时间 日期/星期

科目 华文 班级： 1A
课题 第四单元:当我们同在一起 (一) 开心吃晚饭
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表
达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并
了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐趣。
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落篇章
的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领
会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、语调适
当。
学习目标 在本课结束前,1A 班学生能够：
1. 借助朗读，理解课文内容，并回答两道有关问题。
2. 通过演示稿教学，理解生字，并正确读出课文中的十五个生字。
3. 通过教师范读篇章，能正确读出一篇课文《开心吃晚饭》。
达标准则 1. 学生朗读课文，理解课文。
2. 教师讲解不同的识字教学法，学生理解 13/15 个生字。
3. 教师提问问题后学生回答 1/2 道问题。
教学步骤 导入：学生观看视频教学。
主要内容：
1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 范读课文后，教师可以让学生自由轻声地读课文，从整体上感知课文，
初步感知生字新词。
3. 教师指导学生把字音读准，把句子读得顺畅。
4. 教师提问：你们认为晚饭丰富吗？ 为什么？ （丰富，因为有瓜，
鱼，蛋）
5. 此课文韵律优美，教师可以鼓励学生背诵此课文。教师要学生读准
“鱼”（yu，不是 yi），“欢”（huan，不是 fan）。
6. 散师可以用不同的方式来引导朗读如一面拍手，一面朗读。
总结：学生完成习题。
教具 华文课本、演示文稿、影片
跨课程元素 语言、道德价值、通信和信息技术
思维技能 联想与联系
21 世纪教学法 创造力
课堂评估 随堂问答、活动本

反思

时间 9.00am-11.00am 日期/星期 16/4/2020（星期五）

科目 华文 班级： 1A
课题 第四单元：当我们同在一起 (一) 开心吃晚饭
内容标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字的间架
结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良好的写字习
惯。
 学习标准 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体美。要
求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
学习目标 在本课结束前,1A 班学生能够：
1. 借助田字格教学法，正确书写五个生字。
2. 背诵笔画口诀，正确运用笔画笔顺规则书写五个生字。
3. 通过笔画演示稿，辨别字的间架结构，正确书写五个生字。。
达标准则 1. 展示田字格，示范习写 5/5 生字。
2. 学生跟着教师书写 4/5 个生字。
3. 学生运用田字格簿子写出 4/5 个生字。
4. 提醒学生运用正确笔画和笔顺规则书写 4/5 个生字。
5. 理解字的间架结构，写出 4/5 个生字。
教学步骤 导入：学生观看田字格视频教学。
主要内容：
1. 识字指导教师教导学生识字可以用不同的方法学生记得本课的生字，并
把字写好：
（a）汉字的演变 i。 瓜：月一周一瓜 i。 鱼：一桑一员一鱼（
（b）字谜：吃：口儿乞讨，因为俄了。/ 莱：爪印留在草木中。 / 喜：
先写十一口，再写前头口。
（c）奇特联想： 晚：免费的太阳。/ 欢：又欠。
（d）直观教学： 大：教师要学生伸直双手，把双脚打开，形成大字。
2. 提醒：“饭”的第二画是“乛”，瓜”的第三画是“坚提”。
3. 师要学生注意“喜”的上部是“士”是“土”，两口之间是“䒑”不是
“艹”。
总结：学生完成活动本习题。
教具 活动本、华文课本、演示文稿、影片
跨课程元素 语言、道德价值、通信和信息技术
思维技能 联想与联系
21 世纪教学法 创造力
课堂评估 随堂问答、活动本

反思