‫דוגמאות לשאלות דמויות בגרות‬

‫שאלון ‪035582‬‬

‫פעילות לתלמידים‬
‫לכיתה י"ב – ‪ 5‬יח"ל‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫שאלות לתרגול שאלון ‪ ,582‬י"ב ‪ 5‬יחידות‬

‫‪ .1‬גיאומטריה אנליטית‬
‫נתון המקום הגיאומטרי של הנקודות המקיימות את המשוואה‪.𝑥(6 − 𝑥) = 𝑦(𝑦 + 8):‬‬
‫א‪ .‬אפיין את המקום הגיאומטרי הנתון‪( .‬קבע את סוגו‪ :‬ישר‪ ,‬מעגל‪ ,‬אליפסה‪ ,‬פרבולה)‪.‬‬
‫ב‪ .‬מזיזים את המקום הגיאומטרי הנתון בסעיף א' שלוש (‪ )3‬יחידות שמאלה וארבע (‪ )4‬יחידות‬
‫‪4‬‬
‫מעלה‪ .‬לאחר מכן‪ :‬בכל נקודה על המקום הגיאומטרי‪ :‬מגדילים את שיעור ה‪ 𝑥 -‬פי ‪.‬‬
‫‪3‬‬

‫הראה שהמקום הגיאומטרי שמתקבל באופן זה הוא אליפסה ומצא את משוואתו‪.‬‬

‫הנקודה 𝐷 נמצאת על האליפסה שאת משוואתה מצאת בסעיף ב‪ .‬הנקודות 𝐹 ו‪ 𝐺 -‬הם מוקדי‬ ‫ג‪.‬‬
‫האליפסה‪ .‬מהו היקפו של המשולש 𝐺𝐹𝐷 ? מהו שטחו המקסימלי? הסבר תשובתך‪ .‬בטא‬
‫תשובתך באמצעות שרשים‪ ,‬או דייק עד לשתי ספרות אחרי הנקודה העשרונית‪.‬‬
‫האליפסה שאת משוואתה מצאת בסעיף ב זהה למקום הגיאומטרי של המספרים המרוכבים‬ ‫ד‪.‬‬
‫‪40‬‬
‫= |𝑚 ‪ m ,n( , |𝑧 − 𝑛| + |𝑧 −‬מספרים ממשיים)‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫הבא‪:‬‬ ‫𝑧 המקיימים את הקשר‬

‫מהם הערכים של 𝑛 ו‪?𝑚 -‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫‪ .2‬גיאומטריה אנליטית‬
‫א‪ .‬מצא משוואת פרבולה קנונית‪ ,‬אשר המוקד שלה נמצא על האליפסה ‪.𝑥 2 + 4𝑦 2 = 36‬‬
‫פרט שיקוליך‪.‬‬
‫ב‪ .‬הנקודה 𝑃 נמצאת על הפרבולה שאת משוואתה מצאת‬
‫בסעיף א'‪ 𝑂𝑃 .‬הוא מיתר בפרבולה‪ 𝑂( .‬ראשית הצירים)‪.‬‬
‫𝑄𝑃‬ ‫‪1‬‬
‫הנקודה 𝑄 נמצאת על המיתר 𝑃𝑂 כך ש‪.𝑚 > 1 ,𝑄𝑂 = 𝑚 :-‬‬

‫הראה שהמקום הגיאומטרי של הנקודות ‪ Q‬המתקבלות‬

‫באופן זה הוא פרבולה והבע את משוואתה באמצעות ‪.m‬‬
‫ג‪ .‬ידוע כי המרחק בין המוקד הימני של האליפסה לבין‬
‫המוקד של הפרבולה החדשה הוא‪.3√3 − 4.5 :‬‬
‫מצא את ערכו של 𝑚 אם ידוע ‪.1 < 𝑚 < 6‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫‪ .3‬מספרים מרוכבים‬
‫‪ 𝑧2 ,𝑧1‬ו‪ 𝑧3 -‬הם שלושה מספרים מרוכבים שונים הנמצאים על ישר אחד שעובר דרך ראשית‬
‫הצירים‪.‬‬
‫‪ 𝑧1‬ו‪ 𝑧2 -‬נמצאים ברביע הראשון‪ ,‬ו‪ 𝑧3 -‬נמצא ברביע השלישי‪.‬‬
‫נסמן‪|𝑧3 | = 𝑟3 , |𝑧2 | = 𝑟2 , 𝑧1 = 𝑟1 (𝑐𝑜𝑠𝛼 + 𝑖𝑠𝑖𝑛𝛼) :‬‬
‫𝑍‪𝑍 −‬‬
‫א‪ .‬הבע את המנה ‪ 𝑍1 −𝑍3‬באמצעות ‪( 𝑟3 , 𝑟2 , 𝑟1‬הערכים המוחלטים של ‪ 𝑧2 ,𝑧1‬ו‪.)𝑧3 -‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫ב‪ 𝑧1 .‬ו‪ 𝑧3 -‬הם שניים מהמספרים מסעיף א‪ .‬לפניכם שלוש משוואות‪:‬‬

‫)‪(1‬‬ ‫‪(𝑧1 )7 = (𝑧3 )7 = −128‬‬
‫)‪(2‬‬ ‫‪(𝑧1 )4 = (𝑧3 )4 = 64‬‬
‫)‪(3‬‬ ‫‪(𝑧1 )8 = (𝑧3 )8 = −8 − 8𝑖√3‬‬
‫רק אחת מהמשוואות יכולה להתאים לתכונות של ‪ 𝑧1‬ו‪.𝑧3 -‬‬
‫איזוהי המשוואה המתאימה? נמקו‪.‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫‪ .4‬מספרים מרוכבים בשילוב טריגונומטריה במרחב‬
‫‪√2‬‬ ‫‪√2‬‬
‫‪.𝑎2 = −‬‬ ‫𝑖 ‪−‬‬ ‫‪,‬‬ ‫בסדרה הנדסית נתון‪𝑎1 = 𝑖 :‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫א‪ )1( .‬מצא את מכפלת ‪ 15‬האיברים הראשונים בסדרה‪.‬‬

‫(‪ )2‬מצא את הערך של 𝑛 המספר הטבעי הקטן ביותר‪ ,‬שעבורו‪.𝑎𝑛 = 𝑎1 :‬‬

‫ב‪ .‬המשולש ‪ ABC‬הוא בסיסה של פירמידה משולשת ‪ ABCD‬ישרה שגובהה ‪.2‬‬

‫קדקודי הבסיס 𝐴‪ C ,B ,‬מיוצגים על ידי המספרים ‪ 𝑎2 , 𝑎1‬ו‪ 𝑎3 -‬בהתאמה‪.‬‬
‫מצא את‪:‬‬
‫(‪ )1‬נפח הפירמידה‪.‬‬
‫(‪ )2‬הזווית בין מקצוע צדדי לבסיס 𝐶𝐵𝐴‪.‬‬
‫(‪ )3‬הזווית בין הפאה הצדדית 𝐶𝐷𝐴 לבין פאת הבסיס 𝐶𝐵𝐴?‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫‪ .5‬ווקטורים‬

‫נתונים הישר‪ 𝑙1 : 𝑥 = (5,8, −12) + 𝑡(1,2, −3) :‬והמישור‪𝜋1 : 2𝑥 + 3𝑦 + 4𝑧 − 12 = 0 :‬‬

‫הנקודות 𝐵 ו‪ 𝐶 -‬הן נקודות החיתוך של המישור ‪ 𝜋1‬עם ציר ה‪ 𝑦-‬וציר ה‪ 𝑧-‬בהתאמה‪.‬‬
‫הישר‪ 𝑙2 :‬עובר דרך 𝐵 ו‪.𝐶 -‬‬
‫א‪ .‬מצא את ‪.𝑙2‬‬
‫ב‪ .‬מצא את המצב ההדדי בין ‪ 𝑙2‬ו‪. 𝑙1 -‬‬
‫)‪𝑙1 : 𝑥 = (5,8, −12) + 𝑡(1,2, −3‬‬
‫ג‪ .‬המישור ‪ 𝜋2‬עובר דרך הנקודה )‪ 𝐴(1,0,0‬ודרך הישר ‪( 𝑙2‬הישר נמצא על המישור)‪ .‬מצא את‬
‫משוואת המישור‪. 𝜋2:‬‬
‫ד‪ .‬האם נכונה הטענה הבאה‪ :‬הישר‪ 𝑙3 : 𝑥 = (12,3,4) + 𝑡(12,3,4) :‬מאונך ל‪ 𝜋2-‬ועובר בראשית‬
‫הצירים‪ .‬נמק קביעתך‪.‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫‪ .6‬ווקטורים‬
‫‪S‬‬ ‫נתונה פירמידה ישרה 𝐶𝐵𝐴𝑆 שבסיסה 𝐶𝐵𝐴 הוא משולש שווה‬
‫צלעות‪.‬‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗ ‪⃗⃗⃗⃗ = 𝑤 ,‬‬
‫𝐶𝑆 ‪.‬‬ ‫נסמן‪𝑆𝐴 = 𝑢 :‬‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗ ‪𝑆𝐵 = 𝑣 ,‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫𝑁 היא נקודה בתוך הפירמידה כך ש‪⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑢 + 𝑣 + 𝑤 -‬‬
‫𝑁𝑆‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫𝑀 היא נקודה במישור 𝐶𝐵𝐴 כך ש‪.𝑆𝑀 ⊥ 𝐴𝐵𝐶 -‬‬

‫א‪ .‬הוכח כי הנקודות 𝑆‪ 𝑀 ,‬ו‪ 𝑁 -‬נמצאות על ישר אחד‪.‬‬

‫ב‪.‬‬
‫(‪ )1‬הוכח כי‪.𝑢 ∙ 𝑣 = 𝑢 ∙ 𝑤 = 𝑣 ∙ 𝑤 :‬‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗ ⊥ ⃗⃗⃗⃗‬
‫𝐶𝑆‪.‬‬ ‫⃗⃗⃗⃗⃗ ‪𝐴𝐵,‬‬ ‫(‪ )2‬הוכח‪𝐵𝐶 :‬‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗ ⊥ 𝐴𝑆‬

‫נתון גם‪:‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫‪𝑢 = ൫−4√3, 4, −8൯,‬‬ ‫‪𝑣 = (0, −8, −8),‬‬ ‫‪𝑤 = ൫4√3, 4, −8൯‬‬
‫‪𝐶൫4√3, 4,0൯‬‬

‫מצא את הנקודות‪.𝑀 , 𝐵 , 𝐴 , 𝑆 :‬‬

‫חשב את נפח הפירמידה 𝐶𝐵𝐴𝑆‪.‬‬

‫מצא את משוואת המישור 𝑆𝐵𝐴‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫‪ .7‬אנליזה‬
‫𝑛))𝑥( 𝑛𝑙(‬
‫= 𝑥(𝑓‪ 𝑛 ,‬מספר טבעי גדול מ‪.1-‬‬ ‫נתונה משפחת הפונקציות‪:‬‬
‫𝑥‬

‫א‪ .‬רשום את תחום ההגדרה של הפונקציות במשפחה‪ ,‬את נקודת החיתוך שלהן עם ציר‬
‫ה‪ 𝑥 -‬ואת האסימפטוטה האנכית שלהן‪.‬‬
‫ב‪ .‬עבור אילו ערכים של 𝑛 יש לפונקציות במשפחה שתי נקודות קיצון ועבור אילו ערכים יש‬
‫נקודת קיצון אחת בלבד? נמק קביעתך‪.‬‬
‫ג‪ .‬לפניך שני גרפים ששייכים לפונקציות מהמשפחה‪ .‬קבע עבור כל אחד מהם האם הוא‬
‫מתאים ל‪ 𝑛-‬זוגי או אי‪-‬זוגי‪ .‬נמק קביעתך‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫)) ( 𝑛𝑙(‬ ‫)) ( 𝑛𝑙(‬
‫= )𝑥(𝑙‬ ‫𝑥‬
‫𝑥‬
‫= )𝑥(𝑘 ‪,‬‬ ‫𝑥‬
‫𝑥‬
‫ד‪ .‬נתונות הפונקציות‪:‬‬

‫היעזר בגרפים של סעיף ג וסרטט גרפים עבור )𝑥(𝑘 ‪,‬ו‪.𝑙(𝑥) -‬‬

‫ה‪ .‬חשב את גודל השטח הכלוא בין הגרפים של הפונקציות‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪൫𝑙𝑛(𝑥−1)൯‬‬ ‫‪൫𝑙𝑛(𝑥−1)൯‬‬
‫= )𝑥(‪ℎ‬‬ ‫= )𝑥(𝑔 ו‪-‬‬
‫)‪(𝑥−1‬‬ ‫)‪(𝑥−1‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫‪ .8‬אנליזה‬
‫‪𝑙𝑛2 𝑥+𝑎2‬‬
‫= )𝑥(𝑓‪.‬‬ ‫א‪ .‬בציור שלפניך מתואר גרף הפונקציה‬
‫‪𝑙𝑛2 𝑥−𝑎2‬‬

‫מצא את‪:‬‬
‫(‪ )1‬המשוואות של האסימפטוטות‬
‫המקבילות לצירים‪ .‬בטא באמצעות‬
‫𝑎 במידת הצורך‪.‬‬
‫(‪ )2‬שיעורי הנקודה𝐴 ‪ ,‬שהיא נקודת‬
‫המקסימום של הפונקציה‪.‬‬

‫ב‪ .‬העתק למחברתך את הגרף של )𝑥(𝑓‬

‫והוסף לסרטוט גם את הגרפים של‪:‬‬

‫‪𝑙𝑛2 𝑥−𝑎 2‬‬

‫= )𝑥(𝑔 ושל‪:‬‬
‫‪𝑙𝑛2 𝑥+𝑎 2‬‬

‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪𝑙𝑛2 𝑥−𝑎 2‬‬
‫) ‪൫𝑔(𝑥)൯ = (𝑙𝑛2 𝑥+𝑎2‬‬
‫שים לב‪ :‬אין צורך בחקירה מלאה‪,‬‬
‫אלא בנימוק מושכל שמסביר את הסרטוט‪.‬‬
‫הקפד לציין את מיקומן של נקודות הקיצון‪ ,‬נקודות החיתוך עם הצירים ואת‬
‫האסימפטוטות המקבילות לצירים של כל אחת מהפונקציות‪.‬‬

‫ג‪ .‬מצא את ערכו של 𝑎‪ ,‬אם נתון ששטחו של המלבן שיוצרות האסימפטוטות המקבילות‬
‫לצירים של )𝑥(𝑓 עם ציר ה‪ 𝑥 -‬הוא‪ 𝑒 :‬יחידות שטח (שתי אפשרויות)‪.‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫‪ .9‬אנליזה‬
‫‪3‬‬
‫נתונות הפונקציות‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪𝑔(𝑥) = 𝑒 𝑥 ∙ √𝑥 , 𝑓(𝑥) = 𝑒 𝑥 ∙ √𝑥 2‬‬
‫א‪ .‬עבור כל אחת מהפונקציות‪:‬‬
‫(‪ )1‬רשום את תחום ההגדרה‪,‬‬
‫(‪ )2‬מצא את תחומי העליה והירידה ואת נקודות הקיצון‪.‬‬
‫ב‪ .‬הסבר מדוע לכל אחת מהפונקציות קיימת אסימפטוטה אופקית‪.‬‬
‫ג‪ .‬ידוע כי לשתי הפונקציות אסימפטוטה אופקית‪.𝑦 = 0 :‬‬
‫סרטט סקיצה מתאימה לכל אחת מהפונקציות‪.‬‬
‫ד‪ .‬לפניך ארבעה גרפים‪ .‬בחר ביניהם את הגרף המתאים ל‪ 𝑓′(𝑥) : -‬ואת הגרף המתאים‬
‫ל‪ . 𝑔′(𝑥) : -‬נמק בחירתך היטב‪.‬‬

‫ה‪ .‬היעזר בגרפים שבחרת ובחקירה שביצעת וקבע‬

‫‪1‬‬
‫מהן האסימפטוטות האפקיות לגרף הפונקציה‪? ℎ(𝑥) = 𝑒 𝑓(𝑥) :‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫גדילה ודעיכה בשילוב אנליזה‬ ‫‪.10‬‬
‫בשני כלים שונים יש תרביות חיידקים‪ .‬בכלי א' מתרבים החיידקים באופן בו היחס בין מספר‬
‫החיידקים ברגע מסוים גדול פי 𝑎 ממספרם שעה שלמה קודם לכן‪.‬‬
‫בכלי ב' מתרבים החיידקים לפי הקשר הבא‪ 𝑥 ,𝑔(𝑥) = 𝑔(0) ∙ 𝑏 𝑥 :‬מייצג את הזמן בשעות שלמות‪.‬‬
‫במדידה ראשונה ביום מסוים העריכו את מספר החיידקים בתרבית בכלי א' כ‪ 𝐾 -‬ואת מספר‬
‫החיידקים בכלי ב' כ‪.5𝐾 -‬‬
‫‪5‬‬
‫𝐿‬ ‫במדידה שנייה באותו היום‪ ,‬שנערכה לאחר ‪ 3‬שעות‪ ,‬היו בכלי א' 𝐿 חיידקים ובתרבית בכלי ב'‬
‫‪8‬‬

‫חיידקים‪.‬‬
‫א‪ .‬חשב כמה שעות מאז המדידה הראשונה היה מספר זהה של חיידקים בשתי התרביות‪.‬‬
‫ב‪ .‬בטא באמצעות 𝐾 ו‪ 𝑏 -‬את‪:‬‬
‫(‪ )1‬הפונקציה )𝑥(𝑓המתארת את מספר החיידקים בכלי א'‪ ,‬ו‪-‬‬
‫(‪ )2‬את הפונקציה )𝑥(𝑔 המתארת את מספר החיידקים בכלי ב'‪ ,‬לפי הזמן 𝑥 שנמדד מרגע‬
‫המדידה הראשונה‪.‬‬
‫)𝑥(𝑓‬
‫ג‪ .‬סרטט במערכת צירים את הפונקציה‪ . ℎ(𝑥) = 𝑔(𝑥) :‬חשב את השטח המגבל בין גרף‬

‫הפונקציה לבין ציר ה‪ 𝑥 -‬לבין הישרים‪ ,𝑥 = 1 :‬ו‪.𝑥 = 3 -‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬