ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 19

Предмет: Математика Школа и разред:

Наставник/
Датум одржавања:
наставница:
Наставна тема/ Основни појмови геометрије
област:
Наставна јединица: Троугао. Четвороугао

Тип часа: Утврђивање

Циљ часа:  утврђивање својстава многоуглова на примеру троугла.

Ученик ће моћи да:
Очекивани исходи  идентификује троугао;
на крају часа:  обележи странице и темена троугла;
 израчуна обим троугла.
Наставне методе: Дијалошка, илустративна, рад на тексту, практичан рад
Уџбеник, Збирка задатака, прибор за геометрију
Наставна средства:
Рачунар, пројектор/ паметна табла
Облици рада: Фронтални, групни рад
 Рад са подацима и информацијама;
 Решавање проблема;
Међупредметне
 Сарадња;
компетенције:
 Компетенција за учење;
 Комуникација.
У оквиру предмета – повезивање са темама „Угао” и „Осна
Међупредметно
симетрија”.
повезивање:
Техника и технологија – конструкције.
 троугао;
Кључни појмови:  темена и странице троугла;
 четвороугао.

1
 Приказ мултимедијалних садржаја наставне јединице

ТОК ЧАСА
Планиране активности Планиране активности
наставника/наставнице: ученика:
Уводни део часа (3 минута)
Навести циљ часа и планиране активности. Обновити  пажљиво слуша
појмове: област, многоугао, обим. излагање
наставника;
Анализа домаћег задатка  активно учествује
Домаћи задатак са претходног часа: задаци из Збирке у анализи домаћег
задатака (стране 33 и 34): 172, 174, 175 и 177. Кратко задатка.
анализирати решења и питати ученике да ли су имали
тешкоћа у решавању.
Главни део часа (40 минута)
Подсетити ученике да су се са троугловима већ сретали у  пажљиво слуша
претходним разредима. излагање
Нагласити да је, у петом и наредним разредима, важно наставника;
правилно математичко изражавање и употреба  активно учествује
одговарајућих појмова. С тим у вези, на почетку часа у дискусији;
анализирати са ученицима троугао као специјални случај  ради у групи са
многоугла. другим ученицима,
комуницира и
Увести ознаку за троугао АВС.
сарађује;
Решити Пример 2 са стране 46 у Уџбенику.  записује садржаје
Написати на табли дефиницију троугла, нацртати један са табле у свеску;
троугао и обележити темена и странице.  црта;
 конструише;
2
У наставку часа, ученици у групама решавају задатке.  правилно користи
прибор за
Наставник формира групе на начин који сматра геометрију.
прикладним за одељење са којим ради. Препоручљиво је да
групе буду нехомогене, јер ће свака имати да решава
задатке различите тежине.
Омогућити ученицима да, уколико желе, користе и
апликацију Геогебра за решавање задатака.
Све групе решавају задатке из Збирке задатака (стране 34 и
35). Наставник обилази, прати рад, коментарише и помаже
онима којима је потребна помоћ.
Предлог задатака за групе:
„Да или не?” питања на почетку лекције Троугао у Збирци
задатака.
Задаци: 181, 182, 184, 185, 186, 188, 190
Након решавања по један представник групе треба да
објасни како је, на нивоу групе, постигнут договор о
стратегији решавања задатака (сви решавају све, подела
дужности и слично). Коментарисати и упоредити
стратегије.
Затим са ученицима обрадити и део лекције о
четвороугловима (као припрему за изучавање
паралелограма на наредном часу). Направити аналогију
између троуглова и четвороуглова.
Прозвати једног ученика да прочита текст о четвороуглу на
страни 46 у Уџбенику.
Нацртати четвороугао PQRS на табли.
Прозвати једног ученика да прочита Пример 3 са стране 46
у Уџбенику.
Прозвати другог ученика да покаже и запише наспрамна и
суседна темена четвороугла PQRS.
Затим исто урадити и за Пример 4 са стране 47.
Завршни део часа (2 минута)
Систематизација  понавља
Обновити са ученицима појмове: троугао, четвороугао. најважније
појмове;
Домаћи задатак
Задаци из Збирке задатака (страна 35): 183, 187, 189.  записује домаћи.

3
Начини провере  усмена провера, кроз разговор са ученицима.
остварености исхода кроз
активности ученика:
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам
планирао/планирала
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих
променио/променила?

4
 ИЗГЛЕД ТАБЛЕ

Троугао Домаћи задатак: Збирка, стр. 35

задаци: 183, 187, 189

Задаци за рад у групама: Збирка, стране 34 и 35

„Да или не” питања + задаци 181, 182, 184, 185, 186, 188, 190

Четвороугао