‫قسم اللغة العربية وآدابها‬

‫لغة عربية (‪)2‬‬

‫تأليف‬
‫أد عزة أبو النجاة ‪ -‬أم د يحيى فرغل‬
‫د عفاف البسطاويسي‬

‫‪2023‬م‬
 ‫جامعة عين شمس‬
‫كلية‪ :‬البنات لآلداب والعلوم والتربية‬
‫قسم‪ :‬اللغة العربية وآدابها‬
‫توصيف مقرر اللغة العربية (‪2024 – 2023( )1‬م)‬
‫المقرر‪:‬‬
‫َّ‬ ‫‪ -1‬بيانات‬
‫الفصل األول‬ ‫الفرقة‪ :‬أولى‬ ‫اسم المقرر‪:‬‬ ‫الرمز الكودي‪:‬‬
‫الشعبة‪ :‬جغرافيا انتساب‬ ‫لغة عربية‬ ‫‪ 1122‬عر‬
‫‪2‬‬ ‫نظري‬ ‫عدد الساعات التَّدريسية‪:‬‬ ‫التخصص‪:‬‬
‫ُّ‬
‫عملي‬ ‫(‪ 2‬ساعاتان)‬ ‫اللغة العربية وآدابها‬
‫األسبوع‬ ‫المحتوى‬ ‫‪ -2‬محتوى َّ‬
‫المقرر‪:‬‬
‫األول‬ ‫مقالة لغتنا األم‬
‫الثاني‬ ‫تحليل النصوص‪..‬النص األول‬
‫الثالث‬ ‫النص الثاني‬
‫الرابع‬ ‫النص الثالث‬
‫الخامس‬ ‫صياغة الجملة الفعلية‬
‫السادس‬ ‫صياغة الجملة الفعلية‬
‫السابع‬ ‫األساليب‬
‫الثامن‬ ‫األساليب‬
‫التاسع‬ ‫األفعال الناسخة‬
‫العاشر‬ ‫همزة الوصل‬
‫الحادي عشر‬ ‫عالمات الترقيم‬
‫الثاني عشر‬ ‫أنواع الخطوط العربية‬
‫الثالث عشر‬ ‫تدريبات‬
‫الرابع عشر‬ ‫امتحان األعمال الفصلية (الشفوي)‬
‫الخامس عشر‬ ‫مراجعة عامة‬
‫السادس عشر‬
‫السابع عشر‬ ‫االمتحانات النهائية‬
‫األسبوع‬ ‫المحتوى‬ ‫‪ -3‬تقويم الطالبات‪:‬‬
‫جـ‪ -‬توزيع الدرجات‬ ‫ب – التوقيت‬ ‫أ – األساليب‬
‫المستخدمة‬
‫‪%7‬‬ ‫‪10‬‬ ‫األسبوع الثامن‬ ‫أعمال فصلية‬
‫‪%13‬‬ ‫‪20‬‬ ‫اختبار‬ ‫شفوي‬
‫‪%80‬‬ ‫‪70‬‬ ‫األسبوع السادس عشر والسابع‬ ‫اختبار نهائي‬
‫عشر‬
‫أستاذ المقرر‪ :‬د‪ .‬يحيى فرغل عبد المحسن‬

‫‪2‬‬
 ‫شكر واجب‬
‫هذ ذذوا هذ ذذو الجذ ذذز الثذ ذذاني مذ ذذن تذ ذذاب اللغذ ذذة العربيذ ذذةب المقذ ذذرر علذ ذذى البذ ذذات األقسذ ذذام‬

‫اإلضذ ذذافية بالكليذ ذذة‪ ،‬وهذ ذذو عمذ ذذل شذ ذذارن فيذ ذذل نخبذ ذذة مذ ذذن قسذ ذذم اللغذ ذذة العربيذ ذذة وآدابهذ ذذا‪ ،‬انتهج ذ ذوا‬

‫أن م ذ ذذن نتلق ذ ذذا بال ذ ذذدرس ه ذ ذ قذن بناتن ذ ذذا غي ذ ذذر المتخصص ذ ذذاتب‬
‫في ذ ذذل التيس ذ ذذير والتر ي ذ ذذزب م ذ ذراعين ق‬
‫ل ذ ذ ذذولع وقف ذ ذ ذذت عل ذ ذ ذذى م ذ ذ ذذادة الكت ذ ذ ذذاب ب ذ ذ ذذالق ار ة المتأني ذ ذ ذذة فاس ذ ذ ذذتأ نت ال ذ ذ ذذزميالت ف ذ ذ ذذي ذ ذ ذذو‬

‫معضذ ذ ذذالتها‪ ،‬تذ ذ ذذى جذ ذ ذذرت ال ذ ذ ذ قذدهانب ذ ذ ذ قذم ن ذ ذ ذذرت فذ ذ ذذي منهج قي ذ ذ ذة الكتذ ذ ذذاب تذ ذ ذذى انت م ذ ذ ذذت‬

‫كالعقد‪.‬‬

‫لقذ ذ ذذد تالق ذ ذ ذذت تخصصذ ذ ذذات اللغ ذ ذ ذذة العربي ذ ذ ذذة مذ ذ ذذن لغ ذ ذ ذذة ونح ذ ذ ذذو وأدب ونقذ ذ ذذد ف ذ ذ ذذي ه ذ ذ ذذوا‬

‫الكت ذ ذ ذ ذذاب‪ ،‬تالق ذ ذ ذ ذذت فتكامل ذ ذ ذ ذذت‪ ،‬ونس ذ ذ ذ ذذجت نس ذ ذ ذ ذذجا مح م ذ ذ ذ ذذا‪ ،‬بأن ذ ذ ذ ذذدي مخلص ذ ذ ذ ذذين للعربي ذ ذ ذ ذذة‪،‬‬

‫ذوو ‪ ،‬وخلذ ذ ذذوص ن قي ذ ذ ذةب نهذ ذ ذذا‬

‫صذ ذ ذذادرين فذ ذ ذذي لذ ذ ذذع عذ ذ ذذن خب ذ ذ ذرات واسذ ذ ذذعة‪ ،‬ورهافذ ذ ذذة ذ ذ ذ ق وتذ ذ ذ ق‬
‫العزي ذ ذذز‪ ،‬وامتط ذ ذذت اتجاه ذ ذذات الحدا ذ ذذة ريق ذ ذذا‪،‬‬ ‫الخبذ ذ ذرات الت ذ ذذي اس ذ ذذتقت م ذ ذذن مع ذ ذذين التذ ذ ذ ار‬

‫ونعم عمل ِّقل با ث ق‬

‫عز عليل ت ار ذل‪ ،‬ولم نتجاهل اتجاهات التجدند‪.‬‬

‫وإ قنذ ذ ذل لمذ ذ ذذن الواجذ ذ ذذب أن نذ ذ ذذو ر بالش ذ ذ ذ ر أصذ ذ ذذحاب الفضذ ذ ذذلب فمذ ذ ذذن الش ذ ذ ذ ر أ سذ ذ ذذنل‪،‬‬

‫ط ذ ذا إلخ ذ ذراك هذ ذذوا الكتذ ذذاب أو تذ ذذب رفذ ذذا فيذ ذذل‪،‬‬
‫ومذ ذذن العرفذ ذذان أجلذ ذذل وأجملذ ذذل‪ ،‬لكذ ذذل مذ ذذن خ ق‬

‫أو راجع مادتل‪ ،‬وهو تاب لم تكن فيل أ رة ال للعر قبية‪ ،‬وال نثار ال على النف ‪.‬‬

‫المؤلفون ‪2023/9/1‬م‬

‫‪3‬‬
‫الوحدة األولى‬
‫مقالة لغتنا األم‬

‫‪4‬‬
 ‫لغتنا األم‬
‫لكل العرب الونن نتخوونها لغة رس ذ ذ ذذمية‬ ‫األم ق‬
‫اللغة العربية الفص ذ ذ ذذيحة هي اللغة ق‬
‫في تواص ذ ذ ذ ذذلهم المنطو والم توب‪ ،‬ولقد أ بتت اللغة العربية قوتها قبل اإلس ذ ذ ذ ذذالمب‬
‫أن تمييز العرب الجاهليين‬
‫فإ ا سرنا سيرة العربية بد ا من العصر الجاهلي أدر نا ق‬
‫ألقذذدار األلفذذاو واالهتمذذام بذذدالالتهذذا وإ حذذا اتهذذا ذذان نتيجذذة بيعيذذة »لمذذا أوتو من‬
‫اللس ذ ذ ذ ذذن والفص ذ ذ ذ ذذا ة والقدرة على ون الكالم«(‪ ،)1‬ولِّما ملكو من فطرة و و ‪-‬‬
‫كامن ْين فيهم ‪ -‬م ق نا من هوا التمييز‪ ،‬بين ألفاو متالئمة متال مة وبين أخرى ق‬
‫تكد‬ ‫ِّ‬
‫لسان النا ق ‪.‬‬

‫عن هالال العرب وتذدبيرهم لطوال القصذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذائذد وصذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذنعذة وال‬ ‫قول الجذا‬
‫الخط ذذب ‪» :‬و ذذانوا ا ا ت ذذاجوا لى الرأي في مع ذذاام الت ذذدبير ومهم ذذات األمور‪،‬‬
‫وأدخل الكير وقام على‬ ‫قومل الثقا‬
‫ميثو في صذ ذذدورهم وقيدو على أنفسذ ذذهم‪ ،‬فإ ا ق‬
‫منقحا‪ ،‬ومصقفى من األدناس مهوبا«(‪. )2‬‬ ‫الخالص أبرزو مح ق كا ً‬

‫وربمذذا دفعهم لى هذذوا الن ر المثقم المح ذذع ‪ -‬مع فطرة القوم و وقهم ‪-‬‬
‫ومتل‪» ،‬فقد ان‬ ‫مباراة الشاعر غير من الشع ار ‪ ،‬أو ا تكامهم لى ناقد ترضى‬
‫عليل‬ ‫النابغة الوبياني تضذ ذ ذ ذذرب لل قبة بسذ ذ ذ ذذو ع او ‪ ...‬فتأتيل الشذ ذ ذ ذذع ار فتعر‬
‫أشعارها«(‪. )3‬‬

‫(‪ )1‬شوقي ضيم‪ ،‬البالغة تطور وتاريخ‪ ،‬دار المعار بالقاهرة ‪ ،‬ط‪1977 ، 4‬م‪ ،‬ص‪. 9‬‬
‫(‪ )2‬الجا ‪ ،‬البيان والتبيين ‪ ،‬تحقيق عبد السالم هارون ‪ ،‬الخانجي بالقاهرة ‪ ،‬ط‪.14/1975،2، 4‬‬
‫(‪)3‬المرزبانى‪ ،‬الموشح ‪ ،‬تحقيق ‪ :‬على محمد البجاوى ‪ ،‬دار الفكر العربى بالقاهرة ‪ ،‬د‪.‬ت‪ ،‬ص‪.77‬‬
‫‪5‬‬
‫قوة ع يمة على قوتها‪ ،‬و ان عامال مهما في‬
‫ولكن اإلس ذ ذ ذ ذذالم زاد اللغة العربية ق‬
‫ق‬
‫انتشارهاب فإن ألفاو القرآن الكريم ومعانيل‪ ،‬انت تأخو بنفوس السامعين‪ ،‬وبمجامع‬
‫قلوبهم‪ ،‬أنص ذ ذذا ار انوا أو أعدا ب ر القر بي »أن الوليد بن المغيرة س ذ ذذمع النبي‬
‫‪ ‬ق أر ‪ ‬م‪ ‬لى قولل تعذالى ‪ِّ‬لي ِّذل الم ِّ‬
‫صذ ذ ذ ذ ذ ذ ذير‪ )1(‬فقذال ‪ :‬وهللا لقذد سذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذمعذت منل‬
‫وال من الم الجن‪ ،‬وإن لذ ذذل لحالوة‪ ،‬وإن عليذ ذذل‬ ‫كال ًمذ ذا‪ ،‬مذ ذذا هو من الم اإلن‬
‫لطالوة‪ ،‬وإن أعال لمثمر‪ ،‬وإن أس ذذفلل لمغد ‪ ،‬وإنل ليعلو وال ْعلى عليل‪ ،‬وما قول‬
‫هوا بشر‪ ،‬فقالت قريش ‪ :‬صبأ الوليد«(‪. )2‬‬

‫ص ذ ذ ذ ذ ذ ذا‬
‫ودفاعا‪ ،‬أو بًّا وإخال ً‬
‫ً‬ ‫ودا‬
‫وقد ثر الكالم في بالغة القرآن وإعجاز ً‬
‫وتقوى‪ ،‬أو منذذاارة ومجذذادلذذة‪ ،‬وعلى أي رائقذذل ذذان‪ ،‬فذذالمهم هنذذا أن أشذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذير لى‬
‫بعض آ ار في اللغة واألسلوب‪:‬‬

‫فمن آ ار القرآن الكريم أن اجتمع العرب على اللغة العربية الفصحى المشتر ة‪،‬‬
‫بعيدا عن المحليات‪ ،‬فأصذذبح المثل اللغوي المنشذذود في لغة القرآن‬ ‫اللغــــــــــة األم‪ً " ،‬‬
‫الكريم بعيذ ًذدا عن المحليذذة في الخصذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذائص اللغويذذة ‪ ...‬ولذذوا فلي من المم ن‬
‫لهجذذة ‪ ،...‬بذذل األقرب لى واقع األمر أن‬ ‫تصذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذور أن لغذذة القرآن الكريم تع‬
‫ون بتلع اللغة الفصيحة المحترمة من الجميع"(‪ )3‬وهى العربية األم‪.‬‬

‫(‪ )1‬اآل ات ‪ 3 : 1‬من سورة غافر ‪.‬‬

‫(‪)2‬القر بى‪ ،‬الجامع أل ام القرآن ‪ ،‬الهيئة العامة للكتاب بمصر ‪.74/19،‬‬

‫(‪ )3‬د‪ .‬محمود حجازي أسس علم اللغة العربية ‪ ،‬دار الثقافة ‪ ،‬بالقاهرة ‪179 ،‬م‪ ،‬ص‪.240‬‬
‫‪6‬‬
‫و ذذان بيع ًي ذا للغ ذذة القرآن التي »جمع ذذت البالغ ذذة والفخ ذذام ذذة لى الع ذذووب ذذة‬
‫والسذ ذذهولة«(‪ ،)1‬أن تال ر في أدا اللغة »فتهوبل من الحوش ذ ذي ومن اللف الغريب‪،‬‬
‫وي فى أن نق أر معلقة مثل معلقة لبيد«(‪( )2‬ت ‪41‬هذ) لندرن أ ر اإلسالم في معجم‬
‫الشع ار العرب‪ ،‬قول فيها ‪:‬‬

‫فسذ ذ ذ ذ ذ ذ ذمذذا ِّل ْي ذ ِّل ْهله ذا وغالمه ذا‬ ‫*‬ ‫فبنى لن ذا بيتًذا ِّ‬
‫رفي ًع ذا سذ ذ ذ ذ ذ ذ ذم ذل‬

‫فا ْقتنع ِّبما قس ذ ذ ذ ذ ذم المليع ِّفإنما ***‬

‫قسذ ذ ذ ذ ذ ذ ذم الخالِّئق ب ْيننذا عالمهذا‬
‫**‬
‫* أوفى بأع ِّم ِّق نا قسامها(‪)3‬‬ ‫وإِّ ا األمانة ق ِّقسذمت في م ْعشذ ِّر‬
‫**‬
‫ذلوبا جزالً لل رونق و الوة مع وض ذ ذ ذ ذ ذ ذذو‬
‫»فان ر يم أنل ًقا اختا أس ذ ذ ذ ذ ذ ذ ً‬
‫القصد والوصول لى الغر من أقرب مسالكل«(‪ )4‬متمس ا بآداب الدنن الحنيم‬
‫وتعاليمل‪.‬‬

‫ومع هوا التأ ير في اللغة وأدائها‪ ،‬أمر هللا ‪ -‬سذذبحانل وتعالى ‪ -‬رسذذولل ‪‬‬
‫بالتبرؤ من التكلُّم‪ ،‬قال ابن وهب ‪ » :‬و سذ ذذبع من م التكلم أن هللا أمر رسذ ذذولل‬
‫بذالتبرؤ منذل فقذال ‪ :‬مذا أسذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذألكم عل ْيذ ِّل ِّم ْن أ ْجر ومذا أنذا ِّمن المتكقِّل ِّفين‪ ،)5(‬وقذال‬

‫ززللو‬ ‫الخطااب ‪،‬بياا ععجااز القر ‪ ،‬ضاااامث رسا رسااااا ا مث ‪ ، 65 : 1‬تحقيق ‪ :‬محما لل‬ ‫(‪)1‬‬
‫سسم ‪ ،‬دار المعرفة بمصر‪ ،‬ص ‪.34‬‬
‫شوقى ضي ‪،‬العصر اإلسسم ‪ ،‬دار المعار بالقاهرة ‪ ،‬ط ‪1981 ، 9‬م ‪،‬ص ‪. 33‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫األنبا ري ‪ :‬شار القصاا العابل الطوا الجاهليا ‪ ،‬تحقيق عب العاسم هارز ‪ ،‬دار المعار ‪، 4 ،‬‬ ‫(‪)3‬‬
‫‪ ،.1980‬ص ‪ ،595 ،594‬زاألبياا فى دووا لبيا ( بعاة التووا ) ‪ 321‬بترتيا ‪ ...‬فااق ل ‪ ،...‬زع ا‬
‫األمانة ‪ ...‬فب ى‪ ،‬زاستب بأعظم (أزفر)‬
‫العصر اإلسسم ‪.33‬‬ ‫(‪)4‬‬
‫‪ ،‬مطبعة الرسالة بالقاهرة ‪ ،‬د‪ ، .‬ص‪.162‬‬ ‫شر‬ ‫(‪)5‬ابث زه ‪ ،‬البرها ف زجوه البيا ‪ ، ،‬تحقيق ‪ :‬حف‬
‫زاآلوة ‪ 86 :‬مث سورة ص ‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫نوم القيذامذة الثر ذارون المتشذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذدقون‬ ‫‪ : ‬ن أبغضذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ م لى وأبعذد م منى مجذال‬
‫المتفيهقون«(‪. )1‬‬

‫و ان ألسذذلوبل ‪ ‬أ ر ع يم في هو النهضذذة األسذذلوبية‪ ،‬فهو الوي »عاب‬

‫التش ذ ذ ذذدنق‪ ... ،‬وهجر الغريب الو ش ذ ذ ذذي‪ ،‬ورغب عن الهجين الس ذ ذ ذذوقي وهو الكالم‬
‫الوي ألقى هللا عليل المحبة وغش ذ ذ ذ ذ ذ ذذا بالقبول‪ ،‬وجمع لل بين المهابة والحالوة وبين‬
‫س ذ ذ ذذن اإلفهام ‪ ...‬و ان ‪ ‬ال س ذ ذ ذذتعمل المواربة وال نهمز وال نلمز‪ ،‬وال نبطئ وال‬
‫نفعا‪ ،‬وال أقصذ ذذد‬
‫أعم ً‬
‫عجل‪ ،‬وال سذ ذذهب وال ْحصذ ذذر‪ ،‬م لم سذ ذذمع الناس ب الم قا ُّ‬
‫موقعا‪ ،‬وال أسهل‬
‫مطلبا‪ ،‬وال أ سن ً‬
‫ً‬ ‫موهبا‪ ،‬وال أكرم‬
‫ً‬ ‫لف ً ا‪ ،‬وال أعدل وزًنا‪ ،‬وال أجمل‬
‫معنى‪ ،‬وال أبين فحوى من المل ‪ً ‬ا‬
‫ثير«(‪. )2‬‬ ‫مخرجا‪ ،‬وال أفصح ً‬‫ً‬

‫ذجعا على ف ل وإنش ذذاد واس ذذتنش ذذاد ‪ ،‬فكان‬ ‫و ان موقفل ‪ ‬من الش ذذعر مش ذ ً‬
‫أمر بل بعض الصذحابة(‪ ،)3‬ويسذمعل من بعضذهم مثل سذان‪ ،‬ويسذتنشذد (‪ )4‬وهو‬
‫ذحر‪ ،‬وإن ِّمن ال ِّقش ذ ْع ِّر ما«(‪ ،)5‬ومعلوم أنل قِّ‬
‫جوز من‬ ‫ِّ‬
‫البيان لسذ ًا‬ ‫القائل ‪ » :‬ن ِّمن‬
‫ً‬
‫مما سذتنهض الهمم لى‬ ‫بعا‪ ،‬ق‬‫لع ما نتضذمن الح م والمعاني المسذتحسذنة شذر ًعا و ً‬
‫الفضائل ويدعو لى م ارم األخال ‪.‬‬

‫(‪ )1‬رزاه الترمذي (شر ابث العرب ‪ ،‬مطبعة الصازي) ‪ ،174/8‬زانظر البرها ‪.165‬‬
‫(‪)2‬الجا ‪،‬البيا زالتبييث ‪ ،‬تحقيق عبد السالم هارون ‪ ،‬الخانجي ‪ ،‬ط‪.18 ،17/1975،2 ، 4‬‬
‫للطباعة‬ ‫(‪ )3‬ابث سااااسم الجمح ‪ ،‬بقا فحو الشااااعرا ‪ ،‬شاااار ‪ :‬محمود محم شااااا ر ‪ ،‬دار المعار‬
‫زال شر ‪ ،‬د‪ ، .‬ص‪. 181 ،180‬‬

‫(‪)4‬عب القاهر الجرجان ‪ ،‬دال اإلعجاز تحيق محمود شاكر ‪ ،‬الخانجي بالقاهرة ط‪ ،1989 ، 2‬ص‪.17،18‬‬
‫(‪ )5‬الجملاة األزلى بغير السم رزاواة البخااري (فتح البااري) زبلفظ (لعااااحرا) رزاواة المو اأ‪ ،‬زالجملتاا معاا‬
‫بلفظ (سحرا) بغير السم ف الح وث الذي ألرجه أبو دازد مث رزاوة صخر بث عب ‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫ذح بالتواتر عن رس ذذول هللا ‪-‬‬
‫فكان القرآن الكريم والحدنث الشذ ذري ‪ -‬الوي ص ذ ق‬
‫‪ ‬والشذذعر الفصذذيح والنثر الراقي أهم مصذذادر اللقغة العربية الفصذذيحةب فالم تسذذب‬
‫عال من الص ذ ذ ذ ذذياغة اللغوية واإلعداد لها ا‬ ‫للغة العربية األم ال ص ذ ذ ذ ذذل لى نما ا‬
‫ق‬
‫أغفل الق ار ة في هو المصذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذادرب فهي المعين الوي تسذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذتقى منل اللغة عووبتها‬
‫وسالستها وبالغتها‪.‬‬

‫فالبيئة ات اللسان الفصيح التي تحرص على هو المصادر هي أهم عناصر‬

‫لع اإلعداد‪ ،‬وهى عماد االكتساب اللغويب قول ابن خلدون في ( فصل ق‬
‫أن اللغة‬
‫ملكة صناعية) من المقدمة‪" :‬فالمتكلقم من العرب ين انت ملكة اللغة العربية‬
‫موجودة فيهم سمع الم أهل جيلل وأساليبهم في مخا باتهم و يفية تعبيرهم عن‬
‫مقاصدهم ما سمع الصبي استعمال المفردات في معانيها فيلقنها أوال م سمع‬
‫نتجدد في قل لح ة ومن‬
‫التراكيب بعدها فيلقنها ولع‪ ،‬م ال ن ازل سماعهم لولع ق‬
‫نتكرر لى أن صير لع ملكة وصفة راسخة " )‪.(1‬‬‫كل متكلقم واستعمالل ق‬
‫ق‬

‫وإ ا اتخونا من هو المص ذ ذ ذذادر "القرآن الكريم نمو جا للغة المشـــــتر ة األم‪،‬وبحثنا‬
‫في المس ذذتوى القرآني أمام العرب‪،‬وجدناهم نن رون لى القرآن الكريم وإلى أس ذذلوبل ن رة‬
‫أس ذ ذ ذ ذذمى تى من آ ارهم األدبية األخرى‪ ،‬لع ألنل تحداهم وأعجزهم‪،‬ولم س ذ ذ ذ ذذتطيعوا أن‬
‫أتوا بمثلل‪،‬وإننا نرى هوا واض ذذحا في الم العلما القدما ‪ ،‬ين بحثوا في عجاز القرآن‬
‫"(‪.)1‬‬

‫)‪ (1‬ابن خلدون‪ ،‬المقدمة ‪،‬دار ابن خلدون(باإلس ندرية)‪،‬د‪.‬ت‪،‬ص‪.409‬‬

‫)‪ (2‬فصو ف فقه اللغة‪،‬د‪.‬رمضا عب التواب‪،‬الخانج بالقاهرة‪،1999 6 ،‬ص‪.81‬‬
‫‪9‬‬
‫تسبون‬ ‫وعندما نتسمع األ فال لق ار القرآن الكريم‪ ،‬وينصتون لمقرئهم‬
‫السماع‪ ،‬بل‬ ‫الفصا ة الق رآنية ‪" ،‬نرى دون برون أن المقصود باالستماع لي‬
‫المقصود بل هو اإلنصات ‪ ........‬فإن االستماع هو عملية نصات لى الرموز‬
‫المنطوقة م تفسيرها " (‪. )1‬‬

‫ويصير االستماع والمحاكاة بولع أهم عاملين من العوامل المالد ة لى‬

‫تقويم لسان الطفل ورياضة جهاز النطق عند ب يث نتنقل قارئ الق رآن‬
‫بين أنماط من المتحر ات والسواكن‪ ،‬و ولع بين أنماط من المقا ع‬
‫تسب ل من التالوة‬ ‫الصوتية تهيئ لل هو الرياضة النطقية‪ ،‬فضال عما‬
‫نحو بالغة األسلوب ومحاكاتل واالقتباس من آ ات هللا البيق نات‪.‬‬

‫ر الق رآن ‪ ،‬مع ج زالة لغتل وفصا ة‬ ‫ومن ر مة هللا بعباد أن سر لهم‬
‫عج ًزا ب فقال تعالى في أربع آ ات من‬ ‫أسلوبل وبالغتل تى أ نْ ِّزل م ِّ‬
‫سورة القمر ‪ :‬ولق ْد س ْرنا اْلق ْرآن لِّل ِّقو ْك ِّر فه ْل ِّمن ُّمد ِّك ار ‪. )2 (  17‬‬

‫سه لنا للحف لما اشتمل عليل من سن الن م‪ ،‬وسالمة اللف ‪ ،‬وشر‬ ‫" أي ق‬
‫المعاني وصحت ها‪ ،‬فلل تعلق بالقلوب‪ ( ،‬فه ْل ِّمن ُّمد ِّك ار) أي من الب‬
‫لحف ل ‪ ،‬ليعان عليل وتكون زواجر وعلومل اضرة في النف ‪، ...‬‬
‫ا ر ق لها ‪،‬‬ ‫وقيل ( س رنا) هيق أنا الق رآن للو ر ‪ ،‬قولهم قس ر ناقتل للسفر‬

‫العربية في التعليم العام‪ ،‬رشدي عمية ( باالشتران )‪ ،‬دار الفكر العربي بالقاهرة‪2000،‬م‪ ،‬ص‬ ‫( ‪ )1‬تدري‬
‫‪.79‬‬
‫(‪ )2‬اآلوا ‪ 40 ،32 ،22 ،17 :‬مث سورة القمر ‪.‬‬
‫‪10‬‬
 ‫ا أسرج ل وأ لْ ج م ل" ( ‪. )1‬‬ ‫ويس ر فرس ل للغزو‬
‫ق‬

‫ِّه ر قدرتل على تملكل للغته‬ ‫والسادس "‬ ‫والطفل في عامل الخام‬
‫دود‬ ‫اس ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذت خذدام هذا لتحقيق أهدافل الض ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذرورية فى‬ ‫األم ‪ ،‬فهو عر‬
‫بص ذ ذ ذذورة عش ذ ذ ذذوائية ‪ ،‬ولكنل منو‬ ‫ا تياجاتل وقدرتل ‪ ،‬فالطفل ال نتص ذ ذ ذذر‬
‫البدا ة وهو نبحث عن قاعدة تتحول مع مرور الوقت لى قاعدة أكثر‬
‫تالؤم ا لقواعد النحو الت ي س ذ ذ ذ ذ ذ ذذتخدمها الكبار ‪ ،‬وعندما نبلغ‬
‫ً‬ ‫دقة وأكثر‬
‫الطفذل س ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذت س ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذنوات م ننذا أن نقول ‪ :‬نذل قذد أتم تذدريبذل اللغوي‬
‫وعندما تصير اللغة ملكة وصفة راسخة في أهلها نراهم نتكلمون‬ ‫( ‪)2‬‬
‫األساس ي " ‪.‬‬
‫فتتحدر من أفواههم فصذذيحة المخرك‪ ،‬صذذحيحة الموقع‪،‬‬
‫ق‬ ‫بالسذذليقة فال نتكلفون فيها‪،‬‬
‫بليغة المعنى‪.‬‬

‫(‪)1‬أبو حيا األن لع ‪،‬البحر المحيط‪ ،‬دار الفتر (بيرز )‪ ،178/8 ،1983 ،‬زهذا زجهٌ مث جملة زجوه رها‬
‫المفعرز ‪.‬‬
‫(‪ )2‬سرجيو سبي ‪،‬التربية اللغووة للطف ‪ ،‬ترجمة فوزى عيعى زعب الفتا حعث‪ ،‬دار الفتر العربى‬
‫بالقاهرة‪،‬د‪ ، .‬ص ‪. 49‬‬
‫‪11‬‬
 ‫أهم المصادر والمراجع التى ورد ذ رها فى البحث‪:‬‬

‫‪ .1‬أبو حيا األن لع ‪،‬البحر المحيط‪ ،‬دار الفتر (بيرز )‪1983 ،‬م‪.‬‬
‫‪ .2‬األنبا ري‪ ،‬شر القصا العبل الطوا الجاهليا ‪ ،‬تحقيق عب العسم هارز ‪ ،‬دار المعار‬
‫‪.1980 ، 4 ،‬‬
‫‪ .3‬الجا ‪ ،‬البيان والتبيين‪ ،‬تحقيق عبد السالم هارون‪ ،‬الخانجي بالقاهرة ‪،‬ط‪4،1975‬م‪.‬‬
‫ززللو‬ ‫‪ .4‬الخطاب ‪ ،‬بيا ععجاز القر ‪ ،‬ضمث رسا رسا ‪ ،‬تحقيق ‪ :‬محم لل‬
‫سسم‪ ،‬دار المعرفة بمصر‪ ،‬د ‪.‬‬
‫‪ .5‬ابن خلدون‪ ،‬المقدمة‪،‬دار ابن خلدون(باإلس ندرية)‪،‬د‪.‬ت‪.‬‬
‫العربية في التعليم العام‪ ( ،‬باالشتران )‪ ،‬دار الفكر العربي‬ ‫‪ .6‬رشدي عمية‪ ،‬تدري‬
‫بالقاهرة‪2000،‬م‪.‬‬
‫‪ .7‬رمضا عب التواب‪،‬فصو ف فقه اللغة‪ ،‬الخانج بالقاهرة‪1999 ،6 ،‬م‪.‬‬
‫‪ .8‬سرجيو سبي ‪،‬التربية اللغووة للطف ‪ ،‬ترجمة فوزي عيعى زعب الفتا حعث‪ ،‬دار‬
‫الفتر العرب بالقاهرة‪،‬د‪. .‬‬
‫‪ .9‬ابث سسم الجمح ‪ ،‬بقا فحو الشعرا ‪ ،‬شر ‪ :‬محمود محم شا ر‪ ،‬دار المعار‬
‫للطباعة زال شر‪ ،‬د‪. .‬‬
‫‪ .10‬شوقي ضيم‪ ،‬البالغة تطور وتاريخ‪ ،‬دار المعار بالقاهرة ‪ ،‬ط‪1977 ،4‬م‪.‬‬
‫‪ .11‬شوقي ضيم‪ ،‬العصر اإلسالمي‪ ،‬دار المعار بالقاهرة ‪ ،‬ط‪1981 ،9‬م‪.‬‬

‫اإلعجاز تحيق محمود شاكر‪ ،‬الخانجي بالقاهرة ط‪،2‬‬ ‫‪ .12‬عب القاهر الجرجان ‪ ،‬دال‬
‫‪.1989‬‬
‫‪ .13‬محمود حجازي‪،‬أسس علم اللغة العربية‪ ،‬دار الثقافة‪ ،‬بالقاهرة‪1979 ،‬م‪.‬‬
‫‪ .14‬المرزباني‪ ،‬الموشح‪ ،‬تحقيق على محمد البجاوي‪ ،‬دار الفكر العري بالقاهرة‪ ،‬د‪.‬ت‪.‬‬
‫شر ‪ ،‬مطبعة الرسالة بالقاهرة‪،‬‬ ‫‪ .15‬ابث زه ‪ ،‬البرها ف زجوه البيا ‪ ،،‬تحقيق ‪ :‬حف‬
‫د‪. .‬‬

‫‪12‬‬
 ‫الوحدة الثانية تحليل النصوص‬

‫النص األول‬
‫إلى وجه أبيض‬
‫لمحمد الفيتوري‬
‫س ســــــــــ َّـم ـ عي ـت ـ ــي عــبـــــدا‬ ‫أبــي ـ‬ ‫ألــّــن وجــدــي أســـــــــــودس ولــّـ عـن وجــدـــ ـ‬ ‫‪-1‬‬

‫ـقـرت رو ـــــانـيـتـيس فصــــــــ ـ ـعـــــت لـي قـيـــــدا‬ ‫‪-2‬‬

‫ووطـّـــــت تنســـــــــــــانـيـتـيس و ع‬
‫أكلــ ـت بقلى نــــاقمــــاس وتر ــــت ليي الحقــــدا‬ ‫وشــــــــ يـرعبــ ـت رمي َــــالمــــاس و ع‬ ‫‪-3‬‬

‫ولبســـــــــــت مـــا نســـــــــيــ عـت ييو مغـــازليس و ســــــــ عـوت ي الت ديـــدا والكـــدا‬ ‫‪-4‬‬
‫ع‬
‫ـت ـــــــ ـخورهـــا الصـــــــــلـــدا‬ ‫ات الفر ي‬
‫اديس التي بيـــدي نحــ ُّ‬ ‫وســـــــــاع ـ ـت جَّ ـ ـ ي‬ ‫‪-5‬‬

‫ـوت الــــ ُّـدجـىس أتـلـ َّفـع الـظـلـمـــــات والـبـردا‬

‫وأنـــــا ‪ ..‬ـم اســـــــــتـلـقـيـــــت فـي ي‬ ‫‪-6‬‬

‫ولي ديـــــان تفـــــاهتي يع عقــــدا‬ ‫كـــــالشـــــــــــــا ي ‪َّ ..‬‬

‫أجتر الكــــ بـــــة عـــــاقـــــدا‬ ‫‪-7‬‬

‫تى تذا انطفـــمت مصــــــــــــابيب الســـــــــمـ ـاس وانســــــــــــاب ندر الفير ممتـــدا‬ ‫‪-8‬‬

‫أيــقــظـــــت مـــــاشــــــــــيــتــي الــدــزيــلـــ ـة وانــطــلــقـــــت أقــودهـــــا لــم ـرا ــدـــــا قـ عـودا‬ ‫‪-9‬‬

‫فـــــسذا ســـــــ ـمـن نـعـمـــــت أنـــــت بـلـحـمـدـــــاس ونـبـــ ـ ت لـي األمـعـــــا والـيـلـــــدا‬ ‫‪- 10‬‬

‫‪ 13‬طي ـــــةس وال ور ليس ألي ـــــا جـــــدا‬

‫أمـــ ـ‬ ‫‪ - 11‬أنـــــا ـــــاين ‪ ..‬ي‬
‫أمي و ُّ‬
‫‪ - 12‬فــــسحم تحرم ي قوقي بي مــــا تلقى الســـــــــعــــاد أنــــت والرغــــدا‬

‫هـــامتي عبـــدا‬ ‫تســـــــ ـتعلي بـــمنفـ ـ ســــــــ يـيـ ـداس وأنـــا أطـــمط‬ ‫‪- 13‬‬
‫وإحم ع‬
‫‪ - 14‬تنـــي أيـــوت فـــو تـــعـ ـ َّ أيـــوتـــي فـــتـــزيـــــد بـــر ـــــانـــيـ ـتـــي وقـــــدا‬

‫‪َّ - 15‬تيات ! ‪ ..‬ح تب عر ب ور عداوتي فتعود تحصـــــد شـــــو دا عصـــ ـدا‬

‫ي‬ ‫‪- 16‬‬
‫ـيـا تني زرعـت قوليي ع‬
‫الوردا‬ ‫َّتيـات ! ‪ ..‬ح تزر عع قولـ عوســــــــ ُ‬
 ‫طــــيــ ـ ـــــةس والــ ـ ــــور لــــيــــس أليــ ـ ـــــا جـــــدا‬ ‫أمـــ ـ‬ ‫أنـــــا ـــــايــــن ‪ ..‬ي‬
‫أمــ ـي و ُّ‬ ‫‪-11‬‬

‫ــقــوقــي بــي ـ ــمـــــا تــلــقــى الســـــــــــعـــــاد أنـــــت والــرغـــــدا‬ ‫فـــــسحم تــحــرم ـ ــي‬ ‫‪-12‬‬

‫هـــــامــتــي عــبـــــدا‬ ‫ســـــــــ يـيـــ ـداس وأنـــــا أطـــــمطـ‬ ‫تســــــــ ـتــعــلــي بـــــمنــفـــ ـ‬
‫وإحم ع‬ ‫‪-13‬‬

‫تنـــــي أيـــــوت فـــــو تـــــعـــ ـ َّ أيـــــوتـــــي فـــــتـــــزيـــــد بـــــر ـــــانـــــيـــ ـتـــــي وقـــــدا‬ ‫‪-14‬‬

‫َّتي ـات ! ‪ ..‬ح تب ـ عر ب ـ ور عــداوتي فتعود تحصـــــــــــد شـــــــــو دــا عصـــــــــ ـدا‬ ‫‪-15‬‬
‫ي‬
‫ـيـــ ـا تنـي زرعـــــت ـقـويلـي ال ع‬
‫ـوردا‬ ‫َّتيـــ ـات ! ‪ ..‬ح تـزر عع ـقـولـــ ـ عـوســـــــــ ُ‬ ‫‪-16‬‬

‫أوال‪ :‬إطاللة أدبية (ثنائية الحرية والعبودية)‪:‬‬

‫طالعنا عنوان قص ذذيدة الفيتوري الش ذذاعر الس ذذوداني « لى وجل أبيض» فينفتح لنا أول‬
‫مغلق في القصيدة عندما نعقد المقارنة بين «األسود» وهو لون الشاعر‪ ،‬وبين «األبيض» في‬
‫العنوان‪ .‬ومن ازدواجي ذذة األسذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذود‪ ،‬واألبيض نتب ذذدى ل ذذع المغلقب ف ذذإ ا ب ذذل معبر عن الفكرة‬
‫األساس في القصيدة‪ ،‬وهي التفرقة العنصرية‪.‬‬

‫ولعل ما سذذبق نلقي ضذذو ا اشذذفا على ما سذذمى في النقد الحدنث بمفاتيح القصذذيدة‪.‬‬
‫ولعل القارئة الصذ ذ ذ ذ ذذغيرة ا لم تعقد تلع المقارنة اللونية الضذ ذ ذ ذ ذذرورية‪ ،‬نوهب انها لى قص ذ ذ ذ ذذد‬
‫ندل اللون األبيض على ص ذ ذ ذ ذ ذذفة الجمال‪ ،‬وهي ص ذ ذ ذ ذ ذذفة غالبة على‬ ‫الش ذ ذ ذ ذ ذذاعر معنى غزلياب‬
‫الجمال العربية‪.‬‬ ‫مقاني‬

‫ن فقصذذيدة الفيتوري تتناول هما نسذذانيا شذذاغال‪ ،‬هب ضذذحيتل مناضذذلون ثر‪ ،‬وهو‬
‫التفرقة العنصذ ذ ذ ذرية – التي انت – بين األس ذ ذ ذذود واألبيض‪ ،‬والتي مازالت موجودة في ص ذ ذ ذذور‬
‫أخرى تت ار ى لنا من خالل ما تسذذتدعيل اكرتنا من صذذور الحرية‪ ،‬والعبود ةب فتكون القصذذيدة‬
‫بمثابة نخزة على خاصرة الفكر لينطلق في تداعياتل المخزونة عن صور الحرية والعبود ة‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫ن المقياس الو يد الوي نتخو الرجل األبيض السذ ذذتعباد األسذ ذذود هو اللون ! وسذ ذذو‬
‫نلقن الشذاعر األسذود الرجل األبيض دروسذا في اإلنسذانية وأهم مبادئها الحرية‪ .‬ويعلمل أنل هو‬
‫العبد األسير ألفكار سطحية‪ ،‬بدائية‪ .‬وأنل جاهل ال ندري معنى األخوة اإلنسانية‪.‬‬

‫ن الفيتوري مضذذي بنا نحو هوا المعنى الكبير عبر أفكار أربع في القصذذيدةب فيسذذو‬
‫بنا من الماض ذ ذ ذ ذ ذذي « الة العبود ة» التي عبر عنها جميعا بص ذ ذ ذ ذ ذذيغ األفعال الماضذ ذ ذ ذ ذ ذذية‪ ،‬لى‬
‫الحاض ذذر «اس ذذتش ذذعار الحرية» عبر االلتفات من ص ذذيغ الماض ذذي لى ص ذذيغ الحاض ذذر‪ ،‬م لى‬
‫الة «الثائر المحور»‪ ،‬فاالنتقال لى «اإلنسان» الوي تعلو لد ل قيم اإلنسانية‪.‬‬

‫وبهوا الن ر المجمل نمضذي لى ر اب القصذيدة فنرى الفكرة األولى تسذتهل ببيت هو‬
‫تلخيص دقيق لمعيار االستعباد لدى الرجل األبيض فيقول الشاعر‪:‬‬
‫س ســــــــــ َّـمــ عيــتــ ــي عــبـــــدا‬ ‫أبــيــ‬ ‫ولــّــن وجــدـــ ـ‬
‫ع‬ ‫ألــّــن وجــدــي أســـــــــــودس‬

‫فتلع هي القض ذذية األس ذذاس ذذية التي س ذذينطلق الش ذذاعر في م اررة – متبادلة مع القارئ –‬
‫نبين تفذاصذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذيلهذا شذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذار ذا ـالـة العبوديـة التي فرض ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذهذا عليذل الرجذل األبيض الذوي «و ئ‬
‫خيوط مغازلل»‪،‬‬ ‫نسذ ذ ذ ذ ذذانيتل»‪ ،‬و« قر رو انيتل»‪ ،‬و«شذ ذ ذ ذ ذذرب رمل»‪ ،‬و«وأكل بقلل»‪ ،‬و«لب‬
‫» التي صنعها بيد ل ! فيالل من اغية‪.‬‬ ‫و«س ن في جنات الفراد‬

‫ن الشذ ذ ذ ذذاعر – ما نرى – في هو الفكرة اسذ ذ ذ ذذتخدم صذ ذ ذ ذذيغ الماضذ ذ ذ ذذي جميعا للداللة‬
‫الواض ذذحة على أن الة العبودية هي الة من الماض ذذي الوي س ذذيقوم بالثورة عليل تماما عبر‬
‫األفعال المضذذارعة التي سذذتحضذذر فيها كرامته اإلنســانية التي مألت نفسذذل بعد أن قارن بين‬
‫ياتل هو‪ ،‬و ياة الرجل األبيض‪ ،‬تلع التي صنعها لل بيد ل !‬

‫فينطلق لى مواجهة لع الف في تطور الش ذ ذ ذذعوري من العبود ة لى الس ذ ذ ذذيادة‪ ،‬ومن‬
‫لى الشذجاعة فيجابل لع الف‬ ‫الغياب لى الحضذور‪ ،‬ومن الكمون لى العالنية‪ ،‬ومن الخو‬
‫برسالة قوية‪ :‬أن استمع لى وقد انتفضت في الكرامة اإلنسانية‪:‬‬
‫أمـــ ـ طـــــيـــ ـ ـــــةس والـــ ـ ـــــور لـــــيـــــس أليـــ ـ ـــــا جـــــدا‬ ‫أنـــــا ـــــايـــــن‪ ..‬ي‬
‫أمـــ ـي و ُّ‬

‫‪15‬‬
 ‫ــقــوقــي بــي ـ ــمـــــا تــلــقــى الســـــــــــعـــــاد أنـــــت والــرغـــــدا‬ ‫فـــــسحم تــحــرم ـ ــي‬

‫هـــــامــتــي عــبـــــدا‬ ‫ســــــــــيـيـــ ـداس وأنـــــا أطـــــمط ـ‬ ‫تســــــــــتــعــلــي بـــــمنــفـــ ـ‬

‫وإحم ع‬

‫فهنا االلتفات من الماض ذ ذ ذذي لى الحاض ذ ذ ذذر التفات نلخص الة انتقالية من العبود ة لى الة‬
‫الشعور بالكرامة اإلنسانية‪ ،‬وانتفاضة الحرية في ضمير !‬

‫اأهلل ! نل نلقن الرجل األبيض دروسذ ذ ذ ذ ذذا في مفهوم الحرية الحقيقية المرتبطة بالكرامة‬
‫اإلنسانية‪ ،‬وهي فطرة هللا التي فطر عليها اإلنسان‪.‬‬

‫ومع لع فالمبادئ اإلنس ذ ذذانية التي وعاها لع اإلنس ذ ذذان النبيل – الوي انل األبيض‬
‫عبذدا – تملي عليذل الفكرة الثذالثذة في القص ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذيذدة فتعلو نبرتل‪ ،‬وتزداد دة وتتلبسذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذل الة من‬
‫وتدديده‪:‬‬ ‫البر انية تدفعل لى تح ير الرجل األبي‬
‫تنـــــي أيـــــوت فـــــو تـــــعـــ ـ َّ أيـــــوتـــــي فـــــتـــــزيـــــد بـــــر ـــــانـــــيـــــتـــــي وقـــــدا‬

‫َّتيـ ـات !‪ ..‬ح تبـ ـ عر بـ ـ ور عـــداوتي فتعود تحصــــــــــــد شـــــــــو دـــا عصـــــــــــدا‬

‫ولكن الرجذل الذوي أراد لذل األبيض أن ون عبذدا‪ ،‬انتفض‪ ،‬وشذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذعر بذالنذد ذة «والنور‬
‫ألننا جدا»‪ ،‬و ور‪ ،‬وهدد‪ ،‬وأخي ار نادا بنبل بير‪ ،‬وبأخوة ميمة‪:‬‬ ‫لي‬
‫ـوردا‬ ‫ـيـــ ـا يتن ـي زرعـــــت ــقـ ي‬
‫ـول ـي الـ ع‬ ‫َّتيـــ ـات !‪ ..‬ح تــزر عع ــقــولـــ ـ عــوســــــــــ ُ‬

‫ن ذ ذذل نناد ذ ذذل به ذ ذذو الكنا ذ ذذات اللطيف ذ ذذة «ال ت ذ ذذزرع قول ذ ذذع ش ذ ذذو ا» أي التك ذ ذذن اق ذ ذذدا‪،‬‬
‫وال اال ًم ذ ذا ألنن ذ ذذي «زرع ذ ذذت ق ذ ذذولي ال ذ ذذوردا» أي نن ذ ذذي أم ذ ذذد ن ذ ذذدي مص ذ ذذافحا ذ ذذان‪ ،‬ومناد ذ ذذع‬
‫بأخي‪.‬‬

‫وه وا نرى أن القصيدة أدت رسالتها عبر هو األفكار األربع والتي تتمثل في‪:‬‬
‫• التعبير عن الة العبود ة عبر صيغ الماضي‪.‬‬
‫• التعبير عن انتفاضة الكرامة اإلنسانية عبر صيغ الحاضر‪.‬‬
‫• التحونر والتهدند المبني على الشعور بالند ة‪.‬‬
‫• اليد الممدودة بالصفح والغفران‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫والقصذ ذ ذ ذذيدة لها تعبير عن نسذ ذ ذ ذذانية لع العبد‪ ،‬و قارة الرجل األبيض‪ ،‬وسذ ذ ذ ذذطحيتل‪،‬‬
‫وف ااتل‪ .‬وهي تلقين قيقي لمعاني السيادة الحقيقية المبنية على المفاهيم اإلنسانية‪.‬‬

‫*****************************************************‬

‫النص الثاني‬
‫من مفكرة عاشق دمشقي‬
‫‪17‬‬
‫لنزار ق َّباني‬
‫في ـا دمشـــــــ ـ س ليم ـاذا نبــدأ العتبــا‬ ‫ات الطَّـ ي‬
‫اه ير الدـدبـا‬ ‫ري‬ ‫فر عشـــــــ ـت ف عو‬ ‫‪-1‬‬

‫على يذر ي‬
‫اعي وح ت عسـ ـت عو يِـ ـ يحي السـ ـببا‬ ‫يبيب يتي أعن يت ‪ ..‬فاســــــــتلقى مغ ي ية‬ ‫‪-2‬‬

‫أ ع ب عبـ ـت ب ععـ ـد يتس يتحَّ ييعلتدـ ـا ـ ـ ي ُبـ ـا‬ ‫يعا ‪ ..‬ما يمن ام أر‬ ‫ي‬ ‫ي ي‬
‫أعنت ال ســــــ ـا جم ُ‬
‫‪-3‬‬

‫التعبا‬‫فم يســـــ ـ يحي ع عن جيبيي ي الحعزن و َّ‬ ‫لدا‬ ‫تن يج ار ي ي ح يِــ ـفا‬
‫يا شــ ـام ‪َّ .‬‬ ‫‪-4‬‬

‫وأعريج يعي الحبرس والطعبشــــــــورس والكتبـا‬ ‫وأعر يج يعي ي ي يتلى أ عســــــ ـو يار م عدرســــــ ـ يتي‬ ‫‪-5‬‬

‫و م ترعكـت عليدـا يذ ع ريـ ي‬

‫ات ي ـــــــ ـبـا‬ ‫يتعلـ الزو ياريـبس عم ع ز طمرت يبدـا‬ ‫‪-6‬‬
‫ع‬ ‫ع‬
‫و عم ســــــــ عـرت على أ عدر ي‬
‫اجدـ ـا لعبـ ـا‬ ‫و عم رســــ عمت على يط ياندا ــــوُار‬ ‫‪-7‬‬

‫أقيبـل األعرَ س واألعبواب س وال ُّشــــــــدبـا‬ ‫ان ‪ ..‬ي ـا وطي ي‬ ‫أتعي ـت يم عن ري يم األ ع ز ي‬ ‫‪-8‬‬

‫و ـ ُّل يمعّ ـ ن ـة ر َّ ـــــــ ـ ععتدــا ذهب ـا ‪..‬‬ ‫امرأ ُ‬ ‫‪-9‬‬

‫ـــــــــفصــــــــ ـافـة َّوعلتدـا ع‬ ‫فكـ ُّل‬

‫لمــا ارتحلــت ع ين الف عيحــا ي م عغت يربــا‬ ‫َّ‬ ‫هي ي البسـ ـ ياتين ‪ ..‬ع‬
‫انت بعين أ عميتعيتي‬ ‫‪- 10‬‬

‫يتحَّ وجــــدت على ييطــ ـ يانــ ـ يه يع بــ ـا‬ ‫ان ألبســـــه‬ ‫فو ق يميص يمن الق عمصـــــ ي‬ ‫‪- 11‬‬

‫ارب يم عن قضــــ ـا ي الح يبس ما هربا‬ ‫وه ي‬ ‫ك عم م عب يحر ‪ ..‬وهموم ي‬

‫البر ت عســـــــ ـا ـه‬ ‫‪- 12‬‬

‫ورب م عيـت على أ عقـدا يمـ يه انتصـــــــ ـبـا‬

‫َّ‬ ‫يا ر َّب ي ‪ ..‬ريام الق عب ير مســــــا ه‬ ‫‪- 13‬‬

‫وهو م ـا تب ـا‬ ‫عم عن عتب ـت يتل عي ـ يه ‪ ..‬ع‬‫َّ‬ ‫ه عل يم عن فلســــطين ماتوب يط عم يّ ي ي‬ ‫‪- 14‬‬

‫ي عزداد ع ي ي ي‬
‫ابتعــ ـ ُادا َّلمــ ـا ا عقتربــ ـا‬ ‫ين ل عيمونس وع عن لم‬ ‫وع عن بســـــــــ يات ي‬ ‫‪- 15‬‬

‫ون عز ي شــــ ـعري يان يهس ما أ عســــ ـدل العتبا‬ ‫ي ـا م عن يع ـ يات ـب م ـ ع بو ُ ـا على د يم ـ يه‬ ‫‪- 16‬‬

‫وم عن أرى السـ ـ َّمس ح يشـــقى م عن شـ ـ يربا‬ ‫الكيس ح يع ســـــ ـى مو ي‬

‫اجعه‬ ‫وم عن جَّرب َّ‬ ‫‪- 17‬‬

‫م عن ذا يع ياتب م عشـ ـ وُقا يتذا ع‬

‫اِـ ـطربا‬ ‫عبـــل الف يييعـــ ية معلت ع على ع يقي‬ ‫‪- 18‬‬

‫‪18‬‬
 ‫ــبا‬ ‫ن عحو ال َّســما ي س وح ن ُايا ‪ ..‬ويريب‬ ‫الشـــــــ ـ ععر ل عيس مـ ـامـ ـات نطي رهـ ـا‬ ‫ي‬ ‫‪- 19‬‬

‫ما أ عجبن ال يش ـ ععر يت عن ل عم يعرك يب الغض ـبا‬ ‫افره‬‫لكَّ ـــه غضــــــــــ ـب طـــالـــ عت أَـــ ي‬ ‫‪- 20‬‬

‫أوال‪ :‬إطاللة على النص‪:‬‬

‫عندما تطالعنا لمة «عاش ذذق» في أولى عتبات النص الش ذذعري‪ ،‬وهو عنوان القص ذذيدة‬
‫فإن لع ال فجالناب ألننا أمام ش ذ ذ ذذاعر بض ذ ذ ذذاعتل الرئيس ذ ذ ذذة الغزل – ولعلل أش ذ ذ ذذهر الغزلين في‬
‫الشذذعر العربي الحدنث – ولكن المفارقة الحقيقية تكمن في صذذفة العاشذذق «دمشذذقي»‪ .‬وهنا قد‬
‫نتس ذذا ل‪ :‬هل هنان عش ذذق دمش ذذقي‪ ،‬وآخر مص ذذري‪ ،‬و الث مغربي؟ ولكن اإلجابة لن تلبث أن‬
‫تومض في هن القارئ‪ :‬ن العاش ذ ذ ذ ذذق التقليدي الوي مأل الدنيا بعش ذ ذ ذ ذذقل للمرأة مالمح‪ ،‬وأ وابا‪،‬‬
‫المرة – وقرر االلتفذذات بعش ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذقذذل لى مو نذذل‬
‫ق‬ ‫وعطو ار‪ ،‬قذذد عذذدل عن مذذوهبذذل التقليذذدي – هذذو‬
‫األص ذ ذذلي الوي شذ ذ ذ ل المهاد الرئي ألش ذ ذذعار الغزلية يث منحتل بيعتل الجغرافية الس ذ ذذا رة‬
‫خيوط مغزلل‪ ،‬وآالتل الوترية‪.‬‬

‫وإ ا شذ ذذئنا أن نسذ ذذأل عن المناسذ ذذبة التي قيلت فيها القصذ ذذيدة فإننا نجد أنها معبرة عن‬
‫كل ملمة تصذيب دمشذق‪ .‬وخير مثال لولع نوع القصذيدة في السذنوات األخيرة التي نكبت فيها‬
‫دمشذق‪ ،‬ما أنها تصذلح للتعبير عن ل فاجعة تصذيب قط ار من األقطار العربية‪ .‬ن فبالغة‬
‫القص ذ ذذيدة تكمن في انطالقها بال مناس ذ ذذبة معينة تقيدها‪ ،‬وتحد من تأ يرها في القارئ المس ذ ذذئول‬
‫عن الكش ذذم عن معانيها مس ذذئولية الش ذذاعر س ذوا بس ذوا ‪ .‬وهو ما ننس ذذجم مع مقدمتنا عن هو‬
‫اإل الالت جميعا‪.‬‬

‫نجد ألفاو الغزل تتس ذ ذذلق أص ذ ذذابعل وهو تب‬ ‫وألننا نتعامل مع ش ذ ذذاعر غزلي فس ذ ذذو‬
‫عن و نلب فيصور «دمشق» امرأة جميلة أغنية جميلة متسقا مع تبادل عمل الحواس للتأ ير‬
‫في القارئ‪ .‬فالمرأة الجميلة مجالها البص ذذر‪ ،‬واألغنية المس ذذموعة مجالها الس ذذمع‪ .‬وقد اتحدا في‬

‫‪19‬‬
‫أن رؤية المرأة الجميلة تتفق في التأ ير مع س ذ ذ ذ ذذماع تلع األغنية‬ ‫التأ ير في القارئ الوي أ‬
‫العوبة‪.‬‬
‫نتعامل الشاعر ن مع دمشق تعاملل مع بيبة فينادنها بحبيبتل‪ ،‬ويدعوها لالستلقا‬
‫جميعا»‪ .‬وإ ا مال بنا الخيال نحو شاعر‬
‫ً‬ ‫على راعل في نو بالغ‪ ،‬ويصفها بأنها «النسا‬
‫آخر عمر أبي ريشة‪ ،‬أو سليمان العسى – و الهما سوري –و هبنا لنرى يم تعام منهما‬
‫مع الو ن لوجدنا الو ن شيئا مختلفا عندهما‪ ،‬وما ان ال ألن لكل شاعر بصمتل الدامغة‬
‫في مرتكزاتل الشعرية‪ ،‬ومعجمل الشعري‪ ،‬وصور الفنية‪ ،‬ورو ل التي تسيطر على نصوصل‬
‫في عمومها‪.‬‬

‫ويتابع نزار دنثل الغزلي مع الشذام ‪ /‬المرأة فيطلب منها ما طلب من األم – خاصذة‬
‫– أن تم قس ذ ذ ذح عن جبينل التعب‪ .‬والصذ ذ ذذورة لصذ ذ ذذيقة بالزوجة – في الت ار العربي – فهي التي‬
‫تربت على تم ابنها وتمسذ ذ ذذح عن جبينل التعب‪ ،‬وهي التي تمنح األمان‪ .‬والشذ ذ ذذاعر – هاهنا‬
‫– ال فر بين دمش ذ ذ ذذق التي تمنح األمان وتمس ذ ذ ذذح التعب وبين األم المنوط بها أن تفعل لع‬
‫مع أبنائها‪.‬‬

‫ويسذ ذذتمر الشذ ذذاعر فذ ذذي التعذ ذذا ي مذ ذذع هذ ذذو الصذ ذذور التذ ذذي تنثذ ذذال مذ ذذن اكرتذ ذذل رابطذ ذذة‬
‫ب ذ ذذين األم‪ ،‬وال ذ ذذو ن فيطل ذ ذذب م ذ ذذن ال ذ ذذو ن – م ذ ذذا طل ذ ذذب م ذ ذذن األم – أن تعي ذ ذذد ل ذ ذذى أسذ ذ ذوار‬
‫المدرس ذ ذذي ب ذ ذذالحبر‪ ،‬وليله ذ ذذو بالطبش ذ ذذور‪ ،‬وليلع ذ ذذب م ذ ذذع الرف ذ ذذا ‪ .‬وهن ذ ذذا‬ ‫المدرس ذ ذذة ليل ذ ذذو ردا‬
‫تب ذذدو ص ذذورة الطف ذذل المتعل ذذق بث ذذوب أم ذذل لتقض ذذي ل ذذل اجات ذذل‪ ،‬وه ذذو م ذذا عطفن ذذا عل ذذى يات ذذل‬
‫الشخص ذ ذذية لن ذ ذذرى نم ذ ذذو ك الطف ذ ذذل المتعل ذ ذذق بأم ذ ذذل تعلق ذ ذذا جنوني ذ ذذا ف ذ ذذي غ ذ ذذدو ‪ ،‬وروا ذ ذذل‪ .‬ولع ذ ذذل‬
‫ون ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذرى الش ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذاعر‬
‫هاجسا شعريًّا تجا المرأة وال ياتل‪.‬‬ ‫ً‬ ‫هوا التعلق هو ما ش ل‬
‫وق ذ ذذد انطل ذ ذذق نين ذ ذذل غي ذ ذذر المح ذ ذذدود ل ذ ذذى دمش ذ ذذق ‪ /‬األم ننث ذ ذذر زه ذ ذرة ش ذ ذذعرية ف ذ ذذي ذ ذذل ش ذ ذذطر‬
‫وقذ ذ ذذد تحولذ ذ ذذت‬ ‫معبذ ذ ذ ار عذ ذ ذذن ه ذ ذذوا التذ ذ ذذو ‪ ،‬والحن ذ ذذين‪ .‬فهذ ذ ذذوا شذ ذ ذذطر حم ذ ذذل شذ ذ ذذجرة الصفص ذ ذذا‬
‫امذ ذ ذرأة‪ ،‬وهذ ذ ذذوا شذ ذ ذذطر ذ ذ ذذان حمذ ذ ذذل تقذ ذ ذذدنر الع ذ ذ ذذيم لمذ ذ ذذآ ن دمشذ ذ ذذق وقذ ذ ذذد رصذ ذ ذذعها هبذ ذ ذذا فذ ذ ذذي‬
‫ضذ ذذمير تعبي ذ ذ ار ع ذ ذذن الذ ذذوهب المعنذ ذذوي ال ذ ذذوي تحملذ ذذل المذ ذذآ ن بتاريخه ذ ذذا العريذ ذذق فذ ذذي ال ذ ذذدعوة‪،‬‬
‫هذ ذذر لنذ ذذا بسذ ذذاتين دمشذ ذذق وقذ ذذد تنذ ذذا رت بذ ذذين أمتعتذ ذذل م ذ ذرتحال عذ ذذن مهذ ذذد‬ ‫وهذ ذذوا شذ ذذطر الذ ذذث‬
‫‪20‬‬
‫ص ذ ذ ذذبا فش ذ ذ ذذعور ب ذ ذ ذذالحنين ال ننقض ذ ذ ذذي‪ ،‬وباالنص ذ ذ ذذهار ف ذ ذ ذذي ه ذ ذ ذذو البس ذ ذ ذذاتين الت ذ ذ ذذي أص ذ ذ ذذبحت‬
‫جز ا منل‪.‬‬

‫وينعطم الش ذ ذ ذ ذذاعر انعا فة زينة بعدما نثر أزاهير الش ذ ذ ذ ذذعرية‪ ،‬ودلنا – دون وعي –‬
‫زين‪ ،‬ولنجد مفردات المعجم‬ ‫على بيعة بالد السذ ذ ذذا رةب ليوشذ ذ ذذح صذ ذ ذذور الشذ ذ ذذعرية بوشذ ذ ذذا‬
‫الرومانسذذي تفارقل لى مفردات المعجم الواقعيب لتش ذ ل المفارقة بين ما ختزنل تجا بالد من‬
‫زاهر س ذ ذ ذ ذذعيد‪ ،‬وبين واقع بالد اليوم‪ .‬فنرى مفردات «الوبح‪ ،‬والكي‪ ،‬والمواجع‪ ،‬والس ذ ذ ذ ذذم‪،‬‬ ‫ما‬
‫والنز ‪ ،‬والشنق‪.»...‬‬

‫ن النقلة من مفردات المعجم الرومانسذذي لى مفردات المعجم الواقعي هي النقلة من الماضذذي‬

‫الزاهر لى فواجع الحاض ذ ذ ذ ذذر الوي منيت بل دمش ذ ذ ذ ذذق في اض ذ ذ ذ ذذرها والوي دعا الش ذ ذ ذ ذذاعر لى‬
‫اسذذتحضذذار الماضذذي بما فيل من آمال‪ ،‬ومعاناة الحاضذذر بما فيل من آالم أهمها آالم فلسذذطين‬
‫التي تب عنها أبياتل المال رة في قصيدة من أكثر القصائد تأ ي ار في القارئ‪.‬‬

‫م ختم القصذ ذ ذ ذذيدة معتو ار للقارئ – في رأني – عن صذ ذ ذ ذذور الدم‪ ،‬والحزن‪ ،‬والشذ ذ ذ ذذنق‪،‬‬
‫والنز ‪ ،‬والكي‪ ،‬بعد صذور البسذاتين‪ ،‬واألغنية‪ ،‬والعنب‪ ،‬واللعب‪ ،‬والطبشذور‪ .‬وما ان ال ألن‬
‫رسذ ذ ذذالة الشذ ذ ذذعر تقتضذ ذ ذذي لعب فهي تطالب الشذ ذ ذذاعر بتنبيل الناس‪ ،‬ود األجراس لهم في ل‬
‫ين ليطلوا على واقعهم‪ ،‬وليتو روا أنل نما مال عن موهبل األ ير الوي ارتضذذا سذذنين عدداب‬
‫ألن الواقع أجبر على التحول من لغذذة العنذذاقيذذد لى لغذذة العذذواب والذذدمب فيختم ببيتين مال رين‬
‫مبينا رسالة الشعر‪:‬‬
‫ــــــــب ـا‬ ‫ن عحو ال َّســــــــم ـا ي س وح ن ـاُي ـا‪ ..‬ويريب‬ ‫الشــــــــ ـ عع ـر ل ـ عي ـس ـمـــ ـامـــ ـات ن ـط ـي ـرهـــ ـا‬ ‫ي‬

‫مـا أ عجبن ال يشــــــــ ععر يت عن ل عم يعركـ يب الغضــــــــبـا‬ ‫لــــكــــَّ ـــ ـه غضـــــــــــ ـب طـــ ـالـــ ـ عت أَـــ ـ ي‬
‫افــــره‬
‫**********************************************‬

‫‪21‬‬
 ‫النص الثالث‬
‫‪1‬‬
‫قصيدة "الجبل" البن خفاجة األندلسي‬
‫ظهور ال جا ؟‬ ‫ُ‬ ‫ت َ ُخ ُّ برحل أم‬ ‫ج الج ا ااااا ِ‬ ‫بعيشِكَ ه ت َ ري أهُو ُ‬
‫حتى ُج ْب ُ ألرى المغاااااااااارب‬ ‫ق اااو با‬ ‫فمالح ُ ف أزلى المشار ِ‬
‫اع الغياهاااا‬
‫زجو َه الم اوا ف ق ِ‬ ‫زحي ا تهادان الفياف ‪ ،‬فأجااااااتل‬
‫زالدار عال ف قُتُو ِد الر اااااا ااا‬
‫َ‬ ‫زالجار اعال مث حعاااااام م َ‬
‫ص اماااام‬ ‫َ‬
‫رغور الم اوا ف زجو ِه المطااال‬ ‫زالأُنس عال أ أضاااحك سااااااعة‬
‫الظث ا ب‬ ‫ش َ عث زع ٍ مث ا‬ ‫تت َّ‬ ‫ضااااى‬ ‫بلي ع ا ماقاال ق باد فانق َ‬

‫‪ - 1‬تحلي ال ص ضمث بحث م شور ف حولية داب بورسعي ‪ 2015‬لل تورة عزة محم أبوال جاة بع وا‬
‫"قرا ة ف قصي ة الجب البث لفاجة األن لع ف ضو نظروة التلق " ‪.‬‬
‫‪22‬‬
 ‫بيض ترا اااااااا‬ ‫َ‬ ‫ألعت قَ اآلما َ‬ ‫سحب ُ ال َّواج فيه سااااودَ زا ٍ‬
‫المضاحك قا اااا‬
‫ِ‬ ‫طلال زضا َ‬ ‫ت َ‬ ‫ف َم َّزق ُ جي َ اللي عث شخص أ لس‬
‫توقَّ راق ِ‬ ‫تأ اماااااا َ عث ناااااجم َ‬ ‫رأو ُ به قطعا مث اللي ألبشاااااا‬
‫ب‬‫وطااااااز ُ أع ا َ العاما ِ بغار ِ‬ ‫خ‬
‫زأرعث ما ِ الذؤاب ِة باااااااا ٍ‬ ‫ِ‬
‫زوزحم لياااااس شهبَه بالم اااااا‬ ‫وع ُ مه َ الروح مث زجه ٍة‬ ‫ا‬
‫طر ٌق ف العواق‬ ‫ِ وا َ الليال ُم ِ‬ ‫زقور على ظهر الفس ِة أناااااه‬ ‫ٍ‬
‫حمر زا‬ ‫ُ‬ ‫ق‬‫زميض البر ِ‬‫ِ‬ ‫لها مث‬ ‫ولُوا عليه الغيم سودَ عاااااما م‬ ‫ُ‬
‫فح ار َ لي َ الع َُّرى بالعجاااااا‬ ‫ألرس صام ٌ‬ ‫ُ‬ ‫أصخ ُ علي َه زهو‬
‫زمو ااااااثَ اأزا ٍه تبت ا َ تا اااااااا‬ ‫ملجاأ فاتكٍ‬ ‫زقا َ ‪ :‬أال م‬
‫زقا بظل مث مط ا ٍ زرا اااااا‬ ‫ب‬
‫ج ز ُم َؤ ِز ِ‬ ‫مر ب مث ُم ْ ِل ٍ‬ ‫ز م َّ‬
‫لضر البحار جوانب‬ ‫ِ‬ ‫ززاحم مث‬
‫َ‬ ‫الروا ِ معا ف‬ ‫زال م مث نُ ْت ِ ا‬
‫ز ار بهم رو ُح ال اوى زال وا ِ‬ ‫الردى‬ ‫فما ا اعال أ َ َوتْهم و ُ َّ‬
‫لير صرلةَ نادب‬ ‫َ‬ ‫زالنو ُ ُز ْر ِق‬ ‫أضلل‬
‫ٍ‬ ‫لير رجف ِة‬ ‫َ‬ ‫فمالف ُق أوت‬
‫صواح ِ‬ ‫ق ال ا‬ ‫نزف ُ دموع ف فرا ِ‬ ‫اض العلوا ُ دمع ‪ ،‬زعنما‬ ‫لي َ‬ ‫زما َ‬
‫لير وِااااا‬‫أزداعُ ماااا ه راحاااااس َ‬ ‫فحتاى متى أبقى ‪ ،‬زوظعث صاح ٌ‬
‫الل ألرى الليال زلااارب‬ ‫ٍ‬ ‫فمث‬ ‫زحتى متى أرعى التوا َ ساهرا‬
‫و ُم ُ على نعماك راحةَ رالاااااااا‬ ‫ضاااارع‬
‫ٍ‬ ‫فَ ُرحماكَ واموالي دعوة َ‬
‫وترجاااااااااا ُمها ع ه لعا ُ التاجارب‬ ‫ِ‬ ‫فأسمع مث زعظه َّ عاااابر ٍة‬
‫لير صاح‬ ‫ز ا على عه َ الع َُّرى َ‬ ‫س َّرى بما شجا‬ ‫علَّى بما أبتى ‪ ،‬ز َ‬ ‫فَ َ‬
‫‪1‬‬
‫سسم فإِناا مث ُمقاااااااايم ز اه‬ ‫زقل ُ زق نَت ْب ُ عاااااااا ه ِلطياة‬
‫ص اف ضمث قصا لرض"‬ ‫ظلم قصي ة الجب ثيرا – ف رأو – ع ا ما ُ‬ ‫تُ ْ‬
‫زص الطبيعة " ‪ ،‬سوا أ ا الوص لارج ا الشاعر – ما اعت نا أ نص‬
‫قصا زص الطبيعة ف األدب الق وم عموما – أز ا الوص ممتزجا بذا‬
‫الشاعر ‪ ،‬زأفتاره ‪ ،‬ما رأي لك بعض المشتغليث باألدب ح وثا ‪ ،‬حيث تقو عح ي‬
‫الباحثا ‪:‬‬

‫‪ - 1‬دووا ابث لفاجة األن لع ‪ :‬تحقيق ال تور العي مصطفى لازي ‪ :‬م شأة‬
‫المعار ‪ :‬اإلست روة ‪ : 1960 :‬ص‪216 : 215‬‬

‫‪23‬‬
‫" زق شخص الشعرا مث قب الطبيعة حياة زجام ة متحر ة ‪ ،‬زسا ة زلت هم‬
‫‪1‬‬
‫قلاما ألرقوا ف تشخيصها علراق ابث لفاجة ف هذه القصي ة "‬
‫بي أن أري أ الشاعر اتح بالجب اتحادا أستطيل معه أ أقو ع الجب ا‬
‫ق اعا م اسبا ج ا لرؤوة الشاعر ف هذه القصي ة الفذة ‪ ،‬ما أستطيل أ أقو –‬
‫بعبارة ألرى – ع الجب ا " معادال موضوعيا " للشاعر وتح ا بلعانه ‪ ،‬زوعقط‬
‫عليه تجاربه ‪ .‬زلت قب أ ألج على تلك الفترة أح أ ألف انتباه القارئ‬
‫على ب زوة القصي ة ززحشيتها ‪.‬‬
‫بدوية وحشية ‪:‬‬
‫تب ز ل قصي ة الجب قطعة مث األدب الجاهل فيها مافيه مث فخامة األلفاظ ‪،‬‬
‫زقوة الجرس ‪ ،‬زدقة المع ى زهو ماع اه ال قاد باللفظة الجامعة " الجزالة " ‪.‬‬
‫زتذ رن القصي ة بما قاله بشار عث عح ى قصا ه الت أنش ها لل األحمر ف‬
‫سلم بث قتيبة ‪ ،‬زمطلعها ‪:‬‬
‫ب اترا صاحب قب الهجير ‪ .......‬ع ا اك ال جا ف التبتير‬
‫" فسحظ فيها ع ثاره مث الغرو ‪ ،‬زسأله عث سب لك ‪ ،‬فقا له ‪:‬‬
‫" بلغ أ سلما وتباصر بالغرو ‪ ،‬فأحبب أ أزرد عليه ماال وعرفه ‪ .‬زقا له‬
‫لل ‪ :‬لو قل متا ( ع اك ال جا ف التبتير) ( بترا فال جا ف التبتير) ا‬
‫أحعث ‪ .‬فأجابه بشار ‪ " :‬عن ب يتها أعرابية زحشية فقل ( ع اك ال جا ) ما‬
‫وقو األعراب الب زوو ‪ ،‬زلو قل ( بترا فال جا ) ا هذا مث سم المول وث ‪،‬‬
‫زالوشبه هذا التسم ‪ ،‬زالو ل ف مع ى القصي ة ‪ ،‬فقام لل فقب مابيث عي يه "‬
‫‪.2‬‬
‫فهذه القصي ة ت تم على لك الشعر الب زي الوحش المختل عث شعر زص‬
‫الطبيعة ف األن لس ‪ ،‬زهو التس بياث بيث عصروث ‪ ،‬زبيئتيث مختلفتيث تماما ‪:‬‬
‫ب ازة ‪ ،‬زحضارة ‪ ،‬زانعتاس لك على أشعار الشعرا ف العصروث ‪ .‬فسشك أ‬

‫تق ال وث ‪ :‬متتبة الرش ‪ :‬الرواض ‪:‬‬ ‫عار‬ ‫‪ -3‬ال صوص المختارة ‪ :‬زفا ب‬
‫‪289 : 2004‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪ -‬العصر العباسي األول ‪ :‬دكتور شوقي ضيف ‪ :‬دار المعارف ‪ :‬الطبعة‬
‫الثامنة ‪ :‬ص‪145‬‬

‫‪24‬‬
‫شعر الوص األن لع وتميز بالرقة الش و ة ‪ ،‬زبالموسيقى الهاد ة ‪ ،‬زباأللفاظ‬
‫الحضروة المهادنة مما م اه لظهور فث الموشحا الت تحف بالب ول ‪ ،‬زبالزلار‬
‫الللفظية المت وعة ‪ ،‬زوظهر فيها فث الطبيعة سي األلراض الشعروة فيتاد الوزاحمه‬
‫عال الغز ف لك ال هر التبير ‪.‬‬
‫زلع هذه القصي ة – ما سأبيث ف التحلي – تبتع عث قو القا ‪:‬‬
‫واأه أناا لس هلل در ااااااام ‪ ......‬ما ‪ ،‬زظ ‪ ،‬زأنهار ‪ ،‬زأشجار‬
‫ألتاااااار‬ ‫ماج ااة الخل عال ف دوار م ‪ .......‬زلو تخيار هذا‬
‫فألفاظ القصي ة أسما ‪ ،‬زأفعاال قطعة مث العصر الجاهل ما وب ز لك ف‬
‫األسما اآلتية ‪:‬‬
‫( الج ا – ال جا – رحل – الفياف – الغياه – حعام – مص امم – قتود –‬
‫– ألبش – أرعث – الذزا – لارب –‬ ‫الر ا – ترا – أ لس – قا‬
‫العارى – م ْلج – م َؤ ازب – مط – را – لوارب – ال وى – ال وا – الورق‬
‫– لفق – نو )‬
‫ز ما وب ز ذلك ف األفعا اآلتية ‪:‬‬
‫( ت َ ُخ ا – أجتل – باد – ولوا – أصخ – تبت – ال م – زاحم – وى – وظعث‬
‫سرى – شجا – لياض – نتب ‪) .....‬‬ ‫– أرعى – ا‬
‫ما تب ز الجزالة ف استخ ام أسالي االستفهام ‪ ،‬زال ف ‪ ،‬زالقصر ‪ ،‬زاستخ ام "‬
‫أال " االستفتاحية " ‪ ،‬زاستخ ام " م " الخبروة ‪ ....‬فحفل القصي ة بت وول جمي‬
‫بيث تلك األسالي الرصي ة الت ت نيها مث الب ازة ‪.‬‬
‫فهذا هو االستفهام ‪:‬‬
‫تخ برحل أم ظهور ال جا ؟‬ ‫بعيشك ه ت ري أهوج الج ا‬
‫زهذا هو القصر ‪:‬‬
‫زالدار عال ف قتود الر ا‬ ‫زالجار عال مث حعام مص امااام‬
‫زالنو زرق لير صرلة نادب‬ ‫فمالفق أوت لير رجفة أضلل‬
‫زهذا استخ ام أال االستفتاحية ‪:‬‬
‫زمو ث أزاه تبتااااا تا اااااا‬ ‫ملجأ قات‬ ‫زقا ‪ :‬أال م‬
‫زهاه م الخبروة أت ف أ ثر مث موضل ‪:‬‬
‫زقا بظل مث مط زرا‬ ‫ز م مر ب مث م لج زمؤزب‬
‫فضس عث التق وم زالتألير ف مواضل لير قليلة مث القصي ة مث قوله ‪:‬‬
‫" زحي ا تهادان القواف ‪ ،‬سحب ال واج فيه سود زا ‪ ،‬ألعت ق اآلما بيض‬
‫ترا ‪ ،‬زوزحم ليس شهبه بالم ا ‪ ،‬ولوا عليه الغيم سود عما م ‪ .....‬علخ "‬
‫‪25‬‬
‫ع ال ظرة العجلى على الحقو ال اللية لألسما ‪ ،‬ترافقها ألتها على األفعا لت مغ‬
‫القصي ة بالعم الجاهل زت ن الشاعر مث فحو الجاهلية ‪ ،‬زتقربه مث " الب زوة‬
‫الوحشية " ‪ ،‬زتبع ه عث رقة ال عيم ‪ ،‬زلرور الما ف الشعر األن لع ‪ .‬زاستخ ام‬
‫المطرد ألسالي القصر ‪ ،‬زال ف ‪ ،‬زاالستفهام ‪ ،‬زالمؤ ا الخبروة ‪..‬‬ ‫ا‬ ‫الشاعر‬
‫لك و نيه مث عمود الشعر العرب التزاما حرفيا ‪.‬‬
‫الجبل معادال موضوعيا للشاعر ‪:‬‬
‫زمادام ال ظر على األلفاظ ‪ ،‬زمراعاة الت اس بي ها زبيث عصرها ق أزصل على‬
‫ال تيجة العابقة محصلة قرا ية الست عا العصر الجاهل زنصوصه ف م هج‬
‫التلق ‪ ،‬فإن أج نفع أسير زرا مسحظا لغووة التق أهمية عث سابقاتها ‪،‬‬
‫م ها استخ ام الشاعر المطرد السم الفاع معبرا ع ه تارة ‪ ،‬زمعبرا عث الجب تارة‬
‫رانية ‪ ،‬زمعبرا عمث ولجئو على الجب ‪ /‬الشاعر مرة رالثة ‪.‬‬
‫لتث السف لسنتباه صيغ اسم الفاع بال عبة للشاعر ‪ ،‬زبال عبة للجب الت أ ثر‬
‫م ها ‪ ،‬زالت أزح بفترة المعاد الموضوع ‪.‬‬
‫‪ ،‬راق ‪ ،‬با خ ‪ ،‬فاتك ‪ ،‬تا ‪ ،‬م لج ‪ ،‬مؤزب ‪ ،‬را‬ ‫عن ا نج ‪ ( :‬ا ب ‪ ،‬قا‬
‫‪ ،‬نادب ‪ ،‬صاح ‪ ،‬و ‪ ،‬ساهر ‪ ،‬لارب ‪ ،‬ضارع ‪ ،‬رال ‪ ،‬صاح ‪ ،‬اه ‪،‬‬
‫صام )‬
‫زالمتأم لشيوع اسم الفاع ف القصي ة مقترنا بح وث الشاعر عث الهموم ووقث‬
‫أ الشاعر عنما وع نفعه زأنه اتخذ مث الجب معادال موضوعيا وحمله أفتاره ‪،‬‬
‫زعوا فه ‪ ،‬زرؤوته الفلعفية للحياة ‪ ،‬فهو رمزه الذي استتر زرا ه ؛ زلهذا ان‬
‫الغلبة السم الفاع ف القصي ة ‪.‬‬
‫زع ا عث للمر أ ولم بملحوظة لغووة ألرى للف انتباهه ثرة الجموع ف‬
‫القصي ة ‪ .‬زمث لك ‪:‬‬
‫( الج ا ‪ ،‬ال جا ‪ ،‬المغارب ‪ ،‬الغياه ‪ ،‬الر ا ‪ ،‬المطال ‪ ،‬الم اوا ‪ ،‬أع ا‬
‫‪ ،‬الم ا ‪ ،‬العواق ‪ ،‬زا ‪ ،‬المضاحك ‪ ،‬عما م ‪ ،‬البحار ‪ ،‬الغوارب ‪ ،‬ترا ‪،‬‬
‫اآلما ‪ ،‬المضاحك ‪ ،‬الم ا ‪ ،‬العواق ‪ ،‬ال وا ‪ ،‬الورق ‪ ،‬التوا ‪ ،‬التجارب‬
‫)‬
‫ع اسم الفاع معبرا عث الشاعر ‪ ،‬أز معادله الموضوع " الجب " ع ا زضل‬
‫ف مواجهة هذه الجموع ال الة على ثرة هموم الشاعر ليوضح للقارئ مغزى‬
‫ع وا القصي ة " الجب " ‪ .‬ع الشاعر ( اسم الفاع ) وواجه – زح ه – هذه (‬
‫الجموع )‬
‫الشاعر _______________ الهموم‬
‫‪26‬‬
 ‫اسم الفاع _____________ الجموع‬
‫زع ا استعلم ا لغواوة الملحوظا اللغووة لوج نا أ أفعا " التع ي " ف القصي ة‬
‫ثيرة ‪ ،‬زه ت على التعم الالعفووة ‪ .‬فمثس ‪ ":‬أضاحك رغور األمان " فه‬
‫ليع ضاحتة – بح اتها – زعنما الشاعر وضطر لمجاراة بعض ماالوألفه‬
‫وحقق بعضا مث مطالبه ! زمث ‪ :‬ألعت ق اآلما بيض ترا ‪ ،‬فهو وععى العت اق‬
‫اآلما ‪ ،‬زالت قاد تلك اآلما له ‪ ،‬زالتأتيه م قادة ‪ .‬زمث مث ‪ :‬زال م مث مث نت‬
‫الروا معا ف ‪ ،‬ززاحم مث لضر البحار جوانب ‪ .‬فهو الذي وس م ‪ ،‬زهو الذي‬
‫وزاحم ‪ ....‬زهتذا تمض ف القصي ة األفعا المتع وة لتحقق ماأراده الشاعر مث‬
‫عوحا بو ئة الهموم ‪ ،‬زتتأ ئها عليه بي ما وحاز دفعها زالوعتطيل ‪ ،‬فتأنه الجب‬
‫ف تحمله لها ‪.‬‬
‫فإ ا أضف ا على ماسبق حالة لغووة فرو ة ف القصي ة زه شيوع الم باألل لرسخ‬
‫ف زج ان ا أ الشاعر أراد أ وشرك القارئ ف معاناته ؛ فالجب لك الع وا‬
‫الضخم الذي است عى جموع األلفاظ ف حش ها مقاب اسم الفاع الذي ومثله‬
‫الشاعر ‪ /‬الجب الب أ وحتاج ذلك على قافية لير عادوة ؛ فالتار الشاعر قافية‬
‫مطلقة ‪ ،‬مؤسعة على حر األل ‪ ،‬زبيث التأسيس زالرزي " البا " حر ال لي‬
‫المتغير ‪ ،‬ز" التأسيس أل بي ها زبيث الرزي حر صحيح ‪ ،‬زالوجتمل رد مل‬
‫‪1‬‬
‫التأسيس ‪ ،‬فالرزي بي ه زبيث حر الم حر صحيح "‬
‫ع التيار الشاعر لهذه القافية المؤسعة ليوح بم ى توفيق الشاعر ف التيار‬
‫ماو اس معاناة هذا الجب الصام – معادله الموضوع – ف رحلة الحياة الت‬
‫أنهتته ‪ .‬زع ا تأمل ا أصوا الم ف القصي ة لوج نا أنه وتاد الوخلو م ها بي ف‬
‫القصي ة لها ‪ ،‬ز أنما أراد الشاعر أ وضي على قافيته المؤسعة عشرا األلفاظ‬
‫الت تحتضث الم األلف اوحا باستطالة األلم ‪ .‬زلع هذا البي الفرو اآلت ووضح‬
‫ل ا أ الم األلف لم وتث عبثا ف القصي ة ‪:‬‬
‫وطاز أع ا العما بغارب‬ ‫زأرعث اما الذؤابة با خ‬
‫فجميل ألفاظ البي تحتضث هذا الم األلف ع ا التلمة األزلى م ه " زأرعث " ‪ ،‬أما‬
‫األلرى فه ‪ " :‬اما ‪ ،‬الذؤابة ‪ ،‬با خ ‪ ،‬وطاز ‪ ،‬أع ا ‪ ،‬لارب " فه أتى‬
‫لك عبثا ؟ أز لعبا باأللفاظ ؟ أز رلبة ف التص يل ؟‬

‫‪1‬‬‫‪ -‬علم العروض والقافية ‪ :‬دكتور عبد العزيز عتيق ‪ :‬دار النهضة العربية‬
‫‪ :‬بيروت ‪ :‬لبنان ‪ :‬ص‪161‬‬

‫‪27‬‬
‫ع التيار الشاعر للم باألل مضافا عليه قافيته المؤسعة عليه وص ف عمق‬
‫اإلحعاس بو أة اآلالم حتى صار جبس ف قوة التحم ‪ ،‬زحتى صار الجب بال عبة‬
‫له شارة زعسمة ‪ .‬زل تأم – عحصا يا – ع د األلفاظ زت وعها تلك الت احتض‬
‫الم األلف ل ج ‪:‬‬
‫( الج ا ‪ ،‬ال جا ‪ ،‬أزلى ‪ ،‬المشارق ‪ ،‬ألرى ‪ ،‬المغارب ‪ ،‬تهادان ‪ ،‬الفياف ‪،‬‬
‫الم اوا ‪ ،‬ق اع ‪ ،‬الغياه ‪ ،‬الجار ‪ ،‬حعام ‪ ،‬الدار ‪ ،‬الر ا ‪ ،‬أضاحك ‪ ،‬األمان ‪،‬‬
‫المطال ‪ ،‬باد ‪ ،‬انقضى ‪ ،‬ا ب ‪ ،‬ال واج ‪ ،‬زا ‪ ،‬اآلما ‪ ،‬ترا ‪ ،‬زضا ‪،‬‬
‫‪ ،‬الم ا ‪ ،‬وا ‪ ،‬الليال ‪ ،‬العواق ‪ ،‬عما م ‪ ،‬صام ‪،‬‬ ‫المضاحك ‪ ،‬قا‬
‫العجا ‪ ،‬أال ‪ ،‬فاتك‪ ،‬أزاه ‪ ،‬تا ‪ ،‬قا ‪ ،‬را ‪ ،‬ال م ‪ ،‬الروا ‪ ،‬معا ف ‪ ،‬زاحم‬
‫‪ ،‬لوارب ‪ ،‬الردى ‪ ،‬ار ‪ ،‬ال وا ‪ ،‬نادب ‪ ،‬فراق ‪ ،‬الصواح ‪ ،‬راحس ‪ ،‬و‬
‫‪ ،‬التوا ‪ ،‬ساهرا ‪ ،‬الل ‪ ،‬لارب ‪ ،‬رحماك ‪ ،‬واموالي ‪ ،‬ضارع ‪ ،‬لارب ‪ ،‬راحة‬
‫‪ ،‬رال ‪ ،‬لعا ‪ ،‬التجارب ‪ ،‬سلاى ‪ ،‬سارى ‪ ،‬شجا ‪ ،‬العُّرى ‪ ،‬صاح ‪ ،‬اه ‪،‬‬
‫سسم )‬
‫ومن اجتماع هذه الصور اللغوية من استخدام السم الفاعل في مواجهة جموع‬
‫األلفاظ ‪ ،‬إضافة إلى دور أفعال التعدي في القصيدة ‪ ،‬إلى جانب استخدام المد‬
‫األلفي بهذه الصورة الكثيفة أعطى انطباعا كافيا لدى المتلقي الذي تجاورت خبرته‬
‫اللغوية مع معطيات النص بأن الجبل كان معادال موضوعيا للشاعر فعال كما دل‬
‫على ذلك اندماج أفق القارئ ‪ ،‬بأفق المعطيات العامة للقصيدة ‪.‬‬
‫زلهذا أري أ الح وث عث التزويث زالوش – ه ا – ف قصي ة ابث حفاجة ح وث‬
‫لرو زتقلي ي ‪ .‬انظر على عح ي ال ارسا تقو ‪:‬‬
‫(‪ ....‬زوسحظ أنه أ ثر مث استخ ام ضرزب التزوييث زالتصوور ‪ ،‬فقلما وخلو بي‬
‫مث تشبيه ‪ ،‬أز استعارة ‪ ،‬أز اوة ‪ ،‬زالومتث أ وعرى مث محعث مث محع ا‬
‫‪1‬‬
‫المع ى أز اللفظ ‪ ،‬ز ثيرا ماتجتمل ف و الب ول مل ف و البيا )‬
‫زوب ز هذا الح وث لروبا فعس ؛ ع وبخس القصي ة حقها زوعازي بيث شاعر فح‬
‫‪ ،‬زبيث لروث لم وتث الشعر ل وهم وع شيئا سوى أ وأت أح هم باستعارة ه ا‬
‫زتشبيه ه اك ليثب أنه قادر على لك الفث القول الصع ‪.‬‬
‫ثنائية النور والظالم في القصيدة ‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ -‬قصائد مختارة ‪ :‬مرجع سبق ص ‪289‬‬

‫‪28‬‬
 ‫زالحقيقة ع نظرة فاحصة على التصوور الف دال القصي ة الومتث أ ت فص‬
‫عما سبق قوله مث تحلي لغوي ‪ .‬زأرى أ الصور ب ي ف القصي ة على ع صر‬
‫المفارقة بيث حالتيث ‪ :‬حا الشاعر ف صغره ‪ ،‬وخبط على لير ه ى ‪ ،‬ولتمس‬
‫أبواب الحقيقة ‪ ،‬زحاله ف شيخولته زق أض اه البحث عث الحقيقة ‪ ،‬زعث ال ور ‪،‬‬
‫زعث اله ى ؛ زمث رم انتهى على استعسم هادئ زادع ‪َّ :‬أال تحير نفعك أوها اإلنعا‬
‫‪ ،‬فإنا مث مقيم ‪ ،‬ز اه ‪ .‬ل ا على مصير زاح وجمع ا زع هب ب ا العب‬
‫مذه ‪ ،‬زضمم ا صوت ا على صو الشاعر ‪:‬‬
‫أال مث ورو لاوت قب مذهب ‪ .....‬زمث أوث زالغاوا بع المذاه ؟‬
‫فجميل مااست عته حالة المفارقة مث تضاد ‪ ،‬زج اس ‪ ،‬زمقابلة ‪ ،‬الو ظر عليها بمعز‬
‫عث تلك الحالتيث الشعوروتيث اللتيث ع اهما الشاعر ف قصي ته ‪ .‬زمث و ظر على‬
‫صور القصي ة تلك ال ظرة المفارقة للجوهر الذي تفصح ع ه ‪ ،‬وتو ق بخعها‬
‫حقها ‪ ،‬زج ح على التعطيح ف تحليله ‪ ،‬زسازى بي ها زبيث ليرها مث القصا الت‬
‫الوع يها عال زلر القو ‪.‬‬
‫ع ع اقي الصور تتوالى مث لس هذه الحالة الوج انية الفرو ة ( المقارنة بيث‬
‫شباب زشيخولة ) وب ؤها الشاعر ببي وعتس حيرته الش و ة ‪ :‬ه تحر ه ال وق‬
‫الت تعير به ؟ أم تحر ه الروا الت ت فل تلك ال وق ؟ ه روا الحياة ه الت‬
‫تقوده نحو المصير ؟ أم هو مث وملك زمام نفعه زوقود أموره نحو مصير معلوم ؟‬
‫صور‬ ‫ع لك المصير المجهو الذي وعأ الشاعر ع ه ظ موجها له ف‬
‫القصي ة نحو ر ا ية عجيبة ه ر اوة الظسم ‪ ،‬زال ور الت تب ز مث البي الثان ‪:‬‬
‫حتى جئ ألرى المغارب‬ ‫فمالح ف أزلى المشارق و با‬
‫فمفردا ال ور ( ال ‪ ،‬أزلى ‪ ،‬المشارق ‪ ،‬و با ) تقابلها المفردا األلري(ألرى‬
‫‪ ،‬المغارب) زه الث ا ية الت تعبر عث عسراع الشيخولة عليه بع أ لبث زم ا‬
‫قصيرا ف شبابه وتعا أوث المصير ؟‬
‫زتمض زتمض صور القصي ة لها نحو هذه الث ا ية بيث الظسم ‪ ،‬زال ور ‪:‬‬
‫زجوه الم اوا ف ق اع الغياه‬ ‫زحي ا تهادان الفياف ‪ ،‬فأجتل‬
‫فال ور ه ا وعبر ع ه بالفع " أجتل " ‪ ،‬زالظسم وعبر ع ه بالق اع زبالغياه‬
‫ز ذلك ‪:‬‬
‫ألعت ق اآلما بيض ترا‬ ‫سحب ال واج فيه سود زا‬
‫تب ز مفردا الظسم ( سود ‪ ،‬ال واج ) زتب ز مفردا ال ور ( اآلما ‪ ،‬بيض )‬
‫زع ا نظرنا على بيته التال ‪:‬‬
‫تطلل زضا المضاحك قا‬ ‫فمزق جي اللي عث شخص أ لس‬
‫‪29‬‬
‫تب ز أوضا ر ا ية الظسم ‪ ،‬زال ور حيث ومث الظسم زصفه للجب بالشخص لير‬
‫المتعيث المسمح ‪ ،‬ورافقه لفظة الظلمة " أ لس " ‪ .‬رم وأت الشطر الثان بوضا ‪،‬‬
‫زه مفردة نوروة ‪ ،‬رم المضاحك مضافة عليها تعبيرا عث حالة التأرجح الجوهري‬
‫بيث حالة الحيرة الوجودوة ‪:‬أمعير أم مخير ؟ أقا ف حيات أم مقود ؟ فتأن ا أم‬
‫قصي ة " الطسسم " المعاصرة ‪ .‬بي أ األليرة تتضا قيمتها ف الوضو‬
‫زالمباشرة على جوار تلك ‪.‬‬
‫زوعتطيل ال ارس المتأم أ وحص األلفاظ ال الة على جوهر المفارقة بيث ظسم‬
‫‪ ،‬زنور ليج ألل أبيا القصي ة شطر فيها وعتس الظسم ‪ ،‬ز لر وجل زجود‬
‫ال ور تعبيرا عث حالة التأرجح الت وعيشها الشاعر ‪ ،‬فلم تأ المفردا مت اررة‬
‫يفما اتفق ه ا أز ه اك ‪ ،‬ب حزمة زاح ة ‪ ،‬زضفيرة متماستة ‪ .‬زنعتطيل أ نري‬
‫لك ع ا عق نا تلك المقارنة بيث هذه زتلك ما هو موضح ف الج ز اآلت ‪:‬‬

‫مفردا ال ور‬ ‫مفردا الظسم‬

‫ف القصي ة‬ ‫ف القصي ة‬
‫مشارق‬ ‫المغارب‬
‫و‬ ‫ق اع‬
‫أشرق‬ ‫الغياه‬
‫أجتل‬ ‫لي‬
‫باد‬ ‫دواج‬
‫انقضى‬ ‫سود‬
‫تت ا‬
‫ش‬ ‫الللي‬
‫زضا‬ ‫أ لس‬
‫المضاحك‬ ‫قا‬
‫نجم‬ ‫ألبشا‬
‫توق‬ ‫ليس‬
‫راق‬ ‫لي العرى‬
‫شهبه‬ ‫سود‬
‫زميض‬ ‫م لج‬
‫البرق‬ ‫الليال‬
‫التوا‬ ‫لارب‬
‫لح‬ ‫عه العرى‬
‫‪30‬‬
‫بي عضافة على سابقه ف محازلة الشاعر االهت ا على الحقيقة ‪،‬‬ ‫زهتذا وب ز‬
‫زعلى المصير ف حالة تأرجح زاضحة ‪.‬‬
‫أما لتام القصي ة فق ب ا الشاعر‪ /‬الجب فيه معتعلما لمصيره ‪ ،‬وتضرع على المولى‬
‫مادا راحة رال ‪ ،‬وطل الرحمة مث الحيرة ‪ ،‬زوطل العتو زالعسم ‪ .‬تلك‬
‫اللفظة الهاد ة الوادعة الت لتم بها قصي ته " سسم " ‪.‬‬
‫بع أ ألقى عث ص ره نفثة مص زر‬ ‫لق انتهى على االستعسم ‪ ،‬زالتعليم بقضا‬
‫تجازب معها قارؤزه عبر الم عطفا التاروخية ‪ .‬فم هم مث رأى ف القصي ة زصفا‬
‫لجب حقيق ‪ ،‬زم هم مث رأى فيها زصفا ممتزجا بذا الشاعر الذي أح ره للي‬
‫مطرا ف قصي ته الشهيرة " المعا " ‪ ،‬زم هم مث لم ور فيها لير تضاد زلرف‬
‫‪ ،‬زمقابس حعية بصروة ‪ ،‬زشيئا مث تج يس ‪ ،‬ززشيا مث زلر ‪.‬‬
‫زهاه دراست تأت قرا ة لاصة لقصي ة الما شغلت ‪ ،‬ز الما أحعع بأنها‬
‫ا ن رسها ف صبانا ‪ ،‬ز الما أحعع أ‬ ‫التعبر عث تلك األفتار القروبة الت‬
‫القصي ة فذة ف معتوواتها اللغووة ‪ ،‬زالفتروة ‪ ،‬زالبسلية ‪ ،‬زالرمزوة بع التلمة‬
‫صاحبة هذه التلمة ؟؟‬ ‫األليرة فيها ‪ .‬فه تران‬
‫عن أعتق جادة مخلصة أ لقصي ة الجب عطا لت قارئ متذزق حم معه زادا‬
‫معرفيا أم لم وحم م ه عال القلي ‪ ،‬زمازال تحتم المزو مث القرا ا زفق ع و‬
‫مث ال ظروا ال ق وة الق ومة ‪ ،‬أز الح وثة ‪.‬‬
‫******************************************‬

‫‪31‬‬
 ‫الوحدة الثالثة‬
‫صياغة الجملة الفعلية‬

‫‪32‬‬
 ‫صياغة الجملة الفعلية‬

‫اليملــــة الفعليــــة ‪ :‬ه ذ ذذي الت ذ ذذي تب ذ ذذدأ بفع ذ ذ اذل م ذ ذذا ا أو مض ذ ذذاراع أو أم ذ ذ اذر ‪،‬‬

‫نحو ‪:‬‬

‫• أقبل الربيع ‪.‬‬

‫بيع ‪.‬‬
‫الجو في الر ِّ‬
‫• عتدل ُّ‬

‫بيع ‪.‬‬ ‫ِّ‬

‫بجمال الر ِّ‬ ‫تمتع‬ ‫•‬
‫ْ‬

‫* أج از اليملة الفعلية ‪:‬‬

‫الر ن األول ‪ :‬الفعل ‪.‬‬

‫الر ن الثاني ‪ :‬الفاعل ‪.‬‬

‫وقذ ذ ذذد تمتذ ذ ذذد الجملذ ذ ذذة وتطذ ذ ذذول بذ ذ ذذو ر الم مذ ذ ذذالت (مفعذ ذ ذذول بذ ذ ذذل – مضذ ذ ذذا‬

‫ليل ‪ ، )...‬مثل ‪:‬‬

‫ِّ‬
‫األمة ‪.‬‬ ‫ضارة‬ ‫• صنع العلما‬

‫ِّ‬
‫األخبار ‪.‬‬ ‫• ق أر المو ع نشرة‬

‫‪33‬‬
 ‫* تعراب الفعل ‪:‬‬

‫دائما ‪.‬‬
‫‪ - 1‬الفعل الماضي مبني ً‬
‫ِّ‬
‫العرب ‪.‬‬ ‫• انتصر جيش‬

‫فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫انتصر‬

‫• الطالبان فهما الدرس ‪.‬‬

‫(فهم) فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫فدما‬

‫(ألم اال نين) ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫• الفال ون أقاموا السدود على جانبي النهر ‪.‬‬

‫(أقام) فعل ما ا مبني على الضم ‪.‬‬ ‫أقاموا‬

‫(واو الجماعة) ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫ِّ‬
‫الشعر العربي ‪.‬‬ ‫ثير عن‬
‫• ق أرْت ًا‬
‫ق‬
‫(قرأ) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫ق أعرت‬

‫(التا ) تا الفاعل ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫ِّ‬
‫الباكر ‪.‬‬ ‫• الفال ات استيق ْ ن في الصبا ِّ‬

‫(استيق ) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫استيقظن‬

‫(النون) نون النسوة ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫دائما ‪.‬‬
‫‪ - 2‬فعل األمر مبني ً‬
‫• أ ِّ ْع والد ع ‪.‬‬

‫فعل أمر مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫ي‬

‫أط عع‬

‫العلم ‪.‬‬ ‫ِّ‬

‫تحصيل ِّ‬ ‫اجتهدن في‬
‫ْ‬ ‫• ا أنتها الفتيات‬
‫عاشرن خوانع بمعرو ا ‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫•‬
‫ِّ‬
‫(عاشر) فعل أمر مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫ي‬
‫عاشر َّن‬

‫(النون) نون التو يد ‪ :‬ر مبني على الفتح ‪.‬‬

‫ِّ‬
‫الخير ‪.‬‬ ‫• اسع في ِّ‬
‫عمل‬

‫ر العلة (األلم) ‪.‬‬ ‫فعل أمر مبني على و‬ ‫اسع‬

‫ِّق‬
‫الحق ‪.‬‬ ‫يق‬ ‫ِّ‬
‫امض في ر ِّ‬ ‫•‬

‫ر العلة (اليا ) ‪.‬‬ ‫فعل أمر مبني على و‬ ‫ام ي‬

‫ِّ‬
‫الغرفة ‪.‬‬ ‫• افتحا نوافو‬

‫النون ‪.‬‬ ‫(افتح) فعل أمر مبني على و‬ ‫افتحا‬

‫(األلم) ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬
‫ِّ‬
‫البستان ‪.‬‬ ‫• اجمعوا مر‬

‫النون ‪.‬‬ ‫(اجمع) فعل أمر مبني على و‬ ‫اجمعوا‬

‫(الواو) واو الجماعة ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫ِّ‬
‫الطبيب ‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫اسمعي نصح‬ ‫•‬

‫النون ‪.‬‬ ‫(اسمع) فعل أمر مبني على و‬ ‫اسمعي‬

‫(اليا ) ا المخا بة ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫‪ - 3‬المضارع معرب ال في التين ‪:‬‬

‫ا ‪ -‬ا اتصلت بل نون التو يد المباشرة ‪.‬‬

‫• وهللاِّ ألقومن بالو ِّ‬
‫اجب نحو و ني ‪.‬‬

‫(أقوم) فعل مضارع مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫أقوم َّن‬

‫(النون) نون التو يد ‪.‬‬

‫ب ‪ -‬ا اتصلت بل نون النسوة ‪.‬‬

‫ِّ‬
‫العمل ‪.‬‬ ‫نوهبن لى‬
‫ْ‬ ‫• النسا‬

‫(نوهب) فعل مضارع مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫هبن‬

‫ي ع‬
‫(النون) نون النسوة ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫____________________‬

‫‪ -‬أمثلة على المضارع المرفوع ‪:‬‬

‫• نواكر المتفو دروسل ‪.‬‬

‫فعل مضارع مرفوع بالضمة ‪.‬‬ ‫ي اكر‬

‫‪36‬‬
 ‫• أ ِّ‬
‫نت تعطفين على الفق ار ِّ ‪.‬‬

‫(تعطم) فعل مضارع مرفوع بثبوت النون ‪.‬‬ ‫تعطفين‬

‫(اليا ) ا المخا بة ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫• الجبنا خافون لقا األعدا ِّ ‪.‬‬

‫( خا ) فعل مضارع مرفوع بثبوت النون ‪.‬‬ ‫يخافون‬

‫(الواو) واو الجماعة ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫____________________‬

‫‪ -‬أمثلة على المضارع الم صوب ‪:‬‬

‫أن ستقيم أبناؤ ‪.‬‬ ‫• نتمنى ُّل ا‬

‫أب ْ‬
‫ذ(أن) ‪ ،‬وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬
‫فعل مضارع منصوب ب ْ‬ ‫يستقيم‬

‫أن تنجح ‪.‬‬

‫• سرني ْ‬
‫• لن فوز الكسالن ‪.‬‬

‫فعل مضارع منصوب بذ(لن) ‪ ،‬وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫يفوز‬

‫• لن أ تقر الضعيم ‪.‬‬

‫اكر دروسع ي تنجح ‪.‬‬

‫ْ‬ ‫•‬

‫فعل مضارع منصوب بذ(كي) ‪ ،‬وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫ت يب‬

‫‪37‬‬
 ‫• أتعلم ي أخدم و ني ‪.‬‬

‫____________________‬

‫‪ -‬أمثلة على المضارع الميزوم ‪:‬‬

‫ِّ ر هللاِّ ‪.‬‬ ‫• ال تن‬

‫ر العلة ‪.‬‬ ‫فعل مضارع مجزوم بحو‬ ‫تس‬

‫العلم ‪.‬‬
‫لب ِّ‬ ‫• ال تقصروا في ِّ‬

‫النون ‪.‬‬ ‫(تقصر) فعل مضارع مجزوم بحو‬ ‫تقصروا‬

‫(الواو) واو الجماعة ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫ننجح الكسول ‪.‬‬

‫ِّ‬ ‫• لم‬

‫فعل مض ذ ذ ذ ذ ذذارع مجزوم بالس ذ ذ ذ ذ ذ ون و قِّرن بالكس ذ ذ ذ ذ ذذر ً‬

‫منعا من التقا‬ ‫ي يب‬

‫الساكنين ‪.‬‬

‫• التجار لم نربحوا هوا العام ‪.‬‬

‫النون ‪.‬‬ ‫(نربح) فعل مضارع مجزوم بحو‬ ‫يربحوا‬

‫(الواو) واو الجماعة ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫تدريبات‬
‫‪ – 1‬حدِّدي األفعال مبينةً نوع كل فعل وإعرابه في الفقرة التالية ‪:‬‬
‫األخذ ذ ذ ذذال الكريمذ ذ ذ ذذة أسذ ذ ذ ذذاس النجذ ذ ذ ذذا ‪ ،‬فا رصذ ذ ذ ذوا عليهذ ذ ذ ذذا أنهذ ذ ذ ذذا األبنذ ذ ذ ذذا‬
‫ا أردتذ ذ ذ ذذم أن تتحقذ ذ ذ ذذق لكذ ذ ذ ذذم السذ ذ ذ ذذعادة واعملذ ذ ذ ذوا دائبذ ذ ذ ذذين بجذ ذ ذ ذ اقذد حقذ ذ ذ ذذق آمذ ذ ذ ذذالكم ‪،‬‬
‫فم ذ ذ ذذا اتص ذ ذ ذذم ش ذ ذ ذذعب ب ذ ذ ذذاألخال الفاض ذ ذ ذذلة ال ع ذ ذ ذذز وس ذ ذ ذذاد و ذ ذ ذذان أبن ذ ذ ذذاؤ م ذ ذ ذذن‬
‫الفائزين و ققوا ل ما نتمنون ‪.‬‬
‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫خمس جم ٍل تشتمل على األفعال المبنية والمعربة ‪.‬‬

‫َ‬ ‫كوني‬
‫‪ِّ – 2‬‬
‫• ____________________________________________‬

‫• ____________________________________________‬

‫• ____________________________________________‬

‫• ____________________________________________‬

‫• ____________________________________________‬

‫‪39‬‬
 ‫– نماذج إعرابية ‪:‬‬
‫• الطالبان فهما الدرس ‪.‬‬

‫مبتدأ مرفوع وعالمة رفعل األلم ب ألنل مثنى ‪.‬‬ ‫الطالبان‬

‫(فهم) فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫فدما‬

‫(األلم) ألم اال نين ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫الدرس‬

‫وجملة (فهما الدرس) في محل رفع خبر ‪.‬‬

‫____________________‬

‫ر هللاِّ ‪.‬‬ ‫• ال تن‬

‫الناهية ‪ :‬ر مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫ح‬

‫ر‬ ‫فعل مضذ ذ ذذارع مجزوم بذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذ(ال الناهية) وعالمة جزمل و‬ ‫تس‬

‫العلة ‪.‬‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنت» ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫ذر‬

‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫ي‬

‫للا‬

‫____________________‬

‫‪40‬‬
 ‫ِّ‬
‫الطبيب ‪.‬‬ ‫• اسمعي نصح‬

‫النون ‪.‬‬ ‫(اسمع) فعل أمر مبني على و‬ ‫اسمعي‬

‫(اليا ) ا المخا بة ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫نصب‬

‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫ي‬

‫الطبيب‬

‫____________________‬

‫• الفال ون أقاموا السدود على جانبي النهر ‪.‬‬

‫مبتدأ مرفوع وعالمة رفعل الواو ب ألنل جمع مو ر سالم ‪.‬‬ ‫الفو ون‬

‫فعل ما ا مبني على الضم ‪.‬‬ ‫أقاموا‬

‫(الواو) واو الجماعة ‪ :‬ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫السدود‬

‫ر جر ‪.‬‬ ‫على‬

‫اسم مجرور ب ذ ذ ذذ(على) وعالمة جر اليا ب ألنل مثنى و وفت النون‬ ‫جانبي‬

‫لإلضافة ‪.‬‬

‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫ال در‬

‫____________________‬

‫‪41‬‬
 ‫• اسع في عمل ِّ‬
‫الخير ‪.‬‬

‫ر العلة ‪.‬‬ ‫فعل أمر مبني على و‬ ‫اسع‬

‫الفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنت» ‪.‬‬

‫ر جر ‪.‬‬ ‫في‬

‫اسم مجرور بذ(في) وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫ي‬

‫عمل‬

‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫ي‬

‫الخير‬

‫____________________‬

‫سهرن على ار ة المرضى ‪.‬‬

‫• الممرضات ْ‬
‫الممرِات مبتدأ مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬

‫فعل مضارع مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫يسدرن‬

‫ع‬
‫(النون) نون النسوة ‪ :‬ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫وجملة ( سهرن) في محل رفع خبر ‪.‬‬

‫ر جر ‪.‬‬ ‫على‬

‫اسم مجرور بذ(على) وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫ار ة‬

‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة المقدرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫المرِى‬

‫____________________‬

‫‪42‬‬
 ‫أوال – الجملة الفعلية ذات الفعل الالزم ‪:‬‬

‫الفعـــــــل الـــــــوزم ‪ :‬ه ذ ذ ذذو ال ذ ذ ذذوي تف ذ ذ ذذي بالفاع ذ ذ ذ ِّذل بع ذ ذ ذذد وال حت ذ ذ ذذاك ل ذ ذ ذذى‬

‫ا‬
‫مفعول بل ‪ ،‬مثل ‪:‬‬

‫• تألم المريض ‪.‬‬

‫• انقطع األمل ‪.‬‬

‫• تفتح الزهر ‪.‬‬

‫* الفاعل ‪:‬‬

‫اسذ ذ ذذم صذ ذ ذريح أو مذ ذ ذذالول بذ ذ ذذل ‪ ،‬تقدمذ ذ ذل فعذ ذ ذذل تذ ذ ذذام ‪ ،‬ودل علذ ذ ذذى مذ ذ ذن فعذ ذ ذذل‬

‫غالبا ‪.‬‬
‫الفعل ‪ ،‬و مل الرفع ً‬

‫أمثلة ‪:‬‬
‫ِّ‬
‫صالتهم ‪.‬‬ ‫• خشع المالمنون في‬

‫فاعل مرفوع بالواو ب ألنل جمع مو ر سالم ‪.‬‬ ‫المؤم ون‬

‫• تعجبني الخادمات األمينات ‪.‬‬

‫فاعل مرفوع بالضمة ‪.‬‬ ‫الخادمات‬

‫‪43‬‬
 ‫• العدل حقق األمن ‪.‬‬

‫الفاعل هنا ضمير مستتر تقدنر «هو» ‪.‬‬

‫• الطالب تبون الدروس ‪.‬‬

‫واو اليماعة ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫____________________‬
‫ِّ‬
‫الصالة ‪.‬‬ ‫أن تحاف وا على‬
‫• سرني ْ‬
‫سر)‬
‫أن تحافظوا مصدر مالول في محل رفع فاعل للفعل ( ق‬
‫• بلغني أنع مريض ‪.‬‬

‫مصدر مالول في محل رفع فاعل ‪.‬‬ ‫أن مري‬

‫• أعجبني أن األمن منتشر ‪.‬‬

‫أن األمن م تشر مصدر مالول في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫____________________‬

‫أ اذد ‪.‬‬ ‫( ‪)1‬‬

‫• لم نبق في الم ِّ‬
‫ان من‬

‫مجرور لف ً ا مرفوع ًّ‬

‫محال باعتبار فاعل (نبق)‬ ‫أ د‬

‫(‪ )1‬يمن ‪ :‬ر جر زائد ‪ ،‬وتزاد ِّ‬

‫(من) بعد نفي أو استفهام ‪.‬‬

‫‪44‬‬
 ‫ومعينا ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ناصر‬
‫ًا‬ ‫( ‪)1‬‬
‫• كفى بالحق‬

‫مجرور لف ً ا مرفوع ًّ‬

‫محال باعتبار فاعل (كفى) ‪.‬‬ ‫الح‬

‫ور الفاعل ‪:‬‬ ‫*‬

‫(‪ )1‬احسم المو ول ‪:‬‬

‫• نجح الونن اجتهدوا ‪.‬‬

‫اسم موصول مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬ ‫ال ين‬

‫• سافر اللوان انا معي ‪.‬‬

‫فاعل مرفوع باأللم ب ألنل ملحق بالمثنى ‪.‬‬ ‫الل ان‬

‫(‪ )2‬الضمير ‪:‬‬

‫• الولدان سبحا في الما ِّ ‪.‬‬

‫اح ين ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬ ‫أل‬

‫• أ سنت لى الفق ار ِّ ‪.‬‬

‫تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬ ‫التا‬

‫(‪ )1‬البا ‪ :‬ر جر زائد ‪ ،‬وتزاد البا بعد (كفى) ‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫• التالميو انت موا في در ِّ‬
‫استهم ‪.‬‬

‫واو الجماعة ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬ ‫الواو‬

‫• أ يعي والد ْ ع ‪.‬‬

‫ا المخا بة ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬ ‫اليا‬

‫(‪ )3‬اسم اإلشار ‪:‬‬

‫• بحث هالال ِّ الشباب عن ا‬

‫عمل ناف اع ‪.‬‬

‫اسم شارة مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬ ‫هؤح ي‬

‫المتهم ‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫• برع هوا القاضي في ِّ‬
‫دفاعل عن‬

‫اسم شارة مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬ ‫ها‬

‫ِّ‬
‫الخادمان الطبخ ‪.‬‬ ‫• أتقن ِّ‬
‫هوان‬

‫فاعل مرفوع باأللم ب ألنل ملحق بالمثنى ‪.‬‬ ‫ه ان‬

‫ِّ‬
‫المعلمتان الجائزة ‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫هاتان‬ ‫نالت‬
‫ْ‬ ‫•‬

‫فاعل مرفوع باأللم ب ألنل ملحق بالمثنى ‪.‬‬ ‫هاتان‬

‫‪46‬‬
 ‫(‪ )4‬العـدد ‪:‬‬

‫البا ‪.‬‬
‫• نجح أ د عشر ً‬
‫عدد مر ب مبني على فتح الجزأنن في محل رفع فاعل ‪.‬‬ ‫أ د عشر‬

‫ضر وا د و ال ون تلمي ًوا ‪.‬‬ ‫•‬

‫فاعل مرفوع بالضمة ‪.‬‬ ‫وا د‬

‫اق‬
‫جندي ‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫الميدان ألم‬ ‫• سار لى‬

‫فاعل مرفوع بالضمة ‪.‬‬ ‫أل‬

‫‪47‬‬
 ‫تدريبات‬
‫‪ – 1‬حدِّدي الفاعل مبينةً إعرابه في الفقرة التالية ‪:‬‬

‫فص ذ ذذل الربي ذ ذذع ه ذ ذذو فص ذ ذذل البهج ذ ذذة والجم ذ ذذال ذ ذذين ب ذ ذذدأ ْت مقدمات ذ ذذل تف ذ ذذتح‬
‫‪ ،‬في ذ ذذل تص ذ ذذفو الس ذ ذذما وترت ذ ذذدي األش ذ ذذجار أبه ذ ذذى ردا ‪،‬‬ ‫الزه ذ ذذر وتزين ذ ذذت األر‬
‫ذحر نتطلذ ذذع ليذ ذذل الشذ ذذع ار فذ ذذي شذ ذذو ا بيذ ذذر ويحنذ ذذون ليذ ذذل‬
‫فهذ ذذو مذ ذذنح الطبيعذ ذذة سذ ذ ًا‬
‫كما ِّح ُّن األخ الحبيب لى أخيل ‪.‬‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫‪ – 2‬اكتبي فقرة من إنشائك تشتمل على صور الفاعل المختلفة ‪.‬‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫‪48‬‬
 ‫– نماذج إعرابية ‪:‬‬
‫• نجح الونن اجتهدوا ‪.‬‬

‫فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫نيب‬

‫اسم موصول مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬ ‫ال ين‬

‫مبني على الضم ‪.‬‬ ‫(اجتهد) فعل ما‬ ‫اجتددوا‬

‫(الواو) واو الجماعة ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫وجملة (اجتهدوا) ال محل لها من اإلعراب صلة الموصول ‪.‬‬

‫____________________‬

‫• أ سنت لى الفق ار ‪.‬‬

‫مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫(أ سن) فعل ما‬ ‫أ ست‬

‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫ر جر مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫تلى‬

‫اسم مجرور بذ( لى) وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫الفق ار‬

‫____________________‬
‫نافع ‪.‬‬
‫عمل ا‬‫• بحث هالال ِّ الشباب عن ا‬

‫مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫فعل ما‬ ‫بحث‬

‫اسم شارة مبني على الكسر في محل رفع فاعل ‪.‬‬ ‫هؤح ي‬

‫‪49‬‬
 ‫بدل مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫الشباب‬

‫ر جر مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫عن‬

‫اسم مجرور بذ(عن) وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫عمل‬

‫نعت مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫نافع‬

‫____________________‬

‫ضر وا د و ال ون تلمي ًوا ‪.‬‬ ‫•‬

‫فعل مضارع مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫ضر‬

‫فاعل مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫وا د‬

‫(الواو) ر عطم مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫و و ون‬

‫م ذ ذ ذذرف ذ ذ ذذوع وع ذ ذ ذذالم ذ ذ ذذة رف ذ ذ ذع ذ ذ ذذل ال ذ ذ ذواو ب‬ ‫( ذ ذ ذذال ذ ذ ذذون) م ذ ذ ذع ذ ذ ذط ذ ذ ذذو‬

‫ألنل ملحق بجمع المو ر السالم ‪.‬‬

‫تمييز منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫تلمي ُ ا‬

‫____________________‬

‫• أ يعي والد ع ‪.‬‬

‫النون ‪.‬‬ ‫فعل أمر مبني على و‬ ‫أطيعي‬

‫(اليا ) ا المخا بة ‪ :‬ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫مفعول بل منصوب وعالمة نصبل اليا ب ألنل مثنى ‪.‬‬ ‫والدي‬

‫ليل ‪.‬‬ ‫(الكا ) ضمير متصل مبني في محل جر مضا‬

‫____________________‬

‫• نالت هاتان المعلمتان الجائزة ‪.‬‬

‫(نال) فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫نالت‬

‫(التا ) تا التأنيث ‪.‬‬

‫فاعل مرفوع وعالمة رفعل األلم ب ألنل ملحق بالمثنى ‪.‬‬ ‫هاتان‬

‫بدل مرفوع وعالمة رفعل األلم ب ألنل مثنى ‪.‬‬ ‫المعلمتان‬

‫مفعول بل منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫اليايز‬

‫____________________‬

‫البا ‪.‬‬
‫• نجح أ د عشر ً‬
‫فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫نيب‬

‫عدد مر ب مبني على فتح الجزأنن في محل رفع فاعل ‪.‬‬ ‫أ د عشر‬

‫تمييز منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫طالبا‬

‫ُ‬

‫‪51‬‬
 ‫ثانيا – الجملة الفعلية ذات الفعل المتعدي ‪:‬‬

‫الفعــــل المتعــــدي ‪ :‬ه ذ ذذو ال ذ ذذوي حت ذ ذذاك ل ذ ذذى فاع ذ ذذل ذ ذذم مفع ذ ذذول ‪ ،‬وينقس ذ ذذم‬
‫الفعل المتعدي لى ال ة أقسام ‪:‬‬
‫ا‬
‫متعد لى مفعول وا د ‪.‬‬
‫‪ -1‬ق‬
‫ا‬
‫متعد لى مفعولين ‪.‬‬
‫‪ -2‬ق‬
‫ا‬
‫متعد لى ال ة مفاعيل ‪.‬‬
‫‪ -3‬ق‬

‫‪ – 1‬الفعل المتعدي لمفعول وا د ‪:‬‬

‫المفعـــول بــــه ‪ :‬هذ ذذو مذ ذذا وقذ ذذع عليذ ذذل فعذ ذذل الفاعذ ذذل ‪ ،‬و امــــه ‪ :‬النصذ ذذب ‪،‬‬

‫نحو ‪:‬‬
‫• عاقب المعلم التلميو المهمل ‪.‬‬

‫فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫عاقب‬

‫فاعل مرفوع بالضمة ‪.‬‬ ‫المعلم‬

‫مفعول بل منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫التلمي‬

‫نعت منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫المدمل‬

‫• ا ترم الطالب معلمل ‪.‬‬

‫• ستجيب هللا الدعا ‪.‬‬

‫• زرع الفال أرضل ‪.‬‬

‫‪52‬‬
 ‫ور المفعول به ‪:‬‬ ‫*‬

‫(‪ )1‬احسم المو ول ‪:‬‬

‫• أ ُّب الونن علموني ‪.‬‬

‫اسم موصول مبني في محل نصب مفعول بل ‪.‬‬ ‫ال ين‬

‫• سامحت اللتين أسا تا لي ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب باليا ب ألنل ملحق بالمثنى ‪.‬‬ ‫اللتين‬

‫(‪ )2‬الضمير ‪:‬‬

‫ارم األخال ‪.‬‬

‫ثنا اإلسالم على م ِّ‬ ‫•‬

‫ضمير مبني في محل نصب مفعول بل ‪.‬‬ ‫نا‬

‫ِّ‬
‫الغروب ‪.‬‬ ‫• أبي عجبل من ر‬

‫ضمير مبني في محل نصب مفعول بل ‪.‬‬ ‫الدا‬

‫• سرني نجا ع ‪.‬‬

‫يا المتكلم ضمير مبني في محل نصب مفعول بل ‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫(‪ )3‬اسم اإلشار ‪:‬‬

‫• قطف ْت فا مة هو الوردة ‪.‬‬

‫اسم شارة مبني في محل نصب مفعول بل ‪.‬‬ ‫هه‬

‫• عاقب ِّت المعلمة هاتين الطالبتين ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب باليا ب ألنل ملحق بالمثنى ‪.‬‬ ‫هاتين‬

‫ِّ‬
‫كرمت الدولة هالال ِّ الجنود ‪.‬‬ ‫•‬

‫اسم شارة مبني في محل نصب مفعول بل ‪.‬‬ ‫هؤح‬

‫(‪ )4‬العـدد ‪:‬‬

‫ا‬
‫قصص ‪.‬‬ ‫• قرأت ال‬

‫مفعول بل منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫وث‬

‫تابا ‪.‬‬
‫• اشتريت خمس ًة وعشرين ً‬
‫مفعول بل منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫يمسة‬

‫• غرست ا نتي عشرة شجرةً ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب باليا ب ألنل ملحق بالمثنى ‪.‬‬ ‫ا تي‬

‫فارسا ‪.‬‬
‫• رأنت أ د عشر ً‬
‫‪54‬‬
‫عدد مر ب مبني على فتح الجزأنن في محل نصب مفعول بل ‪.‬‬ ‫أ د عشر‬

‫(‪ )5‬المصدر المؤول ‪:‬‬

‫أن أزور ِّ‬

‫أخي ‪.‬‬ ‫• ُّ‬
‫أود ْ‬

‫(أن أزور ‪ )...‬في محل نصب مفعول بل ‪.‬‬

‫المصدر المالول ْ‬
‫أن أتأمل في ِّ‬
‫خلق هللا ‪.‬‬ ‫• اعتدت ْ‬
‫(أن أتأمل ‪ )...‬في محل نصب مفعول بل ‪.‬‬
‫المصدر المالول ْ‬
‫• أدر ت أن الدوا مفيد ‪.‬‬

‫المصدر المالول (أن الدوا مفيد) في محل نصب مفعول بل ‪.‬‬

‫‪55‬‬
 ‫تدريب‬
‫مكونيية ميين خمتيية أت ي ر تشييتمل علييى صييور المفعييول بييه‬
‫– اكتبييي فقييرة َّ‬
‫الخمتة ‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫– نماذج إعرابية ‪:‬‬
‫• أ ُّب الونن علموني ‪.‬‬

‫فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫أ ُّب‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنا» ‪.‬‬

‫اسم موصول مبني في محل نصب مفعول بل ‪.‬‬ ‫ال ين‬

‫(علم) فعل ما ا مبني على الضم ب التصالل بواو الجماعة ‪.‬‬ ‫َّ‬
‫علموني‬

‫(الواو) ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫(النون) نون الوقا ة ‪ :‬ر مبني على الكسر ‪.‬‬

‫(اليا ) ا المتكلم ‪ :‬ضمير مبني في محل نصب مفعول بل ‪.‬‬

‫وج ذ ذ ذم ذ ذ ذل ذ ذ ذذة (ع ذ ذ ذل ذ ذ ذمذ ذ ذذونذ ذ ذذي) ال م ذ ذ ذح ذ ذ ذذل ل ذ ذ ذه ذ ذ ذذا مذ ذ ذذن اإلع ذ ذ ذراب ‪،‬‬

‫صلة الموصول ‪.‬‬

‫____________________‬

‫ثنا اإلسالم على م ارم األخال ‪.‬‬ ‫•‬

‫مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫( ث) فعل ما‬ ‫ثا‬

‫(نا) ضمير مبني في محل نصب مفعول بل ‪.‬‬

‫فاعل مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫اإلسوم‬

‫‪57‬‬
 ‫ر جر مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫على‬

‫اسم مجرور بذ(على) وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫ماارمي‬

‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫األيو ي‬

‫____________________‬
‫ِّ‬
‫عاقبت المعلمة هاتين الطالبتين ‪.‬‬ ‫•‬

‫(عاقب) فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫عاقت‬

‫(التا ) تا التأنيث الساكنة ‪.‬‬

‫فاعل مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫المعلمة‬

‫مفعول بل منصوب وعالمة نصبل اليا ‪.‬‬ ‫هاتين‬

‫بدل منصوب وعالمة نصبل اليا ‪.‬‬ ‫الطالبتين‬

‫____________________‬

‫ا‬
‫قصص ‪.‬‬ ‫• قرأت ال‬

‫(قرأ) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫قرأت‬

‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫وث‬

‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫قصص‬

‫‪58‬‬
 ‫____________________‬

‫• كرمت الدولة هالال ِّ الجنود ‪.‬‬

‫(كرم) فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫كرمت‬

‫(التا ) تا التأنيث ‪.‬‬

‫فاعل مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫الدولة‬

‫اسم شارة مبني في محل نصب مفعول بل ‪.‬‬ ‫هؤح ي‬

‫بدل منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫الي ود‬

‫____________________‬

‫غرست ا نتى عشرة شجرًة ‪.‬‬

‫ْ‬ ‫•‬

‫(غرس) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫غرست‬

‫ع‬
‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب وعالمة نصبل اليا ب ألنل ملحق بالمثنى ‪.‬‬ ‫ا تى‬

‫جز عددي مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫عشر‬

‫تمييز منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫شيرُ‬

‫‪59‬‬
 ‫‪ – 2‬الفعل المتعدي لمفعولين ‪:‬‬

‫تنقسم أفعال هوا الباب لى نوعين ‪:‬‬

‫‪ - 1‬أفعال تنصب مفعولين أصلهما المبتدأ والخبر ‪.‬‬

‫أصلهما المبتدأ والخبر ‪.‬‬ ‫‪ - 2‬أفعال تنصب مفعولين لي‬

‫* من األفعال التي ت صب مفعولين أ لدما المبتدأ والخبر ‪:‬‬

‫َن – زعم ‪)...‬‬

‫(رأى – علم – وجد – َّ‬

‫* رأى ‪:‬‬
‫ا ‪ -‬ت صب مفعولين تذا انت بمع ى (علم) س نحو ‪:‬‬

‫خير ‪.‬‬
‫• رأنت الصلح ًا‬

‫(رأى) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫رأيت‬

‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل أول منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫الصلب‬

‫مفعول بل ا‬
‫ان منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫يير‬
‫ُا‬

‫• رأنت اإلخالص وسيل ًة قِّ‬

‫لحب الناس ‪.‬‬

‫اضحا ‪.‬‬
‫• رأنت الحق و ً‬

‫‪60‬‬
 ‫ب‪ -‬ت صب مفعوحُ وا ُدا تذا انت بمع ى (أبصر) س نحو ‪:‬‬

‫• رأنت النجم وهو نتألأل ‪.‬‬

‫(رأى) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫رأيت‬

‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫ال يم‬

‫(الواو) واو الحال ‪.‬‬ ‫وهو‬

‫(هو) ضمير مبني في محل رفع مبتدأ ‪.‬‬

‫فعل مضارع مرفوع بالضمة ‪.‬‬ ‫يتألأل‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «هو» ‪.‬‬

‫وجملة (هو نتألأل) في محل نصب ال ‪.‬‬

‫ِّ‬
‫السفر ‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫عودتل من‬ ‫خالدا عند‬
‫• رأنت ً‬

‫* علم ‪:‬‬
‫ا ‪ -‬ت صب مفعولين تذا انت تفيد اليقين س نحو ‪:‬‬

‫• علمت الكواكب متحر ًة ‪.‬‬

‫(علم) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫علمت‬

‫ع‬
‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫‪61‬‬
 ‫مفعول بل أول منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫الكواكب‬

‫مفعول بل ا‬
‫ان منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫متحر ُة‬

‫• علمت السبا ة مفيدةً ‪.‬‬

‫ب‪ -‬ت صب مفعوحُ وا ُدا تن انت بمع ى (عر ) س نحو ‪:‬‬

‫• علمت الخبر (أي عرفتل) ‪.‬‬

‫* وجد ‪:‬‬
‫ا ‪ -‬ت صب مفعولين تذا انت تفيد اليقين س نحو ‪:‬‬

‫مهلكا ‪.‬‬
‫• وجدت الكوب ً‬
‫(وجد) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫وجدت‬

‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل أول منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫الك ب‬

‫مفعول بل ا‬
‫ان منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫مدلكا‬
‫ُ‬
‫• وجدت العلم أع م أسباب القوة ‪.‬‬

‫ب‪ -‬ت صب مفعوحُ وا ُدا تن انت بمع ى (عثر على) س نحو ‪:‬‬

‫المفاتيح ‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫• وجدت سلسلة‬

‫• وجدت القلم ‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫* ظنَّ ‪:‬‬
‫ناعما ‪.‬‬
‫ً‬ ‫• اننت الور‬

‫(ان) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫َ ت‬

‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل أول منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫الور‬

‫مفعول بل ا‬
‫ان منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫ناعما‬
‫ُ‬
‫• اننت الجو معتدالً ‪.‬‬

‫* زعم ‪:‬‬
‫• زعم المجرم الكوب منجاةً ‪.‬‬

‫فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫زعم‬

‫فاعل مرفوع بالضمة ‪.‬‬ ‫الميرم‬

‫مفعول بل أول منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫الك ب‬

‫مفعول بل ا‬
‫ان منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫م يا ُ‬

‫• زعمت أخان ا مرو اة ‪.‬‬

‫‪63‬‬
 ‫* من األفعال التي ت صب مفعولين ليس أ لدما المبتدأ والخبر ‪:‬‬

‫(أعطى – م ب – م ع – سمل – َّ‬

‫علم)‬

‫وبا ‪.‬‬
‫• أعطيت الفقير ً‬
‫(أعطى) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫أعطيت‬

‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل أول منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫الفقير‬

‫مفعول بل ا‬
‫ان منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫وبا‬
‫ُ‬
‫خبز ‪.‬‬
‫• أعطيت السائل ًا‬

‫____________________‬

‫• منح المعلم الفائز جائزةً ‪.‬‬

‫فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫مب‬

‫فاعل مرفوع بالضمة ‪.‬‬ ‫المعلم‬

‫مفعول بل أول منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫الفايز‬

‫مفعول بل ا‬
‫ان منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫جايزُ‬

‫عقدا ‪.‬‬
‫• منح المدنر العامل ً‬
‫____________________‬

‫‪64‬‬
 ‫• من ْعت الكسالن التنز ‪.‬‬

‫(منع) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫م عت‬

‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل أول منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫الكسون‬

‫مفعول بل ا‬
‫ان منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫الت زه‬

‫____________________‬

‫• سألت هللا التوفيق والسداد ‪.‬‬

‫(سأل) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫سملت‬

‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫لف الجالل ‪ :‬مفعول بل أول منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫للا‬

‫مفعول بل ا‬
‫ان منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫التوفي‬

‫(الواو) ر عطم ‪.‬‬ ‫والسداد‬

‫منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫(السداد) معطو‬

‫• سأل الفقير الغني ماالً ‪.‬‬

‫____________________‬

‫‪65‬‬
 ‫• علمت التلميو الكتابة ‪.‬‬

‫(علم) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫َّ‬

‫عل عمت‬

‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل أول منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫التلمي‬

‫مفعول بل ا‬
‫ان منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫الكتابة‬

‫‪ – 3‬الفعل المتعدي لثو ة مفاعيل ‪:‬‬

‫أشدر ه ه األفعال ‪( :‬أعلم – أرى – أنبأ – أخبر) ‪.‬‬

‫• أعلمت األمي الق ار ة مفيدةً ‪.‬‬
‫(أعلم) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫أعلمت‬
‫ع‬
‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل أول منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫مي‬

‫األ َّ‬
‫مفعول بل ا‬
‫ان منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫الق ار‬

‫مفعول بل الث منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫مفيد ُ‬

‫ِّ‬
‫السالمة ‪.‬‬ ‫• أعلمت الشباب االستقامة ريق‬
‫____________________‬

‫‪66‬‬
 ‫اضحا ‪.‬‬ ‫ِّق‬
‫الحق و ً‬ ‫• ِّأرني ريق‬
‫ر العلة ‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫(أر) فعل أمر مبني على و‬ ‫أرني‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنت» ‪.‬‬

‫(اليا ) ا المتكلم ‪ :‬مفعول بل أول ‪.‬‬

‫مفعول بل ا‬
‫ان منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫طري‬

‫ليل مجرور بالكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫الح ي‬

‫مفعول بل الث منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫اِحا‬

‫و ُ‬
‫مفيدا ‪.‬‬
‫• أريت عليًّا الكتاب ً‬
‫____________________‬

‫ًّ‬
‫مستعدا ‪.‬‬ ‫• أنبأْت البحار المينا‬

‫(أنبأ) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫أنبمعت‬

‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل أول منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫البحار‬

‫مفعول بل ا‬
‫ان منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫المي ا‬

‫مفعول بل الث منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫مستعدًّا‬

‫ير ‪.‬‬
‫• أنبأْت أخي المطر غز ًا‬

‫‪67‬‬
 ‫____________________‬

‫• أخبرت المريض ال ار ة الزم ًة ‪.‬‬

‫(أخبر) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫أيبرت‬

‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل أول منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫المري‬

‫مفعول بل ا‬
‫ان منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫ال ار ة‬

‫مفعول بل الث منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫حزم ُة‬

‫• أخبرت التالميو ب الو ِّن و ً‬

‫اجبا ‪.‬‬

‫‪68‬‬
 ‫تدريبات‬
‫‪ – 1‬حدِّدي المفعول مبينةً إعرابه في الفقرة التالية ‪:‬‬

‫أنعم هللا على مص ذ ذذر بموقع متميز جعلها ملتقى الحض ذ ذذارات ومنح ش ذ ذذعبها‬

‫يما على ضذذفافل عاب شذذعبها ياةً مسذذالمة ميزها‬

‫أجمل الصذذفات ووهبها نيالً ع ً‬
‫مهزوما بفضل هللا ‪.‬‬ ‫ا‬
‫جهول أراد مصر بسوا فرجع‬ ‫االستقرار و م من‬
‫ً‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫يس جمي ي ٍل تشيييتمل عليييى أفعيييال متعديييية لمفعيييولين أصيييل ما‬

‫يوني خميي َ‬
‫‪ – 2‬كيي ِّ‬
‫المبتدأ والخبر ‪.‬‬
‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫____________________________________________________‬

‫‪69‬‬
 ‫– نماذج إعرابية ‪:‬‬
‫ِّ‬
‫الناس ‪.‬‬ ‫• رأنت اإلخالص وسيل ًة قِّ‬
‫لحب‬

‫(رأى) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫رأيت‬

‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل أول منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫اإليوص‬

‫مفعول بل ا‬
‫ان منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫وسيل ُة‬

‫(الالم) ر جر مبني على الكسر ‪.‬‬ ‫ي‬

‫لحب‬
‫( قِّب) اسم مجرور بذ(الالم) وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬

‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫ال ي‬

‫اس‬

‫____________________‬
‫المفاتيح ‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫• وجدت سلسلة‬

‫(وجد) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫وجدت‬

‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫سلسلة‬

‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫المفاتيب‬

‫____________________‬

‫‪70‬‬
 ‫• زعمت أخان ا مرو اة ‪.‬‬

‫(زعم) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫زعمت‬

‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫(أخ ذ ذذا) مفعول ب ذ ذذل أول منصذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذوب وعالم ذ ذذة نصذ ذ ذ ذ ذ ذ ذب ذ ذذل األلم ب‬ ‫أيات‬

‫ألنل من األسما الخمسة ‪.‬‬

‫ليل ‪.‬‬ ‫(الكا ) ضمير مبني في محل جر مضا‬
‫مفعول بل ا‬
‫ان منص ذذوب وعالمة نص ذذبل األلم ب ألنل من األس ذذما‬ ‫ذا‬

‫الخمسة ‪.‬‬

‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫مرو‬

‫____________________‬
‫ِّ‬
‫السالمة ‪.‬‬ ‫• أعلمت الشباب االستقامة ريق‬

‫(أعلم) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫أعلمت‬

‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫مفعول بل أول منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫الشباب‬

‫مفعول بل ا‬
‫ان منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫احستقامة‬

‫مفعول بل الث منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫طري‬

‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫ي‬

‫السومة‬

‫‪71‬‬
‫الوحدة الرابعة‬

‫األتاليب‬
‫نتضمن هوا القسم مانية مبا ث ‪:‬‬

‫المبحث األول ‪ :‬أسلوب الشر‬

‫المبحث الثاني ‪ :‬أسلوب ال دا‬

‫المبحث الثالث ‪ :‬أسلوب احيتصاص‬

‫المبحث الرابع ‪ :‬أسلوب اإلغ ار والتح ير‬

‫المبحث الخامس ‪ :‬أسلوب التعيب‬

‫المبحث السادس ‪ :‬أسلوب التفضيل‬

‫المبحث السابع ‪ :‬أسلوب المدح وال ام‬

‫المبحث الثامن ‪ :‬أسلوب احستفدام‬

‫‪2‬‬
 ‫المبحث األول ‪ :‬أتلوب الشر‬
‫تتكون الجملة الشر ية من ‪:‬‬

‫‪ - 1‬أدوات الشر ‪.‬‬

‫‪ - 2‬جملة الشر ‪ :‬البد أن تكون فعلية فعلها مضارع أو ما ا ‪.‬‬

‫‪ - 3‬جملـــــة جــــواب الشـــــر ‪ :‬ق ذ ذذد ذ ذذون جذ ذ ذواب الش ذ ذذرط فعذ ذ ذالً مض ذ ذذار ًعا‬

‫مجزو ًم ذ ذ ذا أو ماض ذ ذ ذ ًذيا ‪ ،‬وق ذ ذ ذذد ذ ذ ذذون جمل ذ ذ ذذة (فعلي ذ ذ ذذة أو اس ذ ذ ذذمية) ف ذ ذ ذذي‬

‫محل جزم بشرط اقترانها بالفا ‪.‬‬

‫أوال ‪ :‬أدوات الشر‬

‫تنقسم لى ‪ :‬أدوات رفية وأدوات اسمية ‪.‬‬

‫‪ – 1‬األدوات الحرفية ‪:‬‬

‫وأهمها ‪ْ ( :‬ن – لذو – لذوال)‬

‫تن ‪:‬‬
‫ا– ع‬
‫أساعدن ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫تساعدني‬
‫ْ‬ ‫• ْن‬

‫ر شرط جازم مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫تن‬

‫ع‬

‫(تساعد) فعل الشرط ‪ ،‬فعل مضارع مجزوم بالس ون ‪.‬‬ ‫تساعدني‬

‫‪3‬‬
 ‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنت» ‪.‬‬

‫(النون) نون الوقا ة ‪.‬‬

‫(اليا ) ا المتكلم ‪ :‬مفعول بل ‪.‬‬

‫(أساعد) جواب الشرط ‪ ،‬فعل مضارع مجزوم بالس ون ‪.‬‬ ‫أساعدت‬

‫ع‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنا» ‪.‬‬

‫(الكا ) ضمير مبني في محل نصب مفعول بل ‪.‬‬

‫تنجح ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫تجتهد‬
‫ْ‬ ‫• ْن‬

‫اجبا و نيًّا ‪.‬‬ ‫ِّ‬

‫تالد و ً‬
‫تشترن في محو األمية ق‬
‫ْ‬ ‫• ْن‬

‫ب – لـو ‪:‬‬

‫• لو تعلم الجاهل لنهض ْت بالد ‪.‬‬

‫ر شرط غير جازم ‪ ،‬مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫لو‬

‫فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫تعلم‬

‫فاعل مرفوع بالضمة ‪.‬‬ ‫الياهل‬

‫(الالم) واقعة في جواب (لو) ‪.‬‬ ‫دضت‬

‫ع‬ ‫ل‬

‫(نهض) فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫(التا ) تا التأنيث الساكنة ‪.‬‬

‫(بالد) فاعل مرفوع بالضمة ‪.‬‬ ‫بوده‬

‫ليل ‪.‬‬ ‫(الها ) ضمير مبني في محل جر مضا‬

‫• لو ا ترمت الناس ال ترمون ‪.‬‬

‫ِّ‬
‫المساكين أل بو م ‪.‬‬ ‫• لو تعطفون على‬

‫• لو أن التاجر أمين لربحت تجارتل ‪.‬‬

‫العلم صانوا علمهم لسادوا ‪.‬‬

‫• لو أن أهل ِّ‬

‫ج – لوح ‪:‬‬

‫• لوال الهوا ما عاب نسان ‪.‬‬

‫ر شرط غير جازم مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫لوح‬

‫مبتدأ مرفوع بالضمة ‪.‬‬ ‫الدوا‬

‫وجوبا تقدنر (موجود) ‪.‬‬

‫ً‬ ‫والخبر ‪ :‬محوو‬

‫ر نفي‬ ‫ما‬

‫فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫عاش‬

‫فاعل مرفوع بالضمة ‪.‬‬ ‫تنسان‬

‫‪5‬‬
 ‫• لوال الطبيب لسا ت ال المر ِّ‬
‫يض ‪.‬‬

‫العلم ‪.‬‬
‫• لوال الكتابة لضاع أكثر ِّ‬

‫‪ – 2‬األدوات احسمية ‪:‬‬

‫ا ‪ -‬أسما الشر التي تيزم فعلين ‪:‬‬

‫مثل ‪( :‬م ْن – ما – مهما – متى – أنن)‬
‫صنع معروًفا ش ْر ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫• من‬
‫اسم شرط جازم مبني في محل رفع مبتدأ ‪.‬‬ ‫من‬

‫فعل الشرط ‪ ،‬فعل مضارع مجزوم بالس ون ‪.‬‬ ‫يص عع‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «هو» ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫معروُفا‬

‫وجملة الشرط ( صنع معروًفا) في محل رفع خبر المبتدأ (م ْن) ‪.‬‬

‫جواب الشرط ‪ ،‬فعل مضارع (مبني للمجهول) مجزوم بالس ون ‪.‬‬ ‫شار‬
‫ي ع‬
‫ونائب الفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «هو» ‪.‬‬

‫نندم ‪.‬‬ ‫ِّ‬

‫• من فعل الخير ال ْ‬
‫وسـايـل ي‬
‫للا ح يخيب‬ ‫*‬
‫* *‬ ‫ي‬
‫يسمل ال اس ي عحرموه‬ ‫• م عن‬

‫‪6‬‬
 ‫تنل ج از ‪.‬‬ ‫• ما تفعْلل من ا‬
‫خير ْ‬
‫اسم شرط جازم مبني في محل رفع مبتدأ ‪.‬‬ ‫ما‬

‫(تفعل) فعل مضارع مجزوم بالس ون ‪.‬‬

‫ْ‬ ‫تفععله‬
‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنت» ‪.‬‬
‫(الها ) ضمير مبني في محل نصب مفعول بل ‪.‬‬
‫وجملة الشرط في محل رفع خبر المبتدأ (ما) ‪.‬‬

‫جار ومجرور ‪.‬‬ ‫من يير‬

‫جواب الشرط ‪ :‬فعل مضارع مجزوم بالس ون ‪.‬‬ ‫ت عل‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنت» ‪.‬‬

‫(ج از ) مفعول بل منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫ج از ه‬

‫ليل ‪.‬‬ ‫(الها ) ضمير مبني في محل جر مضا‬

‫____________________‬
‫ننفعع ‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫تدخر من مالع ْ‬ ‫ْ‬ ‫• ما‬
‫• ما تق أْر ِّف ْدن ‪.‬‬
‫____________________‬
‫نتمرد ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫كرم اللئيم‬
‫• مهما ت ِّ‬

‫الحق ‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫ِّ‬
‫ننتصر‬ ‫• مهما ْن قِّ‬
‫للشر أعوان‬

‫‪7‬‬
 ‫____________________‬
‫• متى ِّ‬
‫ننزل المطر ننبت الزرع ‪.‬‬
‫اسم شرط جازم مبني في محل نصب ار زمان ‪.‬‬ ‫متى‬

‫فعل الشرط ‪ :‬فعل مضارع مجزوم بالس ون ‪.‬‬ ‫ي زل‬

‫فاعل مرفوع بالضمة ‪.‬‬ ‫المطر‬

‫جواب الشرط ‪ :‬فعل مضارع مجزوم بالس ون ‪.‬‬ ‫ي بت‬

‫فاعل مرفوع بالضمة ‪.‬‬ ‫الزرع‬

‫• متى ِّ‬
‫أت األستا شر ْ المحاضرة ‪.‬‬
‫____________________‬
‫كرم ‪.‬‬
‫العلم ْ‬
‫ننزل و ِّ‬
‫• أنن ْ‬
‫اسم شرط جازم مبني في محل نصب ار م ان ‪.‬‬ ‫أين‬

‫فعل الشرط ‪ ،‬فعل مضارع مجزوم بالس ون ‪.‬‬ ‫ي زل‬

‫فاعل مرفوع بالواو ب ألنل من األسما الخمسة ‪.‬‬ ‫ذو‬

‫ليل مجرور بالكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫العلم‬

‫جواب الشرط ‪ ،‬فعل مضارع مجزوم بالس ون ‪.‬‬ ‫يكرم‬

‫ونائب الفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «هو» ‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫• أنن ِّ‬
‫ثر ال لم ضعم الع ْمران ‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫ب ‪ -‬أسما الشر التي ح تيزم ‪:‬‬
‫لما)‬
‫مثل ‪( :‬تذا – َّ‬

‫ِّ‬
‫الطبيب ‪.‬‬ ‫هب لى‬
‫مرضت فا ْ‬
‫ا ْ‬ ‫•‬

‫شعبا ي‬
‫طيب األع ار ي‬ ‫أعددت ُ‬
‫ع‬
‫*‬
‫* *‬ ‫أعددتدا‬
‫األم مدرسة تذا ع‬
‫• ُّ‬
‫____________________‬
‫• لما جرى الما ارتوى الزرع ‪.‬‬
‫اسم شرط غير جازم مبني في محل نصب ار زمان ‪.‬‬ ‫لما‬
‫َّ‬

‫فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫جرى‬

‫فذ ذذاعذ ذذل مرفوع بذ ذذالضذ ذ ذ ذ ذ ذ ذمذ ذذة وجملذ ذذة (جرى المذ ذذا ) في محذ ذذل جر‬ ‫الما‬

‫ليل ‪.‬‬ ‫مضا‬

‫فعل ما ا مبني على الفتح المقدر ‪.‬‬ ‫ارتوى‬

‫فاعل مرفوع بالضمة ‪.‬‬ ‫الزرع‬

‫العلم ‪.‬‬ ‫ِّ‬

‫ازدادت المدارس ازداد انتشار ِّ‬ ‫• لما‬

‫ِّ‬
‫تساقطت األشجار ‪.‬‬ ‫• لما أتى الخري‬

‫اشتد ساعده رماني‬

‫فلما َّ‬
‫َّ‬
‫*‬
‫* *‬ ‫• أعليمه الرماية َّل يوم‬

‫‪10‬‬
 ‫* اقتران جواب الشر بالفا ‪:‬‬

‫من المواضع التي جب فيها اقتران جواب الشرط بالفا ‪:‬‬

‫(‪ )1‬تذا ان اليواب جملة اسمية س مثل ‪:‬‬

‫ِّ‬
‫تحسن التدريب فالفوز ليفع ‪.‬‬ ‫• ْن‬

‫ر شرط جازم مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫تن‬

‫ع‬

‫فعل الشرط ‪ ،‬فعل مضارع مجزوم بالس ون ‪.‬‬ ‫تحسن‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنت» ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫التدريب‬

‫(الفا ) واقعة في جواب الشرط ‪.‬‬ ‫فالفوز‬

‫(الفوز) مبتدأ مرفوع بالضمة ‪.‬‬

‫( ليم) خبر مرفوع بالضمة ‪.‬‬ ‫ليف‬

‫ليل ‪.‬‬ ‫(الكا ) ضمير مبني في محل جر مضا‬

‫• ْن تكث ِّر اآل ار فمصر مهد الحضارة ‪.‬‬

‫(‪ )2‬تذا ــــان اليــ ـواب جملــــة فعليـــــة س فعلدــــا طلبــــي (أمــــر – ندـــــي) س‬

‫مثل ‪:‬‬

‫‪11‬‬
 ‫فاسأل أستا ن ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫فهم مسألة‬
‫تعجز عن ِّ‬
‫ْ‬ ‫• متى‬

‫فليأمر بما ستطاع ‪.‬‬

‫ْ‬ ‫طاع‬
‫ْ‬ ‫• من أ ب أن‬

‫تكتم عنل المشورة ‪.‬‬

‫ستشرن فال ْ‬
‫ْ‬ ‫• من‬

‫(‪ )3‬تذا ان اليواب مبدوُ ا بفعل جامد س مثل ‪:‬‬

‫ا‬
‫بأمين ‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫الصدنق فلي‬ ‫• من أفشى سر‬

‫اسم شرط جازم مبني في محل رفع مبتدأ ‪.‬‬ ‫من‬

‫فعل الشرط ‪ ،‬فعل ما ا مبني على الفتح المقدر ‪.‬‬ ‫أفشى‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «هو» ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫سر‬

‫َّ‬

‫ليل مجرور بالكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫الصدي‬

‫وجملة (أفشى سر ‪ )...‬في محل رفع خبر المبتدأ (م ْن) ‪.‬‬

‫(الفا ) واقعة في جواب الشرط ‪.‬‬ ‫فليس‬

‫(لي ) فعل ما ا ناقص ناسخ ‪.‬‬

‫واسم (لي ) ضمير مستتر تقدنر «هو» ‪.‬‬

‫(البا ) ر جر زائد ‪.‬‬ ‫بممين‬

‫‪12‬‬
 ‫(أمين) مجرور لف ً ا منصوب ًّ‬
‫محال (خبر لي ) ‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫وتصفح فنعم الخلق ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫• ْن تعم‬

‫الخلق ‪.‬‬ ‫ِّ‬

‫عص والد ل فبئ‬ ‫• م ْن‬

‫(‪ )4‬تذا ان اليواب مبدوُ ا بـ(السين أو سو ) س مثل ‪:‬‬

‫نتعب في صغر فسي ْستريح في بر ‪.‬‬

‫• م ْن ْ‬

‫نندم ‪.‬‬ ‫لم الناس فسو‬

‫ِّ‬ ‫• من‬

‫(‪ )5‬تذا ان اليواب مبدوُ ا بـ(ما – لن) س مثل ‪:‬‬

‫• ن ت ِّ‬
‫خالا األشرار فما نسلم من األ ى ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫ر شرط جازم مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫تن‬
‫ع‬

‫فعل مضارع مجزوم بالس ون ‪.‬‬ ‫تخالط‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنت» ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫األشرار‬

‫(الفا ) واقعة في جواب الشرط ‪.‬‬ ‫فما‬

‫(ما) ر نفي ‪.‬‬

‫فعل مضارع مرفوع بالضمة ‪.‬‬ ‫نسلم‬

‫‪14‬‬
 ‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «نحن» ‪.‬‬

‫جار ومجرور ‪.‬‬ ‫من األذى‬

‫ِّ‬
‫عص هللا فلن ننال رضا ‪.‬‬ ‫• من‬

‫(‪ )6‬تذا ان اليواب مبدوُ ا بـ(قـد) س مثل ‪:‬‬

‫تساعد جارن فقد قمت بالواجب عليع ‪.‬‬

‫ْ‬ ‫• ْن‬

‫نهمل عملل فقد أسا لى و نل ‪.‬‬

‫ْ‬ ‫• م ْن‬

‫‪15‬‬
‫تييدريب ‪ :‬حييدِّدي الجمييل الشيير ية وبيِّنييي التييبب فييي اقتييران أجوبت ييا‬
‫بالفاء‬

‫فإن نافس ذ ذوا غيرهم من األمم‬

‫ذتعدادا ‪ْ ،‬‬
‫العرب من أ سذ ذذن خلق هللا اسذ ذ ً‬
‫ص ذ ذر عن لع ِّفطنهم ‪ ،‬وإن سذ ذذابقوا في الصذ ذذناعات فلن تبعد‬
‫ِّ‬
‫في عل ام فما تق ق‬
‫إن نروموا م ار ًمذا‬
‫إن عمذدوا لى ز ارعذة فهم أهذل ذد ا وقوة ‪ ،‬و ْ‬
‫عنهم غذا ذة ‪ ،‬و ْ‬
‫ِّفث ْق بأنهم أولو عزام وهمة ‪ ،‬فإن نهضذ ذ ذ ذ ذوا اليوم فقد انوا أول الناهض ذ ذ ذ ذذين ‪،‬‬

‫إن أخووا بأس ذ ذ ذ ذ ذذباب الحض ذ ذ ذ ذ ذذارة فإنهم س ذ ذ ذ ذ ذذيرون على نه آبائهم وأجدادهم‬
‫وْ‬
‫شع في ع متهم فليقرأها في صحائم اآل ار ‪.‬‬
‫الع ام ‪ ،‬ومن خالجل ٌّ‬

‫_________________________________________________‬

‫_________________________________________________‬

‫_________________________________________________‬

‫_________________________________________________‬

‫_________________________________________________‬

‫_________________________________________________‬

‫__________________‬

‫‪16‬‬
 ‫– نماذج إعرابية ‪:‬‬
‫تنجح ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫تجتهد‬
‫ْ‬ ‫• ن‬

‫ر شرط جازم مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫تن‬

‫ع‬
‫فعل مضارع مجزوم (فعل الشرط) وعالمة جزمل الس ون ‪.‬‬ ‫تيتدد‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنت» ‪.‬‬

‫فعل مضارع مجزوم (جواب الشرط) وعالمة جزمل الس ون‪.‬‬ ‫يب‬
‫ت ع‬
‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنت» ‪.‬‬

‫____________________‬
‫ترمت الناس ال ترمون ‪.‬‬
‫• لو ا ْ‬
‫أداة شرط غير جازمة ‪ ،‬مبنية على الس ون ‪.‬‬ ‫لو‬

‫(ا ترم) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫ا ترمت‬

‫محل رفع فاعل ‪.‬‬ ‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني‬

‫مفعول بل منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫ال اس‬

‫(الالم) واقعة في جواب (لو) ‪.‬‬ ‫ح ترموت‬

‫(ا ترم) فعل ما ا مبني على الضم ‪.‬‬

‫(الواو) واو الجماعة ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬
‫(الكا ) ضمير مبني في محل نصب مفعول بل ‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫____________________‬

‫العلم ‪.‬‬
‫• لوال الكتابة لضاع أكثر ِّ‬

‫ر شرط غير جازم ‪ ،‬مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫لوح‬

‫مبتدأ مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫الكتابة‬

‫وجوبا تقدنر «موجودة» ‪.‬‬

‫ً‬ ‫والخبر محوو‬

‫(الالم) واقعة في جواب الشرط ‪.‬‬ ‫لضاع‬

‫(ضاع) فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬

‫فاعل مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫أكثر‬

‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫العلمي‬

‫____________________‬

‫نتمرد ‪.‬‬
‫كرم اللئيم ْ‬
‫• مهما ت ِّ‬

‫اسم شرط جازم مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫مدما‬

‫فعل الشرط ‪ ،‬فعل مضارع مجزوم وعالمة جزمل الس ون ‪.‬‬ ‫تكرم‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنت» ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫اللّيم‬

‫جواب الشرط ‪ ،‬فعل مضارع مجزوم وعالمة جزمل الس ون ‪.‬‬ ‫يتمرد‬
‫ع‬

‫‪18‬‬
 ‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «هو» ‪.‬‬

‫____________________‬
‫ِّ‬
‫الطبيب ‪.‬‬ ‫ا مرضت فا هب لى‬ ‫•‬

‫ار لما سذ ذ ذ ذ ذذتقبل من الزمن تضذ ذ ذ ذ ذذمن معنى الشذ ذ ذ ذ ذذرط مبني على‬ ‫تذا‬

‫الس ون في محل نصب ‪.‬‬

‫(مر ) فعل ما ا مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫مرِت‬

‫ع‬
‫(التا ) تا الفاعل ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫(الفا ) واقعة في جواب الشرط ‪.‬‬ ‫فاذهب‬

‫(ا هب) فعل أمر مبني على الس ون ‪.‬‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنت» ‪.‬‬

‫ر جر مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫تلى‬

‫اسم مجرور بذ( لى) وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫الطبيب‬

‫‪19‬‬
 ‫المبحث الثاني ‪ :‬أتلوب النداء‬

‫دى أخواتها ‪.‬‬ ‫الم ادى ‪ :‬اسم نو ر بعد ( ا) أو‬

‫ال دا ‪( :‬نذا – الهمزة – أنذا)‬ ‫وأشدر رو‬

‫أوال – أنواع المنادى ‪:‬‬

‫‪ – 1‬العلم المفرد ‪:‬‬

‫– وإن ذ ذ ذذان مثنذ ذ ذذى‬ ‫ذبيها بالمضذ ذ ذذا‬

‫مضذ ذ ذذا ًفا وال شذ ذ ذ ً‬ ‫وهذ ذ ذذو مذ ذ ذذا لذ ذ ذذي‬

‫مجموعا – ويبنى على ما نرفع بل في محل نصب ‪ ،‬مثل ‪:‬‬

‫ً‬ ‫أو‬

‫• ا سعيد ‪ ،‬ا ترم والد ع ‪.‬‬

‫ر ندا ‪ ،‬مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫يا‬

‫منادى (علم مفرد) مبني على الضم في محل نصب ‪.‬‬ ‫سعيد‬

‫فعل أمر مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫ا ترم‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنت» ‪.‬‬

‫(والدي) مفعول بل منصوب باليا ب ألنل مثنى ‪.‬‬ ‫والدي‬

‫ليل ‪.‬‬ ‫(الكا ) ضمير مبني في محل جر مضا‬

‫‪20‬‬
 ‫• أ ا فا مة ‪ ،‬خوي القلم ‪.‬‬

‫• ا زيدون ‪ ،‬اجتهدوا في ِّ‬

‫لب العلم ‪.‬‬

‫• ا خالدان ‪ ،‬اك ار دروس ما ‪.‬‬

‫‪ – 2‬ال كر المقصود ‪:‬‬

‫ذ ذذم العل ذ ذذم المف ذ ذذرد (تبن ذ ذذى عل ذ ذذى م ذ ذذا ترف ذ ذذع ب ذ ذذل ف ذ ذذي مح ذ ذذل‬ ‫مه ذ ذذا‬

‫نصب) ‪ ،‬مثل ‪:‬‬

‫• ا العبون ‪ ،‬استريحوا ‪.‬‬

‫ر ندا ‪ ،‬مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫يا‬

‫منادى (نكرة مقصودة) مبني على الواو في محل نصب ‪.‬‬ ‫حعبون‬

‫النون ‪.‬‬ ‫فعل أمر مبني على و‬ ‫استريحوا‬

‫(الواو) واو الجماعة ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫تتكلمن ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫• ا البات ‪ ،‬ال‬

‫• ا شاهدان ‪ ،‬اشهدا بالحق ‪.‬‬

‫• ا جنود ‪ ،‬خووا أسلحتكم ‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫‪:‬‬ ‫‪ – 3‬المضا‬

‫هو ما أضيم لى اسم بعد ‪ ،‬و مل النصب ‪ ،‬مثل ‪:‬‬

‫• ا ا ِّ‬
‫المال ‪ ،‬جد بمالع على الفقير ‪.‬‬

‫ر ندا ‪ ،‬مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫يا‬

‫منادى (مضا ) منصوب باأللم ب ألنل من األسما الخمسة ‪.‬‬ ‫ذا‬

‫ليل مجرور بالكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫المال‬

‫فعل أمر بمني على الس ون ‪.‬‬ ‫ج عد‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنت» ‪.‬‬

‫جار ومجرور ‪.‬‬ ‫بمال‬

‫على الفقير جار ومجرور ‪.‬‬

‫العلم ‪ ،‬استمر في ريقع ‪.‬‬

‫• ا الب ِّ‬
‫ِّ‬
‫المدننة ‪ ،‬زيدوا مسا ة الحدائق ‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫مهندسي‬ ‫• ا‬
‫اجتهدن ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫العلم ‪،‬‬ ‫ِّ‬
‫البات ِّ‬ ‫• ا‬

‫‪:‬‬ ‫‪ – 4‬الشبيه بالمضا‬

‫هذ ذ ذ ذذو ذ ذ ذ ذذل منذ ذ ذ ذذادى متصذ ذ ذ ذذل بشذ ذ ذ ذذي مذ ذ ذ ذذن تمذ ذ ذ ذذام معنذ ذ ذ ذذا ‪ ،‬و مذ ذ ذ ذذل‬
‫النصب ‪ ،‬مثل ‪:‬‬

‫‪22‬‬
 ‫اكبا صانل ‪ ،‬رفًقا بل ‪.‬‬
‫• ارً‬
‫ر ندا ‪ ،‬مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫يا‬

‫منادى (شبيل بالمضا ) منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫اكبا‬

‫رُ‬
‫( صان) مفعول بل منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫صانه‬

‫ليل ‪.‬‬ ‫(الها ) ضمير مبني في محل جر مضا‬

‫‪ ،‬منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫مفعول مطلق لفعل محوو‬ ‫رف ُقا‬

‫جار ومجرور ‪.‬‬ ‫به‬

‫العا جبالً ‪ ،‬انتبل ‪.‬‬

‫• ا ً‬
‫• ا م ِّتق ًنا عملل ‪ ،‬سو تربح ‪.‬‬
‫ِّ‬
‫للمجد ‪ ،‬اجتهد ‪.‬‬ ‫متطلعا‬ ‫• ا‬
‫ً‬
‫ِّ‬
‫بالعباد ‪ ،‬ار م عبادن ‪.‬‬ ‫• ا ر وًفا‬

‫‪ – 5‬ال كر غير المقصود ‪:‬‬

‫مها النصب ‪ ،‬مثل ‪:‬‬

‫ِّ‬
‫العجلة الندامة ‪.‬‬ ‫• ا مسر ًعا ‪ ،‬في‬

‫الخطــــاب ه ــــا ‪ :‬نص ذ ذذح ع ذ ذذام لك ذ ذذل م ذ ذذن ننتف ذ ذذع ب ذ ذذل ‪ ،‬ول ذ ذذي‬

‫نسانا بعينل ‪.‬‬

‫ً‬ ‫المقصود‬
‫‪23‬‬
 ‫متكبر ‪ ،‬دع الغرور ‪.‬‬
‫ًا‬ ‫• ا‬

‫ر ندا ‪ ،‬مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫يا‬

‫منادى (نكرة غير مقصودة) منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫متكبر‬
‫ُا‬

‫فعل أمر مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫دع‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنت» ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫الغرور‬

‫تندم ‪.‬‬ ‫• ا ا ًبا ‪ ،‬سو‬

‫• ا مجتهدنن ‪ ،‬أبشروا بالنجا ‪.‬‬

‫المعرف بأل ‪:‬‬

‫َّ‬ ‫ثانيا – نداء االتم‬

‫ذ ذ ذ ذذون ل ذ ذ ذ ذذع باس ذ ذ ذ ذذتخدام (أنه ذ ذ ذ ذذا) للم ذ ذ ذ ذذو ر ‪ ،‬و(أنته ذ ذ ذ ذذا) للمالن ذ ذ ذ ذذث ‪،‬‬

‫مثل ‪:‬‬

‫• أنُّها اآلبا ‪ ،‬اهتموا بتربية أبنائكم ‪.‬‬

‫ِّ‬
‫لتلميواتع ‪.‬‬ ‫• أنتها المعلمة ‪ ،‬وني قدوةً‬

‫‪24‬‬
 ‫تدريبات‬

‫‪ – 1‬اجعلي النداء في العبارة اآلتية للواحدة ثم للمثنى والجمع ‪:‬‬

‫تمهل ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫● ا سائق السيارِّة‬

‫_________________________________________________‬

‫_________________________________________________‬

‫_________________________________________________‬

‫_________‬

‫‪ – 2‬اتتخرجي المنادى ‪ ،‬وبيِّني نوعه في الفقرة التالية ‪:‬‬

‫ك ذ ذن أمي ًن ذ ذا ب فيأنه ذ ذذا الطال ذ ذذب ‪ِّ ،‬ج ذ ذد واجته ذ ذ ْذد ‪ ،‬وي ذ ذذا تج ذ ذذار ‪ ،‬اجعل ذ ذوا‬

‫شذ ذ ذذعار م الصذ ذ ذذد ‪ ،‬ويذ ذ ذذا دعذ ذ ذذاة الخيذ ذ ذ ِّذر ‪ ،‬أخلص ذ ذ ذوا النصذ ذ ذذح ‪ ،‬ويذ ذ ذذا سذ ذ ذ ً‬
‫ذميعا‬
‫أعنا جميعا على ِّ‬
‫رفعة ِّ‬
‫شأن و ننا ‪.‬‬ ‫دعا نا ‪ِّ ،‬‬
‫ً‬
‫_________________________________________________‬

‫_________________________________________________‬

‫_________________________________________________‬

‫_________________________________________________‬

‫_________________________________________________‬

‫‪25‬‬
_________________________________________________

__________________

26
 ‫– نماذج إعرابية ‪:‬‬

‫ِّق‬
‫بالحق ‪.‬‬ ‫• ا شاهدان ‪ ،‬اشهدا‬

‫ر ندا ‪ ،‬مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫يا‬

‫منادى (نكرة مقصودة) مبني على األلم في محل نصب ‪.‬‬ ‫شاهدان‬

‫النون ‪.‬‬ ‫(اشهد) فعل أمر مبني على و‬ ‫اشددا‬

‫(األلم) ألم اال نين ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫(البا ) ر جر مبني على الكسر ‪.‬‬ ‫بالح‬

‫(الحق) اسم مجرور بذ(البا ) وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬

‫____________________‬

‫اجتهدن ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫العلم ‪،‬‬ ‫ِّ‬
‫البات ِّ‬ ‫• ا‬

‫ر ندا ‪ ،‬مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫يا‬

‫منادى (مض ذ ذ ذذا ) منص ذ ذ ذذوب وعالمة نص ذ ذ ذذبل الكس ذ ذ ذرة ب ألنل جمع‬ ‫ي‬
‫طالبات‬

‫مالنث سالم ‪.‬‬

‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫العلم‬

‫(اجتهد) فعل أمر مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫اجتددن‬

‫(النون) نون النسوة ‪ :‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫____________________‬
‫‪27‬‬
 ‫العا جبالً ‪ ،‬انتبل ‪.‬‬
‫• ا ً‬
‫ر ندا ‪ ،‬مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫يا‬
‫منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫منادى‬ ‫طالعا‬
‫ُ‬
‫‪‬‬
‫(شبيل بالمضا )‬
‫مفعول بل منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫جبوُ‬
‫فعل أمر مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫انتبه‬
‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنت» ‪.‬‬
‫____________________‬
‫• أنُّها اآلبا ‪ ،‬اهتموا بتربية أو ِّ‬
‫الد م ‪.‬‬
‫ر ندا ‪ ،‬مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫يا‬
‫(أي) منادى مبني على الضم في محل نصب ‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫أيدا‬
‫(ها) ر تنبيل مبني على الس ون ‪.‬‬
‫نعت مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫اآلبا‬
‫النون ‪.‬‬ ‫(اهتم) فعل أمر مبني على و‬ ‫اهتموا‬
‫(الواو) واو الجماعة ‪ ،‬ضمير مبني في محل رفع فاعل ‪.‬‬
‫(البا ) ر جر مبني على الكسر ‪.‬‬ ‫بتربية‬
‫(تربية) اسم مجرور بذ(البا ) وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬
‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫(أوالد) مضا‬ ‫أوحد م‬

‫‪28‬‬
‫ليل ‪.‬‬ ‫(كم) ضمير مبني في محل جر مضا‬

‫‪29‬‬
 ‫المبحث الثالث ‪ :‬أتلوب االختصاص‬

‫أسذ ذ ذذلوب ن ذ ذ ذو ر فيذ ذ ذذل اسذ ذ ذذم اذ ذ ذذاهر منصذ ذ ذذوب بعذ ذ ذذد ضذ ذ ذذمير المذ ذ ذذتكلم‬
‫غالبا ب لبيان المقصود منل ‪ ،‬نحو ‪:‬‬
‫ً‬
‫• نحن – المصريين – نعر م انتنا في العالم ‪.‬‬

‫منص ذذوب على االختص ذذاص ‪ ،‬مفعول بل منص ذذوب وعالمة نص ذذبل‬ ‫المصريين‬
‫وجوبا تقدنر (أخص) ‪.‬‬
‫ً‬ ‫اليا ‪ ،‬لفعل محوو‬

‫أوال – الغرض من االختصاص ‪:‬‬

‫‪ – 1‬التخصيص س نحو ‪:‬‬

‫• نحن – التجار – نجا نا في الصد ‪.‬‬

‫‪ – 2‬الدحلة على الفخر س نحو ‪:‬‬

‫• أنا – العربي – ال أستكين للمولة ‪.‬‬

‫‪ – 3‬الدحلة على التواِع س نحو ‪:‬‬

‫قوي اإل مان ‪.‬‬

‫• ني – أنُّها الضعيم – ُّ‬

‫‪30‬‬
 ‫ثانيا – أهم صور االتم المنصوب على االختصاص ‪:‬‬

‫والوم س نحو ‪:‬‬ ‫‪ – 1‬أن ياون معرُفا باألل‬

‫• أنا – المعلم – أرقبِّي النش ‪.‬‬

‫ضمير منفصل مبني في محل رفع مبتدأ ‪.‬‬ ‫أنا‬

‫منصذ ذ ذذوب على االختصذ ذ ذذاص ‪ ،‬مفعول بل منصذ ذ ذذوب بالفتحة لفعل‬ ‫المعلم‬
‫(أخص) ‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫وجوبا تقدنر‬
‫ً‬ ‫محوو‬

‫فعل مضارع مرفوع بضمة مقدرة ‪.‬‬ ‫أربيي‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنا» ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫ال ش‬

‫وجملة (أربي النش ) في محل رفع خبر للمبتدأ (أنا) ‪.‬‬

‫ِّ‬
‫يبات األر ِّ ‪.‬‬ ‫• نحن – الفال ين – نخرك‬

‫‪ – 2‬أن ياون مضا ُفا لما فيه (أل) س نحو ‪:‬‬

‫ِّ‬
‫الجيش – ندافع عن الو ن ‪.‬‬ ‫• نحن – جنود‬
‫العرب – أن نو ِّق د صفوفنا ‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫• علينا – أبنا‬

‫‪ – 3‬أن ياون لفظ (أي أو َّأية) س نحو ‪:‬‬

‫• أنا – أنتها الممرضة – أسهر على ار ة المرضى ‪.‬‬

‫‪31‬‬
‫• ني – أنُّها العامل – أخدم بالدي ‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫تدريب ‪:‬‬

‫ن األمذ ذ ذ ذذم الراقي ذ ذ ذ ذذة تسذ ذ ذ ذذعى ل ذ ذ ذ ذذى ك ذ ذ ذ ذرام العلمذ ذ ذ ذذا وإجالله ذ ذ ذ ذذم فه ذ ذ ذ ذذم‬

‫المصذ ذ ذذابيح الهاد ذ ذ ذذة لذ ذ ذذى الطريذ ذ ذذق الصذ ذ ذذحيح ‪ ،‬فعلذ ذ ذذي م – أنهذ ذ ذذا األبنذ ذ ذذا –‬

‫مالزم ذ ذذة العلم ذ ذذا واالس ذ ذذتماع ل ذ ذذيهم ‪ ،‬ف ذ ذذنعم العم ذ ذذل مجالس ذ ذذة العلم ذ ذذا ِّ ومذ ذ ذن‬

‫نزدد معرف ًة ‪.‬‬

‫ص ِّغ ليهم ْ‬
‫ْ‬

‫– اتتخرجي من النص التابق ما يلي ‪:‬‬

‫‪ – 1‬أسلوب شر ي‬
‫مبي ة أر انه ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 2‬أسلوب ايتصاص و يددي المختص ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬

‫‪ – 3‬جملة اسمية م سوية ‪.‬‬

‫_________________________________________________‬
‫___‬

‫‪ – 4‬جملة فعلية فعلدا متعد ‪.‬‬

‫_________________________________________________‬

‫___‬
‫‪33‬‬
 ‫– نماذج إعرابية ‪:‬‬
‫ِّ‬
‫الناس عطا ً ‪.‬‬ ‫• نحن – المعلمين – أكثر‬
‫ضمير منفصل مبني في محل رفع مبتدأ ‪.‬‬ ‫نحن‬
‫منص ذذوب على االختص ذذاص ‪ ،‬مفعول بل منص ذذوب وعالمة نص ذذبل‬ ‫المعلمين‬
‫(أخص) ‪.‬‬
‫ق‬ ‫وجوبا تقدنر‬
‫ً‬ ‫اليا ‪ ،‬لفعل محوو‬
‫خبر مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫أكثر‬
‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫ال ي‬
‫اس‬
‫تمييز منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫عطا ُ‬
‫____________________‬
‫• أنا – أنتها الممرضة – أسهر على ار ة المرضى ‪.‬‬
‫ضمير منفصل مبني في محل رفع مبتدأ ‪.‬‬ ‫أنا‬
‫(أخص) وهي مبنيذذة‬
‫ق‬ ‫(أ ذة) مفعول بذذل لفعذذل واجذذب الحذذو تقذذدنر‬ ‫أيتدا‬
‫على الضم في محل نصب على االختصاص ‪.‬‬
‫(ها) للتنبيل ‪ ،‬ر مبني على الس ون ‪.‬‬
‫صفة مرفوعة بالضمة ‪.‬‬ ‫الممرِة‬
‫فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫أسدر‬
‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «أنا» ‪.‬‬
‫ر جر مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫على‬
‫اسم مجرور بذ(على) وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫ار ية‬
‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة المقدرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫المرِى‬
‫وجملة (أسهر ‪ )...‬في محل رفع خبر المبتدأ «أنا» ‪.‬‬
‫‪34‬‬
 ‫المبحث الرابع ‪ :‬أتلوب اإلغراء والتحذير‬

‫‪ – 1‬اإلغراء ‪:‬‬

‫هذ ذذو تنبي ذ ذذل المخا ذ ذذب عل ذ ذذى أمذ ذ اذر محم ذ ذذواد ليلزمذ ذذل ‪ ،‬ويس ذ ذذمى األم ذ ذذر‬

‫المحمود (مغرى بل) ‪ ،‬نحو ‪:‬‬

‫• العمل العمل ب فإنل مفتا ِّ‬
‫الغنى ‪.‬‬

‫(األولى) ‪ :‬منص ذذوب على اإلغ ار ‪ ،‬مفعول بل منص ذذوب بالفتحة ‪،‬‬ ‫العمل‬

‫وجوبا تقدنر (الزم) ‪.‬‬

‫ً‬ ‫وفعلل محوو‬

‫(الثانية) تو يد لف ي منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫العمل‬

‫ويأتي اإلغ ار على صورتين ‪ :‬التكرار والعطم ‪.‬‬

‫أ ) التكرار س نحو ‪:‬‬

‫• الصد الصد ب فإنل سبيل النجاة ‪.‬‬

‫• االعتدال االعتدال ب فإنل أمان من سوِّ العاقبة ‪.‬‬

‫الجد ِّ‬
‫الجد ب فإنل ريق النجا ‪.‬‬ ‫• ِّ‬

‫‪35‬‬
 ‫س نحو ‪:‬‬ ‫ب) العط‬

‫• اإلخالص والطاعة ب ي تنجح في الحياة ‪.‬‬

‫وجوًبذا تقذدنر‬ ‫منصذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذوب على اإلغ ار ‪ ،‬مفعول بذل لفعذل محذوو‬ ‫اإليوص‬

‫(الزم) ‪.‬‬

‫(الواو) ر عطم ‪.‬‬ ‫والطاعة‬

‫منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫(الطاعة) معطو‬

‫• اإلرادة والتصميم ب فإنهما سبيل النجا ‪.‬‬

‫• المرو ة والنجدة ‪.‬‬

‫‪ – 2‬التحذير ‪:‬‬

‫هذ ذذو تنبيذ ذذل المخا ذ ذذب علذ ذذى أمذ ذ اذر م ذ ذذروا ليجتنبذ ذذل ‪ ،‬ويسذ ذذمى األمذ ذذر‬

‫صذ ذ ذ ا‬
‫ذور ‪ ،‬هذ ذ ذذي ‪:‬‬ ‫المذ ذ ذذوموم (محذ ذ ذذو ًار منذ ذ ذذل) ‪ ،‬ويذ ذ ذذأتي التحذ ذ ذذونر علذ ذ ذذى ذ ذ ذذال‬

‫(التكرار ‪ -‬والعطم ‪ -‬واستعمال ان) ‪.‬‬

‫أ ) التكرار س نحو ‪:‬‬

‫• اإلهمال اإلهمال ب فإنل ريق الفشل ‪.‬‬

‫‪36‬‬
 ‫(األولى) ‪ :‬منصذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذوب على التحذذونر ‪ ،‬مفعول بذذل لفعذذل محذذوو‬ ‫اإلهمال‬

‫وجوبا تقدنر (ا ور) ‪.‬‬

‫ً‬
‫(الثانية) ‪ :‬تو يد لف ي منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫اإلهمال‬

‫العلم ‪.‬‬ ‫الغش ِّ‬

‫الغش ا الب ِّ‬ ‫• ِّ‬

‫• النار النار ب فإنها م ِّ‬

‫حرقة ‪.‬‬

‫س نحو ‪:‬‬ ‫ب) العط‬

‫• النفا والكوب ‪.‬‬

‫وجوًبذا تقذدنر‬ ‫منصذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذوب على التحذونر ‪ ،‬مفعول بذل لفعذل محذوو‬ ‫ال فا‬

‫(ا ور) ‪.‬‬

‫(الواو) ر عطم ‪.‬‬ ‫والك ب‬

‫منصوب بالفتحة ‪.‬‬ ‫(الكوب) معطو‬

‫• البرد والمطر ‪.‬‬

‫ذرر أم معطوًفذ ذ ذا عليذ ذ ذذل أم جذ ذ ذذا‬

‫(تيـــ ـات) س سذ ذ ذوا أجذ ذ ذذا م ذ ذ ذ ًا‬
‫جــــــ) اســـــتعمال َّ‬
‫مجرور بالحر ِّ‬
‫(من) ‪.‬‬ ‫ًا‬ ‫بعد‬

‫رر ‪ ،‬نحو ‪:‬‬

‫* ( ان) م ًا‬

‫ان ان الغرور ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪37‬‬
 ‫ِّ‬
‫الزور ‪.‬‬ ‫ان ان شهادة‬ ‫•‬

‫* ( ان) معطوًفا عليل ‪ ،‬نحو ‪:‬‬

‫ان والكوب ‪.‬‬ ‫•‬

‫ان والطمع ‪.‬‬ ‫•‬

‫ان والتهاون في أدا ِّ الواجب ‪.‬‬ ‫•‬

‫ان و ِّ‬
‫الغش في االمتحان ‪.‬‬ ‫•‬

‫* ( ان) بعد مجرور بالحر ِّ‬

‫(من) ‪ ،‬نحو ‪:‬‬
‫ِّ‬
‫النميمة ‪.‬‬ ‫ان من‬ ‫•‬

‫مق ‪.‬‬ ‫ان من مال ِّ‬

‫اخاة األ ِّ‬ ‫•‬

‫ويجوز أن نقول ‪:‬‬

‫أن تكوب ‪.‬‬

‫ان ْ‬ ‫•‬

‫أن تصاد الخائن ‪.‬‬

‫ان ْ‬ ‫•‬

‫‪38‬‬
 ‫تدريب ‪:‬‬

‫عل ذ ذ ذذي م – شذ ذ ذ ذذباب مصذ ذ ذ ذذر – االهتم ذ ذ ذذام بالمسذ ذ ذ ذذتقبل ‪ ،‬فذ ذ ذ ذذإن القيمذ ذ ذ ذذة‬
‫الحقيقيذ ذذة لإلنسذ ذذان لذ ذذن تتحقذ ذذق ال بالعمذ ذذل النذ ذذافع أ ذ ذذر ‪ ،‬ومذ ذذا انذ ذذت بالدنذ ذذا‬
‫لِّتتقذ ذذدم و ذ ذذدهاب نمذ ذذا بالبذ ذذول والعطذ ذذا علذ ذذى نذ ذذد مف قِّكريهذ ذذا وعلمائهذ ذذا وشذ ذذبابها‬
‫‪ ،‬في ذ ذ ذذا بن ذ ذ ذذي ال ذ ذ ذذو ن ون ذ ذ ذوا ذ ذ ذذورين م ذ ذ ذذر أع ذ ذ ذذدائكم ‪ ،‬فاالتح ذ ذ ذذاد االتح ذ ذ ذذاد‬
‫وإ اكم والفرقة ‪.‬‬

‫– اتتخرجي من النص التابق ما يلي ‪:‬‬

‫‪ – 1‬جملة اسمية م سوية ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫صوبا ‪.‬‬
‫‪ – 2‬مضار ُعا م ُ‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 3‬م ادى ي‬
‫وبي ي نوعه ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 4‬أسلوب ايتصاص ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 5‬أسلوب تغ ار ‪.‬‬
‫‪39‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 6‬أسلوب تح ير ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬

‫‪40‬‬
 ‫المبحث الخامس ‪ :‬أتلوب التعجب‬

‫التعيُّب ‪ :‬هو استع ام ِّفعل نثير الدهشة في نفوسنا ‪.‬‬

‫– صيغ التعجب ‪:‬‬

‫التعجب صيغتان ‪( :‬ما أ ْفعلل و ِّ‬

‫أفع ْل بل) ‪.‬‬ ‫ُّ‬ ‫ألسلوب‬

‫‪( – 1‬ما أ عفعله) ‪:‬‬

‫المتعجذ ذ ذ ذب‬ ‫فع ذ ذ ذذل التع ُّجذ ذ ذ ذب‬ ‫تتك ذ ذ ذذون ه ذ ذ ذذو الص ذ ذ ذذيغة م ذ ذ ذذن (م ذ ذ ذذا‬

‫منل) ‪ ،‬مثل ‪:‬‬

‫• ما أجمل الوردة الناضرة ‪.‬‬

‫نكرة بمعنى (شي ع يم) وتعرب مبتدأ ‪.‬‬ ‫ما‬

‫التعجب ‪ ،‬فعل ما ا جامد ‪.‬‬

‫ُّ‬ ‫فعل‬ ‫أجمل‬
‫ع‬
‫والفاعل مستتر والجملة في محل رفع خبر ‪.‬‬

‫المتعجب منل ‪ ،‬مفعول بل منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫الورد‬

‫• ما أ سن العلم ‪.‬‬

‫• ما أع م شعبنا ‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫• ما أجمل السما ‪.‬‬

‫‪( – 2‬أ عف يع عل به) ‪:‬‬

‫المتعج ذ ذ ذب‬ ‫البذ ذ ذذا‬ ‫تتكذ ذ ذذون هذ ذ ذذو الصذ ذ ذذيغة مذ ذ ذذن (فعذ ذ ذذل التع ُّج ذ ذ ذب‬

‫منل) ‪ ،‬مثل ‪:‬‬

‫شعبنا ‪.‬‬ ‫ِّ‬

‫برجال ِّ‬ ‫• ِّ‬
‫أكرْم‬

‫التعجب ‪ ،‬فعل ما ا جا على صورة األمر ‪.‬‬

‫ُّ‬ ‫فعل‬ ‫ي‬
‫أكرعم‬

‫(البا ) ر جر زائد ‪.‬‬ ‫برجال‬

‫(رجذال) المتعجذب منذل ‪ ،‬مجرور لف ً ذا بذالبذا مرفوع محالً على أنذل‬

‫فاعل ‪.‬‬
‫ِّ‬
‫بالوردة ‪.‬‬ ‫أج ِّم ْل‬
‫• ْ‬

‫‪42‬‬
 ‫تدريب ‪:‬‬

‫أن تك ذ ذذون النم ذ ذذو ك الح ذ ذذي لبن ذ ذذا‬

‫ذي ‪ ،‬ن ال ذ ذذو ن نالم ذ ذذل في ذ ذذع ْ‬ ‫ذ ذذا بن ذ ذ‬
‫ق‬ ‫ق‬
‫ضذ ذ ذذارتل ‪ ،‬فاجعذ ذ ذذل شذ ذ ذذعارن ‪ :‬مذ ذ ذذا أعذ ذ ذذز الذ ذ ذذو ن ‪ ،‬واعمذ ذ ذذل علذ ذ ذذى ترجمذ ذ ذذة‬
‫ل ذذع لذ ذذى عمذ ذذل ‪ ،‬فذ ذذالو ن نرفعذ ذذل أبنذ ذذاؤ والنجذ ذذا فذ ذذي الحيذ ذذاة وليذ ذذد المثذ ذذابرة‬
‫والعمل ‪ ،‬ومن نزرع الخير حصد ‪.‬‬

‫– اتتخرجي من النص التابق ما يلي ‪:‬‬

‫‪ – 1‬أسلوب شر ي‬
‫مبي ة أر انه ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 2‬م ادى ي‬
‫وبي ي نوعه ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 3‬أسلوب تعيُّب ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 4‬جملة اسمية بسيطة ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 5‬جملة اسمية م سوية ‪.‬‬

‫‪43‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 6‬جملة فعلية فعلدا متعد ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬

‫‪44‬‬
 ‫– نماذج إعرابية ‪:‬‬
‫• ما أع م شعبنا ‪.‬‬

‫تعجب مبني في محل رفع مبتدأ ‪.‬‬

‫اسم ُّ‬ ‫ما‬

‫فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫أعظم‬

‫الفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «هو» ‪.‬‬

‫والجملة من الفعل والفاعل في محل رفع خبر ‪.‬‬

‫(شعب) مفعول بل منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫شعب ا‬

‫ليل ‪.‬‬ ‫(نا) ضمير مبني في محل جر مضا‬

‫____________________‬

‫بالعلم ‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫• أ ْ ِّس ْن‬

‫فعل ما ا جا على صورة األمر ‪.‬‬ ‫أ يس عن‬

‫(البا ) ر جر زائد ‪.‬‬ ‫بالعلم‬

‫(العلمِّ) مجرور لف ً ا مرفوع محالً باعتبار فاعالً ‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫المبحث التادس ‪ :‬أتلوب التفضيل‬

‫– اتم التفضيل ‪:‬‬

‫اسذ ذ ذذم مشذ ذ ذذتق علذ ذ ذذى وزن (أ ْفعذ ذ ذل) للداللذ ذ ذذة علذ ذ ذذى أن شذ ذ ذذيئين اشذ ذ ذذتر ا‬

‫في صفة معينة وزاد أ دهما على اآلخر في تلع الصفة ‪ ،‬مثل ‪:‬‬

‫• العلم أنفع من ِّ‬

‫المال ‪.‬‬

‫ِّ‬
‫القطار ‪.‬‬ ‫• الطائرة أسرع من‬

‫• المتعلمات أفضل من الجاهالت ‪.‬‬

‫ٌّي ‪.‬‬ ‫• الولد األكبر‬

‫• خالد أفضل ا‬
‫قائد ‪.‬‬

‫نفعا ‪.‬‬
‫• المتعلم أع م ً‬
‫مبتدأ مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫المتعلم‬

‫خبر مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫أعظم‬

‫تمييز منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫نفعا‬

‫ُ‬

‫‪46‬‬
 ‫تدريب ‪:‬‬

‫بنذ ذذا – شذ ذذباب مصذ ذذر – نرقذ ذذى الذ ذذو ن ‪ ،‬فمذ ذذا أجمذ ذذل السذ ذذعي للرقذ ذذي‬
‫ق‬
‫‪ ،‬فقذ ذذد قذ ذق أجذ ذذدادنا ضذ ذذارة عريقذ ذذة انذ ذذت المثذ ذذل األعلذ ذذى لسذ ذذائر األمذ ذذم ‪،‬‬

‫فذ ذ ِّذنعم الحضذ ذذارات الحضذ ذذارة المص ذ ذرية ‪ ،‬ومذ ذذن حذ ذذاف علذ ذذى ضذ ذذارة أمتذ ذذل‬

‫ننال ا ترام العالم لل ‪.‬‬ ‫فسو‬

‫– اتتخرجي من النص التابق ما يلي ‪:‬‬

‫‪ – 1‬اسم تفضيل ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 2‬أسلوب شر ي‬
‫وبي ي سبب اقتران اليواب بالفا ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 3‬أسلوب ايتصاص و يددي المختص ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 4‬أسلوب تعيُّب ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 5‬جملة اسمية م سوية ‪.‬‬

‫‪47‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 6‬جملة فعلية (فعلدا متعد) ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬

‫‪48‬‬
 ‫– نماذج إعرابية ‪:‬‬
‫اندفاعا من غير ‪.‬‬
‫ً‬ ‫الشاب أسرع‬
‫ُّ‬ ‫•‬

‫مبتدأ مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫الشاب‬

‫ُّ‬

‫(اسم تفضيل) خبر مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫أسرع‬

‫تمييز منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫اندفاعا‬

‫ُ‬
‫ر جر مبني على الس ون ‪.‬‬ ‫من‬

‫(غير) اسم مجرور بذ(من) ‪.‬‬ ‫غيره‬

‫ليل ‪.‬‬ ‫(الها ) ضمير مبني في محل جر مضا‬

‫____________________‬

‫الم ‪.‬‬ ‫• ال لم ُّ‬

‫أشد سو ًادا من ال ِّ‬

‫مبتدأ مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫الظلم‬

‫(اسم تفضيل) خبر مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫أشد‬

‫ُّ‬

‫تمييز منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫سو ُادا‬

‫ر جر‬ ‫من‬

‫اسم مجرور بذ(من) وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫الظوم‬

‫‪49‬‬
 ‫المبحث التابع ‪ :‬أتلوب المدح والذم‬

‫هذ ذ ذذو اسذ ذ ذذم سذ ذ ذذتعمل للتعبيذ ذ ذذر عذ ذ ذذن اإلعجذ ذ ذذاب بالشذ ذ ذذي وتقذ ذ ذذدنر أو‬

‫ِّقمل وا ِّ‬
‫تقار ‪.‬‬

‫وتتكون جملة المد أو الوم من ‪:‬‬

‫فعل (المدح أو ال م) ‪ +‬الفاعل ‪ +‬المخصوص بالمدح أو ال م‬

‫مثال لع ‪:‬‬

‫• ِّنعم الرجل المهوب ‪.‬‬

‫فعل ما ا جامد (إلنشا المد ) ‪.‬‬ ‫نعم‬

‫فاعل والجملة في محل رفع خبر مقدم ‪.‬‬ ‫الرجل‬

‫مبتدأ مالخر مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫المد ب‬

‫الوفي ‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫• نعم الصدنق‬

‫الشراب الخمر ‪.‬‬ ‫• بئ‬

‫الخلق الكوب ‪.‬‬ ‫• بئ‬

‫ِّ‬
‫اإلنسان الصبر ‪.‬‬ ‫• نعم خلق‬

‫السوِّ النمام ‪.‬‬ ‫جلي‬ ‫• بئ‬

‫‪50‬‬
 ‫ِّ‬
‫جيش المسلمين خالد ‪.‬‬ ‫• نعم قائد‬

‫العلم اإلهمال ‪.‬‬

‫الب ِّ‬‫ِّ‬ ‫خلق‬ ‫• بئ‬

‫ويتضح مما سبق أن ‪:‬‬

‫‪ - 1‬فاعذ ذذل (نعذ ذذم أو بذ ذذئ ) البذ ذذد أن ذ ذذون معرًفذ ذا بذ ذذ(أل) أو مضذ ذذاًفا لمذ ذذا فيذ ذذل‬

‫(أل) أو مضا ًفا لى مضا ا لى ما فيل (أل) ‪.‬‬

‫‪ - 2‬المخصذ ذ ذذوص بالمذ ذ ذذد أو الذ ذ ذذوم عذ ذ ذذرب مبتذ ذ ذذدأ وخبذ ذ ذذر الجملذ ذ ذذة الفعليذ ذ ذذة‬

‫قبلل ‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫تدريب ‪:‬‬

‫أنُّهذ ذذا الطذ ذذالب ‪ ،‬أنذ ذذتم قذ ذذادة الغذ ذذد ‪ ،‬بذ ذذالعلم ترفعذ ذذون بلذ ذذد م لذ ذذى آفذ ذذا‬

‫المس ذ ذذتقبل المش ذ ذذر ول ذ ذوال جه ذ ذذد م العلم ذ ذذي م ذ ذذا س ذ ذذعد المجتم ذ ذذع ‪ ،‬فا رص ذ ذوا‬

‫علذ ذذى التفذ ذ ُّذو وأكثذ ذذروا مذ ذذن القذ ذ ار ة ‪ ،‬فيذ ذذا ذ ذذالب العلذ ذذم مذ ذذا أ سذ ذذن القذ ذ ار ة ب‬

‫فهذ ذذي مصذ ذذدر الثقاف ذ ذذة ‪ ،‬وم ذ ذن ن ذ ذ ِّرد أن نبنذ ذذي نفس ذ ذذل بنذ ذذا ً س ذ ذ ً‬
‫ذليما سذ ذذع ل ذ ذذى‬

‫مناهل العلم ليستقي منها ‪ ،‬فنعم المتعة متعة الق ار ة ‪.‬‬

‫– اتتخرجي من النص التابق ما يلي ‪:‬‬

‫‪ – 1‬أسلوب شر ي‬
‫وبي ي أر انه ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 2‬م ادى ي‬
‫وبي ي نوعه ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 3‬أسلوب تعيُّب ي‬
‫وبي ي أر انه ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 4‬أسلوب مدح ي‬
‫وبي ي أر انه ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬

‫‪52‬‬
 ‫‪ – 5‬جملة اسمية بسيطة ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 6‬جملة فعلية (فعلدا متعد) ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬

‫‪53‬‬
 ‫– نماذج إعرابية ‪:‬‬
‫ِّ‬
‫اإلنسان الصبر ‪.‬‬ ‫• ِّنعم خلق‬

‫فعل ما ا جامد (إلنشا المد ) ‪.‬‬ ‫ينعم‬

‫فاعل مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫يل‬

‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫ي‬

‫اإلنسان‬

‫والجملة في محل رفع خبر مقدم ‪.‬‬

‫مبتدأ مالخر مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫الصبر‬

‫____________________‬

‫العلم اإلهمال ‪.‬‬

‫الب ِّ‬‫ِّ‬ ‫خلق‬ ‫• بئ‬

‫فعل ما ا جامد (إلنشا الوم) ‪.‬‬ ‫بّس‬

‫فاعل مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫يل‬

‫والجملة في محل رفع خبر مقدم ‪.‬‬

‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫ي‬

‫طالب‬

‫ليل مجرور وعالمة جر الكسرة ‪.‬‬ ‫مضا‬ ‫العلمي‬

‫مبتدأ مالخر مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫اإلهمال‬

‫‪54‬‬
 ‫المبحث الثامن ‪ :‬أتلوب االتتف ام‬

‫احســــــــتفدام ‪ :‬ل ذ ذ ذ ذذب الفه ذ ذ ذ ذذم وأدوات االس ذ ذ ذ ذذتفهام نوع ذ ذ ذ ذذان ‪ :‬أدوات‬

‫رفية وأدوات اسمية ‪.‬‬

‫أوال – األدوات الحرفية ‪:‬‬

‫وهي ‪( :‬الهمزة – هل) ‪ ،‬مثل ‪:‬‬

‫• أ ضر خالد المحاضرة ؟‬

‫• هل اشتريت الكتاب ؟‬

‫ثانيا – األدوات االتمية ‪:‬‬

‫وه ذ ذذي ‪( :‬م ذ ذذن – م ذ ذذا – مت ذ ذذى – أن ذ ذذن – ي ذ ذذم – ذ ذذم االس ذ ذذتفهامية)‬

‫‪.‬‬

‫‪( – 1‬من) ‪:‬‬

‫سأل بها عن العاقل ‪ ،‬نحو ‪:‬‬

‫• من في البيت ؟‬

‫‪55‬‬
 ‫• من رأنت اليوم ؟‬

‫‪56‬‬
 ‫‪( – 2‬ما) ‪:‬‬

‫سأل بها عن غير العاقل ‪ ،‬نحو ‪:‬‬

‫• ما أ ُّب القصص ليع ؟‬

‫• ما ا في ندن ؟‬

‫‪( – 3‬متى) ‪:‬‬

‫سأل بها عن الزمان ‪ ،‬نحو ‪:‬‬

‫• متى السفر ؟‬

‫• متى نزرع القصب ؟‬

‫‪( – 4‬أين) ‪:‬‬

‫سأل بها عن الم ان ‪ ،‬نحو ‪:‬‬

‫مقر الجامعة العربية ؟‬

‫• أنن ُّ‬

‫• أنن قضيت اإلجازة ؟‬

‫‪57‬‬
 ‫‪( – 5‬كي ) ‪:‬‬

‫سأل بها عن الحال ‪ ،‬نحو ‪:‬‬

‫• كيم الع ؟‬

‫الجو ؟‬
‫• كيم أصبح ُّ‬

‫• كيم جئت والمطر غزير ؟‬

‫‪( – 6‬كم احستفدامية) ‪:‬‬

‫سذ ذذأل بهذ ذذا عذ ذذن العذ ذذدد ‪ ،‬وهذ ذذي اسذ ذذم اسذ ذذتفهام مذ ذذبهم حتذ ذذاك لذ ذذى مذ ذذا‬

‫نوضح بهامل ب لولع أتي بعدها تمييز مفرد منصوب ‪ ،‬نحو ‪:‬‬

‫البا ضر المحاضرة ؟‬
‫• كم ً‬

‫أسبوعا م ثْت في المستشفى ؟‬

‫ً‬ ‫• كم‬

‫قدما ارتفعت الطائرة في الجو ؟‬

‫• كم ً‬

‫‪58‬‬
 ‫تدريب ‪:‬‬

‫نح ذ ذ ذذن – الع ذ ذ ذذرب – أه ذ ذ ذذل اللغ ذ ذ ذذة والبي ذ ذ ذذان ‪ ،‬نعت ذ ذ ذ ُّذز بلغتن ذ ذ ذذا العربيذ ذ ذ ذة‬

‫ذدندا ‪ ،‬فاللُّغذ ذ ذذة العربي ذ ذ ذة لغذ ذ ذذة سذ ذ ذذا عة البيذ ذ ذذان ‪ ،‬وإ ذ ذ ذذدى دعذ ذ ذذائم‬
‫از شذ ذ ذ ً‬
‫اعت ذ ذ ذزًا‬

‫ص فذ ذ ذذي بحرهذ ذ ذذا المحذ ذ ذذيا‬ ‫األو ذ ذ ذذان ‪ ،‬فمذ ذ ذذا أجمذ ذ ذذل لغذ ذ ذذة العذ ذ ذ ِّ‬
‫ذرب ‪ ،‬مذ ذ ذن غ ذ ذ ذ ْ‬
‫ذانا‬
‫جن ذ ذذي الن ذ ذذدم ‪ ،‬ويص ذ ذذبح نس ذ ذ ً‬ ‫ف ذ ذ ْذر بال ذ ذذدرر ومذ ذ ذن ف ذ ذذرط فيه ذ ذذا فس ذ ذذو‬
‫معدوم الهوية ال عر و ِّ‬
‫اجباتل القومية والو نية ‪.‬‬

‫– اتتخرجي من النص التابق ما يلي ‪:‬‬

‫‪ – 1‬جملة اسمية بسيطة ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 2‬جملة اسمية م سوية ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 3‬جملة فعلية (فعلدا متعد) ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 4‬جواب شر مقترن بالفا س ي‬
‫مبي ة سبب احقتران ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬

‫‪59‬‬
 ‫‪ – 5‬أسلوب ايتصاص و يددي المختص ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬
‫‪ – 6‬أسلوب تعيُّب ي‬
‫وبي ي أر انه ‪.‬‬
‫_________________________________________________‬
‫___‬

‫‪60‬‬
 ‫– نماذج إعرابية ‪:‬‬
‫• من في البيت ؟‬

‫اسم استفهام مبني في محل رفع مبتدأ ‪.‬‬ ‫من‬

‫شبل جملة في محل رفع خبر ‪.‬‬ ‫في البيت‬

‫____________________‬

‫• ما ا في ندن ؟‬

‫اسم استفهام مبني في محل رفع مبتدأ ‪.‬‬ ‫ماذا‬

‫شبل جملة في محل رفع خبر ‪.‬‬ ‫في يدت‬

‫____________________‬

‫• متى نزرع القصب ؟‬

‫اسم استفهام مبني في محل نصب ار زمان ‪.‬‬ ‫متى‬

‫فعل مضارع (مبني للمجهول) مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫يزرع‬

‫نائب فاعل مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫القصب‬

‫____________________‬

‫• أنن جتمع أصدقاؤن ؟‬

‫اسم استفهام مبني في محل نصب ار م ان ‪.‬‬ ‫أين‬

‫‪61‬‬
 ‫فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫ييتمع‬

‫فاعل مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫أ دقاؤت‬

‫ليل ‪.‬‬ ‫(الكا ) ضمير مبني في محل جر مضا‬

‫____________________‬

‫• كيم الع ؟‬

‫اسم استفهام مبني في محل رفع خبر مقدم ‪.‬‬ ‫كي‬

‫( ال) مبتدأ مالخر مرفوع وعالمة رفعل الضمة ‪.‬‬ ‫ال‬

‫ليل ‪.‬‬ ‫(الكا ) ضمير مبني في محل جر مضا‬

‫____________________‬

‫البا ضر المحاضرة ؟‬
‫• كم ً‬
‫اسم استفهام مبني في محل رفع مبتدأ ‪.‬‬ ‫كم‬

‫تمييز منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫طالبا‬

‫ُ‬
‫فعل ما ا مبني على الفتح ‪.‬‬ ‫ضر‬

‫والفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقدنر «هو» ‪.‬‬

‫مفعول بل منصوب وعالمة نصبل الفتحة ‪.‬‬ ‫المحاِر‬

‫والجملة الفعلية ( ضر المحاضرة) في محل رفع خبر ‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫الوحدة الخامتة ‪ :‬من م ارات الكتابة‬
‫(‪)1‬‬
‫أوح‪ :‬عومات الترقيم ‪:‬‬

‫فى المل بالتطريز الصوتى الوى ساعد على فهام المراد‬ ‫المتحد‬
‫ق‬ ‫ستعين‬

‫من الكالمب استخدام النبر والتنغيم مثالً‪.‬‬

‫لى استخدام اإلشارة‪ ،‬أو الطر بيد ‪ ،‬أو نالدى بعض الحر ات التى‬ ‫المتحد‬
‫ق‬ ‫وقد نلجأ‬

‫تساعد على أدا المراد‪.‬‬

‫نتطر لى مساعدة القارئ على الفهم‬

‫أما الكاتب فال سبيل لد ل لى هوا‪ ،‬ولولع فهو ق‬
‫ق‬
‫ام لي ون لها دور داللى؟‬
‫بوضع عالمات الترقيم‪ ،‬فما هو العالمات؟ و يم تو ق‬

‫أ ‪ -‬عومات الترقيم‪:‬‬

‫الفصلة‪،‬‬

‫الفصلة المنقو ةب‬

‫النقطة‪.‬‬

‫النقطتان‪:‬‬

‫قيمة عن عالمات الترقيم فى تابل (اإلمال والترقيم)‪،‬‬

‫خصص األستا عبد العليم براهيم دراسة ق‬
‫ق‬ ‫(‪)1‬‬

‫وقد رجعت ليها‪.‬‬

‫‪63‬‬
 ‫الشر ة ‪-‬‬

‫عالمة االستفهام؟‬

‫عالمة التعجب!‬

‫«‬ ‫عالمة التنصيص »‬

‫عالمة الحو ‪....‬‬

‫القوسان ( )‬

‫‪64‬‬
 ‫ب ‪ -‬الدور الدحلى لد ه العومات‪:‬‬

‫الفصلة (س )‪ :‬توضع بين األج از المفيدة للكالم الوى ستكمل مثل‪:‬‬

‫جمل الفقرة الوا دة‪:‬‬

‫بها فى األماكن الرسمية‪ ،‬وأالق نستخدم‬ ‫اعت اززنا بلغتنا نتطلب معرفة قواعدها‪ ،‬والتحد‬

‫األلفاو األجنبية الق للضرورة‪.‬‬

‫أنواع الشى ‪:‬‬

‫المفخم‪...‬‬
‫الهجا ‪ :‬منها المجهور‪ ،‬والمهموس‪ ،‬و ق‬ ‫رو‬

‫بعد لف المنادى‪:‬‬

‫ا محمد‪ ،‬ان موعد الصالة‪.‬‬

‫الفصلة الم قوطة (؛)‪:‬‬

‫سببا فيها‪:‬‬ ‫توضع بين جملتين تكون الثانية م ق‬

‫سببة عن األولى أو ً‬

‫الهياب فخسر الدنيا واآلخرة‪.‬‬

‫‪ -‬أضاع عمر ً‬

‫ألنع تهاونت‪.‬‬
‫‪ -‬لم تحقق ما تريدب ق‬

‫‪65‬‬
‫ال قطة (‪ :).‬توضع بعد نها ة الجملة التى تم معناها‪ ،‬بحيث تكشم الجملة التالية معنى‬
‫ً‬
‫الحليم عن لمل أن الناس أنصار ‪ .‬و قد‬ ‫جدندا‪ :‬قال على بن أبى الب‪ :‬قأول عو‬
‫ً‬
‫ق‬
‫عند هيجان الغضب‪.‬‬ ‫الحلم ضبا النف‬

‫ال قطتان (‪ ):‬توضعان فى مقام التوضيح‪ ،‬وبعد القول‪ ،‬وبين الشى وأنواعل وأمثلتل‪:‬‬

‫قال تعالى‪{ :‬أال بو ر هللا تطمئن القلوب} اآل ة‬

‫‪ -‬تشمل اللغويات‪ :‬النحو‪ ،‬والصر ‪ ،‬وعلم اللغة‪...‬‬

‫‪ -‬ومن أمثلة مسائل النحو‪ :‬أقسام الكلمة‪ ،‬ودراسة الجملة الفعلية‪ ،‬واألخرى االسمية‪...‬‬

‫‪66‬‬
 ‫‪:) ( -‬‬ ‫الشرطتان أو القوسان ‪-‬‬

‫أو التفسير فى وسا الكالم‪ ،‬بحيث‬ ‫توضع الشر تان أو القوسان لالعت ار‬

‫م ن وصل ما قبل العالمة األولى بما بعد العالمة الثانية مثل‪ :‬اعمل آلخرتع ‪ -‬بتأد ة‬

‫غدا‪.‬‬
‫البيت وصوم رمضان ‪ -‬قأنع تموت ً‬ ‫الصالة وإنتا الز اة و‬

‫عومة احستفدام ( )‪:‬‬

‫ر أداة االستفهام فى الكالم‪:‬‬ ‫توضع بعد ما فيد االستفهام‪ ،‬وال شترط‬

‫‪ -‬متى ججت؟‬

‫تتصد ؟‬
‫ق‬ ‫‪ -‬تسر وال‬

‫‪67‬‬
 ‫عومة التم ر (!)‪:‬‬

‫توضع بعد ما فيد التعجب‪ ،‬أو الفر ‪ ،‬أو الدهشة لى آخر هو المواقم مثل‪:‬‬

‫‪ -‬ما أصعب الم النف !‬

‫‪ -‬ا لروعة اإلخا !‬

‫«‪:‬‬ ‫عومة الت صيص »‬

‫من الغير‪:‬‬ ‫نوضع بين هاتين العالمتين الكالم الوى قتب‬

‫أن‬ ‫قال ‪» :‬والوى نفسى بيد لتأْمرن بالمعرو ‪ ،‬ولت ْنهون عن المنكر‪ ،‬أو لي ِّ‬
‫وش ن هللا ْ‬

‫ن ْبعث عل ْيكم ِّعق ًابا ِّمنل م تدعونل فال ستجاب لكم«(‪.)1‬‬

‫نقا أو أكثر فى أ نا الكالم المنقول عن الغيرب عند‬ ‫‪ :...‬توضع ال‬ ‫عومة الح‬

‫االستغنا عن شى ا من هوا الكالم‪:‬‬

‫فادا‪ِّ :‬فنى و هب‪ ...‬والنفاد‪:‬‬

‫فى المعجم الوجيز مادة (نفد)‪ » :‬ن ِّفد الشى ن ْنفد نف ًدا ون ً‬

‫الفنا «‪.‬‬

‫الصالحين (‪ ،)103‬قال النووى‪ :‬سنقل الترموى‪.‬‬ ‫(‪ )1‬ريا‬

‫‪68‬‬
 ‫انيا‪ :‬الخط العر بي‬

‫سبق الكالم فى الفصل األول عن أهم قواعد اإلمال بوصفها الجانب األول‬

‫الوى تقوم عليل صحة الكتابة‪ ،‬ويعال هوا المبحث أهم المسائل التى تتصل بالخا‬

‫العربى بوصفل الجانب الثانى الم مل لموضوع الكتابة من جهة سنها وجمالها‪.‬‬

‫ه ا تزا أربع مسايل‪:‬‬ ‫ونق‬

‫المسملة األولى ‪ :‬علم الخط فى ترا ا العربى‬

‫زخر ت ار نا العربى باهتمام بير فى مجال الخا العربىب فتكقلم ابن الند م‬

‫(ت‪ 385:‬هذ) فى تابل (الفهرست) عن أنواع األقالم وخطوط المصا م وفضائل‬

‫الخا(‪.)1‬‬

‫وعد ابن خلدون (ت‪808:‬هذ) الخا العربى من الصنائع اإلنسانيةب فعر هوا‬
‫ق‬

‫تتبع تاريخل وم ار ل تجويد (‪.)2‬‬

‫العلم‪ ،‬م ق‬

‫(‪ )1‬ان ر الفهرست‪( ،‬من ‪ ،)23 :12‬بعة الم تبة التجارية‪.‬‬

‫(‪ )2‬المقدمة‪ ،‬بعة الشعب‪ 356 ،‬وما بعدها‪.‬‬

‫‪69‬‬
‫ووقم القلقشندى (ت‪811:‬هذ) فى صبح األعشى على ِّقل الجوانب التى تتصل بالخا‬

‫عما فى النف‬ ‫العربىب فقرن بين الخا ق‬

‫الجيد والق ار ة الجيدة‪ ،‬و ر أن الخا قسيم اللف فى البيان ق‬
‫من الكالمب قول‪" :‬الخا مو ااز للق ار ة‪ ،‬فأجود الخا أبينل‪ ،‬ما قأن أجود الق ار ة أبينها‪ ،‬وال خفى أن‬

‫البين الرائق البهي ‪ ،‬والخا واللف نتقاسمان فضيلة البيان ويشتر ان فيها"(‪.)1‬‬
‫الخا الحسن هو ق‬

‫ومقادنرها فى قل قلم‪ ،‬وما‬ ‫تطر القلقشندى لى الكالم عن تناسب الحرو‬

‫م ق‬
‫فى‬ ‫وما فتح‪ ،‬وتكلقم عن أنواع األقالم‪ ،‬م أورد نما ك للحرو‬ ‫من الحرو‬ ‫طم‬

‫التى‪ :‬فرادها وتر يبها(‪.)2‬‬

‫المسملة الثانية ‪ :‬رواد الخط العربى‬

‫طا ين الروادب نو ر منهم‪:‬‬

‫اهتم مالرخو الخا العربى بالخ ق‬

‫لكل‬
‫(‪ )1‬ابن مقلة (ت‪328:‬هذ) ‪ ،‬وأورد القلقشندى فى (صبح األعشى) نما ك ق‬
‫(‪)3‬‬

‫ا الوزير (ابن مقلة)‪ ،‬ويو ر قأنل تب المصحم مرتين‪.‬‬

‫بخ ق‬ ‫الحرو‬

‫(‪ )1‬صبح األعشى‪ ،25/3 ،‬المطبعة األميرية ‪1914‬م‪.‬‬

‫(‪ )2‬نفسل ‪.143-44/3‬‬

‫(‪ )3‬هو محمد بن على بن الحسين بن مقلة أبو على‪ ،‬وزير شاعر أدنب‪ ،‬ولد ببغداد ‪272‬هذ‪ ،‬واستوزر‬

‫ال ة من خلفا بنى العباس‪ ،‬ان ر األعالم ‪.157/7‬‬

‫‪70‬‬
‫(مصور الخا العربى) من دائرة‬
‫ق‬ ‫فى تابل‬ ‫ر ناجى المصر‬ ‫البواب(‪،)1‬‬
‫(‪ )2‬ابن ق‬
‫البواب هوا تب أربع ًة وستين مصحًفا(‪.)2‬‬
‫المعار اإلسالمية أن ابن ق‬

‫الناس و تب‬
‫(‪ )3‬اقوت الرومى (ت‪618:‬هذ)‪ ،‬تب على ريقة ابن البوابب تقصد ق‬
‫(‪)3‬‬

‫عليل خلق ال حصون‪ ،‬و تب الصحا للجوهرى والمقامات للحريرى(‪.)4‬‬

‫المسملة الثالثة ‪ :‬أهمية الخط العربى‬

‫تعد وسيلة للتفاهم بين مجتمعاتنا‪ ،‬ما أنها‬

‫من أهم واائم لغتنا العربية قأنها ق‬

‫مر العصور‪.‬‬
‫وسيلة نقل العلم والمعرفة على ق‬

‫عدة ألدا هو اللغة‪ ،‬أهمها‪ :‬الكالم المنطو والخا الم توب‪ ،‬ويجب‬
‫وهنان صور ق‬

‫اهتماما بيرا‪ .‬وال خفى على أ د ما نجد اليوم‬

‫ً‬ ‫على قل ا‬
‫نسان عربى أن نهتم بهونن الجانبين‬

‫الشباب فى أدا الكالم وفى تاباتهمب فهم نتكلمون بال وعى‪ ،‬وي تبون‬
‫من تساهل لدى بعض ق‬

‫بغير اهتمام‪.‬‬

‫تب نما ك سنة ‪390‬هذ‪.‬‬ ‫البواب‪،‬‬

‫ق‬ ‫بابن‬ ‫(‪ )1‬هو على بن هالل الكاتب المعرو‬
‫ق‬
‫معجم األدبا (تحقيق مرجليو ) ‪.2/5‬‬

‫(‪ )2‬مصور الخا العربى‪ ،‬ص ‪ ،323‬بعة بغداد‪.‬‬

‫الخا‪.‬‬ ‫جيد‬
‫ق‬ ‫ان‬ ‫نحوى‬ ‫أدنب‬ ‫اتب‬ ‫الرومى‪،‬‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫اقوت‬ ‫(‪ )3‬هو‬

‫معجم األدبا ‪.268 ،267/7‬‬

‫(‪ )4‬نفسل والموضع‪.‬‬

‫‪71‬‬
‫وهم خطئون أكثر عندما فسدون لغتهم ببعض األلفاو األجنبية‪ ،‬من غير ا‬
‫داع‬

‫ا‬
‫فعندئو ال نالمون‪.‬‬ ‫ندعوهم لى لع‪ ،‬أ ْن ستخدموا مصطلحا من المصطلحات‬

‫على الشباب أن فهم أن الحرص على اللغة العربية واالعتزاز بها جز من صد‬

‫االنتما لهوا الو ن العزيز‪.‬‬

‫ووضو الخا و ْسن ضبطل نالدى لى الفهم السليم‪ ،‬ويختصر وقت القارئ‪ ،‬وهنا أنصح‬

‫أبنا نا وبناتنا بوضو رسم الحرو ووضع النقا فى مواضعها‪.‬‬

‫والحرص على تجويد الخا سب الكاتب مهارات مهمة وصفات واجبةب الدقة‬

‫والصبر والن افة والن ام‪.‬‬

‫‪72‬‬
 ‫المسملة الرابعة ‪ :‬أنواع الخط العربى فى العصر الحديث‪:‬‬

‫والثُّلث‬ ‫استقرت لدننا فى العصر الحدنث‪ :‬الكوفى‬

‫(‪)1‬‬
‫ق‬ ‫وأشهر هو األنواع التى‬

‫الهجا‬ ‫والنسخ والفارسى والدنوانى والرقعة‪ ،‬ونمضى فيما أتى لى بيان تابة رو‬

‫بهو الخطوط‪ ،‬م نقم على خ ِّق‬

‫ا الرقعة بشى ا من التفصيل ألنل أكثر الخطوط‬

‫استخداما‪.‬‬

‫محددةب لولع لن نتطر لتفصيلل هنا‪.‬‬

‫ق‬ ‫(‪ )1‬الكوفى خا قد م متعدد األنواع‪ ،‬ويستخدم فى أغ ار‬

‫‪73‬‬
 ‫المسملة الخامسة‪ :‬ترشادات للكاتب‬

‫التمهل فى الكتابةب تقى كتب‬

‫ق‬ ‫ط ًرا‪ ،‬ويجب‬ ‫ون الور ق‬
‫جي ًدا مس ق‬ ‫‪ - 1‬ستحسن أن‬

‫من يث أ جامها‬ ‫ضا بين الحرو‬

‫بش ل مناسب‪ ،‬ويراعى التقناسب أ ً‬ ‫الحر‬

‫والمسافات بينها وبين الكلمات‪.‬‬

‫فى بدا ة ِّقل ِّف ْقرة‪ ،‬وترن مسافة بين ل ِّف ْقرة وأخرى‪.‬‬ ‫‪ - 2‬جب ترن بيا‬

‫بالنسبة لحروفهاب فال‬

‫‪ - 3‬جب التحقق من عدد نقا الحرو ‪ ،‬مع ضبا مواضعها ق‬

‫عند‬ ‫اللب‬ ‫توضع نقطة الحر فو المهمل اقلوى قبلل أو بعد ‪ ،‬تى ال حد‬

‫الق ار ة‪.‬‬

‫‪ - 4‬جب تطبيق قواعد اإلمال ‪ ،‬واستعمال عالمات الترقيمب فلهو العالمات داللة‬

‫تنسق ش ل الجمل والعبارات فى ِّ‬

‫الفقر‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫تساعد على الفهم‪ ،‬ما أنها ق‬

‫بالن افة عند الكتابة وتقليد ومحاكاة الش ل بقدر المستطاع‪.‬‬ ‫‪ - 5‬جب ِّق‬
‫التأنى واالهتمام ق‬

‫تحسين الخا‪ ،‬ويم ن ِّ‬

‫استخدام دواة صغيرة‬ ‫‪ - 6‬جب التدرب ‪ -‬ب ثرة الكتابة ‪ -‬على ِّ‬
‫ق‬
‫تسمى "م ْحبرة" ويوضع بداخلها قصاصة من الحرير أو اإلسفن‬
‫ات غطا مح م ق‬
‫م تبلقل بالحبر‪ ،‬تقى ال ننس ب منها الحبر ا سقطت‪.‬‬

‫‪74‬‬
‫أما القلم فيم ن استخدامل من نبات "البوص" وي ْبرى م تكون قطة مائلة ما هو‬
‫‪ -7‬ق‬
‫المبين(‪.)1‬‬
‫فى الش ل ق‬

‫(‪ )1‬الش ل التوضيحي بريشة المهندس مصطفى عمري‪.‬‬

‫‪75‬‬
 ‫رو ال سخ بخط مصطفى عمري‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪76‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪77‬‬
 ‫رو الرقعة بخط مصطفى عمري‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪78‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪79‬‬
 ‫المتألة التابعة ‪ :‬الحروف المنفصلة‬

‫األولى‪:‬‬ ‫الوحدة‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫يجب مراعاة األجزاء التى يتكون منها الحرف‬

‫ألف ‪ +‬ب ‪ +‬د = ك‬
‫‪-------------------------------------------‬‬

‫الثانية‪:‬‬ ‫الوحدة‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫يالحظ دخول (ثالث نقط الشين) فى الحروف السابقة‪.‬‬

‫________________________________________‬

‫الثالثة‪:‬‬ ‫الوحدة‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ألف ‪ +‬الراء = الم األلف‬

‫‪80‬‬
‫الرابعة‪:‬‬ ‫الوحدة‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫تتكون كاسة هذه الحروف من رقم قصير ‪ +‬بداية الباء ‪ +‬واحد مقلوب‬
‫________________________________________‬

‫الخامتة‪:‬‬ ‫الوحدة‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫رؤوس هذه األحرف مطموسة يدور فيها القلم حول نفسه‬

‫التادتة‪:‬‬ ‫الوحدة‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫تتكون الهاء من ثالث نقط الشين ‪ +‬د ‪ +‬ف‬

‫‪81‬‬
‫التابعة‪:‬‬ ‫الوحدة‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫__بداية العين والغين تشبه رقم‬

‫________________________________________‬

‫الثامنة‪:‬‬ ‫الوحدة‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫التاتعة‪:‬‬ ‫الوحدة‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪+‬‬ ‫تشبه الياء رقم‬

‫‪82‬‬
 ‫المسملة الثام ة ‪:‬‬

‫‪83‬‬
84
85
 ‫المصادر والمراجع‬
‫‪ - 1‬أوضذذح المسذذالع لى ألفية بن مالع ‪ ،‬ابن هشذذام األنصذذاري ‪ ،‬تحقيق ‪:‬‬
‫بر ات نوسم هبود ‪ ،‬دار الفكر ‪1994 ،‬م ‪.‬‬

‫ِّ‬
‫الدنن درويش ‪ ،‬دار ابن ثير ‪ ،‬بيروت ‪،‬‬
‫‪ - 2‬عراب القرآن وبيانل ‪ ،‬محيي ق‬
‫ط‪2011 ، 11‬م ‪.‬‬

‫‪ - 3‬التحليل الصرفي ‪ ،‬اسين الحاف ‪ ،‬دار العصما ‪ ،‬ط‪2009 ، 1‬م ‪.‬‬

‫‪ - 4‬التطبيق النحوي ‪ ،‬د‪ .‬عب ذ ذذد الراجحي ‪ ،‬دار الصذ ذ ذ ذ ذ ذ ذح ذ ذذاب ذ ذذة ‪ ،‬ط‪، 1‬‬
‫‪2009‬م ‪.‬‬

‫‪ - 5‬جامع الدروس العربية ‪ ،‬مصذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذطفى الغالبيني ‪ ،‬دار الكتب العلمية ‪،‬‬
‫بيروت ‪2012 ،‬م ‪.‬‬

‫‪ - 6‬شذذوا العر في ِّق‬

‫فن الصذذر ‪ ،‬الشذذيخ الحمالوي ‪ ،‬تحقيق ‪ :‬د‪ .‬محمود‬
‫اقوت ‪ ،‬دار المعرفة الجامعية ‪2006 ،‬م ‪.‬‬

‫‪ - 7‬شذ ذ ذ ذ ذ ذذر األشذ ذ ذ ذ ذ ذذموني على ألفية ابن مالع ‪ ،‬تحقيق ‪ :‬محيي الدنن عبد‬
‫الحميد ‪ ،‬دار الطالئع ‪2014 ،‬م ‪.‬‬

‫‪ - 8‬ش ذ ذذر ش ذ ذذوور الوهب ‪ ،‬ابن هش ذ ذذام األنص ذ ذذاري ‪ ،‬تحقيق ‪ :‬محيي الدنن‬
‫عبد الحميد ‪ ،‬دار الطالئع ‪2009 ،‬م ‪.‬‬
‫‪86‬‬
‫‪ - 9‬شذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذر ابن عقيذذل على ألفيذذة ابن مذذالذذع ‪ ،‬تحقيق ‪ :‬محيي الذذدنن عبذد‬
‫الحميد ‪ ،‬دار الت ار ‪ ،‬ط‪1980 ، 20‬م ‪.‬‬

‫‪ - 10‬الصذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذر التعليمي ‪ ،‬د‪ .‬محمود سذ ذ ذ ذ ذ ذ ذذليمذذان ذذاقوت ‪ ،‬دار المعرفذذة‬

‫الجامعية ‪2011 ،‬م ‪.‬‬

‫‪ - 11‬الصر الكافي ‪ ،‬أ من أمين عبد الغني ‪ ،‬دار التوفيقية ‪2010 ،‬م ‪.‬‬

‫‪ - 12‬النحو التعليمي ‪ ،‬د‪ .‬محمود ذ ذذاقوت ‪ ،‬دار الصذ ذ ذ ذ ذ ذ ذح ذ ذذاب ذ ذذة ‪ ،‬ط‪، 1‬‬
‫‪2009‬م ‪.‬‬

‫‪ - 13‬النحو المصفى ‪ ،‬د‪ .‬محمد عيد ‪ ،‬عالم الكتب ‪ ،‬ط‪2009 ، 2‬م ‪.‬‬

‫‪ - 14‬النحو الوافي ‪ ،‬عباس سن ‪ ،‬دار المعار ‪ ،‬ط‪( ، 13‬د‪.‬ت) ‪.‬‬

‫اإللكترونية ‪:‬‬
‫َّ‬ ‫المواقع‬

‫‪1. http://www.arabicacademy.org.eg/‬‬

‫‪2. http://www.alfaseeh.com‬‬

‫‪87‬‬
‫الف رس‬

‫‪88‬‬