ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 17

Предмет: Математика Школа и разред:

Наставник/
Датум одржавања:
наставница:
Наставна тема/ Основни појмови геометрије
област:
Наставна јединица: Полуправа. Дуж. Мерење дужине

Тип часа: Утврђивање

 савладавање технике преношења и надовезивања дужи;
Циљ часа:
 упоређивање дужина дужи преношењем.
Ученик ће моћи да:
Очекивани исходи  пренесе дату дуж користећи геометријски прибор;
на крају часа:  упореди дате дужи по дужини користећи преношење дужи;
 конструктивно надовезује дужи.
Наставне методе: Дијалошка, илустративна, рад на тексту, практичан рад
Уџбеник, Збирка задатака, прибор за геометрију
Наставна средства:
Рачунар, пројектор/ паметна табла
Облици рада: Фронтални, индивидуални
 Рад са подацима и информацијама;
 Решавање проблема;
Међупредметне
 Сарадња;
компетенције:
 Компетенција за учење;
 Комуникација.
У оквиру предмета – повезивање са темама „Угао” и „Осна
Међупредметно симетрија”.
повезивање: Техника и технологија – конструкције.
Физика – мерење.
 преношење дужи;
Кључни појмови:  надовезивање дужи;
 многоугаона линија.

1
 Приказ мултимедијалних садржаја наставне јединице

ТОК ЧАСА
Планиране активности Планиране активности
наставника/наставнице: ученика:
Уводни део часа (5 минута)
Навести циљ часа и планиране активности. Обновити  пажљиво слуша
појмове са претходног часа: дуж, дужина дужи, мерење, излагање
мерење дужине, мерне јединице за дужину. наставника;
 активно учествује
Анализа домаћег задатка и обнављање у анализи домаћег
Домаћи задатак са претходног часа: задаци 161, 162, 164, задатка.
165, 168 из Збирке задатака. Кратко анализирати решења и
питати ученике да ли су имали тешкоћа у решавању.
Главни део часа (35 минута)
Написати на табли:  пажљиво слуша
За дужи које имају заједничку једну крајњу тачку каже се излагање
да су надовезане. наставника;
 активно учествује
2
Решити на табли Пример 6 из Уџбеника (страна 42). у дискусији;
Објаснити преношење дужи корак по корак.  активно учествује
Застати између свака два корака и сачекати да сви ученици у анализи и
изведу конструкцију. решавању
По завршетку, обићи ученике и проверити да ли су тачно
примера;
решили пример.
 записује садржаје
Нагласити да је потребно да се на цртежима виде и са табле у свеску;
помоћне линије које су коришћене током конструкције. Не  црта;
треба брисати те линије, али треба водити рачуна да, при  конструише;
конструкцији оне буду слабије видљиве од решења. То се  правилно користи
може постићи употребом мекше оловке или слабијим прибор за
притискањем папира. геометрију.
Задати ученицима да нацртају дуж произвољне дужине и
да је затим пренесу.

Решити на табли Пример 7 из Уџбеника (страна 43).

Објаснити надовезивање дужи корак по корак.
Застати између свака два корака и сачекати да сви ученици
изведу конструкцију.
По завршетку, обићи ученике и проверити да ли су тачно
решили пример.

Ученици затим, самостално, у свескама решавају задатак

170 из Збирке задатака (страна 32).
Иако је час планиран за утврђивање, у наставку се може
започети обрада лекције 2.3. из Уџбеника. Почетни
садржаји у тој лекцији ослањају се на управо завршену
лекцију о дужима.
Прозвати једног ученика да прочита Уводни задатак са
стране 44 у Уџбенику. Након тога дати ученицима време да
размисле о задатку и покушају да га реше у својим
свескама. Дискутовати решења.
Написати на табли:
Изломљену линију у равни чине две или више надовезаних
дужи, при чему две узастопне дужи не припадају истој
правој.
Питати ученике да објасне како разумеју наведену
дефиницију. Илустровати (на табли) дефиницију
примерима и контрапримерима. Питати ученике да одреде
која од датих линија задовољава услове наведене у
дефиницији изломљене линије.

Прозвати једног ученика да прочита део текста о

изломљеној линији са стране 44 у Уџбенику.
Анализирати слике у првом оквиру на страни 44.
3
Прозвати затим другог ученика да, са исте стране, прочита
део текста који се односи на затворену изломљену линију.
Анализирати са ученицима слике у другом оквиру на
страни 44.

Написати на табли:
Многоугаона линија је затворена изломљена линија која
нема тачке самопресецања.
Нацртати на табли многоугаону линију, означити темена и
странице.
Задати ученицима да, усмено, реше задатак 171 са стране
33 у Збирци задатака. Кратко анализирати сваки случај.
Завршни део часа (5 минута)
Систематизација  понавља
Кроз разговор са ученицима обновити надовезивање и најважније
преношење дужи. појмове;
Домаћи задатак  записује домаћи.
Задаци из Уџбеника (страна 43): 1, 2 и 3.
Предложити ученицима (уколико имају могућности) да за
наредни час на своје мобилне уређаје (телефоне или таблет
рачунаре) преузму апликацију Геогебра.

Начини провере  усмена провера, кроз разговор са ученицима.

остварености исхода кроз
активности ученика:
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам
планирао/планирала
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих
променио/променила?

4
 ИЗГЛЕД ТАБЛЕ

Преношење и надовезивање дужи Домаћи задатак: Уџбеник, стр. 43

задаци: 1, 2, 3
За дужи које имају заједничку једну крајњу тачку каже се да су надовезане.

Пример. Преношење дужи

Пример. Надовезивање дужи

Многоугаона линија

Изломљену линију у равни чине две или више надовезаних дужи, при чему две узастопне дужи не
припадају истој правој.

Многоугаона линија је затворена изломљена линија која нема тачке самопресецања.

Тачке P, Q, R, S и T јесу темена многоугаоне линије PQRSTP.

Дужи PQ, QR, RS, ST и TP јесу странице многоугаоне линије PQRSTP.