Eechnncaone itsGun eaa ais do quo trazer essas préticas marginals para o centro éimportarte sincelgge cessas mesmas praicas nao apenas ne centro mas num dls- ‘curso central Parata, mpora questa esse mesmo dcurso,hege- ‘monic patrireal na tonatva de tensgnaraextruturaqueoeustonta teatro a parti do seu ugar de a,c homem bance europe, Nestahistra clo teatro na educagéo artistica em Portus aue se reten- ‘e cesonha 6 apocsivelrezonhacer movimentagces ent. I. que ivisiblza nur dscurse que selanosso, lm alscureo plural ce questionamenta¢ potencia. REFERENCIAS BIALIOGRAFICAS seh Gol) ean paar aoa easter 50 UMA CONVERSA COM SAMUEL GUIMARAES A PARTIR DO JOGO. MAPA MENTAL DE ELVIRA LEITE® AMANDA MIDORI ‘Sa ea bears cLlcncutarens sacs oxen ens desu ‘ts Vitus AcUMESP) cgi sitchin aerators ‘Sriatig fier ma mm moran eee (Pun deat crate dee. ents gn atop teresa Etnn Aette(PEAUD), neni on enero [iersdebowsanepdaPCF ler be omsar mages anid peste ‘arsraitngns h-donoo2ATS. comers nS EPAAE © maton ete senda gman sch ein gundoaariepri- msoper quent (So parclarnr manta Mapu wl is ait Rtg Re Coquedqueaspreciprtes (uenosdetserom oar, timgvercomoce como gue noraha? — Femandoaranes dnd Pur Manuela Terns, cmtemporancidade na ucaaocrtssn: Amparo dle ‘endo aaeseabre sea qustionamentes LUM PROJETO DEINVESTIGAGO ‘A minhainvestigagso door em educagio artista focada ro esto, lovantamento operepectivagae hetorica das priteasartctico-ecuca tivas da arts eprofessora portuguasa, Elva Leite (1336, Porto). AS @testemunho oral enquanto mateilidades 51‘usis as préticasertistico-educativas do agora se configura Ease pesquisa passa pla transtormagso do arquvo pessoal do Elvira Loita hom arquivo de investigagao 0 ARTED srehive Arquivo hsterico ® Siparmente de artata © ecucadores: Prticas artistco-pecagdoioae fam Portugal, um proto de mvestigagaa secad no 2ADS/FBAUP! que través da consttuigao de um arguva hstric ewxpetimertal procure escrevor uma hstria do presente da eckcazio artitica nacional Fowlers pe oan mam nai i No interior do meu pote, vertente histéica deste arquivo sercons- tudo estaraimptcada ra compreensae oa atidace do Elvra Lota inerisa nos panoramas nacional intemacional da arta e educa desde a segunda metace do século XX, analsando e depreendends 2 rede do referencias o contaminagoes qua contriavem na formaea do carder artistico-educatwvo de Elta, Ja vertente experimental bordarsa formulaga deste arquivo nau potenca de matrialisade viva clas peopostaeatistco-edueativas neve abrigadae poseam set Feativadas, roexperimentadas e reatualzades a partir das demandas Penta no agora, Propus para ob! Encontro am Paticas de Investigacio em Eaucagao ‘itistca ~ EPRAE focar-me sobre uma praticaartisico-educativaespe cific coneobida por Evra Latte na decade de 1980 jogo Mapa Marta ‘aalzando uma conversa com 0 arte educador, professor einestigador Samuel GuimarSes, que, tendo partiipade em alguns Mapes Menta reativa-o hoje om formages aicnae (Fig. ).Atraves da reaizaga desta conversa pretenalaproximar-me do cardtr experimental desta pratica especie, mas, simutaneament,tangenclarum cnr hte Scerea desta mesma pratiea, 52 ELVIRA LEITE E 0 MAPA MENTAL Nascda @ atuante na cidade do Porto, Evra Leite primato fol artista para depos tomnar-se pofessora. Conclulu 6 Curse Complemantar 2 Pintura pela Escola Superior de eas Ares do Porto em 1994, tendo os ‘0 primelros anos profissonals mareads por um reconhecimento atstice nacional, come sao exemplos 2 sua partcipazao na comitva portuguesa represantadara Vil Bion de S30 Palo, em 1965, © acon {ulta de Prémie Nacional da Pintura em YG. ranclar uma carrera de professoraparaolamente 2 percurso artic, apdsterminado 0 Curso de Cenc Pednodsicas na Universidade do Porto, em 198, edeando. ce. docéneia no ensino Bisco 8 secundaria na escaa pu biteaPorém, sera ainda na cécaca Ge 1970 que Elvira ao nauletar se Ccomarelagioentraaarteeo soca, rsoptar por cistarciar se de ume Stung restrta ao campo da arte - a pratica de steer participa io em exposigdes, concursos, vende de obras =, estabelecendo-se Trairtariamente no campo da educagse escolar, manteriojurto com = fungio docente ot projtosartistico-educetivos mplementadces em Btoliers, museus @ comunidades de Vulnerablldace socal, aqul que Satin como asus “escole-paralola” (Lette, 2004). Na area ecveativa,EWvira Leite conceded metodologas,abordagans @ estratéoias singulres,erertadas para trabalho em grupe,partind fe problemas cotiianos es0b alaica ce projet, alem ce conceber og8, Wras-ogos €equipamentos para ecucagso visual Colaborants fa reestrurago educnivanaciona. Elta participa em ages minis terse para aformagio de professoreeenareslaboragi de curricuoe, produzindo, a partrda dacad de 1980, lteratura sabre trabalho de projet, eritivdace e pedagogia. A pari dos anas 1900, comecau @ Stereo” consutoria ecueatva om insttulcoes culturals de relevance no Porto, com destaque para o Museu de Serraves, E da extensabografiaprofissona de EkiaLeite aqui cesta resum: darete, ou sea, come uma das possieis salapses quetayo de acordo om oa meus interesses investigates ~, ue eleouma das suas priicas cpectios poe aprotundaro penesmento parti daa, Fol na década de 1980 que Elva, a organzar mele uma formagae de fsucadoras deinfénca, concebe paraoiniclo desta sessto ojogo que intitulou Mapa Mental. Nee, cada uma das patiipantes deveria m= Iifesaratraves do imagone, objeto palavras soltas 0 eou percurso de viea ate chegar ao preserte, Rapresentaco por um cbjetocolocado no contro da sala, o presents ora‘ ponto de encontro das dferentos \Wuanciae@ experéncias, exprassas ce manara simbclica sob o cro sgora ransformado rum mapeamentosensivel dessas histérias deve. 53Elvira Leite contou-me ave wrias foram as vezesem que acionou este prética ~dofinida por si enquante um jogo tanto om suas turmae [Secoiares comadolescentes como emautfoserpazoedoformagao 38 Jovens adultos, Emamblante eacolar a proposta era realzaga ape has pontusimente quanaa Ehira encontava turmas que compreandia fstorem desmativacas parao estudo e com dfcusedes em seus re- lacionamentos interpesscaise farilares, EWviaapresenta-nos 0 Mape Montalda seguinto manera [D} map manta!) ra um parcuso inva, de meme: ‘gstavase acaminhada, deede que se eiresse para escla maria te go memonte om gus se oneanavam (.) Um camino ‘Qs podia anvolver a escola e acontacimantos da vida pessoa! Entioopereurso podiater desenns, pod sere inaects, fr asi, darvas, como queossem. Durante ete poreurs asim paragers, pra marcaremo que nes hesae acontocico de mato Imareante © que fol bom, © que fl mau © depos, represertavam ta mage, um object Podlam i ao fecreto buscar css, ‘utes elementos (lr. 06 eles sabariom 0 que quariam sin (20 contro aue ora livro de pont). assim fo. (.)- arate ‘ntrvistacorcosidaa Amana Midori 2049 janoiro 49 2020) ogo fol desennado como uma estratgla de apronimacto atetva e sensivel entre as pessoas participants. de modo a pensarem acerca dos cove percurses do vida através da roprocontagao esquomatica, Simbollcae imageticados momertos que mercaram as susstraetrias pessoas até o presente, Na parte final da proposta, Elvira convidava ada participant a realizar uma aura acarea Go parcurso da outra Besson, sem, no entanto,expliitar 0 seu propo taito, uma ver due io era procuraca a apresentagdo expeatva de i mas sim acragao ‘Se imagens que poderam sntt zara sua storia ce vise, FL (Elves Lait): No final, sentavame-ros a roda @ nto, por ‘rere, esta dau aponta para um dos percusea, va descod Ticare percurse do calega quo esta ao lade, AM {ra Mido: Vl azar ua era? EL: Sim, uma fatura, a sua fetua. Nnguém faa a ure des prio (.) Depo regiatvamos.edacutamos equaas pays, ‘nucle nerprelagdes que ee petiam om mato dees, A0 tetas, mas, nom prance parte, repetian sos cols los ‘chavam aguil ecranho. E ou 42a gue nao era acrenho, dado ‘8 epesar do todos torem uma vida prdora, heer scone florea vida do forma mpes toa mas todos nos wiamoe por an ‘ave les gostavam tanto, ano, anol Aaulo era uma claro, er 54 ‘uma aprosimacdo, Eu retescava-me, era bom para mim tm bom (via Lata, entrevista eancedia 8 Aman Midor 20 do Innere ao 2020) Evia Leite queria fazer atuaraimaginagao na exagao dos possveis significado e sertides eo que fl exoresso. A etura cruzaca ce cada ‘mapa visavapropilaraperceprae que nas historias do viea ha pontos de semetnanca ede diferenciagao. assim ctiando uma sensibllzacao snaraia de grape, LUMA CONVERSA ENGUANTO INVESTIGAGAO PPenao ques encontros EPRAE stouma portunidade pars repensar ‘0s modos eas intencionalidades que resider na base dos encontros hua zona Ge permeabilidade, de atravessamentos e descontole, 20 ‘oneldorarmos que um dlalogo pressupoaa conetrugao de pensamarto| ras demandas que surgem no aque agora da conversagao, podendo Ser condusido por zonas antes no planejaas. Esti cionte de que 2 conversa que propus carregave consigo um carat de experienc raquele sentido que Jorge Larrosa 2002) confere ao temo quando fala ‘que etmologicamerteapaavra experimentartemvincuo com oradiel Intina ce pargo, pen, « porisso, 4 pessoa que experimenta expe. atravessade pele desconhacice, oncabendo asi mesma com lim ugar de acoctocimertos. Portanta, a propoaig desta conversa oi lim mado de calocar a pesquisa num liger a valnerabiidede e rise Frente aque que ndo pode ser premeditade, [Aminna converea com 0 Samuel Guimaries velo no sequimento da sessdo queralizou no 8 EPRAE. a conita da Gomissdo Orgaizadora, inttuada Re_Acedes | Caminho casa rabalo' (ig-2). Nesta sess20 — {que atuaria enquanto uma base prtica para a conversa que telamos "Samuel buscou aproxima’ a grupo de paispantes, ro qual estive incilda da roatuaizaco erecriagde que faz de Mapa Menta ds Bvira Lote enquanto uma esratigiaartistico-educativa que uta frequent mento om formacdes de educadores e professores, ajustando-aacada 85circunsténea nova para qual é convocada, Palas lntagées de tomo, Re. Aedes fl pensada por Samus na sua vara reduzda itrodut fa, consicerando que strata de uma propostanormalments utlzada fom processos mas longos, de malcrenvolimarto strabalhs colt vo. Anda asim, encontrel nesta re-aegao apossibildade de perceber de ‘maneira distinta uma prea que s6 conheciana forma de relat, Assumirolugar de participants — que tomporariamante suspend a sua fungdode ivestigaora permtiisme vivenciar 2 encontrar resta pro posta alguns cos potancas artistas, maginatvos acca qua Eira tleteine.a. Recannec quea trabaine simbeiico com 0s elementos do esaco na cragao do meu prépro pereurso foi transformad num gesto ‘num ponto de estretamentodorelagdee, aprokmagaes® conettugao 4o empatiaa entre algumas pessoas do grupo, Por outro lad, 6 enquanto investigasora que me questiono acerca da simpatia natural que pode exist para com este tiga de propostas om 2021 a que eu propria anasto” a0 abeervar que se tornarecorerte Suusode cartografias e mapas em processas artistic, educativos © invostigatvos, tal como podomas encontrar om Charréu (2019) ou ato ‘mesino em algunas apresertaoes 608° EPRAE.* Mas se tas proces 08 nos sd familar hoje, come podefamos ensaar uma reifada das tvisencias que permita perceber, nesta caso de estuso espectica, © ‘Mapa Mena! enguanto acontecimento cue possts as suas coraiedes Brépras de apargdo.e sobreviveneis no campo daedueagio artista? Sup ugares de estrannamento poderam ser prosiidos para eutarmos ue nos deixeres cagarpelaslzes homogenelzantes e consensuais do presente do qual partimoa, come dla Agambon (2009)? Ou sinc proeurando seguir naesteira de Paul Veyne (97D, poderimos buscar Bor aque que nio ¢ evident para destacar do fundo da uniformigade {88 acontocimantos quo toram propiciade aconcopgao do Mapa Mental por parte de Elvira Lote? Foram estas a principals inguietagées que transporte paraa conver~ 8 que tve com o Samus! Guimaraes 8 qe om cidloge nfo apenae om ele, mas também com a audiéncla presente ~ terol pereeguit sem, contudo, tor encontrado resposta ou lugares apaziguadios de comproensao. 6 Fagomens popes de tina Carma, Ange No «Ara ‘Assim fo, por exemplo, com ds eolocaedes felts por Samuel Gu- Imarive acerca 6a reativazde do Mapa Mental. Naprimoira dol, rofria {ue acartograia também necessita ser is enquanto objeto e poder fue designa nomes, lugares, posicdes, roneiras, tertoros epontos de vista. No caso ecpectico do Maps Menta, que converge cartosra- fa com histoas de vida, pademos pensi-lo como construtor de ume utobiografiaimaaetica que contri parao provesea de sutetvagso de quem faz Trago para aqua perspectiva que Phiippe Atieres Bautoblografia, a0 coneebé-la coro uma prtica de arguvament do fu am qua ne so escolnemes alguns contacimentos, come 03 ord farnas numanaratve aescaIna ea ciassificagio dos acontecimentos determina o sentido ue deseiamos dar is nossas vedas" (990,91. A segundacolocapio de Samuel Guimaries acerca de um “discurso 4a etleacia pois “num grupo ae arte eaucasores ¢ mult evdante as poténcias fncionaistas que este jogo tem: para conhecer as pessoas para eaber peruse; para conhecer oandar, se sou da Ganga; se sou ‘ovteatro, para peresber que porsbidades de vores «que hi (Sar! Guimaraes, comuricagdo pessoal, 21 Ge malo de 2021). Samuel const dora quee Mapa Menta, mai, ¢ uma proposta verti que podera ser lzada mediante os objetvos de quemo rec. tornando-se or isso, Btracnte dovde a aus prestablidade. Neste pono, nbo posse deixar do Vinoular esta critiea que faz a uma "ratrica dos efitos"(Gaztambide vrandez, 2013) que pode graitar ao redor deste jog, nstrumen {alzando-0 na busca por resultados positvos que condusiram g uma perda ds complecidade ca propria proposta, Tal como disse Save! no finaldeste argumentagso entre areata G80 do Mapa Mental ods ola paraternalac como os quebra- gol, cinamicas de grupo, ete Vala distancia que tu queres', ou sea, “0 envlvimento@ adimensao poltca questo pede ter ~ ou mals conservador ou mals prograsista cera aquela que tu qulseres dar” (Samuel Guimaraes, comunlcagas pessoal 21 de mao de 2020. também me permits amplar 0 mapeamen: nfes que utizam 9 Mapa Mental esuaa dervagaes em cua praticas Samuel Siva, risa, professor e arte eaucadoy, contou-nos Gurante a conversa que considera que o Mapa Mental, paras, possbita o trabalho om dors ambos pre pats aautopercopeao do i, atravse da convocagao das momériassubjetivas naconstuga0 do percutso:e ‘a percepede e senabilzagao ao espara/amblonte no quale atvicads ‘8 deservoNe,fazendo uso da inguagem metateica pra exploraeao mmatérica deste mesmo espacoaue se entrelaga com as memdrias s0- Jatias, Esto depeimonto roatrma o que fl ato no paragrato anton 3 potenciaidades transportadas pelo Mapa Monta sao vastas@ se Flo atvadas, profundadas. exponenciadas cu mesmo menorizadas Imaciante os infareeses e drecionamantos dados por quam conduz ¢ ‘ealzago da proposta, sl Lara Soares, are ecucacra eastudante do Doutoramento em Ec ‘eo Ariston, partinou conosco o fata deter conmecido eg ha 87‘alguns anos através de uma formago que fez com o Samuel Guimares Recorrantomante tambmo canvoca como eetatoga ne forma¢ooe de professores que relia, armando-ce sent-se parte ca tercara ‘efacac"arabalhar com © Mapa Menta, Esta ina fala durante a conversalevourme um estado de curiosids ‘oe! acerca da apariga frequented prtica do Mapa Mental naformagao fe professores. Com, etd, segur apart dacul? CAMINHOS A PERCORRER ‘Acontiouagdo deste percirso investigative passa por buscar deed rar as perguntas que fufazendoaolongo do exo através ds reags ‘enlreocontenode criagfo do Mapa Ment suas posiveisreativar Ses no prosonteo 0¢ soguints elementos: a) oro "Espago Pocagoatco 1 \casa,o caminho casa-escola, a escola’, 681983, de Elvira Leto, ‘Alberto Carneiro Manucla Malpicue, ro cual os autores se referom 3 lume dea de "mapa manta” enquanto memoria da experlerei/vivencie ‘os aiferentes espagos ue nos formar e conormam. Est ivr, pars ‘além de ser uma referencia na pritca de Samuel Guimaries ~ expt to ttuloRe_ Aedes Camino casa rabaino ,# Gestinac formagae ‘ocante e surge da partiipapao dos autores no ambit da, b) Comis- ‘so Incaladera da um Curso para Formacao de Formacores ~CICFF. implemantada de 977 a 982, sendo esta, portant, una des bases Formaggo ce Evia Leite a ser analisaca, Com esta conversa, abriu-se um sepaco para que eu possa continusr pensar sobre o contago ea sobreuvencia desta patca concebiae or Elvira Leite hd cerea de 40 anos. Quai seria entio a condigdes ocioculturais 9 epictomologcas, co campo daarte oda edueagao, qu permtiram e permitem que aja uma manutonga0 desta praia artls- {ico-ecucatva em amblantes de formacae de professores? Com quals Intencionaldades e objetvos so reatvadas e astualzadas? Longe de querer agar qualquer nagem histrice que remeta a une fonte de eriaem, pretendo compreender como e por que uma determinada praticarecebe acolhimento,ganha sentido e novos usos nas praticas ‘aftistco-educativas de novas grades. Parafraseand aeplgrafe que “bre est texto, poderiamos nos pergunta: como uma péteaproduzida Dor éivraLete na década 190 eta anossa pica no anode 2027? seen catagories parse mn 28 58 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ron 8 200, 8 aang a8 Tet pirotctcsenia lee ‘ai Eages terxmarts Etat mn no) 20-28 Comenius Tren MA peor 0060 (ia ecto FomeeSo e000, Eva meena muro pr Ferme de aetaedve Facts Fre.» 00) Pao an stam Sev aco aust erace) Pasar [Pro Tose Umer de ‘cestanoln Fraser recon, span Osan EarctonaRevi 650," Veye.P. (eth Comose aera EHS pasar 163 etna Case 59