬‬
‫يجيب الطلبة للجمل اإلنشائية المسموعة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.3.4‬االستجابة للجمل اإلنشائية المسموعة‪:‬‬
‫آ‪ :‬النداء ب‪ :‬االستفهام ج‪ :‬األوامر والنواهي‬
‫يعبير الطلبة المشاعر بجمل مفيدة شفهيا‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.3.3‬التعبير المشاعر بجمل مفيدة شفهيا‬
‫أ‪ :‬النداء ب‪ :‬االستفهام ج‪ :‬األوامر والنواهي‬ ‫‪ 3.3.3‬قراءة الجمل اإلنشائية اآلتية وإظهار الفهم لها‪:‬‬
‫د‪ :‬التحيات والمجامالت‬ ‫أ‪ :‬النداء ب‪ :‬االستفهام ج‪ :‬األوامر والنواهي‬
‫يعبر الطلبة عن المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬ ‫‪‬‬ ‫د‪ :‬التحيات والمجامالت‬
‫‪ 4.3.4‬التعبيرعن المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬
‫يستمع الطلبة إلى الفقرة ويقدر أن يوفق بين الفقرة المسموعة والمكتوبة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة و الفقرة المكتوبة‬ ‫‪.1‬اٍال ستماع الى الجمل المفيدة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪MING‬‬
‫ينطق الطلبة الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪‬‬ ‫المتكونة من أربع كلمات على الحد‬ ‫‪15/5‬‬
‫‪ 2.4.1‬نطق الجمل المترابطة بالنبرات و التنغيمات والسكتات‬ ‫الشخصي‬
‫الصحيحة‬ ‫األقصى واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫والوقفات الصحيحة‬
‫يقرأ الطلبة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫المواقف ‪.‬‬ ‫عيد األضحى المبارك‬
‫يكتب الطلبة الجمل المترابطة مع تطبيق القواعد االمالئية األساسية في‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.4.1‬قراءة الفقرة بالنبرات و التنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ .2‬نطق الجمل المفيدة المتكونة‬
‫كتابة الفقرة‬ ‫الصحيحة‬ ‫من أربع كلمات على الحد األقصى‬
‫نطقا صحيحا واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫‪ 4،4،1‬تطبيق القواعد االمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬
‫يستمع الطلبة إلى الفقرة تحديد النقاط الرئيسية والتوجيهات وتطبيقها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.4.2‬االستماع إلى الفقرة و تحديد النقاط الرئيسة والفرعية فيها‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المفيدة المتكونة‬
‫ينطق الطلبة الفقرة البسيطة ويقدر الطالبة أن يصفوا األشياء المحسوسة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.4.2‬وصف األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن في جمل‬ ‫من أربع كلمات على الحد األقصى‬
‫واألشخاص واألماكن في جمل مترابطة شفهيا‪.‬‬ ‫مترابطة شفهيا‪.‬‬ ‫قراءة صحيحة واٍال ستجابة‬
‫يقرأ الطلبة الفقرة و تحديد النقاط الرئيسة والفرعية فيها‬ ‫‪‬‬ ‫لهاحسب المواقف‪.‬‬
‫يطبق الطلبة الفقرة البسيطة مع يصفوا األشياء المحسوسة واألشخاص‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.4.2‬قراءة الفقرة و تحديد النقاط الرئيسة والفرعية فيها‬
‫‪4.‬كتابة الجمل المفيدة المتكونة‬
‫واألماكن في جمل مترابطة تحريريا‪.‬‬
‫‪ 4.4.2‬وصف األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن في جمل‬ ‫من أربع كلمات على الحد األقصى‬
‫مترابطة تحريريا‪.‬‬ ‫كتابة صحيحة واٍال ستجابة‬
‫لهاحسب المواقف‪.‬‬
‫ينطق الطلبة الجمل المترابطة ويصفوا الصوار فيها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.4.3‬وصف الصور في جمل مترابطة‬
‫يقرأ الطلبة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفقرة الرئيسة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.4.3‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة و إدراك المعلومات المختلفة‬
‫يعبر الطلبة عن المشاعر بجمل مترابطة تحريريا ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫منها‬
‫يحصل الطلبة النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (بطاقة الدعوة )‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 4.4.4‬ابتكار النصوص البسيطة بمختلف أشكالها‬
‫يستمع الطلبة إلى األفعال المسموعة المتكونة من ماض ومضارع و‬ ‫‪‬‬ ‫يقدر الطالب على‪:‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى الجمل المترابطة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪MIN‬‬
‫أمر للضمائر هو وهي وأنت‬ ‫(الفقرة البسيطة)المتكونة من أربع‬ ‫‪22/5‬‬
‫‪ 1،1،1‬تعيين األفعال المسموعة المتكونة من ماض ومضارع و‬ ‫الشخصي‬
‫يستمع الطلبة إلى األسماء المسموعة مع التركيز على اسم الفاعل لفعل‬ ‫‪‬‬ ‫أمر للضمائر هو وهي وأنت‬
‫جمل على الحد اٍال قصى واٍال ستجابة‬
‫ثالثي مجرد‪.‬‬ ‫لها حسب المواقف‬ ‫عيد األضحى المبارك‬
‫ينطق الطلبة الكلمات نطقا صحيحا‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2،1،1‬تعيين األسماء المسموعة مع التركيز على اسم الفاعل لفعل‬
‫‪2.‬نطق االجمل المترابطة (الفقرة‬
‫يقراء الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫ثالثي مجرد‪.‬‬
‫البسيطة)المتكونة من أربع جمل على‬
‫يطبق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3،1،1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫الحد اٍال قصى نطقا صحيحا‬
‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة ويظهرون الفهم لها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1,1,3‬التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬
‫‪3.‬قراءة الجمل المترابطة (الفقرة‬
‫يستخدم الطلبة األفعال المدروسة شفهيا‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2,1,3‬االستخدام الشفهي لألفعال الماض و المضارع و األمر‬ ‫البسيطة)المتكونة من أربع جمل على‬
‫يستخدم الطلبة األسماء المدروسة شفهيا‬ ‫‪‬‬ ‫للضمائر هو وهي وأنت‬ ‫الحد اٍال قصى قراءة صحيحة‬
‫يكتب الطلبة األفعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا ومضارعا وأمرا‬ ‫‪‬‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬
‫‪ 3,1,2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫‪ 4,1,2‬االستخدام التحريري لألفعال المسموعة المتكونة من ماض‬

‫ومضارع و أمر لهو وهي وأنت‬ ‫‪4.‬كتابة الجمل المترابطة (الفقرة‬
‫البسيطة)المتكونة من أربع جمل على‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1,1,5‬االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت والداللة‬ ‫الحد اٍال قصى كتابة صحيحة‬
‫والداللة‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬
‫‪ 2,1,5‬ذكر مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن‬
‫يذكر الطلبة مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن بعدد‬ ‫‪‬‬ ‫بعدد من الكلمات‬
‫من الكلمات‬
‫يقرأ الطلبة األفعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا ومضارعا‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3,1,4‬قراءة األفعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا‬
‫وأمرا‬ ‫ومضارعا وأمرا‬
‫يدون الطلبة مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن بعدد‬ ‫‪‬‬
‫‪ 4,1,4‬تدوين مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن‬
‫من الكلمات‪.‬‬
‫بعدد من الكلمات‪.‬‬
‫‪CUTI PENGGAL 1 27/5/2023 – 4/6/2023‬‬

‫يستمع الطلبة التراكيب المسموعة مع التركيز على التركيب اإلضافي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1,2,1‬تعيين التراكيب المسموعة مع التركيز على التركيب‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى الكلمات واٍال ستجابة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪MING‬‬
‫والنعتي‪.‬‬ ‫اإلضافي والنعتي‪.‬‬ ‫لها حسب المواقف‪.‬‬ ‫‪5/6‬‬
‫التعليمي‬
‫ينطق الطلبة التراكيب نطقا صحيحا‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2,2,1‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.‬نطق الكلمات نطقا صحيحا‬
‫ينطق الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫واستخدامها شفهيا حسب المواقف ‪.‬‬
‫رحلة علمية إلى حديقة‬
‫يطبق الطلبة كتابة التراكيب مع تطبيق القواعد االءمالئية األساسية في‬ ‫‪‬‬ ‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة ‪3,2,1‬‬ ‫الحيوانات‬
‫كتابة التراكيب‬ ‫‪3.‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة مع‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب استخداما شفهيا‬ ‫‪‬‬ ‫‪4.‬كتابة الكلمات كتابة صحيحة‬
‫‪ 2,2,2‬استخدام التراكيب شفهيا‬
‫ٍامالئيا تحريريا حسب المواقف ‪.‬‬
‫يستمع الطلبة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1,2,4‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬
‫يقرأ الطلبة ويستخلصون القاعدة العامة للتراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪‬‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب تحريريا مع التركيز على التركيب النعتي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3,2,3‬قراءة التراكيب واستخالص القاعدة العامة‬
‫المتكون من اسم ظاهر مثنى‬
‫‪ 4,2,2‬استخدام التراكيب تحريريا مع التركيز على التركيب‬
‫النعتي المتكون من اسم ظاهر مثنى‬
‫‪UTSA‬‬ ‫‪MING‬‬

‫‪12/6‬‬
‫يستمع الطلبة التراكيب المسموعة مع التركيز على التركيب اإلضافي‬ ‫‪‬‬ ‫يقدر الطالب على ‪:‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى التراكيب واٍال ستجابة‬ ‫‪3‬‬
‫من اسم ظاهر مفرد وضمير متصل ‪ :‬ه ‪ ،‬ها‪ ،‬هم‬ ‫لها حسب المواقف‬ ‫‪MING‬‬
‫‪ 1،2،1‬تعيين التراكيب المسموعة مع التركيز على التركيب‬ ‫التعليمي‬ ‫‪19‬‬
‫يستمع الطلبة التراكيب المسموعة مع التركيز على التركيب النعتي من‬ ‫‪‬‬ ‫اإلضافى من اسم ظاهر مفرد وضمير متصل ‪ :‬ه ‪ ،‬ها‪ ،‬هم و‬ ‫‪2.‬نطق التراكيب نطقا صحيحة‬ ‫‪JUN‬‬
‫اسم ظاهر مفرد ومثنى وجمع‬ ‫رحلة علمية إلى حديقة‬
‫التركيب النعتي من اسم ظاهر مثنى وجمع‬ ‫واستخدامها شفهيا حسب المواقف ‪.‬‬
‫ينطق الطلبة التراكيب نطقا صحيحا‬ ‫‪‬‬ ‫الحيوانات‬
‫ينطق الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2,2,1‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.‬قراءة التراكيب قراءة صحيحة مع‬
‫يطبق الطلبة كتابة التراكيب مع تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في‬ ‫‪‬‬ ‫الفهم واٍال ستيعاب ‪.‬‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة ‪3,2,1‬‬
‫كتابة التراكيب‬ ‫‪4.‬كتابة التراكيب كتابة صحيحة‬
‫ٍامالئيا واستخدامها تحريريا حيب‬
‫المواقف ‪.‬‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب اإلضافية من اسم ظاهر مفرد وضمير متصل ‪ :‬ه ‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2,2,2‬استخدام التراكيب شفهيا مع التركيز على التركيب‬
‫ها‪ ،‬هم استخداما شفهيا‬ ‫اإلضافى من اسم ظاهر مفرد وضمير متصل ‪ :‬ه ‪ ،‬ها‪ ،‬هم‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب النعتية من اسم ظاهر مفرد ومثنى وجمع‬ ‫‪‬‬ ‫والتركيب النعتي من اسم ظاهر مفرد ومثنى وجمع‬
‫يستمع الطلبة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1,2,4‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬
‫يقرأ الطلبة ويستخلصون القاعدة العامة للتراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪‬‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب تحريريا مع التركيز على التركيب النعتي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3,2,3‬قراءة التراكيب واستخالص القاعدة العامة‬
‫المتكون من اسم ظاهر مفرد ومثنى وجمع‬
‫‪ 4,2,2‬استخدام التراكيب تحريريا مع التركيز على التركيب‬
‫النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد ومثنى وجمع‬
‫• يعيين الطلبة الجمل المسموعة مع التركيز على التي وفق القوالب‬ ‫‪:‬يقدر الطالب على‬ ‫‪.1‬اٍال ستماع الى الجمل المفيدة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪MING‬‬
‫• يوفق الطلبة بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫المتكونة من أربع كلمات على الحد‬ ‫‪30/6‬‬
‫‪ 1.3.1‬تعيين الجمل المسموعة مع التركيز على التي وفق القوالب ‪ • .‬ينطق الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫األقصى واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫يقرأ الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والمواقفات‬ ‫المواقف ‪.‬‬ ‫رحلة علمية إلى حديقة‬

‫يكتب الطلبة الجمل المفيدة مع تطبيق القواعد االءمالئية األساسية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الصحيحة‬ ‫‪ .2‬نطق الجمل المفيدة المتكونة‬ ‫الحيوانات‬
‫من أربع كلمات على الحد األقصى‬
‫‪ 3.3.1‬قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والمواقفات‬
‫نطقا صحيحا واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 3.14.‬تطبيق القواعد االمالئية األساسية في كتابة الجمل‪.‬‬
‫‪ .3‬قراءة الجمل المفيدة المتكونة‬
‫قراءة صحيحة واٍال ستجابة‬
‫‪ .4‬كتابة الجمل المفيدة المتكونة‬

‫كتابة صحيحة واٍال ستجابة‬
‫يستمع الطلبة إلى الجمل الخبرية وإظهار الفهم لها‬ ‫‪‬‬ ‫‪1.3.2‬التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬
‫يصف الطلبة األشياء المحسوبة واألشخاص واألماكن شفهيا في جمل مفيدة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.3.2‬وصف األشياء المحسوبة واألشخاص واألماكن شفهيا في‬
‫مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫جمل مفيدة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬
‫يقرأ الطلبة الجمل الخبرية مع التركيز على الجمل وفق القوالب وإظهار‬ ‫‪‬‬
‫الفهم لها‬ ‫‪ 3.3.2‬قراءة الجمل الخبرية مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬
‫يكون الطلبة الجمل المفيدة وفق القوالب المحددة‬ ‫‪‬‬ ‫وإظهار الفهم لها‬
‫‪ 4.3.2‬تكوين الجمل وفق القوالب المحددة‬
‫• يجيب الطلبة للجمل اإلنشائية المسموعة‪:‬‬ ‫‪ 1.3.4‬االستجابة للجمل اإلنشائية المسموعة‪:‬‬

‫يعبر الطلبة المشاعر بجمل مفيدة شفهيا‬ ‫‪‬‬
‫‪ 2.3.3‬التعبير المشاعر بجمل مفيدة شفهيا‬
‫أ‪ :‬النداء ب‪ :‬االستفهام ج‪ :‬األوامر والنواهي‬ ‫‪ 3.3.3‬قراءة الجمل اإلنشائية اآلتية وإظهار الفهم لها‪:‬‬
‫د‪ :‬التحيات والمجامالت‬ ‫أ‪ :‬النداء ب‪ :‬االستفهام ج‪ :‬األوامر والنواهي‬
‫• يعبر الطلبة المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬ ‫د‪ :‬التحيات والمجامالت‬
‫التعبيرعن المشاعر بجمل مفيدة تحريريا ‪4.3.4‬‬

‫‪CUTI AIDILADHA‬‬ ‫‪28/6 – 30/6‬‬
‫يستمع الطلبة إلى األفعال المسموعة المتكونة من ماض ومضارع و‬ ‫‪‬‬ ‫يقدر الطالب على ‪:‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى الجمل المترابطة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪MING‬‬
‫أمر للضمائر هو وهي وأنت‬ ‫(الفقرة البسيطة)المتكونة من‬ ‫‪3/7‬‬
‫‪ 1،1،1‬تعيين األفعال المسموعة المتكونة من ‪:‬‬ ‫التعليمي‬
‫يستمع الطلبة إلى األسماء المسموعة مع التركيز على اسم الفاعل لفعل‬ ‫‪‬‬ ‫أربع جمل على الحد اٍال قصى‬
‫ثالثي مجرد صحيح وسالم ومهموز‬ ‫أ ‪ -‬ماض للضمائر هو وهي و أنت وأنا‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬ ‫رحلة علمية إلى حديقة‬
‫ينطق الطلبة الكلمات نطقا صحيحا‬ ‫‪‬‬ ‫‪2.‬نطق االجمل المترابطة (الفقرة‬
‫الحيوانات‬
‫ب ‪ -‬مضارع للضمائر هو و هي و أنت وأنا‬
‫يقراء الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫البسيطة)المتكونة من أربع جمل‬
‫يطبق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ج ‪ -‬أمر للضمير أنت‬ ‫على الحد اٍال قصى نطقا صحيحا‬
‫‪ 2،1،1‬نطق الكلمات نطقا صحيحا‬
‫‪ 3،1،1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة‬
‫البسيطة)المتكونة من أربع جمل‬
‫‪ 1،1،4‬تطببيق القواعد اإلمالئية األساسية‬ ‫على الحد اٍال قصى قراءة صحيحة‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة ويظهرون الفهم لها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1,1,3‬التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬
‫‪4.‬كتابة الجمل المترابطة (الفقرة‬
‫يستخدم الطلبة األفعال المدروسة شفهيا‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2,1,3‬االستخدام الشفهي لألفعال الماض و المضارع و األمر‬ ‫البسيطة)المتكونة من أربع جمل‬
‫يستخدم الطلبة األسماء المدروسة شفهيا‬ ‫‪‬‬ ‫للضمائر هو وهي وأنت‬ ‫على الحد اٍال قصى كتابة صحيحة‬
‫يقرأ الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف‬
‫‪ 3,1,2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫يكتب الطلبة األفعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا ومضارعا وأمرا‬ ‫‪‬‬
‫‪ 4,1,2‬االستخدام التحريري لألفعال المسموعة المتكونة من ماض‬
‫ومضارع و أمر للضمائر هو وهي وأنت‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات ثم يختارون الصور المناسبة‬ ‫‪‬‬ ‫االستماع إلى الكلمات واإلتيان بمعانيها‬ ‫‪1،1،4‬‬
‫يذكر الطلبة مواصفات األشياء المحسوسة ( عن الكومبيوتر ) بعدد من‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2,1,5‬ذكر مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن‬
‫الكلمات‬ ‫بعدد من الكلمات‪.‬‬
‫يقرأ الطلبة األفعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا ومضارعا وأمرا‬ ‫‪‬‬
‫يدون الطلبة مواصفات األشياء المحسوسة ( عن الكومبيوتر )‬ ‫‪ 3,1,4‬قراءة األفعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا ومضارعا ‪‬‬
‫وأمرا‬

‫بعدد من الكلمات‬
‫يعين الطلبة األسماء المسموعة مع تركيز على اسم الفاعل لفعل تالثي‬ ‫‪‬‬ ‫تعيين األسماء المسموعة مع تركيز على اسم الفاعل لفعل ‪1,1,2‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى الكلمات‬ ‫‪4‬‬ ‫‪MIN‬‬
‫مجرد صحيح وسالم ومهموز‬ ‫تالثي مجرد صحيح وسالم ومهموز‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف‪.‬‬ ‫الشخصي‬ ‫‪10/7‬‬
‫ينطق الطلبة الكلمات بالنبرات والتنغيمات‬ ‫‪‬‬ ‫العالم في أيديكم‬

‫يقراء الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2،1،2‬نطق الكلمات بالنبرات والتنغيمات‬ ‫‪2.‬نطق الكلمات نطقا صحيحا‬
‫يطبق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫‪ 3،1،1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة‬
‫‪ 4،1،1‬تطببيق القواعد اإلمالئية األساسية‬
‫‪3.‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة‬
‫يستمع ويصنف الطلبة بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪‬‬ ‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة ‪1,1,3‬‬
‫مع الفهم واٍال ستيعاب ‪.‬‬
‫يقرأ الطلبة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3,1,2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫يكتب الطلبة األفعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا ومضارعا وأمرا‬ ‫‪‬‬
‫للضمائر هو وهي وأنت‬ ‫‪ 4,1,2‬االستخدام التحريري لألفعال المسموعة المتكونة من‬ ‫ٍامالئيا تحريريا حسب المواقف‬
‫يكتب الطلبة األسماء تحريريا مع التركيز على اسم ظاهر الفاعل لفعل ثالثي‬ ‫‪‬‬ ‫ماض ومضارع و أمر للضمائر هو وهي وأنت‬
‫مجرد‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة واالتيان بمعانيها‬ ‫‪‬‬ ‫االستماع إلى الكلمات واالتيان بمعانيها ‪1,1,4‬‬
‫يستخدم الطلبة األسماء المدروسة شفهيا مع التركيز على اسم الفاعل لفعل‬ ‫‪‬‬ ‫استخدام األسماء شفهيا مع التركيز على اسم الفاعل لفعل ‪2,1,4‬‬
‫ثالث المجرد صحيح وسالم ومهموز‬ ‫ثالث المجرد صحيح وسالم ومهموز‬
‫يدون الطلبة مواصفات األشياء المحسوسة ( عن الكومبيوتر)‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3,1,4‬قراءة األفعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا‬
‫ومضارعا وأمرا‬

‫بعدد من الكلمات‬
‫يعيين الطلبة التراكيب المسموعة مع التركيز علي التركيب اإلضافي‬ ‫‪‬‬ ‫يقدر الطالب على‪:‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى التراكيب‬ ‫‪4‬‬
‫والنعتي‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬ ‫الشخصي‬
‫‪ 1.2.1‬تعيين التراكيب المسموعة مع التركيز علي التركيب‬ ‫العالم في أيديكم‬ ‫‪MIN‬‬
‫يوفق الطلبة بين التراكيب المسموعة و المكتوبة‬ ‫‪‬‬ ‫اإلضافي والتركيب النعتي‪..‬‬ ‫‪2.‬نطق التراكيب نطقا صحيحة‬ ‫‪17/7‬‬
‫ينطق الطلبة التراكيب نطقا صحيحا‬ ‫‪‬‬ ‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫ينطق الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.2.1‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫‪ 3.2.1‬قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة ‪.‬‬
‫مع الفهم واٍال ستيعاب‬
‫يستمع الطلبة التراكيب واإلتيان بمعانيها‬ ‫‪‬‬ ‫االستماع إلى التراكيب واإلتيان بمعانيها ‪1.2.3‬‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب شفهيا مع التركيز على التركيب اإلضافي‬ ‫‪‬‬ ‫استخدام التراكيب شفهيا مع التركيز على التركيب ‪2.2.2‬‬ ‫‪ 4.‬كتابة التراكيب كتابة صحيحة‬
‫والتركيب النعتي‬ ‫اإلضافي والتركيب النعتي‬ ‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫يقرأ الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫المواقف‪.‬‬
‫يطبق الطلبة القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪‬‬ ‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة ‪3.2.1‬‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬

‫يستمع الطلبة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.2.4‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬
‫يذكر الطلبة مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن بعدد من‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.2.4‬ذكر مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن‬
‫التراكيب‬ ‫بعدد من التراكيب‬
‫يستخلص الطلبة القاعدة العامة للتركيب اإلضافي والتركيب النعتي‬ ‫‪‬‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب تحريريا مع التركيز على التركيب اإلضافي والنعتي‬ ‫‪‬‬
‫يتكون الطلبة التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪‬‬
‫)‪CUTI AWAL MUHARRAM(19 JULAI 2023‬‬

‫يعيين الطلبة الجمل المسموعة مع التركيز على التي وفق القوالب‬ ‫‪‬‬ ‫‪:‬يقدر الطالب على‬ ‫‪ٍ.1‬استماع الى الجمل المفيدة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪M‬‬
‫يوفق الطلبة بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫‪‬‬ ‫المتكونة من أربع كلمات على الحد‬ ‫الشخصى‬ ‫‪28‬‬
‫‪ 1.3.1‬تعيين الجمل المسموعة مع التركيز على التي وفق‬ ‫العالم في أيديكم‬
‫األقصى واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫ينطق الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫القوالب‬
‫يقرأ الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪‬‬
‫‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬
‫يكتب الطلبة الجمل المفيدة مع تطبيق القواعد االءمالئية األساسية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .2‬نطق الجمل المفيدة المتكونة‬
‫والمواقفات الصحيحة‬
‫‪ 3.3.1‬قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫نطقا صحيحا واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫والمواقفات الصحيحة‬ ‫المواقف‪.‬‬
‫‪4.3.1‬تطبيق القواعد االمالئية األساسية في كتابة الجمل‪.‬‬
‫‪ .3‬قراءة الجمل المفيدة المتكونة‬
‫يستمع الطلبة إلى الجمل الخبرية وإظهار الفهم لها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.3.3‬اإلستماع إلى الجمل الخبرية وإظهار الفهم لها‬ ‫لهاحسب المواقف‪.‬‬
‫يصف الطلبة األشياء المحسوبة واألشخاص واألماكن شفهيا في جمل مفيدة مع‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.3.2‬وصف األشياء المحسوبة واألشخاص واألماكن‬
‫التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫كتابة الجمل المفيدة المتكونة ‪4.‬‬
‫شفهيا في جمل مفيدة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫من أربع كلمات على الحد األقصى‬
‫يقرأ الطلبة الجمل الخبرية مع التركيز على الجمل وفق القوالب وإظهار الفهم لها‬ ‫‪‬‬
‫‪ 3.3.2‬قراءة الجمل الخبرية مع التركيز على الجمل وفق‬ ‫كتابة صحيحة واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫يكون الطلبة الجمل المفيدة وفق القوالب المحددة‬ ‫‪‬‬ ‫‪.‬المواقف‬
‫القوالب وإظهار الفهم لها‬
‫‪4.3.2‬تكوين الجمل وفق القوالب‬
‫‪ 1.3.4‬االستجابة للجمل اإلنشائية المسموعة‪:‬‬

‫يجيب الطلبة للجمل اإلنشائية المسموعة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يعبير الطلبة المشاعر بجمل مفيدة شفهيا‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.3.3‬التعبير المشاعر بجمل مفيدة شفهيا‬
‫يقرء الطلبة الجمل اإلنشائية اآلتية وإظهار الفهم لها‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.3.3‬قراءة الجمل اإلنشائية اآلتية وإظهار الفهم لها‪:‬‬
‫يعبر الطلبة عن المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬ ‫‪‬‬
‫‪4.4.3‬التعبير عن المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‪.‬‬
‫يستمع الطلبة إلى الفقرة ويقدر أن يوفق بين الفقرة المسموعة والمكتوبة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1,4,1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة و الفقرة المكتوبة‪.‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى الجمل المترابطة‬ ‫‪4‬‬
‫ينطق الطلبة الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫(الفقرة البسيطة)المتكونة من أربع‬ ‫الشخصي‬ ‫‪M‬‬
‫‪ 2,4,1‬نطق الجمل المترابطة بالنبرات و التنغيمات‬ ‫العالم بين أيديكم‬ ‫‪3‬‬
‫يقرأ الطلبة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫والسكتات والوقفات الصحيحة‬
‫لها حسب المواقف ‪.‬‬
‫يطبق الطلبة الفقرة البسيطة مع تطبيق القواعد االءمالئية األساسية في كتابة الفقرة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 3,4,1‬قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬
‫والوقفات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 4،4،1‬تطبيق القواعد االمالئية األساسية في كتابة الفقرة‪.‬‬ ‫على الحد اٍال قصى نطقا صحيحا‬
‫يستمع الطلبة إلى الفقرة تحديد النقاط الرئيسة والفرعية فيها‪.‬‬ ‫‪ 1,4,2‬االستماع إلى الفقرة و تحديد النقاط الرئيسة والفرعية ‪‬‬
‫فيها‪.‬‬ ‫‪3.‬قراءة الجمل المترابطة (الفقرة‬
‫ينطق الطلبة الفقرة البسيطة ويقدر الطلبة أن يصفوا األشياء المحسوسة واألشخاص‬ ‫‪‬‬ ‫البسيطة)المتكونة من أربع جمل‬
‫واألماكن في جمل مترابطة‪.‬‬ ‫‪2,4,2‬وصف األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن في‬ ‫على الحد اٍال قصى قراءة صحيحة‬
‫يقرأ الطلبة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد النقاط الرئيسة والفرعية فيها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫جمل مترابطة شفهيا‪.‬‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬
‫يكتب الطلبة الفقرة البسيطة ويقدر الطلبة أن يصفوا األشياء المحسوسة واألشخاص‬ ‫‪‬‬
‫واألماكن في جمل مترابطة‪.‬‬ ‫‪ 3,4,2‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة و تحديد النقاط الرئيسة‬ ‫‪4.‬كتابة الجمل المترابطة (الفقرة‬
‫والفرعية فيها‪.‬‬ ‫البسيطة)المتكونة من أربع جمل‬
‫على الحد اٍال قصى كتابة صحيحة‬
‫‪4,4,2‬وصف األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن في‬
‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف‬
‫جمل مترابطة تحريريا‪.‬‬
‫يستمع الطلبة إلى التوجيهات وتطبيقها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1,4,3‬االستماع إلى التوجيهات وتطبيقها‪.‬‬
‫يعبر الطلبة عن المشاعر بجمل مترابطة شفهيا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2،4،3‬التعبير عن المشاعر بجمل مترابطة شفهيا‪.‬‬
‫يقرأ الطلبة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفقرة الرئيسة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يحصل الطلبة النصوص البسيطة بمختلف أشكالها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3,4,3‬استخراج النقاط المهمة من المواد المقرؤة‪.‬‬
‫‪ 4,4,4‬ابتكار النصوص البسيطة بمختلف أشكالها – البريد‬

‫اإللكتروني‬

‫• يكون الطلبة الجمل المفيدة وفق القوالب المحددة‬ ‫‪1.3.4‬اإلستجابة للجمل اإلنشائية‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى الكلمات‬ ‫المراجعة‬ ‫‪M‬‬
‫• يكتب الطلبة الجمل المفيدة ويقدر الطلبة أن يصفوا األشياء المحسوسة واألشخاص‬ ‫اواٍال ستجابة لها حسب المواقف‪.‬‬ ‫هّيا إلى المكتبة‪/‬‬
‫واألماكن في جمل مفيدة‪.‬‬ ‫‪ 2.3.4‬تكوين الجمل وفق القوالب‬ ‫عيد األضحى المبارك‪/‬‬ ‫‪7‬‬
‫• يعبر الطلبة عن المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬ ‫‪2.‬نطق الكلمات نطقا صحيحا‬
‫‪4,3,3‬وصف األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن في‬ ‫رحلة علمية إلى حديقة‬
‫جمل مفيدة تحريريا‪.‬‬ ‫الحيوانات‪/‬‬
‫‪ 4.4.3‬التعبير عن المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‪.‬‬ ‫العالم بين أيديكم‬
‫ٍامالئيا تحريريا حسب المواقف‬
‫يعين الطلبة األسماء المسموعة مع تركيز على اسم الفاعل لفعل تالثي مجرد صحيح‬ ‫‪‬‬ ‫تعيين األسماء المسموعة مع تركيز على اسم الفاعل ‪1,1,2‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى الكلمات‬ ‫‪5-1‬‬ ‫‪M‬‬
‫وسالم ومهموز‬ ‫لفعل تالثي مجرد صحيح وسالم ومهموز‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف‪.‬‬ ‫االجتماعي‬ ‫‪14‬‬
‫ينطق الطلبة الكلمات بالنبرات والتنغيمات‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2،1،2‬نطق الكلمات بالنبرات والتنغيمات‬ ‫‪2.‬نطق الكلمات نطقا صحيحا‬ ‫ارحموا ترحموا‬
‫يقراء الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫يطبق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3،1،1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة‬
‫‪3.‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة مع‬
‫يكتب الطلبة األفعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا ومضارعا وأمرا للضمائر‬ ‫‪‬‬
‫هو وهي وأنت‬ ‫‪ 4,1,2‬االستخدام التحريري لألفعال المسموعة المتكونة من‬ ‫ٍامالئيا تحريريا حسب المواقف‬
‫يكتب الطلبة األسماء تحريريا مع التركيز على اسم ظاهر الفاعل لفعل ثالثي مجرد‬ ‫‪‬‬ ‫ماض ومضارع و أمر للضمائر هو وهي وأنت‬
‫يستخدم الطلبة األسماء المدروسة شفهيا مع التركيز على اسم الفاعل لفعل ثالث‬ ‫‪‬‬ ‫استخدام األسماء شفهيا مع التركيز على اسم الفاعل ‪2,1,4‬‬
‫المجرد صحيح وسالم ومهموز‬ ‫لفعل ثالث المجرد صحيح وسالم ومهموز‬
‫‪ 4,1,4‬تدوين مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص‬

‫واألماكن بعدد من الكلمات‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة من اسم الفاعل لفعل ثالثي مجرد سالم ومهموز‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.1.1‬تعيين األفعال المسموعة المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى التراكيب‬ ‫‪5-2‬‬ ‫‪M‬‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المتقاربة اصواتها ويميزونها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬ ‫‪25‬‬
‫ماضي للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬أنَت ‪ /‬أنِت‪/‬‬ ‫‪‬‬ ‫االجتماعي‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة ويميزون بين الصوائت القصيرة والطويلة فيها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أنتم‪/‬أنا‪/‬نحن‬ ‫‪2.‬نطق التراكيب نطقا صحيحة‬
‫ينطق الطلبة الكلمات نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫مضارع للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬أنَت ‪ /‬أنِت‪/‬‬ ‫‪‬‬ ‫ارحموا ترحموا‬

‫أنتم‪/‬أنا‪/‬نحن‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫أمر للضمائر أنَت‬ ‫‪‬‬
‫‪ 2.1.1‬نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.‬قراءة التراكيب قراءة صحيحة‬
‫مع الفهم واٍال ستيعاب‬
‫صفات الحروف ومخارجها‬ ‫‪‬‬
‫‪ 4.‬كتابة التراكيب كتابة‬
‫الصوامت والصوئت‬ ‫‪‬‬ ‫صحيحة واستخدامها شفهيا حسب‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة من اسم الفاعل لفعل ثالثي مجرد وسالم‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.1.2‬تعيين األسماء المسموعة مع التركيز على اسم فاعل‬
‫ومهموز‪.‬‬ ‫لفعل ثالثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬
‫يستخدم الطلبة األفعال المدروسة شفهيا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.1.3‬االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬
‫يقرأ الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ينقل الطلبة الكلمات نقال صحيحا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ماضي للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬أنَت ‪ /‬أنِت‪/‬‬ ‫‪‬‬
‫أنتم‪/‬أنا‪/‬نحن‬
‫يكتب الطلبة أربع كلمات مواصفات لها مثل ‪ :‬الجار‪ ،‬المعوق‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مضارع للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬أنَت ‪ /‬أنِت‪/‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 3.1.1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث ‪:‬صفات‬
‫الحروف ومخارجها‬
‫الصوامت والصوئت‬ ‫‪‬‬

‫‪ 4.1.1‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‪.‬‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة ويظهرون معانيها مثل ‪ :‬اإليماء ‪/‬الرسم‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.1.4‬االستماع إلى الكلمات واإلتيان بمعانيها‪.‬‬
‫‪/‬الترادف ‪/‬التضاد ‪/‬التعيين‬
‫‪ 2.1.4‬استخدام األسماء شفهيا مع التركيز على اسم فاعل‬
‫يذكر الطلبة مواصفات من حيث الصوت والداللة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫لفعل ثالثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬
‫يقرأ الطلبة الكلمات ويصنفونها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا‪ ،‬مضارعا‪ ،‬أمرا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يقرأ ويعين الطلبة اسم الفاعل لفعل ثالثي مجرد صحيح سالم ومهموز مع استخالص‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.1.6‬استخالص القاعدة العامة السم الفاعل لفعل ثالثي‬
‫القاعدة العامة السم الفاعل لفعل ثالثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬ ‫مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬
‫يطبق الطلبة القواعد االمالئية األساسية في كتابة الكلمات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 4.1.4‬تدوين مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص‬
‫واألماكن بعدد من الكلمات‪.‬‬
‫‪CUTI PENGGAL 2 26/8 – 3/9‬‬

‫‪CUTI HARI KEBANGSAAN‬‬
‫يردد الطلبة التراكيب المسموعة المتكونة من التركيب اإلضافي والنعتي وحالة اسم‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.2.1‬تعيين التراكيب المسموعة المتكونة من التراكيب‬ ‫‪ٍ.1‬استماع الى الجمل المفيدة‬ ‫‪5-3‬‬ ‫‪M‬‬

‫التفضيل "أفعل من"‪.‬‬ ‫اإلضافى والنعتى وحالة اسم التفضيل "أفعل من"‬ ‫المتكونة من أربع كلمات على الحد‬ ‫االجتماعي‬ ‫‪4‬‬
‫يوفق الطلبة بين التراكيب المسموعة و المكتوبة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫األقصى واٍال ستجابة لهاحسب‬ ‫ارحموا ترحموا‬
‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة والتراكيب المكتوبة‬
‫ينطق الطلبة التراكيب نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫يقرأ الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.2.1‬قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .2‬نطق الجمل المفيدة المتكونة‬
‫يستمع الطلبة التراكيب المسموعة المتكونة من التركيب اإلضافي والنعتي وحالة اسم‬ ‫‪‬‬ ‫‪.‬االستماع إلى التراكيب واإلتيان معانيها ‪1.2.3‬‬
‫التفضيل "أفعل من" واإلتيان معانيها‪.‬‬ ‫نطقا صحيحا واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫استخدام التراكيب شفهيا مع التركيز على التركيب ‪2.2.2‬‬ ‫المواقف‪.‬‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب استخداما شفهيا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫"اإلضافي والنعتي وحالة اسم التفضيل "أفعل من‬
‫يقرأ الطلبة التراكيب وبيان معانيها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المفيدة المتكونة‬
‫يكتب الطلبة التراكيب بالقواعد اإلمالئية األساسية الصحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.‬قراءة التراكيب مع بيان معانيها ‪3.2.2‬‬ ‫من أربع كلمات على الحد األقصى‬
‫‪.‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية بكتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬
‫يستمع الطلبة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.2.4‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية ‪.‬‬
‫يذكر الطلبة مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن بعدد من التراكيب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.2.3‬ذكر مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص‬ ‫من أربع كلمات على الحد األقصى‬
‫يقرأ الطلبة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫واألماكن بعدد من التراكيب‪.‬‬ ‫كتابة صحيحة واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب تحريريا مع التركيز على التركيب اإلضافي والنعتي وحالة‬ ‫‪‬‬ ‫المواقف‪.‬‬
‫اسم التفضيل "أفعل من"‬ ‫‪ 3.2.3‬استخالص القاعدة العامة للتركيب اإلضافي‬
‫يتكون الطلبة التراكيب اإلضافية والنعتية وحالة اسم التفضيل "أفعل من"‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫والنعتي وحالة اسم التفضيل "أفعل من"‬
‫‪ 4.2.3‬استخدام التراكيب تحريريا مع التركيز على‬

‫التراكيب اإلضافى والنعتى وحالة اسم التفضيل "أفعل من"‬
‫يعين الطلبة الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق القوالب المحددة‪.‬‬ ‫‪ 1.3.1‬تعيين الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق ‪‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى الجمل المترابطة‬ ‫‪5-4‬‬ ‫‪M‬‬
‫يوفق الطلبة بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.‬‬‫المحددة‬ ‫القوالب‬ ‫أربع‬ ‫(الفقرة البسيطة)المتكونة من‬ ‫‪15‬‬
‫االجتماعي‬
‫ينطق الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.3.2‬التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة ‪.‬‬
‫لها حسب المواقف ‪.‬‬ ‫ارحموا ترحموا‬
‫يقرأ الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 3.3.1‬قراءة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والمواقفات‬
‫الصحيحة ‪.‬‬
‫على الحد اٍال قصى نطقا صحيحا‬
‫يستمع الطلبة إلى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.3.3‬االستماع إلى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها‪.‬‬
‫يصف الطلبة األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن شفهيا في جمل مفيدة مع‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.3.2‬وصف األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن‬
‫التركيز على الجمل وفق القوالب‪.‬‬ ‫شفهيا في جمل مفيدة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‪.‬‬ ‫‪3.‬قراءة الجمل المترابطة (الفقرة‬
‫يقرأ الطلبة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفقرة العامة فيها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫البسيطة)المتكونة من أربع جمل‬
‫يكون الطلبة الجمل االسمية والفعلية وفق القواليب المحددة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.3.2‬قراءة الجملة الخبرية مع التركيز على الجمل وفق‬ ‫على الحد اٍال قصى قراءة صحيحة‬
‫القوالب واظهار فيها ‪.‬‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬
‫‪ 4.3.1‬تطبيق القواعد االمألية األساسية في كتابة الجمل‪.‬‬ ‫‪4.‬كتابة الجمل المترابطة (الفقرة‬
‫يستمع الطلبة إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام ويرددونها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.3.4‬االستجابة للجمل األنشأية المسموعة ( الندأ ‪/‬‬ ‫على الحد اٍال قصى كتابة صحيحة‬
‫يطرح الطلبة األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة‬ ‫‪‬‬ ‫األستفهام ‪ /‬األوامر والنواهي ‪ /‬التحيات والمجالت)‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف‬
‫يكون الطلبة األسئلة بأدوات االستفهام المحددة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.3.5‬األجابة عن األسئلة‪.‬‬
‫يكتب الطلبة اإلجابة عن األسئلة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 3.3.3‬قرأة الجمل األنشائية اآلتية وا ظهار الفهم لها‪.‬‬
‫يلقى الطلبة التحيات والمجامالت تحريريا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 4.3.5‬طرح األسئلة تحريريا‪.‬‬
‫يعين الطلبة األسماء المسموعة مع تركيز على اسم الفاعل لفعل تالثي مجرد صحيح‬ ‫‪‬‬ ‫تعيين األسماء المسموعة مع تركيز على اسم الفاعل ‪1,1,2‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى الكلمات‬ ‫‪6‬‬ ‫‪M‬‬
‫وسالم ومهموز‬ ‫لفعل تالثي مجرد صحيح وسالم ومهموز‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف‪.‬‬ ‫التعليمي‬ ‫‪18‬‬
‫ينطق الطلبة الكلمات بالنبرات والتنغيمات‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2،1،2‬نطق الكلمات بالنبرات والتنغيمات‬ ‫‪1.‬نطق الكلمات نطقا صحيحا‬ ‫المهرجان الرياضي‬
‫يقراء الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫يطبق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3،1،1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة‬
‫‪2.‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة مع‬
‫يكتب الطلبة األفعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا ومضارعا وأمرا للضمائر‬ ‫‪‬‬
‫هو وهي وأنت‬ ‫‪ 4,1,2‬االستخدام التحريري لألفعال المسموعة المتكونة من‬ ‫ٍامالئيا تحريريا حسب المواقف‬
‫يكتب الطلبة األسماء تحريريا مع التركيز على اسم ظاهر الفاعل لفعل ثالثي مجرد‬ ‫‪‬‬ ‫ماض ومضارع و أمر للضمائر هو وهي وأنت‬
‫يستخدم الطلبة األسماء المدروسة شفهيا مع التركيز على اسم الفاعل لفعل ثالث‬ ‫‪‬‬ ‫استخدام األسماء شفهيا مع التركيز على اسم الفاعل ‪2,1,4‬‬
‫المجرد صحيح وسالم ومهموز‬ ‫لفعل ثالث المجرد صحيح وسالم ومهموز‬
‫‪ 4,1,4‬تدوين مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص‬

‫واألماكن بعدد من الكلمات‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة من اسم الفاعل لفعل ثالثي مجرد سالم ومهموز‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.1.1‬تعيين األفعال المسموعة المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى التراكيب‬ ‫‪6‬‬ ‫‪M‬‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المتقاربة اصواتها ويميزونها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬ ‫‪29‬‬
‫ماضي للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬أنَت ‪ /‬أنِت‪/‬‬ ‫‪‬‬ ‫التعليمي‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة ويميزون بين الصوائت القصيرة والطويلة فيها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أنتم‪/‬أنا‪/‬نحن‬

‫ينطق الطلبة الكلمات نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫مضارع للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬أنَت ‪ /‬أنِت‪/‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2.‬نطق التراكيب نطقا صحيحة‬ ‫المهرجان الرياضي‬
‫أنتم‪/‬أنا‪/‬نحن‬ ‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫أمر للضمائر أنَت‬ ‫‪‬‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫‪ 2.1.1‬نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬
‫صفات الحروف ومخارجها‬ ‫‪‬‬ ‫مع الفهم واٍال ستيعاب ‪.‬‬
‫‪ 4.‬كتابة التراكيب كتابة‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة من اسم الفاعل لفعل ثالثي مجرد وسالم‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.1.2‬تعيين األسماء المسموعة مع التركيز على اسم فاعل‬
‫صحيحة واستخدامها شفهيا حسب‬
‫ومهموز‪.‬‬ ‫لفعل ثالثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬
‫يستخدم الطلبة األفعال المدروسة شفهيا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.1.3‬االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬
‫يقرأ الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ينقل الطلبة الكلمات نقال صحيحا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ماضي للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬أنَت ‪ /‬أنِت‪/‬‬ ‫‪‬‬
‫يكتب الطلبة أربع كلمات مواصفات لها مثل ‪ :‬الجار‪ ،‬المعوق‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مضارع للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬أنَت ‪ /‬أنِت‪/‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 3.1.1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‬

‫‪ 4.1.1‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‪.‬‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة ويظهرون معانيها مثل ‪ :‬اإليماء ‪/‬الرسم‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.1.4‬االستماع إلى الكلمات واإلتيان بمعانيها‪.‬‬
‫‪/‬الترادف ‪/‬التضاد ‪/‬التعيين‬
‫‪ 2.1.4‬استخدام األسماء شفهيا مع التركيز على اسم فاعل‬
‫يذكر الطلبة مواصفات من حيث الصوت والداللة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫لفعل ثالثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬
‫يقرأ الطلبة الكلمات ويصنفونها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا‪ ،‬مضارعا‪ ،‬أمرا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يقرأ ويعين الطلبة اسم الفاعل لفعل ثالثي مجرد صحيح سالم ومهموز مع استخالص‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.1.4‬قراءة األفعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا‪،‬‬
‫القاعدة العامة السم الفاعل لفعل ثالثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬ ‫مضارعا‪ ،‬أمرا‪.‬‬
‫يطبق الطلبة القواعد االمالئية األساسية في كتابة الكلمات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 4.1.1‬تطبيق القواعد االمالئية األساسية في كتابة الكلمات‪.‬‬
‫‪CUTI MAULIDURRASUL‬‬
‫يردد الطلبة التراكيب المسموعة المتكونة من التركيب اإلضافي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.2.1‬تعيين التراكيب المسموعة المتكونة من التراكيب اإلضافى والنعتى‬ ‫‪ٍ.1‬استماع الى الجمل المفيدة‬ ‫‪6‬‬ ‫‪M‬‬
‫والنعتي وحالة اسم التفضيل "أفعل من"‬ ‫وحالة اسم التفضيل "أفعل من"‬ ‫المتكونة من أربع كلمات على الحد‬ ‫‪2/‬‬
‫يوفق الطلبة بين التراكيب المسموعة و المكتوبة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.2.1‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫ينطق الطلبة التراكيب نطقا صحيحا‬ ‫‪‬‬ ‫المواقف ‪.‬‬ ‫المهرجان الرياضي‬

‫يقرأ الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.2.1‬قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪ .2‬نطق الجمل المفيدة المتكونة‬
‫يستمع الطلبة التراكيب المسموعة المتكونة من التركيب اإلضافي‬ ‫‪‬‬ ‫االستماع إلى التراكيب واإلتيان معانيها ‪1.2.3‬‬ ‫نطقا صحيحا واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫والنعتي وحالة اسم التفضيل "أفعل من" واإلتيان معانيها‬ ‫المواقف‪.‬‬
‫استخدام التراكيب شفهيا مع التركيز على التركيب اإلضافي والنعتي ‪2.2.2‬‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب استخداما شفهيا‬ ‫‪‬‬ ‫"وحالة اسم التفضيل "أفعل من‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المفيدة المتكونة‬
‫قراءة التراكيب مع بيان معانيها ‪3.2.2‬‬ ‫من أربع كلمات على الحد األقصى‬
‫يكتب الطلبة التراكيب بالقواعد اإلمالئية األساسية الصحيحة‬ ‫‪‬‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية بكتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬ ‫لهاحسب المواقف‪.‬‬
‫يستمع الطلبة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.2.4‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪ .4‬كتابة الجمل المفيدة المتكونة‬
‫يذكر الطلبة مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.2.3‬ذكر مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن بعدد من‬
‫بعدد من التراكيب‬ ‫كتابة صحيحة واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫التراكيب‬
‫يقرأ الطلبة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪‬‬ ‫المواقف‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب تحريريا مع التركيز على التركيب اإلضافي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.2.3‬استخالص القاعدة العامة للتركيب اإلضافي والنعتي وحالة اسم‬
‫والنعتي وحالة اسم التفضيل "أفعل من"‬ ‫التفضيل "أفعل من"‬
‫يتكون الطلبة التراكيب اإلضافية والنعتية وحالة اسم التفضيل "أفعل‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 4.2.2‬تكوين التراكيب اإلضافية والتعتية‬
‫من"‬
‫يعين الطلبة الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫‪ 1.3.1‬تعيين الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق القوالب المحددة‪ .‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى الجمل المترابطة‬ ‫‪6‬‬ ‫‪M‬‬
‫المحددة‬ ‫(الفقرة البسيطة)المتكونة من أربع‬
‫‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫التعليمي‬
‫يوفق الطلبة بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫‪‬‬ ‫جمل على الحد اٍال قصى واٍال ستجابة‬
‫ينطق الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪‬‬ ‫والمواقفات الصحيحة ‪.‬‬ ‫لها حسب المواقف ‪.‬‬ ‫المهرجان الرياضي‬
‫الصحيحة‬ ‫‪2.‬نطق االجمل المترابطة (الفقرة‬
‫‪ 3.3.1‬قراءة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬
‫يقرأ الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪‬‬ ‫البسيطة)المتكونة من أربع جمل‬
‫الصحيحة‬ ‫والمواقفات الصحيحة ‪.‬‬ ‫على الحد اٍال قصى نطقا صحيحا‬
‫يستمع الطلبة إلى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.3.3‬االستماع إلى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها‬
‫يصف الطلبة األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن شفهيا في‬ ‫‪ 2.3.2‬وصف األشياء المحسوسة واألشخاص واألماك شفهيا في جمل مفيدة ‪‬‬ ‫‪3.‬قراءة الجمل المترابطة (الفقرة‬
‫جمل مفيدة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫البسيطة)المتكونة من أربع جمل‬
‫مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬
‫يقرأ الطلبة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفقرة العامة فيها‬ ‫‪‬‬ ‫على الحد اٍال قصى قراءة صحيحة‬
‫يكون الطلبة الجمل االسمية والفعلية وفق القواليب المحددة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.3.2‬قراءة الجملة الخبرية مع التركيز على الجمل وفق القوالب واظهار‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬
‫فيها ‪.‬‬
‫‪ 4.3.1‬تطبيق القواعد االمألية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫البسيطة)المتكونة من أربع جمل‬

‫يستمع الطلبة إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام ويرددونها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.3.4‬االستجابة للجمل األنشأية المسموعة ( الندأ ‪/‬‬ ‫على الحد اٍال قصى كتابة صحيحة‬
‫يطرح الطلبة األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة‬ ‫‪‬‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف‬
‫األستفهام ‪ /‬األوامر والنواهي ‪ /‬التحيات والمجالت)‬
‫يكون الطلبة األسئلة بأدوات االستفهام المحددة‬ ‫‪‬‬
‫يكتب الطلبة اإلجابة عن األسئلة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.3.5‬األجابة عن األسئلة‬
‫يلقى الطلبة التحيات والمجامالت تحريريا‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.3.3‬قرأة الجمل األنشائية اآلتية وا ظهار الفهم لها‬
‫‪ 4.3.5‬طرح األسئلة تحريريا‬
‫يستمع الطلبة إلى الفقرة ويقدر أن يوفق بين الفقرة المسموعة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة ا‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى الكلمات‬ ‫‪7‬‬ ‫‪M‬‬
‫والمكتوبة‬ ‫اواٍال ستجابة لها حسب المواقف‪.‬‬
‫‪ 2.4.1‬نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫المهني‬
‫ينطق الطلبة الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪‬‬ ‫الصحيحة‬ ‫‪2.‬نطق الكلمات نطقا صحيحا‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫حافظوا على صحتكم!‬
‫يقرأ الطلبة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.4.1‬قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬
‫يستمع الطلبة إلى الفقرة تحديد الفقرة الرئيسية وادراك المعلومات‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.4.3‬االستماع إلى التوجيهات وتطبيقها‬ ‫‪3.‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة مع‬
‫المختلفة فيها‬ ‫الفهم اٍال ستيعاب‪.‬‬
‫‪ 2.4.4‬تقديم التوجيهات البسيطة‬
‫ينطق الطلبة الفقرة البسيطة ويقدر الطالبة أن يصفوا األشياء‬ ‫‪‬‬
‫المحسوسة واألشخاص واألماكن في جمل مترابطة تحريريا‬ ‫‪ 3.4.2‬قراءة الفقرة وتحديد النقاط الرئيسية والفرعية فيها‬ ‫‪4.‬كتابة الكلمات كتابة صحيحة‬
‫يقرأ الطلبة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة‬ ‫‪‬‬ ‫ٍامالئيا تحريريا حسب المواقف‬
‫‪ 4.4.1‬تطبيق القواعد االمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬
‫ينطق الطلبة الجمل المترابطة ويصفوا الصور فيها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.4.7‬عرض التمثيل البسيط‬
‫يستخرج الطلبة النقاط المهمة من المواد المقروءة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.4.3‬استخراج النقاط المهمة من المواد المقروءة‬
‫يطبق الطلبة الفقرة البسيطة مع تطبيق القواعد االءمالئية األساسية‬ ‫‪‬‬
‫في كتابة الفقرة‬ ‫‪ 4.4.3‬التعبير عن المشاعر بجمل مترابطة شفهيا‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة من اسم الفاعل لفعل ثالثي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.1.1‬تعيين األفعال المسموعة المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى التراكيب‬ ‫‪7‬‬ ‫‪M‬‬
‫مجرد سالم ومهموز‪.‬‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬ ‫‪23‬‬
‫ماضي للضمائر هو‪/‬هي‪/‬أنا‬ ‫‪‬‬ ‫المهني‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المتقاربة اصواتها ويميزونها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫مضارع للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هي المنفي‪/‬أنا‬ ‫‪‬‬ ‫‪2.‬نطق التراكيب نطقا صحيحة‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة ويميزون بين الصوائت‬ ‫‪‬‬ ‫أمر للضمائر أنَت ‪/‬أنت‬ ‫‪‬‬ ‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫حافظوا على صحتكم!‬
‫القصيرة والطويلة فيها‪.‬‬ ‫‪ 2.1.1‬نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫ينطق الطلبة الكلمات نطقا صحيحا ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫صفات الحروف ومخارجها‬ ‫‪‬‬ ‫‪3.‬قراءة التراكيب قراءة صحيحة‬
‫الصوامت والصوئت‬ ‫‪‬‬ ‫مع الفهم واٍال ستيعاب‪.‬‬
‫‪ 4.‬كتابة التراكيب كتابة صحيحة‬

‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة من اسم الفاعل لفعل ثالثي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.1.1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫واستخدامها شفهيا حسب المواقف‪.‬‬
‫مجرد وسالم ومهموز‪.‬‬
‫يستخدم الطلبة األفعال المدروسة شفهيا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫صفات الحروف ومخارجها‬ ‫‪‬‬
‫يقرأ الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الصوامت والصوئت‬ ‫‪‬‬
‫‪ 4.1.1‬تطبيق القواعد اإمالئية األساسية في كتابة الكلمات‪.‬‬
‫ينقل الطلبة الكلمات نقال صحيحا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يكتب الطلبة أربع كلمات مواصفات لها مثل ‪ :‬الطبيب‪ ،‬المريض‬ ‫‪‬‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة ويظهرون معانيها مثل ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.1.4‬االستماع إلى الكلمات واإلتيان بمعانيها‪.‬‬
‫اإليماء ‪/‬الرسم ‪/‬الترادف ‪/‬التضاد ‪/‬التعيين‪.‬‬
‫‪ 2.1.4‬استخدام األسماء شفهيا مع التركيز على اسم فاعل لفعل ثالثي مجرد‬
‫يذكر الطلبة مواصفات من حيث الصوت والداللة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫صحيح سالم ومهموز‪.‬‬
‫يقرأ الطلبة الكلمات ويصنفونها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫مضارعا‪ ،‬أمرا‪.‬‬ ‫‪ 3.1.4‬قراءة األفعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا‪،‬‬
‫‪ 4.1.1‬تطبيق القواعد االمالئية األساسية في كتابة الكلمات‪.‬‬
‫يردد الطلبة التراكيب المسموعة المتكونة من التركيب اإلضافي‬ ‫‪ 1.2.1‬تعيين التراكيب المسموعة المتكونة من التراكيب اإلضافى والنعتى ‪‬‬ ‫‪ٍ.1‬استماع الى الجمل المفيدة‬ ‫‪7‬‬ ‫‪MI‬‬
‫والنعتي وحالة اسم التفضيل "أفعل من"‬ ‫وحالة اسم التفضيل "أفعل من"‬ ‫المتكونة من أربع كلمات على الحد‬ ‫‪30‬‬
‫المهني‬
‫ينطق الطلبة التراكيب نطقا صحيحا‬ ‫‪‬‬ ‫المواقف ‪.‬‬ ‫حافظوا على صحتكم!‬
‫يقرأ الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.2.1‬قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫يستمع الطلبة التراكيب المسموعة المتكونة من التركيب اإلضافي‬ ‫‪‬‬ ‫االستماع إلى التراكيب واإلتيان معانيها ‪1.2.3‬‬
‫والنعتي وحالة اسم التفضيل "أفعل من" واإلتيان معانيها‬ ‫نطقا صحيحا واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫استخدام التراكيب شفهيا مع التركيز على التركيب اإلضافي والنعتي ‪2.2.2‬‬ ‫المواقف‪.‬‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب استخداما شفهيا‬ ‫‪‬‬ ‫"وحالة اسم التفضيل "أفعل من‬
‫يقرأ الطلبة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المفيدة المتكونة‬
‫يكتب الطلبة التراكيب بالقواعد اإلمالئية األساسية الصحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫قراءة التراكيب مع بيان معانيها ‪3.2.2‬‬ ‫من أربع كلمات على الحد األقصى‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية بكتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬
‫يقرأ الطلبة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.2.3‬استخالص القاعدة العامة للتركيب اإلضافي والنعتي وحالة اسم‬ ‫من أربع كلمات على الحد األقصى‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب تحريريا مع التركيز على التركيب اإلضافي‬ ‫‪‬‬ ‫التفضيل "أفعل من"‬ ‫كتابة صحيحة واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫والنعتي وحالة اسم التفضيل "أفعل من"‬ ‫المواقف‬
‫‪ 4.2.2‬تكوين التراكيب اإلضافية والتعتية‬
‫يعين الطلبة الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫‪ 1.3.1‬تعيين الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق القوالب المحددة‪ .‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى الجمل المترابطة‬ ‫‪7‬‬ ‫‪MI‬‬
‫(الفقرة البسيطة)المتكونة من أربع‬
‫المحددة‬ ‫‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫جمل على الحد اٍال قصى واٍال ستجابة‬ ‫المهني‬ ‫‪6/‬‬
‫يوفق الطلبة بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫‪‬‬ ‫لها حسب المواقف ‪.‬‬
‫والمواقفات الصحيحة ‪.‬‬ ‫حافظوا على صحتكم!‬
‫ينطق الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪‬‬ ‫‪2.‬نطق االجمل المترابطة (الفقرة‬
‫الصحيحة‬ ‫‪ 3.3.1‬قراءة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬
‫يقرأ الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪‬‬ ‫على الحد اٍال قصى نطقا صحيحا‬
‫والمواقفات الصحيحة ‪.‬‬
‫الصحيحة‬

‫على الحد اٍال قصى قراءة صحيحة‬

‫على الحد اٍال قصى كتابة صحيحة‬
‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف‬
‫يستمع الطلبة إلى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.3.3‬االستماع إلى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها‪.‬‬
‫يصف الطلبة األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن شفهيا في‬ ‫‪ 2.3.2‬وصف األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن شفهيا في جمل مفيدة ‪‬‬
‫جمل مفيدة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬
‫يقرأ الطلبة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفقرة العامة فيها‬ ‫‪‬‬
‫يكون الطلبة الجمل االسمية والفعلية وفق القواليب المحددة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.3.2‬قراءة الجملة الخبرية مع التركيز على الجمل وفق القوالب واظهار‬
‫فيها ‪.‬‬
‫‪ 4.3.1‬تطبيق القواعد االمألية األساسية في كتابة الجمل‬
‫يستمع الطلبة إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام ويرددونها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.3.4‬االستجابة للجمل األنشأية المسموعة ( الندأ ‪ /‬األستفهام ‪ /‬األوامر‬
‫والنواهي ‪ /‬التحيات والمجالت)‬
‫‪21‬‬
‫يطرح الطلبة األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة‬
‫يكون الطلبة األسئلة بأدوات االستفهام المحددة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 2.3.5‬األجابة عن األسئلة‬
‫يكتب الطلبة اإلجابة عن األسئلة‬ ‫‪‬‬
‫‪ 3.3.3‬قرأة الجمل األنشائية اآلتية وا ظهار الفهم لها‬
‫يلقى الطلبة التحيات والمجامالت تحريريا‬ ‫‪‬‬
‫‪CUTI DEEPAVALI‬‬
‫يستمع الطلبة إلى الفقرة ويقدر أن يوفق بين الفقرة المسموعة‬ ‫‪‬‬ ‫ينطق الطلبة الجمل المترابطة ويصفوا الصوار فيها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.4.3‬وصف الصور في جمل‬ ‫‪8‬‬ ‫‪MI‬‬

‫والمكتوبة‬ ‫يقرأ الطلبة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفقرة الرئيسة‬ ‫‪‬‬ ‫مترابطة‬ ‫اإلجتماعي‬ ‫‪13/‬‬
‫ينطق الطلبة الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪‬‬ ‫يطبق الطلبة الفقرة البسيطة مع تطبيق القواعد االءمالئية األساسية في‬ ‫‪ 3.4.3‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة ‪‬‬ ‫المياه مصدر الحياة‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫كتابة الفقرة‬ ‫و إدراك المعلومات المختلفة منها‬
‫يقرأ الطلبة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪‬‬
‫ينقل الطلبة الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 4.4.2‬تطبيق القواعد‬
‫يستمع الطلبة إلى الفقرة تحديد الفقرة الرئيسية وادراك المعلومات‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.4.2‬االستماع إلى الفقرة وتحديد الفكرة الرئيسة منها‬ ‫االمالئية األساسية في كتابة‬
‫المختلفة فيها‬ ‫الفقرة‬
‫‪ 2.4.2‬وصف األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن في جمل مترابطة‪.‬‬
‫ينطق الطلبة الفقرة البسيطة ويقدر الطالبة أن يصفوا نفسه وأسرته‬ ‫‪‬‬ ‫( الطبيب ‪/‬المريض‪/‬المستشفى)‬
‫ومعلميه وأصدقائه في جمل مترابطة‬
‫يقرأ الطلبة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.4.2‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة فيها‬
‫ينقل الطلبة الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 4.4.1‬نقل الفقرة نقال صحيحا‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة من اسم الفاعل لفعل ثالثي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.1.1‬تعيين األفعال المسموعة المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى التراكيب‬ ‫‪8‬‬ ‫‪MI‬‬
‫مجرد سالم ومهموز‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬ ‫‪20/‬‬
‫ماضي للضمائر هو‪/‬هي‪/‬أنا‬ ‫‪‬‬ ‫اإلجتماعي‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المتقاربة اصواتها ويميزونها‬ ‫‪‬‬ ‫مضارع للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هي المنفي‪/‬أنا‬ ‫‪‬‬ ‫‪2.‬نطق التراكيب نطقا صحيحة‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة ويميزون بين الصوائت‬ ‫‪‬‬ ‫أمر للضمائر أنَت ‪/‬أنت‬ ‫‪‬‬ ‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫المياه مصدر الحياة‬
‫القصيرة والطويلة فيها‬ ‫‪ 2.1.1‬نطق الكلمات نطقا صحيحا‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫ينطق الطلبة الكلمات نطقا صحيحا‬ ‫‪‬‬
‫صفات الحروف ومخارجها‬ ‫‪‬‬ ‫‪3.‬قراءة التراكيب قراءة صحيحة‬
‫الصوامت والصوئت‬ ‫‪‬‬ ‫مع الفهم واٍال ستيعاب‬
‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة من اسم الفاعل لفعل ثالثي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.1.2‬تعيين األسماء المسموعة مع التركيز على اسم فاعل لفعل ثالثي مجرد‬
‫‪4.‬كتابة التراكيب كتابة صحيحة‬
‫مجرد وسالم ومهموز‬ ‫صحيح سالم ومهموز‪.‬‬
‫يستخدم الطلبة األفعال المدروسة شفحيا‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.1.1‬االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫المواقف‪.‬‬
‫يقرأ الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫‪‬‬
‫ينقل الطلبة الكلمات نقال صحيحا‬ ‫‪‬‬ ‫ماضي للضمائر‪ :‬هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬أنَت ‪/‬أنِت‪/‬أنتم‪/‬أنا‪/‬نحن‬ ‫‪‬‬
‫مضارع للضمائر‪ :‬هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬أنَت ‪/‬أنِت‪/‬أنتم‪/‬أنا‪/‬نحن‬ ‫‪‬‬
‫يطلب المعلم من كل طالب أن يختار إحدى أداوات الفصل‬ ‫‪‬‬
‫أمر للضمائر‪ :‬أنَت ‪/‬أنت‪/‬أنتم‬ ‫‪‬‬
‫ثم يكتب الطلبة أربع كلمات مواصفات لها مثل ‪ :‬الشتاء‪ ،‬الماء‬ ‫‪‬‬ ‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪3.1.1‬‬

‫‪ 4.1.1‬تطبيق القواعد اإمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬

‫يستمع الطلبة إلى الكلمات المدروسة ويظهرون معانيها مثل ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.1.4‬االستماع إلى الكلمات واإلتيان بمعانيها‬
‫اإليماء ‪/‬الرسم ‪/‬الترادف ‪/‬التضاد ‪/‬التعيين‬
‫‪ 2.1.4‬استخدام األسماء شفهيا مع التركيز على اسم فاعل لفعل ثالثي مجرد‬
‫يذكر الطلبة مواصفات من حيث الصوت والداللة‬ ‫‪‬‬ ‫صحيح سالم ومهموز‬
‫يقرأ الطلبة الكلمات ويصنفونها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا‪ ،‬مضارعا‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫أمرا‬ ‫‪ 3.1.4‬قراءة األفعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا‪ ،‬مضارعا‪ ،‬أمرا‬
‫يقرأ ويعين الطلبة اسم الفاعل لفعل ثالثي مجرد صحيح سالم‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 4.1.1‬تطبيق القواعد االمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬
‫ومهموز مع استخالص القاعدة العامة السم الفاعل لفعل ثالثي‬
‫مجرد صحيح سالم ومهموز‬
‫يردد الطلبة التراكيب المسموعة المتكونة من التركيب اإلضافي‬ ‫‪ 1.2.1‬تعيين التراكيب المسموعة المتكونة من التراكيب اإلضافي والنعتي ‪‬‬ ‫‪ٍ.1‬استماع الى الجمل المفيدة‬ ‫‪8‬‬
‫والنعتي وحالة اسم التفضيل "أفعل من"‬ ‫وحالة اسم التفضيل "أفعل من"‬ ‫المتكونة من أربع كلمات على الحد‬
‫اإلجتماعي‬ ‫‪MI‬‬
‫‪27‬‬
‫ينطق الطلبة التراكيب نطقا صحيحا‬ ‫‪‬‬ ‫المواقف ‪.‬‬ ‫المياه مصدر الحياة‬
‫يقرأ الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.2.1‬قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫يستمع الطلبة التراكيب المسموعة المتكونة من التركيب اإلضافي‬ ‫‪‬‬ ‫االستماع إلى التراكيب واإلتيان معانيها ‪1.2.3‬‬
‫والنعتي وحالة اسم التفضيل "أفعل من" واإلتيان معانيها‬ ‫نطقا صحيحا واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫استخدام التراكيب شفهيا مع التركيز على التركيب اإلضافي والنعتي ‪2.2.2‬‬ ‫المواقف‪.‬‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب استخداما شفهيا‬ ‫‪‬‬ ‫"وحالة اسم التفضيل "أفعل من‬
‫يقرأ الطلبة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المفيدة المتكونة‬
‫يكتب الطلبة التراكيب بالقواعد اإلمالئية األساسية الصحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫قراءة التراكيب مع بيان معانيها ‪3.2.2‬‬ ‫من أربع كلمات على الحد األقصى‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية بكتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬
‫يذكر الطلبة مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن بعدد‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3.2.3‬استخالص القاعدة العامة للتركيب اإلضافي والنعتي وحالة اسم‬ ‫من أربع كلمات على الحد األقصى‬
‫من التراكيب‬ ‫التفضيل "أفعل من"‬ ‫كتابة صحيحة واٍال ستجابة لهاحسب‬
‫يقرأ الطلبة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪‬‬ ‫المواقف‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب تحريريا مع التركيز على التركيب اإلضافي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 4.2.2‬تكوين التراكيب اإلضافية والتعتية‬
‫والنعتي وحالة اسم التفضيل "أفعل من"‬

‫يعين الطلبة الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫‪ 1.3.1‬تعيين الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق القوالب المحددة‪ .‬‬ ‫‪1.‬اٍال ستماع الى الجمل المترابطة‬ ‫‪8‬‬ ‫‪MI‬‬
‫المحددة‬ ‫(الفقرة البسيطة)المتكونة من أربع‬ ‫‪4/‬‬
‫‪ 1.3.2‬التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة ‪.‬‬ ‫اإلجتماعي‬
‫يوفق الطلبة بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫‪‬‬ ‫جمل على الحد اٍال قصى واٍال ستجابة‬
‫ينطق الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والمواقفات الصحيحة ‪.‬‬ ‫لها حسب المواقف ‪.‬‬ ‫المياه مصدر الحياة‬
‫الصحيحة‬ ‫‪2.‬نطق االجمل المترابطة (الفقرة‬
‫‪ 3.3.1‬قراءة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والمواقفات الصحيحة‬
‫يقرأ الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪‬‬ ‫البسيطة)المتكونة من أربع جمل‬
‫الصحيحة‬ ‫على الحد اٍال قصى نطقا صحيحا‬
‫يستمع الطلبة إلى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.3.3‬االستماع إلى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬
‫يصف الطلبة األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن شفهيا في‬ ‫‪ 2.3.2‬وصف األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن شفهيا في جمل مفيدة ‪‬‬ ‫‪3.‬قراءة الجمل المترابطة (الفقرة‬
‫جمل مفيدة مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫مع التركيز على الجمل وفق القوالب‬ ‫البسيطة)المتكونة من أربع جمل‬
‫يقرأ الطلبة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفقرة العامة فيها‬ ‫‪‬‬ ‫على الحد اٍال قصى قراءة صحيحة‬
‫يكون الطلبة الجمل االسمية والفعلية وفق القواليب المحددة‬ ‫‪ 3.3.2‬قراءة الجملة الخبرية مع التركيز على الجمل وفق القوالب واظهار فيها ‪‬‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ 4.3.1‬تطبيق القواعد االمألية األساسية في كتابة الجمل‬
‫يستمع الطلبة إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام ويرددونها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.3.4‬االستجابة للجمل األنشأية المسموعة ( الندأ ‪ /‬األستفهام ‪ /‬األوامر‬ ‫على الحد اٍال قصى كتابة صحيحة‬
‫والنواهي ‪ /‬التحيات والمجالت)‬ ‫واٍال ستجابة لها حسب المواقف‬
‫يطرح الطلبة األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة‬ ‫‪‬‬
‫يكون الطلبة األسئلة بأدوات االستفهام المحددة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.3.5‬األجابة عن األسئلة‬
‫يكتب الطلبة اإلجابة عن األسئلة‬ ‫‪‬‬
‫‪ 3.3.3‬قرأة الجمل األنشائية اآلتية وا ظهار الفهم لها‬
‫يلقى الطلبة التحيات والمجامالت تحريريا‬ ‫‪‬‬
‫‪MI‬‬
‫المراجعة‬
‫‪11/‬‬
‫‪CUTI PERSEKOLAHAN PENGGAL 3‬‬
‫‪MI‬‬
‫‪UASA‬‬
‫‪1‬‬
‫‪MI‬‬
‫‪UASA‬‬
‫‪8‬‬
‫‪MI‬‬
‫التقييم ‪ /‬المراجعة ‪ /‬اللعبة العربية ‪ٍ/‬اختبار الذكاء‬
‫‪15‬‬
‫التقييم ‪ /‬المراجعة ‪ /‬اللعبة العربية ‪ٍ/‬اختبار الذكاء‬ ‫‪MI‬‬
‫‪22‬‬
‫‪MI‬‬
‫‪2‬‬
‫‪MI‬‬
‫‪9‬‬
‫‪CUTI AKHIR SESI PERSEKOLAHAN 2023/2024‬‬


RPT F2 23&amp;24

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

RPT F2 23&amp;24

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPT F2 23&amp;24

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫خطط التدريس السنوي‬

‫لمادة اللغة العربية للسنة الثانية‬

Norsyazwani Binti Mohamed Salleh

‫خطط التدريس السنوي لمادة اللغة العربية للسنة الثانية ‪2023/2024‬‬

‫اٍال نشطة‪/‬المالحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬األحداث‬

‫‪ :‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث ‪3,1,1‬‬

‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬

‫‪.‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات ‪4,1,1‬‬

‫أ – الماضي للضمائر للضمائرهو‪,‬هي ‪,‬أنت‪,‬أنت‬ ‫‪:‬االستخدام التحريري لألفعال المكتونة من ‪4,1,2‬‬

‫ب‪ -‬المضارع للضمائر هو‪,‬هي‪,‬أنت‪,‬أنِت‬ ‫أ – الماضي للضمائر للضمائرهو‪,‬هي ‪,‬أنت‪,‬أنت‬

‫‪Norsyazwani Binti Mohamed Salleh‬‬

‫ج‪ -‬أمر للضمائر أنت‪,‬انِت‬

‫ج‪ -‬أمر للضمائر أنت‪,‬انِت‬

‫‪4.1.3‬استخدام األسماء تحريريا مع التركيز على إسم الفاعل لفعل‬

‫‪ 4,2,2‬تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬

‫‪Norsyazwani Binti Mohamed Salleh‬‬

‫‪ 4.3.4‬التعبيرعن المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬

‫‪Norsyazwani Binti Mohamed Salleh‬‬

‫ب‪ -‬الصوامت الصوائت‬

‫‪.‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات ‪4,1,1‬‬

‫ج‪ -‬أمر للضمائر أنت‪,‬انِت ‪,‬انتم‬

‫قراءة األفعال وتصنيفها من حيث الزمن‪ ,‬ماضيا ‪3,1,4‬‬

‫‪:‬االستخدام التحريري لألفعال المكتونة من ‪4,1,2‬‬

‫أ – الماضي للضمائر للضمائرهو‪,‬هي‪,‬هم‬

‫ب‪ -‬المضارع للضمائر هو‪,‬هي‪,‬هم ‪,‬أنت‪,‬أنت‪,‬أنتم‪,‬أنا‪,‬نحن‬

‫‪ .‬ج‪ -‬أمر للضمائر أنت‪,‬انِت ‪,‬انتم‬

‫‪ 4.3,3‬وصف االشياء المحسوسة واألشخاص و األماكن في جمل‬

‫د‪ :‬التحيات والمجامالت‬ ‫أ‪ :‬النداء ب‪ :‬االستفهام ج‪ :‬األوامر والنواهي‬

‫‪ 4.3.4‬التعبيرعن المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬

‫‪ 4,1,2‬االستخدام التحريري لألفعال المسموعة المتكونة من ماض‬

‫‪Norsyazwani Binti Mohamed Salleh‬‬

‫‪CUTI PENGGAL 1 27/5/2023 – 4/6/2023‬‬

‫‪ 4,2,2‬تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬

‫‪Norsyazwani Binti Mohamed Salleh‬‬

‫‪ 4,2,2‬تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬

‫‪Norsyazwani Binti Mohamed Salleh‬‬

‫‪ .4‬كتابة الجمل المفيدة المتكونة‬

‫‪ 4.3.2‬تكوين الجمل وفق القوالب المحددة‬

‫• يجيب الطلبة للجمل اإلنشائية المسموعة‪:‬‬ ‫‪ 1.3.4‬االستجابة للجمل اإلنشائية المسموعة‪:‬‬

‫د‪ :‬التحيات والمجامالت‬ ‫أ‪ :‬النداء ب‪ :‬االستفهام ج‪ :‬األوامر والنواهي‬

‫• يعبر الطلبة المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬ ‫د‪ :‬التحيات والمجامالت‬

‫التعبيرعن المشاعر بجمل مفيدة تحريريا ‪4.3.4‬‬

‫‪Norsyazwani Binti Mohamed Salleh‬‬

‫‪ 4,1,4‬تدوين مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن‬

‫‪Norsyazwani Binti Mohamed Salleh‬‬

‫‪ 4,1,4‬تدوين مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص واألماكن‬

‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬

‫‪Norsyazwani Binti Mohamed Salleh‬‬

‫)‪CUTI AWAL MUHARRAM(19 JULAI 2023‬‬

‫‪4.3.2‬تكوين الجمل وفق القوالب‬

‫‪ 1.3.4‬االستجابة للجمل اإلنشائية المسموعة‪:‬‬

‫‪Norsyazwani Binti Mohamed Salleh‬‬

‫‪ 4,4,4‬ابتكار النصوص البسيطة بمختلف أشكالها – البريد‬

‫‪Norsyazwani Binti Mohamed Salleh‬‬

‫‪ 4,1,4‬تدوين مواصفات األشياء المحسوسة واألشخاص‬

‫‪Norsyazwani Binti Mohamed Salleh‬‬

‫الصوامت والصوئت‬ ‫‪‬‬

‫‪CUTI PENGGAL 2 26/8 – 3/9‬‬

‫‪Norsyazwani Binti Mohamed Salleh‬‬

RPT F2 23&24

RPT F2 23&24

RPT F2 23&24