‫وصف البرنامج األكاديمي‬

‫يوفر وصف الربانمج األكادميي هذا اجيازاً مقتضياً ألهم خصائص الربانمج وخمرجات التعلم املتوقعة من الطالب حتقيقها‬
‫مربهناً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من الفرص املتاحة ‪ .‬ويصاحبه وصف لكل مقرر ضمن الربانمج‬

‫كلية الصيدلة‬ ‫‪ .1‬المؤسسة التعليمية‬

‫فرع االدوية والسموم‬ ‫‪ .2‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫شهادة البكالوريوس في الصيدلة‬ ‫‪ .3‬اسم البرنامج األكاديمي او‬

‫المهني‬
‫بكالوريوس صيدلة‬ ‫‪ .4‬اسم الشهادة النهائية‬

‫كورسات‬ ‫‪ .5‬النظام الدراسي ‪:‬‬

‫سنوي ‪/‬مقررات ‪/‬أخرى‬
‫ليس هناك برنامج معتمد في وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬ ‫‪ .6‬برنامج االعتماد المعتمد‬

‫للطلبه كورسات تدريب عملي في المستشفيات والمختبرات والصيدليات‬ ‫‪ .7‬المؤثرات الخارجية األخرى‬
‫االهلية‬
‫‪2019/9/15‬‬ ‫‪ .8‬تاريخ إعداد الوصف‬

‫‪ .9‬أهداف البرنامج األكاديمي هي‪:‬‬

‫‪ -1‬دراسة أنواع االدويه المستعمله في عالج مختلف االمراض‬

‫‪-2‬دراسة مساوئ االدوية‬

‫‪ -3‬دراسة الحاالت المحظورة الستخدام االدوية‬
‫‪ -4‬دراسة تاثير الدواء على أنظمة الجسم‬
‫‪ -5‬دراسة تاثير الجسم على الدواء من امتصاص وتأيض وطرح‬
‫‪ -6‬دراسة التداخالت الدوائيه‬

‫الصفحة ‪1‬‬
 ‫‪ .10‬مخرجات البرنامج المطلوبة وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬

‫أ‪ -‬االهداف المعرفية‬

‫أ‪ -1‬كيفية صرف الدواء‬
‫أ‪ -2‬تحذير المريض من مساوئ االدوية‬
‫أ‪ -3‬كيفية معاملة المريض وتثقيفة صحيا‬
‫أ‪ -4‬تثقيف الطالب علميا باختصاصه‬
‫أ‪ -5‬كيفية عمل والقاء سمنارات ومحاضرات نوعية‬
‫أ‪-6‬‬
‫ب – األهداف المهاراتية الخاصة بالبرنامج‬
‫ب ‪ – 1‬مهارة تحضير االدوية‬
‫ب ‪ - 2‬مهارة قياس ضغط الدم او قياس درجه الحرارة او تخطيط القلب‬
‫ب ‪ - 3‬مهارة التعامل مع المرضى‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫السبورة‬
‫شرائح البوربوينت‬

‫طرائق التقييم‬

‫امتحانات نظرية و عملية و عمل مناقشات ضمن حلقات دراسية مصغرة‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية ‪.‬‬

‫ج‪ -1‬مهارات التفكير من خالل ترجمة وتحليل وتقييم واستخالص االفكار‬
‫ج‪ -2‬مهارات االبداع في تركيبة الدواء وصيغه الكيميائية المختلفة‬
‫ج‪-3‬‬
‫ج‪-4‬‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫من خالل تقديم محاضرات نظرية وعملية وتطبيقية ومناقشات وتكليف مجموعات صغيرة بتقدبم حلقات‬
‫دراسية‬

‫طرائق التقييم‬

‫امتحانات نظرية وعملية باإلضافة الى نشاطات صفية وندوات علمية‬

‫الصفحة ‪2‬‬
 ‫د ‪-‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة (المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي)‪.‬‬
‫د‪-1‬مهارات االستماع‬
‫د‪ -2‬مهارات القيادة‬
‫د‪ -3‬مهارات المحادثة‬
‫د‪ -4‬مهارات اتخاذ القرار‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫يقدم الطلبة دليال على المهارات التنظيمية ومهارات االتصال من خالل استخدام التفكير النقدي في أساليب حل‬
‫المشكالت‬

‫طرائق التقييم‬
‫مراجعة مهارات التفكير الشخصي وعرض النتائج واستخدام الطرق الجديدة في التعلم‬

‫‪.11‬بنية البرنامج‬

‫الساعات المعتمدة‬ ‫اسم المقرر أو المساق‬ ‫رمز المقرر أو المساق‬ ‫المرحلة الدراسية‬
‫عملي‬ ‫نظري‬

‫ساعة واحدة اسبوعيا‬ ‫مصطلحات طبية‬ ‫‪104PtMt‬‬ ‫األولى‬

‫)كورس واحد(‬
‫ساعتان اسبوعيا‬ ‫ثالث ساعات اسبوعيا‬ ‫فسلجة‬ ‫‪216 Ptph1‬‬ ‫الثانية‬
‫‪Error! Not a valid‬‬ ‫(كورسين(‬
‫‪link.‬‬
‫ثالث ساعات اسبوعيا‬ ‫علم االدوية‬ ‫‪Error! Not a valid‬‬ ‫الثالثة‬
‫‪link.‬‬ ‫) كورس واحد(‬
‫ساعتان أسبوعيا‬ ‫ثالث ساعات اسبوعيا‬ ‫علم االدوية‬ ‫‪Error! Not a valid‬‬ ‫الرابعة‬
‫(كورس واحد)‬ ‫‪link.Error! Not a valid‬‬ ‫(كورسين(‬
‫‪link.‬‬
‫ساعتان اسبوعيا‬ ‫ثالث ساعات اسبوعيا‬ ‫سموم‬ ‫‪Error! Not a valid‬‬ ‫الرابعة‬
‫‪link.‬‬ ‫(كورس واحد)‬
‫ساعتان اسبوعيا‬ ‫ساعتان اسبوعيا‬ ‫سموم‬ ‫‪Error! Not a valid‬‬ ‫الخامسة‬
‫‪link.‬‬ ‫(كورس واحد)‬

‫الصفحة ‪3‬‬
 ‫‪.12‬التخطيط للتطور الشخصي‬

‫هناك وحدات معينة ضمن البرنامج للتنمية الشخصية وإعطاء الفرص للطلبة وتشجيعهم على االنخراط في‬
‫المؤهالت ذات الصلة مهنيا والتي تسمح للطالب للتفكير في التنمية المهنية الخاصة بهم‬

‫‪.13‬معيار القبول (وضع األنظمة المتعلقة بااللتحاق بالكلية أو المعهد)‬

‫يقبل الطالب في الكلية ضمن القبول المركزي في وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫‪.14‬أهم مصادر المعلومات عن البرنامج‬

‫منظمة الصحة العالمية والمصادر العلمية المختلفة من الكتب واالنترنيت‬

‫ولجنة عمداء كليات الصيدلة في العراق‬

‫الصفحة ‪4‬‬

‫المهارات العامة والتأهيلية‬
‫المنقولة( المهارات األخرى‬
‫المتعلقة بقابلية التوظيف‬
‫والتطور الشخصي)‬
‫مخطط مهارات المنهج‬
‫يرجى وضع اشارة في المربعات المقابلة لمخرجات التعلم الفردية من البرنامج الخاضعة للتقييم‬
‫مخرجات التعلم المطلوبة من البرنامج‬
‫األهداف الوجدانية‬ ‫األهداف المهاراتية‬ ‫األهداف المعرفية‬ ‫أساسي‬ ‫اسم المقرر‬ ‫رمز المقرر‬ ‫السنة ‪ /‬المستوى‬
‫والقيمية‬ ‫الخاصة بالبرنامج‬ ‫أم اختياري‬

‫د‪4‬‬ ‫د‪3‬‬ ‫د‪2‬‬ ‫د‪1‬‬ ‫ب‪ 1‬ب‪ 2‬ب‪ 3‬ب‪ 4‬ج‪ 1‬ج‪ 2‬ج‪ 3‬ج‪4‬‬ ‫أ‪4‬‬ ‫أ‪3‬‬ ‫أ‪2‬‬ ‫أ‪1‬‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫اساسي‬ ‫مصطلحات طبية‬ ‫‪104PtMt‬‬ ‫األولى‬

‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫اساسي‬ ‫فسلجه‬ ‫‪216 Ptph1‬‬ ‫الثانية‬

‫‪222 PtPh2‬‬

‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫اساسي‬ ‫ادوية‬ ‫‪330 PtPc1‬‬ ‫الثالثة‬

‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫أساسي‬ ‫ادوية‬ ‫‪Error! Not a‬‬ ‫الرابعة‬
‫‪valid‬‬

‫الصفحة ‪5‬‬
 ‫!‪link.Error‬‬
‫‪Not a‬‬
‫‪valid link.‬‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫أساسي‬ ‫‪ 443 PtGt‬سموم‬

‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫اساسي‬ ‫سموم‬ ‫‪550 PtCt‬‬ ‫الخامسة‬

‫الصفحة ‪6‬‬
 ‫نموذج وصف المقرر‬

‫وصف المقرر‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬؛‬

‫كلية الصيدلة‬ ‫‪ .1‬المؤسسة التعليمية‬

‫فرع االدوية والسموم‬ ‫‪ .2‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫‪ .3‬اسم ‪ /‬رمز المقرر‬

‫نظري وعملي‬ ‫‪ .4‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫الفصل األول‪ /‬المرحلة األولى‬ ‫‪ .5‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫الفصل األول والثاني‪ /‬المرحلة الثانية‬
‫الفصل األول‪ /‬المرحلة الثالثة‬
‫الفصل األول والثاني‪ /‬المرحلة الرابعة‬
‫الفصل األول ‪ /‬المرحلة الخامسة‬
‫عدد الساعات الدراسية الكلية ‪ 180‬موزعة على ‪ 10‬كورسات‬ ‫‪ .6‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫‪2019/9/16‬‬ ‫‪ .7‬تاريخ إعداد هذا الوصف‬

‫‪ .8‬أهداف المقرر‬

‫الكلية تعد الطالب من خالل فرع االدوية والسموم على دراسة وظائف الجسم المتنوعة وكذلك أنواع‬
‫األدوية واستخداماتها ومساوئ االستخدام وتداخالتها مع االدويه األخرى او مع وضائف الجسم األخرى‬
‫باإلضافة الى دراسة السموم وتأثيرها على الجسم وانواعها وطرق الوقاية منها والتلوث البيئي واثارها‬
‫على صحة االنسان‬

‫الصفحة ‪7‬‬
 ‫مخرجات المقرر وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬ ‫‪.10‬‬

‫أ‪ -‬األهداف المعرفية‬

‫أ‪-1‬دراسة أعضاء ووظائف الجسم المختلفة‬
‫أ‪-2‬دراسة المصطلحات الطبية المختلفة‬
‫أ‪ -3‬دراسة مختلف االدوية واستخداماتها واضرارها‬
‫أ‪-4‬دراسة أنواع السموم ومصادرها والوقاية منها‬
‫أ‪- 5‬‬
‫أ‪- 6‬‬
‫ب ‪ -‬األهداف المهاراتية الخاصة بالمقرر‪.‬‬
‫ب‪ – 1‬تطبيقات عملية بالمختبرات الخاصة‬
‫ب‪ – 2‬كورسات تطبيقية في الصيدليات االهلية والحكومية‬
‫ب‪ – 3‬كورسات تطبيقية في المختبرات في المستشفيات‬
‫ب‪- 4‬‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫استخدام المحاضرات بالتحدث للطلبة واستخدام شرائح البوربوينت والسبورة والمختبرات التعليمية‬
‫الخاصة‬

‫طرائق التقييم‬

‫امتحانات نظرية وعمليه باإلضافة الى نشاطات صفية وندوات علمية‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‬

‫ج‪ -1‬زيادة الثقة بالنفس من خالل التعلم‬
‫ج‪-2‬يزداد الطالب ايمانا بتقديمة خدمة للمجتمع مستقبال‬
‫ج ‪-3‬‬
‫ج‪- 4‬‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫من خالل تقديم محاضرات نظريه وعملية وتطبيقية ومناقشات وتكليف مجموعات صغيرة بتقدبم حلقات‬
‫درسيه‬

‫طرائق التقييم‬

‫امتحانات نظرية وعمليه باإلضافة الى نشاطات صفية وندوات علمية‬

‫الصفحة ‪8‬‬
 ‫د ‪ -‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة ( المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي )‪.‬‬
‫د‪-1‬تقديم البحوث في المؤتمرات‬
‫د‪-2‬مشاريع التخرج‬
‫د‪-3‬مشاركات رياضية وفنية‬
‫د‪- 4‬‬

‫بنية المقرر‬ ‫‪.11‬‬

‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة‬ ‫اسم الوحدة ‪/‬‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫التعليم‬ ‫أو الموضوع‬ ‫المطلوبة‬

‫امتحانات نظرية‬ ‫نظري‬ ‫مصطلحات‬ ‫ساعة واحدة اسبوعيا تعلم المصطلحات‬

‫طبية‬ ‫الطبية‬
‫امتحانات نظرية‬ ‫نظري‬ ‫فسلجة‬ ‫ثالث ساعات اسبوعيا معرفة وظائف‬
‫وتطبيق عملي‬ ‫وعملي‬ ‫الجسم‬
‫امتحانات نظرية‬ ‫نظري‬ ‫ثالث ساعات اسبوعيا معرفة أنواع االدوية ادوية‬
‫وتطبيق عملي‬ ‫وعملي‬
‫امتحانات نظرية‬ ‫نظري‬ ‫معرفة أنواع السموم سموم‬ ‫ساعتان اسبوعيا‬
‫وتطبيق عملي‬ ‫وعملي‬

‫البنية التحتية‬ ‫‪.12‬‬

‫‪Vander_s Human Physiology, Lippencott’s pharmacology,‬‬ ‫‪1‬ـ الكتب المقررة المطلوبة‬
‫‪Goldfrank’s Toxicologic Emergencies, Casarett and Doull‬‬
‫‪Toxicology‬‬
‫الكتب المنهجية‬ ‫‪2‬ـ المراجع الرئيسية (المصادر)‬

‫بحوث او حاالت مرضية للدراسة من المستشفيات‬ ‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬
‫( المجالت العلمية ‪ ,‬التقارير ‪) ....,‬‬

‫السمنارات مشاريع التخرج تعتمد على االنترنيت كمصادر‬ ‫ب ـ المراجع االلكترونية‪ ,‬مواقع االنترنيت‬
‫للبحث‬ ‫‪....‬‬

‫خطة تطوير المقرر الدراسي‬ ‫‪.13‬‬

‫من خالل إضافة مواضيع جديدة مواكبة للتطور العلمي الحاصل في مجاالت الفسلحة و االدويه والسوم‬

‫الصفحة ‪9‬‬
‫الصفحة ‪10‬‬
 ‫وصف البرنامج األكاديمي‬

‫يوفر وصف الربانمج األكادميي هذا اجيازاً مقتضياً ألهم خصائص الربانمج وخمرجات التعلم املتوقعة من الطالب حتقيقها‬
‫مربهناً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من الفرص املتاحة ‪ .‬ويصاحبه وصف لكل مقرر ضمن الربانمج‬

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬ ‫‪ .1‬المؤسسة التعليمية‬

‫جامعة بغداد ‪-‬كلية الصيدلة ‪ -‬فرع الصيدالنيات ‪.‬‬ ‫‪ .2‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫بكالوريوس صيدلة‬ ‫‪ .3‬اسم البرنامج األكاديمي او‬

‫المهني‬
‫بكالوريوس‬ ‫‪ .4‬اسم الشهادة النهائية‬

‫الكورسا ت‬ ‫‪ .5‬النظام الدراسي ‪:‬‬

‫سنوي ‪/‬مقررات ‪/‬أخرى‬
‫ال يوجد‬ ‫‪ .6‬برنامج االعتماد المعتمد‬

‫الجزء العملي ‪ -‬بحث مكتبي‬ ‫‪ .7‬المؤثرات الخارجية األخرى‬

‫‪ .8‬تاريخ إعداد الوصف‬

‫‪ .9‬أهداف البرنامج األكاديمي‬

‫البرنامج لمدة خمس سنوات‪:‬‬
‫المرحلة االولى‬
‫ف‪ ( 1‬الصيدلة وحسابات صيدالنية ) ‪ :‬يدرس أساسيات علم الصيدلة وتاريخها اضافة الى تعليم طرق قياس‬
‫االوزان والحجوم أما ف \‪ 2‬فيدرس فيه اساسيات تركيب االدوية بجرعاتها المختلفة‪.‬‬
‫المرحلة الثانية‬
‫ف‪ \ 1‬ف\‪ ( 2‬الصيدلة الفيزياوية) ‪ :‬تدرس فيه االساس الفيزيائي والرياضي والكيميائي لما يخص جميع‬
‫الظواهر الفيزيائية والكيميائية للمواد بحاالتها الصلبة والسائلة والغازية‪.‬‬
‫المرحلة الثالثة‬
‫ف‪ \ 1‬ف\‪ ( 2‬الصيدلة التكنلوجية )‪ :‬وتدرس في هذين الفصلين جميع اساسيات عمل التراكيب الدوائية‬
‫كالمساحيق\ االشربة\ الحبوب\ المراهم ‪...‬الخ وطرق تحضيرها وثباتيتها وتعبئتها‬
‫المرحلة الرابعة‬
‫ف\‪( 1‬الصيدلة الحياتية) حيث يدرس الطالب طرق امتصاص االدوية بانواعها وجرعها الدوائية اضافة الى‬
‫الية امتصاصها وانتشارها وأيضها وطرحها داخل وخارج الجسم‪.‬‬

‫الصفحة ‪1‬‬
 ‫ف\‪( 2‬الصيدلة الصناعية) حيث يدرس الطالب الوسائل الخاصة بالصناعة الدوائية في المصانع كالمزج‬
‫والخلط والتعبئة‪.‬‬
‫المرحلة الخامسة‬
‫ف\‪ ( 1‬الصيدلة الصناعية) حيث يدرس الطالب كيفية التصنيع الدوائي الكامل لمختلف الجرعات الدوائية ‪,‬‬
‫ف\‪( 2‬تصميم الجرع الدوائية) يدرس الطالب فيه كيفية تصميم الجرع الدوائية بمختلف اشكالها وبمختلف طرق‬
‫ايصالها داخل الجسم ‪,‬‬
‫ف\‪( 2‬الصيدلة االحيائية ) فيدرس الطالب فية الجرع الدوائية الخاصة بالهرمونات والبروتينات وطرق‬
‫تعقيمها وحفظها‬

‫‪ .10‬مخرجات البرنامج المطلوبة وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬

‫أ‪ -‬االهداف المعرفية ‪:‬‬

‫أ ‪ .1‬التعرف على االدوية بانواعها واشكالها‪.‬‬

‫أ ‪ .2‬طرق تحضيرالمواد الفعالة بشكل جرعات دوائية كاملة لالنسان والحيوان‪.‬‬
‫أ ‪ .3‬دراسة ثباتية الجرعات المحضرة بمختلف اشكالها‪.‬‬
‫أ ‪ .4‬دراسة التأثير الدوائي وفعاليتها والية عملها داخل الجسم‪.‬‬
‫ب – األهداف المهاراتية الخاصة بالبرنامج‪:‬‬

‫ب ‪ .1‬اكتساب المهارة في طرق التركيب والتحضير‬

‫ب ‪ .2‬اكتساب المهارة في معرفة كيفية المحافظة على ثباتيتها الطول فترة ممكنة‬
‫ب ‪ .3‬اكتساب المهارة في تشخيص المركبات المفصولة‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ .1‬محاضرات نظرية‬
‫‪ .2‬مختبرات تعليمية‬
‫‪ .3‬بحوث علمية وعملية‬
‫‪ .4‬بحوث مكتبية‬
‫طرائق التقييم‬
‫‪ .1‬امتحانات نصف فصلية و امتحانات نهائية‬
‫‪ .2‬امتحانات شفهية و تحريرية‬
‫‪ .3‬تقارير مختبريه ويومية‬
‫‪ .4‬مشاريع تخرج‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‬

‫ج ‪ .1‬استخدام طرق حديثة في عرض المحاضرات بشكل ساليدات‬
‫ج ‪ .2‬مقاطع فيديو و مخططات توضيحية‬
‫ج ‪ .3‬زيارة المصانع الدوائية ان امكن وتقديم التقارير العلمية‬
‫ج ‪ .4‬تكليف الطلبة بالواجبات البيتية‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫الصفحة ‪2‬‬
 ‫‪ .1‬التدريس والقاء المحاضرات‬
‫‪ .2‬السمنارات و الواجبات البيتية‬
‫‪ .3‬الزيارات الميدانية‬

‫طرائق التقييم‬

‫امتحانات مختبرية و شفوية و امتحانات تحريرية‬

‫د ‪-‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة (المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي)‬

‫د ‪ .1‬التجارب العملية‬
‫د ‪ .2‬اكتساب المهارة في استخدام الحاسوب‬
‫د ‪ .3‬منح ثقة للطالب من خالل مناقشة السمنارات‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫مرئي و شفوي و كتابة‬

‫طرائق التقييم‬

‫امتحانات شفوية و تحريرية وبحوث وتقارير عملية‬

‫‪ .11‬بنية البرنامج‬

‫الساعات المعتمدة‬ ‫اسم المقرر أو المساق‬ ‫رمز المقرر أو المساق‬ ‫المرحلة الدراسية‬
‫عملي‬ ‫نظري‬

‫‪------‬‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫مبادى الصيدلة \ف‪1‬‬ ‫‪112‬‬ ‫االولى‬

‫‪2‬ساعة‬ ‫‪ 2‬ساعة‬ ‫حسابات صيدالنية \ف‪2‬‬ ‫‪128‬‬
‫‪2‬ساعة‬ ‫‪ 3‬ساعة‬ ‫الصيدلة الفيزياوية \ ف‪1‬‬ ‫‪213‬‬ ‫الثانية‬
‫‪ 2‬ساعة‬ ‫‪ 3‬ساعة‬ ‫الصيدلة الفيزياوية \ف‪2‬‬ ‫‪228‬‬
‫‪2‬ساعة‬ ‫‪3‬ساعة‬ ‫الصيدلة التكنلوجية \ف‪1‬‬ ‫‪313‬‬ ‫الثالثة‬
‫‪2‬ساعة‬ ‫‪ 3‬ساعة‬ ‫الصيدلة التكنلوجية \ ف‪2‬‬ ‫‪328‬‬
‫‪2‬ساعة‬ ‫‪2‬ساعة‬ ‫الصيدلة الحياتية \ ف‪1‬‬ ‫‪414‬‬ ‫الرابعة‬
‫‪2‬ساعة‬ ‫‪3‬ساعة‬ ‫الصيدلة الصناعية \ ف‪2‬‬ ‫‪421‬‬
‫‪2‬ساعة‬ ‫‪3‬ساعة‬ ‫الصيدلة الصناعية\ف‪1‬‬ ‫‪512‬‬ ‫الخامسة‬
‫‪--------‬‬ ‫‪2‬ساعة‬ ‫تصميم الجرع الدوائية \ف‪2‬‬ ‫‪5212‬‬
‫‪--------‬‬ ‫‪ 1‬ساعة‬ ‫تقانة احيائية صيدالنية \ ف‪2‬‬ ‫‪5213‬‬

‫الصفحة ‪3‬‬
 ‫هدنو‬

‫‪.12‬التخطيط للتطور الشخصي‬

‫التطور الشخصي‪ -‬زيادة المعرفة‪ -‬المناقشات العلمية ‪ -‬الفعاليات الثفافية‬

‫‪.13‬معيار القبول (وضع األنظمة المتعلقة بااللتحاق بالكلية أو المعهد)‬

‫المعدل الدراسي و الصحة البدنية‬

‫‪.14‬أهم مصادر المعلومات عن البرنامج‬

‫الكتب العلمية والبحوث العالمية‬

‫الصيدلة االمربكية – سبراول‬
‫الصيدلة الفيزياوية ‪----‬مارتن‬
‫الجرع الدوائية ‪-----‬انسل‬
‫الصيدلة الحياتية ‪ ----‬شارجل‬
‫الصيدلة الصناعية ‪ ----‬ليون ليخمان‬

‫الصفحة ‪4‬‬
 ‫مخطط مهارات المنهج‬
‫يرجى وضع اشارة في المربعات المقابلة لمخرجات التعلم الفردية من البرنامج الخاضعة للتقييم‬
‫مخرجات التعلم المطلوبة من البرنامج‬
‫المهارات العامة والتأهيلية‬ ‫األهداف الوجدانية‬ ‫األهداف المهاراتية‬ ‫األهداف المعرفية‬ ‫أساسي‬ ‫اسم المقرر‬ ‫رمز المقرر‬ ‫السنة ‪ /‬المستوى‬
‫المنقولة( المهارات األخرى‬ ‫والقيمية‬ ‫الخاصة بالبرنامج‬ ‫أم اختياري‬
‫المتعلقة بقابلية التوظيف‬
‫والتطور الشخصي)‬
‫د‪4‬‬ ‫د‪3‬‬ ‫د‪2‬‬ ‫د‪1‬‬ ‫ب‪ 1‬ب‪ 2‬ب‪ 3‬ب‪ 4‬ج‪ 1‬ج‪ 2‬ج‪ 3‬ج‪4‬‬ ‫أ‪4‬‬ ‫أ‪3‬‬ ‫أ‪2‬‬ ‫أ‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اساسي‬ ‫مبادى صيدلة‬ ‫‪112‬‬ ‫االول‬
‫\حسابات صيدالنية‬ ‫‪128‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اساسي‬ ‫صيدلة فيزياوية‬ ‫‪213‬‬ ‫الثاني‬
‫‪228‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اساسي‬ ‫صيدلة تكنلوجية‬ ‫‪313‬‬ ‫الثالث‬
‫‪328‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اساسي‬ ‫صيدلة حياتية \‬ ‫‪414‬‬ ‫الرابع‬
‫صيدلة صناعية‬ ‫‪421‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اساسي‬ ‫صيدلة صناعية‬ ‫‪512‬‬ ‫الخامس‬
‫\تصميم جرع دوائية\‬ ‫‪5212‬‬
‫تقانة احيائية‬ ‫‪5213‬‬
‫صيدالنية‬

‫الصفحة ‪5‬‬
 ‫نموذج وصف المقرر‬

‫وصف المقرر‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬‬

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬ ‫‪ .1‬المؤسسة التعليمية‬

‫كلية الصيدلة‪ -‬فرع الصيدالنيات‬ ‫‪ .2‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫الصيدلة والحسابات الصيدالنية‬ ‫‪ .3‬اسم ‪ /‬رمز المقرر‬

‫صيدلة فيزياوية‬
‫صيدلة تكنلوجية‬
‫صيدلة حياتية \ صيدلة صناعية‬
‫صيدلة صناعية \تصميم جرع دوائية\ صيدلة احيائية‬
‫المرحلةاالولى‬ ‫‪ .4‬أشكال الحضور المتاحة‬
‫المرحلة الثانية‬
‫المرحلة الثالثة‬
‫المرحلة الرابعة‬
‫المرحلة الخامسة‬
‫الفصل االول والثاني‬ ‫‪ .5‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 43‬ساعة للمراحل والدروس كافة ( نظري وعملي )‬ ‫‪ .6‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫‪2019\9\14‬‬ ‫‪ .7‬تاريخ إعداد هذا الوصف‬

‫الصفحة ‪6‬‬
 ‫‪ .8‬أهداف المقرر‬

‫( الصيدلة وحسابات صيدالنية ) يدرس أساسيات علم الصيدلة وتاريخها اضافة الىتعليم طرق قياس‬
‫االوزان والحجوم أما ف \‪ 2‬فيدرس فيه اساسيات تركيب االدوية بجرعاتها المختلفة‪.‬‬
‫( الصيدلة الفيزياوية ) ‪ :‬تدرس فيه االساس الفيزيائي والرياضي والكيميائي لما يخص جميع الظواهر‬
‫الفيزيائية والكيميائية للمواد بحاالتها الصلبة والسائلة والغازية‪.‬‬
‫المرحلة الثالثة ( الصيدلة التكنلوجية ) ف ‪ \1‬ف\‪ 2‬وتدرس في هذين الفصلين جميع اساسيات عمل‬
‫التراكيب الدوائية كالمساحيق\ االشربة\ الحبوب\ المراهم ‪...‬الخ وطرق تحضيرها وثباتيتها وتعبئتها‬
‫(الصيدلة الحياتية ) ف\‪ 1‬حيث يدرس الطالب طرق امتصاص االدوية بانواعها وجرعها الدوائية اضافة‬
‫الى الية امتصاصها وانتشارها وأيضها وطرحها داخل وخارج الجسم‬
‫(الصيدلة الصناعية ) ف\‪ 2‬حيث يدرس الطالب الوسائل الخاصة بالصناعة الدوائية في المصانع كالمزج‬
‫والخلط والتعبئة‬
‫( الصيدلة الصناعية )ف\‪ 1‬حيث يدرس الطالب كيفية التصنيع الدوائي الكامل لمختلف الجرعات الدوائية‬
‫‪( ,‬تصميم الجرع الدوائية ) ف\‪ 2‬يدرس الطالب فيه كيفية تصميم الجرع الدوائية بمختلف اشكالها‬
‫ولمختلف طريق ايصالها داخل الجسم ‪( ,‬الصيدلة االحيائية ) ف\‪ 2‬فيدرس الطالب فية الجرع الدوائية‬
‫الخاصة بالهرمونات والبروتينات وطرق تعقيمها وحفظها‬

‫‪ .9‬مخرجات المقرر وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬

‫أ‪ -‬األهداف المعرفية‬

‫أ ‪ .1‬التعرف على االدوية بانواعها واشكالها‪.‬‬

‫أ ‪ .2‬طرق تحضيرالمواد الفعالة بشكل جرعات دوائية كاملة لالنسان والحيوان‪.‬‬
‫أ ‪ .3‬دراسة ثباتية الجرعات المحضرة بمختلف اشكالها‪.‬‬
‫أ‪ .4‬دراسة التأثير الدوائي وفعاليتها والية عملها داخل الجسم‪.‬‬

‫ب ‪ -‬األهداف المهاراتية الخاصة بالمقرر‪.‬‬

‫ب‪- 1‬اكتساب المهارة في طرق االستخالص‬
‫ب‪ - 2‬اكتساب المهارة في عزل المواد الفعالة‬
‫ب‪ - 3‬اكتساب المهارة في تشخيصها‬
‫ب‪- 4‬‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫‪ -1‬محاضرات نظرية‬
‫‪ -2‬مختبرات تعليمية‬
‫‪ -3‬تقارير علمية‬
‫‪-4‬بحوث مكتبية‬
‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات نصف فصلية و نهائية‬
‫امتحانات شفهية وبحوث مختبرية‬
‫زيارة المصانع الدوائية‬

‫الصفحة ‪7‬‬
 ‫استخدام االجهزة العلمية‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‬

‫ج‪ -1‬تقديم البحوث باستخدام الحاسوب‬
‫ج‪-2‬التعرف على الجرع الدوائية‬
‫ج‪-3‬استخدام االجهزة المختبرية الحديثة‬
‫ج‪- 4‬‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫السمنارات ‪ -‬الواجبات اليومية ‪ -‬االمتحانات التحريرية‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات شفوية و تحريرية وكتابة التفارير عن التجارب العملية‬

‫د ‪ -‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة ( المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي )‪.‬‬
‫د‪-1‬اجراء التجارب العلمية‬
‫د‪-2‬اكتساب المهارة في استخدام الحاسوب‬
‫د‪-3‬منح الثقة للطالب من خالل عرض البحوث العلمية‬
‫د‪- 4‬‬

‫الصفحة ‪8‬‬
 ‫ بنية المقرر‬.10
‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫ أو‬/ ‫اسم الوحدة‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫الموضوع‬ ‫المطلوبة‬

‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫مقدمة الصيدلة‬ 3 1

‫و تحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫الصيدلة الفيزياوية‬ 12 4-2
‫و تحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫الصيدلة وطرق‬ 3 5
‫و تحريري‬ ‫تركيب االدوية‬
‫وتحضيرها‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫ثباتية االدوية‬ 12 10-6
‫و تحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫التصنيع الدوائي‬ 15 15-11
‫و تحريري‬ ‫الكامل في المصانع‬
‫الدوائية‬

‫ البنية التحتية‬.11
 Sprowls' American Pharmacy: An Introduction to ‫ـ الكتب المقررة المطلوبة‬1
Pharmaceutical Techniques and Dosage Forms
 Martin's Physical Pharmacy and Pharmaceutical
Sciences
 Ansel's Pharmaceutical Dosage Forms and Drug
Delivery Systems
 Applied biopharmaceutics and pharmacokinetics
by Leon Shargel
 The Theory and Practice of Industrial Pharmacy
by Herbert Lieberman and Leon Lachman
 Encyclopedia of Pharmaceutical Technology )‫ـ المراجع الرئيسية (المصادر‬2
 Physicochemical Principles of Pharmacy by
Alexander T. Florence
 Aulton's Pharmaceutics : The Design and
Manufacture of Medicines
 British pharmacopoeia ‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬
 United State Pharmacopoeia ) ...., ‫ التقارير‬, ‫( المجالت العلمية‬
 European Pharmacopeia
‫ مواقع االنترنيت‬,‫ب ـ المراجع االلكترونية‬
....

‫ خطة تطوير المقرر الدراسي‬.12

9 ‫الصفحة‬
 ‫وصف البرنامج األكاديمي‬

‫يوفر وصف الربانمج األكادميي هذا اجيازاً مقتضياً ألهم خصائص الربانمج وخمرجات التعلم املتوقعة من الطالب حتقيقها‬
‫مربهناً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من الفرص املتاحة ‪ .‬ويصاحبه وصف لكل مقرر ضمن الربانمج‬

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬ ‫‪ .1‬المؤسسة التعليمية‬

‫جامعة بغداد – كلية الصيدلة – فرع الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪ .2‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫بكالوريوس صيدلة‬ ‫‪ .3‬اسم البرنامج األكاديمي او‬

‫المهني‬
‫بكالوريوس‬ ‫‪ .4‬اسم الشهادة النهائية‬

‫الكورسا ت‬ ‫‪ .5‬النظام الدراسي ‪:‬‬

‫سنوي ‪/‬مقررات ‪/‬أخرى‬
‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬ ‫‪ .6‬برنامج االعتماد المعتمد‬

‫الجزء العملي – بحث مكتبي‬ ‫‪ .7‬المؤثرات الخارجية األخرى‬

‫‪2019-2020‬‬ ‫‪ .8‬تاريخ إعداد الوصف‬

‫‪ .9‬أهداف البرنامج األكاديمي‬

‫تعليم الطلبة الطرق المناسبة واألمنة للتعامل مع المواد الكيمياوية والزجاجيات واألجهزة‬

‫تعليم الطلبة التقنيات المستخدمة للتعرف على المواد الكيمياوية المختلفة‬

‫تعليم الطلبة التقنيات والطرق المختلفة المستخدمة في تصنيع المواد الكيمياوية المختلفة‬
‫دراسة الخواص الكيمياوية والفيزياوية لألدوية والمواد الكيمياوية‬
‫تعليم الطلبة كيفية رسم الصيغة التركيبية لألدوية والمواد الكيمياوية وتسميتها‬
‫دراسة الطرق الحديثة في تصميم المركبات الكيمياوية باستخدام برامج الكترونية حديثة‬

‫الصفحة ‪1‬‬
 ‫تعليم الطلبة ميكانيكيات عمل األدوية والمواد الكيمياوية ودراسة تأثير التغيرات التي تجرى على الصيغة‬
‫التركيبية والمواد الكيمياوية على الفعالية الحيوية‪ ,‬الألذابة‪ ,‬الثباتية‪ ,‬التأثيرات الجانبية‪ ,‬مدة عمل الدواء‬

‫‪ .10‬مخرجات البرنامج المطلوبة وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬

‫أ‪ -‬االهداف المعرفية‬

‫أ‪ -1‬التعامل الصحيح مع المواد الكيمياوية والزجاجيات‬
‫أ‪ -2‬تشغيل األجهزة العلمية بالطرق الصحيحة والمناسبة‬
‫أ‪ -3‬أكتساب الخبرة في استخدام التقنيات المختلفة لتحضير األدوية والمواد الكيمياوية‬
‫أ‪ -4‬معرفة ميكانيكيات عمل األدوية‬
‫أ‪ -5‬معرفة العوامل المؤثرة على الفعالية الحيوية‪ ,‬الألذابة‪ ,‬الثباتية‪ ,‬التأثيرات الجانبية‪ ,‬مدة عمل الدواء‬
‫أ‪ -6‬دراسة طرق التفاعالت الكيمياوية‬
‫ب – األهداف المهاراتية الخاصة بالبرنامج‬
‫ب ‪ - 1‬اكتساب المهارة على كيفية التعرف وتقيم المركبات الكيمياوية‬
‫ب ‪ - 2‬اكتساب المهارة في استخدام الطرق المختلفة تحضير وتصنيع المركبات الكيمياوية‬
‫ب ‪ - 3‬اكتساب المهارة في كتابة التقارير العلمية‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ -1‬محاضرات نظرية‬
‫‪ -2‬مختبرات تعليمية‬
‫‪ -3‬بحوث علمية‬
‫‪ -4‬بحوث مكتبية‬

‫طرائق التقييم‬
‫‪ -1‬امتحانات نصف فصلية و امتحانات نهائية‬
‫‪ -2‬امتحانات شفوية وتحريرية‬
‫‪ -3‬تقارير مختبرية‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية ‪.‬‬

‫ج‪ -1‬تحضير ادوية ومركبات كيمياوية متنوعة‬
‫ج‪-2‬التعرف على االدوية ومشتقاتها‬
‫ج‪ -3‬عمل التحاليل المختبرية‬
‫ج‪ -4‬استخدام طرق حديثة في عرض المحاضرات بشكل ساليدات‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫الصفحة ‪2‬‬
 ‫‪ -1‬التدريس والقاء المحاضرات االلكترونية او الحضورية‬
‫‪ -2‬السمنارات و الواجبات البيتية‬
‫‪ -3‬البحوث العلمية‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات شفوية و امتحانات تحريرية وتقيم البحوث وامتحانات عملية‬

‫د ‪-‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة (المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي)‪.‬‬
‫د‪ -1‬اكتساب المهارة في عمل البحوث‬
‫د‪ -2‬اكتساب المهارة في القيادة‬
‫د‪ -3‬اكتساب مهارة القاء المحاضرات العلمية‬
‫د‪ -4‬اكتساب المهارة في استخدام الحاسوب‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫مرئي و شفوي وتحريري وعملي‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات شفوية و تحريرية وعملية وبحوث وتقارير عملية‬

‫‪.11‬بنية البرنامج‬

‫الساعات المعتمدة‬ ‫اسم المقرر أو المساق‬ ‫رمز المقرر أو المساق‬ ‫المرحلة الدراسية‬
‫عملي‬ ‫نظري‬

‫الصفحة ‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الكيمياء التحليلية‬ ‫‪103021112‬‬ ‫األولى‪/‬الفصل‬
‫األول‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الكيمياء العضوية ‪1‬‬ ‫‪1030211210‬‬ ‫األولى‪/‬الفصل‬
‫الثاني‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الكيمياء العضوية ‪2‬‬ ‫‪103022211‬‬ ‫الثانية‪ /‬الفصل‬
‫األول‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الكيمياء العضوية ‪3‬‬ ‫‪103022211‬‬ ‫الثانية‪ /‬الفصل‬
‫الثاني‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪103013313‬‬ ‫الثالثة‪/‬الفصل‬
‫الالعضوية‬ ‫األول‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪1030211210‬‬ ‫الثالثة‪/‬الفصل‬
‫العضوية ‪1‬‬ ‫الثاني‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪103024412‬‬ ‫الرابعة‪/‬الفصل‬
‫العضوية ‪2‬‬ ‫االول‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪103024427‬‬ ‫الرابعة‪/‬الفصل‬
‫العضوية ‪3‬‬ ‫الثاني‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫لكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪103025512‬‬ ‫الخامسة‪/‬‬
‫العضوية ‪4‬‬ ‫الفصل االول‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫التحاليل الصيدالنية‬ ‫‪1030255210‬‬ ‫الخامسة‪/‬‬
‫المتقدمة‬ ‫الفصل الثاني‬

‫‪.12‬التخطيط للتطور الشخصي‬

‫التطور الشخصي‪ -‬زيادة المعرفة‪ -‬المناقشات العلمية ‪ -‬الفعاليات الثفافية‬

‫‪.13‬معيار القبول (وضع األنظمة المتعلقة بااللتحاق بالكلية أو المعهد)‬

‫المعدل الدراسي و الصحة البدنية‬

‫الصفحة ‪4‬‬
 ‫أهم مصادر المعلومات عن البرنامج‬.14

‫الكتب العلمية والبحوث العالمية والمقالت العلمية الرصينة‬

-Fundamentals of Analytical Chemistry by Stook and West
-Organic Chemistry by Robert T. Morrison and Robert N. Boyd
- Organic Chemistry by McCurry; 5th ed. Thomason learning; CA,USA; 2000
-An introduction to the chemistry of heterocyclic compound by Acheson, R. M.
latest ed
-Inorganic Medicinal and Pharmaceutical Chemistry by Block, Roche Soine and
Wilson, latest edition
-Wilson and Gisvold Textbook of Organic medicinal and Pharmaceutical chemistry,
Delgado JN, Remers WA, (Eds); 12th ed, 2011.
-Spectrometric Identification of Organic Compounds by Silverstein, Bassler and
Morrill; 2. Applications of absorption spectroscopy of organic compounds by Dyer
JR.
-Organic Chemistry by McMurry; 5th ed; Thomason learning CA, USA 2000

5 ‫الصفحة‬

‫المهارات العامة والتأهيلية‬
‫المنقولة (المهارات األخرى‬
‫المتعلقة بقابلية التوظيف‬
‫والتطور الشخصي)‬
‫مخطط مهارات المنهج‬
‫يرجى وضع اشارة في المربعات المقابلة لمخرجات التعلم الفردية من البرنامج الخاضعة للتقييم‬
‫مخرجات التعلم المطلوبة من البرنامج‬
‫األهداف الوجدانية‬ ‫األهداف المهاراتية‬ ‫األهداف المعرفية‬ ‫أساسي‬ ‫اسم المقرر‬ ‫رمز المقرر‬ ‫السنة ‪ /‬المستوى‬
‫والقيمية‬ ‫الخاصة بالبرنامج‬ ‫أم اختياري‬

‫د‪4‬‬ ‫د‪3‬‬ ‫د‪2‬‬ ‫ب‪ 1‬ب‪ 2‬ب‪ 3‬ب‪ 4‬ج‪ 1‬ج‪ 2‬ج‪ 3‬ج‪ 4‬د‪1‬‬ ‫أ‪4‬‬ ‫أ‪3‬‬ ‫أ‪2‬‬ ‫أ‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اساسي‬ ‫الكيمياء التحليلية‬ ‫‪103021112‬‬ ‫األولى‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫الكيمياء العضوية ‪ 1‬اساسي‬ ‫‪1030211210‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اساسي‬ ‫الكيمياء العضوية‬ ‫‪103022211‬‬ ‫الثانية‬
‫‪2‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اساسي‬ ‫الكيمياء العضوية‬ ‫‪103022211‬‬
‫‪3‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اساسي‬ ‫الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪103013313‬‬ ‫الثالثة‬
‫الالعضوية‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اساسي‬ ‫الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪1030211210‬‬
‫العضوية ‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اساسي‬ ‫الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪103024412‬‬ ‫الرابعة‬
‫العضوية ‪2‬‬

‫الصفحة ‪6‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اساسي‬ ‫الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪103024427‬‬
‫العضوية ‪3‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اساسي‬ ‫الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪103025512‬‬
‫العضوية ‪4‬‬ ‫الخامسة‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اساسي‬ ‫التحاليل الصيدالنية‬ ‫‪1030255210‬‬
‫المتقدمة‬

‫الصفحة ‪7‬‬
 ‫نموذج وصف المقرر‬

‫وصف المقرر‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضبا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬‬

‫وزارة التعليم العايل والبحث العلمي‬ ‫‪ .1‬المؤسسة التعليمية‬

‫كلية الصيدلة ‪ -‬فرع الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪ .2‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫الكيمياء التحليلة‬ ‫‪ .3‬اسم ‪ /‬رمز المقرر‬

‫المرحلة االولى‬ ‫‪ .4‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫الفصل االول‬ ‫‪ .5‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 45‬ساعة (نظري وعملي)‬ ‫‪ .6‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫‪ .7‬تاريخ إعداد هذا الوصف‬

‫‪ .8‬أهداف المقرر‬

‫الكيمياء التحليلة اعداد الطلبة ودعمهم بالمعلومات المتعلقة بالتحاليل الكيمياوية النوعية والكمية ودراسة‬
‫النظريات المتعلقة بذلك‪.‬‬

‫مخرجات المقرر وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬ ‫‪.10‬‬

‫الصفحة ‪8‬‬
 ‫أ‪ -‬األهداف المعرفية‬
‫أ‪ -1‬كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫أ‪ -2‬كيفية التعامل مع االجهزة العلمية‬
‫أ‪ -3‬التعلم باستخدام التقنيات العلمية المختلفة‬

‫ب ‪ -‬األهداف المهاراتية الخاصة بالمقرر‪.‬‬

‫ب‪ - 1‬اكتساب المهارة في كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬

‫ب‪ -2‬اكتساب المهارة في كتابة التقارير العلمية‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫محاضرات نظرية‬
‫مختبرات تعليمية‬
‫تقارير علمية‬
‫بحوث مكتبية‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات نصف فصلية ونهائية‬
‫امتحانات شفوية وبحوث مختبرية‬
‫استخدام االجهزة العلمية‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‬

‫ج‪-1‬تحضير المركبات الكيمياوية واالدوية مختلفة‬
‫ج‪-2‬التعرف على المركبات الكيمياوية واالدوية ومشتقاتها‬
‫ج‪-3‬اجراء التحاليل الكيمياوية‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫السمنارات‪-‬الواجبات اليومية‪-‬االمتحانات التحريرية‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات شفوية وتحريرية‪-‬التقارير العلمية‬

‫الصفحة ‪9‬‬
‫د ‪ -‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة ( المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي )‪.‬‬
‫د‪-1‬اجراء التجارب العلمية‬
‫د‪-2‬اكتساب المهارة في تحضير االدوية‬
‫د‪-3‬منح الثقة للطالب من خالل القاء البحوث العلمية‬
‫د‪-4‬اكتساب المهارة الكشف عن االدوية وتصنيفها‬

‫الصفحة ‪10‬‬
 ‫بنية المقرر‬ ‫‪.11‬‬
‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫اسم الوحدة ‪ /‬أو‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫الموضوع‬ ‫المطلوبة‬

‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫استعراض المفاهيم‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬

‫وتحريري‬ ‫المعتمدة في التحليل‬
‫الكيمياوي‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫تقييم طرق التحليل‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5-2‬‬
‫وتحريري‬ ‫ودراسة مقدمة‬
‫التحاليل المعتمدة على‬
‫الجاذبية‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫دراسة مدى تطبيق‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫وتحريري‬ ‫التحاليل المعتمدة على‬
‫الجاذبية‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫ودراسة التحاليل‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8-7‬‬
‫وتحريري‬ ‫المعتمدة على الحجوم‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المحاليل البفرية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫وتحريري‬ ‫ودراسة معيارية‬
‫التعادل في المحاليل‬
‫البسيطة‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫ودراسة معيارية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11-10‬‬
‫وتحريري‬ ‫التعادل في المحاليل‬
‫المعقدة والمرسبة‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫دراسة حسابات دارئة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬
‫وتحريري‬ ‫المحاليل‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫التوازن في تفاعالت‬ ‫‪6‬‬ ‫‪14-13‬‬
‫وتحريري‬ ‫االكسدة واالختزال‬
‫ودراسة نظريات‬
‫معيارية تفاعالت‬
‫االكسدة واالختزال‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫دراسة طرق التحليل‬ ‫‪4‬‬ ‫‪15‬‬
‫وتحريري‬ ‫الطيفي‬
‫البنية التحتية‬ ‫‪.12‬‬
‫‪Fundamentals of Analytical Chemistry by‬‬ ‫‪1‬ـ الكتب المقررة المطلوبة‬
‫‪Stook and West.‬‬
‫‪Fundamentals of Analytical Chemistry by‬‬ ‫‪2‬ـ المراجع الرئيسية (المصادر)‬
‫‪Stook and West.‬‬

‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬

‫( المجالت العلمية ‪ ,‬التقارير ‪) ....,‬‬

‫الصفحة ‪11‬‬
 ‫ب ـ المراجع االلكترونية‪ ,‬مواقع االنترنيت‬
‫‪....‬‬

‫خطة تطوير المقرر الدراسي‬ ‫‪.13‬‬

‫نموذج وصف المقرر‬

‫وصف المقرر‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬‬

‫وزارة التعليم العايل والبحث العلمي‬ ‫‪ .9‬المؤسسة التعليمية‬

‫كلية الصيدلة‪-‬فرع الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪ .10‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫الكيمياء العضوية ‪1‬‬ ‫‪ .11‬اسم ‪ /‬رمز المقرر‬

‫المرحلة األولى‬ ‫‪ .12‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫الفصل الثاني‬ ‫‪ .13‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 45‬ساعة‬ ‫‪ .14‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫تاريخ إعداد هذا الوصف‬ ‫‪.15‬‬

‫الصفحة ‪12‬‬
 ‫أهداف المقرر‬ ‫‪.16‬‬

‫الكيمياء العضوية ‪ 1‬دراسة تصنيف وخواص وتحضير وتفاعالت االلكانات وااللكينات وااللكاينات‬
‫ودراسة الكيمياء الفراغية‪.‬‬

‫مخرجات المقرر وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬ ‫‪.14‬‬

‫أ‪ -‬األهداف المعرفية‬

‫أ‪ -1‬كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫أ‪ -2‬كيفية التعامل مع االجهزة العلمية‬
‫أ‪ -3‬التعلم باسستخدام التقنيات العلمية المختلفة‬

‫ب ‪ -‬األهداف المهاراتية الخاصة بالمقرر‪.‬‬

‫ب‪– 1‬اكتساب المهارة في تحضير المركبات واالدوية‬
‫ب‪ - 2‬اكتساب المهارة في استخدام الطرق الختلفة في تصنيع وتحضير االدوية‬
‫ب‪ - 3‬اكتساب المهارة في كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫ب‪ -4‬اكتساب المهارة في كتابة التقارير العلمية‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫السمنارات‪-‬الواجبات اليومية‪-‬االمتحانات التحريرية‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات شفوية وتحريرية‪-‬التقارير العلمية‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‬

‫ج‪-1‬تحضير المركبات الكيمياوية واالدوية مختلفة‬
‫ج‪-2‬التعرف على المركبات الكيمياوية واالدوية ومشتقاتها‬
‫ج‪-3‬اجراء التحاليل الكيمياوية‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫السمنارات‪-‬الواجبات اليومية‪-‬االمتحانات التحريرية‬

‫طرائق التقييم‬

‫الصفحة ‪13‬‬
 ‫امتحانات شفوية وتحريرية‪-‬التقارير العلمية‬

‫د ‪ -‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة ( المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي )‪.‬‬
‫د‪-1‬اجراء التجارب العلمية‬
‫د‪-2‬اكتساب المهارة في تحضير االدوية‬
‫د‪-3‬منح الثقة للطالب من خالل القاء البحوث العلمية‬
‫د‪-4‬اكتساب المهارة الكشف عن االدوية وتصنيفها‬

‫بنية المقرر‬ ‫‪.15‬‬

‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫اسم الوحدة ‪ /‬أو‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫الموضوع‬ ‫المطلوبة‬

‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫مقدمة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬

‫وتحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫االلكانات والميثان‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3-2‬‬
‫وتحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫االلكينات ‪1‬و‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5-4‬‬
‫وتحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫االلكاينات و الدايين‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7-6‬‬
‫وتحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫الكيمياء الفراغية ‪1‬و‪ 2‬محاضرات‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9-8‬‬
‫وتحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫الكحوالت وااليثرات‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11-10‬‬
‫وتحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫الكيالت الهاليد‬ ‫‪6‬‬ ‫‪13-12‬‬
‫وتحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫االلكينات الحلقية‬ ‫‪4‬‬ ‫‪15-14‬‬
‫وتحريري‬

‫البنية التحتية‬ ‫‪.16‬‬

‫‪Organic Chemistry by Robert T. Morrison and‬‬ ‫‪1‬ـ الكتب المقررة المطلوبة‬
‫‪Robert N. Boyd .‬‬
‫‪Organic Chemistry by McCurry; 5th ed.‬‬
‫‪Thomason learning; CA,USA; 2000.‬‬
‫‪Organic Chemistry by Robert T. Morrison and‬‬ ‫‪2‬ـ المراجع الرئيسية (المصادر)‬
‫‪Robert N. Boyd .‬‬
‫‪Organic Chemistry by McCurry; 5th ed.‬‬

‫الصفحة ‪14‬‬
‫‪Thomason learning; CA,USA; 2000‬‬

‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬

‫( المجالت العلمية ‪ ,‬التقارير ‪) ....,‬‬

‫ب ـ المراجع االلكترونية‪ ,‬مواقع االنترنيت‬

‫‪....‬‬

‫خطة تطوير المقرر الدراسي‬ ‫‪.17‬‬

‫نموذج وصف المقرر‬

‫وصف المقرر‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬‬

‫وزارة التعليم العايل والبحث العلمي‬ ‫‪ .17‬المؤسسة التعليمية‬

‫كلية الصيدلة‪-‬فرع الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪ .18‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫الكيمياء العضوية ‪2‬‬ ‫‪ .19‬اسم ‪ /‬رمز المقرر‬

‫المرحلة الثانية‬ ‫‪ .20‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫الصفحة ‪15‬‬
 ‫الفصل االول‬ ‫‪ .21‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 45‬ساعة‬ ‫‪ .22‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫تاريخ إعداد هذا الوصف‬ ‫‪.23‬‬

‫أهداف المقرر‬ ‫‪.24‬‬

‫الكيمياء الصيدالنية عضوية ‪ 2‬دراسة اكتشاف االدوية وتطورها والعالقة بين التركيب الكيمياوي والفعالية‬
‫الحيوية لألدوية‬

‫مخرجات المقرر وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬ ‫‪.18‬‬

‫أ‪ -‬األهداف المعرفية‬

‫أ‪ -1‬كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫أ‪ -2‬كيفية التعامل مع االجهزة العلمية‬
‫أ‪ -3‬التعلم باسستخدام التقنيات العلمية المختلفة‬
‫أ‪ -4‬معرفة الطرق المستخدمة في تحضير االدوية‬

‫ب ‪ -‬األهداف المهارية الخاصة بالمقرر‪.‬‬

‫ب‪– 1‬اكتساب المهارة في تحضير المركبات واالدوية‬
‫ب‪ - 2‬اكتساب المهارة في استخدام الطرق الختلفة في تصنيع وتحضير االدوية‬
‫ب‪ - 3‬اكتساب المهارة في كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫ب‪ -4‬اكتساب المهارة في كتابة التقارير العلمية‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫السمنارات‪-‬الواجبات اليومية‪-‬االمتحانات التحريرية‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات شفوية وتحريرية‪-‬التقارير العلمية‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‬

‫ج‪-1‬تحضير المركبات الكيمياوية واالدوية مختلفة‬
‫ج‪-2‬التعرف على المركبات الكيمياوية واالدوية ومشتقاتها‬
‫ج‪-3‬اجراء التحاليل الكيمياوية‬

‫الصفحة ‪16‬‬
 ‫د ‪ -‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة ( المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي )‪.‬‬
‫د‪-1‬اجراء التجارب العلمية‬
‫د‪-2‬اكتساب المهارة في تحضير االدوية‬
‫د‪-3‬منح الثقة للطالب من خالل القاء البحوث العلمية‬
‫د‪-4‬اكتساب المهارة الكشف عن االدوية وتصنيفها‬

‫بنية المقرر‬ ‫‪.19‬‬

‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫اسم الوحدة ‪ /‬أو‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫الموضوع‬ ‫المطلوبة‬

‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المركبات االروماتية‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4-1‬‬

‫وتحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫االحماض العضوية‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7-5‬‬
‫وتحريري‬ ‫ومشتقاتها‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫االمينات ‪1‬و‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9-8‬‬
‫وتحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫االلديهيدات‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13-10‬‬
‫وتحريري‬ ‫والكيتونات‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫الفينوالت‬ ‫‪5‬‬ ‫‪15-14‬‬
‫وتحريري‬

‫البنية التحتية‬ ‫‪.20‬‬

‫‪Organic Chemistry by Robert T. Morrison and‬‬ ‫‪1‬ـ الكتب المقررة المطلوبة‬
‫‪Robert N. Boyd .‬‬
‫‪Organic Chemistry by McCurry; 5th ed.‬‬
‫‪Thomason learning; CA,USA; 2000‬‬
‫‪Organic Chemistry by Robert T. Morrison and‬‬ ‫‪2‬ـ المراجع الرئيسية (المصادر)‬
‫‪Robert N. Boyd .‬‬
‫‪Organic Chemistry by McCurry; 5th ed.‬‬
‫‪Thomason learning; CA,USA; 2000‬‬
‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬
‫( المجالت العلمية ‪ ,‬التقارير ‪) ....,‬‬

‫ب ـ المراجع االلكترونية‪ ,‬مواقع االنترنيت‬

‫‪....‬‬

‫الصفحة ‪17‬‬
 ‫خطة تطوير المقرر الدراسي‬ ‫‪.21‬‬

‫نموذج وصف المقرر‬

‫وصف المقرر‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬‬

‫وزارة التعليم العايل والبحث العلمي‬ ‫‪ .25‬المؤسسة التعليمية‬

‫كلية الصيدلة ‪ -‬فرع الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪ .26‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫الكيمياء العضوية ‪3‬‬ ‫‪ .27‬اسم ‪ /‬رمز المقرر‬

‫المرحلة الثانية‬ ‫‪ .28‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫الفصل الثاني‬ ‫‪ .29‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 30‬ساعة‬ ‫‪ .30‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫تاريخ إعداد هذا الوصف‬ ‫‪.31‬‬

‫أهداف المقرر‬ ‫‪.32‬‬

‫الكيمياء العضوية‪ 3‬دراسة تصنيف وخواص وتحضير وتفاعالت المركبات العضوية غير المتجانسة‬

‫الصفحة ‪18‬‬
 ‫مخرجات المقرر وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬ ‫‪.22‬‬

‫أ‪ -‬األهداف المعرفية‬

‫أ‪ -1‬كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫أ‪ -2‬كيفية التعامل مع االجهزة العلمية‬
‫أ‪ -3‬التعلم باستخدام التقنيات العلمية المختلفة‬
‫أ‪ -4‬معرفة الطرق المستخدمة في تحضير االدوية‬

‫ب ‪ -‬األهداف المهاراتية الخاصة بالمقرر‪.‬‬

‫ب‪– 1‬اكتساب المهارة في تحضير المركبات واالدوية‬
‫ب‪ - 2‬اكتساب المهارة في استخدام الطرق الختلفة في تصنيع وتحضير االدوية‬
‫ب‪ - 3‬اكتساب المهارة في كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫ب‪ -4‬اكتساب المهارة في كتابة التقارير العلمية‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫السمنارات‪-‬الواجبات اليومية‪-‬االمتحانات التحريرية‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات شفوية وتحريرية‪-‬التقارير العلمية‬

‫د ‪ -‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة ( المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي )‪.‬‬
‫د‪-1‬اجراء التجارب العلمية‬
‫د‪-2‬اكتساب المهارة في تحضير االدوية‬
‫د‪-3‬منح الثقة للطالب من خالل القاء البحوث العلمية‬
‫د‪-4‬اكتساب المهارة الكشف عن االدوية وتصنيفها‬

‫الصفحة ‪19‬‬
 ‫بنية المقرر‬ ‫‪.23‬‬
‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫اسم الوحدة ‪ /‬أو‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫الموضوع‬ ‫المطلوبة‬

‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المركبات العضوية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2-1‬‬

‫وتحريري‬ ‫غير المتجانسة‬
‫تصنيفها‪ ,‬خواصها‬
‫والتركيب الكيمياوي‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المركبات الحلقية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5-3‬‬
‫وتحريري‬ ‫الخماسية غير‬
‫المتجانسة مصادرها‬
‫وتحضيرها‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫تفاعالت المركبات‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8-6‬‬
‫وتحريري‬ ‫الحلقية الخماسية غير‬
‫المتجانسة‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المركبات الحلقية‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10-9‬‬
‫وتحريري‬ ‫السداسية غير‬
‫المتجانسة مصادرها‬
‫وتحضيرها البايردين‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المركبات الحلقية‬ ‫‪6‬‬ ‫‪13-11‬‬
‫وتحريري‬ ‫الخماسية غير‬
‫المتجانسة المشبعة‬
‫مصادرها وتحضيرها‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المركبات الحلقية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪15-14‬‬
‫وتحريري‬ ‫الخماسية غير‬
‫المتجانسة والتي‬
‫تحوي عنصرين‬

‫البنية التحتية‬ ‫‪.24‬‬

‫‪Organic Chemistry by Robert T. Morrison and‬‬ ‫‪1‬ـ الكتب المقررة المطلوبة‬
‫‪Robert N. Boyed, latest edition.‬‬
‫‪Organic Chemistry by J. McMurry, latest ed.,‬‬
‫‪Thomason learning, CA, USA.‬‬
‫‪An introduction to the chemistry of heterocyclic‬‬
‫‪compound by Acheson, R. M. latest ed.‬‬
‫‪Organic Chemistry by Robert T. Morrison and‬‬ ‫‪2‬ـ المراجع الرئيسية (المصادر)‬
‫‪Robert N. Boyed, latest edition.‬‬
‫‪Organic Chemistry by J. McMurry, latest ed.,‬‬
‫‪Thomason learning, CA, USA.‬‬
‫‪An introduction to the chemistry of heterocyclic‬‬
‫‪compound by Acheson, R. M. latest ed.‬‬

‫الصفحة ‪20‬‬
 ‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬
‫( المجالت العلمية ‪ ,‬التقارير ‪) ....,‬‬

‫ب ـ المراجع االلكترونية‪ ,‬مواقع‬

‫االنترنيت ‪....‬‬

‫خطة تطوير المقرر الدراسي‬ ‫‪.25‬‬

‫نموذج وصف المقرر‬

‫وصف المقرر‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬؛‬

‫وزارة التعليم العايل والبحث العلمي‬ ‫‪ .33‬المؤسسة التعليمية‬

‫كلية الصيدلة‪-‬فرع الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪ .34‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫الكيمياء الصيدالنية االعضوية‬ ‫‪ .35‬اسم ‪ /‬رمز المقرر‬

‫المرحلة الثالثة‬ ‫‪ .36‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫الفصل األول‬ ‫‪ .37‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫الصفحة ‪21‬‬
 ‫‪ 30‬ساعة‬ ‫‪ .38‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫تاريخ إعداد هذا الوصف‬ ‫‪.39‬‬

‫أهداف المقرر‬ ‫‪.40‬‬

‫الكيمياء الصيدالنية االعضوية دراسة المركبات الكيمياوية الالعضوية واستخداماتها في التشخيص‬

‫والعالجي الطبي‬

‫مخرجات المقرر وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬ ‫‪.26‬‬

‫أ‪ -‬األهداف المعرفية‬

‫أ‪ -1‬كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫أ‪ -2‬كيفية التعامل مع االجهزة العلمية‬
‫أ‪ -3‬التعلم باسستخدام التقنيات العلمية المختلفة‬
‫أ‪ -4‬معرفة الطرق المستخدمة في تحضير االدوية‬

‫ب ‪ -‬األهداف المهاراتية الخاصة بالمقرر‪.‬‬

‫ب‪– 1‬اكتساب المهارة في تحضير المركبات واالدوية‬
‫ب‪ - 2‬اكتساب المهارة في استخدام الطرق الختلفة في تصنيع وتحضير االدوية‬
‫ب‪ - 3‬اكتساب المهارة في كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫ب‪ -4‬اكتساب المهارة في كتابة التقارير العلمية‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫السمنارات‪-‬الواجبات اليومية‪-‬االمتحانات التحريرية‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات شفوية وتحريرية‪-‬التقارير العلمية‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‬

‫ج‪-1‬تحضير المركبات الكيمياوية واالدوية مختلفة‬
‫ج‪-2‬التعرف على المركبات الكيمياوية واالدوية ومشتقاتها‬
‫ج‪-3‬اجراء التحاليل الكيمياوية‬

‫الصفحة ‪22‬‬
 ‫د ‪ -‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة ( المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي )‪.‬‬
‫د‪-1‬اجراء التجارب العلمية‬
‫د‪-2‬اكتساب المهارة في تحضير االدوية‬
‫د‪-3‬منح الثقة للطالب من خالل القاء البحوث العلمية‬
‫د‪ -4‬اكتساب المهارة الكشف عن االدوية وتصنيفها‬

‫بنية المقرر‬ ‫‪.27‬‬

‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫اسم الوحدة ‪ /‬أو‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫الموضوع‬ ‫المطلوبة‬

‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫الصيغة التركيبية‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3-1‬‬

‫وتحريري‬ ‫للذرات والجزيئت‪/‬‬
‫المعقدات‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫العناصر الجوهرية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5-2‬‬
‫وتحريري‬ ‫وغير الجوهرية ذات‬
‫التركيز االطئ‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المركبات غير‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7-6‬‬
‫وتحريري‬ ‫العضوية المستخدمة‬
‫في عالج اضطرابات‬
‫الجهاز الهضمي‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المركبات غير‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫وتحريري‬ ‫العضوية المستخدمة‬
‫في العالج المضعي‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المركبات غير‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬
‫وتحريري‬ ‫العضوية المستخدمة‬
‫في عالج االسنان‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المستحضرات المشعة‬ ‫‪6‬‬ ‫‪12-10‬‬
‫وتحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المركبات غير‬ ‫‪6‬‬ ‫‪15-13‬‬
‫وتحريري‬ ‫العضوية المستخدمة‬
‫المستحضرات المشعة‬

‫البنية التحتية‬ ‫‪.28‬‬

‫‪Inorganic Medicinal and Pharmaceutical‬‬ ‫‪1‬ـ الكتب المقررة المطلوبة‬
‫‪Chemistry by Block, Roche Soine and Wilson,‬‬
‫‪latest edition‬‬
‫‪Wilson and Gisvold; Textbook of Organic‬‬
‫;‪medicinal and Pharmaceutical chemistry‬‬
‫‪Delgado JN, Remers WA, (eds); latest edition‬‬

‫الصفحة ‪23‬‬
‫‪Inorganic Medicinal and Pharmaceutical‬‬ ‫‪2‬ـ المراجع الرئيسية (المصادر)‬
‫‪Chemistry by Block, Roche Soine and Wilson,‬‬
‫‪latest edition‬‬
‫‪Wilson and Gisvold; Textbook of Organic‬‬
‫;‪medicinal and Pharmaceutical chemistry‬‬
‫‪Delgado JN, Remers WA, (eds); latest edition‬‬
‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬
‫( المجالت العلمية ‪ ,‬التقارير ‪) ....,‬‬

‫ب ـ المراجع االلكترونية‪ ,‬مواقع االنترنيت‬

‫‪....‬‬

‫خطة تطوير المقرر الدراسي‬ ‫‪.29‬‬

‫نموذج وصف المقرر‬

‫وصف المقرر‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬؛‬

‫وزارة التعليم العايل والبحث العلمي‬ ‫‪ .41‬المؤسسة التعليمية‬

‫كلية الصيدلة‪-‬فرع الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪ .42‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫الصفحة ‪24‬‬
 ‫الكيمياء الصيدالنية العضوية ‪1‬‬ ‫‪ .43‬اسم ‪ /‬رمز المقرر‬

‫المرحلة الثالثة‬ ‫‪ .44‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫الفصل الثاني‬ ‫‪ .45‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 45‬ساعة‬ ‫‪ .46‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫تاريخ إعداد هذا الوصف‬ ‫‪.47‬‬

‫أهداف المقرر‬ ‫‪.48‬‬

‫الكيمياء الصيدالنية عضوية ‪ 1‬دراسة مكانيكية عمل الدواء والعوامل التي تؤثر على ذلك باالضافة الى‬
‫دراسة ايض المركبات الكيمياية واألدوية‬

‫مخرجات المقرر وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬ ‫‪.30‬‬

‫أ‪ -‬األهداف المعرفية‬

‫أ‪ -1‬كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫أ‪ -2‬كيفية التعامل مع االجهزة العلمية‬
‫أ‪ -3‬التعلم باسستخدام التقنيات العلمية المختلفة‬
‫أ‪-4‬معرفة العوامل التي تؤثر على ثباتية وذوبانية وامتصاص االدوية‬
‫أ‪ -5‬معرفة ميكانيكية عمل الدواء وعالقة التركيبة الكيمياوية على ذلك‬
‫أ‪ -6‬معرفة الطرق المستخدمة في تحضير االدوية‬
‫ب ‪ -‬األهداف المهاراتية الخاصة بالمقرر‪.‬‬
‫ب‪– 1‬اكتساب المهارة في تحضير المركبات واالدوية‬
‫ب‪ - 2‬اكتساب المهارة في استخدام الطرق الختلفة في تصنيع وتحضير االدوية‬
‫ب‪ - 3‬اكتساب المهارة في كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫ب‪ -4‬اكتساب المهارة في كتابة التقارير العلمية‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫السمنارات‪-‬الواجبات اليومية‪-‬االمتحانات التحريرية‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات شفوية وتحريرية‪-‬التقارير العلمية‬

‫الصفحة ‪25‬‬
 ‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‬
‫ج‪ -1‬معرفة طرق تصميم االدوية والمركبات الكيمياوية‬
‫ج‪ -2‬معرفة طرق تخليق االدوية والمركبات الكيمياوية مختبريا‬
‫ج‪ -3‬تعلم طرق التحاليل المختبرية لمعرفة تركيب المركبات الكيمياوية‬
‫ج‪ -4‬تحضير االدوية المختلفة‬

‫د ‪ -‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة ( المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي )‪.‬‬
‫د‪-1‬اجراء التجارب العلمية‬
‫د‪-2‬اكتساب المهارة في تحضير االدوية‬
‫د‪-3‬منح الثقة للطالب من خالل القاء البحوث العلمية‬
‫د‪-4‬اكتساب المهارة الكشف عن االدوية وتصنيفها‬

‫بنية المقرر‬ ‫‪.31‬‬

‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫اسم الوحدة ‪ /‬أو‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫الموضوع‬ ‫المطلوبة‬

‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫تاثير الخواص‬ ‫‪20‬‬ ‫‪7-1‬‬

‫وتحريري‬ ‫الفيزيائية والكيمياوية‬
‫على فعالية الدواء‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫ايض المركبات‬ ‫‪25‬‬ ‫‪15-8‬‬
‫وتحريري‬ ‫العضوية واالدوية في‬
‫الجسم‬

‫البنية التحتية‬ ‫‪.32‬‬

‫‪Wilson and Gisvold Textbook of Organic‬‬ ‫‪1‬ـ الكتب المقررة المطلوبة‬
‫‪medicinal and Pharmaceutical chemistry,‬‬
‫‪Delgado JN, Remers WA, (Eds); 12th ed, 2011.‬‬
‫‪Wilson and Gisvold Textbook of Organic‬‬ ‫‪2‬ـ المراجع الرئيسية (المصادر)‬
‫‪medicinal and Pharmaceutical chemistry,‬‬
‫‪Delgado JN, Remers WA, (Eds); 12th ed, 2011.‬‬
‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬
‫( المجالت العلمية ‪ ,‬التقارير ‪) ....,‬‬

‫الصفحة ‪26‬‬
 ‫ب ـ المراجع االلكترونية‪ ,‬مواقع االنترنيت‬
‫‪....‬‬

‫خطة تطوير المقرر الدراسي‬ ‫‪.33‬‬

‫نموذج وصف المقرر‬

‫وصف المقرر‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬؛‬

‫وزارة التعليم العايل والبحث العلمي‬ ‫‪ .49‬المؤسسة التعليمية‬

‫كلية الصيدلة‪-‬فرع الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪ .50‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫الكيمياء الصيدالنية العضوية ‪2‬‬ ‫‪ .51‬اسم ‪ /‬رمز المقرر‬

‫المرحلة الرابعة‬ ‫‪ .52‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫الفصل األول‬ ‫‪ .53‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 45‬ساعة‬ ‫‪ .54‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫تاريخ إعداد هذا الوصف‬ ‫‪.55‬‬

‫الصفحة ‪27‬‬
 ‫أهداف المقرر‬ ‫‪.56‬‬

‫الكيمياء الصيدالنية عضوية ‪ 2‬دراسة اكتشاف االدوية وتطورها والعالقة بين التركيب الكيمياوي والفعالية‬

‫مخرجات المقرر وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬ ‫‪.34‬‬

‫أ‪ -‬األهداف المعرفية‬

‫أ‪ -1‬كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫أ‪ -2‬كيفية التعامل مع االجهزة العلمية‬
‫أ‪ -3‬التعلم باسستخدام التقنيات العلمية المختلفة‬
‫أ‪-4‬معرفة العوامل التي تؤثر على ثباتية وذوبانية وامتصاص االدوية‬
‫أ‪ -5‬معرفة ميكانيكية عمل الدواء وعالقة التركيبة الكيمياوية على ذلك‬
‫أ‪ -6‬معرفة الطرق المستخدمة في تحضير االدوية‬
‫ب ‪ -‬األهداف المهاراتية الخاصة بالمقرر‪.‬‬
‫ب‪– 1‬اكتساب المهارة في تحضير المركبات واالدوية‬
‫ب‪ - 2‬اكتساب المهارة في استخدام الطرق الختلفة في تصنيع وتحضير االدوية‬
‫ب‪ - 3‬اكتساب المهارة في كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫ب‪ -4‬اكتساب المهارة في كتابة التقارير العلمية‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫السمنارات‪-‬الواجبات اليومية‪-‬االمتحانات التحريرية‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات شفوية وتحريرية‪-‬التقارير العلمية‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‬

‫ج‪ -1‬معرفة طرق تصميم االدوية والمركبات الكيمياوية‬
‫ج‪ -2‬معرفة طرق تخليق االدوية والمركبات الكيمياوية مختبريا‬
‫ج‪ -3‬تعلم طرق التحاليل المختبرية لمعرفة تركيب المركبات الكيمياوية‬
‫ج‪ -4‬تحضير االدوية المختلفة‬
‫د ‪ -‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة ( المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي )‪.‬‬
‫د‪-1‬اجراء التجارب العلمية‬
‫د‪-2‬اكتساب المهارة في تحضير االدوية‬
‫د‪-3‬منح الثقة للطالب من خالل القاء البحوث العلمية‬
‫د‪ -4‬اكتساب المهارة الكشف عن االدوية وتصنيفها‬

‫الصفحة ‪28‬‬
 ‫بنية المقرر‬ ‫‪.35‬‬
‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫اسم الوحدة ‪ /‬أو‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫الموضوع‬ ‫المطلوبة‬

‫امتحان شفوي‬ ‫االدوية المستخدمة في محاضرات‬ ‫‪13‬‬ ‫‪4-1‬‬

‫وتحريري‬ ‫عالج اضطرابات‬
‫النظام الكولينرجي‬
‫امتحان شفوي‬ ‫االدوية المستخدمة في محاضرات‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8-5‬‬
‫وتحريري‬ ‫عالج اضطرابات‬
‫النظام االدرينالي‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المسكنات‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11-9‬‬
‫وتحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫االدوية المستخدمة‬ ‫‪10‬‬ ‫‪14-12‬‬
‫وتحريري‬ ‫للجهاز العصبي‬
‫امتحان شفوي‬ ‫الهرمونات الستيرودية محاضرات‬ ‫‪4‬‬ ‫‪15‬‬
‫وتحريري‬ ‫وغير الستيرودية‬

‫البنية التحتية‬ ‫‪.36‬‬

‫‪1‬ـ الكتب المقررة المطلوبة‬

‫‪Wilson and Gisvold Textbook of Organic‬‬ ‫‪2‬ـ المراجع الرئيسية (المصادر)‬

‫‪medicinal and Pharmaceutical chemistry,‬‬
‫‪Delgado JN, Remers WA, (Eds); 12th ed, 2011‬‬
‫‪Wilson and Gisvold Textbook of Organic‬‬ ‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬
‫‪medicinal and Pharmaceutical chemistry,‬‬ ‫( المجالت العلمية ‪ ,‬التقارير ‪) ....,‬‬
‫‪Delgado JN, Remers WA, (Eds); 12th ed, 2011‬‬

‫ب ـ المراجع االلكترونية‪ ,‬مواقع االنترنيت‬

‫‪....‬‬

‫خطة تطوير المقرر الدراسي‬ ‫‪.37‬‬

‫الصفحة ‪29‬‬
 ‫نموذج وصف المقرر‬

‫وصف المقرر‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬؛‬

‫وزارة التعليم العايل والبحث العلمي‬ ‫‪ .57‬المؤسسة التعليمية‬

‫كلية الصيدلة‪-‬فرع الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪ .58‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫الكيمياء الصيدالنية العضوية ‪3‬‬ ‫‪ .59‬اسم ‪ /‬رمز المقرر‬

‫المرحلة الرابعة‬ ‫‪ .60‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫الفصل الثاني‬ ‫‪ .61‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 45‬ساعة‬ ‫‪ .62‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫تاريخ إعداد هذا الوصف‬ ‫‪.63‬‬

‫أهداف المقرر‬ ‫‪.64‬‬

‫دراسة اكتشاف االدوية وتطورها والعالقة بين التركيب الكيمياوي والفعالية‬

‫مخرجات المقرر وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬ ‫‪.38‬‬

‫الصفحة ‪30‬‬
 ‫أ‪ -‬األهداف المعرفية‬
‫أ‪ -1‬كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫أ‪ -2‬كيفية التعامل مع االجهزة العلمية‬
‫أ‪ -3‬التعلم باسستخدام التقنيات العلمية المختلفة‬
‫أ‪-4‬معرفة العوامل التي تؤثر على ثباتية وذوبانية وامتصاص االدوية‬
‫أ‪ -5‬معرفة ميكانيكية عمل الدواء وعالقة التركيبة الكيمياوية على ذلك‬
‫أ‪ -6‬معرفة الطرق المستخدمة في تحضير االدوية‬
‫ب ‪ -‬األهداف المهاراتية الخاصة بالمقرر‪.‬‬
‫ب‪– 1‬اكتساب المهارة في تحضير المركبات واالدوية‬
‫ب‪ - 2‬اكتساب المهارة في استخدام الطرق الختلفة في تصنيع وتحضير االدوية‬
‫ب‪ - 3‬اكتساب المهارة في كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫ب‪ -4‬اكتساب المهارة في كتابة التقارير العلمية‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫السمنارات‪-‬الواجبات اليومية‪-‬االمتحانات التحريرية‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات شفوية وتحريرية‪-‬التقارير العلمية‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‬

‫ج‪ -1‬معرفة طرق تصميم االدوية والمركبات الكيمياوية‬
‫ج‪ -2‬معرفة طرق تخليق االدوية والمركبات الكيمياوية مختبريا‬
‫ج‪ -3‬تعلم طرق التحاليل المختبرية لمعرفة تركيب المركبات الكيمياوية‬
‫ج‪ -4‬تحضير االدوية المختلفة‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫السمنارات‪-‬الواجبات اليومية‪-‬االمتحانات التحريرية‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات شفوية وتحريرية‪-‬التقارير العلمية‬

‫د ‪ -‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة ( المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي )‪.‬‬
‫د‪-1‬اجراء التجارب العلمية‬
‫د‪-2‬اكتساب المهارة في تحضير االدوية‬
‫د‪-3‬منح الثقة للطالب من خالل القاء البحوث العلمية‬
‫د‪ -4‬اكتساب المهارة الكشف عن االدوية وتصنيفها‬

‫الصفحة ‪31‬‬
 ‫بنية المقرر‬ ‫‪.39‬‬
‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫اسم الوحدة ‪ /‬أو‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫الموضوع‬ ‫المطلوبة‬

‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المضادات الحيوية‬ ‫‪18‬‬ ‫‪6-1‬‬

‫وتحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫السلفونامايد‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8-7‬‬
‫وتحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المضادات السرطانية‬ ‫‪23‬‬ ‫‪15-9‬‬
‫وتحريري‬

‫البنية التحتية‬ ‫‪.40‬‬

‫‪Wilson and Gisvold Textbook of Organic‬‬ ‫‪1‬ـ الكتب المقررة المطلوبة‬
‫‪medicinal and Pharmaceutical chemistry,‬‬
‫‪Delgado JN, Remers WA, (Eds); 12th ed, 2011‬‬
‫‪Wilson and Gisvold Textbook of Organic‬‬ ‫‪2‬ـ المراجع الرئيسية (المصادر)‬
‫‪medicinal and Pharmaceutical chemistry,‬‬
‫‪Delgado JN, Remers WA, (Eds); 12th ed, 2011‬‬
‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬
‫( المجالت العلمية ‪ ,‬التقارير ‪) ....,‬‬

‫ب ـ المراجع االلكترونية‪ ,‬مواقع االنترنيت‬

‫‪....‬‬

‫خطة تطوير المقرر الدراسي‬ ‫‪.41‬‬

‫نموذج وصف المقرر‬

‫وصف المقرر‬
‫الصفحة ‪32‬‬
‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬‬

‫وزارة التعليم العايل والبحث العلمي‬ ‫‪ .65‬المؤسسة التعليمية‬

‫كلية الصيدلة‪-‬فرع الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪ .66‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫الكيمياء الصيدالنية العضوية ‪4‬‬ ‫‪ .67‬اسم ‪ /‬رمز المقرر‬

‫المرحلة الخامسة‬ ‫‪ .68‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫الفصل األول‬ ‫‪ .69‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪30‬ساعة‬ ‫‪ .70‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫تاريخ إعداد هذا الوصف‬ ‫‪.71‬‬

‫أهداف المقرر‬ ‫‪.72‬‬

‫الكيمياء الصيدالنية عضوية ‪4‬دراسة المقدمات الدوئية وخواصها وتحضيرها واستخداماتها الطبية ودراسة‬
‫استخدام الحاسوب في تصميم الدواء‬

‫مخرجات المقرر وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬ ‫‪.42‬‬

‫أ‪ -‬األهداف المعرفية‬

‫أ‪ -1‬كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫أ‪ -2‬كيفية التعامل مع االجهزة العلمية‬
‫أ‪ -3‬التعلم باسستخدام التقنيات العلمية المختلفة‬
‫أ‪-4‬معرفة العوامل التي تؤثر على ثباتية وذوبانية وامتصاص االدوية‬
‫أ‪ -5‬معرفة ميكانيكية عمل الدواء وعالقة التركيبة الكيمياوية على ذلك‬
‫أ‪ -6‬معرفة الطرق المستخدمة في تحضير االدوية‬

‫الصفحة ‪33‬‬
 ‫ب ‪ -‬األهداف المهاراتية الخاصة بالمقرر‪.‬‬
‫ب‪– 1‬اكتساب المهارة في تحضير المركبات واالدوية‬
‫ب‪ - 2‬اكتساب المهارة في استخدام الطرق الختلفة في تصنيع وتحضير االدوية‬
‫ب‪ - 3‬اكتساب المهارة في كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫ب‪ -4‬اكتساب المهارة في كتابة التقارير العلمية‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫السمنارات‪-‬الواجبات اليومية‪-‬االمتحانات التحريرية‬

‫طرائق التقييم‬

‫امتحانات شفوية وتحريرية‪-‬التقارير العلمية‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‬

‫ج‪ -1‬معرفة طرق تصميم االدوية والمركبات الكيمياوية‬
‫ج‪ -2‬معرفة طرق تخليق االدوية والمركبات الكيمياوية مختبريا‬
‫ج‪ -3‬تعلم طرق التحاليل المختبرية لمعرفة تركيب المركبات الكيمياوية‬
‫ج‪-4‬تحضير االدوية المختلفة‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫السمنارات‪-‬الواجبات اليومية‪-‬االمتحانات التحريرية‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات شفوية وتحريرية‪-‬التقارير العلمية‬

‫د ‪ -‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة ( المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي )‪.‬‬
‫د‪-1‬اجراء التجارب العلمية‬
‫د‪-2‬اكتساب المهارة في تحضير االدوية‬
‫د‪-3‬منح الثقة للطالب من خالل القاء البحوث العلمية‬
‫د‪-4‬اكتساب المهارة الكشف عن االدوية وتصنيفها‬

‫الصفحة ‪34‬‬
 ‫بنية المقرر‬ ‫‪.43‬‬
‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫اسم الوحدة ‪ /‬أو‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫الموضوع‬ ‫المطلوبة‬

‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المفاهيم االساسية‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3-1‬‬

‫وتحريري‬ ‫للمقدمات الدوائية‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المقدمات الدوائية‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6-4‬‬
‫وتحريري‬ ‫البوليمرية‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫االدوية المستهدفة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8-7‬‬
‫وتحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫تقارير‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10-9‬‬
‫وتحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫استخدام الحاسوب في‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15-11‬‬
‫وتحريري‬ ‫تصميم الدواء‬

‫البنية التحتية‬ ‫‪.44‬‬

‫‪Wilson and Gisvold Textbook of Organic‬‬ ‫‪1‬ـ الكتب المقررة المطلوبة‬
‫‪medicinal and Pharmaceutical chemistry,‬‬
‫‪Delgado JN, Remers WA, (Eds); 12th ed, 2011‬‬
‫‪Wilson and Gisvold Textbook of Organic‬‬ ‫‪2‬ـ المراجع الرئيسية (المصادر)‬
‫‪medicinal and Pharmaceutical chemistry,‬‬
‫‪Delgado JN, Remers WA, (Eds); 12th ed, 2011‬‬
‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬
‫( المجالت العلمية ‪ ,‬التقارير ‪) ....,‬‬

‫ب ـ المراجع االلكترونية‪ ,‬مواقع االنترنيت‬

‫‪....‬‬

‫خطة تطوير المقرر الدراسي‬ ‫‪.45‬‬

‫الصفحة ‪35‬‬
 ‫نموذج وصف المقرر‬

‫وصف المقرر‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬؛‬

‫وزارة التعليم العايل والبحث العلمي‬ ‫‪ .73‬المؤسسة التعليمية‬

‫كلية الصيدلة‪-‬فرع الكيمياء الصيدالنية‬ ‫‪ .74‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫التحاليل الصيدالنية المتقدمة‬ ‫‪ .75‬اسم ‪ /‬رمز المقرر‬

‫المرحلة الخامسة‬ ‫‪ .76‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫الفصل الثاني‬ ‫‪ .77‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 45‬ساعة‬ ‫‪ .78‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫تاريخ إعداد هذا الوصف‬ ‫‪.79‬‬

‫أهداف المقرر‬ ‫‪.80‬‬

‫التحاليل الصيدالنية المتقدمة دراسة طرق التحليل الطيفي واستخدامها في التعرف على المركبات العضوية‬

‫مخرجات المقرر وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬ ‫‪.46‬‬

‫الصفحة ‪36‬‬
 ‫أ‪ -‬األهداف المعرفية‬
‫أ‪ -1‬كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫أ‪ -2‬كيفية التعامل مع االجهزة العلمية‬
‫أ‪ -3‬التعلم باسستخدام التقنيات العلمية المختلفة‬
‫أ‪-4‬معرفة العوامل التي تؤثر على ثباتية وذوبانية وامتصاص االدوية‬
‫أ‪ -5‬معرفة ميكانيكية عمل الدواء وعالقة التركيبة الكيمياوية على ذلك‬
‫أ‪ -6‬معرفة الطرق المستخدمة في تحضير االدوية‬
‫ب ‪ -‬األهداف المهاراتية الخاصة بالمقرر‪.‬‬
‫ب‪– 1‬اكتساب المهارة في تحضير المركبات واالدوية‬
‫ب‪ - 2‬اكتساب المهارة في استخدام الطرق الختلفة في الكشف عن االدوية‬
‫ب‪ - 3‬اكتساب المهارة في كيفية التعامل مع المركبات الكيمياوية‬
‫ب‪ -4‬اكتساب المهارة في كتابة التقارير العلمية‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫السمنارات‪-‬الواجبات اليومية‪-‬االمتحانات التحريرية‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات شفوية وتحريرية‪-‬التقارير العلمية‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‬

‫ج‪ -1‬معرفة طرق تصميم االدوية والمركبات الكيمياوية‬
‫ج‪ -2‬معرفة طرق تخليق االدوية والمركبات الكيمياوية مختبريا‬
‫ج‪ -3‬تعلم طرق التحاليل المختبرية لمعرفة تركيب المركبات الكيمياوية‬
‫ج‪-4‬تحضير االدوية المختلفة‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫السمنارات‪-‬الواجبات اليومية‪-‬االمتحانات التحريرية‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات شفوية وتحريرية‪-‬التقارير العلمية‬

‫الصفحة ‪37‬‬
 ‫د ‪ -‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة ( المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي )‪.‬‬
‫د‪-1‬اجراء التجارب العلمية‬
‫د‪-2‬اكتساب المهارة في تحضير االدوية‬
‫د‪-3‬منح الثقة للطالب من خالل القاء البحوث العلمية‬
‫د‪ -4‬اكتساب المهارة الكشف عن االدوية وتصنيفها‬

‫بنية المقرر‬ ‫‪.47‬‬

‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫اسم الوحدة ‪ /‬أو‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫الموضوع‬ ‫المطلوبة‬

‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫استخدام االشعة فوق‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2-1‬‬

‫وتحريري‬ ‫البنفسجية للكشف عن‬
‫المركبات والتعرف‬
‫عليها‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫استخدام االشعة تحت‬ ‫‪14‬‬ ‫‪367‬‬
‫وتحريري‬ ‫الحمراء للكشف عن‬
‫المركبات والتعرف‬
‫عليها‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫استخدام الرنين‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10-8‬‬
‫وتحريري‬ ‫المغناطيسي للكشف‬
‫عن المركبات‬
‫والتعرف عليها‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫استخدام قياس الكتلة‬ ‫‪11‬‬ ‫‪14-11‬‬
‫وتحريري‬ ‫للكشف عن المركبات‬
‫والتعرف عليها‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫تحليل العناصر‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬
‫وتحريري‬

‫البنية التحتية‬ ‫‪.48‬‬

‫‪Spectrometric Identification of Organic‬‬ ‫‪1‬ـ الكتب المقررة المطلوبة‬
‫‪Compounds by Silverstein, Bassler and‬‬
‫‪Morrill.‬‬
‫‪Applications of absorption spectroscopy of‬‬
‫‪organic compounds by Dyer JR.‬‬
‫;‪Organic Chemistry by McMurry; 5thed‬‬
‫‪Thomason learning CA, USA 2000.‬‬

‫الصفحة ‪38‬‬
Spectrometric Identification of Organic )‫ـ المراجع الرئيسية (المصادر‬2
Compounds by Silverstein, Bassler and
Morrill.
Applications of absorption spectroscopy of
organic compounds by Dyer JR.
Organic Chemistry by McMurry; 5thed;
Thomason learning CA, USA 2000.
‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬
) ...., ‫ التقارير‬, ‫( المجالت العلمية‬

‫ مواقع االنترنيت‬,‫ب ـ المراجع االلكترونية‬

....

‫خطة تطوير المقرر الدراسي‬ .49

39 ‫الصفحة‬
 ‫وصف البرنامج األكاديمي‬

‫يوفر وصف الربانمج األكادميي هذا اجيازاً مقتضياً ألهم خصائص الربانمج وخمرجات التعلم املتوقعة من الطالب حتقيقها‬
‫مربهناً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من الفرص املتاحة ‪ .‬ويصاحبه وصف لكل مقرر ضمن الربانمج‬

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬ ‫‪ .1‬المؤسسة التعليمية‬

‫جامعة بغداد ‪-‬كلية الصيدلة ‪ -‬فرع العقاقير والنباتات الطبية ‪.‬‬ ‫‪ .2‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫بكالوريوس صيدلة‬ ‫‪ .3‬اسم البرنامج األكاديمي او‬

‫المهني‬
‫بكالوريوس‬ ‫‪ .4‬اسم الشهادة النهائية‬

‫الكورسا ت‬ ‫‪ .5‬النظام الدراسي ‪:‬‬

‫سنوي ‪/‬مقررات ‪/‬أخرى‬
‫ال يوجد‬ ‫‪ .6‬برنامج االعتماد المعتمد‬

‫الجزء العملي ‪ -‬الحديقة النباتية ‪ -‬بحث مكتبي‬ ‫‪ .7‬المؤثرات الخارجية األخرى‬

‫‪ .8‬تاريخ إعداد الوصف‬

‫‪ .9‬أهداف البرنامج األكاديمي‬

‫البرنامج لمدة سنتين‪ :‬المرحلة الثانية‪ -‬الكورس الثاني يدرس أساسيات ومبادئ علم العقاقير و الكيمياء النباتية‪.‬‬
‫المرحلة الثالثة ‪ :‬كورسبن مجاميع المواد الفعالة في النباتات من حيث التركيب الكيميائي‪ ,‬طريقة صنعها داخل‬
‫النبات‪ ,‬تأثيرها الطبي على جسم االنسان‪.‬‬

‫الصفحة ‪1‬‬
 ‫‪ .10‬مخرجات البرنامج المطلوبة وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬

‫أ‪ -‬االهداف المعرفية‬

‫أ‪ -1‬التعرف على جميع مصادر المنتجات الطبيعية و األدوية الخام‪.‬‬
‫أ‪ -2‬طرق استخالص المواد الفعالة‪.‬‬
‫أ‪ -3‬دراسة الكيمياء والبناء الحيوي ‪.‬‬
‫أ‪-4‬دراسة التأثير الدوائي والفعالية‪.‬‬
‫أ‪-5‬‬
‫أ‪-6‬‬
‫ب – األهداف المهاراتية الخاصة بالبرنامج‬
‫ب ‪ - 1‬اكتساب المهارة في طرق االستخالص‬
‫ب ‪ - 2‬اكتساب المهارة في عزل المركبات الفعالة‬
‫ب ‪ - 3‬اكتساب المهارة في تشخيص المركبات المفصولة‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ -1‬محاضرات نظرية‬
‫‪ -2‬مختبرات تعليمية‬
‫‪ -3‬بحوث علمية‬
‫‪ -4‬بحوث مكتبية‬
‫طرائق التقييم‬
‫‪ -1‬امتحانات نصف فصلية و امتحانات نهائية‬
‫‪ -2‬امتحانات شفهية و تحريرية‬
‫‪ -3‬تقارير مختبريه‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية ‪.‬‬

‫ج‪ -1‬استخدام طرق حديثة في عرض المحاضرات بشكل ساليدات‬
‫ج‪ -2‬مقاطع فيديو و مخططات توضيحية‬
‫ج‪-3‬زيارة الحديقة النباتية وتقديم التقارير العلمية‬
‫ج‪-4‬تكليف الطلبة بالواجبات البيتية‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫‪ -1‬التدريس والقاء المحاضرات‬
‫‪ -2‬السمنارات و الواجبات البيتية‬
‫‪ -3‬الزيارات الميدانية‬

‫الصفحة ‪2‬‬
 ‫طرائق التقييم‬

‫امتحانات شفوية و امتحانات تحريرية‬

‫د ‪-‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة (المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي)‪.‬‬
‫د‪-1‬التجارب العملية‬
‫د‪-2‬اكتساب المهارة في استخدام الحاسوب‬
‫د‪-3‬منح ثقة للطالب من خالل مناقشة السمنارات‬
‫د‪-4‬‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫مرئي و شفوي و كتابة‬

‫طرائق التقييم‬

‫امتحانات شفوية و تحريرية وبحوث وتقارير عملية‬

‫‪.11‬بنية البرنامج‬

‫الساعات المعتمدة‬ ‫اسم المقرر أو المساق‬ ‫رمز المقرر أو المساق‬ ‫المرحلة الدراسية‬
‫عملي‬ ‫نظري‬

‫‪2‬ساعة عملي‬ ‫العقاقير والنباتات الطبية ‪3‬ساعات‬ ‫‪1030322210‬‬ ‫الثانية‬

‫اسبوعيا‬
‫‪2‬ساعة عملي‬ ‫العقاقير والنباتات الطبية ‪ 2‬ساعة‬ ‫‪103053315‬‬ ‫الثالثة‪-‬كورس‬
‫اسبوعيا‬ ‫اول‬
‫العقاقير والنباتات الطبية‪2 -‬ساعة اسبوعيا ‪2‬ساعة عملي‬ ‫الثالثة ‪ -‬كورس ‪1030333210‬‬
‫العالجات‬ ‫ثاني‬

‫الصفحة ‪3‬‬
 ‫التخطيط للتطور الشخصي‬.12

‫ الفعاليات الثفافية‬- ‫ المناقشات العلمية‬-‫ زيادة المعرفة‬-‫التطور الشخصي‬

)‫معيار القبول (وضع األنظمة المتعلقة بااللتحاق بالكلية أو المعهد‬.13

‫المعدل الدراسي و الصحة البدنية‬

‫أهم مصادر المعلومات عن البرنامج‬.14

 Pharmacognosy by Tyler, 9th edition… ‫ـ الكتب المقررة المطلوبة‬1

 Manske R.H.F.: Alkaloids: chemistry &
physiology, volume VIII, New York, academic
1975
 Trease &Evans Pharmacognosy 16th edition
2009..
 Fundamentals of Pharmacognosy& Phytotherapy
By Michael Heinrich

 Pharmacognosy by Tyler, 9th edition… )‫ـ المراجع الرئيسية (المصادر‬2

 Manske R.H.F.: Alkaloids: chemistry &
physiology, volume VIII, New York, academic
1975
 Trease &Evans Pharmacognosy 16th edition
2009..
 Fundamentals of Pharmacognosy& Phytotherapy
 By Michael Heinrich
 British pharmacopoeia ‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬
 United State Pharmacopoeia ) ...., ‫ التقارير‬, ‫( المجالت العلمية‬
 European Pharmacopeia
‫ االلكترونية‬Uptodate ‫موسوعة‬ ‫ مواقع االنترنيت‬,‫ب ـ المراجع االلكترونية‬
....

4 ‫الصفحة‬
‫الصفحة ‪5‬‬

‫المهارات العامة والتأهيلية‬
‫المنقولة( المهارات األخرى‬
‫المتعلقة بقابلية التوظيف‬
‫والتطور الشخصي)‬
‫مخطط مهارات المنهج‬
‫يرجى وضع اشارة في المربعات المقابلة لمخرجات التعلم الفردية من البرنامج الخاضعة للتقييم‬
‫مخرجات التعلم المطلوبة من البرنامج‬
‫األهداف الوجدانية‬ ‫األهداف المهاراتية‬ ‫األهداف المعرفية‬ ‫أساسي‬ ‫اسم المقرر‬ ‫رمز المقرر‬ ‫السنة ‪ /‬المستوى‬
‫والقيمية‬ ‫الخاصة بالبرنامج‬ ‫أم اختياري‬

‫د‪4‬‬ ‫د‪3‬‬ ‫د‪2‬‬ ‫د‪1‬‬ ‫ب‪ 1‬ب‪ 2‬ب‪ 3‬ب‪ 4‬ج‪ 1‬ج‪ 2‬ج‪ 3‬ج‪4‬‬ ‫أ‪4‬‬ ‫أ‪3‬‬ ‫أ‪2‬‬ ‫أ‪1‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اساسي‬ ‫عقاقير و‬ ‫‪10303222‬‬ ‫الثاني‬
‫نباتات طبية‬ ‫‪10‬‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اساسي‬ ‫عقاقير و‬ ‫‪10303331‬‬ ‫الثالث‬
‫نباتات طبية‬ ‫‪2‬‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اساسي‬ ‫عقاقير و‬ ‫‪10303332‬‬ ‫الثالث‬
‫نباتات طبية‬ ‫‪10‬‬

‫الصفحة ‪6‬‬
 ‫نموذج وصف المقرر‬

‫وصف المقرر‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬؛‬

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬ ‫‪ .1‬المؤسسة التعليمية‬

‫كلية الصيدلة‪ -‬فرع العقاقير‬ ‫‪ .2‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫العقاقير و النباتات الطبية ‪1030322210‬‬ ‫‪ .3‬اسم ‪ /‬رمز المقرر‬

‫المرحلة الثانية‬ ‫‪ .4‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫الفصل الثاني‬ ‫‪ .5‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 3‬ساعات اسبوعيا‬ ‫‪ .6‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫‪ .7‬تاريخ إعداد هذا الوصف‬

‫‪ .8‬أهداف المقرر‬

‫دراسة معنى العقاقير والنباتات الطبية‪ -‬تشخيص النباتات الطبية ‪ -‬الكيمياء النباتية ‪-‬طرق االستخالص‬
‫وعزل و تشخيص المركبات الفعالة داخل النبات‬

‫الصفحة ‪7‬‬
 ‫مخرجات المقرر وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬ ‫‪.10‬‬

‫أ‪ -‬األهداف المعرفية‬

‫أ‪-1‬معرفة المستحضرات النباتية‬
‫أ‪-2‬دراسة النباتات الطبية وطرق استخالصها‬
‫أ‪ -3‬أمكانية تكاثر النباتات صناعيا لزيادة نسبة المواد الفعالة‬
‫أ‪- 4‬‬
‫أ‪- 5‬‬
‫أ‪- 6‬‬
‫ب ‪ -‬األهداف المهاراتية الخاصة بالمقرر‪.‬‬
‫ب‪- 1‬اكتساب المهارة في طرق االستخالص‬
‫ب‪ - 2‬اكتساب المهارة في عزل المواد الفعالة‬
‫ب‪ - 3‬اكتساب المهارة في تشخيصها‬
‫ب‪- 4‬‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫‪ -1‬محاضرات نظرية‬
‫‪ -2‬مختبرات تعليمية‬
‫‪ -3‬تقارير علمية‬
‫‪-4‬بحوث مكتبية‬
‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات نصف فصلية و نهائية‬
‫امتحانات شفهية وبحوث مختبرية‬
‫زيارة الحدبقة النباتية‬
‫استخدام االجهزة العلمية‬
‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‬
‫ج‪ -1‬تقديم البحوث باستخدام الحاسوب‬
‫ج‪-2‬التعرف على النباتات الطبية‬
‫ج‪-3‬استخدام االجهزة المختبرية الحديثة‬
‫ج‪- 4‬‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫السمنارات ‪ -‬الواجبات اليومية ‪ -‬االمتحانات التحريرية‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات شفوية و تحريرية وكتابة التفارير عن التجارب العملية‬

‫الصفحة ‪8‬‬
 ‫د ‪ -‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة ( المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي )‪.‬‬
‫د‪-1‬اجراء التجارب العلمية‬
‫د‪-2‬اكتساب المهارة في استخدام الحاسوب‬
‫د‪-3‬منح الثقة للطالب من خالل عرض البحوث العلمية‬
‫د‪- 4‬‬

‫بنية المقرر‬ ‫‪.11‬‬

‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫اسم الوحدة ‪ /‬أو‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫الموضوع‬ ‫المطلوبة‬

‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫مقدمة زتشخيص‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬

‫و تحريري‬ ‫النباتات‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫الكيمياء النباتية‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4-2‬‬
‫و تحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫المركبات الفعالة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫و تحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫طرق االستخالص‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10-6‬‬
‫و تحريري‬
‫امتحان شفوي‬ ‫محاضرات‬ ‫فصل و تحليل‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15-11‬‬
‫و تحريري‬ ‫المركبات الفعالة‬

‫البنية التحتية‬ ‫‪.12‬‬

‫‪Pharmacognosy by teyler‬‬ ‫‪1‬ـ الكتب المقررة المطلوبة‬

‫‪Pharmacognosy by trease and evance‬‬ ‫‪2‬ـ المراجع الرئيسية (المصادر)‬

‫‪Phytochemistry and pharmacognosy‬‬ ‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬

‫( المجالت العلمية ‪ ,‬التقارير ‪) ....,‬‬

‫ب ـ المراجع االلكترونية‪ ,‬مواقع االنترنيت‬

‫‪....‬‬

‫خطة تطوير المقرر الدراسي‬ ‫‪.13‬‬

‫التوسع في مجال التعليم االلكتروني‬

‫الصفحة ‪9‬‬
‫الصفحة ‪10‬‬
 ‫وصف البرنامج األكاديمي‬

‫يوفر وصف الربانمج األكادميي هذا اجيازاً مقتضياً ألهم خصائص الربانمج وخمرجات التعلم املتوقعة من الطالب حتقيقها‬
‫مربهناً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من الفرص املتاحة ‪ .‬ويصاحبه وصف لكل مقرر ضمن الربانمج‬

‫كلية الصيدلة ‪ /‬جامعة بغداد‬ ‫‪ .1‬المؤسسة التعليمية‬

‫فرع العلوم المختبرية السريرية‬ ‫‪ .2‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫جزء من شهادة البكلوريوس في الصيدلة‬ ‫‪ .3‬اسم البرنامج األكاديمي او‬

‫المهني‬
‫شهادة البكلوريوس في الصيدلة‬ ‫‪ .4‬اسم الشهادة النهائية‬

‫نظام الكورسات‬ ‫‪ .5‬النظام الدراسي ‪:‬‬

‫سنوي ‪/‬مقررات ‪/‬أخرى‬
‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬ ‫‪ .6‬برنامج االعتماد المعتمد‬

‫تدريب المختبرات ‪ ,‬مشارع التخرج ‪ ,‬لجنة عمداء كلية الصيدلة في‬ ‫‪ .7‬المؤثرات الخارجية األخرى‬
‫العراق‬
‫‪ .8‬تاريخ إعداد الوصف‬

‫‪ .9‬أهداف البرنامج األكاديمي‬

‫بعد خمس سنوات ‪ ,‬المحافظه على مستوى الطالب بتطوير العناوين بطريقة منطقيه وبشكل خطوات ‪ .‬االخذ‬
‫بكل فرصه لالشاره للترابط بين العمليات ‪ .‬تحديد القغرات في معارفنا التي توعد بجيل مستقبل من العلماء ‪.‬‬
‫توريد السياق التاريخي الكتشافات رئيسية مختارة ‪ ،‬عندما يكون هذا السياق هو مفيد‪ .‬الطالب الذين وصلو‬
‫كصيادلة لذلك قسمنا معني في جميع المعلومات التي لها عالقه مع التقييم المختبري ‪ ،‬وكيفية إيجاد تفسير‬
‫لغرض كتابة التقارير السريرية في العديد من الفروع مثل أمراض الدم و األمصال ‪ ،‬والكيمياء الحيوية‬
‫السريرية ‪ ،‬علم المناعة ‪ ،‬علم الجراثيم ‪ ،‬الفطريات‪ ،‬الطفيليات و الفيروسات لمساعدة األطباء في التشخيص و‬
‫اتخاذ قرارات جيدة في العالج‪.‬‬

‫علم التشريح البشري ‪ :‬دراسة الموقف من مختلف األجهزة في تجويف الصدر و البطن بما في ذلك ‪ :‬الجهاز‬
‫الهضمي‪ ،‬الجهاز الدوري‪ ،‬الجهاز اللمفاوي ‪ ،‬الجهاز التنفسي ‪ ،‬الجهاز البولي ‪ ،‬الجهاز التناسلي ‪ ،‬ونظام الغدد‬
‫الصماء والجهاز العصبي و الجلد ‪.‬‬

‫الصفحة ‪1‬‬
‫علم األحياء البشري ‪ :‬دراسة تكوين الجسم البشري ‪ ،‬وأنواع هياكل الخلية ‪ ،‬وأنواع األنسجة والعظام و الهيكل‬
‫العظمي والمفاصل و العضالت وكذلك التغذية ‪ .‬ويوضح علم األحياء البشري أيضا في تفاصيل أجهزة الجسم‬
‫المختلفة‪ ،‬و علم الوراثة البشرية ‪ .‬في نهاية الكورس يجب أن يكون الطالب قادرا على وصف تكوين الجسم‬
‫البشري ‪ ،‬هيكل الجسم و الوظيفة ‪ ،‬و علم الوراثة البشرية مثل الوراثه المندليه ‪ ،‬وتقسيم الكروموسومات ‪ ،‬و‬
‫مصطلحات مثل أليل ‪ ،‬موضع ومتشابه و متخالف‬

‫الرياضيات و اإلحصاء الحيوي ‪ :‬يعطي الطالب القدرة على التعامل مع مفهوم الرياضيات و اإلحصاء ‪ ،‬يشدد‬
‫على المعرفة و المهارات المطلوبة ألداء بكفاءة واجبات و مسؤوليات الصيدلي ‪ .‬يتناول المساق مفهوم‬
‫الرياضيات األساسية وتطبيق اإلحصاء الحيوي في المجال الطبي ‪ .‬عند انتهاء الكورس الطالب سوف يكونو‬
‫قادرين على فهم تطبيقات اإلحصاء في المجال الطبي‬

‫علوم الحاسبات ‪ :‬يعطي الطالب القدرة على التعامل مع مفهوم علم الحاسوب‪ ،‬و يؤكد على المعرفة و‬
‫المهارات المطلوبة ألداء بكفاءة واجبات و مسؤوليات الصيدلي ‪ .‬يتناول المساق مفهوم الكمبيوتر األساسية‬
‫وتطبيق ذلك في حياة اإلنسان و المجال الطبي ‪ .‬عند انتهاء الكورس الطالب سوف يكونو قادرين على فهم‬
‫مصطلحات الكمبيوتر و المختصرات المستخدمة لوصف المحاضرة ‪ ،‬و لغات برمجة التطبيقات ‪.‬‬

‫علم األنسجة ‪ :‬يهتم بدراسة التركيب النسيجي للجسم البشري ‪ .‬ويهدف في المقام األول إلى إعطاء الطالب‬
‫أساسا لدراسة متقدمة في مجال الرعاية الصحية ‪ ،‬علم وظائف األعضاء ‪ ،‬علم األمراض‪ ،‬ي من المجاالت‬
‫ذات الصلة بالصحة واللياقة البدنية‪ .‬في نهاية الكورس يجب أن يكون الطالب على دراية في وصف النسيجي‬
‫للجسم البشري‬

‫فيزياء الطبية ‪:‬يعطي الطالب القدرة على التعامل مع مفاهيم الفيزياء‪ ،‬و يؤكد على المعرفة والمهارات الالزمة‬
‫ألداء و كفاءة واجبات و مسؤوليات الصيدلي ‪ .‬يتناول المساق مفهوم الفيزياء األساسية وتطبيق الفيزياء في‬
‫المجال الطبي ‪ .‬عند االنتهاء من الكورس الطالب سوف يكونو قادرين على فهم المصطلحات الفيزيا ئيه و‬
‫االختصارالذي يستخدم لوصف المحاضرة ‪ ،‬و التطبيق في المجال الطبي ‪.‬‬

‫علم األحياء الدقيقة الطبية ‪ :‬علم الجراثيم الطبي يهتم بمعرفة األنواع المختلفة من البكتيريا ‪ ،‬و شكل و تسمية‬
‫كل الكائنات الحية الدقيقة ‪ ،‬وأجزاء من المجهر و كيف يمكن استخدامه لتشخيص أنواع مختلفة من البكتيريا ‪،‬‬
‫وتصنيف البكتيريا وفقا لمعيشتها مثال الى هوائية وغير هوائية وو فقا لشكلها كعصويه و كروية وكذلك وفقا‬
‫لتفاعلها مع الصبغه مثل سالبة الغرام وموجبة الغرام ‪ .‬كيفية زراعة البكتريا في االوساط و كيفية التعقيم ‪ .‬يوفر‬
‫فهم أساسي عن الشكل ‪ ،‬التشريح ‪ ،‬وظائف األعضاء و الوراثة في البكتيريا باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬طرق التعامل ‪،‬‬
‫تصور ‪ ،‬و تحديد من المرض البكتيري ‪.‬‬

‫علم الفيروسات و الطفيليات الطبيه ‪ :‬يهتم بمعرفة كيفية تشخيص األمراض وفقا لنتائج المختبر‪ .‬و دراسة‬
‫العديد من أنواع الطفيليات ‪ ،‬والشكل ‪ ،‬مكان المعيشه ‪ ،‬واسم المرض ‪ ،‬ودورة حياة الطفيلي و العالمات و‬
‫األعراض ‪ .‬و مناقشة دورة حياة الفيروس ‪ ،‬وأنواع والمراحل المعدية و فترة حضانة المرض ‪ ،‬طريق العدوى‬
‫والوقاية و العالج‪ .‬ويهدفإلى تزويد الطالب بالمعرفة عن تطور المرض ‪،‬بالشكل والتشخيص المختبري و‬
‫تحديد الهوية‪ ،‬األمراض ‪ ،‬و المظاهر السريرية لألمراض الطفيلية والفيروسية و المفاهيم األساسية الجراء‬
‫التحصين ضد هذه األمراض ‪.‬‬
‫علم االمراض ‪ :‬يصف المفاهيم األساسية لالمراض على المستوى الخلوي ذات الصلة لإلصابة ‪ ،‬وآلية دفاع‬
‫الجسم من االمراض ‪ ،‬والطفرات ‪ ،‬و التكاثر الخلوي ‪ .‬ويعرض الخطوط العريضه للعوامل المرضية‬

‫الصفحة ‪2‬‬
 ‫األساسية التي تؤثر في عملية المرض ‪ .‬ويصف أثر و ظائف غير طبيعية على االعضاء المرتبطة بعملية‬
‫المرض من أجهزة الجسم المستهدفة‪ .‬ويصف المظاهر السريرية المرتبطة باالعضاء المريضه‪.‬‬
‫كيمياء الحيوية ‪ : 1‬يهتم بمعرفة تعريف " الكيمياء الحيويه ‪ .‬ويشرح خصوصية األنزيمات ( محفزات‬
‫الكيميائية الحيوية ) ‪ ،‬و الكيمياء المتضمنه في عمل االنزيم ‪ ،‬وكيفية حصول عملية التمثيل الغذائي للجلوكوز‬
‫و الذي يؤدي في نهاية المطاف إلى توليد كميات كبيرة من الطاقه ‪ .‬ويصف كيف يحصل التمثيل الغذائي‬
‫للدهون واألحماض األمينية ‪ ،‬وشرح الكيفية التي يمكن استخدامها للحصول على الوقود ‪ .‬ويصف بنية الحمض‬
‫النووي ‪ ،‬ويشرح كيفية حمله للمعلومات الوراثية في تسلسل قاعدتها تكرار الحمض النووي ‪ ،‬وتحديد خمس‬
‫فئات من الجزيئات الحيوية البوليمرية و بنائها االحادي‬
‫الكيمياء الحيوية ‪ : 2‬يهتم بدراسة الطاقة الحيوية ‪ ،‬ودور ‪ ، ATP‬وأهمية الكربوهيدرات و تمثيلها الغذائي‪ ،‬و‬
‫أهمية الدهون وتمثيلها الغذائي ‪ ،‬واألحماض األمينية و البروتينات و عملية تمثيلها الغذائي ‪ ،‬و بروتينات‬
‫البالزما ‪ .‬و تنوع عمل نظام الغدد الصماء والهرمونات ‪.‬واالنزيم و حركية اإلنزيم ‪ .‬واستقالب النوكليوتيدات و‬
‫وبنية الحمض النووي ‪ ،‬وعملية النسخ و الترجمة‪.‬‬

‫الصحة العامة والمناعة ‪:‬‬

‫يتيح هذا البرنامج للطالب فهم مبادئ الصحة العامة وفن الوقاية من المرض وتعزيز الصحة وإطالة العمر ‪،‬‬
‫من خالل جهد منظم من المجتمع‬

‫الكيمياء السريرية ‪ :‬يدرس االختبارات المختبريه المطلوبه وتفسير نتائج‪,‬اضطراب األيض الخلوي‬
‫للكاربوهيدرات‪ ,‬اضطراب دهون البالزما و البروتينات الدهني ‪ ,‬اختبار وضائف الكبد ‪ ,‬اضطرابات في‬
‫وظائف الكلى ‪.‬انزيمات البالزما في التشخيص‪ .‬تحت المهاد و الغدة النخامية ‪ .‬الغدة الكظرية ‪ .‬الجهاز‬
‫التناسلي‪ .‬الحمل و العقم ‪.‬اختبارات وظيفة الغدة الدرقية ‪.‬بروتينات البالزما ‪.‬‬

‫لتدريب المختبري ‪ :‬يهدف لمعرفة كيفية اجراء أنواع مختلفة من التحاليل ومناقشة النتائج و كتابة التقارير‬
‫السريرية وفقا لبيانات تم الحصول عليها من التقييم ‪ .‬التدريب يشمل أمراض الدم ‪ ،‬علم الطفيليات ‪ ،‬علم‬
‫الجراثيم ‪ ،‬والكيمياء الحيوية ‪ ،‬ومراقبة الجودة ‪ ،‬علم المناعة ‪ ،‬علم األمصال ‪ ،‬وعلم الفيروسات ‪ ،‬فحص البول‬
‫العام ‪ ،‬والتعقيم ‪ ،‬وأخذ عينات الدم وفرع التقنيات جديدة‪.‬‬

‫‪ .10‬مخرجات البرنامج المطلوبة وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬

‫أ‪ -‬االهداف المعرفية‬

‫أ‪ -1‬لكيمياء السريرية أو المختبرالطبي هو مركز فريق الرعاية الصحية متعدد التخصصات ‪ ،‬والذي يمكن أن‬
‫يوفر أدلة المعرفة المستندة إلى و القيمة المضافة التي ثم يتم تطبيقها على الحاالت السريرية في مصلحة تحسين‬
‫النتائج و الخبرات للمرضى‪.‬‬
‫أ‪ -2‬متابعة التطورات في التقنيات المستخدمة في الكيمياء السريرية وكذلك في التشخيص الجزيئي وتأثير‬
‫األتمتة في هذه‬
‫أ‪ -3‬فهم اساس الكيمياء الحيوية‬
‫أ‪ -4‬الكشف عن العديد من الجزيئات الحيوية باستخدام طرق كيميائية حيوية مختلفة ‪.‬‬
‫أ‪ -5‬المعرفة بمجاالت التحاليل المخبرية‬
‫أ‪ -6‬يوفر للطالب المعارف والمهارات والجهود المطلوبه للعمل في تشخيص األمراض من خالل‬

‫الصفحة ‪3‬‬
 ‫الفحوصات المخبرية ‪.‬‬

‫أ‪ -7‬التعريف بالمفهوم األساسي لعلوم الكمبيوتر‪.‬‬

‫أ‪ -8‬يوفر للطالب المعارف والمهارات والجهود المطلوبه للعمل في تشخيص األمراض من خالل الفحوصات‬
‫المخبرية و المستشفى‪ ,‬كلية الصيدلة أو الرعاية خاصة‪.‬‬
‫أ‪ -9‬فهم مواضيع أخرى تغطي مواضيع ذي صلة مع الصيدلية ‪.‬‬
‫أ‪ -10‬المعرفة حول المفهوم األساسي للرياضيات واإلحصاء‪.‬‬
‫أ‪ --11‬يوفر للطالب المعارف والمهارات والجهود المطلوبه للعمل في تشخيص األمراض من خالل‬
‫الفحوصات المخبرية ‪ .‬كلية أو رعاية خاصة‪.‬‬
‫أ‪-12‬فهم مواضيع أخرى أبرزها مواضيع ذات صلة مع الصيدلة‬
‫أ‪-13‬التعريف بالمفهوم األساسي للفيزياء الطبية ‪.‬‬
‫أ‪ -14‬يوفر للطالب المعارف والمهارات والجهود المطلوبه للعمل في تشخيص األمراض من خالل‬
‫الفحوصات المخبرية و المستشفى‪ ,‬كلية الصيدلة أو الرعاية خاصة‪.‬‬
‫أ‪ -15‬فهم مواضيع أخرى أبرزها مواضيع ذات صلة مع الصيدلة‬

‫ب – األهداف المهاراتية الخاصة بالبرنامج‬

‫ب ‪ - 1‬فهم مستقبل الطب التجديدي ومبدا عالج الخليه الحيه التي لديها القدرة على إصالح مسارات التالفة‪،‬‬
‫تجديد جهاز المناعة‪ ،‬واستعادة الصحة للكثيرين الذين يعيشون مع مرض مزمن وأنسجة تالفه‪.‬‬

‫ب‪ -2‬معرفة طبيعة و وقوع رد فعل الكيمياء الحيوية داخل الجسم بما في ذلك المواد األساسية مثل‬
‫الكربوهيدرات‪ ،‬والدهون واألحماض األمينية والبروتين‪ .‬دراسة وكشف هذه المواد من حيث الزياده والنقصان‬
‫في الناس المرضى‪.‬‬

‫ب‪ -3‬تشخيص األمراض عن طريق الكشف عن العوامل المسببة‪.‬‬

‫ب‪ -4‬استخدام المضادات الحيوية المناسبة في العالج وفقا لتقرير نتيجة المختبر‪.‬‬

‫ب‪ -5‬التاكيد على المعرفة والمهارات المطلوبة ألداء بكفاءة واجبات ومسؤوليات الصيدلي‪.‬‬
‫ب‪ -6‬يتناول الكورس مفهوم األجهزة األساسية والبرامج والكمبيوتر وتطبيقاته في مجال تكنولوجيا المعلومات‪.‬‬
‫ب‪ -7‬عند انتهاء من الكورس الطالب سوف يكونو قادرين على فهم تطبيقات الكمبيوتر في المجال الطبي‪.‬‬

‫ب‪ -8‬يتناول الكورس مفهوم الرياضيات األساسية وتطبيق اإلحصاء الحيوي في المجال الطبي‪.‬‬
‫ب‪ -9‬عند استكمال الكورس الطالب يكونو قادرين على فهم تطبيقات اإلحصاء في المجال الطبي‪.‬‬
‫ب‪-10‬يتعامل الكورس مع مفهوم الفيزياء الطبية األساسية وتطبيقاتها في مجال الصيدلة‪.‬‬
‫ب‪ -11‬عند انتهاءالكورس الطالب سوف يكونو قادرين على فهم تطبيقات الفيزياء في المجال الطبي‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫الصفحة ‪4‬‬
 ‫محاضرات مع المناقشات‪.‬‬
‫• سيبوره بيضاء‬
‫• جهاز عارض ضوئي‬
‫• المبادئ التوجيهية‬
‫• ندوات‬
‫• محاضرة ‪ /‬أسئلة و إجابة‬
‫• عرض البيانات ‪ /‬باور بوينت‬
‫• تكليف مجموعات صغيرة‬
‫• إجراءات‬
‫• دراسة الحالة‬
‫• مهارات المختبر‪.‬‬
‫• ندوات‬
‫• تقارير‬
‫• االمتحانات الشفهيه‬
‫• الجهد العملي‬
‫• شرائح عرض‬
‫• العمل كفريق في مشاريع األبحاث‬

‫طرائق التقييم‬
‫االمتحان النظري‪.‬‬
‫اإلمتحان العملي‬
‫النشاطات الصفية‬
‫امتحان المختبر‬
‫التقييم العملي‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية ‪.‬‬

‫ج‪ -1‬ترجمه‬
‫ج‪-2‬تحليل‬
‫ج‪-3‬تقييم‬
‫ج‪-4‬شرح‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫• محاضرات مع المناقشات‪.‬‬
‫• مهارات المختبر‪.‬‬
‫• ندوات‬
‫• تقارير‬

‫الصفحة ‪5‬‬
 ‫• االمتحانات الشفهيه‬
‫• الجهد العملي‬
‫•شرائح عرض‬
‫• سبوره بيضاء‬
‫• الصاالت‬
‫• المبادئ التوجيهية‬
‫•دراسة الحالة‬
‫• تكليف مجموعات صغيرة‬

‫طرائق التقييم‬
‫امتحانات نظرية ‪ ،‬امتحان منتصف الكورس و االمتحان النهائي‬
‫• االمتحان العملي ‪.‬‬
‫• النشاطات الصفية‬
‫•دراسة الحالة‬
‫• ندوات‬
‫• األعمال الرئيسية‬
‫• امتحان المختبر‬
‫• االمتحان الشفهي‬
‫• مسابقات‬

‫د ‪-‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة (المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي)‪.‬‬
‫د‪ -1‬مهارةالبحث‬
‫د‪-2‬مهارة االصغاء‬

‫د‪-3‬مهارة القياده‬

‫د‪ -4‬المهارةالعمليه‬

‫د‪ -5‬مهارة اتخاذ القرار‬

‫د‪ -6‬مهارةالكمبيوتر و االنترنت‬

‫د‪ -7‬مهارة صيدلية خاصة‬

‫الصفحة ‪6‬‬
 ‫د‪ -8‬مهارة المستشفى‬
‫د‪ -9‬تعلم مهارات جديده‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫الطالب أيضا دليال على اإلدارة و المهارات التنظيمية و مهارات االتصال من خالل استخدام التفكير النقدي‬
‫في إمكانية الوصول إلى التكنولوجيات المتقدمة في الممارسة المخبرية الروتينية ‪ ،‬مما يتيح تحليل المنتجات‬
‫النهائية من العمليات الخلوية وتوسيع تقنيات التنميط التمثيل الغذائي للتحقيق من السرطان و اضطرابات‬
‫التنظيمية التمثيل الغذائي ‪ .‬فهم وعد الطب التجديدي والعيش العالجات المعتمدة على الخاليا التي لديها القدرة‬
‫على إصالح مسارات التالفة ‪ ،‬تجديد جهاز المناعة‪ ،‬و استعادة الصحة للكثيرين الذين يعيشون مع مرض مزمن‬
‫و تلف األنسجة ‪.‬‬
‫سيقوم الطالب أيضا دليال على اإلدارة و المهارات التنظيمية ومهارات االتصال من خالل استخدام التفكير‬
‫النقدي في أساليب حل المشكالت‬

‫طرائق التقييم‬

‫‪ #‬الندوات‬
‫المناقشات الشفهية ‪#‬‬
‫‪ #‬تقارير‬
‫مهارات التدقيق‬
‫‪ #‬انعكاس شخصية‬
‫‪ #‬عرض‬
‫‪ #‬إنشاء تعليم جديد أوطريقة تمثيل‬

‫‪.11‬بنية البرنامج‬

‫الساعات المعتمدة‬ ‫اسم المقرر أو المساق‬ ‫رمز المقرر أو المساق‬ ‫المرحلة الدراسية‬
‫عملي‬ ‫نظري‬

‫‪3‬‬ ‫احياء بشري‬ ‫‪103051111‬‬ ‫السنة األولى ‪/‬‬

‫الفصل‬
‫الدراسي االول‬

‫الصفحة ‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫رياضيات واحصاء‬ ‫‪103051115‬‬ ‫السنة األولى ‪/‬‬
‫حيوي‬ ‫الفصل‬
‫الدراسي االول‬

‫‪3‬‬ ‫علم الحاسبات‬ ‫‪103051114‬‬ ‫السنة األولى ‪/‬‬

‫الفصل‬
‫الدراسي االول‬

‫‪3‬‬ ‫فيزياء طبيه‬ ‫‪103051129‬‬ ‫السنة األولى ‪/‬‬

‫الفصل‬
‫الدراسي االول‬

‫‪3‬‬ ‫انسجه‬ ‫‪1030511211‬‬ ‫السنة األولى ‪/‬‬

‫الفصل‬
‫الدراسي االول‬

‫‪2‬‬ ‫تشريح بشري‬ ‫‪103051127‬‬ ‫السنة األولى ‪/‬‬

‫الفصل‬
‫الدراسي االول‬

‫‪1‬‬ ‫حقوق انسان‬ ‫‪103051001‬‬ ‫السنة األولى ‪/‬‬

‫الفصل‬
‫الدراسي االول‬

‫‪4‬‬ ‫احياء دقيقه طبي‬ ‫‪103052212‬‬ ‫السنة الثانيه ‪/‬‬

‫الفصل‬
‫الدراسي االول‬

‫‪1‬‬ ‫ديومقراطيه‬ ‫‪103052002‬‬ ‫السنة الثانيه ‪/‬‬

‫الفصل‬
‫الدراسي االول‬

‫‪3‬‬ ‫فايروسات ‪,‬طفيليات طبيه‬ ‫‪103052227‬‬ ‫السنة الثانيه ‪/‬‬

‫ومناعه‬ ‫الفصل‬
‫الدراسي الثاني‬

‫‪4‬‬ ‫كيمياء حياتيه ‪1‬‬ ‫‪103053314‬‬ ‫السنة الثالثه ‪/‬‬

‫الفصل‬
‫الدراسي االول‬

‫الصفحة ‪8‬‬
 ‫‪4‬‬ ‫علم االمراض‬ ‫‪103053315‬‬ ‫السنة الثالثه ‪/‬‬
‫الفصل‬
‫الدراسي االول‬
‫‪4‬‬ ‫كيمياء حياتيه ‪2‬‬ ‫‪103053329‬‬ ‫السنة الثالثه ‪/‬‬
‫الفصل‬
‫الدراسي الثاني‬
‫‪2‬‬ ‫صحه عامه ومناعه‬ ‫‪103054415‬‬ ‫السنة الرابعه‪/‬‬
‫الفصل‬
‫الدراسي االول‬
‫‪4‬‬ ‫الكيمياء السريريه‬ ‫‪103055514‬‬ ‫السنة الخامسه ‪/‬‬
‫الفصل‬
‫الدراسي االول‬
‫‪2‬‬ ‫تدريب مختبرات‬ ‫‪10305551‬‬ ‫السنة الخامسه ‪/‬‬
‫الفصل‬
‫الدراسي االول‬

‫‪.12‬التخطيط للتطور الشخصي‬

‫وحدات معينة ضمن البرنامج تتعلق بخطط التنمية الشخصية ‪ .‬كما سياخذ الطالب الفرصة والتشجيع على‬
‫االنخراط في المؤهالت ذات الصلة مهنيا ‪ .‬قواعد عناصر العمل تستخدم في جميع أنحاء مجموعة من وحدات‬
‫‪ ،‬والتي تسمح للطالب للتفكير في التنمية المهنية الخاصة بهم‪.‬‬

‫‪.13‬معيار القبول (وضع األنظمة المتعلقة بااللتحاق بالكلية أو المعهد)‬

‫القبول المركزي في وزارة التعليم العالي و البحث العلمي ‪ /‬العراق و فقا لدرجات الطالب‬

‫الصفحة ‪9‬‬
 ‫‪.14‬أهم مصادر المعلومات عن البرنامج‬

‫لجنة عميد كلية الصيدلة‬

‫الكتب المدرسية‪.‬‬

‫الصفحة ‪10‬‬

‫المهارات العامة والتأهيلية‬
‫المنقولة( المهارات األخرى‬
‫المتعلقة بقابلية التوظيف‬
‫والتطور الشخصي)‬
‫مخطط مهارات المنهج‬
‫يرجى وضع اشارة في المربعات المقابلة لمخرجات التعلم الفردية من البرنامج الخاضعة للتقييم‬
‫مخرجات التعلم المطلوبة من البرنامج‬
‫األهداف الوجدانية‬ ‫األهداف المهاراتية‬ ‫األهداف المعرفية‬ ‫أساسي‬ ‫رمز المقرر‬ ‫اسم المقرر‬ ‫السنة ‪ /‬المستوى‬
‫والقيمية‬ ‫الخاصة بالبرنامج‬ ‫أم اختياري‬

‫د‪4‬‬ ‫د‪3‬‬ ‫د‪2‬‬ ‫د‪1‬‬ ‫ب‪ 1‬ب‪ 2‬ب‪ 3‬ب‪ 4‬ج‪ 1‬ج‪ 2‬ج‪ 3‬ج‪4‬‬ ‫أ‪4‬‬ ‫أ‪3‬‬ ‫أ‪2‬‬ ‫أ‪1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪(c‬‬ ‫‪103051111‬‬ ‫احياء بشري‬ ‫السنة األولى ‪/‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪(c‬‬ ‫‪103051114‬‬ ‫علم الحاسبات‬ ‫الفصل الدراسي‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪(c‬‬ ‫‪103051115‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫االول‬
‫واالحصاء‬
‫البشري‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪(c‬‬ ‫‪103051127‬‬ ‫تشريح بشري‬ ‫السنة األولى ‪/‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪(c‬‬ ‫‪103051129‬‬ ‫فيزياء طبيه‬ ‫الفصل الدراسي‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪(c‬‬ ‫‪1030511211‬‬ ‫انسجه‬ ‫الثاني‬
‫‪X‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪(c‬‬ ‫‪103051001‬‬ ‫حقوق االنسان‬

‫الصفحة ‪11‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪(c‬‬ ‫‪103052212‬‬ ‫احياء دقيقه‬ ‫السنة الثانيه ‪/‬‬
‫طبيه‬
‫الفصل الدراسي‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪(c‬‬ ‫‪103052002‬‬ ‫ديمقراطيه‬
‫االول‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪(c‬‬ ‫‪103052227‬‬ ‫علم الفايروسات‬ ‫السنة الثانيه ‪/‬‬
‫والطفيليات‬
‫الفصل الدراسي‬
‫الطبي والناعه‬
‫الثاني‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪(c‬‬ ‫‪103053314‬‬ ‫كيمياء حياتيه ‪1‬‬ ‫السنة الثالثه ‪/‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪(c‬‬ ‫‪103053315‬‬ ‫علم االمراض‬ ‫الفصل الدراسي‬
‫االول‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪(c‬‬ ‫‪103053329‬‬ ‫كيمياء حياتيه‪2‬‬ ‫السنة الثالثه ‪/‬‬
‫الفصل الدراسي‬
‫الثاني‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪(c‬‬ ‫صحه عامه‬ ‫السنة الرابعه ‪/‬‬
‫‪103054415‬‬ ‫الفصل الدراسي‬

‫الصفحة ‪12‬‬
 ‫االول‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪(c‬‬ ‫‪103055514‬‬ ‫كيمياء سريريه‬ ‫السنة الخامسه ‪/‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪(c‬‬ ‫‪103055515‬‬ ‫تدريب‬ ‫الفصل الدراسي‬
‫المختبرات‬ ‫االول‬
‫السريري‬

‫الصفحة ‪13‬‬
 ‫نموذج وصف المقرر‬

‫وصف المقرر‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬؛‬

‫كلية الصيدلة ‪ /‬جامعة بغداد‬ ‫‪ .1‬المؤسسة التعليمية‬

‫فرع العلوم المختبريه السريريه‬ ‫‪ .2‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫‪ .3‬اسم ‪ /‬رمز المقرر‬

‫جزء من شهادة البكلوريوس في الصيدلة‬ ‫‪ .4‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫طول السنه‬ ‫‪ .5‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫السنه االولى ‪ /‬الكورس االول والثاني‬ ‫‪ .6‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫السنه الثانيه ‪ /‬الكورس االول والثاني‬
‫السنه الثالثه ‪ /‬الكورس االول والثاني‬
‫السنه الرابعه ‪ /‬الكورس االول‬
‫السنه الخامسه ‪ /‬الكورس االول‬

‫‪2016/4/28‬‬ ‫‪ .7‬تاريخ إعداد هذا الوصف‬

‫‪ .8‬أهداف المقرر‬

‫الصفحة ‪14‬‬
 ‫مخرجات المقرر وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬ ‫‪.10‬‬

‫أ‪ -‬االهداف المعرفية‬

‫أ‪ -1‬لكيمياء السريرية أو المختبرالطبي هو مركز فريق الرعاية الصحية متعدد التخصصات ‪ ،‬والذي يمكن أن‬
‫يوفر أدلة المعرفة المستندة إلى و القيمة المضافة التي ثم يتم تطبيقها على الحاالت السريرية في مصلحة تحسين‬
‫النتائج و الخبرات للمرضى‪.‬‬
‫أ‪ -2‬متابعة التطورات في التقنيات المستخدمة في الكيمياء السريرية وكذلك في التشخيص الجزيئي وتأثير‬
‫األتمتة في هذه‬
‫أ‪ -3‬فهم اساس الكيمياء الحيوية‬
‫أ‪ -4‬الكشف عن العديد من الجزيئات الحيوية باستخدام طرق كيميائية حيوية مختلفة ‪.‬‬
‫أ‪ -5‬المعرفة بمجاالت التحاليل المخبرية‬
‫أ‪ -6‬يوفر للطالب المعارف والمهارات والجهود المطلوبه للعمل في تشخيص األمراض من خالل‬
‫الفحوصات المخبرية ‪.‬‬
‫أ‪ -7‬التعريف بالمفهوم األساسي لعلوم الكمبيوتر‪.‬‬
‫أ‪ -8‬يوفر للطالب المعارف والمهارات والجهود المطلوبه للعمل في تشخيص األمراض من خالل الفحوصات‬
‫المخبرية و المستشفى‪ ,‬كلية الصيدلة أو الرعاية خاصة‪.‬‬
‫أ‪ -9‬فهم مواضيع أخرى تغطي مواضيع ذي صلة مع الصيدلية ‪.‬‬
‫أ‪ -10‬المعرفة حول المفهوم األساسي للرياضيات واإلحصاء‪.‬‬
‫أ‪ --11‬يوفر للطالب المعارف والمهارات والجهود المطلوبه للعمل في تشخيص األمراض من خالل‬
‫الفحوصات المخبرية ‪ .‬كلية أو رعاية خاصة‪.‬‬
‫أ‪-12‬فهم مواضيع أخرى أبرزها مواضيع ذات صلة مع الصيدلة‬
‫أ‪-13‬التعريف بالمفهوم األساسي للفيزياء الطبية ‪.‬‬
‫أ‪ -14‬يوفر للطالب المعارف والمهارات والجهود المطلوبه للعمل في تشخيص األمراض من خالل‬
‫الفحوصات المخبرية و المستشفى‪ ,‬كلية الصيدلة أو الرعاية خاصة‪.‬‬
‫أ‪ -15‬فهم مواضيع أخرى أبرزها مواضيع ذات صلة مع الصيدلة‬
‫ب – األهداف المهاراتية الخاصة بالبرنامج‬
‫ب ‪ - 1‬فهم مستقبل الطب التجديدي ومبدا عالج الخليه الحيه التي لديها القدرة على إصالح مسارات التالفة‪،‬‬
‫تجديد جهاز المناعة‪ ،‬واستعادة الصحة للكثيرين الذين يعيشون مع مرض مزمن وأنسجة تالفه‪.‬‬

‫ب‪ -2‬معرفة طبيعة و وقوع رد فعل الكيمياء الحيوية داخل الجسم بما في ذلك المواد األساسية مثل‬
‫الكربوهيدرات‪ ،‬والدهون واألحماض األمينية والبروتين‪ .‬دراسة وكشف هذه المواد من حيث الزياده والنقصان‬
‫في الناس المرضى‪.‬‬

‫ب‪ -3‬تشخيص األمراض عن طريق الكشف عن العوامل المسببة‪.‬‬

‫ب‪ -4‬استخدام المضادات الحيوية المناسبة في العالج وفقا لتقرير نتيجة المختبر‪.‬‬

‫ب‪ -5‬التاكيد على المعرفة والمهارات المطلوبة ألداء بكفاءة واجبات ومسؤوليات الصيدلي‪.‬‬

‫الصفحة ‪15‬‬
‫ب‪ -6‬يتناول الكورس مفهوم األجهزة األساسية والبرامج والكمبيوتر وتطبيقاته في مجال تكنولوجيا المعلومات‪.‬‬
‫ب‪ -7‬عند انتهاء من الكورس الطالب سوف يكونو قادرين على فهم تطبيقات الكمبيوتر في المجال الطبي‪.‬‬

‫ب‪ -8‬يتناول الكورس مفهوم الرياضيات األساسية وتطبيق اإلحصاء الحيوي في المجال الطبي‪.‬‬
‫ب‪ -9‬عند استكمال الكورس الطالب يكونو قادرين على فهم تطبيقات اإلحصاء في المجال الطبي‪.‬‬
‫ب‪-10‬يتعامل الكورس مع مفهوم الفيزياء الطبية األساسية وتطبيقاتها في مجال الصيدلة‪.‬‬
‫ب‪ -11‬عند انتهاءالكورس الطالب سوف يكونو قادرين على فهم تطبيقات الفيزياء في المجال الطبي‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫محاضرات مع المناقشات‪.‬‬
‫• سيبوره بيضاء‬
‫• جهاز عارض ضوئي‬
‫• المبادئ التوجيهية‬
‫• ندوات‬
‫• محاضرة ‪ /‬أسئلة و إجابة‬
‫• عرض البيانات ‪ /‬باور بوينت‬
‫• تكليف مجموعات صغيرة‬
‫• إجراءات‬
‫• دراسة الحالة‬
‫• مهارات المختبر‪.‬‬
‫• ندوات‬
‫• تقارير‬
‫• االمتحانات الشفهيه‬
‫• الجهد العملي‬
‫• شرائح عرض‬
‫• العمل كفريق في مشاريع األبحاث‬

‫طرائق التقييم‬
‫االمتحان النظري‪.‬‬
‫اإلمتحان العملي‬
‫النشاطات الصفية‬
‫امتحان المختبر‬
‫التقييم العملي‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‬

‫ج‪ -1‬ترجمه‬
‫ج‪-2‬تحليل‬
‫ج‪-3‬تقييم‬
‫ج‪-4‬شرح‬

‫الصفحة ‪16‬‬
 ‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫• محاضرات مع المناقشات‪.‬‬
‫• مهارات المختبر‪.‬‬
‫• ندوات‬
‫• تقارير‬
‫• االمتحانات الشفهيه‬
‫• الجهد العملي‬
‫•شرائح عرض‬
‫• سبوره بيضاء‬
‫• الصاالت‬
‫• المبادئ التوجيهية‬
‫•دراسة الحالة‬
‫• تكليف مجموعات صغيرة‬

‫طرائق التقييم‬

‫امتحانات نظرية ‪ ،‬امتحان منتصف الكورس و االمتحان النهائي‬

‫• االمتحان العملي ‪.‬‬
‫• النشاطات الصفية‬
‫•دراسة الحالة‬
‫• ندوات‬
‫• األعمال الرئيسية‬
‫• امتحان المختبر‬
‫• االمتحان الشفهي‬
‫• مسابقات‬

‫د ‪ -‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة ( المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي )‪.‬‬
‫د‪ -1‬مهارةالبحث‬
‫د‪-2‬مهارة االصغاء‬

‫د‪-3‬مهارة القياده‬

‫د‪ -4‬المهارةالعمليه‬

‫د‪ -5‬مهارة اتخاذ القرار‬

‫الصفحة ‪17‬‬
 ‫د‪ -6‬مهارةالكمبيوتر و االنترنت‬

‫د‪ -7‬مهارة صيدلية خاصة‬

‫د‪ -8‬مهارة المستشفى‬

‫د‪ -9‬تعلم مهارات جديده‬

‫الصفحة ‪18‬‬
 ‫بنية المقرر‬ ‫‪.11‬‬
‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫اسم الوحدة ‪ /‬أو‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫الموضوع‬ ‫المطلوبة‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫مباديء عامه‬ ‫رياضيات مباديء‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫بوستر‬ ‫الخطه تتضمن اشكال‬ ‫عامه الخطه تتضمن‬
‫مالحظات‬ ‫اشكال ‪ .‬عدم تساوي ‪.‬‬
‫ومحاضرات‬ ‫قيم مطلقه ‪ .‬مضاعفات‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫الدوال والميل‬ ‫دوال ورسوم ‪ .‬الدوال‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫بوستر‬ ‫المتبادله الميل‬
‫مالحظات‬ ‫ومعادالت الخطوط‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫المحددات والتكامل‬ ‫المحدد والتكامل‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫نظريات المحدد‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫وظروف التكامل‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫المشتقه والدوال‬ ‫االنحراف ظل الخط‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫المثلثيه‬ ‫والمشتقات ‪ .‬قواعد‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫التمييز‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫مفهوم التكامل‬ ‫تكامل ‪ :‬التكامل غير‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫مسمى ‪ .‬قواعد‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫التكامالت إلى أجل‬
‫ومحاضرات‬ ‫غير مسمى ‪ .‬صيغ‬
‫التكامل من أجل الداله‬
‫المثلثية األساسية؛‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫‪...‬‬ ‫خصائص تكامالت‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬

‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫محددة ‪ .‬ممارسة‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫التمارين‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان ‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫مفهوم العام لإلحصاء‬ ‫إلحصاء الحيوي ‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫االحتماليه‬ ‫المفاهيم العامة‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫اإلحصاءات؛ األساليب‬
‫ومحاضرات‬ ‫اإلحصائية مفاهيم‬
‫االحتماالت‪ :‬خصائص‬
‫احتمال‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫توزيع بواسون‬ ‫التوزيع االحتمالي‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫للمتغير المنفصل ‪.‬‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫توزيع ذي الحدين ‪،‬‬
‫ومحاضرات‬ ‫توزيع بواسون‬

‫الصفحة ‪19‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫‪.......‬‬ ‫تواصل توزيع‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫االحتماالت و التوزيع‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫الطبيعي ‪ ،‬أسئلة‬
‫ومحاضرات‬ ‫المراجعة و التدريبات‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫النزعة المركزية‬ ‫مفهوم النزعة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫المركزية ‪ :‬متوسط‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫العينة و متوسط عدد‬
‫ومحاضرات‬ ‫السكان ‪ .‬متوسط؛‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫االنحراف و التقلب‬ ‫النحرافات و‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬

‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫االختالف ‪ :‬االنحراف‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫‪ .‬التشتت و التباين ‪.‬‬
‫ومحاضرات‬ ‫االنحراف المعياري‬
‫والتباين‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫معامل االختالفات ‪.‬‬ ‫معامل االختالفات ‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫الخطأ المعياري ‪.‬‬ ‫الخطأ المعياري ‪.‬‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫تحليل االرتباط‬ ‫تحليل االرتباط ‪( .‬‬
‫ومحاضرات‬ ‫نموذج االنحدار و‬
‫نموذج معادلة‬
‫االنحدار‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫اختبارات إحصاءات‬ ‫اختبار ‪ T‬اختبار ‪-Z ،‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪14‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫اختبار ‪ ،‬كاي و أنوفا‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫‪........‬‬ ‫تطبيق اإلحصائية في‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫المجال الطبي ‪.‬‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫مراجعة األسئلة و‬
‫ومحاضرات‬ ‫التدريبات‪.‬‬

‫امتحان ‪2‬‬
‫هيكل الكورس‪ :‬الفيزياء الطبية ‪ ،‬السنه االولى ‪ /‬الفصل الدراسي الثاني‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫مفهوم عام للفيزياء‬ ‫المفاهيم العامة ‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫بوستر‬ ‫نظام الديناميكا‬ ‫طريقة الفيزياء‬
‫مالحظات‬ ‫الحرارية‬ ‫والمعايير؛ نظام‬
‫ومحاضرات‬ ‫الديناميكا الحرارية و‬
‫نظام الخصائص ‪.‬‬
‫الحفاظ على مبدأ‬
‫الطاقة؛ تطبيق‬

‫الصفحة ‪20‬‬
 ‫للديناميكا الحرارية ‪.‬‬
‫القانون الصفري ‪.‬‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫الضغط؛ درجة‬ ‫الضغط؛ درجة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫بوستر‬ ‫الحرارة في الطب‬ ‫الحرارة في الطب‬
‫مالحظات‬ ‫ومقاييس درجة‬
‫ومحاضرات‬ ‫الحرارة‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫القانون العام‪‬‬ ‫معادلة الحالة ‪ .‬الغاز‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫حالة التوازن‪‬‬ ‫المثالي والغاز‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫الحقيقي؛ القانون العام‬
‫ومحاضرات‬ ‫للغازات‪ .‬التوازن‬
‫وأنواع التوازن ‪ .‬عامل‬
‫االنضغاطية ‪ ،‬معامل‬
‫حجم التمدد‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫الحرارة و الطاقة؛‬ ‫الحرارة و الطاقة؛‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫الجهد‬ ‫الجهد و أشكال‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫الميكانيكية العمل؛ قوة؛‬
‫ومحاضرات‬ ‫القانون ‪1‬االول‬
‫للديناميكا الحرارية ‪.‬‬
‫قانون بويلز و تشارلز‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫العشوائيه والمحتوى‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬

‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫الحراري‬ ‫القانون الثاني‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫للديناميكا الحرارية ‪.‬‬
‫ومحاضرات‬ ‫العشوائيه العكسيه‬
‫والالعكسيه و‬
‫المحتوى الحراري ‪.‬‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫النظريه الحراريه‬ ‫االشعه تحت الحمراء‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫بوستر‬ ‫والنظريه الحراريه‬
‫مالحظات‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان ‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫مفهوم الطاقه الداخليه‬ ‫الطاقة الداخلية ‪ .‬السعة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫الحرارية و عملية‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫ثابت الحرارة ‪ .‬العالقة‬
‫ومحاضرات‬ ‫بين الضغط والحجم ‪،‬‬
‫ودرجة الحرارة في‬
‫عملية ثابت الحرارة‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫نظرية الحركيه‬ ‫اساسيات الفيزياء ‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬

‫الصفحة ‪21‬‬
 ‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫البصريات‬ ‫نظرية الحركية‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫للغازات ‪ .‬موجات‬
‫ومحاضرات‬ ‫الكهرومغناطيسية؛‬
‫فيزياء البصريات‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫تاثير االشعاع‬ ‫تاثير االشعاع على‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫انتقال الحراره في‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫جسم االنسان‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫مفهوم االشعاء‬ ‫تاشير االشعه تحت‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫الحمراء والفوق‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫البنفسجيه‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫التطبيق الطبي‬ ‫تاثير االشعاع طبيا‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫وحيويا‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫مفهوم االشعه‬ ‫االشعه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬
‫بوستر‬ ‫الكهرومغناطيسيه‬ ‫الكهرومغناطيسيه‬
‫مالحظات‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫مقهوم اشعاع اكس‬ ‫انتاج اشعة اكس‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫وطيف اشعة اكس‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫امتصاص االشعاع‬ ‫امتصاص اشعة اكس‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان ‪2‬‬
‫هيكل الكورس‪ :‬علم الحاسوب ‪ ،‬السنه االولى ‪ /‬الفصل الدراسي االول‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫تكنولوجيا المعلومات ‪.‬‬ ‫المفهوم العام ‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫بوستر‬ ‫نوع نظام الكمبيوتر‬ ‫تكنولوجيا المعلومات‬
‫مالحظات‬ ‫(‪) IT‬؛ أنظمة‬
‫ومحاضرات‬ ‫الكمبيوتر ( األجهزة‬
‫والبرامج و المستخدم‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫أجهزة اإلدخال‬ ‫ألجهزة ‪ :‬أجهزة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫بوستر‬ ‫واإلخراج ‪ .‬وحدة‬ ‫اإلدخال واإلخراج ‪.‬‬
‫مالحظات‬ ‫المعالجة المركزية‬ ‫وحدة المعالجة‬
‫ومحاضرات‬ ‫المركزية‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫تمثيل البيانات‬ ‫تمثيل البيانات في‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫الصفحة ‪22‬‬
 ‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫التخزين الثانوي‬ ‫الذاكرة ‪ .‬أجهزة‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫التخزين ( التخزين‬
‫ومحاضرات‬ ‫الثانوية )‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫أداء الكمبيوتر‬ ‫نوع من أجهزة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫برامج الكمبيوتر‬ ‫التخزين ‪ ،‬أداء جهاز‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫الكمبيوتر ‪ .‬برامج‬
‫ومحاضرات‬ ‫الكمبيوتر‪:‬‬

‫البرمجيات (سوفت‬
‫وير نظام ‪ ،‬وتطبيق‬
‫البرمجيات‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫لغات البرمجة‬ ‫لغات البرمجة؛ جيل‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫من لغات البرمجة‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫لغة اآللة ‪ ،‬والتجمع‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫واجهة الوسائط‬ ‫التجاري ‪ ،‬كومبيوتري‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫بوستر‬ ‫المتعددة‬ ‫‪ ،‬مجانية و المجال‬
‫مالحظات‬ ‫تطوير النظام‬ ‫العام )؛ واجهة ‪،‬‬
‫ومحاضرات‬ ‫والوسائط المتعددة ‪.‬‬
‫تطوير النظام‬

‫امتحان ‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫تبادل البيانات‬ ‫تبادل البيانات و‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫؛ انواع الشبكات‬ ‫الشبكات ‪ :‬تبادل‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫البيانات في العمل‬
‫ومحاضرات‬ ‫‪.‬الحوسبة الجماعة؛‬
‫انواع الشبكات؛ شبكة‬
‫المنطقة المحلية‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫شبكة منطقة واسعة‬ ‫شبكة منطقة واسعة (‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬
‫بوستر‬ ‫شبكة المنطقة المحلية‬ ‫‪ . )WAN‬أجهزة‬
‫مالحظات‬ ‫بيانات الطوبولوجيا‬ ‫‪، WAN ( HUB‬‬
‫ومحاضرات‬ ‫جهاز التوجيه ‪،‬‬
‫والحصول على‬
‫الطريق‪ ،‬جسر ‪ ،‬مكرر‬
‫؛ شبكات طبولوجيا ‪.‬‬
‫البيانات‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫انترنيت‬ ‫إلنترنت ‪ :‬تطور‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬

‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫ايميل‬ ‫اإلنترنت ‪ .‬استخدام‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫اإلنترنت ‪ .‬خدمات‬

‫الصفحة ‪23‬‬
 ‫ومحاضرات‬ ‫االنترنت ‪ .‬محركات‬
‫البحث ‪ .‬بريد‬
‫إلكتروني؛ المفهوم‬
‫العام‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫الفايروسات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬

‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫نظام الحمايه‬ ‫الفيروسات ونوع‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬ ‫جرائم الكومبيوتر‬ ‫الفيروس ‪ .‬الحماية من‬
‫ومحاضرات‬ ‫الفيروسات؛ نظام‬
‫األمن و أمن‬
‫المعلومات؛ قانون‬
‫حماية البيانات؛ جرائم‬
‫الكمبيوتر‬

‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫برنامج الورد‬ ‫استخدام‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬

‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫المايكروسوفت‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫برنامج االكسل‬ ‫استخدام برنامج‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫االكسل‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫تطبيق احصائي‬ ‫تطبيق برامج لتقييم‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫اإلحصائي للبيانات‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫رسم التركيب‬ ‫اساسيات الرسوم‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬
‫وفعالية‬ ‫بوستر‬ ‫الكيمياويه والحيويه‬
‫الصف‬ ‫مالحظات‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان ‪2‬‬
‫هيكل الكورس‪ :‬احياء بشري ‪ ،‬السنه االولى ‪ /‬الفصل الدراسي الثاني‬
‫امتحان نظري‬ ‫سبوره ذكيه‬ ‫تعريف االحياء‬ ‫مقدمه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫بوستر‬
‫مالحظات‬
‫ومحاضرات‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫انقسام الخليه‬ ‫الخليه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫النوع ‪ .‬الوظيفه ‪.‬‬ ‫النسيج ‪ .‬العظم ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫وفعالية‬ ‫التوزيع‬ ‫الغضاريف‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫المركزي والمحيطي‬ ‫الجهاز العصبي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫وفعالية‬
‫الصف‬

‫الصفحة ‪24‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫القيتامينات والمعادن‬ ‫التغذيه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫وفعالية‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الفم‪ .‬المريء‪ .‬المعده‬ ‫الحهاز الهضمي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫امتحان ‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫االمعاء الدقيقه‬ ‫الحهاز الهضمي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫وفعالية‬ ‫والغليظه‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫انواع الغدد‬ ‫جهاز االفراز والتنفس‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الكروموسومات‬ ‫الجينات البشريه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬
‫وفعالية‬ ‫والجينات شبه المميته‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الطبقات ‪ .‬الوظيفه ‪.‬‬ ‫الجلد‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬
‫وفعالية‬ ‫الغدد ‪ .‬المرض‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫جزء من جهاز‬ ‫جهاز الدوران‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬
‫وفعالية‬ ‫الدوران ‪ .‬الشرايين‬
‫الصف‬ ‫واالورده وتركيب الدم‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫االلتهاب والمناعه‬ ‫مناعه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬
‫وفعالية‬ ‫المناعه لالمراض‬
‫الصف‬
‫امتحان ‪2‬‬
‫هيكل الكورس‪ :‬تشريح بشري ‪ ،‬السنه االولى ‪ /‬الفصل الدراسي الثاني‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫موقع نظام األوعية‬ ‫جهاز الدوران‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫الدموية ( القلب ‪،‬‬
‫الشرايين واألوردة )‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫موقع الجهاز الليمفاوي‬ ‫جهاز الدوران‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫( اللمفاوي الشعرية)‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫موقع ( الغدة‬ ‫النسيج اللمفي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫وفعالية‬ ‫الصعترية الغدة ‪،‬‬
‫الصف‬ ‫الطحال و الغدد‬
‫الليمفاوية )‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫العقيدات اللمفاوية و‬ ‫النسيج اللمفي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬

‫وفعالية‬ ‫اللوزتين‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الجهاز العصبي‬ ‫الجهاز العصبي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫وفعالية‬ ‫المركزي والمحيطي‬
‫الصف‬ ‫حسب الموقع‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الجزء الموصل (‬ ‫الجهاز التنفسي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫األنف ‪ ،‬البلعوم األنفي‬

‫الصفحة ‪25‬‬
 ‫‪ ،‬القصبة الهوائية‬
‫القصبات الهوائية و‬
‫القصيبات )‬
‫جزء التنفس الرئة)‬
‫امتحان ‪1‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪7‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫موقع أجزاء مختلفة‬ ‫الجهاز الهضمي‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫وفعالية‬ ‫من الجهاز الهضمي‬
‫الصف‬ ‫(‪ ( ) GIT‬تجويف الفم‬
‫‪ ،‬الفم ‪ ،‬المريء و‬
‫المعدة ) ‪.‬‬
‫األمعاء الدقيقة ‪،‬‬
‫األمعاء الغليظة‬
‫والمستقيم و فتحة‬
‫الشرج ‪.‬‬
‫الغدد المرتبطة مع‬
‫الجهاز الهضمي عن‬
‫طريق الموقع ( الغدد‬
‫اللعابية والبنكرياس‬
‫والكبد و المرارة )‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫موقع الغدة الكظرية‬ ‫الجهاز الغدي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬
‫والغدة الدرقية و الغدة‬
‫الدرقية ‪ ،‬جزر‬
‫النغرهانس و الغدد‬
‫الصنوبرية ‪.‬‬
‫موقع الغدة النخامية‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫مطرح الغدد التناسلية‬ ‫حهاز التكاثر الذكري‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬
‫وفعالية‬ ‫( الحويصالت المنوية‬
‫الصف‬ ‫والبروستاتا و الغدد‬
‫كوبر )‬
‫القنوات التناسلية‬
‫مطرح‪ .‬موقع‬
‫الخصيتين‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫موقع المبيض ‪ ،‬قناة‬ ‫جهاز التكاثر االنثوي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬
‫وفعالية‬ ‫البيض ‪ ،‬الرحم و‬
‫الصف‬ ‫المهبل‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫موقع (الكلى و‬ ‫الحهاز البولي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬

‫وفعالية‬ ‫النفرون ) ‪ ،‬موقع (‬
‫الصف‬ ‫الحالب ‪ ،‬المثانة و‬
‫اإلحليل ) ‪.‬‬

‫الصفحة ‪26‬‬
 ‫االمتحان النهائي‬ ‫‪13‬‬
‫هيكل الكورس‪ :‬االنسجه ‪ ،‬السنه االولى ‪ /‬الفصل الدراسي الثاني‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫موقع نظام األوعية‬ ‫جهاز الدوران‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫الدموية ( القلب ‪،‬‬
‫الشرايين واألوردة )‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫موقع الجهاز الليمفاوي‬ ‫جهاز الدوران‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫( اللمفاوي الشعرية)‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫موقع ( الغدة‬ ‫النسيج اللمفي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫وفعالية‬ ‫الصعترية الغدة ‪،‬‬
‫الصف‬ ‫الطحال و الغدد‬
‫الليمفاوية )‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫العقيدات اللمفاوية و‬ ‫النسيج اللمفي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬

‫وفعالية‬ ‫اللوزتين‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الجهاز العصبي‬ ‫الجهاز العصبي‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫وفعالية‬ ‫المركزي والمحيطي‬
‫الصف‬ ‫حسب الموقع‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الجزء الموصل (‬ ‫الجهاز العصبي‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫األنف ‪ ،‬البلعوم األنفي‬
‫‪ ،‬القصبة الهوائية‬
‫القصبات الهوائية و‬
‫القصيبات )‬
‫جزء التنفس الرئة‬
‫امتحان ‪1‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪7‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫موقع أجزاء مختلفة‬ ‫الجهاز الهضمي‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫وفعالية‬ ‫من الجهاز الهضمي‬
‫الصف‬ ‫(‪ ( ) GIT‬تجويف الفم‬
‫‪ ،‬الفم ‪ ،‬المريء و‬
‫المعدة ) ‪.‬‬
‫األمعاء الدقيقة ‪،‬‬
‫األمعاء الغليظة‬
‫والمستقيم و فتحة‬
‫الشرج ‪.‬‬
‫الغدد المرتبطة مع‬
‫الجهاز الهضمي عن‬
‫طريق الموقع ( الغدد‬
‫اللعابية والبنكرياس‬
‫والكبد و المرارة )‬

‫الصفحة ‪27‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الغدد المرتبطة الجهاز‬ ‫الجهاز الهضمي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬
‫الهضمي ( الغدد‬
‫اللعابية والبنكرياس‬
‫والكبد و المرارة‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫هيكل العام‬ ‫الجهاز الغدي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬

‫وفعالية‬ ‫الفسيولوجي النسيجي‬
‫الصف‬ ‫ل الغدة النخاميةة‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الهيكل العام للغده‬ ‫الجهاز الغدي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬
‫وفعالية‬ ‫الكظرية ‪ ،‬الغدة‬
‫الصف‬ ‫الدرقية ‪ ،‬الغدة الدرقية‬
‫‪ ،‬جزر النغرهانس و‬
‫الغدد الصنوبرية‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫خطوات الحيوانات‬ ‫الجهاز التناسلي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬

‫وفعالية‬ ‫المنوية‬ ‫الذكري‬
‫الصف‬ ‫الهيكل العام‬
‫لللخصيتين ‪ .‬القنوات‬
‫الناقلة ل ‪ -‬مطرح‬
‫الغددالتناسلية (‬
‫الحويصالت المنوية‬
‫والبروستاتا وغدة‬
‫كوبر)‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الجلد السميك والنحيف‬ ‫الجلد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الهيكل العام المبيض‬ ‫الجهاز التناسلي‬ ‫‪3‬‬ ‫‪14‬‬
‫وفعالية‬ ‫‪ ،‬قناة البيض ‪ ،‬الرحم‬ ‫االنثوي‬
‫الصف‬ ‫و المهبل خطوات نمو‬
‫جراب‬
‫اإلباضة‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫هيكل ( الحالب ‪،‬‬ ‫الجهاز البولي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬
‫وفعالية‬ ‫المثانة و اإلحليل )‬
‫الصف‬ ‫نسيج النفرون‬
‫الترشيح‪ ،‬و امتصاص‬
‫و إفراز‬
‫هيكل ووظيفة من‬
‫(الكلى و النفرون )‬

‫امتحان ‪2‬‬
‫هيكل الكورس‪ :‬االحياء الدقيقه الطبي‪ ،‬السنه الثانيه ‪ /‬الفصل الدراسي االول‬

‫الصفحة ‪28‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫تاريخ علم االحياء‬ ‫اهمية علم االحياء‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫الدقيقه‬ ‫الدقيقه‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫حافات السطوح ‪.‬‬ ‫تشريح البكتريا‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫كبسول ‪ .‬الجدار‬
‫الخلوي للبكتريا‬
‫السالبه والموجبة غرام‬
‫‪ .‬غشاء السايتوبالزم‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫محددات النمو‬ ‫فسلجة البكتريا‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫وفعالية‬ ‫الكيمياوي والفيزياوي‪.‬‬
‫الصف‬ ‫النمو ورسومات النمو‬
‫وتكاثر البكتريا‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫تعريف ‪ ،‬عناصر‬ ‫الجينات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫وفعالية‬ ‫وراثية‪ ، ،‬وطفرات (‬
‫الصف‬ ‫الجينات العفويه‬
‫نقل ‪ ،‬والتحول‪،‬‬
‫االقتران ‪ ،‬و تنبيغ‬
‫الجينات‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫البيايوتكنلوجي‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬

‫وفعالية‬ ‫والحمض النووي‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫تكوين االبواغ‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫والتكاثر‬
‫امتحان ‪1‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪7‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الطرق الفيزيائيه‬ ‫التعقيم‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫وفعالية‬ ‫والكيميميائيه‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫االنواع‬ ‫العالج الكيميائي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫اشكال البكتريا‬ ‫خصائص البكتريا‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬
‫وفعالية‬ ‫التصبيغ والتقسيم‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫ستربتوكوكس‬ ‫اجناس الستافلوكوكس‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬
‫وفعالية‬ ‫بايوجينز‬
‫الصف‬ ‫ستربتوكوكس نيومونيا‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫باسلص انثراسز‬ ‫البكتريا العصويه‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬
‫وفعالية‬ ‫باسلص ستلص‬ ‫الهوائيه المكونه‬
‫الصف‬ ‫باسلص سيسز‬ ‫لالبواغ‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫كلوسترديوم‬ ‫مختاره‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬
‫بريفرينجيز‬
‫كلوسترديوم تيتاني‬
‫كلوسترديوم بوتيليوم‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫كوراني بكتريوم‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬
‫وفعالية‬ ‫دفثريا مايكو بكتريوم‬

‫الصفحة ‪29‬‬
 ‫الصف‬ ‫تيوبر كلوزس‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫لستريا‬ ‫=‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬

‫وفعالية‬
‫الصف‬
‫امتحان ‪2‬‬
‫هيكل الكورس‪ :‬الفايروسات والطفيليات السنه الثانيه ‪ /‬الفصل الدراسي الثاني‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫مقدمه النواع‬ ‫مقدمه‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫الطفيليات‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫اميبا بالنتديوم جيارديا‬ ‫اوليات االمعاء‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫كيلوماستكس‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫لشمانيا ‪ .‬تريبانسوما‬ ‫السوطيات‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫وفعالية‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫مالريا ‪ .‬توكسوبالزما‬ ‫البوغيات‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫وفعالية‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫ديدان الكبد والدم‬ ‫الديدان وتقسيمها‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫وفعالية‬ ‫شستوسوما ‪ .‬الديدان‬
‫الصف‬ ‫الشريطيه‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫ديدان االكياس المائيه‬ ‫=‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫االسكارس‬
‫امتحان نظري‬ ‫امتحان ‪1‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪7‬‬
‫وفعالية‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫مقدمه ومقارنه بين‬ ‫الفياروسات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫وفعالية‬ ‫الفايروسات والبكتريا‬
‫الصف‬ ‫والميكروبس االخرى‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫تقسيم الفايروسات‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫التكاثر‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬
‫وفعالية‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫العالج الكيميائي‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬
‫وفعالية‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫فايروس البارميكسو‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬
‫وفعالية‬ ‫واالرثوميكسو‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫فايروس ريتيرو‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬
‫وفعالية‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫فايروسات الكبد‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬
‫وفعالية‬

‫الصفحة ‪30‬‬
 ‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫جينات الفايروسات‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬
‫وفعالية‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫مقدمه عامه‬ ‫المناعه‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬
‫وفعالية‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫المناعه الفطريه‬ ‫انواع المناعه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪17‬‬
‫وفعالية‬ ‫والمحفزه‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫خصائص االنتي جين‬ ‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬
‫خلية بي وتي‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫مصطلحات في المناعه المكمل ‪ .‬انواع فرط‬ ‫‪3‬‬ ‫‪19‬‬
‫وفعالية‬ ‫التحسس‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫مناعة االورام‬ ‫علم االورام‬ ‫‪3‬‬ ‫‪20‬‬
‫وفعالية‬
‫الصف‬
‫امتحان ‪2‬‬
‫هيكل الكورس‪ :‬علم االمراض السنه الثالثه ‪ /‬الفصل الدراسي االول‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫مقدمه حول معنى‬ ‫المقدمه‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫العلم‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫انحطاط ‪ .‬نخر ‪.‬‬ ‫اصابة الخلية و‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫ضمور؛‬ ‫استجابة األنسجة‬
‫تضخم ‪ .‬حؤول و‬
‫تكلس ‪ .‬االلتهاب و‬
‫إصالح‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫زيادة نقص صوديوم‬ ‫اضطراب‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫وفعالية‬ ‫الدم ‪ .‬فرط و نقص‬ ‫االلكترورليتات‬
‫الصف‬ ‫بوتاسيوم الدم ‪.‬‬ ‫وموازنة الماء‬
‫متالزمة اإلفراز غير‬ ‫والحامض والقاعده‬
‫المالئم من ‪. ADH‬‬
‫مرض السكري‬
‫الكاذب؛االيض‬
‫الحامضي او القاعدي‬
‫والتنفس الحامضي‬
‫والقاعدي‪.‬‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫االحتقان؛‬ ‫اضطرابات القلب‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫وفعالية‬ ‫تجلط الدم ‪ .‬االنسداد و‬ ‫واألوعية الدموية‬
‫الصف‬ ‫احتشاء ‪ .‬صدمة؛‬

‫الصفحة ‪31‬‬
 ‫أمراض القلب‬
‫والشرايين و الجلطات‬
‫القلبية‪ ،‬أمراض القلب‬
‫الروماتيزمية ‪ .‬فشل‬
‫القلب؛ الوذمة الرئوية‬
‫الحادة‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫ارتفاع ضغط الدم ‪.‬‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫وفعالية‬ ‫ارتفاع ضغط الدم‬
‫الصف‬ ‫الثانوي ‪ .‬ارتفاع‬
‫ضغط الدم الخبيث ‪.‬‬
‫انخفاض ضغط الدم ‪.‬‬
‫تمدد األوعية الدموية‬
‫في مقابل الدوالي‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫اللتهابات الرئوية ‪.‬‬ ‫اضطرابات الجهاز‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬
‫مرض السل؛ تنفسي‬ ‫التنفسي‬
‫متالزمة الضائقة‬

‫امتحان ‪1‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪7‬‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الربو القصبي ‪ .‬انتفاخ‬ ‫اضطرابات الجهاز‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫وفعالية‬ ‫الرئة و القصبات ‪.‬‬ ‫التنفسي‬
‫الصف‬ ‫التليف الكيسي؛‬
‫االنسداد الرئوي ‪.‬‬
‫ارتفاع ضغط الدم‬
‫الرئوي‪.‬‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫متالزمة الكلوية؛‬ ‫اضطرابات جهاز‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬

‫التهاب كبيبات الكلى ‪.‬‬ ‫الكلى‬
‫الكبيبات السكري ‪.‬‬
‫مرض الكبيبي ارتفاع‬
‫ضغط الدم ‪.‬‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫لتهاب الحويضة‬ ‫اضطرابات جهاز‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬

‫وفعالية‬ ‫والكلية ‪ ..‬فشل كلوي‬ ‫الكلى‬
‫الصف‬ ‫حاد؛ الفشل الكلوي‬
‫المزمن‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫قرحة المعده ومرض‬ ‫اضطرابات الجهاز‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬
‫وفعالية‬ ‫اليسون ومرض كرون‬ ‫الهضمي والكبدي‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫اسهال؛ مرض‬ ‫اضطرابات الجهاز‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬
‫وفعالية‬ ‫االضطرابات‬ ‫الهضمي والكبدي‬

‫الصفحة ‪32‬‬
 ‫الصف‬ ‫الهضمية ‪ .‬التهاب‬
‫الكبد الفيروسي؛‬
‫التشمع الصفراوي‬
‫االبتدائي؛ فشل الكبد ‪.‬‬
‫تحص صفراوي‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫زيادة ونقصان‬ ‫اضطراب وظائف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬

‫هرمون الغده الدرقيه‬ ‫الغده الدرقيه‬
‫مرض كرافيز‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫ومرض كشنك ‪.‬‬ ‫اضطراب وظائف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬
‫وفعالية‬ ‫قصور الغده الكظريه‬ ‫الغده الكظريه‬
‫الصف‬ ‫‪ .‬تنسج الغده الكظريه‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫مرض السكر‬ ‫اضطرابات االيض‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬
‫وفعالية‬ ‫واضطراب االيض‬ ‫الخلوي‬
‫الصف‬ ‫الخلوي واضطرابات‬
‫البروتين والدهون‬
‫امتحان ‪2‬‬
‫هيكل الكورس‪ :‬علم الكيمياء الحياتيه ‪ 1‬السنه الثالثه ‪ /‬الفصل الدراسي االول‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫تعريف ومصطلحات‬ ‫مقدمه للجزيئات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪.‬بروتين دي ا ن اي ‪.‬‬ ‫الكبيره في الكيمياء‬
‫القيم السريريه‬ ‫الحياتيه‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫تركيب االحماض‬ ‫االحماض االمينيه‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫االمينيه ‪ .‬التصنيف ‪.‬‬
‫الخصائص ‪ .‬االشكال‬
‫االخرى‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫التفاعالت الكيميائيه ‪.‬‬ ‫االحماض االمينيه‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫وفعالية‬ ‫ايون زويتر ‪ .‬رسم‬
‫الصف‬ ‫التسحيح ‪ .‬حسابات‬
‫نفقطة االيون المتعادل‬
‫‪ .‬االحماض االمينيه‬
‫الغير قياسيه ‪ .‬التركيب‬
‫والوجود والقيمه‬
‫السريريه‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫االواصر الببتيديه ‪.‬‬ ‫بيبتيد‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫وفعالية‬ ‫الرنين وااليزومر ‪.‬‬
‫الصف‬ ‫الخواص الفيزيائيه‬
‫والتفاعالت الكييائيه ‪.‬‬
‫البولي ببتيد االساسيه‬
‫في جسم االنسان ‪.‬‬
‫التركيب ‪ .‬الوظيفه ‪.‬‬
‫القيمه السريريه‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫التركيب والتوجيه ‪.‬‬ ‫بروتين‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫وفعالية‬ ‫التركيب االولي ‪.‬‬

‫الصفحة ‪33‬‬
 ‫الصف‬ ‫التركيب الثانوي ‪.‬‬
‫التركيب الثالثي ‪.‬‬
‫التركيب الرباعي‬
‫التقسيم ‪ .‬الصناعه ‪.‬‬
‫وظيفة الخليه (‬
‫انزيمات ‪.‬نقل‬
‫االشارات ‪ .‬الناقل ‪.‬‬
‫بروتينات التركيب )‬
‫البروتين في التغذيه‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫اختالل طبيعة‬ ‫بروتين‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫الصف‬ ‫البروتين تحديد ترتيب‬
‫االحماض االمينيه ‪.‬‬
‫تركيب النهايه‬
‫النايتروجينيه للحامض‬
‫االميني وتحديد النهايه‬
‫س للحامض االميني ‪.‬‬
‫توقعات ادمين لتترتيب‬
‫البروتين من الدي ا ن‬
‫اي واالر ا ن اي‬

‫امتحان ‪1‬‬ ‫‪7‬‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الكيمياء و تصنيف ‪،‬‬ ‫كاربوهيدرات‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫وفعالية‬ ‫أهمية الطب الحيوي ‪،‬‬
‫الصف‬ ‫تصنيف‬
‫الكاربوهيدرات ‪،‬‬
‫الكيمياء الفراغيه‬
‫للسكريات األحادية ‪،‬‬
‫والتمثيل الغذائي‬
‫للكاربوهيدرات‪ .‬مهمة‬
‫من الناحية‬
‫الفسيولوجية أحادية‬
‫السكريات ‪،‬‬
‫جليكوسيدات ‪،‬‬
‫السكرية الثنائية ‪،‬‬
‫السكريات‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫مقدمة ‪ ،‬تصنيف‬ ‫دهون‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬

‫الدهون واألحماض‬
‫الدهنية ( ‪، ) F.A‬‬
‫تسمية ‪ ، F.A‬المشبعة‬
‫‪ F.A ،F.A‬غير‬
‫المشبعة ‪ ،‬الخصائص‬
‫الفيزيائية و‬

‫الصفحة ‪34‬‬
 ‫الفسيولوجية لل ‪، F.A‬‬
‫والتمثيل الغذائي‬
‫للدهون ‪ .‬الدهون‬
‫الفوسفاتية ‪ ،‬بيروكسيد‬
‫الدهون ومضادات‬
‫األكسدة ‪ ،‬وفصل‬
‫وتحديد نسبة الدهون ‪،‬‬
‫والدهون متقابلة الزمر‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الهياكل و اآللية‪،‬‬ ‫االنزيمات‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬

‫وفعالية‬ ‫تسمية وتصنيف ‪،‬‬
‫الصف‬ ‫آليات التحفيز ‪،‬‬
‫الديناميكا الحرارية ‪،‬‬
‫والنوعية ‪ ،‬وقفل و‬
‫النموذج الرئيسي ‪،‬‬
‫الناجم عن نموذج‬
‫مناسبا‪ ،‬الحالة‬
‫االنتقالية لتحقيق‬
‫االستقرار ‪ ،‬وديناميات‬
‫و ظيفة ‪ ،‬تعديل‬
‫تفارغي ‪ .‬الوظيفة‬
‫البيولوجية ‪ ،‬العوامل‬
‫المساعدة ‪ ،‬اإلنزيمات‬
‫المساعدة ‪ ،‬والمشاركة‬
‫في المرض‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫لمبادئ العامة ‪،‬‬ ‫الحركيه‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬

‫وفعالية‬ ‫العوامل المؤثرة في‬
‫الصف‬ ‫سرعة االنزيم (‬
‫التركيز ودرجة‬
‫الحموضة ‪ ،‬ودرجة‬
‫الحرارة ‪ ،‬الخ)‪ ،‬تفاعل‬
‫االنزيم مع الماد (‬
‫حركية ‪-Michaelis‬‬
‫مينتن ) ‪ ،‬والثوابت‬
‫الحركية ‪ .‬أمثلة من‬
‫األسئلة الحركية‬
‫والحلول‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫مثبطات عكسيه‬ ‫مثبطات االنزيم‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬

‫وفعالية‬ ‫وتنافسية و غير‬
‫الصف‬ ‫المنافسة ‪ ،‬مختلط‬
‫نوع تثبيط ‪ ،‬وتثبيط ال‬
‫عكسي فيه ‪ .‬الحركية‬

‫الصفحة ‪35‬‬
 ‫والميول لالرتباط ‪،‬‬
‫أسئلة والحلول‪.‬‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫تفاعالت متعددة‬ ‫السيطره على الفعاليه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬
‫الركيزة‪،‬‬ ‫واستخدام المثبطات‬
‫آليات ثاللثيه معقدة ‪،‬‬
‫وآليات لعبة كرة‬
‫الطاولة ‪،‬حركيه نون‬
‫ميخائيل مينتن ‪،‬‬
‫حركية قبل حالة‬
‫استقرار ‪ ،‬وآليات‬
‫الكيميائية ‪.‬‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫تركيب الكيميائي‬ ‫الحامض النووي‬ ‫‪3‬‬ ‫‪14‬‬

‫وفعالية‬ ‫لمكونات الحمض‬
‫الصف‬ ‫النووي‪ ،‬نوكليك‬
‫حمض القواعد ‪،‬‬
‫النيوكليوتيدات و‬
‫النيوكليوتيدات‬
‫منقوصة االوكسجين‬
‫( خصائص ‪ ،‬قاعدة‬
‫االقتران ‪ ،‬بمعنى و‬
‫العقاقير ‪ ،‬فائقة اللف‬
‫والهياكل البديلة ‪،‬‬
‫والهياكل الرباعي ‪.‬‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫لجينات و العوامل‬ ‫الوظيفه البايولوجيه‬ ‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬

‫وفعالية‬ ‫الوراثية ‪ ،‬والنسخ و‬ ‫للدي ا ن اي‬
‫الصف‬ ‫الترجمة و النسخ‬
‫المتماثل‪.‬‬
‫الكيمياء الحيوية‬
‫لالتصال خارج الخلية‬
‫و بين الخاليا ‪:‬‬
‫البالزما‬
‫هيكل الغشاء و ظيفة ‪.‬‬
‫أهمية الطب الحيوي ‪،‬‬
‫بروتينات غشاء‬
‫المرتبطة طبقة ثنائية‬
‫الدهون ‪ ،‬األغشية‬
‫تكوين البروتين ‪،‬‬
‫والهياكل الحيوية من‬
‫األغشية‪ ،‬و هياكل‬
‫متماثل من األغشية‬

‫الصفحة ‪36‬‬
 ‫امتحان ‪2‬‬
‫هيكل الكورس‪ :‬الكيمياء الحياتيه ‪ 2‬السنه الثالثه ‪ /‬الفصل الدراسي الثاني‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫دور ‪ATP‬‬ ‫الطاقه الحيويه‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫بيولوجية األكسدة‬
‫السلسلة التنفسية‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫التحلل السكري‬ ‫التمثيل الخلوي‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫دورة حامض الستريك‬ ‫للكاربوهيدرات‬
‫انتاج الكلوكوز‬
‫فسفرة االكسده‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫طريق فوسفات البنتوز‬ ‫التمثيل الخلوي‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫وفعالية‬ ‫تمثيل الكاليكوجين‬ ‫للكاربوهيدرات‬
‫الصف‬ ‫طريق حامض‬
‫اليورونك‬
‫كاليكوز امينو‬
‫كاليكان وكاليكو‬
‫بروتين‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫صناعة االحماض‬ ‫تمثيل الدهون‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫وفعالية‬ ‫الدهنيه‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫اكسدة االحماض‬ ‫تمثيل الدهون‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫وفعالية‬ ‫الدهنيه‬
‫الصف‬ ‫انتاج الكيتون‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫نقل وخزن الدهون‬ ‫تمثيل الدهون‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫وفعالية‬
‫الصف‬
‫امتحان نصف لكورس‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫صناعة االحماض‬ ‫تمثيل البروتينان‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫وفعالية‬ ‫االمينيه الغير‬ ‫واالحماض االمينيه‬
‫الصف‬ ‫االساسيه‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫تكسر الهيكل االربوني‬ ‫تمثيل البروتينان‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫وفعالية‬ ‫لالحماض االمينيه‬ ‫واالحماض االمينيه‬
‫الصف‬ ‫تحويل االحماض‬
‫االمينيه لنواتج خاصه‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫نيوكليتيدات‬ ‫الجزيئات الكبيره‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬
‫وفعالية‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫تمثيل البيورين‬ ‫الجزيئات الكبيره‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬
‫وفعالية‬ ‫والبيرمدين‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الوظيفه والهيكل‬ ‫الجزيئات الكبيره‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬
‫وفعالية‬ ‫للحامض االميني‬
‫الصف‬

‫الصفحة ‪37‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫تضاعف واصالح‬ ‫الجزيئات الكبيره‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬
‫وفعالية‬ ‫الدي ا ن اي‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫بورفرين وصبغة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬
‫وفعالية‬ ‫المراره‬
‫الصف‬
‫االمتحان النهائي‬
‫هيكل الكورس‪ :‬الصحه العامه السنه الرابعه‪ /‬الفصل الدراسي االول‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الرموز العامه‬ ‫المقدمه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫العوامل المسببه‬ ‫االمراض المعديه‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫لالمراض المعديه‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫امراض القلب‬ ‫االمراض الغير معديه‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫وفعالية‬ ‫واالوعيه‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫امراض المعده‬ ‫االمراض المعديه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫وفعالية‬ ‫واالمعاء‬ ‫والغير المعديه‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫امراض الجلد‬ ‫االمراض المعديه‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫وفعالية‬ ‫والغير المعديه‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫االمراض المنقوله‬ ‫االمراض المعديه‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬
‫وفعالية‬ ‫جنسيا‬
‫الصف‬
‫امتحان ‪1‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪7‬‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫مرض االورام‬ ‫علم االورام‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫وفعالية‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫امراض الجهاز‬ ‫االمراض المعديه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬
‫وفعالية‬ ‫التنفسي‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫يتضمن اصابات االم‬ ‫التخطيط العائلي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬
‫وفعالية‬ ‫والتطعيم‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫مقدمه عامه‬ ‫المناعه‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬
‫وفعالية‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫المناعه الفطريه‬ ‫انواع المناعه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬
‫وفعالية‬ ‫والمحفزه‬
‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫خصائص االنتي جين‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬
‫خلية بي وتي‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫مصطلحات في المناعه المكمل ‪ .‬انواع فرط‬ ‫‪3‬‬ ‫‪14‬‬
‫وفعالية‬ ‫التحسس‬

‫الصفحة ‪38‬‬
 ‫الصف‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫مناعة االورام‬ ‫علم االورام‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬
‫وفعالية‬
‫الصف‬
‫امتحان ‪2‬‬
‫هيكل الكورس‪ :‬الكيمياء السريريه السنه الخامسه‪ /‬الفصل الدراسي االول‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫طلب الفحوصات‬ ‫طلب الفحوصات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫المخبرية و تفسير‬ ‫المخبرية و تفسير‬
‫النتائج‬ ‫النتائج‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫نظرة في التمثيل‬ ‫اضطراب تمثيل‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬

‫الطبيعي‬ ‫الكاربوهيدرات‬
‫للكاربوهيدرات‬
‫دور الكبد والعضالت‬
‫والنسيج الدهني‬
‫صعود الكلوكوز‬
‫والسكري‬
‫هبوط الكلوكوز‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫مراجعة المسارات‬ ‫اضطراب دهون‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫وفعالية‬ ‫األيضية الدهون‬ ‫البالزما وبروتينات‬
‫الصف‬ ‫العادية‬ ‫الدهون‬
‫تصنيف اضطراب‬
‫الدهون‬
‫االعراض السريرية‬
‫من الدهون و الدهون‬
‫ذات الصلة‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫دور الفسيولوجي للكبد‬ ‫اختبار وضائف الكبد‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫وفعالية‬ ‫أمراض الكبد ‪:‬‬
‫الصف‬ ‫التهاب الكبد ‪، ،‬‬
‫واليرقان وتليف الكبد‬
‫اختبارات وظائف‬
‫الكبد‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫علم وظائف األعضاء‬ ‫اضطراب وظائف‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫وفعالية‬ ‫الكلى‬ ‫الكلى‬
‫الصف‬ ‫اضطرابات الكلى‬
‫تقييم وظائف الكلى ‪:‬‬
‫معدل الترشيح الكبيبي‬
‫‪ ،‬وتقييم األنبوبي‬
‫الكلوي‬

‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫التوزيع الطبيعي من‬ ‫تشخيص انزيمات‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬

‫الصفحة ‪39‬‬
 ‫االنزيمات في األنسجة‬ ‫البالزما‬
‫البشرية ‪ ،‬متشابهات‬
‫االنزيم ‪،‬‬
‫العوامل التي تؤثر‬
‫على قياس النشاط‬
‫األنزيمي‬
‫تطبيق السريرية‬
‫لقياس إنزيمات‬
‫البالزما‬

‫امتحان نصف‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪7‬‬

‫الكورس‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الفسلجه الطبيعيه‬ ‫تحت المهاد والغده‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬
‫وفعالية‬ ‫لتحت المهاد والغده‬ ‫النخاميه‬
‫الصف‬ ‫النخاميه‬
‫اضطراب الغده‬
‫النخاميه‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الفسلجه الطبيعيه للغده‬ ‫الغده الكظريه‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫الكظريه‬
‫اضطراب الغده‬
‫الكظريه‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الفسلجه الطبيعيه‬ ‫جهاز التناسل‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬
‫وفعالية‬ ‫للجهاز التناسلي‬
‫الصف‬ ‫اضطراب الجهاز‬
‫التناسلي‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الفسلجه الطبيعيه‬ ‫الحمل والعقم‬ ‫‪6‬‬ ‫‪11‬‬
‫وفعالية‬ ‫للحمل‬
‫الصف‬ ‫تغير الهرمونات‬
‫المصاحب للعقم‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫الفسلجه الطبيعيه‬ ‫الغده الدرقيه‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬
‫للغده الدرقيه‬
‫اضطراب الغده‬
‫الدرقيه‬
‫امتحان نظري‬ ‫=‬ ‫مكونات بروتينات‬ ‫بروتينات البالزما‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬
‫وفعالية‬ ‫البالزما‬
‫الصف‬ ‫فصل الكتروني‬
‫بروتينات البالزما‬
‫االمتحان النهائي‬
‫هيكل الكورس‪ :‬تدريب المختبرات السنه الخامسه‪ /‬الفصل الدراسي االول‬
‫امتحانات‬ ‫زيارة‬ ‫اساسيات االختبار‬ ‫طلب الفحوصات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫عمليه‬ ‫التشخيصي ‪ ،‬وجمع و المختبرات‬ ‫المخبرية و تفسير‬
‫تقارير‬ ‫نقل العينات ‪ ،‬بزل‬ ‫النتائج‬
‫مناقشه‬ ‫الوريد ‪ ،‬عينة البول‪،‬‬

‫الصفحة ‪40‬‬
‫امتحان شفهي‬ ‫و عينة البراز‬
‫فعالية المختبر‬
‫امتحانات‬ ‫زيارة‬ ‫فحص الدم الصائم‬ ‫االختبارات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫عمليه‬ ‫المختبرات‬ ‫سكر الدم بعد الطعام‬ ‫الكيمياحيويه‬
‫تقارير‬ ‫تحمل نسبة الكلوكوز‬
‫مناقشه‬
‫امتحان شفهي‬
‫فعالية المختبر‬
‫امتحانات‬ ‫زيارة‬ ‫اليوريا في الدم‬ ‫اختبار وظائف الكلى‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫عمليه‬ ‫المختبرات‬ ‫الكرياتينين في الدم‬
‫تقارير‬ ‫تنظيف الكرياتينين‬
‫مناقشه‬ ‫حامض اليوريك‬
‫امتحان شفهي‬
‫فعالية المختبر‬
‫امتحانات‬ ‫زيارة‬ ‫بروتينات الدم‬ ‫اختبار وظائف الكبد‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫عمليه‬ ‫المختبرات‬ ‫بيلروبين‬
‫تقارير‬
‫مناقشه‬
‫امتحان شفهي‬
‫فعالية المختبر‬
‫امتحانات‬ ‫زيارة‬ ‫كالسيوم‬ ‫االختبارات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫عمليه‬ ‫المختبرات‬ ‫فوسفات العضوي‬ ‫الكيمياحيويه‬
‫تقارير‬ ‫الكلور في المصل‬
‫مناقشه‬
‫امتحان شفهي‬
‫فعالية المختبر‬
‫امتحانات‬ ‫زيارة‬ ‫‪Alkaline‬‬ ‫تشخيص انزيمات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫عمليه‬ ‫المختبرات‬ ‫‪phosphatase,‬‬ ‫البالزما‬
‫تقارير‬ ‫‪Acid‬‬
‫مناقشه‬ ‫‪phosphatase,‬‬
‫امتحان شفهي‬ ‫‪Alanine‬‬
‫فعالية المختبر‬ ‫‪amiotransferas‬‬
‫‪e, Aspartate‬‬
‫‪aminotransfera‬‬
‫‪se, Lactate‬‬
‫‪dehydrogenase,‬‬
‫‪Creatine‬‬
‫‪phosphokinase‬‬
‫امتحانات‬ ‫زيارة‬ ‫‪VDRL, ASO-‬‬ ‫اختبارات االمصال‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫عمليه‬ ‫المختبرات‬ ‫‪Titer, Hepatitis‬‬
‫تقارير‬ ‫‪tests. C-reactive‬‬
‫مناقشه‬ ‫‪protein test,‬‬
‫امتحان شفهي‬ ‫‪Rheumatic‬‬

‫الصفحة ‪41‬‬
‫فعالية المختبر‬ ‫‪factor test,‬‬
‫‪Rosebengal test,‬‬
‫( ‪Typhoid fever‬‬
‫‪Widal test),‬‬
‫‪Pregnancy Test‬‬
‫امتحانات‬ ‫زيارة‬ ‫كمية كريات الدم‬ ‫اختبارات الدم‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫عمليه‬ ‫المختبرات‬ ‫هيموغلوبين‬
‫تقارير‬ ‫بي سي في‬
‫مناقشه‬ ‫كريات الدم البيض‬
‫امتحان شفهي‬ ‫الصفيحات الدمويه‬
‫فعالية المختبر‬ ‫فحوصات الدم اختبار‬
‫كومب‬
‫زمن النزف‬
‫سرعة ترسب كريات‬
‫الدم‬
‫امتحانات‬ ‫زيارة‬ ‫جمع عينة بول للكشف‬ ‫اختبار االدرار العام‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬
‫عمليه‬ ‫المختبرات‬ ‫عن الخواص‬
‫تقارير‬ ‫الفيزيائية و الكيميائية‬
‫مناقشه‬
‫امتحان شفهي‬
‫فعالية المختبر‬
‫امتحانات‬ ‫زيارة‬ ‫اختبار الزرع‬ ‫اختبار االحياء الدقيقه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬
‫عمليه‬ ‫المختبرات‬ ‫والحساسيه وطريقة‬
‫تقارير‬ ‫التصبيغ‬
‫مناقشه‬
‫امتحان شفهي‬
‫فعالية المختبر‬
‫امتحانات‬ ‫زيارة‬ ‫وسط زرعي‬ ‫اختبار االحياء الدقيقه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬
‫عمليه‬ ‫المختبرات‬ ‫وسط غني‬
‫تقارير‬ ‫اوساط لالستعمال‬
‫مناقشه‬ ‫العام‬
‫امتحان شفهي‬
‫فعالية المختبر‬
‫امتحانات‬ ‫زيارة‬ ‫ختبارات ل تحديد‬ ‫اختبار االحياء الدقيقه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬
‫عمليه‬ ‫المختبرات‬ ‫البكتيريا ‪ ،‬االختبارات‬
‫تقارير‬ ‫نشر القرص من‬
‫مناقشه‬ ‫الحساسية للمضادات‬
‫امتحان شفهي‬ ‫الحيوية ‪ ،‬واختيار من‬
‫فعالية المختبر‬ ‫األدوية ل اختبار‬
‫القرص ‪ ،‬مرض‬
‫بكتيري و التشخيص‬
‫المختبري الخاصة‬
‫بهم‪.‬‬

‫الصفحة ‪42‬‬
 ‫امتحانات‬ ‫زيارة‬ ‫فايروسات‬ ‫طفيليات وفايروسات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬
‫عمليه‬ ‫المختبرات‬ ‫هيربز‪.‬ارثوميكسو‪.‬‬
‫تقارير‬ ‫باروميكسو ‪ .‬هيباتو ‪.‬‬
‫مناقشه‬ ‫طفيليات االمعاء‬
‫امتحان شفهي‬ ‫طفيلي المالريا‬
‫فعالية المختبر‬ ‫والتوكسوبالزما‬
‫امتحانات‬ ‫زيارة‬ ‫االيزا بي سي ار‬ ‫التقنيه الجديده‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬
‫عمليه‬ ‫المختبرات‬ ‫فحص الكهربائي‬
‫تقارير‬
‫مناقشه‬
‫امتحان شفهي‬
‫فعالية المختبر‬
‫االمتحان النهائي‬
‫البنية التحتية‬ ‫‪.12‬‬
‫علوم الحاسوب ‪ :‬فصل دراسي اول المرحله االولى‬ ‫‪1‬ـ الكتب المقررة المطلوبة‬
‫كتاب ‪ ICDL‬االجازه الدوليه في الحاسوب‪‬‬
‫الصاالت‬
‫نماذج ( بروغ ‪ .‬امتحان )‬

‫الرياضيات و اإلحصاء الحيوي ‪ :‬الفصل الدراسي االول العام‬

‫الدراسي االول‬
‫‪ .1‬فينى ‪ ،RI‬توماس ‪ ( GB‬محرران )؛ حساب التفاضل‬
‫والتكامل و الهندسة التحليلية‬

‫دانيال ‪ ،WW‬مؤسسة لتحليل في العلوم الصحية ‪،‬‬

‫الطبعةالرابعه‬
‫الصاالت‬
‫نماذج ( فحص الثدي )‬
‫علم األحياء البشري ‪ :‬الفصل دراسي االول العام الدراسي‬
‫االول‬
‫‪ Johnks‬و ‪ ( Lnglis‬محرران ) ‪ ،‬كتاب النص في علم‬
‫األحياء البشري الطبعة األخيرة‬
‫لفيزياء الطبية‪1:‬الفصل الدراسي الثاني العام الدراسي االول‬

‫الفيزياء علم األحياء وطالب الطب‪ ،‬الطبعة ‪2‬‬

‫علم األنسجة‪1 :‬الفصل الدراسي الثاني العام الدراسي االول‬

‫علم األنسجة األساسية التي كتبها لويس كارلوس ال‪ 11‬أد‪.‬‬

‫(‪)2005‬‬

‫الصفحة ‪43‬‬
 ‫علم التشريح البشري‪:‬الفصل الدراسي الثاني العام‬
‫التشريح السريري حسب المناطق (ريتشارد س‪ .‬سنيل إد ‪TH. 8‬‬
‫‪.)2010‬‬

‫علم األحياء الدقيقة الطبية‪1 :‬الفصل الدراسي االول العام‬

‫الدراسي الثاني‬

‫‪ -1‬علم األحياء الدقيقة الطبية النج‬

‫‪ -2‬علم األحياء الدراسي االول الدقيقة الطبية ‪ ،‬الطبعة السابعة‬
‫عشرة ‪ .J.L ،E .Jawetz‬ملنيك‪ .E.A ،‬عادل ‪1987‬‬
‫‪-3‬مبادئ علم األحياء المجهرية التي كتبها روالن م‪.‬‬

‫علم الفيروسات والطفيليات‪1 :‬الفصل الدراسي االول العام‬

‫الدراسي الثاني‬

‫وكالء الحيوانية وناقالت األمراض لإلنسان‪.th.Ed5 .‬‬

‫الكمبيوتر‪ .‬سمور و‪amp‬؛ يونغ‪.‬‬

‫‪ BiochemistryI‬والثاني‪1 :‬الفصل الدراسي االول العام‬

‫الدراسي الثالث‬

‫‪ .1‬الكيمياء الحيوية هاربر مصورة‪ ،‬الطبعة ال‪.2006 .27‬‬

‫‪ .2‬الكيمياء الحيوية يبينكوت والمصور‪2011 ،‬‬
‫‪ .3‬مبادئ ‪ Lehninger‬الكيمياء الحيوية‪2004 ،‬‬

‫الفيزيولوجيا المرضية‪ 3 :‬سنة ‪stsemester1 /‬‬

‫أساسيات في الفيزيولوجيا المرضية من قبل‪ :‬كارول ماتسون‬
‫بورث ‪ 2‬إد‪.‬‬

‫الصحة العامة‪ th4 :‬العام ‪ /‬الفصل الدراسي ‪ST1‬‬

‫لوكاس ‪ ،AO‬جيل جاللة‪( ،‬محرران)‪ ،‬قصيرة كتاب الطب‬
‫الصحة العامة للمدار‪ TH4( ،‬إد)‪.2003 ،‬‬

‫الكيمياء السريرية‪ :‬سنة ‪ / TH5‬الفصل الدراسي ‪ST1‬‬

‫‪-1‬كروك ‪ M‬ألف (إد) السريرية الكيمياء الحيوية والطب‬
‫األيضي‪ ،‬ال الطبعة ‪ Hodder. 2012 ،8‬أرنولد‪.‬‬
‫‪ -2‬بورتيس ‪ ،CA‬أشووود ‪ ،ER‬برونز ‪( D‬محرران)‬
‫‪ Tietz‬كتاب الكيمياء السريرية والتشخيص الجزيئي‪th5 ،‬‬
‫الطبعه‪ ،2012 ،‬إلسفير‪.‬‬

‫الصفحة ‪44‬‬
‫التدريب المعملي‪ :‬محاضرات وإرشادات‬

‫‪2‬ـ المراجع الرئيسية (المصادر)‬

‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬

‫( المجالت العلمية ‪ ,‬التقارير ‪) ....,‬‬

‫االنترنيت والباور بوينت‬ ‫ب ـ المراجع االلكترونية‪ ,‬مواقع االنترنيت‬

‫‪....‬‬

‫خطة تطوير المقرر الدراسي‬ ‫‪.13‬‬

‫الصفحة ‪45‬‬
 ‫وصف البرنامج األكاديمي‬

‫يوفر وصف الربانمج األكادميي هذا اجيازا مقتضيا ألهم خصائص الربانمج وخمرجات التعلم املتوقعة من الطالب حتقيقها‬
‫مربهنا عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من الفرص املتاحة ‪ .‬ويصاحبه وصف لكل مقرر ضمن الربانمج‬

‫كلية الصيدلة‬ ‫‪ .1‬المؤسسة التعليمية‬

‫فرع الصيدلة السريرية‬ ‫‪ .2‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫شهادة البكالوريوس في الصيدلة‬ ‫‪ .3‬اسم البرنامج األكاديمي او‬

‫المهني‬
‫بكالوريوس صيدلة‬ ‫‪ .4‬اسم الشهادة النهائية‬

‫كورسات‬ ‫‪ .5‬النظام الدراسي ‪:‬‬

‫سنوي ‪/‬مقررات ‪/‬أخرى‬
‫ليس هناك برنامج معتمد في وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬ ‫‪ .6‬برنامج االعتماد المعتمد‬

‫للطلبة‪ :‬كورسات تدريب عملي في المستشفيات والصيدليات االهلية‬ ‫‪ .7‬المؤثرات الخارجية األخرى‬

‫‪2019/12/10‬‬ ‫‪ .8‬تاريخ إعداد الوصف‬

‫‪ .9‬أهداف البرنامج األكاديمي هي‪:‬‬

‫‪ -1‬دراسة أنواع االمراض البسيطة المختلفة وكيفية التعامل معها في الصيدلية‬

‫‪-2‬دراسة االمراض المختلفة (اسباب واعراض وتشخيص وعالج)‬

‫‪ -3‬دراسة مهارات التواصل الضرورية لعمل الصيدلي‬
‫‪ -4‬دراسة اخالقيات مهنة الصيدلة‬
‫‪ -5‬دراسة اسس االقتصاد الدوائي‬
‫‪ -6‬دراسة طرق حساب تراكيز االدوية الخطرة في الدم وكيفية التعامل معها‬

‫‪ .10‬مخرجات البرنامج المطلوبة وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬

‫الصفحة ‪1‬‬
 ‫أ‪ -‬االهداف المعرفية‬
‫أ‪ -1‬كيفية صرف الدواء في الصيدليات للحالت البسيطة‬
‫أ‪ -2‬اسباب واعراض وتشخيص االمراض المختلفة‬
‫أ‪ -3‬كيفية معاملة المريض وتثقيفه صحيا‬
‫أ‪ -4‬تثقيف الطالب علميا باختصاصه‬
‫أ‪ -5‬كيفية عمل والقاء سمنارات ومحاضرات نوعية‬

‫ب – األهداف المهاراتية الخاصة بالبرنامج‬

‫ب ‪ – 1‬مهارات التواصل مع المرضى‬
‫ب ‪ - 2‬مهارة التثقيف الدوائي للمرضى‬
‫ب ‪ - 3‬مهارة استخراج المعلومات المطلوبة من مصادرها المعتمدة‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫السبورة‬
‫شرائح البوربوينت‬
‫التعليم اإللكتروني (مواقع التواصل االجتماعي‪ :‬للفرع قناة خاصة تضم المحاضرات مصورة)‬

‫طرائق التقييم‬

‫امتحانات نظرية و عملية (تحاكي عمل الصيدلي في الصيدلية)‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‪.‬‬
‫ج‪ -1‬مهارات التفكير من خالل ترجمة وتحليل وتقييم واستخالص االفكار‬
‫ج‪ -2‬زرع القيم االخالقية للتعامل الصحيح مع المرضى‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫من خالل تقديم محاضرات نظرية وعملية وتطبيقية وتكليف مجموعات صغيرة بعمل سيناريوهات تعليمية‬
‫تحاكي عمل الصيدلي في الصيدليات‬

‫طرائق التقييم‬

‫امتحانات نظرية وعملية باإلضافة الى نشاطات صفية وندوات علمية‬

‫الصفحة ‪2‬‬
 ‫د ‪-‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة (المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي)‪.‬‬
‫د‪-1‬مهارات االستماع‬
‫د‪ -2‬مهارات القيادة‬
‫د‪ -3‬مهارات المحادثة‬
‫د‪ -4‬مهارات اتخاذ القرار‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫يقدم الطلبة دليال على المهارات التنظيمية ومهارات االتصال من خالل استخدام التفكير النقدي في أساليب حل‬
‫المشكالت‬

‫طرائق التقييم‬
‫مراجعة مهارات التفكير الشخصي وعرض النتائج واستخدام الطرق الجديدة في التعلم‬

‫‪.11‬بنية البرنامج‬

‫الساعات المعتمدة‬ ‫اسم المقرر أو المساق‬ ‫رمز المقرر أو المساق‬ ‫المرحلة الدراسية‬
‫عملي‬ ‫نظري‬

‫ساعة واحدة اسبوعيا‬ ‫اخالقيات الصيدلة‬ ‫‪3211‬‬ ‫الثالثة‬

‫)كورس واحد(‬
‫ساعتان اسبوعيا‬ ‫مهارات االتصال‬ ‫‪215‬‬ ‫الرابعة‬
‫)كورس واحد(‬
‫ساعتان اسبوعيا‬ ‫ساعتان اسبوعيا‬ ‫صيدلة سريرية‬ ‫الرابعة‬
‫(كورسين)‬
‫ثالث ساعات اسبوعيا‬ ‫عالجات تطبيقية‬ ‫الخامسة‬
‫(كورس اول)‬ ‫(كورسين)‬
‫ساعتان أسبوعيا‬
‫(كورس ثاني)‬
‫ساعتان اسبوعيا‬ ‫ساعتان اسبوعيا‬ ‫مناطرة دوائية‬ ‫‪529‬‬ ‫الخامسة‬
‫(كورس واحد)‬
‫ساعتان اسبوعيا‬ ‫اقتصاد دوائي‬ ‫‪527‬‬ ‫الخامسة‬
‫(كورس واحد)‬
‫ساعتان اسبوعيا‬ ‫ساعتان اسبوعيا‬ ‫تدريب مستشفيات‬ ‫‪5211‬‬ ‫الخامسة‬
‫(كورس واحد)‬

‫الصفحة ‪3‬‬
 ‫‪.12‬التخطيط للتطور الشخصي‬

‫هناك وحدات معينة ضمن البرنامج للتنمية الشخصية وإعطاء الفرص للطلبة وتشجيعهم على االنخراط في‬
‫المؤهالت ذات الصلة مهنيا والتي تسمح للطالب بالتفكير في التنمية المهنية الخاصة بهم‬

‫‪.13‬معيار القبول (وضع األنظمة المتعلقة بااللتحاق بالكلية أو المعهد)‬

‫يقبل الطالب في الكلية ضمن القبول المركزي في وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫‪.14‬أهم مصادر المعلومات عن البرنامج‬

‫منظمة الصحة العالمية والمصادر العلمية المختلفة من الكتب واالنترنيت‬

‫ولجنة عمداء كليات الصيدلة في العراق‬

‫الصفحة ‪4‬‬

‫المهارات العامة والتأهيلية‬
‫المنقولة( المهارات األخرى‬
‫المتعلقة بقابلية التوظيف‬
‫والتطور الشخصي)‬
‫مخطط مهارات المنهج‬
‫يرجى وضع اشارة في المربعات المقابلة لمخرجات التعلم الفردية من البرنامج الخاضعة للتقييم‬
‫مخرجات التعلم المطلوبة من البرنامج‬
‫األهداف الوجدانية‬ ‫األهداف المهاراتية‬ ‫األهداف المعرفية‬ ‫أساسي‬ ‫اسم المقرر‬ ‫رمز المقرر‬ ‫السنة ‪ /‬المستوى‬
‫والقيمية‬ ‫الخاصة بالبرنامج‬ ‫أم اختياري‬

‫د‪4‬‬ ‫د‪3‬‬ ‫د‪2‬‬ ‫د‪1‬‬ ‫ب‪ 1‬ب‪ 2‬ب‪ 3‬ب‪ 4‬ج‪ 1‬ج‪ 2‬ج‪ 3‬ج‪4‬‬ ‫أ‪4‬‬ ‫أ‪3‬‬ ‫أ‪2‬‬ ‫أ‪1‬‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫اساسي‬ ‫اخالقيات الصيدلة‬ ‫‪3211‬‬ ‫الثالثة‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫اساسي‬ ‫مهارات التواصل‬ ‫‪215‬‬ ‫الرابعة‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫اساسي‬ ‫صيدلة سريرية‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫أساسي‬ ‫عالجات‬ ‫الخامسة‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫أساسي‬ ‫اقتصاد صيدالني‬ ‫‪527‬‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫أساسي‬ ‫مناطرة دوائية‬ ‫‪529‬‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫أساسي‬ ‫تدريب مستشفيات‬ ‫‪5211‬‬

‫الصفحة ‪5‬‬
 ‫نموذج وصف المقرر‬

‫وصف المقرر‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬‬

‫كلية الصيدلة‬ ‫‪ .1‬المؤسسة التعليمية‬

‫فرع الصيدلة السريرية‬ ‫‪ .2‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫‪ .3‬اسم ‪ /‬رمز المقرر‬

‫نظري وعملي‬ ‫‪ .4‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫الفصل الثاني‪ /‬المرحلة الثانية‬ ‫‪ .5‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫الفصل الثاني‪ /‬المرحلة الثالثة‬
‫الفصل األول والثاني‪ /‬المرحلة الرابعة‬
‫الفصل األول والثاني ‪ /‬المرحلة الخامسة‬
‫عدد الساعات الدراسية الكلية ‪ 270‬موزعة على ‪ 10‬كورسات‬ ‫‪ .6‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫‪2019/12/10‬‬ ‫‪ .7‬تاريخ إعداد هذا الوصف‬

‫‪ .8‬أهداف المقرر‬

‫الكلية تعد الطالب من خالل فرع الصيدلة السريرية على دراسة معظم الحاالت المرضية ‪..‬سواءا اكانت‬
‫بسيطة وكيفية التعامل معها في الصيدليات االهلية ‪..‬او االحاالت االصعب وكيفية التعامل معها تشخيصا‬
‫وعالجا من قبل الفريق الطبي‪...‬باالضافة الى تنمية مهارات التواصل مع المرضى واالطباء ‪..‬باالضافة‬
‫الى التدريب العملي في المستشفيات لمشاهدة الحاالت المرضية‪...‬مع دراسة المنظومة االخالقية الحاكمة‬
‫لعمل الصيدلي ‪...‬ودراسة االسس االقتصادية لحساب تكلفة المرض والعالج‪...‬باالضافة الى دراسة طرق‬
‫حساب وكيفية التعامل مع تراكيز االدوية الخطرة في الدم ‪...‬‬

‫الصفحة ‪6‬‬
 ‫مخرجات المقرر وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬ ‫‪.10‬‬

‫أ‪ -‬األهداف المعرفية‬

‫أ‪-1‬دراسة االمراض البسيطة وكيفية التعامل معها في الصيدلية‬
‫أ‪-2‬دراسة االمراض المختلفة (اسباب اعراض تشخيص وعالج)‬
‫أ‪ -3‬دراسة مهارات االتصال‬
‫أ‪-4‬دراسة أخالقيات مهنة الصيدلة‬
‫أ‪-5‬دراسة أساسيات االقتصاد الصيدالني‬
‫أ‪-6‬دراسة أساسيات المناطرة الدوائية‬
‫ب ‪ -‬األهداف المهاراتية الخاصة بالمقرر‪.‬‬
‫ب‪ – 1‬تطبيقات عملية تحاكي الصيدليات (صيدلية افتراضية)‬
‫ب‪ – 2‬كورسات تطبيقية في الصيدليات االهلية والحكومية‬
‫ب‪ – 3‬كورسات تطبيقية في المستشفيات‬
‫ب‪- 4‬‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫استخدام المحاضرات بالتحدث للطلبة واستخدام شرائح البوربوينت والسبورة والمختبرات التعليمية‬
‫الخاصة‬

‫طرائق التقييم‬

‫امتحانات نظرية وعمليه باإلضافة الى نشاطات صفية وندوات علمية‬

‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‬

‫ج‪ -1‬زيادة الثقة بالنفس من خالل التعلم‬
‫ج‪-2‬استشعار أهمية الدور الذي يقوم به الصيدلي في خدمة المرضى‬
‫ج‪ -3‬غرس القيم األخالقية المهمة للصيدلي في حياته العملية‬
‫ج‪- 4‬‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫من خالل تقديم محاضرات نظريه وعملية وتطبيقية‬

‫طرائق التقييم‬

‫امتحانات نظرية وعمليه باإلضافة الى نشاطات صفية وندوات علمية‬

‫الصفحة ‪7‬‬
 ‫د ‪ -‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة (المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي )‪.‬‬
‫د‪-1‬تقديم البحوث في المؤتمرات‬
‫د‪-2‬مشاريع التخرج‬
‫د‪-3‬مشاركات مجتمعية‬
‫د‪- 4‬‬

‫بنية المقرر‬ ‫‪.11‬‬

‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة‬ ‫اسم الوحدة ‪/‬‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫التعليم‬ ‫أو الموضوع‬ ‫المطلوبة‬

‫امتحانات نظرية‬ ‫نظري‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم مهارات‬ ‫ساعتان اسبوعيا‬

‫التواصل‬ ‫التواصل‬

‫امتحانات نظرية‬ ‫نظري‬ ‫اخالقيات‬ ‫معرفة المنظومة‬ ‫ساعة واحدة اسبوعيا‬

‫الصيدلة‬ ‫االخالقية الحاكمة‬
‫لعمل الصيدلي‬
‫امتحانات نظرية‬ ‫نظري‬ ‫صيدلة‬ ‫معرفة أألمراض‬ ‫ساعتان اسبوعيا‬
‫وتطبيق عملي‬ ‫وعملي‬ ‫سريرية‬ ‫وعالجها‬ ‫(كورسين)‬
‫امتحانات نظرية‬ ‫نظري‬ ‫عالجات‬ ‫معرفة أألمراض‬ ‫ثالث ساعت اسبوعيا‬
‫وعالجها‬ ‫(كورس‬
‫اول)‪..‬ساعتان‬
‫اسبوعيا (كورس‬
‫ثاني)‬
‫امتحانات نظرية‬ ‫نظري‬ ‫مناطرة‬ ‫الحفاظ على تركيز‬ ‫ساعتان اسبوعيا‬
‫وتطبيق عملي‬ ‫وعملي‬ ‫دوائية‬ ‫االدوية في الدم‬
‫ضمن المستوى‬
‫العالجي‬
‫امتحانات نظرية‬ ‫نظري‬ ‫اقتصاد‬ ‫معرفة طرق حساب‬ ‫ساعتان اسبوعيا‬
‫صيدالني‬ ‫كلفة العملية‬
‫العالجية‬
‫تطبيق عملي مع‬ ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ‫معرفة االمراض‬ ‫ساعتان اسبوعيا‬
‫امتحانات نظرية‬ ‫مستفيات‬ ‫وعالجها واعراضها‬

‫البنية التحتية‬ ‫‪.12‬‬

‫‪Pharmacotherapy a pathophysiological‬‬ ‫‪1‬ـ الكتب المقررة المطلوبة‬
‫‪approach, applied clinical pharmacokinetics,‬‬
‫‪communication skills in pharmacy practice,‬‬
‫‪pharmacy law and ethics, essential of‬‬
‫‪Pharmacoeconomics‬‬

‫الصفحة ‪8‬‬
 ‫الكتب المنهجية‬ ‫‪2‬ـ المراجع الرئيسية (المصادر)‬

‫)‪Pharmacy times (journal‬‬ ‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬

‫)‪Us pharmacist (journal‬‬ ‫( المجالت العلمية ‪ ,‬التقارير ‪) ....,‬‬

‫موسوعة ‪ Uptodate‬االلكترونية‬ ‫ب ـ المراجع االلكترونية‪ ,‬مواقع االنترنيت‬

‫‪....‬‬

‫خطة تطوير المقرر الدراسي‬ ‫‪.13‬‬

‫التوسع في مجال التعليم االلكتروني ‪...‬‬

‫الصفحة ‪9‬‬