‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪5 AKASIA‬‬
‫‪2‬‬ ‫ألسبوع‬ ‫‪9.10 – 8.10‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫اإلثنين‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪15/04/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫يف املطبخ‬ ‫املوضوع‬
‫‪1.1.1/1.1.3‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‬
‫األهداف‬
‫الحروف " ث – س " ‪َ ( :‬ثاَّل َج ٌة ‪ِ ،‬س ِّك يٌن )‬
‫الحروف " س – ص " ‪َ ( :‬س ـمَـَكٌة ‪ُ ،‬س َّلٌم ‪َ ،‬ص اَلٌة ‪َ ،‬ص ْح ٌن )‬
‫‪ -‬االستماع ‪ ٥ / ٤ / ۳‬من الكلمات إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬

‫الـمقدمة‬
‫‪ ‬يسمع التالميذ إىل احلروف املتماثلة مع إرشاد املعلم‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫‪ ‬يردد التالميذ أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم ‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ إىل أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع متييز بينهما‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬يطلب املعلم التالميذ أن يشرتكوا يف ترتيب بطاقات احلروف املتماثلة وينطق نطقا صحيحا‬

‫‪-‬‬ ‫‪STEM‬‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق املادة‬ ‫☐ كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫☐ تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنرتنت‬
‫☐ التقدمي‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ املهارة اإلستماع والكالم ☐ التامالت‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐صحف التدريبات‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الفقاعة املزوجة‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐ خريطة التدفق املتعددة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫__‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة اخلاصة‬ ‫☐ الربنامج اخلارجي‬ ‫☐ مشاورة‬
‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫☐ إخل‪........................‬‬ ‫☐ العطلة احلديثة‬ ‫☐ إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫☐ برنامج املدرسة‬ ‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫)‪RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPH‬‬

‫‪15/04/2024‬‬ ‫اإلثنين‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفرتة ‪ /‬األسبوع‬

‫‪6 AZ‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪1010 -- 910‬‬ ‫‪Pagi‬‬ ‫الوقت‬
‫الوحدة الّثالثة ‪ِ :‬ر ْح َلة َس ِعيَد ة‬ ‫املوضوع‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‪ /‬الـمهارات‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة مث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫معيار الـمحتوى‬
‫القدرة على حماكاة أصوات احلروف املتماثلة يف الكلمات وترديدها مث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على حتديد أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور املسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.2‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫القدرة على متييز أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور املسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.3‬‬

‫يف ﺁخر التعليم والتعّلم‪ ,‬يتمكن التالميذ أن‪:‬‬

‫يستمعوا وينطقوا إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫‪i‬‬
‫احلروف املتماثلة ‪ :‬ذ‪-‬ظ‬
‫االستماع والنطق ‪ ٤‬كلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫موصفات النجاح‬
‫(‪) Buku Teks m.s: 60‬‬ ‫يعرض املعلم الصورة من الكتاب املدرسي واإلنرتنت ويطرح األسئلة املتعلقة بالصورة‪.‬‬ ‫‪i‬‬
‫الـمقدمة‬
‫جييب التالميذ أسئلة ويعلق املعلم إجابة التالميذ باملوضوع املدروس‪.‬‬ ‫‪ii‬‬

‫يستمع التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة بطريقة تسجيل الصوت والفيديو ولفظ املعلم‪.‬‬ ‫‪i‬‬

‫يردد وحيدد التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم‪.‬‬ ‫‪ii‬‬

‫ينطق التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع إرشاد ومتثيل املعلم‪.‬‬ ‫‪iii‬‬

‫(‪)Chalkboard Pictionary‬‬ ‫يتقدم التالميذ إىل األمام الفصل ويكّو نون الكلمات من احلروف املتماثلة ويكتبونـها‪.‬‬ ‫‪iv‬‬
‫الرئيسية‬
‫يقسم املعلم التالميذ إىل ثالث جمموعات ويعطي لكل جمموعة املوضوع اخلاص والوسائل املعينة إلعداد العرض‪:‬‬
‫الـمجموعة ‪ : A‬يبناء التالميذ الكلمات إمالئيا من احلروف املتماثلة املسموعة‪( .‬لعبة اللغوية)‬
‫‪v‬‬
‫الـمجموعة ‪ : B‬مييز التالميذ أصوات احلروف املتماثلة املسموعة باستخدام بطاقات احلروف‪( .‬لعبة البطاقة)‬
‫الـمجموعة ‪ : C‬يعني التالميذ احلروف املسموعة من أصدقائهم باستخدام بطاقات احلروف‪( .‬لعبة البطاقة)‬
‫يعطي التالميذ االستنتاج حول حمتويات الدرس اليت يعّلموهنا يف ذلك اليوم مع إرشاد املعّلم‪.‬‬ ‫‪i‬‬ ‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬العرض‬ ‫‪ ‬الورقة العمل‬ ‫‪ ‬الكتابة‬ ‫‪ ‬الشفوي‬
‫أداة التقييم‬
‫‪ ‬املشروعات‬ ‫‪ ‬اللغز‬ ‫‪ ‬االستماع والكالم‬ ‫‪ ‬املالحظات‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫‪ ‬الصورة‬ ‫‪ ‬املسالط‬ ‫‪ ‬التعاوين‬ ‫‪ ‬تتمحور الطالب‬
‫الوسائل املعينة‬
‫‪ ‬التوزيعات‬ ‫‪ ‬كتاب املدرسي‬ ‫‪ ‬األخرى‬ ‫‪ ‬التكويين‬
‫‪TP 3‬‬ ‫اإلجنازات‬ ‫‪Chalkboard Pictionary‬‬ ‫‪PAK-21‬‬ ‫األنشطة‬
‫التطبيق‬ ‫مهارة التفكري العايل‬ ‫كأيغينن معلوم بالس سضرا‬ ‫‪EMK‬‬

‫فنديديقن جسماني دان كصيحتن‬ ‫فندكتن برتيما‬ ‫تكون‪ ,‬تليتي‪ ,‬ترمفيل‬ ‫سكولـهكو سجهرتا‬
‫التالميذ يستوعبون على أهداف تعليم والتعّلم ويـجد التعزيز‪.‬‬ ‫‪00 / 00‬‬

‫التالميذ ال يستوعبون على أهداف تعليم والتعّلم ويـحتاجون إىل التكرار‪.‬‬ ‫‪00 / 00‬‬ ‫املالحظات الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‪- :‬‬
 ‫)‪RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPH‬‬

‫‪15/04/2024‬‬ ‫اإلثنين‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفرتة ‪ /‬األسبوع‬

‫‪6 AMAR‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪1130 - 1030‬‬ ‫‪Pagi‬‬ ‫الوقت‬
‫الوحدة الّثالثة ‪ِ :‬ر ْح َلة َس ِعيَد ة‬ ‫املوضوع‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‪ /‬الـمهارات‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة مث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫معيار الـمحتوى‬
‫القدرة على حماكاة أصوات احلروف املتماثلة يف الكلمات وترديدها مث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على حتديد أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور املسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.2‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫القدرة على متييز أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور املسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.3‬‬

‫يف ﺁخر التعليم والتعّلم‪ ,‬يتمكن التالميذ أن‪:‬‬

‫يستمعوا وينطقوا إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫‪i‬‬
‫احلروف املتماثلة ‪ :‬ذ‪-‬ظ‬
‫االستماع والنطق ‪ ٤‬كلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫موصفات النجاح‬
‫(‪) Buku Teks m.s: 60‬‬ ‫يعرض املعلم الصورة من الكتاب املدرسي واإلنرتنت ويطرح األسئلة املتعلقة بالصورة‪.‬‬ ‫‪i‬‬
‫الـمقدمة‬
‫جييب التالميذ أسئلة ويعلق املعلم إجابة التالميذ باملوضوع املدروس‪.‬‬ ‫‪ii‬‬

‫يستمع التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة بطريقة تسجيل الصوت والفيديو ولفظ املعلم‪.‬‬ ‫‪i‬‬

‫يردد وحيدد التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم‪.‬‬ ‫‪ii‬‬

‫ينطق التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع إرشاد ومتثيل املعلم‪.‬‬ ‫‪iii‬‬

‫(‪)Chalkboard Pictionary‬‬ ‫يتقدم التالميذ إىل األمام الفصل ويكّو نون الكلمات من احلروف املتماثلة ويكتبونـها‪.‬‬ ‫‪iv‬‬
‫الرئيسية‬
‫يقسم املعلم التالميذ إىل ثالث جمموعات ويعطي لكل جمموعة املوضوع اخلاص والوسائل املعينة إلعداد العرض‪:‬‬
‫الـمجموعة ‪ : A‬يبناء التالميذ الكلمات إمالئيا من احلروف املتماثلة املسموعة‪( .‬لعبة اللغوية)‬
‫‪v‬‬
‫الـمجموعة ‪ : B‬مييز التالميذ أصوات احلروف املتماثلة املسموعة باستخدام بطاقات احلروف‪( .‬لعبة البطاقة)‬
‫الـمجموعة ‪ : C‬يعني التالميذ احلروف املسموعة من أصدقائهم باستخدام بطاقات احلروف‪( .‬لعبة البطاقة)‬
‫يعطي التالميذ االستنتاج حول حمتويات الدرس اليت يعّلموهنا يف ذلك اليوم مع إرشاد املعّلم‪.‬‬ ‫‪i‬‬ ‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬العرض‬ ‫‪ ‬الورقة العمل‬ ‫‪ ‬الكتابة‬ ‫‪ ‬الشفوي‬
‫أداة التقييم‬
‫‪ ‬املشروعات‬ ‫‪ ‬اللغز‬ ‫‪ ‬االستماع والكالم‬ ‫‪ ‬املالحظات‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫‪ ‬الصورة‬ ‫‪ ‬املسالط‬ ‫‪ ‬التعاوين‬ ‫‪ ‬تتمحور الطالب‬
‫الوسائل املعينة‬
‫‪ ‬التوزيعات‬ ‫‪ ‬كتاب املدرسي‬ ‫‪ ‬األخرى‬ ‫‪ ‬التكويين‬
‫‪TP 3‬‬ ‫اإلجنازات‬ ‫‪Chalkboard Pictionary‬‬ ‫‪PAK-21‬‬ ‫األنشطة‬
‫التطبيق‬ ‫مهارة التفكري العايل‬ ‫كأيغينن معلوم بالس سضرا‬ ‫‪EMK‬‬

‫فنديديقن جسماني دان كصيحتن‬ ‫فندكتن برتيما‬ ‫تكون‪ ,‬تليتي‪ ,‬ترمفيل‬ ‫سكولـهكو سجهرتا‬
‫التالميذ يستوعبون على أهداف تعليم والتعّلم ويـجد التعزيز‪.‬‬ ‫‪00 / 00‬‬

‫التالميذ ال يستوعبون على أهداف تعليم والتعّلم ويـحتاجون إىل التكرار‪.‬‬ ‫‪00 / 00‬‬ ‫املالحظات الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‪- :‬‬
 ‫)‪RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPH‬‬

‫‪16/04/2024‬‬ ‫الثالثاء‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفرتة ‪ /‬األسبوع‬

‫‪6 AU‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪840- 740‬‬ ‫‪Pagi‬‬ ‫الوقت‬
‫الوحدة الّثالثة ‪ِ :‬ر ْح َلة َس ِعيَد ة‬ ‫املوضوع‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‪ /‬الـمهارات‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة مث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫معيار الـمحتوى‬
‫القدرة على حماكاة أصوات احلروف املتماثلة يف الكلمات وترديدها مث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على حتديد أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور املسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.2‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫القدرة على متييز أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور املسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.3‬‬

‫يف ﺁخر التعليم والتعّلم‪ ,‬يتمكن التالميذ أن‪:‬‬

‫يستمعوا وينطقوا إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫‪i‬‬
‫احلروف املتماثلة ‪ :‬ذ‪-‬ظ‬
‫االستماع والنطق ‪ ٤‬كلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫موصفات النجاح‬
‫(‪) Buku Teks m.s: 60‬‬ ‫يعرض املعلم الصورة من الكتاب املدرسي واإلنرتنت ويطرح األسئلة املتعلقة بالصورة‪.‬‬ ‫‪i‬‬
‫الـمقدمة‬
‫جييب التالميذ أسئلة ويعلق املعلم إجابة التالميذ باملوضوع املدروس‪.‬‬ ‫‪ii‬‬

‫يستمع التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة بطريقة تسجيل الصوت والفيديو ولفظ املعلم‪.‬‬ ‫‪i‬‬

‫يردد وحيدد التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم‪.‬‬ ‫‪ii‬‬

‫ينطق التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع إرشاد ومتثيل املعلم‪.‬‬ ‫‪iii‬‬

‫(‪)Chalkboard Pictionary‬‬ ‫يتقدم التالميذ إىل األمام الفصل ويكّو نون الكلمات من احلروف املتماثلة ويكتبونـها‪.‬‬ ‫‪iv‬‬
‫الرئيسية‬
‫يقسم املعلم التالميذ إىل ثالث جمموعات ويعطي لكل جمموعة املوضوع اخلاص والوسائل املعينة إلعداد العرض‪:‬‬
‫الـمجموعة ‪ : A‬يبناء التالميذ الكلمات إمالئيا من احلروف املتماثلة املسموعة‪( .‬لعبة اللغوية)‬
‫‪v‬‬
‫الـمجموعة ‪ : B‬مييز التالميذ أصوات احلروف املتماثلة املسموعة باستخدام بطاقات احلروف‪( .‬لعبة البطاقة)‬
‫الـمجموعة ‪ : C‬يعني التالميذ احلروف املسموعة من أصدقائهم باستخدام بطاقات احلروف‪( .‬لعبة البطاقة)‬
‫يعطي التالميذ االستنتاج حول حمتويات الدرس اليت يعّلموهنا يف ذلك اليوم مع إرشاد املعّلم‪.‬‬ ‫‪i‬‬ ‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬العرض‬ ‫‪ ‬الورقة العمل‬ ‫‪ ‬الكتابة‬ ‫‪ ‬الشفوي‬
‫أداة التقييم‬
‫‪ ‬املشروعات‬ ‫‪ ‬اللغز‬ ‫‪ ‬االستماع والكالم‬ ‫‪ ‬املالحظات‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫‪ ‬الصورة‬ ‫‪ ‬املسالط‬ ‫‪ ‬التعاوين‬ ‫‪ ‬تتمحور الطالب‬
‫الوسائل املعينة‬
‫‪ ‬التوزيعات‬ ‫‪ ‬كتاب املدرسي‬ ‫‪ ‬األخرى‬ ‫‪ ‬التكويين‬
‫‪TP 3‬‬ ‫اإلجنازات‬ ‫‪Chalkboard Pictionary‬‬ ‫‪PAK-21‬‬ ‫األنشطة‬
‫التطبيق‬ ‫مهارة التفكري العايل‬ ‫كأيغينن معلوم بالس سضرا‬ ‫‪EMK‬‬

‫فنديديقن جسماني دان كصيحتن‬ ‫فندكتن برتيما‬ ‫تكون‪ ,‬تليتي‪ ,‬ترمفيل‬ ‫سكولـهكو سجهرتا‬
‫التالميذ يستوعبون على أهداف تعليم والتعّلم ويـجد التعزيز‪.‬‬ ‫‪00 / 00‬‬

‫التالميذ ال يستوعبون على أهداف تعليم والتعّلم ويـحتاجون إىل التكرار‪.‬‬ ‫‪00 / 00‬‬ ‫املالحظات الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‪- :‬‬
 ‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬
‫‪5 AURORA‬‬
‫‪2‬‬ ‫ألسبوع‬ ‫‪9.40- 8.40‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫الثالثاء‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪16/04/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫يف املطبخ‬ ‫املوضوع‬
‫‪1.1.1/1.1.3‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‬
‫األهداف‬
‫الحروف " ث – س " ‪َ ( :‬ثاَّل َج ٌة ‪ِ ،‬س ِّك يٌن )‬
‫الحروف " س – ص " ‪َ ( :‬س ـمَـَكٌة ‪ُ ،‬س َّلٌم ‪َ ،‬ص اَلٌة ‪َ ،‬ص ْح ٌن )‬
‫‪ -‬االستماع ‪ ٥ / ٤ / ۳‬من الكلمات إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬

‫الـمقدمة‬
‫‪ ‬يسمع التالميذ إىل احلروف املتماثلة مع إرشاد املعلم‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫‪ ‬يردد التالميذ أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم ‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ إىل أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع متييز بينهما‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬يطلب املعلم التالميذ أن يشرتكوا يف ترتيب بطاقات احلروف املتماثلة وينطق نطقا صحيحا‬

‫‪-‬‬ ‫‪STEM‬‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق املادة‬ ‫☐ كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫☐ تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنرتنت‬
‫☐ التقدمي‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ املهارة اإلستماع والكالم ☐ التامالت‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐صحف التدريبات‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الفقاعة املزوجة‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐ خريطة التدفق املتعددة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫__‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة اخلاصة‬ ‫☐ الربنامج اخلارجي‬ ‫☐ مشاورة‬
‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫☐ إخل‪........................‬‬ ‫☐ العطلة احلديثة‬ ‫☐ إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫☐ برنامج املدرسة‬ ‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫)‪RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPH‬‬

‫‪16/04/2024‬‬ ‫الثالثاء‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفرتة ‪ /‬األسبوع‬

‫‪6 AKASIA‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪1130- 1030‬‬ ‫‪Pagi‬‬ ‫الوقت‬
‫الوحدة الّثالثة ‪ِ :‬ر ْح َلة َس ِعيَد ة‬ ‫املوضوع‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‪ /‬الـمهارات‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة مث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫معيار الـمحتوى‬
‫القدرة على حماكاة أصوات احلروف املتماثلة يف الكلمات وترديدها مث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على حتديد أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور املسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.2‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫القدرة على متييز أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور املسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.3‬‬

‫يف ﺁخر التعليم والتعّلم‪ ,‬يتمكن التالميذ أن‪:‬‬

‫يستمعوا وينطقوا إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫‪i‬‬
‫احلروف املتماثلة ‪ :‬ذ‪-‬ظ‬
‫االستماع والنطق ‪ ٤‬كلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫موصفات النجاح‬
‫(‪) Buku Teks m.s: 60‬‬ ‫يعرض املعلم الصورة من الكتاب املدرسي واإلنرتنت ويطرح األسئلة املتعلقة بالصورة‪.‬‬ ‫‪i‬‬
‫الـمقدمة‬
‫جييب التالميذ أسئلة ويعلق املعلم إجابة التالميذ باملوضوع املدروس‪.‬‬ ‫‪ii‬‬

‫يستمع التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة بطريقة تسجيل الصوت والفيديو ولفظ املعلم‪.‬‬ ‫‪i‬‬

‫يردد وحيدد التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم‪.‬‬ ‫‪ii‬‬

‫ينطق التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع إرشاد ومتثيل املعلم‪.‬‬ ‫‪iii‬‬

‫(‪)Chalkboard Pictionary‬‬ ‫يتقدم التالميذ إىل األمام الفصل ويكّو نون الكلمات من احلروف املتماثلة ويكتبونـها‪.‬‬ ‫‪iv‬‬
‫الرئيسية‬
‫يقسم املعلم التالميذ إىل ثالث جمموعات ويعطي لكل جمموعة املوضوع اخلاص والوسائل املعينة إلعداد العرض‪:‬‬
‫الـمجموعة ‪ : A‬يبناء التالميذ الكلمات إمالئيا من احلروف املتماثلة املسموعة‪( .‬لعبة اللغوية)‬
‫‪v‬‬
‫الـمجموعة ‪ : B‬مييز التالميذ أصوات احلروف املتماثلة املسموعة باستخدام بطاقات احلروف‪( .‬لعبة البطاقة)‬
‫الـمجموعة ‪ : C‬يعني التالميذ احلروف املسموعة من أصدقائهم باستخدام بطاقات احلروف‪( .‬لعبة البطاقة)‬
‫يعطي التالميذ االستنتاج حول حمتويات الدرس اليت يعّلموهنا يف ذلك اليوم مع إرشاد املعّلم‪.‬‬ ‫‪i‬‬ ‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬العرض‬ ‫‪ ‬الورقة العمل‬ ‫‪ ‬الكتابة‬ ‫‪ ‬الشفوي‬
‫أداة التقييم‬
‫‪ ‬املشروعات‬ ‫‪ ‬اللغز‬ ‫‪ ‬االستماع والكالم‬ ‫‪ ‬املالحظات‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫‪ ‬الصورة‬ ‫‪ ‬املسالط‬ ‫‪ ‬التعاوين‬ ‫‪ ‬تتمحور الطالب‬
‫الوسائل املعينة‬
‫‪ ‬التوزيعات‬ ‫‪ ‬كتاب املدرسي‬ ‫‪ ‬األخرى‬ ‫‪ ‬التكويين‬
‫‪TP 3‬‬ ‫اإلجنازات‬ ‫‪Chalkboard Pictionary‬‬ ‫‪PAK-21‬‬ ‫األنشطة‬
‫التطبيق‬ ‫مهارة التفكري العايل‬ ‫كأيغينن معلوم بالس سضرا‬ ‫‪EMK‬‬

‫فنديديقن جسماني دان كصيحتن‬ ‫فندكتن برتيما‬ ‫تكون‪ ,‬تليتي‪ ,‬ترمفيل‬ ‫سكولـهكو سجهرتا‬
‫التالميذ يستوعبون على أهداف تعليم والتعّلم ويـجد التعزيز‪.‬‬ ‫‪00 / 00‬‬

‫التالميذ ال يستوعبون على أهداف تعليم والتعّلم ويـحتاجون إىل التكرار‪.‬‬ ‫‪00 / 00‬‬ ‫املالحظات الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‪- :‬‬
 ‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬
‫‪5 ANGSANA‬‬
‫‪2‬‬ ‫ألسبوع‬ ‫‪1200- 1130‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫الثالثاء‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪16/04/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫يف املطبخ‬ ‫املوضوع‬
‫‪1.1.1/1.1.3‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‬
‫األهداف‬
‫الحروف " ث – س " ‪َ ( :‬ثاَّل َج ٌة ‪ِ ،‬س ِّك يٌن )‬
‫الحروف " س – ص " ‪َ ( :‬س ـمَـَكٌة ‪ُ ،‬س َّلٌم ‪َ ،‬ص اَلٌة ‪َ ،‬ص ْح ٌن )‬
‫‪ -‬االستماع ‪ ٥ / ٤ / ۳‬من الكلمات إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬

‫الـمقدمة‬
‫‪ ‬يسمع التالميذ إىل احلروف املتماثلة مع إرشاد املعلم‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫‪ ‬يردد التالميذ أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم ‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ إىل أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع متييز بينهما‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬يطلب املعلم التالميذ أن يشرتكوا يف ترتيب بطاقات احلروف املتماثلة وينطق نطقا صحيحا‬

‫‪-‬‬ ‫‪STEM‬‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق املادة‬ ‫☐ كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫☐ تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنرتنت‬
‫☐ التقدمي‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ املهارة اإلستماع والكالم ☐ التامالت‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐صحف التدريبات‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الفقاعة املزوجة‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐ خريطة التدفق املتعددة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫__‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة اخلاصة‬ ‫☐ الربنامج اخلارجي‬ ‫☐ مشاورة‬
‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫☐ إخل‪........................‬‬ ‫☐ العطلة احلديثة‬ ‫☐ إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫☐ برنامج املدرسة‬ ‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫)‪RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPH‬‬

‫‪17/04/2024‬‬ ‫األربعاء‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفرتة ‪ /‬األسبوع‬

‫‪6 AKASIA‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪910 - 840‬‬ ‫‪Pagi‬‬ ‫الوقت‬
‫الوحدة الّثالثة ‪ِ :‬ر ْح َلة َس ِعيَد ة‬ ‫املوضوع‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‪ /‬الـمهارات‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة مث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫معيار الـمحتوى‬
‫القدرة على حماكاة أصوات احلروف املتماثلة يف الكلمات وترديدها مث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على حتديد أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور املسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.2‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫القدرة على متييز أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور املسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.3‬‬

‫يف ﺁخر التعليم والتعّلم‪ ,‬يتمكن التالميذ أن‪:‬‬

‫يستمعوا وينطقوا إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫‪i‬‬
‫احلروف املتماثلة ‪ :‬ذ‪-‬ظ‬
‫االستماع والنطق ‪ ٤‬كلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫موصفات النجاح‬
‫(‪) Buku Teks m.s: 60‬‬ ‫يعرض املعلم الصورة من الكتاب املدرسي واإلنرتنت ويطرح األسئلة املتعلقة بالصورة‪.‬‬ ‫‪i‬‬
‫الـمقدمة‬
‫جييب التالميذ أسئلة ويعلق املعلم إجابة التالميذ باملوضوع املدروس‪.‬‬ ‫‪ii‬‬

‫يستمع التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة بطريقة تسجيل الصوت والفيديو ولفظ املعلم‪.‬‬ ‫‪i‬‬

‫يردد وحيدد التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم‪.‬‬ ‫‪ii‬‬

‫ينطق التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع إرشاد ومتثيل املعلم‪.‬‬ ‫‪iii‬‬

‫(‪)Chalkboard Pictionary‬‬ ‫يتقدم التالميذ إىل األمام الفصل ويكّو نون الكلمات من احلروف املتماثلة ويكتبونـها‪.‬‬ ‫‪iv‬‬
‫الرئيسية‬
‫يقسم املعلم التالميذ إىل ثالث جمموعات ويعطي لكل جمموعة املوضوع اخلاص والوسائل املعينة إلعداد العرض‪:‬‬
‫‪RANCANGAN‬‬ ‫املسموعة‪( .‬لعبة اللغوية)‬ ‫‪ DAN‬من احلروف املتماثلة‬
‫‪PENGAJARAN‬‬ ‫الكلمات إمالئيا‬ ‫‪HARIAN‬ـمجموعة ‪ : A‬يبناء التالميذ‬
‫‪PEMBELAJARAN‬‬ ‫ال‬
‫‪v‬‬
‫الـمجموعة ‪ : B‬مييز التالميذ أصوات احلروف املتماثلة املسموعة باستخدام بطاقات احلروف‪( .‬لعبة البطاقة)‬
‫البطاقة)‬ ‫احلروف‪( .‬لعبة‬
‫‪Penggal‬‬ ‫‪:3‬‬ ‫‪ Minggu : 07‬الـمجموعة ‪ : C‬يعني التالميذ احلروف املسموعة من أصدقائهم باستخدام بطاقات‬
‫يعطي التالميذ االستنتاج حول حمتويات الدرس اليت يعّلموهنا يف ذلك اليوم مع إرشاد املعّلم‪.‬‬ ‫‪i‬‬ ‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬العرض‬ ‫‪ ‬الورقة العمل‬ ‫‪ ‬الكتابة‬ ‫‪ ‬الشفوي‬
‫أداة التقييم‬
‫‪ ‬املشروعات‬ ‫‪ ‬اللغز‬ ‫‪ ‬االستماع والكالم‬ ‫‪ ‬املالحظات‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫‪ ‬الصورة‬ ‫‪ ‬املسالط‬ ‫‪ ‬التعاوين‬ ‫‪ ‬تتمحور الطالب‬
‫الوسائل املعينة‬
‫‪ ‬التوزيعات‬ ‫‪ ‬كتاب املدرسي‬ ‫‪ ‬األخرى‬ ‫‪ ‬التكويين‬
‫‪TP 3‬‬ ‫اإلجنازات‬ ‫‪Chalkboard Pictionary‬‬ ‫‪PAK-21‬‬ ‫األنشطة‬
‫التطبيق‬ ‫مهارة التفكري العايل‬ ‫كأيغينن معلوم بالس سضرا‬ ‫‪EMK‬‬

‫فنديديقن جسماني دان كصيحتن‬ ‫فندكتن برتيما‬ ‫تكون‪ ,‬تليتي‪ ,‬ترمفيل‬ ‫سكولـهكو سجهرتا‬
‫التالميذ يستوعبون على أهداف تعليم والتعّلم ويـجد التعزيز‪.‬‬ ‫‪00 / 00‬‬

‫التالميذ ال يستوعبون على أهداف تعليم والتعّلم ويـحتاجون إىل التكرار‪.‬‬ ‫‪00 / 00‬‬ ‫املالحظات الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‪- :‬‬
 ‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬
‫‪5 AURORA‬‬
‫‪5‬‬ ‫ألسبوع‬ ‫‪1010 -910‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫األربعاء‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪17/04/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫يف املطبخ‬ ‫املوضوع‬
‫‪1.1.1/1.1.3‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‬
‫األهداف‬
‫الحروف " ث – س " ‪َ ( :‬ثاَّل َج ٌة ‪ِ ،‬س ِّك يٌن )‬
‫الحروف " س – ص " ‪َ ( :‬س ـمَـَكٌة ‪ُ ،‬س َّلٌم ‪َ ،‬ص اَلٌة ‪َ ،‬ص ْح ٌن )‬
‫‪ -‬االستماع ‪ ٥ / ٤ / ۳‬من الكلمات إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬

‫الـمقدمة‬
‫‪ ‬يسمع التالميذ إىل احلروف املتماثلة مع إرشاد املعلم‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫‪ ‬يردد التالميذ أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم ‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ إىل أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع متييز بينهما‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬يطلب املعلم التالميذ أن يشرتكوا يف ترتيب بطاقات احلروف املتماثلة وينطق نطقا صحيحا‬

‫‪-‬‬ ‫‪STEM‬‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق املادة‬ ‫☐ كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫☐ تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنرتنت‬
‫☐ التقدمي‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ املهارة اإلستماع والكالم ☐ التامالت‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐صحف التدريبات‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الفقاعة املزوجة‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐ خريطة التدفق املتعددة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫__‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة اخلاصة‬ ‫☐ الربنامج اخلارجي‬ ‫☐ مشاورة‬
‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫☐ إخل‪........................‬‬ ‫☐ العطلة احلديثة‬ ‫☐ إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫☐ برنامج املدرسة‬ ‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫‪5‬‬ ‫ألسبوع‬ ‫‪1200- 1130‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫األربعاء‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪17/04/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫يف املطبخ‬ ‫املوضوع‬
‫‪5 AMARYLIS‬‬ ‫الفصل‬
‫‪1.1.1/1.1.3‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‬
‫األهداف‬
‫الحروف " ث – س " ‪َ ( :‬ثاَّل َج ٌة ‪ِ ،‬س ِّك يٌن )‬
‫الحروف " س – ص " ‪َ ( :‬س ـمَـَكٌة ‪ُ ،‬س َّلٌم ‪َ ،‬ص اَلٌة ‪َ ،‬ص ْح ٌن )‬
‫‪ -‬االستماع ‪ ٥ / ٤ / ۳‬من الكلمات إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬

‫الـمقدمة‬
‫‪ ‬يسمع التالميذ إىل احلروف املتماثلة مع إرشاد املعلم‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫‪ ‬يردد التالميذ أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم ‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ إىل أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع متييز بينهما‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬يطلب املعلم التالميذ أن يشرتكوا يف ترتيب بطاقات احلروف املتماثلة وينطق نطقا صحيحا‬

‫‪-‬‬ ‫‪STEM‬‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق املادة‬ ‫☐ كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫☐ تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنرتنت‬
‫☐ التقدمي‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ املهارة اإلستماع والكالم ☐ التامالت‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐صحف التدريبات‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الفقاعة املزوجة‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐ خريطة التدفق املتعددة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫__‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة اخلاصة‬ ‫☐ الربنامج اخلارجي‬ ‫☐ مشاورة‬
‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫☐ إخل‪........................‬‬ ‫☐ العطلة احلديثة‬ ‫☐ إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫☐ برنامج املدرسة‬ ‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫‪5‬‬ ‫ألسبوع‬ ‫‪0100 - 1200‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫األربعاء‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪17/04/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫يف املطبخ‬ ‫املوضوع‬
‫‪5 ANGSANA‬‬ ‫الفصل‬
‫‪1.1.1/1.1.3‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‬
‫األهداف‬
‫الحروف " ث – س " ‪َ ( :‬ثاَّل َج ٌة ‪ِ ،‬س ِّك يٌن )‬
‫الحروف " س – ص " ‪َ ( :‬س ـمَـَكٌة ‪ُ ،‬س َّلٌم ‪َ ،‬ص اَلٌة ‪َ ،‬ص ْح ٌن )‬
‫‪ -‬االستماع ‪ ٥ / ٤ / ۳‬من الكلمات إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬

‫الـمقدمة‬
‫‪ ‬يسمع التالميذ إىل احلروف املتماثلة مع إرشاد املعلم‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫‪ ‬يردد التالميذ أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم ‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ إىل أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع متييز بينهما‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬يطلب املعلم التالميذ أن يشرتكوا يف ترتيب بطاقات احلروف املتماثلة وينطق نطقا صحيحا‬

‫‪-‬‬ ‫‪STEM‬‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق املادة‬ ‫☐ كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫☐ تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنرتنت‬
‫☐ التقدمي‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ املهارة اإلستماع والكالم ☐ التامالت‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐صحف التدريبات‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الفقاعة املزوجة‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐ خريطة التدفق املتعددة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫__‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة اخلاصة‬ ‫☐ الربنامج اخلارجي‬ ‫☐ مشاورة‬
‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫☐ إخل‪........................‬‬ ‫☐ العطلة احلديثة‬ ‫☐ إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫☐ برنامج املدرسة‬ ‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫)‪RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPH‬‬

‫‪18/04/2024‬‬ ‫الخميس‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفرتة ‪ /‬األسبوع‬

‫‪6 AURORA‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪910 - 840‬‬ ‫‪Pagi‬‬ ‫الوقت‬
‫الوحدة الّثالثة ‪ِ :‬ر ْح َلة َس ِعيَد ة‬ ‫املوضوع‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‪ /‬الـمهارات‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة مث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫معيار الـمحتوى‬
‫القدرة على حماكاة أصوات احلروف املتماثلة يف الكلمات وترديدها مث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على حتديد أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور املسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.2‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫القدرة على متييز أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور املسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.3‬‬

‫يف ﺁخر التعليم والتعّلم‪ ,‬يتمكن التالميذ أن‪:‬‬

‫يستمعوا وينطقوا إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫‪i‬‬
‫احلروف املتماثلة ‪ :‬ذ‪-‬ظ‬
‫االستماع والنطق ‪ ٤‬كلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫موصفات النجاح‬
‫(‪) Buku Teks m.s: 60‬‬ ‫يعرض املعلم الصورة من الكتاب املدرسي واإلنرتنت ويطرح األسئلة املتعلقة بالصورة‪.‬‬ ‫‪i‬‬
‫الـمقدمة‬
‫جييب التالميذ أسئلة ويعلق املعلم إجابة التالميذ باملوضوع املدروس‪.‬‬ ‫‪ii‬‬

‫يستمع التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة بطريقة تسجيل الصوت والفيديو ولفظ املعلم‪.‬‬ ‫‪i‬‬

‫يردد وحيدد التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم‪.‬‬ ‫‪ii‬‬

‫ينطق التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع إرشاد ومتثيل املعلم‪.‬‬ ‫‪iii‬‬

‫(‪)Chalkboard Pictionary‬‬ ‫يتقدم التالميذ إىل األمام الفصل ويكّو نون الكلمات من احلروف املتماثلة ويكتبونـها‪.‬‬ ‫‪iv‬‬
‫الرئيسية‬
‫يقسم املعلم التالميذ إىل ثالث جمموعات ويعطي لكل جمموعة املوضوع اخلاص والوسائل املعينة إلعداد العرض‪:‬‬
‫الـمجموعة ‪ : A‬يبناء التالميذ الكلمات إمالئيا من احلروف املتماثلة املسموعة‪( .‬لعبة اللغوية)‬
‫‪v‬‬
‫الـمجموعة ‪ : B‬مييز التالميذ أصوات احلروف املتماثلة املسموعة باستخدام بطاقات احلروف‪( .‬لعبة البطاقة)‬
‫الـمجموعة ‪ : C‬يعني التالميذ احلروف املسموعة من أصدقائهم باستخدام بطاقات احلروف‪( .‬لعبة البطاقة)‬
‫يعطي التالميذ االستنتاج حول حمتويات الدرس اليت يعّلموهنا يف ذلك اليوم مع إرشاد املعّلم‪.‬‬ ‫‪i‬‬ ‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬العرض‬ ‫‪ ‬الورقة العمل‬ ‫‪ ‬الكتابة‬ ‫‪ ‬الشفوي‬
‫أداة التقييم‬
‫‪ ‬املشروعات‬ ‫‪ ‬اللغز‬ ‫‪ ‬االستماع والكالم‬ ‫‪ ‬املالحظات‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫‪ ‬الصورة‬ ‫‪ ‬املسالط‬ ‫‪ ‬التعاوين‬ ‫‪ ‬تتمحور الطالب‬
‫الوسائل املعينة‬
‫‪ ‬التوزيعات‬ ‫‪ ‬كتاب املدرسي‬ ‫‪ ‬األخرى‬ ‫‪ ‬التكويين‬
‫‪TP 3‬‬ ‫اإلجنازات‬ ‫‪Chalkboard Pictionary‬‬ ‫‪PAK-21‬‬ ‫األنشطة‬
‫التطبيق‬ ‫مهارة التفكري العايل‬ ‫كأيغينن معلوم بالس سضرا‬ ‫‪EMK‬‬

‫فنديديقن جسماني دان كصيحتن‬ ‫فندكتن برتيما‬ ‫تكون‪ ,‬تليتي‪ ,‬ترمفيل‬ ‫سكولـهكو سجهرتا‬
‫التالميذ يستوعبون على أهداف تعليم والتعّلم ويـجد التعزيز‪.‬‬ ‫‪00 / 00‬‬

‫التالميذ ال يستوعبون على أهداف تعليم والتعّلم ويـحتاجون إىل التكرار‪.‬‬ ‫‪00 / 00‬‬ ‫املالحظات الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‪- :‬‬
 ‫‪5‬‬ ‫ألسبوع‬ ‫‪930 - 910‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫الخميس‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪18/04/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫يف املطبخ‬ ‫املوضوع‬
‫‪5 AMARYLIS‬‬ ‫الفصل‬
‫‪1.1.1/1.1.3‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‬
‫األهداف‬
‫الحروف " ث – س " ‪َ ( :‬ثاَّل َج ٌة ‪ِ ،‬س ِّك يٌن )‬
‫الحروف " س – ص " ‪َ ( :‬س ـمَـَكٌة ‪ُ ،‬س َّلٌم ‪َ ،‬ص اَلٌة ‪َ ،‬ص ْح ٌن )‬
‫‪ -‬االستماع ‪ ٥ / ٤ / ۳‬من الكلمات إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬

‫الـمقدمة‬
‫‪ ‬يسمع التالميذ إىل احلروف املتماثلة مع إرشاد املعلم‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫‪ ‬يردد التالميذ أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم ‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ إىل أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع متييز بينهما‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬يطلب املعلم التالميذ أن يشرتكوا يف ترتيب بطاقات احلروف املتماثلة وينطق نطقا صحيحا‬

‫‪-‬‬ ‫‪STEM‬‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق املادة‬ ‫☐ كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫☐ تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنرتنت‬
‫☐ التقدمي‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ املهارة اإلستماع والكالم ☐ التامالت‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐صحف التدريبات‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الفقاعة املزوجة‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐ خريطة التدفق املتعددة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫__‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة اخلاصة‬ ‫☐ الربنامج اخلارجي‬ ‫☐ مشاورة‬
‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫☐ إخل‪........................‬‬ ‫☐ العطلة احلديثة‬ ‫☐ إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫☐ برنامج املدرسة‬ ‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫‪5‬‬ ‫ألسبوع‬ ‫‪1130 - 1030‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫الخميس‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪18/04/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫يف املطبخ‬ ‫املوضوع‬
‫‪5 AZALEA‬‬ ‫الفصل‬
‫‪1.1.1/1.1.3‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‬
‫األهداف‬
‫الحروف " ث – س " ‪َ ( :‬ثاَّل َج ٌة ‪ِ ،‬س ِّك يٌن )‬
‫الحروف " س – ص " ‪َ ( :‬س ـمَـَكٌة ‪ُ ،‬س َّلٌم ‪َ ،‬ص اَلٌة ‪َ ،‬ص ْح ٌن )‬
‫‪ -‬االستماع ‪ ٥ / ٤ / ۳‬من الكلمات إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬

‫الـمقدمة‬
‫‪ ‬يسمع التالميذ إىل احلروف املتماثلة مع إرشاد املعلم‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫‪ ‬يردد التالميذ أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم ‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ إىل أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع متييز بينهما‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬يطلب املعلم التالميذ أن يشرتكوا يف ترتيب بطاقات احلروف املتماثلة وينطق نطقا صحيحا‬

‫‪-‬‬ ‫‪STEM‬‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق املادة‬ ‫☐ كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫☐ تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنرتنت‬
‫☐ التقدمي‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ املهارة اإلستماع والكالم ☐ التامالت‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐صحف التدريبات‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الفقاعة املزوجة‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐ خريطة التدفق املتعددة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫__‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة اخلاصة‬ ‫☐ الربنامج اخلارجي‬ ‫☐ مشاورة‬
‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫☐ إخل‪........................‬‬ ‫☐ العطلة احلديثة‬ ‫☐ إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫☐ برنامج املدرسة‬ ‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫)‪RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPH‬‬

‫‪18/04/2024‬‬ ‫الخميس‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفرتة ‪ /‬األسبوع‬

‫‪6 AMARYLIS‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪1200- 1130‬‬ ‫‪Pagi‬‬ ‫الوقت‬
‫الوحدة الّثالثة ‪ِ :‬ر ْح َلة َس ِعيَد ة‬ ‫املوضوع‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‪ /‬الـمهارات‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة مث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫معيار الـمحتوى‬
‫القدرة على حماكاة أصوات احلروف املتماثلة يف الكلمات وترديدها مث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على حتديد أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور املسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.2‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫القدرة على متييز أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور املسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.3‬‬

‫يف ﺁخر التعليم والتعّلم‪ ,‬يتمكن التالميذ أن‪:‬‬

‫يستمعوا وينطقوا إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫‪i‬‬
‫احلروف املتماثلة ‪ :‬ذ‪-‬ظ‬
‫االستماع والنطق ‪ ٤‬كلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫موصفات النجاح‬
‫(‪) Buku Teks m.s: 60‬‬ ‫يعرض املعلم الصورة من الكتاب املدرسي واإلنرتنت ويطرح األسئلة املتعلقة بالصورة‪.‬‬ ‫‪i‬‬
‫الـمقدمة‬
‫جييب التالميذ أسئلة ويعلق املعلم إجابة التالميذ باملوضوع املدروس‪.‬‬ ‫‪ii‬‬

‫يستمع التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة بطريقة تسجيل الصوت والفيديو ولفظ املعلم‪.‬‬ ‫‪i‬‬

‫يردد وحيدد التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم‪.‬‬ ‫‪ii‬‬

‫ينطق التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع إرشاد ومتثيل املعلم‪.‬‬ ‫‪iii‬‬

‫(‪)Chalkboard Pictionary‬‬ ‫يتقدم التالميذ إىل األمام الفصل ويكّو نون الكلمات من احلروف املتماثلة ويكتبونـها‪.‬‬ ‫‪iv‬‬
‫الرئيسية‬
‫يقسم املعلم التالميذ إىل ثالث جمموعات ويعطي لكل جمموعة املوضوع اخلاص والوسائل املعينة إلعداد العرض‪:‬‬
‫الـمجموعة ‪ : A‬يبناء التالميذ الكلمات إمالئيا من احلروف املتماثلة املسموعة‪( .‬لعبة اللغوية)‬
‫‪v‬‬
‫الـمجموعة ‪ : B‬مييز التالميذ أصوات احلروف املتماثلة املسموعة باستخدام بطاقات احلروف‪( .‬لعبة البطاقة)‬
‫الـمجموعة ‪ : C‬يعني التالميذ احلروف املسموعة من أصدقائهم باستخدام بطاقات احلروف‪( .‬لعبة البطاقة)‬
‫يعطي التالميذ االستنتاج حول حمتويات الدرس اليت يعّلموهنا يف ذلك اليوم مع إرشاد املعّلم‪.‬‬ ‫‪i‬‬ ‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬العرض‬ ‫‪ ‬الورقة العمل‬ ‫‪ ‬الكتابة‬ ‫‪ ‬الشفوي‬
‫أداة التقييم‬
‫‪ ‬املشروعات‬ ‫‪ ‬اللغز‬ ‫‪ ‬االستماع والكالم‬ ‫‪ ‬املالحظات‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫‪ ‬الصورة‬ ‫‪ ‬املسالط‬ ‫‪ ‬التعاوين‬ ‫‪ ‬تتمحور الطالب‬
‫الوسائل املعينة‬
‫‪ ‬التوزيعات‬ ‫‪ ‬كتاب املدرسي‬ ‫‪ ‬األخرى‬ ‫‪ ‬التكويين‬
‫‪TP 3‬‬ ‫اإلجنازات‬ ‫‪Chalkboard Pictionary‬‬ ‫‪PAK-21‬‬ ‫األنشطة‬
‫التطبيق‬ ‫مهارة التفكري العايل‬ ‫كأيغينن معلوم بالس سضرا‬ ‫‪EMK‬‬

‫فنديديقن جسماني دان كصيحتن‬ ‫فندكتن برتيما‬ ‫تكون‪ ,‬تليتي‪ ,‬ترمفيل‬ ‫سكولـهكو سجهرتا‬
‫التالميذ يستوعبون على أهداف تعليم والتعّلم ويـجد التعزيز‪.‬‬ ‫‪00 / 00‬‬

‫التالميذ ال يستوعبون على أهداف تعليم والتعّلم ويـحتاجون إىل التكرار‪.‬‬ ‫‪00 / 00‬‬ ‫املالحظات الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‪- :‬‬
 ‫‪5‬‬ ‫ألسبوع‬ ‫‪0100 - 1230‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫الخميس‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪18/04/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫يف املطبخ‬ ‫املوضوع‬
‫‪5 AKASIA‬‬ ‫الفصل‬
‫‪1.1.1/1.1.3‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‬
‫األهداف‬
‫الحروف " ث – س " ‪َ ( :‬ثاَّل َج ٌة ‪ِ ،‬س ِّك يٌن )‬
‫الحروف " س – ص " ‪َ ( :‬س ـمَـَكٌة ‪ُ ،‬س َّلٌم ‪َ ،‬ص اَلٌة ‪َ ،‬ص ْح ٌن )‬
‫‪ -‬االستماع ‪ ٥ / ٤ / ۳‬من الكلمات إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬

‫الـمقدمة‬
‫‪ ‬يسمع التالميذ إىل احلروف املتماثلة مع إرشاد املعلم‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫‪ ‬يردد التالميذ أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم ‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ إىل أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع متييز بينهما‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬يطلب املعلم التالميذ أن يشرتكوا يف ترتيب بطاقات احلروف املتماثلة وينطق نطقا صحيحا‬

‫‪-‬‬ ‫‪STEM‬‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق املادة‬ ‫☐ كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫☐ تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنرتنت‬
‫☐ التقدمي‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ املهارة اإلستماع والكالم ☐ التامالت‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐صحف التدريبات‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الفقاعة املزوجة‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐ خريطة التدفق املتعددة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫__‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة اخلاصة‬ ‫☐ الربنامج اخلارجي‬ ‫☐ مشاورة‬
‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫☐ إخل‪........................‬‬ ‫☐ العطلة احلديثة‬ ‫☐ إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫☐ برنامج املدرسة‬ ‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫)‪RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPH‬‬

‫‪19/04/2024‬‬ ‫الجمعة‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفرتة ‪ /‬األسبوع‬

‫‪6 AZALEA‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪810 - 740‬‬ ‫‪Pagi‬‬ ‫الوقت‬
‫الوحدة الّثالثة ‪ِ :‬ر ْح َلة َس ِعيَد ة‬ ‫املوضوع‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‪ /‬الـمهارات‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة مث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫معيار الـمحتوى‬
‫القدرة على حماكاة أصوات احلروف املتماثلة يف الكلمات وترديدها مث نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على حتديد أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور املسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.2‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫القدرة على متييز أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور املسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.3‬‬

‫يف ﺁخر التعليم والتعّلم‪ ,‬يتمكن التالميذ أن‪:‬‬

‫يستمعوا وينطقوا إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل الكلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫‪i‬‬
‫احلروف املتماثلة ‪ :‬ذ‪-‬ظ‬
‫االستماع والنطق ‪ ٤‬كلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫موصفات النجاح‬
‫(‪) Buku Teks m.s: 60‬‬ ‫يعرض املعلم الصورة من الكتاب املدرسي واإلنرتنت ويطرح األسئلة املتعلقة بالصورة‪.‬‬ ‫‪i‬‬
‫الـمقدمة‬
‫جييب التالميذ أسئلة ويعلق املعلم إجابة التالميذ باملوضوع املدروس‪.‬‬ ‫‪ii‬‬

‫يستمع التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة بطريقة تسجيل الصوت والفيديو ولفظ املعلم‪.‬‬ ‫‪i‬‬

‫يردد وحيدد التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم‪.‬‬ ‫‪ii‬‬

‫ينطق التالميذ إىل الكلمات اليت فيها أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع إرشاد ومتثيل املعلم‪.‬‬ ‫‪iii‬‬

‫(‪)Chalkboard Pictionary‬‬ ‫يتقدم التالميذ إىل األمام الفصل ويكّو نون الكلمات من احلروف املتماثلة ويكتبونـها‪.‬‬ ‫‪iv‬‬
‫الرئيسية‬
‫يقسم املعلم التالميذ إىل ثالث جمموعات ويعطي لكل جمموعة املوضوع اخلاص والوسائل املعينة إلعداد العرض‪:‬‬
‫الـمجموعة ‪ : A‬يبناء التالميذ الكلمات إمالئيا من احلروف املتماثلة املسموعة‪( .‬لعبة اللغوية)‬
‫‪v‬‬
‫الـمجموعة ‪ : B‬مييز التالميذ أصوات احلروف املتماثلة املسموعة باستخدام بطاقات احلروف‪( .‬لعبة البطاقة)‬
‫الـمجموعة ‪ : C‬يعني التالميذ احلروف املسموعة من أصدقائهم باستخدام بطاقات احلروف‪( .‬لعبة البطاقة)‬
‫يعطي التالميذ االستنتاج حول حمتويات الدرس اليت يعّلموهنا يف ذلك اليوم مع إرشاد املعّلم‪.‬‬ ‫‪i‬‬ ‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬العرض‬ ‫‪ ‬الورقة العمل‬ ‫‪ ‬الكتابة‬ ‫‪ ‬الشفوي‬
‫أداة التقييم‬
‫‪ ‬املشروعات‬ ‫‪ ‬اللغز‬ ‫‪ ‬االستماع والكالم‬ ‫‪ ‬املالحظات‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫‪ ‬الصورة‬ ‫‪ ‬املسالط‬ ‫‪ ‬التعاوين‬ ‫‪ ‬تتمحور الطالب‬
‫الوسائل املعينة‬
‫‪ ‬التوزيعات‬ ‫‪ ‬كتاب املدرسي‬ ‫‪ ‬األخرى‬ ‫‪ ‬التكويين‬
‫‪TP 3‬‬ ‫اإلجنازات‬ ‫‪Chalkboard Pictionary‬‬ ‫‪PAK-21‬‬ ‫األنشطة‬
‫التطبيق‬ ‫مهارة التفكري العايل‬ ‫كأيغينن معلوم بالس سضرا‬ ‫‪EMK‬‬

‫فنديديقن جسماني دان كصيحتن‬ ‫فندكتن برتيما‬ ‫تكون‪ ,‬تليتي‪ ,‬ترمفيل‬ ‫سكولـهكو سجهرتا‬
‫التالميذ يستوعبون على أهداف تعليم والتعّلم ويـجد التعزيز‪.‬‬ ‫‪00 / 00‬‬

‫التالميذ ال يستوعبون على أهداف تعليم والتعّلم ويـحتاجون إىل التكرار‪.‬‬ ‫‪00 / 00‬‬ ‫املالحظات الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‪- :‬‬
 ‫‪5‬‬ ‫ألسبوع‬ ‫‪0100 - 1230‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫الجمعة‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪19/04/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫يف املطبخ‬ ‫املوضوع‬
‫‪5 AZALEA‬‬ ‫الفصل‬
‫‪1.1.1/1.1.3‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‬
‫األهداف‬
‫الحروف " ث – س " ‪َ ( :‬ثاَّل َج ٌة ‪ِ ،‬س ِّك يٌن )‬
‫الحروف " س – ص " ‪َ ( :‬س ـمَـَكٌة ‪ُ ،‬س َّلٌم ‪َ ،‬ص اَلٌة ‪َ ،‬ص ْح ٌن )‬
‫‪ -‬االستماع ‪ ٥ / ٤ / ۳‬من الكلمات إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬

‫الـمقدمة‬
‫‪ ‬يسمع التالميذ إىل احلروف املتماثلة مع إرشاد املعلم‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫‪ ‬يردد التالميذ أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم ‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ إىل أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع متييز بينهما‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬يطلب املعلم التالميذ أن يشرتكوا يف ترتيب بطاقات احلروف املتماثلة وينطق نطقا صحيحا‬

‫‪-‬‬ ‫‪STEM‬‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق املادة‬ ‫☐ كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫☐ تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنرتنت‬
‫☐ التقدمي‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ املهارة اإلستماع والكالم ☐ التامالت‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐صحف التدريبات‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الفقاعة املزوجة‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐ خريطة التدفق املتعددة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫__‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة اخلاصة‬ ‫☐ الربنامج اخلارجي‬ ‫☐ مشاورة‬
‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫☐ إخل‪........................‬‬ ‫☐ العطلة احلديثة‬ ‫☐ إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫☐ برنامج املدرسة‬ ‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫‪5‬‬ ‫ألسبوع‬ ‫‪1200 - 1100‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫الجمعة‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪19/04/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫يف املطبخ‬ ‫املوضوع‬
‫‪5 ALAMANDA‬‬ ‫الفصل‬
‫‪1.1.1/1.1.3‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‬
‫األهداف‬
‫الحروف " ث – س " ‪َ ( :‬ثاَّل َج ٌة ‪ِ ،‬س ِّك يٌن )‬
‫الحروف " س – ص " ‪َ ( :‬س ـمَـَكٌة ‪ُ ،‬س َّلٌم ‪َ ،‬ص اَلٌة ‪َ ،‬ص ْح ٌن )‬
‫‪ -‬االستماع ‪ ٥ / ٤ / ۳‬من الكلمات إىل أصوات احلروف املتماثلة داخل كلمات احملاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬

‫الـمقدمة‬
‫‪ ‬يسمع التالميذ إىل احلروف املتماثلة مع إرشاد املعلم‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫‪ ‬يردد التالميذ أصوات احلروف املتماثلة فرديا ومجاعيا وفئويا مع مراعاة النرب والتنغيم ‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ إىل أصوات احلروف املتماثلة نطقا صحيحا مع متييز بينهما‪.‬‬

‫الـخاتـمة‬
‫‪ ‬يطلب املعلم التالميذ أن يشرتكوا يف ترتيب بطاقات احلروف املتماثلة وينطق نطقا صحيحا‬

‫‪-‬‬ ‫‪STEM‬‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫☐كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫☐ الراديو‬ ‫☐ التطبيق املادة‬ ‫☐ كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫☐صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫☐ تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫☐ مسالط‬ ‫☐ اإلنرتنت‬
‫☐ التقدمي‬ ‫☐ مالحظات‬ ‫☐ املهارة اإلستماع والكالم ☐ التامالت‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫☐ األخرى ‪.................. :‬‬ ‫☐ الشفوي‬ ‫☐صحف التدريبات‬ ‫☐ مهارة القراءة‬
‫☐ ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫☐ خريطة التدفق‬ ‫☐ خريطة الفقاعة املزوجة‬ ‫☐ خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫☐ خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫☐ خريطة التدفق املتعددة‬ ‫☐خريطة الشجرة‬ ‫☐ خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫__‪ __/‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫__‪ __/‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫☐ العطلة العامة‬ ‫☐ العطلة اخلاصة‬ ‫☐ الربنامج اخلارجي‬ ‫☐ مشاورة‬
‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫☐ إخل‪........................‬‬ ‫☐ العطلة احلديثة‬ ‫☐ إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫☐ برنامج املدرسة‬ ‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬