ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 16

Предмет: Математика Школа и разред:

Наставник/
Датум одржавања:
наставница:
Наставна тема/ Основни појмови геометрије
област:
Наставна јединица: Дуж. Мерење дужине

Тип часа: Обрада

 обнављање знања о дужима;
 увежбавање мерења дужи;
Циљ часа:
 упознавање са појмом средишта дужи;
 упоређивање дужина дужи.
Ученик ће моћи да:
Очекивани исходи  објасни појам дужи и средишта дужи;
на крају часа:  измери дужину дужи;
 упореди дате дужи по дужини користећи мерне бројеве.
Монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту, практичан
Наставне методе:
рад
Уџбеник, Збирка задатака, прибор за геометрију
Наставна средства: Метар, мерна трака (могу се позајмити из кабинета за физику)
Рачунар, пројектор/ паметна табла
Облици рада: Фронтални, индивидуални, рад у пару
 Рад са подацима и информацијама;
 Решавање проблема;
Међупредметне
 Сарадња;
компетенције:
 Компетенција за учење;
 Комуникација.
У оквиру предмета – повезивање са темама „Угао” и „Осна
Међупредметно симетрија”.
повезивање: Техника и технологија – конструкције.
Физика – мерење.
 дуж;
 дужина дужи;
Кључни појмови:
 мерење дужине;
 средиште дужи.

1
 Приказ мултимедијалних садржаја наставне јединице

ТОК ЧАСА
Планиране активности Планиране активности
наставника/наставнице: ученика:
Уводни део часа (5 минута)
Навести циљ часа и планиране активности. Нагласити да  пажљиво слуша
овај час чини целину са наредним и да ће се на оба часа излагање
користити и Уџбеник и Збирка задатака. наставника;
 активно учествује
Анализа домаћег задатка и обнављање у анализи домаћег
задатка.
Домаћи задатак са претходног часа: задаци 1, 2 и 3 из
Уџбеника (страна 39).
Кратко анализирати решења и питати ученике да ли су
имали тешкоћа у решавању.
Обновити појмове: колинеарне тачке, полуправа, паралелне
праве.
Питати ученике: „Који геометријски објекат уочавамо када
2
на правој истакнемо једну тачку и посматрамо само оне
тачке које су са једне стране те тачке?” „На колико
полуправих смо, на тај начин, поделили праву?” „Који
геометријски објекат ћемо уочити ако на правој истакнемо
две различите тачке?”
Главни део часа (35 минута)
Прозвати једног ученика да прочита Уводни задатак  пажљиво слуша
(Уџбеник, страна 40). Дискутовати са одељењем о излагање
путевима између Снежанине и Станкове куће. наставника;
Питати ученике да објасне зашто је дуж краћа од  активно учествује
криволинијског пута и од изломљене линије. у дискусији;
 активно учествује
Написати на табли: у анализи и
Дуж је део праве који чине две различите тачке А и В и решавању
све тачке између А и В. примера;
 записује садржаје
Питати некога од ученика да, својим речима, објасни појам
са табле у свеску;
„бити између”.
 црта;
Прозвати једног ученика да прочита Пример 1 са стране 40  конструише;
у Уџбенику.  правилно користи
Док ученик чита, нацртати на табли цртеж из примера. прибор за
Задати ученицима да прецртају цртеж, а затим и да геометрију;
преброје дужи одређене датим тачкама.  ради у пару.
За ову активност довољан је 1 минут.

Питати ученике „Шта је мерење?” Дискутовати кратко о

одговорима. Навести их на закључак да је мерење
упоређивање величине коју меримо са мерном јединицом.
Питати ученике да наведу мере које су им познате. Помоћи
им у сагледавању чињенице да се неке од тих мера користе
за мерење дужине, друге за масу, треће за количину
течности и слично.

Прозвати једног ученика да прочита јединице за мерење

дужине са маргине на страни 40 у Уџбенику.
Написати на табли везе између мерних јединица за дужину.

Ученици затим, самостално, решавају задатак 163 са стране

31 у Збирци задатака. Потребан им је лењир са подеоцима.
Време за израду: 30 секунди.
Показати ученицима метар и позвати двоје да једно другом
измере висину. Дискутовати начин на који су решавали
задатак.
Задати свим ученицима да измере дужину свог длана (од

3
корена длана до врха кажипрста). Питати их потом да
упореде резултате мерења. Истаћи разлике које постоје у
измереним дужинама. Затим питати какве би резултате
мерења добили када би мерили дужине стопала. Питати:
„Да ли, када купујемо обућу, наводимо дужину свог
стопала или користимо неке друге мере?” Очекује се да ће
ученици навести број обуће који носе. Истаћи разлику
између дужина које се одређују мерењем (континуалне
величине) и стандардизованих бројева обуће (дискретне
величине).

Написати затим на табли MN = 5 cm и објаснити значење

записа.
Прозвати једног ученика да прочита Пример 2 (Уџбеник,
страна 41).
Задати ученицима да измере дужине датих дужи. Питати
их да упореде дужине и на основу тога одреде која дуж има
већу дужину.
Прећи потом на Пример 3 и установити да су дате дужи
једнаке дужине.

Написати на табли:
За две дужи које имају једнаке дужине каже се да су
једнаке дужи.
У наставку часа разматра се упоређивање мерних дужина
за дужи које нису изражене истом мерном јединицом.
Прозвати једног ученика да прочита Пример 4 са стране 42
у Уџбенику. Другог ученика прозвати да на табли реши
овај пример.
Ученици затим решавају Пример 5 у својим Уџбеницима.
Написати на табли:
Средиште дужи је тачка дужи која се налази на једнаком
растојању од крајњих тачака дужи.
Задати ученицима да, у паровима, измере дужине својих
клупа. Након тога, сваки пар треба да одреди тачку на
ивици клупе, која представља средиште дужи. Под
претпоставком да су клупе у учионицама једнаких
димензија, упоредити да ли су сви измерили једнаку
дужину од темена стола до средишта ивице.
Завршни део часа (5 минута)
Систематизација  понавља
Кроз разговор са ученицима обновити појмове: дуж, најважније
дужина дужи, средиште дужи. појмове;
Питати да објасне разлику између дужи и полуправе.
Прозвати три ученика да одговоре на по једно од „Да или  записује домаћи.

4
не?” питања на страни 31 у Збирци задатака. Дискутовати
одговоре.

Домаћи задатак
Задаци из Збирке задатака (страна 31): 161, 162, 164, 165,
168.

Начини провере  усмена провера, кроз разговор са ученицима.

остварености исхода кроз
активности ученика:
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам
планирао/планирала
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих
променио/променила?

ИЗГЛЕД ТАБЛЕ
5
2.2. Дуж. Мерење дужине Домаћи задатак: Збирка, стр. 31
задаци: 161, 162, 164, 165, 168
Дуж је део праве који чине две различите тачке А и В
и све тачке између А и В.
Пример 1. Пребројавање дужи

Мерење дужине

MN = 5 cm
За две дужи које имају једнаке дужине каже се да су једнаке дужи.
Средиште дужи је тачка дужи која се налази на једнаком растојању од крајњих тачака дужи.