‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫متوسطة زقاي عبد القادر‪-‬المناور‬ ‫مديرية التربية لوالية معسكر‬
‫السنة الدراسية‪2222/2222 :‬‬ ‫المستوى‪ :‬أولى متوسط‬

‫األستاذ‪ :‬العربي محمد األمين‬ ‫مادة علوم الطبيعة والحياة‬

‫الموضوع رقم ‪8‬‬
‫الجزء األول (‪21‬ن)‬

‫‪3‬‬ ‫التمرين األول (‪6‬ن)‪:‬‬

‫‪2‬‬ ‫قصد التعرف على مقر المبادالت الغازية اليخضورية تمكن التالميذ‬
‫من مالحظة بنيات ورقية بالمجهر الضوئي وتمثيلها برسم تخطيطي‬
‫‪4‬‬ ‫رفقة األستاذ اليك الرسم التخطيطي في الوثيقة ‪:2‬‬
‫‪-2‬أكمل البيانات المرقمة وضع عنوان مناسب للوثيقة ‪2‬‬
‫‪-1‬أ‪-‬فيما تتمثل طبيعة المبادالت الغازية اليخضورية؟‬
‫‪1‬‬
‫ب‪-‬اذكر الشروط الواجب توفرها لحدوث هذه العملية‬
‫الوثيقة ‪2‬‬ ‫التمرين الثاني (‪6‬ن)‪:‬‬
‫من اجل تشخيص عواقب غياب او نقص او افراط في العناصر المعدنية على نمو النبات األخضر قام استاذ العلوم رفقة‬
‫تالميذ السنة اولى‪ ،‬بتجربة استنبات بذور نبات القمح في اوساط مختلفة النتائج التجريبية موضحة في الوثيقة ‪:1‬‬

‫محلول كنوب محلول معدني يوفر العناصر‬

‫األساسية لنمو النبات بتراكيز مناسبة‬
‫تركيب محلول كنوب ‪]ml2111[ knop‬‬
‫الكميات‬ ‫العناصر األساسية‬
‫‪ml2111‬‬ ‫الماء‬
‫‪%2‬‬ ‫نترات الكالسيوم‬
‫‪%1210‬‬ ‫نترات البوتاسيوم‬
‫‪%1210‬‬ ‫فوسفات أحادي‬
‫البوتاسيوم‬
‫‪%1210‬‬ ‫كبريتات المغنزيوم‬
‫آثار‬ ‫كلورور الحديد‬

‫الوثيقة ‪ :3‬تركيب محلول كنوب‬ ‫الوثيقة ‪ :1‬التجارب المنجزة‬

‫‪-2‬أ‪-‬ماهو محلول كنوب؟‬

‫ب‪-‬حدد أهم العناصر المعدنية الموجودة في محلول كنوب‪.‬‬
‫‪-1‬أ‪-‬دون على جدول المالحظة والتفسير الخاص بكل تجربة‬
‫ب‪-‬ماذا تستنتج من خالل هذه التجارب؟‬

‫الصفحة ‪ 2‬من ‪( 1‬اقلب الصفحة)‬

‫المستوى‪ :‬أولى متوسط‬ ‫األستاذ‪ :‬العربي محمد األمين‬ ‫الموضوع رقم ‪8‬‬
‫الجزء الثاني (‪8‬ن)‬
‫الوضعية االدماجية‪:‬‬
‫خالل استراحة التالميذ في الفترة الصباحية الحظ أستاذ العلوم الطبيعية بعض السلوكات السلبية التي كان يقوم بها تالميذ‬
‫السنة أولى متوسط والممثلة في تكسير النباتات المزروعة في المتوسطة‪ ،‬وخالل عودتهم من االستراحة فتح مجال‬
‫للحوار والمناقشة مع التالميذ حول خطورة االمر من خالل ابراز أهمية النبات األخضر كمنتج اولي للمادة العضوية كما‬
‫استعان األستاذ بالسندات التالية لتقريب الصورة أكثر للتالميذ ولتجنب هذه السلوكات مستقبال‪:‬‬

‫المادة العضوية‬

‫‪CO2‬‬

‫‪O2‬‬

‫النسغ الكامل‬ ‫النسغ الناقص‬

‫درنات البطاطا‬ ‫اوبار ماصة‬

‫محلول معدني‬

‫السند ‪ :1‬سلوك االنسان اتجاه النبات االخضر‬ ‫السند ‪ :2‬مسار النسغ في النبات االخضر‬

‫السند ‪ :4‬فوائد النبات االخضر‬ ‫السند ‪ :3‬سلوك االنسان اتجاه النبات االخضر‬

‫التعليمات‪ :‬انطالقا من السياق‪ ،‬السندات ومعارفك السابقة في مقطع التغذية عند النبات األخضر‪:‬‬
‫‪-2‬يركب النبات األخضر المادة العضوية‪ ،‬كيف يتم ذلك؟‬
‫‪-1‬حدد ما يلي‪- :‬السلوكات السلبية التي يقوم بها االنسان اتجاه النبات االخضر‬
‫‪-‬الفوائد التي يقدمها النبات األخضر لإلنسان‪.‬‬
‫‪-3‬اقترح ‪ 4‬سلوكات إيجابية للحفاظ على النبات األخضر كمنتج اولي للمادة العضوية‪.‬‬
‫وفقكم الله تالميذي االعزاء‬ ‫الصفحة ‪ 1‬من ‪( 1‬انتهى)‬
‫المستوى‪ :‬اولى متوسط‬ ‫األستاذ‪ :‬العربي محمد األمين‬ ‫االجابة النموذجية للموضوع رقم ‪8‬‬

‫العالمة‬ ‫االجابة‬ ‫التمرين‬

‫مجزأة كاملة‬

‫‪-2‬البيانات‪:‬‬
‫‪ :2‬غاز ثاني اكسيد الكربون (‪ :1 / )CO2‬غاز ثنائي األوكسيجين (‪ :3 / )O2‬خلية‬
‫‪6‬ن‬ ‫األول‬
‫حارسة ‪ :4 /‬فتحة الثغر‬
‫العنوان‪ :‬رسم تخطيطي لثغر مفتوح‬
‫‪-1‬أ‪-‬طبيعة المبادالت الغازية اليخضورية‪ :‬امتصاص غاز ثاني اكسيد الكربون وطرح غاز‬
‫ثنائي االوكسيجين عبر الثغور‬
‫ب‪-‬شروط حدوث هذه العملية‪ :‬الضوء‪ ،‬ثاني اكسيد الكربون‪ ،‬اليخضور‪ ،‬المحلول المعدني‬

‫‪-2‬أ‪-‬محلول كنوب‪ :‬محلول معدني يوفر العناصر األساسية لنمو النبات األخضر بتراكيز‬
‫مناسبة‪.‬‬
‫ب‪-‬العناصر األساسية في محلول كنوب هي‪ :‬اآلزوت (‪ ،)N‬الفوسفور (‪ ،)P‬والبوتاسيوم‬
‫(‪.)K‬‬
‫‪-1‬أ‪-‬تدوين المالحظة والتفسير الخاصة بكل تجربة‪:‬‬
‫‪6‬ن‬ ‫التفسير‬ ‫التجربة المالحظة‬
‫توفر كل العناصر األساسية ‪NPK‬‬ ‫نمو جيد للنبات‬ ‫‪2‬‬
‫الثاني‬
‫وبتركيز مناسب‬
‫عدم توفر عنصر اآلزوت ‪N‬‬ ‫نبات هزيل‪ ،‬قليل األوراق‪ ،‬يميل‬ ‫‪1‬‬
‫لالصفرار‬
‫عدم توفر عنصر الفوسفور ‪P‬‬ ‫نمو بطيء للساق والجذور‪،‬‬ ‫‪3‬‬
‫األوراق شديدة االخضرار‪.‬‬
‫عدم توفر عنصر البوتاسيوم ‪K‬‬ ‫نمو بطيء‪ ،‬األوراق صفراء‬ ‫‪4‬‬
‫اإلفراط في استعمال األمالح المعدنية‬ ‫ذبول وموت النبات‬ ‫‪0‬‬
‫(التركيز العالي للمحلول)‬
‫االستنتاج‪:‬‬
‫ينمو النبات االخضر بشكل جيد عند توفر العناصر االساسية في محلول كنوب (‪)NPK‬‬
‫وبتركيز ‪2%‬‬
‫المستوى‪ :‬اولى متوسط‬ ‫األستاذ‪ :‬العربي محمد األمين‬ ‫االجابة النموذجية للموضوع رقم ‪8‬‬

‫العالمة‬ ‫شبكة تقويم الوضعية االدماجية‬

‫مجزاة كاملة‬ ‫المؤشرات‬ ‫السؤال المعيار‬
‫‪1210‬‬ ‫الوجاهة يوضح كيفية تركيب النبات االخضر للمادة العضوية‬
‫‪1210‬‬ ‫استعمال يستعمل السياق والسند رقم ‪ 2‬ومعارفه السابقة‬
‫ادوات‬ ‫س‪2‬‬
‫‪220‬ن‬ ‫المادة‬
‫‪2‬‬ ‫االنسجام يركب النبات االخضر المادة العضوية من خالل القيام بعملية التركيب الضوئي‬
‫وذلك في وجود الضوء‪ ،‬اليخضور‪ ،‬ثاني اكسيد الكربون والمحلول المعدني‬
‫‪1210‬‬ ‫الوجاهة يحدد السلوكات السلبية التي يقوم بها االنسان اتجاه النبات االخضر‬
‫يحدد الفوائد التي يقدمها النبات االخضر لالنسان‬
‫‪1210‬‬ ‫استعمال يستعمل السياق والسند رقم ‪ 1‬والسند رقم ‪ 4‬ومعارفه السابقة‪.‬‬ ‫س‪1‬‬
‫ادوات‬
‫المادة‬
‫االنسجام السلوكات السلبية التي يقوم بها االنسان اتجاه النبات االخضر‪:‬‬
‫‪320‬ن‬ ‫‪220‬‬ ‫‪-‬تكسير النباتات وقطع االشجار‪ ،‬حرق الغابات ورمي النفايات فيها‪ ،‬انشاء‬
‫المصانع بالقرب من الغابات‪ ،‬الرعي الجائر العشوائي والغير منتظم‪ ،‬المساهمة‬
‫في انجراف التربة‪...‬‬
‫‪-‬الفوائد التي يقدمها النبات األخضر لالنسان‪:‬‬
‫‪220‬‬ ‫‪-‬يعتبر النبات منتج اولي للمادة العضوية والتي يستفيد منها االنسان كمثال‬
‫خضر وفواكه عامة‬
‫‪-‬يزود المحيط الذي نعيش فيه بغاز األوكسيجين‬
‫(تقبل أي اجابة صحيحة)‬

‫‪1210‬‬ ‫الوجاهة يقترح اربع سلوكات ايجابية للحفاظ على النبات األخضر كمنتج اولي للمادة‬
‫العضوية‬
‫‪1210‬‬ ‫س‪ 3‬استعمال يستعمل السياق والسند رقم ‪ 3‬ومعارفه السابقة في مقطع التغذية عند النبات‬
‫ادوات االخضر‬
‫‪120‬ن‬ ‫المادة‬
‫االنسجام السلوكات االيجابية‪:‬‬
‫‪-‬القيام بعمليات التشجير وعدم تكسير النباتات وقطع االشجار‬
‫‪4*120‬‬ ‫‪-‬االعتناء بالنبات االخضر من خالل السقي ونزع االعشاب الضارة‪...‬‬
‫‪-‬الرعي المنتظم‬
‫‪-‬عدم رمي النفايات والحرص على نظافة المناطق التي يوجد بها النبات‬
‫‪-‬حماية التربة من االنجراف للحفاظ على النبات االخضر‬
‫(تقبل أي اجابة صحيحة وقابلة للتطبيق في الواقع)‬
‫‪120‬ن‬ ‫مقروئية الخط‪ ،‬تنظيم ونظافة الورقة‪ ،‬احترام تسلسل االسئلة‪...‬‬ ‫االتقان‬

‫ال تنسوان ابلدعاء للوالدين الكريمين فقط‬