ПИСАНА ПРИПРЕМА ЗА ЧАС – СРПСКИ ЈЕЗИК

Наставна тема: Књижевност Датум:

Наставна јединица: Драган Лукић, Шта је Облици рада: фронтални, индивидуални, рад у
отац пару
Редни број часа: 119. Методе рада: дијалошка, писани радови
ученика, ликовни рад
Тип часа: обрада Наставна средства: Читанка
Дигитално издање Читанке за трећи
разред основне школе на Мозаик платформи
Циљ часа: oспособљавање ученика да доживe, Кључни појмови: песма, строфа, стих
разумеjу и тумаче књижевно дело Шта је
отац.
Општи исход Операционализовани Међупредметна повезаност:
Ученик ће да: исходи Природа и друштво (занимања
Ученик ће да: људи).
– чита са разумевањем различите – уочава особине Литература Литература
текстове; лирске песме; за за ученика:
– опише свој доживљај – тумачи појединачне наставника: Иван Јовић,
прочитаних књижевних дела; песничке слике; Милија Моња Јовић,
– изнесе своје мишљење о – на основу Николић, Читанка за
тексту; појединости из текста Методика трећи разред
– разликује књижевне врсте: истиче поруке песме; наставе основне
лирску и епску песму, причу, – образлаже значај српског језика школе, Едука,
басну, бајку, роман и драмски поштовања и 2020.
текст; различитих гледишта. књижевности,
– одреди тему, редослед догађаја, ЗУНС, 1988.
време и место дешавања у
прочитаном тексту;
– уочи основне одлике лирске
песме (стих, строфа и рима);
– разуме идеје књижевног дела;
– чита текст поштујући
интонацију реченице/стиха;
– изражајно рецитује песму и
чита прозни текст;
– учествује у разговору
поштујући уобичајена правила
комуникације и пажљиво
слуша саговорника.
Уводни део часа
Активности наставника Активности ученика

Мотивациони разговор:
Какви су твоји родитељи према теби?  учествују у разовору, износе своје
Ко ти више приговара: отац или мајка? ставове.
Како се понашају твоји родитељи када су
љути на тебе?
 Главни део часа
Активности наставника Активности ученика

– изражајно чита песму правећи емоционалну – пажљиво слушају наставниково читање;

паузу након читања; – песму још једном самостално читају у
– започиње разговор усмерен на разумевање себи;
прочитаног и тумачење дубљих слојева дела:
О коме говори песма? Има ли сличности – образлажу своје ставове;
између ове девојчице и вас? Да ли су и ваши – износе лична искуства;
очеви такви? Какав је отац у овој песми? – закључују како треба да се односимо
Упореди оца из прве песме и из песме коју смо према различитим гледиштима;
управо читали? Каква је кћерка у песми?
Упореди сина и кћер из ове две песме?
Шта отац у песми „Шта је отац” стално
ради? Шта се крије иза сталних очевих
придика? Какав је то „карактер тврђи од
челика”? Ко је, односно шта је отац, а шта
тата у песми? Ко вам се више допада: отац
или тата? Зашто се девојчица пита да ли је
отац тата или судија за прекршаје?;

– подстиче рад у пару:

Са паром из клупе састави списак у којем
ћеш написати шта смеш и шта не смеш да
радиш без дозволе родитеља.  раде у пару.
Завршни део часа
Активности наставника Активности ученика

– задаје домаћи задатак: – бележе домаћи задатак.

Преписати писаним словима латинице и
илустровати једну строфу песме.

Провера остварености исхода Правилно одговарање на усмено постављена

питања, исправно решени задаци из
штампаног или дигиталног уџбеника.
Запажања наставника о реализацији часа

Изглед табле
Драган Лукић, Шта је отац
Књижевна врста: лирска песма
Тема песме: Девојчица замера оцу што је стално испитује.
Порука песме: Између деце и родитеља треба да постоји међусобно поштовање и поверење.
Иза родитељске критике и строгоће крије се брижност и љубав родитеља.