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쓰기 WRITING
김유경 선생님 김진희 선생님 최주영 선생님

이화여자대학교 영어영문학과 졸업 경희대학교 졸업 현 마더텅 영어 강사

현 마더텅 고등영어 강사 현 마더텅 고등영어 강사 현 전국 중고등학교 입시진로 강사
현 신길 올패스학원 원장 현 목동종로학원 영어 강사 전 2014-2016 방이동 글로벌1st 고등 전임강사
전 평촌 김영부학원 영어강사 전 강안교육 영어 대표 강사 전 대치동 위자듀 재수종합 독해 강사
전 목동씨앤씨 특목 입시 전문학원 영어강사 전 종로 YBM 영어 대표 강사
전 메가스터디 엠베스트 영어강사 전 대치 최선어학원 고등부

3
전 EBSlang<알쓸신영> 공개강의 진행
전 신촌 메가스터디 재수종합학원 영어강사

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 정답과 해설
5. There is an old castle by the pond.
CHAPTER 01 6. I gave myself a small gift for Christmas.
7. We kept the room cool.
문장의 기초 8. It looks like a half-eaten apple.
Introduction to Sentences 9. I swim in the morning.
10. That sounds like a difficult task.
PSS 01 간접의문문 본문 p.9

Practice 1 PSS 03 주의해야 할 5형식 본문 p.13

1. where he lives 2. what it is

Practice 1
3. when he got married 4. who broke the vase
5. how spaghetti is made 1. Did you find the book interesting?

6. when you are coming home 2. I asked you to wait in line.

7. what happened here 8. who took my pen 3. Let me help you (to) finish your homework.
4. Anthony allowed me to borrow his notebook.
5. We watched the moon rise[rising] last night.
Practice 2
6. I had my brother do all the chores.
1. Do you know when the next train arrives?
2. Did she tell you what she was doing?
Practice 2
3. Can you tell me whether you are leaving tonight?
4. I wonder if you can help me. 1. Mom had me study

5. Can I ask what I should do? 2. He let his brother play

6. Please ask him where we are going. 3. She often watches me play

7. Tell me how he studies. 4. I got my sister to repeat

5. He ordered the soldiers to stay alert.
6. You should see our baby crawling.
Practice 3

1. ○ 2. Who do you think

Practice 3
3. we should do 4. ○
5. ○ 6. will win the race 1. I made the baby smile.

7. why I should 8. where I was 2. Jinho had his watch stolen

3. She could not let the plant die.
4. Give me a reason to help you
5. Let me tell you a secret
PSS 02 문장의 5형식 본문 p.11
6. He told her to eat lunch.
7. I saw a bird fly[flying]
Practice 1

1. are, 1 2. open, 5
3. me, 5 4. quickly, 3
5. silent, 2 6. some, 4
7. sounds, 2 8. delicious, 2
9. rises, 1 10. teaches, 3
11. lent, 4 12. warm, 5
Practice 2
1. Her scarf felt soft.
2. Mom gives me allowance.
3. He reserved a hotel room.
4. People consider Beethoven a great composer.
심화 연습 문제  본문 p.14
A
1. Does he know where the pharmacy is?
2. I don’t know if[whether] I can have the last piece of
cake.
3. I wonder how the food tasted.
4. I want to know if[whether] you passed the exam.
5. Which do you think is the easiest way to solve the
problem?
6. Nobody knows when the fire broke out.

CHAPTER 01 정답과 해설
1
 7. Where do you guess you lost your camera?
8. Please tell me if[whether] you are satisfied with 20. I want him to pick up the guest tomorrow.
your new house.
1,3,6. 두 번째 문장을 간접의문문으로 바꾸어 첫 번째 문장과 이어준다. 의문
사가 있는 의문문을 간접의문문으로 바꿀 때, 시제에 주의하여 「의문사+주어+
동사」의 어순으로 쓴다.
2,4,8. 두 번째 문장을 간접의문문으로 바꾸어 첫 번째 문장과 이어준다. 의문
사가 없는 의문문을 간접의문문으로 바꿀 때, 「if[whether]+주어+동사」의 어
순으로 쓴다. 간접의문문의 시제는 주어진 문장의 시제에 맞추어 쓴다.
5,7. 주절의 동사가 think, guess와 같이 생각이나 추측을 나타내는 동사일
때는 간접의문문의 의문사가 문장의 맨 앞에 위치하므로 「의문사+주절+간접의
문문의 주어+동사」의 어순으로 쓴다. 단, 간접의문문에서 의문사가 주어로 쓰인
경우에는 직접의문문의 어순을 그대로 쓴다.
B 는 입장일 때 목적격 보어로 과거분사를 쓴다.
9. He looks smart
10. Peter makes lots of people laugh.
11. Did you pay a lot of money for the new shoes?
12. It was getting warmer and warmer.
13. He has gone back to London.
14. Cathy showed me how to use the machine[Cathy
showed how to use the machine to me].
15. Please keep the children quiet.
16. I prefer horror movies to comedy movies.
9. 동사 look은 2형식 문장에서 감각동사로 쓰이며 보어로 형용사를 가진다. 2
형식 문장은 「주어+동사+주격 보어」의 어순으로 쓴다.
10. make는 사역동사로 5형식 문장에서 목적격 보어로 동사원형(laugh)을
쓰는 동사이다. 5형식 문장은 「주어+동사+목적어+목적격 보어」의 어순으로 쓴
다.
11. 동사 pay는 3형식 문장에서 ‘지불하다’라는 의미로, 뒤에 목적어가 와야
한다. 3형식 문장은 「주어+동사+목적어+(전치사구)」의 어순으로 쓴다. ‘지불했
니?’의 동사가 과거라는 점과 의문문이라는 점에 주의한다.
12. 동사 get은 2형식 문장에서 ‘~되다, ~해지다’라는 의미로, 뒤에 보어 자리
에 형용사를 쓴다. 보어 자리에 ‘점점 더 ~한’이라는 의미로 「비교급 and 비교
급」을 쓴다. 동사가 ‘있었다’이기 때문에 과거진행형을 쓴다.
13. 동사 go는 1형식 문장에서 쓰인다. 1형식 문장은 「주어+동사+(전치사구)」
의 어순으로 쓴다. 여기서 back to London은 부사구가 된다.
14. show는 3형식과 4형식 문장에서 쓰이는 동사이다. 4형식은 「주어+동사+
간접목적어(~에게)+직접목적어(~을,를)」 어순으로 쓴다. 3형식 문장은 전치사
to와 함께 「주어+동사+직접목적어+to+간접목적어」의 어순으로 쓴다.
15. keep은 5형식 문장에서 목적격 보어로 형용사(quiet)를 쓰는 동사이다.
5형식 문장은 「주어+동사+목적어+목적격 보어」의 어순으로 쓴다.
16. ‘prefer A to B’ 표현을 사용하여 ‘B보다 A를 더 좋아하다’ 의미를 나타내
는 3형식 문장을 만든다.
C
17. Dad asked me to paint the walls with him.
18. What made you think that way?
2 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년
19. I felt the chair moving[move] back little by little.
21. I will get the invitations printed next week.
22. She saw the room cleaned by her son.
23. Hot temperatures turned the milk sour.
24. Where did you have your computer fixed?
17,20. 동사 ask와 want는 5형식 문장에서 to부정사를 목적격 보어로 가진
다. 「주어(은,는)+동사(하다)+목적어(이,가)+목적격 보어(~하도록,~하는 것을)」
어순이다.
18. 사역동사 make는 5형식 문장에서 동사원형을 목적격 보어로 가진다.
19. 지각동사 feel은 동사원형이나 현재분사를 목적격 보어로 가지므로 to
move가 아닌 move나 moving이 맞다.
21,22,24. 목적어와 목적격 보어의 관계가 수동일 경우, 목적어가 동작을 당하
23. turn은 목적격 보어로 명사나 형용사를 가지는 동사이다. sourly는 부사
이므로, 형용사인 sour로 고쳐야 한다.
D
25. What do you think you will become?
26. He does deliveries
27. We saw the sun rise[rising]
28. where the nearest library is
29. He remained calm and patient
30. Dad told me to finish cleaning my room
31. I’d like to have my hair colored.
32. whether she can arrive there on time
25. 주절에 think와 같이 생각이나 추측을 나타내는 동사가 있을 경우, 간접의
문문의 의문사가 문장의 맨 앞에 위치한다. 따라서 무엇을 뜻하는 의문사 what
이 맨 앞에 위치하고 주절(너는 생각하니)+간접의문문(네가 될 것이다) 어순이
된다.
26. 배달하다는 do deliveries 표현을 쓰며, 3형식 문장은 「주어+동사+목적
어」의 어순으로 쓴다.
27. 지각동사 see는 목적어와 목적격 보어의 관계가 능동일 경우, 목적격 보어
로 동사원형(rise)이나 현재분사(rising)를 가진다. 따라서 5형식 「주어(우리
는)+동사(보았다)+목적어(해가)+목적격 보어(떠오르는 것을)」 어순이다.
28. 의문사가 있는 간접의문문은 「의문사(where)+주어(the nearest
library)+동사(is)」의 어순으로 쓴다.
29. 동사 remain은 2형식 문장에서 주격 보어로 형용사를 가진다. 2형식은
「주어+동사+주격 보어」의 어순으로 쓴다.
30. tell은 5형식에서 목적격 보어로 to부정사를 가지는 동사이다. 5형식은
「주어+동사+목적어+목적격 보어」의 어순으로 쓴다.
31. 5형식 문장으로 목적어(my hair)가 동작을 당하는 입장이므로 목적격 보
어로 과거분사(colored)를 써야 한다.
32. 의문사가 없는 간접의문문은 「whether+주어+동사」의 어순으로 쓴다.

서술형 실전대비 문제  본문 p.16
1. to sign
2. fighting
3. understood
4. calm
5. Tell me how he manages his time.
6. When do you think you can afford to buy a new
laptop?
7. I don’t know if[whether] she left a message for us.
8. Nobody knows where the car accident happened.
9. I asked her if[whether] I could play outside
10. Can you tell me what made him upset?
11. Who do you believe is responsible for the 닌 join이 적절하다.
accident?
12. Do you know if[whether] he will join our club?
13. ① too fast to catch ③ made me join
14. ② find yourself enjoying ④ why she couldn’t do
anything
15. ① ordered us to stop ③ get it finished
16. My uncle gave some money to me.
17. Where do you suppose he comes from?
18. Who encouraged you to become a pianist?
19. Maria allowed me to go to the amusement park.
20. Let’s have our car washed on the way.
21. I know what you did after school.
22. I don’t remember if he gave my money back[gave
back my money].
23. She told an interesting story to her daughter.
1. 동사 get은 5형식 문장에서 목적어와 목적격 보어의 관계가 능동일 경우, 목
적격 보어로 to부정사를 가진다. 목적어(her)가 서명하다라는 행동을 직접하
기 때문에 to sign이 적절하다.
2. 지각동사 hear은 목적어와 목적격 보어의 관계가 능동일 경우, 목적격 보어
로 동사원형이나 현재분사를 가질 수 있다. ‘싸우고 있는’이라는 진행의 의미를
강조하기 위해 현재분사(fighting)를 쓰는 것이 적절하다.
3. 목적어(그의 상황)와 목적격 보어(이해하다)의 관계가 수동이므로 과거분사
를 써야 한다.
4. 동사 keep은 5형식 문장에서 목적격 보어로 명사나 형용사를 가진다. ‘차분
한’이라는 뜻의 형용사 calm을 쓰는 것이 알맞다.
5,8. 의문사가 있는 의문문을 간접의문문으로 바꿀 때는, 첫 번째 문장에 이어
서 「의문사+주어+동사」의 어순으로 쓴다.
6. 주절의 동사 think와 같이 생각을 나타내는 동사일 경우, 간접의문문의 의
문사는 문장의 맨 앞에 쓴다. 그리고 주절 뒤에 간접의문문을 「주어+동사」 어순
으로 쓴다.
7. 의문사가 없는 의문문을 간접의문문으로 바꿀 때는, 「if[whether]+주어+
동사」의 어순으로 쓴다.
9. 4형식 「주어+동사+간접목적어(~에게)+직접목적어(~을, 를)」 문장으로 직접
목적어 자리에 간접의문문이 나온 문장이다. 의문사가 없는 의문문을 간접의문
정답과 해설
문으로 바꿀 때는, 「if[whether]+주어+동사」의 어순으로 쓴다.
10. 4형식 「주어+동사+간접목적어(~에게)+직접목적어(~을,를)」 문장으로 직
접목적어 자리에 간접의문문이 나온 문장이다. 간접의문문에서 의문사(what)
가 주어로 쓰인 경우에는 직접의문문의 어순을 그대로 쓴다. 간접의문문(무엇이
그를 언짢게 했는지)은 5형식 문장으로 목적격 보어자리에 그(him)의 상태를
말해주는 형용사(upset)을 쓴다.
11. 주절에 believe와 같이 생각이나 추측을 나타내는 동사가 있을 때는, 간접
의문문의 의문사(who)가 문장의 맨 앞으로 간다.
12. 주절(너는 알고 있니)를 먼저 쓰고 목적어 자리에 간접의문문을 쓴다. 의문
사가 없는 의문문을 간접의문문으로 바꿀 때는, 「if[whether]+주어+동사」의
어순으로 쓴다.
13. ① fast는 형용사와 부사의 형태가 같은 단어이다. 따라서 ‘빠르게’라는 뜻
으로 동사(move)를 수식하기 위해 부사 fast로 고치는 것이 적절하다.
③ 사역동사 make는 목적격 보어로 동사원형을 가진다. 따라서 to join이 아
② 2형식 문장으로 감각동사(sound) 뒤 보어 자리에 형용사(weird)가 온 것
은 적절하다.
④ 5형식 문장으로 사역동사(let)이 나왔으므로 목적격 보어 자리에 동사원형
(do)이 적절하다.
14. ② 목적어(yourself)와 목적격 보어의 관계가 능동이므로, 목적격 보어로
현재분사(enjoying)를 사용할 수 있다.
④ 의문사가 있는 간접의문문의 어순은 「의문사+주어+동사」이다. 따라서 조동
사 couldn’t는 주어 뒤에 일반동사 앞에 위치한다.
① 동사 give를 쓴 4형식 문장으로 「주어+동사+간접목적어(~에게)+직접목적
어(~을,를)」어순이므로 적절하다.
③ 2형식 문장으로 ‘~인 것 같다(appear)’ 뒤 보어 자리에 형용사(likely)가
나온 것은 적절하다.
15. ① 동사 order는 5형식에서 목적어와 목적격 보어의 관계가 능동일 경우,
목적격 보어로 to부정사를 쓴다.
③ 5형식에서 목적어(it)가 동작을 당하는 입장이므로, 목적격 보어를 과거분사
(finished)로 써야 한다.
② 5형식 문장 「주어(I)+동사(listened to)+목적어(him)+목적격 보어
(singing)」 어순이다. listen to는 지각동사로 목적어와 목적격 보어의 관계
가 능동일 경우, 동사원형이나 현재분사만 목적격 보어 자리에 올 수 있다.
④ 목적어 자리에 간접의문문 형식이 나온 문장으로 의문사가 없는 의문문을 간
접의문문으로 바꿀 때, 「if(whether)+주어+동사」 어순으로 쓴다.
16. give는 3형식 문장에서 전치사 to를 사용하여 간접목적어(~에게)를 표현
해 줄 수 있다. 따라서 「주어+동사+직접목적어(~을, 를)+to+간접목적어(me)」
의 어순으로 쓴다.
17. suppose와 같이 생각이나 추측을 나타내는 동사가 주절에 있을 경우 간
접의문문의 의문사(where)가 문장의 맨 앞으로 나온다.
18. encourage는 5형식에서 목적어와 목적격 보어의 관계가 능동일 경우,
목적격 보어로 to부정사를 쓰는 동사이다. 따라서 「주어+동사+목적어(you)+
목적격 보어(to become a pianist)」의 어순으로 쓴다. become은 2형식
동사로 명사(a pianist)를 주격 보어로 가질 수 있다.
19. allow는 5형식에서 목적어와 목적격 보어의 관계가 능동일 경우, 목적격
보어로 to부정사를 가진다.
20. 5형식 문장으로 목적어(our car)가 동작(세차)을 당하는 입장일 경우, 과
거분사(washed)를 목적격 보어로 쓴다.
21. 의문사가 있는 간접의문문은 「의문사(what)+주어+동사」의 어순으로 쓴
다.
CHAPTER 01 정답과 해설
3
22. 의문사가 없는 간접의문문은 「if+주어+동사」의 어순으로 쓴다. give back
은 「타동사+부사」의 형태로 된 이어동사이므로 목적어 my money를 부사의
앞이나 뒤에 쓸 수 있다.
23. tell은 전치사 to를 사용하여 4형식 문장을 3형식으로 전환할 수 있다. 따
라서 「주어+동사+직접목적어(an interesting story)+to+간접목적어(her
daughter)」의 어순으로 쓴다.
Practice 3
1. It has been raining for two days.
2. I had read that novel before I started reading this
book.
3. After they had been wandering for days and nights,
they finally found an oasis.
4. I have never been to a hospital in my life.
5. How long have you been waiting for me?
6. He had become the manager of the restaurant.
7. Mr. Peterson had been working on the scene until
he was 60.

CHAPTER 02
심화 연습 문제 
시제
본문 p.24

Tense
A
1. I have been to Jeju Island before.
PSS 01 현재완료 시제 / 현재완료진행 시제 본문 p.21 2. How long have you been in Korea?
3. Ben has been studying Japanese for two years.
Practice 1
4. Have you ever eaten Italian food?
1. have never[not] been to 2. has worked 5. She has been writing poems since she was a high
3. has snowed 4. have been held school student[since high school].
5. have raised 6. has finished 6. He hasn’t[has not/has never] driven a truck before.
7. haven’t heard 8. have gone 7. Dad[My dad] has been fixing my computer since
this morning.
Practice 2 8. It has been snowing for 30 minutes.
1. did you go 2. ○
1. ‘가본 적이 있다’라는 경험을 나타낼 때는 현재완료 시제를 사용한다. 현재완
3. has been 4. Have you tried
료는 「have+과거분사」의 어순으로 쓴다.
2. ‘얼마나 오래 있었니’와 같이 계속 진행되고 있는 상황은 현재완료 시제를 사
Practice 3
용한다. 현재완료의 의문문은 「의문사(How long)+have+주어+과거분사」의
1. have been playing soccer for two hours
어순으로 쓴다.
2. has been building our new house for two months 3. ‘2년 동안~ 공부하고 있다’에서 과거에 시작한 동작이 현재까지 계속 진
3. has been living in Canada for 3 years 행되고 있으므로 현재완료진행 시제를 사용한다. 현재완료진행은 「have/
4. have been studying for tomorrow’s science test has+been+-ing」의 어순으로 쓴다.
5. has been taking care of the baby 4. ‘먹어 본 적이 있니?’는 경험을 묻고 있는 의문문이다. 따라서 현재완료의 의
문문 「(의문사)+have+주어+과거분사」의 어순으로 쓴다.
5. ‘고등학생 때부터 지금까지 계속 시를 쓰고 있다’는 진행을 나타내므로 현재
PSS 02 과거완료 시제 / 과거완료진행 시제 본문 p.23
완료진행 시제를 사용한다. 현재완료진행은 「have/has+been+-ing」의 어순
으로 쓴다. ‘그녀는 시를 쓰고 있다’를 쓰고 ‘고등학생 때 이후로’ 부분은 부사절
Practice 1
이나 부사구(전치사구)로 쓴다.
1. had lost 2. had talked
6. ‘전에 ~해 본 적이 없다’는 경험을 나타내므로 현재완료 부정형을 쓴다. 현재
3. had already closed 4. had already planned
완료의 부정문은 부정을 나타내는 not이나 never을 have[has]와 과거분사
5. had played 6. had worked out 사이에 써서 나타낸다.
7. 아침부터 지금까지 계속 아빠가 고치는 동작을 하고 있으므로 과거에 시작한
Practice 2 동작이 현재까지 계속 진행되고 있다는 것을 의미하는 현재완료진행 시제를 사
1. had finished 용한다. 현재완료진행은 「have/has+been+-ing」의 어순으로 쓴다. ‘오늘 아
2. hadn’t been getting along 침 이후로’ 부분은 전치사구로 쓴다.

3. had been working 4. had been expecting 8. 30분 전부터 지금까지 눈이 내리고 있는 상황이므로 과거에 시작한 동작이

4 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년


현재까지 계속 진행되고 있다는 의미를 강조하는 현재완료진행 시제를 사용한
다. 현재완료진행은 「have/has+been+-ing」의 어순으로 쓴다. ‘30분 동안’
은 전치사구로 문장 끝에 쓴다.
B 23. she had left her smartphone at school
9. Mom had finished cleaning my room
10. Where have you been
11. The child had been crying
12. her father had given to her
13. before we got there
14. What time did you meet Jim
9. ‘청소를 끝냈다’는 과거시제이며 집에 도착한 것 보다 더 먼저 일어난 일이다.
과거시제(도착)보다 더 이전에 일어난 동작이나 상태(청소)를 나타내고 있으므
로 과거완료 시제를 사용한다. 과거완료 시제는 「had+과거분사」로 나타낸다.
10. since는 ‘~이후로’라는 뜻으로, 주로 완료시제와 함께 쓰인다. 어젯밤부터
지금까지 계속 이어지는 상황을 뜻하기 때문에 현재완료가 적절하다. 현재완료
의문문은 「have+주어+과거분사」의 어순으로 쓴다.
11. 과거의 어느 시점(when his parents came home)을 기준으로 그 이
전에 진행 중이었던 동작(울다)을 강조하고 있으므로 과거완료진행 시제를 쓰는
것이 적절하다. 과거완료진행 시제는 「had+been+-ing」로 쓴다.
12. 과거시제(잃어버렸다)보다 더 이전에 일어난 동작이나 상태(주셨다)를 나
타내고 있으므로 과거완료 시제를 사용한다. 과거완료 시제는 「had+과거분사」
로 나타낸다.
13. 연극이 시작한 상황이 도착한 것 보다 더 이전의 상황이다. 따라서 연극 시
작을 과거완료 시제로 쓰고 도착한 것은 과거시제로 쓰는 것이 적절하다.
14. 현재완료시제는 two days ago와 같이 과거의 특정한 때를 나타내는 부
사구와는 함께 쓸 수 없다. 따라서 과거 시제로 고치는 것이 알맞다.
C
15. I have been staying in hospital
16. He lost the bicycle he had fixed
17. The weather has been very hot and humid
18. He had taught Korean for 30 years
19. I had been standing for over an hour
20. These chairs have just been painted.
21. I have been making a birthday cake for her
15,21. 과거에 시작한 동작이 현재까지 계속 진행되고 있다는 의미를 강조할
때는 현재완료진행 시제를 사용한다. 현재완료진행은 「have/has+been+-
ing」의 어순으로 쓴다.
16,18. 과거시제보다 더 이전에 일어난 동작이나 상태를 나타내는 것은 과거완
료 시제를 사용한다. 과거완료 시제는 「had+과거분사」로 나타낸다.
17,20. 과거에 일어난 사건이 현재와 관련이 있고 완료된 상황을 강조하므로
현재완료 시제를 사용한다. 현재완료 시제는 「have/has+과거분사」의 어순으
로 쓴다.
19. 과거의 어느 시점을 기준으로 그 이전에 진행 중이었던 동작을 강조하고 있
으므로 과거완료진행 시제를 사용한다. 과거완료진행 시제는 「had+been+-
ing」로 쓴다.
정답과 해설
D
22. had been waiting for Mary last Sunday for twenty
minutes
24. I had been playing the piano for one hour
25. has been surfing the Internet for two hours
22,24. 과거 시점을 기준으로 그 이전부터 기준 시점까지 동작이 계속되고 있
으므로 과거완료진행 시제를 사용한다. 과거완료진행 시제는 「had+been+
-ing」로 쓴다.
23. 과거시제보다 더 이전에 일어난 동작이나 상태를 나타내고 있으므로 과거
완료 시제를 사용한다. 과거완료 시제는 「had+과거분사」로 나타낸다.
25. 과거에 시작한 동작이 현재까지 계속 진행되고 있으므로 현재완료진행 시제
를 사용한다. 현재완료진행은 「have/has+been+-ing」의 어순으로 쓴다.
서술형 실전대비 문제  본문 p.26
1. ⑤ had lost
2. ② have been interested
3. have been going to the gym
4. had been playing tennis
5. has taught English for
6. (a) tried (d) tried (f) because
7. I have been working on a new project
8. They had already finished the match
9. I have never tasted such delicious pasta.
10. I have been rooting for Chelsea since 2018.
11. She has been ill since last night.
12. we had been discussing an issue for an hour
13. I have played tennis since I was eleven
14. I have been studying it for two weeks.
15. My mom has been learning Chinese since last year.
16. I realized that my son had disappeared
17. Have you heard about his bicycle accident?
18. We had called the police before the thief was
caught.
19. Many minority languages have gone extinct
20. she watched, he had eaten
21. had made, he had booked
1. 그가 장갑을 잃어버린 것이 내가 그렇게 생각했던 것보다 과거의 일이므로,
과거완료시제로 고쳐야 한다. (loses → had lost)
2. since는 ‘~이후로’라는 뜻으로, 완료시제와 주로 쓰인다. 어릴 때(과거)부터
지금까지 계속 피아노를 치는 데 관심이 있는 것이므로 현재완료 시제를 사용하
는 것이 알맞다. am interested → have been interested
3. 작년(과거)에 시작한 일이 현재까지 진행되고 있으므로, 현재완료진행 시제
를 사용한다. 현재완료진행은 「have+been+-ing」의 어순으로 쓴다.
4. 과거의 시점(when Frank joined us)을 기준으로 그 이전부터 테니
스를 치고 있는 상황이므로, 과거완료진행 시제를 사용한다. 과거완료진행은
CHAPTER 02 정답과 해설
5
「had+been+-ing」의 어순으로 쓴다.
5. 4년 전부터 지금까지 영어를 가르치고 있으므로, 현재완료시제를 사용한다.
현재완료시제는 「has+과거분사」로 쓴다.
CHAPTER 03
6. (a) 현재완료시제의 의문문은 「Have+주어+과거분사」로 쓴다. 조동사
(d) 과거의 구체적인 시간을 나타내는 부사구(last year)가 있으므로 현재완
Modals
료가 아닌 과거시제를 써야 한다.
(f) because of는 뒤에 명사가 오는 전치사이다. they can’t swim은 절이
므로, 절을 이끌 수 있는 접속사 because를 써야 한다. PSS 01 조동사 do / 대동사 do 본문 p.31

(b) ‘가장 ~한 것 중의 하나’라는 의미로 「one of+the+최상급 표현+복수명

Practice 1
사」를 쓴다. 따라서 복수명사인 water sports가 맞다.
(c) banana-shaped boat가 speedboat에 의해 견인된다는 의미이므로
1. Did you find out the answer to the question?

수동형인 is towed가 맞다.
(e) 그 이래로 계속 (ever since) 나의 가장 좋아하는 수상 스포츠라는 의미이
므로 현재완료시제인 has been이 맞다.
(g) ‘내가 처음 해본 이래로’ 계속 그 스포츠를 즐기고 있다는 의미이므로 현재
완료진행 시제인 have been enjoying이 맞다.
7. ‘최근에 ~진행하고 있다’라는 과거부터 현재까지 계속 이어지는 상황은 현재완
료진행으로 쓰며, 현재완료진행 시제는 「have+been+-ing」의 어순으로 쓴다.
8. 도착한 것보다 경기가 끝난 것이 더 이전 상황이므로 과거완료를 쓴다. 과거
완료시제는 「had+과거분사」로 나타낸다. already는 had와 과거분사 사이에
쓴다.
9. ‘먹어 본 적 없다’는 과거부터 현재까지 경험을 의미하므로 현재완료를 쓴다.
현재완료시제는 「have+과거분사」로 나타내며, never과 같은 부정어는 have
와 과거분사 사이에 쓴다.
10,14. 과거에 시작된 일이 현재까지 진행됨을 강조해야하므로, 현재완료진행
2. Leonard did not[didn’t] have enough time for
lunch.
3. Did Mike buy a newspaper?
4. I don’t[do not] want to meet him again.
5. Does he have a plan to get an A?
6. I don’t[do not] think she’ll be able to finish her
report in time.
Practice 2
1. She does look cute in that dress.
2. I do hope you tell me the truth.
3. Shelly did quit her job and moved to Paris.
4. I did encourage students to read a lot.

시제를 사용한다. 현재완료진행은 「have+been+-ing」의 어순으로 쓴다. 5. My parents do love me very much.
‘~이후로(이래로)’라는 뜻은 since를, ‘~동안’이라는 뜻은 for을 쓴다. ‘응원하다’
는 root for이다. Practice 3
11,13. 과거부터 현재까지 계속되는 동작을 나타내므로 현재완료시제를 사용 1. Do you think our soccer team will win?
한다. ‘~이후로’라는 뜻은 since를 사용하여 나타낸다. 2. James runs faster than Mark does.
12. 과거의 어느 시점(when you visited our office)을 기준으로 그 이 3. Does Tom have a good idea to share?
전에 진행 중이었으므로, 과거완료진행 시제를 사용한다. 과거완료진행은 4. She does go abroad once or twice a year.
「had+been+-ing」의 어순으로 쓴다. 한 시간 동안은 숫자 표현 an hour을
5. My son sings well as I did
사용하므로 전치사 for을 쓴다. (for+숫자: ~동안)
6. Matthew does look like a real prince.
15. 작년부터 현재까지 중국어를 계속 배우고 있으므로 현재완료진행 시제를
7. You don’t have to worry about your uncertain
사용한다. 현재완료진행은 「have+been+-ing」의 어순으로 쓴다.
future.
16,18. 과거시제보다 더 이전의 동작이나 상태에 대해 나타내야 하므로, 과거
8. They climbed the mountain just as we had done.
완료시제를 사용한다. 과거완료시제는 「had+과거분사」로 나타낸다.
17. ‘~해본 적이 있다’는 경험에 대해 말하고 있으므로 현재완료 시제를 사용한
다. 현재완료시제의 의문문은 「Have+주어+과거분사~?」의 어순으로 쓴다.
PSS 02 can/could/may/might 본문 p.33
19. 과거에 일어난 사건이 현재와 관련이 있고 현재에 영향을 미치고 있으므로
현재완료시제를 사용한다. 현재완료시제는 「have+과거분사」로 나타낸다. Practice 1
20. (1) Ellie는 영화를 보기 전(과거)에 영어를 공부했다(대과거). 영어 공부를 1. rain 2. to speak 3. be
한 것이 대과거로 표현되어 있고 영화를 본 것도 과거 일(이미 종료)이므로 과거
4. join 5. help 6. will be able to get
시제가 적절하다.
7. come
(2) Harry가 점심을 먹은 것(대과거)은 체육관에 간 것(과거)보다 이전의 일이
므로, 과거시제보다 더 이전의 시제를 나타내는 과거완료시제를 사용한다.
21. (1) 내가 손님 목록을 만든 것(대과거)은 초대장을 보낸 것(과거)보다 과거
의 일이므로, 과거완료시제를 사용한다.
(2) 내 형제가 테이블을 예약한 것(대과거)은 꽃을 산 것(과거)보다 과거의 일이
므로, 과거완료시제를 사용한다.

6 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년


Practice 2
1. speak 2. help
3. won’t[will not] be able to change
4. do 5. ○
6. may not be
Practice 3
1. Can I drink this orange juice?
2. May I have the last piece of cake?
3. We might have to wait for another ten minutes.
4. Are you able to make it at six?
5. We couldn’t find an exit in that store.
6. We are able to watch Macbeth in the opera house.
7. May I see your passport and ticket?
PSS 03 must/should/had better
Practice 1
1. Kate must be asleep by now.
2. You should not forget to bring your umbrella.
3. You had better take the medicine.
4. You don’t have to worry about that.
5. We ought not to watch TV so much.
Practice 2
1. have to get 2. had better not be
3. should not tell 4. had to apologize
5. should be 6. ○
Practice 3
1. doesn’t have to climb the stairs
2. You must not speak a word about this to anyone.
3. You should take good care of his dog
4. You had better go now
5. He must be very smart.
6. I will have to study very hard
PSS 04 will/would/used to
Practice 1
1. would like 2. wait
3. Would you like 4. used to have
5. Will you 6. go
7. Would
정답과 해설
Practice 2
1. Mr. Jackson used to feel happy
2. Would you like something to eat?
3. Will you do me a favor?
4. Tom would fight with his little brother
5. I used to spend my entire weekend
6. Will you be able to go to the movies
7. I would like to make a reservation
8. I would rather take a taxi than ride a bike.
Practice 3
1. I would rather bake
2. I would like to exchange
3. I would wake up early
4. Will you open the door
5. I used to ride
본문 p.35
PSS 05 조동사+have+과거분사 본문 p.39
Practice 1
1. would never[not] have come
2. must have fixed
3. may[might] have heard
4. should have defended
5. can’t[cannot] have been
Practice 2
1. It must have snowed a lot last night.
2. She may not have gone there by plane.
3. He shouldn’t have used his cell phone in class.
4. If you had been there, I would have treated you.
5. She must have been embarrassed by his sudden
appearance.
6. He cannot have made such a big mistake.
7. She could have afforded to buy the present.
Practice 3
1. I should have thought at least twice
본문 p.37
2. He must have stayed up all night.
3. The flowers cannot have survived
4. At least 5000 people may have been killed
5. He would never have bought it.
CHAPTER 03 정답과 해설
7
심화 연습 문제  본문 p.40
A 22. You ought not to forget to wash your hands.
1. should leave 2. did live
3. can tell 4. can’t[cannot] be
5. had better drink 6. must have known
1. ‘~ 해야 한다’는 의무를 나타내므로 조동사 should를 사용한다.
2. 동사를 강조하는 조동사 do를 사용한다. 시제가 과거형(살았다)이므로 did
가 적절하다.
3. ‘~해도 된다’는 허가를 나타내므로 조동사 can을 사용한다.
4. ‘~일 리가 없다’는 추측을 나타내므로 조동사 can‘t(cannot)를 사용한다.
5. ‘~하는 게 좋다’는 충고와 권유를 나타내므로 조동사 「had better+동사원
형」을 사용한다.
6. ‘~했음에 틀림없다’는 확신을 나타내는 「must have+과거분사」를 사용한
다.
B 21. 과거 상황에 대한 추측을 나타낼 때는 「would+(not/never)+have+과
7. I used to go to the mountains to look at
8. May I go to the restroom?
9. She cannot have gone there by herself.
10. He made many mistakes as I had done before.
11. You ought to take care of your health.
12. Can you order the book for me?
13. I would rather walk than take a bus.
14. Will you be able to catch the last bus?
7. ‘(과거에) ~ 하곤 했다’는 뜻의 조동사 used to를 사용한다. ‘별을 보기 위해
서’는 to부정사를 쓴다.
8. ‘~해도 좋다’는 허가의 의미를 나타내는 조동사 may를 사용한다. 조동사가
있는 의문문은 「조동사+주어+동사원형~?」의 어순으로 나타낸다.
9. ‘~했을 리가 없다’는 추측을 나타내는 「cannot have+과거분사」를 사용한
다. ‘혼자서’는 by+재귀대명사를 쓴다.
10. ‘그랬던 것처럼’ 부분에 앞에 나온 동사(made)를 대신하는 대동사 do를
사용한다. 과거완료시제이므로 done의 형태로 쓴다.
11. ‘~해야 한다’는 의무를 나타내는 조동사 ought to를 사용한다. ‘~를 신경
쓰다’는 take care of ~이다.
12. ‘~해 주시겠어요?’라는 요청의 의미를 나타내는 조동사 can을 사용한다. 조
동사가 있는 의문문은 「조동사+주어+동사원형~?」 어순이다.
13. ‘차라리 ~하는 편이 낫다’라는 의미의 「would rather+동사원형」을 사용한다.
14. 주어진 문장은 (미래에) ~할 수 있는지를 묻는 의문문이다. 조동사는 연달
아 두 개를 쓸 수 없으므로 미래를 나타내는 조동사 will과 능력을 나타내는 조
동사 can 대신 be able to를 사용하여 쓴다.
C
15. You had better not miss this opportunity.
16. I will have to get to the airport by 7:00 p.m.
17. He used to fight with his brother over food.
18. She did go to see a doctor for a cold yesterday.
19. Will you be able to finish your report on time?
8 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년
20. I’d like to have lunch with you on Saturday.
21. He would never have expected her call.
15. 조동사의 부정형은 「조동사+not+동사원형」이므로 조동사 had better
의 부정형은 had better not으로 쓴다.
16. 조동사는 나란히 두 개를 쓸 수 없으므로, 의무를 뜻하는 must와 같은 뜻의
have to를 써야 한다.
17. ‘~하곤 했다’라는 의미의 조동사 used to를 써야 한다. 「be used to+동
사원형」은 ‘~하기 위해 사용되다’라는 뜻의 표현이다.
18. 동사를 강조하기 위한 do가 사용된 문장으로, 시제는 조동사(do)에 표시
하고 동사는 원형을 써야 한다. 따라서 조동사 do의 과거형인 did로 고치고,
went는 원형인 go로 써야 한다.
19. 조동사는 나란히 두 개를 쓸 수 없으므로 미래를 나타내는 will과 ‘~할 수
있다’는 의미를 나타내기 위해서 be able to를 쓴다.
20. 동사(have) 앞에서 ‘~하고 싶다’는 표현은 「would like to+동사원형」을
사용하여 나타낸다. 「would like+명사」와 헷갈리지 않도록 주의한다.
거분사」의 어순으로 쓴다.
22. ‘~해야 한다’는 의무를 나타내는 조동사 ought to의 부정형은 ought
not to이다.
D
23. Hannah can’t[cannot] know about her surprise
party.
24. She would rather sleep than play.
25. Did you see my bag in the living room yesterday?
26. Could you tell me where the bus stop is?
27. You’d[You had] better not believe him anymore.
28. You don’t have to apologize to them.
29. The flowers cannot[can’t] have survived in this
environment.
30. You shouldn’t have read the book last week.
31. She might have a different opinion.
23. ‘~ 일 리가 없다’는 추측의 의미를 나타내는 can’t[cannot]를 사용한다.
24. ‘차라리 ~하는 편이 낫다’는 「would rather+동사원형」을 사용하여 나타
낸다.
25. 일반동사의 의문문은 조동사 do를 사용하여 「Do/Does/Did+주어+동사
원형 ~?」의 어순으로 쓴다.
26. ‘~ 해주시겠어요?’라는 정중한 요청은 조동사 could를 사용하여 Could
you ~?의 형태로 나타낸다.
27. ‘~하는 게 낫다’는 충고나 권유의 의미는 had better를 사용하여 나타낸
다. had better의 부정형은 had better not이다.
28. must의 부정(불필요)은 ‘~할 필요가 없다’로 「don’t have to+동사원형」
으로 나타낸다.
29. ‘~했을 리가 없다’는 과거에 대한 추측의 의미는 「cannot have+과거분
사」로 나타낸다.
30. ‘~하지 말았어야 했다’는 과거에 대한 후회의 의미는 「shouldn’t have+
과거분사」로 나타낸다.

31. ‘~일지도 모른다’는 추측의 의미는 may나 might로 나타낸다.
서술형 실전대비 문제  본문 p.42
1. should have brought
2. cannot[can’t] have left
3. must have heard
4. could have waited
5. I’m not used to keeping a diary in English.
6. I’d rather sing a song than dance.
7. You’d better not take a walk today.
8. ① cannot have forgotten ④ had better not
9. ③ used to think
④ shouldn’t have said[shouldn’t say]
10. ④ ought to listen ⑤ might have rained
11. (1) shouldn’t have cheated on the test
(2) shouldn’t have gone out in the rain
12. (1) must have done well on the math test
(2) must have seen a shooting star in the sky
13. (1) should have helped the old lady
(2) should have gone to the hospital
14. (1) I’d rather stay in my room
(2) may help you find what you like
15. He must be a good swimmer.
16. You don’t have to worry about it.
17. I would like to have a piece of cake.
18. We should have brought a map.
19. I used to have long hair
20. You had better not go to school today.
1. ‘(과거에)~했어야 했다’는 의미는 「should have+과거분사」를 사용하여 나
타낸다.
2. ‘~했을 리가 없다’는 추측의 의미는 「cannot[can’t] have+과거분사」를 사
용하여 나타낸다.
3. ‘~했음에 틀림없다’는 강한 추측의 의미는 「must have+과거분사」를 사용
하여 나타낸다.
4. ‘~할 수도 있었다(하지만 하지 않았다)’는 의미는 「could have+과거분사」
로 나타낸다.
5. ‘~에 익숙하다’는 「be used to+(동)명사」로 나타낸다. ‘~하곤 했다’라는 뜻
의 「used to+동사원형」과 ‘~하기 위해 사용되다’라는 뜻의 「be used to+동
사원형」과 구분하는 것에 주의한다. ‘일기를 쓰다’는 keep a diary이다.
6. ‘차라리 ~하는 편이 낫다’라는 뜻은 ‘would rather A than B’로 나타낸다.
7. ‘~하는 게 좋겠다’는 뜻의 조동사 had better의 부정 표현은 had better
not이다. ‘산책하다’는 take a walk이다.
8. ① ‘~했을 리가 없다’는 표현은 「cannot have+과거분사」로 나타낸다.
④ had better의 올바른 부정 표현은 had better not이다.
② ‘~임이 틀림없다’ 강한 추측은 「must+동사원형」이므로 적절하다.
③ 허락을 구하는 의문문으로 ‘~해도 될까요?’ 표현인 ‘May I~?’는 적절하다.
⑤ ‘~해야만 한다’는 의무, 당연을 뜻하기 때문에 「should+동사원형」은 적절하
정답과 해설
다. crosswalk는 ‘횡단보도’이다.
9. ③ ‘~하곤 했다’라는 뜻의 조동사는 used to이고, 동사원형과 함께 쓴다.
④ ‘그녀에게 그런 것을 말하지 말았어야 했다’는 의미로 ‘~하지 않았어야 했다’
는 표현은 「shouldn’t have+과거분사」이다.
① 동사 join을 강조하는 조동사 do가 쓰였으므로 적절하다.
② ‘~해주시겠어요?’ 요청의 의미로 ‘Could you~?’는 적절하다.
⑤ 「would like+명사」는 ‘~를 원하다’ 표현으로 적절하다.
10. ④ ‘~해야 한다’는 의미를 나타내는 조동사는 ought to이다.
⑤ ‘~했을지도 모른다’는 표현은 「might have+과거분사」이다.
① 「used to+동사원형」은 ‘~하곤 했다’로 적절하다.
② 「can’t+have+과거분사」는 ‘~했을 리가 없다’는 의미로 적절하다.
③ ‘~할 필요가 없다’는 의미로 불필요를 뜻하는 need not은 적절하다.
11. ‘~하지 않았어야 했다’ 후회의 의미는 「shouldn’t have+과거분사」를 사
용한다.
(1) 민주는 시험에서 부정행위를 한 것을 후회하므로 ‘부정행위를 하지 않았어
야 했다’고 영작한다.
(2) 은수는 빗속에 나간 것을 후회하므로 ‘빗속에 나가지 않았어야 했다’고 영작
한다.
12. ‘~했음에 틀림없다’는 확신을 나타내기 위해서 「must have+과거분사」를
사용한다.
(1) 민규는 수학시험을 잘 봤다고 확신하므로 ‘수학 시험을 잘 봤음에 틀림없다’
고 영작한다.
(2) 하늘은 하늘에서 별똥별을 봤다고 확신하므로, ‘하늘에서 별똥별을 봤음에
틀림없다’고 영작한다.
13. ‘~했어야 했다’ 후회의 의미는 「should have+과거분사」를 사용한다.
(1) 동수는 노부인을 돕지 않은 것을 후회하므로, ‘노부인을 도왔어야 했다’고 영
작한다.
(2) 선미는 병원에 가지 않은 것을 후회하므로, ‘병원에 갔어야 했다’고 영작한
다.
14. (1) 바깥에 나가느니 차라리 내 방에 머무르는 것이 낫겠다.
(2) 많은 것을 해보는 것은 네가 좋아하는 것을 찾게 너를 도와줄지도 모른다.
15. ‘~임에 틀림없다’는 강한 추측은 조동사 must를 사용하여 나타낸다.
16. ‘~할 필요가 없다’는 불필요의 의미는 don’t have to를 사용하여 나타낸
다.
17. ‘~하고 싶다’는 「would like to+동사원형」을 사용하여 나타낸다.
18. ‘~했어야 했다’는 후회의 의미는 「should have+과거분사」를 사용하여 나
타낸다. bring의 과거분사는 brought이다.
19. ‘~하곤 했다’는 의미는 「used to+동사원형」으로 나타낸다.
20. ‘~하는 게 좋겠다’는 had better의 부정표현은 had better not이다.
CHAPTER 03 정답과 해설
9
 Practice 3

CHAPTER 04 1. It was believed that

2. It is supposed that
수동태 3. It was reported that
Passive Voice 4. is expected to participate in
5. are considered to eat
PSS 01 수동태 만드는 법 본문 p.47

Practice 1
PSS 03 수동태의 관용 표현 본문 p.51

1. was built 2. is read

Practice 1
3. was stolen 4. can be planted
5. were invited 6. have been created 1. were excited at[about] 2. are supposed to
3. ○ 4. am tired of
Practice 2 5. ○ 6. was filled with

1. Many people could be employed by the company. 7. is well known for

2. The secret has never been told by her for years.

3. The cake was not[wasn’t] made by my mother.
4. They might be attracted by her natural beauty.
5. Was our car washed by us?
6. That play was not[wasn’t] written by Shakespeare.
Practice 3
Practice 2
1. He wants to be known as an actor.
2. The mountain is covered with snow throughout the
year.
3. Mark was surprised at her invitation to the party.
4. Don’t be too much worried about the test result.

1. Where are these vegetables produced? [Don’t be worried about the test result too much.]

2. The window has been broken for three days. 5. Her favorite coat is made of wool.

3. Two black bears were killed by the hunter. 6. He was pleased with the prize at the violin contest.

4. The room will be cleaned by my sister.

Practice 3
5. The deadline for reports should not be forgotten.
6. Was Jake hurt by his brother in the park yesterday? 1. Are you interested in
7. The dirty plates and bowls are being washed by 2. is made from
Kate. 3. is known to
4. was satisfied with
5. were bored with
PSS 02 여러 가지 형태의 수동태 본문 p.49
6. was based on
7. will be made up of
Practice 1

1. being laughed at 2. has been put off

3. will need to be written 4. was turned off
5. ○ 6. is looked up to
PSS 04 4형식의 수동태 / 5형식의 수동태 본문 p.53

Practice 2
1. The walls need to be painted.
2. He couldn’t be caught up with by the police.
3. My little son was taken care of by my sister.
4. The couple were believed to go to Jeju Island for
their honeymoon.
5. It is said that Busan is famous for its beaches.
Practice 1
1. to meet 2. of him
3. to me 4. to go out
5. to water 6. for my brother
7. happy

10 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년


Practice 2
1. A cute kitten was bought for me by my aunt.
2. A card was sent to me for my birthday (by them).
3. Ten dollars was lent to me yesterday by Minho.
4. Spaghetti was cooked for me yesterday by my mom.
5. I was taught English grammar by my brother.
6. Surprising news was told to her students by her.
Practice 3
1. We weren’t allowed to enter with food by the 8. The TV was turned on by Jimin.
guard.
2. The lost key wasn’t found for Mark by the police.
3. I am called Ice Princess by my friends.
4. I was made sad by his music.
5. He was made to run faster for a good record by her.
심화 연습 문제  본문 p.54
A
1. James couldn’t be caught up with
2. Kamie is washing the dishes.
3. A new business is being developed by Mr. Jones.
4. He looks down on weak and poor people.
5. It is thought that Daniel sang better than anyone
else (by us). [Daniel is thought to have sung better
than anyone else (by us).]
6. The meeting with that company can’t be put off
anymore (by us).
7. They[We/People] expect that the book will be 12. 진행 시제의 수동태는 「be동사+being+과거분사」로 쓴다. ‘칠해지고 있었
published soon.
1,4,6. 두 개 이상의 단어가 하나의 동사 역할을 하는 동사구가 있는 문장을 능
동태, 수동태로 전환할 때 동사구를 항상 함께 붙여 쓴다.
1. 주어진 문장은 능동문이므로 목적어에 해당하는 James를 주어로 하는 수동
태 문장을 만든다. catch up with는 하나의 동사구이므로 붙여 써야 하며, 조
동사 couldn’t를 먼저 쓰고 「be+과거분사(be caught up with)」를 쓴다.
주어 I는 「by+목적격」으로 바꾸는 공식에 따라 바꾸어 문장 맨 뒤에 쓴다.
2. 주어진 문장은 현재진행형의 수동태 문장으로, 능동문으로 바꿔 주기 위해서
전치사 by 뒤에 있는 Kamie를 문장의 주어로, 주어 the dishes를 목적어로
쓰고, 동사는 「be동사+ing」 형태로 쓴다.
3. 주어진 문장은 현재진행형의 능동문이므로 진행 시제의 수동태는 「be동사
+being+과거분사」로 바꿔준다.
4. 주어진 문장은 수동태 문장이므로 능동문으로 바꿔야 한다. 전치사 by 뒤에
있던 him을 주격으로 바꾸어 주어로, 주어 weak and poor people은 목
적어가 된다. 현재시제임을 주의하며 look down on은 하나의 동사구로 취
급해야 한다.
5. think 동사는 목적어가 that절일 때 수동태 문장은 두 가지로 만들 수 있
다. 「It is+thought+that절」혹은 that절의 주어를 문장 전체의 주어로 하여
정답과 해설
「주어+ is/are +thought+to부정사」의 형태이다. 문장의 think는 현재시제,
that절의 시제는 과거시제(sang)이므로 to부정사로 바꿀 때, 「to have+과
거분사」가 적절하다.
6. 목적어 the meeting with that company가 주어로, 주어 we는 「by+
목적격」 공식에 맞게 바꾸어 문장 끝에 쓴다. put off는 하나의 동사구이므로
붙여 쓰고 조동사 can‘t를 먼저 쓰고 「be+과거분사(be put off)」를 쓴다.
7. 「by+목적격」이 생략된 경우로 people, we, they 등이 주어로 쓸 수 있다.
동사를 능동형으로 고친 후 목적어 자리에 that절을 그대로 쓴다.
B
9. A[One] job offer was given to me by my professor.
10. It is supposed that the movie is awesome[The
movie is supposed to be awesome].
11. Ann was pleased with their children’s good
manners.
12. The walls were being painted by the kids.
13. The unbelievable rumor about her was told to her
friends by someone.
14. The[A] kitty was helped to get out of the box by
the[a] cat.
8. 두 개 이상의 단어가 하나의 동사 역할을 하는 동사구가 있는 문장을 수동태
로 전환할 때는 동사구(turn on)를 항상 함께 붙여 쓴다.
9,13. 4형식 문장을 수동태로 만들 때, 직접목적어가 수동태의 주어가 되는 경우
에는 간접 목적어(~에게) 앞에 전치사를 써주어야 한다. 동사 give와 tell은 간접
목적어의 앞에 전치사 to를 쓴다. 동사가 과거시제라는 점을 주의하여 쓴다.
10. 동사 suppose는 목적어가 that절일 때 「It is supposed+that절」이나
that절의 주어를 문장 전체의 주어로 하여 「주어+ is/are+supposed+to부
정사」의 형태로 수동태로 만들 수 있다.
11. be pleased with[about/at] ~에 대해 기뻐하다 표현을 쓴다.
다’이므로 과거진행형의 수동태가 적절하다.
14. 사역동사(help)가 쓰인 5형식 문장을 수동태로 만들 때, 「목적어
+be+helped+목적격 보어(to부정사 형태)+(by+주어의 목적격)」로 쓴다.
C
15. Nikki was disappointed with[in/at/about] the
defeat of the team she supported.
16. The man was reported to have been lost in the
mountain.
17. Most countries in Europe are worried about the
low birth rate.
18. The air and water are being polluted[are polluted]
by people.
19. Korean chopsticks are usually made of metal.
20. The race horses need exercising[to be exercised]
regularly.
21. He will be remembered as a good leader by them.
CHAPTER 04 정답과 해설
11
15. ‘~에 실망하다‘는 be disappointed with[in/at/about]이므로 전치
사 of는 적절하지 않다.
16. that절이 목적어로 나온 문장은 수동태 문장으로 고칠 경우 to부정사로
바꿀 수 있다. 이 문장은 report의 시제(과거)보다 be lost의 시제(대과거)가
더 앞서기 때문에 to+have+과거분사 형태가 적절하다.
17. ‘~에 대해 걱정하다‘는 be worried about을 쓴다.
18. 진행 시제의 수동태는 「be동사+being+과거분사」로 쓴다. 공기와 물이 사
람들에 의해서 오염되고 있다는 문장이므로 수동태가 적절하다.
19. ‘~로 만들어지다(재료의 성질이 변하지 않음)’는 be made of 표현을 쓴
다.
20. 「need+동명사」는 ‘~될 필요가 있다‘는 뜻의 관용표현이다. to부정사의 수
동태를 활용해 「need+to be+과거분사」로 바꾸어 쓸 수 있다.
21. 그들에 의해서 그가 기억될 것이라는 수동태 문장이다. 미래 시제의 수동태
는 「will be+과거분사」로 쓴다.
D 20. is made use of by many magicians
22. The car is being repaired in the garage by him.
23. It is said that English examinations are always 2. 수동태의 의문문은 「(의문사)+be동사+주어+과거분사+by+목적격」의 어순
difficult.
24. Other people’s identification cards should not be
copied.
25. A good internship program was offered to him by
his professor.
26. Adam was seen to hang around the house at
midnight by some people.
22. ‘수리되어지고 있다’는 진행 시제의 수동태로 「be동사+being+과거분사」
로 쓴다.
23. 동사 say는 목적어가 that절일 때, 「It is+과거분사 ~ that절」이나 that
절의 주어를 문장 전체의 주어로 하여 「주어+ is/are +과거분사+to부정사」의
형태로 수동태를 만들 수 있다.
24. 조동사가 들어간 수동태는 「주어+조동사+be+과거분사+(by+목적격)」의
어순으로 쓴다.
25. 4형식 문장을 수동태로 만들 때, 직접목적어가 수동태의 주어가 되는 경우
에는 간접목적어(~에게) 앞에 전치사를 써주어야 한다. 동사 offer은 간접목적
어의 앞에 전치사 to를 쓴다.
26. 지각동사(see)가 쓰인 5형식 문장을 수동태로 만들 때, 「목적어+be
+seen+목적격 보어(to부정사 형태)+(by+주어의 목적격)」어순이다. 기존에
목적격 보어로 쓰인 동사원형은 to부정사(to hang around)로 바꿔주는 것
에 주의한다.
서술형 실전대비 문제  본문 p.56
1. Neil’s new car is covered with snow.
2. Were all the questions answered by you?
3. His daughter isn’t allowed to leave for New York by
him.
4. Plastic is made from oil and natural gas.
5. This cat is called Leo by people.
6. My brother was laughed at by Bob.
12 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년
7. The present must be sent in advance by Brian.
8. The refrigerator was being cleaned by my daughter.
9. has not been broken
10. Are you interested in
11. was caught
12. ① was given to me ④ was sold to me
13. ② is known for ③ made to exercise
14. ① was pleased with ③ for him
15. A[One] dog was seen running around my house
16. A[The] love letter was written to her by the poet.
17. I am tired of my daily routines.
18. was the evidence found by the police officer
19. believed that he was a pilot
1. ‘~로 덮여 있다’는 be covered with를 쓴다.
으로 쓴다. ‘답변되었습니까?’는 과거시제이다.
3. 수동태의 부정은 be동사와 과거분사 사이에 부정어를 써서 나타낸다. 5형식
문장을 수동태로 만들 때, 「목적어+be+과거분사+목적격 보어+(by+목적격)」
어순이다.
4. 플라스틱이 석유와 천연 가스로 만들어지며 재료의 성질이 변하므로 ‘~로 만
들어지다’라는 뜻의 관용표현 be made from을 사용한다.
5,6. 수동태는 「주어+be동사+과거분사+by+목적격」의 어순으로 쓴다.
laugh at~ : ~를 비웃다
7. ‘~해야만 한다’는 의무를 나타내는 조동사 must를 사용한다. 조동사가 들어
간 수동태는 「주어+조동사+be+과거분사+by+목적격」의 어순으로 쓴다.
in advance: 미리
8. ‘청소되어지는 중이었다’는 진행 시제의 수동태로 「be동사+being+과거분
사」를 쓴다.
9. 완료 시제의 수동태는 「has/have+been+과거분사」로 쓴다.
10. ‘~에 관심이 있다’는 ‘be interested in’ 표현을 쓴다. 따라서 의문문은
「be동사+주어+interested in~」의 어순이다.
11. 잡혔다는 수동의 의미이므로 「be동사+과거분사」의 어순으로 수동태를 쓴
다.
12. ①,④ 동사 give와 sell은 직접목적어가 주어인 4형식의 수동태 문장을 만
들 때, 간접목적어(~에게)의 앞에 전치사 to를 쓴다.
② 동사 make는 직접목적어가 주어인 4형식의 수동태 문장을 만들 때, 간접
목적어(~에게)의 앞에 전치사 for을 쓴다.
③ 동사 teach는 직접목적어가 주어인 4형식의 수동태 문장을 만들 때, 간접
목적어(~에게)의 앞에 전치사 to를 쓴다.
13. ② ‘이 장소는 겨울에 눈이 많이 오기로 알려져 있다’는 뜻이 되어야 하므로,
‘~로 알려져 있다‘는 의미의 관용표현 ’be known for‘를 사용한다.
③ Sera는 그녀의 트레이너에 의해서 운동을 열심히 하게 되었다는 문장으로
‘~하게 되었다’ 의미로 was made(수동태)가 있고, exercise의 주체는 Sera
이므로 to부정사는 능동형이 적절하다.
① 「need+동명사」는 ‘~될 필요가 있다’는 뜻의 관용표현이다.
④ 「be+given+명사」는 ‘~이 주어지다’라는 의미이다.
14. ① ‘~에 대해 기뻐하다’라는 뜻의 관용표현은 be pleased with[about/
at]이다.
 정답과 해설
③ 동사 buy가 있는 4형식 문장을 3형식으로 만들 때 간접목적어(~에게)의 앞
PSS 02 부정관사 / 정관사 본문 p.63
에 전치사 for을 쓴다.
② 동사 make는 직접목적어가 주어인 4형식의 수동태 문장을 만들 때, 간접 Practice 1
목적어(~에게)의 앞에 전치사 for을 쓴다. 1. ① 2. ⑤ 3. ⑥
④ ‘~를 돌보다’는 look after로 쓰며 환자가 돌보아진 것이므로 수동태가 적 4. ② 5. ④ 6. ③
절하다.
15. 지각동사(see)가 쓰인 5형식 문장을 수동태로 만들 때, 「주어(A
dog)+be동사+과거분사」 다음에 목적격 보어로 현재분사(running)를 쓴다. Practice 2
목적격 보어로 to부정사(to run)를 쓸 수 있으나, 이 문제에서는 8단어를 초과 1. X 2. A 3. the
하므로 정답이 될 수 없다. 4. X, X 5. an 6. a, an[the]
16. 4형식 문장을 수동태로 만들 때, 직접목적어가 수동태의 주어가 되는 경우 7. The, X 8. the
에는 간접목적어 앞에 전치사를 써주어야 한다. 동사 write는 간접목적어(~에
게)의 앞에 전치사 to를 쓴다.
17. ‘~에 싫증나다’라는 뜻의 관용표현 ‘be tired of’를 사용한다. Practice 3

18. 수동태의 의문문은 「의문사+be동사+주어+과거분사+by+목적격」의 어순 1. a month 2. the origin

으로 쓴다. 3. the same 4. the second, the first
19. 동사 believe는 목적어가 that절일 때 「It is/was+believed+that절」 5. an older brother 6. the tallest boy
의 형태로 수동태를 만들 수 있다. 따라서 능동태로 전환할 때는 「by+목적격」의 7. an honest 8. the elderly, the pregnant
목적격을 주어로 쓰고, was believed를 시제에 맞게 believed로 바꾼 뒤, 9. ○
that절을 목적어의 자리에 쓴다.
20. 두 개 이상의 단어가 하나의 동사 역할을 하는 동사구가 있는 문장을 수동태
로 전환할 때는 동사구(make use of: ~를 이용하다)를 항상 함께 붙여 쓴다.

심화 연습 문제  본문 p.64

A
1. The magician performed several magic tricks.

CHAPTER 05 2. How much money do we have to pay?

3. The customer is looking for a unique design
명사와 관사 4. She works six hours a[per] day.
5. Biology is a very interesting but difficult subject.
Nouns and Articles
6. This story is about a man of wisdom.
7. I heard Rose playing[play] the piano
PSS 01 셀 수 있는 명사 / 셀 수 없는 명사 본문 p.61
8. How many people were there?
Practice 1
1. 마술(magic trick)은 셀 수 있는 명사이므로 몇 가지 마술은 복수로 취급하
1. furniture 2. much 여 several magic tricks로 쓴다.
3. apron 4. is 2. 돈(money)은 셀 수 없는 명사이므로 ‘얼마나 많은’은 how much로 쓴다.
5. knowledge 6. Thursday 3. 디자인(design)은 셀 수 있는 명사이고 특정된 것이 아닌 1개를 의미하므
7. activities 8. are 로 부정관사 a와 함께 쓴다.
9. hospital 10. team 4. ‘하루에 (하루마다)’는 부정관사 a 혹은 per로 써서 a day 혹은 per day로
11. information 12. advice 쓸 수 있다. 시간(hour)은 셀 수 있는 명사이므로 ‘6시간’은 복수 취급하여 six
hours로 쓴다.
Practice 2 5. biology(생물학)는 과목명이므로 앞에 관사를 쓰지 않는다.
6. of를 포함하여 문장을 완성해야 하므로, 형용사와 같은 의미를 나타내는
1. basketball teams 2. make
「of+추상명사」구조를 활용한다. ‘어느 현명한 남자’는 a man of wisdom이
3. with ease[easily] 4. have arrested
라고 쓴다. (a man of wisdom = a wise man)
5. of value[valuable] 6. ○
7. 피아노(piano)와 같은 악기명을 나타낼 때는 정관사 the와 함께 쓴다.
7. Japan 8. ○
8. 사람(people)은 셀 수 있는 명사이므로 ‘얼마나 많은’은 how many라고
9. of wisdom 10. Death
쓴다.
11. honesty 12. time

CHAPTER 05 정답과 해설
13
B 8. 「the+형용사」는 ‘~한 사람들’을 나타내므로 old people을 the old로 바
꾸어 쓸 수 있다.
9. I’m going to play badminton 9. ① questions 앞에 단수를 나타내는 부정관사 a가 있으므로 단수형인
10. How many classes did you take question으로 고친다.
11. We had little knowledge of English grammar. ③ fan 앞에 복수명사와 함께 쓰이는 a few(조금의, 약간의)가 있으므로 복수
12. The guard opened the door with kindness. 형인 fans로 고치고 동사도 복수형인 give로 고친다.
13. were bought at the same year ② 물질명사 money는 셀 수 없는 명사로 a[an]을 붙이거나 복수형으로 쓸 수
14. Cindy left in haste to catch the bus. 없다.
15. There is little juice in the bottle. ④ 추상명사 information은 셀 수 없는 명사로 a[an]을 붙이거나 복수형으
로 쓸 수 없고 some과 같은 수량형용사와 함께 쓸 수 있다.
9. 배드민턴(badminton)과 같은 운동명 앞에는 관사를 쓰지 않는다. 10. ② 이 문장에서 집합명사 family는 각각의 구성원이 아닌 하나의 집단을
10. 수업(class)는 셀 수 있는 명사로 ‘몇 개의 수업(얼마나 많은 수업)’은 how 가리키므로 단수 취급하고 동사도 단수로 수일치해야 한다.
many classes로 쓴다. ④ 앞에 완벽한 문장이 나오므로 밑줄 친 with honest는 문장성분이 아닌 부
11,15. 셀 수 없는 명사가 ‘거의 없다’는 의미를 나타낼 때 little을 사용한다. 사 역할을 해야 한다. 부사와 같은 의미를 나타내는 「전치사 + 추상명사」 형태가
12. 부사는 「전치사+추상명사」 형태로도 나타낼 수 있으므로 ‘친절하게’는 되려면 with 다음에 형용사 honest 대신 명사 honesty가 와야 한다.
with kindness라고 쓴다. (with kindness = kindly) ① leaf의 복수형인 leaves는 복수명사로, a lot of 뒤에 쓸 수 있다. 「a lot
13. same은 정관사 the와 함께 쓰이며 ‘같은’을 나타낸다. of+복수명사[셀 수 없는 명사]」
14. 부사는 「전치사+추상명사」형태로도 나타낼 수 있으므로 ‘서둘러’는 in ③ 추상명사 homework는 셀 수 없는 명사로 a[an]을 붙이거나 복수형으로
haste라고 쓴다. (in haste = hastily) 쓸 수 없고 수량형용사 much 와 함께 쓸 수 있다. much 앞의 too는 ‘너무 ~
한’이라는 의미의 부사로 쓰였다.
서술형 실전대비 문제  본문 p.65 11. ③ important는 형용사이므로 「of + 추상명사」형태가 되려면
important가 아닌 importance로 고쳐야 한다.
1. Eight teams will compete
④ team은 셀 수 있는 명사이고 복수형은 teams로 쓴다.
2. The activities provide
① 물질명사 salt는 셀 수 없는 명사로 a lot of 뒤에 쓸 수 있다. 「a lot of+복
3. gives me good advice 수명사[셀 수 없는 명사]」
4. Saturday is ② 「look forward to+(동)명사」에 해당하는 구문으로, Christmas는 명사
5. of no use 이므로 look forward to 다음에 올 수 있다.
6. on purpose 12. ‘반 친구들 몇 명’에서 ‘반 친구들(classmate)’은 셀 수 있는 명사로 ‘몇몇의
7. with kindness (some)’와 함께 복수로 쓰일 수 있다.
8. The old 13. 층수 표기는 서수로 하고, 서수 앞에는 정관사 the가 온다. ‘복도 끝’은 복도

9. ① question ③ fans who give 의 특정한 부분을 가리키기 때문에 정관사 the와 함께 쓴다.

10. ② His family is ④ with honesty 14. 과목 이름 앞에는 관사를 쓰지 않으므로 ‘화학’은 관사 없이 chemistry로
쓴다.
11. ③ of no importance ④ four baseball teams
12. I’m going to study with some classmates of mine.
13. It’s on the third floor, at the end of the hall.
14. I like chemistry more than any other subject.

1. team은 셀 수 있는 명사이고 복수형은 teams로 쓴다.

2. activity는 셀 수 있는 명사이고 ‘그 활동들’은 복수형인 the activities로
쓴다. CHAPTER 06
3. advice(조언)는 셀 수 없는 명사이므로 -s를 붙여 복수형을 만들 수 없고 단
수 취급한다. 대명사
4. 요일과 같은 고유명사는 셀 수 없으며, 관사를 붙이지 않고 첫 글자는 항상 대 Pronouns
문자로 쓴다.
5. 형용사 useless(쓸모없는)는 추상명사의 관용적 용법에 따라 「of + 추상명
PSS 01 it의 쓰임 본문 p.69
사」 형태인 of no use로 바꿔 쓸 수 있다.
6. 부사 purposely(고의로)는 추상명사의 관용적 용법에 따라 「전치사 + 추상 Practice 1
명사」 형태인 on purpose로 바꿔 쓸 수 있다.
1. It is snow that 2. It is necessary
7. 부사 kindly(친절하게)는 추상명사의 관용적 용법에 따라 「전치사 + 추상명
3. It was you that 4. It seems[appears] that
사」 형태인 with kindness로 바꿔 쓸 수 있다.
5. It is certain that

14 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년

 정답과 해설
Practice 2 Practice 3

1. We happened to meet our teacher
2. I thought it rude calling him late
3. He seems to have lost his key
4. I thought it a good idea to ask
5. It will be rainy and windy
Practice 3
1. It seems that he is not feeling well.
2. It is very difficult for me to choose one.
3. I found it hard to take care of a baby.
4. It was her that I saw in front of the house.
5. I thought it impossible to get a taxi here.
심화 연습 문제
1. Every citizen was watching the breaking news.
2. Kelly found all of her money was stolen.
3. Each restaurant has a special menu and good
service.
4. All the members of the club are under 30.
5. Each of the players has two options.
6. Both hotels have various facilities
7. Each student will be given a snack
8. Both of the teams practiced hard for the contest.
 본문 p.74

A
PSS 02 one, other, another / 관용 표현 본문 p.71 1. seems that no one is at school now
2. seems that she gained some weight recently
Practice 1
3. seemed that he was the smartest student in his
1. one 2. ○ 3. it
class
4. the others 5. another
4. appears that Jack likes writing better than reading
5. appeared that the students were interested in
Practice 2
history
1. some, the others[others] 2. One, another, the other
6. seemed that they had no respect for their teacher
3. One, the other 4. Some, the others
5. one, another 1. 「주어+seem(s)+to 부정사」는 「It seems that+주어+동사」 형태로 쓸 수
있다. seems와 to부정사는 같은 시제이므로 It seems that 이후에 주어는

Practice 3 no one 이고 동사는 seems와 같은 현재시제인 is 로 쓴다.

1. He has to get a new one.
2. Do you have any other books?
3. Can you give me bigger ones?
4. One is an old castle and the other is a museum.
5. I want to try another flavor.
PSS 03 each, every / all, both
2. 「주어+seem(s)+to 부정사」는 「It seems that+주어+동사」 형태로 쓸 수
있다. 주어는 she이고 동사는 과거시제로 gained이다. to부정사(to have
gained)가 seems 시제보다 더 과거이므로 It seems that 다음에 동사는
과거시제(gained)를 쓴다.
3. 「주어+seem(s)+to 부정사」는 「It seems that+주어+동사」 형태로 쓸 수
있다. seemed 시제와 to부정사는 같은 시제이므로 It seemed 이후에 주어
는 he이고 동사는 과거시제(was)를 쓴다.
4. 「주어+appear(s)+to 부정사」는 「It appears that+주어+동사」 형태로
본문 p.73
쓸 수 있다. appears 시제와 to like는 같은 시제이므로 It appears 이후에

Practice 1 주어는 Jack이고 동사는 현재시제로 likes이다.

5. 「주어+appear+to 부정사」는 「It appears that+주어+동사」 형태로 쓸
1. each 2. have 3. the emotions
수 있다. appeared와 to be는 같은 시제이므로 It appeared that 이후에
4. is 5. the players 6. They both
주어는 the students이고 동사는 appeared와 같은 과거시제(were)를 쓴다.
7. word
6. 「주어+seem(s)+to 부정사」는 「It seems that+주어+동사」 형태로 쓸
수 있다. seemed to have를 보면 seemed의 시제(과거)와 to부정사(to
Practice 2
have)의 시제가 같은 것을 확인할 수 있다. 따라서 It seemed that 이후에
1. is 2. is 3. ○ 주어는 they이고 동사는 seemed와 같은 과거시제(had)를 쓴다.
4. his friends 5. ○ 6. have
7. hours

CHAPTER 06 정답과 해설
15
B 18. 5형식 「주어+동사+목적어+목적격 보어」 표현과 진목적어, 가목적어를 쓴
7. One is Keith and the other is Kyle.
8. the others are playing board games
9. the other was a lily
10. How much are those black ones?
11. the travelers has to bring
7. 두 명의 남자형제 중 나머지 한 명이므로 others가 아닌 the other로 써야
한다.
8. 이 문장은 전체 범위가 열 명으로 설정되어 있고, 열 명 중 몇몇을 제외한 나
머지 모두를 특정하고 있으므로 another이 아닌 the others로 써야 한다.
9. 꽃이 총 세 송이로 범위가 특정되어 있고, 세 송이의 꽃 중 백합은 두 개를 제
외하고 나머지 한 개이므로 another이 아닌 the other로 써야 한다.
10. 신발은 복수 취급을 하기 때문에 one이 아닌 ones로 써야 한다.
11. 「each of+복수명사」 형태는 ‘각각의’라는 뜻으로 단수취급을 하기 때문에
동사는 단수 형태로 have가 아닌 has로 고쳐 써야 한다.
다. 진목적어인 to exercise regularly를 대신하여 가목적어 it을 목적어 자
리에 쓴다.
19. 「It seems that+주어+동사」 형태로, 주어는 the teacher이고 동사는
미래시제(늦을 것 같다)이므로 is going to be late로 쓴다.
20. 강조구문 「It is/was+명사+that~」 형태로 쓴다. 강조하고 싶은 단어가 ‘너
였다’ 이므로 it was you로 쓰고, ‘내가 말을 걸고 싶었던 것’을 that을 이용해
서 that I wanted to talk to로 쓴다.
21. 주어(우리 팀이 경기에서 졌다는 것)가 너무 길기 때문에 가주어, 진주어 표
현을 쓴다. 진주어인 that our team lost the game을 대신하여 가주어 it
을 주어 자리에 쓴다.
22. 특정되지 않은 사람들을 나타낼 때, 어떤 사람은 some으로 쓰고 다른 사람
들은 others로 쓴다. 비교급(~보다 더 좋다)이 들어간 것에 유의한다.
23. ‘또 다른’은 another로 쓰므로 ‘또 다른 방식’은 another way로 쓴다.
‘일기를 쓰다’의 영어 표현은 keep a diary이다.
서술형 실전대비 문제  본문 p.76

C
12. Every student in the class studied hard for the test.
13. Both (of) my parents [My parents both] go to work
on weekdays.
14. Some people like a horror movie, but others hate
it.
15. One should sleep more than eight hours every day.
16. I give a call to my parents every two weeks.
17. They all[All of them] have to wait for the train to
arrive.
12. 주어인 ‘그 반의 모든 학생들’은 「every + 단수명사」를 이용해서 every
student in the class로 쓴다. 동사인 ‘열심히 공부했다’는 studied hard로
쓰고, ‘그 시험을 위해’는 for the test로 쓴다.
13. ‘내 부모님은 두 분 다’는 both of my parents, both my parents 또
는 동격 표현인 my parents both로 쓴다. ‘일하러 가다’는 go to work로
쓰고 ‘평일에’는 on weekdays로 쓴다.
14. 어떤 사람은 some으로 쓰고 ‘특정되지 않은 다른 사람들’은 others로 쓴다.
15. 특정하지 않은 일반 사람들을 나타낼 때는 one을 주어로 쓴다. ‘~이상’은
more than이라고 쓴다.
16. 주어진 단어 give a call로 보아, 3형식 문장으로 영작해야 한다. ‘2주일에
한 번’은 「every+기수사+명사」 형태이므로 every two weeks로 쓴다.
17. ‘그들은 모두’는 all을 이용하여 they all 혹은 all of them으로 쓴다.
‘~가 …하기를 기다리다’는 「wait for+명사+to부정사」를 사용해야 한다.
D
18. She found it important to exercise regularly.
19. It seems that the teacher is going to be late.
20. It was you that I wanted to talk to.
21. It is disappointing that our team lost the game.
22. Some people have a better memory than others.
23. Drawing pictures is another way of keeping a it을 주어 자리에 쓴다.
diary.
1. is hard to tame wild animals
2. is exciting to learn foreign languages
3. is not that easy to make Kimchi
4. is natural that children resemble their parents
5. (A) them (B) one (C) it (D) others
6. (A) another (B) the other (C) one (D) them
7. (A) every (B) both (C) each (D) all
8. It is clear that Tom missed the school bus.
9. It is important to get correct information.
10. She finds it difficult to call him.
11. It was my aunt that came to pick me up.
12. 가주어: ①, ④ 가목적어: ③, ⑤ 비인칭주어: ②
13. 가주어: ③, ④ 가목적어: ②, ⑤ 비인칭주어: ①
14. 가주어: ②, ⑤ 가목적어: ③ 비인칭주어: ①, ④
15. ① They all[All of them] ④ road has
16. ③ Use another umbrella ⑤ bigger than the other
17. ③ are held every five years[every fifth year]
④ animal needs to be protected
18. My family eats out every Saturday.
19. It was she that made the muffler for me.
20. I got another chance to talk with others.
21. My mother and I both[Both my mother and I]
have an allergy to animal hair.
1~4. 주어가 길어질 경우 진주어, 가주어(It ~to부정사, It~that절)를 쓴다.
1. 진주어 to tame wild animals를 대신하여 가주어 it을 주어 자리에 쓴다.
2. 진주어 to learn foreign languages를 대신하여 가주어 it을 주어 자리
에 쓴다.
3. 제시된 문장은 To make Kimchi is not that easy.에서 Kimchi가 주
어 자리로 간 문장이다. 따라서 진주어 to make Kimchi를 대신하여 가주어
4. 진주어 that children resemble their parents를 대신하여 가주어 it

16 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년


을 주어 자리에 쓴다.
5. 해석> Tina는 다섯 개의 반지를 가지고 있다. (A)그것들 중에서, 그녀가 가
장 좋아하는 것은 금색의 (B)것이다. 그녀는 (C)그것을 특별한 경우에 낀다.
(D)다른 것들은 은반지다.
(A) 다섯 개의 반지를 모두 나타내므로 복수 형태인 them으로 쓴다.
(B) 단수 ring의 반복 사용을 피하기 위해 one으로 쓴다.
(C) 앞에 언급한 gold one을 대신해서 쓰는 명사로 단수 형태인 it을 쓴다.
(D) 반지 다섯 개중 금반지를 제외한 나머지 4개의 반지들을 나타내는 것으로
the others로 쓴다.
6. 해석> 나는 세 권의 다른 책들을 도서관에서 빌렸다. 하나는 소설이고, (A)다
른 하나는 패션 잡지이고, (B)나머지 하나는 만화책이다. 각각의 (C)책은 흥미
로워 보인다. 나는 (D)그것들을 이번 주말에 읽을 것이다.
(A) 앞에서 세 개 중에 하나를 얘기하고 두 번째로 이야기하는 것이므로 또 다
른 하나(another)를 쓴다.
(B) 세 개 중 첫 번째, 두 번째 이후 마지막 것을 이야기할 때는 the other로 쓴
다.
(C) each 뒤에는 단수명사가 오고 book의 중복을 피하기 위해 대명사 one
으로 쓴다.
(D) 앞서 말한 모든 세 개의 책을 말하는 것으로 복수대명사 them으로 쓴다.
7. 해석> 나는 나의 언니와 함께 (A)매 주말마다 놀러 나간다. 지난주 토요일에,
우리는 국립 예술 박물관을 방문했다. 우리 (B)둘 다 학생이기 때문에, 우리는
(C)각 티켓에 할인을 받을 수 있었다. 나는 거기에 있는 (D)모든 그림이 굉장했
다고 생각했다.
(A) ‘~마다, 매~’는 every로 쓴다.
(B) 언니와 나 두 명 모두를 나타낼 때는 both로 쓴다.
(C) 문맥상 각각 할인을 받기 때문에 「each+단수명사」로 쓴다.
(D) ‘모든’은 「all+(of)+관사+복수명사」로 쓴다.
8. 진주어 ‘Tom이 그 스쿨버스를 놓치다’인 that Tom missed the school
bus를 대신하여 가주어 it을 주어 자리에 쓴다.
9. 진주어 ‘올바른 정보를 얻는 것’인 to get correct information을 대신
하여 가주어 it을 주어 자리에 쓴다.
10. 진목적어 ‘그에게 전화하는 것’인 to call him을 대신하여 가목적어 it을
목적어 자리에 쓴다.
11. 강조구문 「It is/was+명사+that~」 형태로 쓴다. 강조하려는 내용이 ‘내 이
모’ 이므로 it was my aunt를 쓰고, ‘나를 데리러 온 사람’을 that을 이용해서
that came to pick me up으로 뒤에 이어 쓴다.
12. ① 가주어 it이 주어 자리에 있고, to participate in the debate가 진
주어이다.
④ 가주어 it이 주어 자리에 있고, that she can hit such high notes가 진
주어이다.
③ 가목적어 it이 목적어 자리에 있고, that there were no refunds가 진
목적어이다.
⑤ 가목적어 it이 목적어 자리에 있고, to care for a baby가 진목적어이다.
② 날씨를 나타낼 때 비인칭주어 it을 쓴다.
13. ③ 가주어 it이 주어 자리에 있고, to see all the people sing
together가 진주어이다.
④ 가주어 it이 주어 자리에 있고, that I have to clean the room all by
myself가 진주어이다.
② 가목적어 it이 목적어 자리에 있고, that she ignores me all the time
이 진목적어이다.
⑤ 가목적어 it이 목적어 자리에 있고, to make cookies가 진목적어이다.
정답과 해설
① 날씨를 나타낼 때 비인칭주어 it을 쓴다.
14. ② 가주어 it이 주어 자리에 있고, that she doesn’t want to talk to
him이 진주어이다.
⑤ 가주어 it이 주어 자리에 있고, that he is moving to another city가
진주어이다.
③ 가목적어 it이 목적어 자리에 있고, to get a lot of information이 진목
적어이다.
① 시간을 나타낼 때 비인칭주어 it을 쓴다.
④ 온도를 나타낼 때 비인칭주어 it을 쓴다.
15. ① 동격 용법으로 그들 모두를 의미한다. all은 주어 뒤에 위치해야 하므로
they all로 쓰거나 「all+of+복수명사」 형태를 따라 all of them으로 쓴다.
④ every 뒤에는 단수명사가 오므로 roads를 road로, 동사는 단수형으로 고
쳐 쓴다.
② My brother and I 가 both와 동격으로 쓰였다.
③ each 뒤에는 단수명사가 오므로 맞는 표현이다.
⑤ 「each of + 관사/소유격 + 복수명사 + 단수동사」가 오므로 맞는 표현이다.
16. ③ 고장난 한 개의 우산 대신에 또 다른 한 개를 사용해야 하는 것으로
other을 another로 고쳐 쓴다.
⑤ 두 개의 눈 중에 한 개의 눈이 나머지 다른 한 개보다 큰 것으로 another을
the other로 고쳐 쓴다.
① 세 개의 사과로 범위를 특정한 상태에서 이 사과가 다른 것들보다 더 맛있어
보인다는 의미로, ‘다른 것들 보다’를 의미하는 표현은 than the others가 적
절하다.
② 불특정 범위에서 some 이외에 ‘다른 사람들’을 의미하는 표현은 others가
적절하고, 동사 use의 반복을 피하기 위한 do 동사로 don’t를 쓴 것이 적절하
다.
④ 앞에 나온 shirt의 반복을 피하기 위해 대명사 one을 쓴 것이 적절하다.
17. ③ every가 ‘~간격으로, ~마다’의 의미일 경우, 「every+기수사+복수명사」
형태로 쓰여 every five years로 쓰거나 「every+서수사+단수명사」 형태인
every fifth year로 쓴다.
④ every가 ‘모든’의 의미일 경우, 「every+단수명사+단수동사」 형태로 쓰여
animals는 animal로, need는 needs로 고쳐 쓴다.
① ‘나의 부모님 두 분 모두’라는 의미로 「both of + 복수명사」 뒤에 복수 동사
를 쓴 것이 적절하다.
② ‘너의 친구들 모두’를 「all of+소유격+복수명사」로 쓰고 그 뒤에 복수 동사를
쓴 것이 적절하다.
⑤ 주어가 each student이므로 단수동사인 has가 나온 것이 적절하다.
every 뒤에는 단수명사가 온다.
18. ‘~마다, 매~’는 every로 쓰므로 ‘매주 토요일’은 every Saturday로 쓴다.
19. 강조구문 「It is/was+명사+that~」 형태로 쓴다. 강조하려는 내용이 ‘그녀’
이므로 it was she로 쓰고, ‘나에게 그 목도리를 만들어 준 것’을 that을 이용
해서 that made the muffler for me로 쓴다.
20. ‘또 다른’은 another를 이용해서 쓰므로 ‘또 다른 기회’는 another
chance로 쓴다. ‘다른 사람들’은 others로 쓴다.
21. ‘둘 다’는 both를 이용해서 쓰므로 ‘우리 엄마와 나는 둘 다’는 my
mother and I both 혹은 both my mother and I로 쓴다. ‘~에 알레르기
가 있다’는 have an allergy to로 쓴다.
CHAPTER 06 정답과 해설
17
September 5, 2022

PSS 03 부사적 용법 본문 p.85

CHAPTER 07 Practice 1

to부정사 1. in order to[so as to] stay

To-Infinitives 2. glad to see 3. not to say

4. hard to understand 5. only to fail

PSS 01 명사적 용법 본문 p.81

Practice 2
Practice 1 1. 나는 그의 사인을 받기 위해 그를 향해 달려갔다.
1. when to come 2. what to discuss 2. 나는 그녀가 금메달을 땄다고 들어서 기쁘다.
3. how to make 4. where to stay 3. 그렇게 노래를 부르다니[부르는 것을 보니] 그는 오페라 가수
5. when to turn 일 리가 없다.
4. 그 프로그램은 초보자들이 사용하기에 쉽다.
Practice 2 5. 나는 쇼핑몰에 도착했는데 (결국) 그날은 문을 닫았다는 것을
1. expected him to score 2. hard to prepare 알게 되었다.
3. to make a program 4. to catch the ball
5. To pronounce the word 6. to think differently Practice 3

1. The customer came in order to buy fresh

Practice 3
1. It was impossible to arrive there in time.
2. I hope to see snow at Christmas.
3. He asked me to dance with him.
4. It is exciting to play volleyball at the beach.
5. My mom wants me to act more responsibly.
6. He agreed to join our club.
vegetables.
2. My dad was disappointed to find that I lied to him.
3. My daughter grew up to become a movie director.
4. Dan and I met the counselor so as to talk about my
son.
5. I was excited to have a chance to talk with him.
6. I pressed the button so that I could roll down the
window.

PSS 02 형용사적 용법 본문 p.83

Practice 1
PSS 04 여러 가지 형태의 to부정사 본문 p.87
1. is to come back home 2. something to discuss
3. are to go 4. some questions to ask Practice 1

5. to succeed 6. something cold to drink 1. of you to make 2. for you to swim

7. not to make a noise 3. of you to say 4. for me to see
5. for me to stay 6. of him to help
Practice 2

1. something hot to drink 2. to write with Practice 2

3. to live in 4. make rules to keep 1. made them come up with 2. not to worry
5. to talk with[to] 6. anything exciting to do 3. you want me to 4. to have been here
5. to be rewarded 6. generous of you to invite
Practice 3

1. 너의 부모님이 오늘 집에 늦게 오시기 때문에 너는 너의 남동 Practice 3

생을 돌봐야 한다. 1. wise of her not to spend much money

2. 그 와인 축제는 다음 달 내 고향에서 열릴 예정이다. 2. was supposed to be delivered this afternoon
3. 누구도 돈으로 시간을 살 수 없다. 3. his mother to wash the dishes
4. 네가 장학금을 받으려면, 너는 반에서 상위 5등 안에 들어야 4. to have been late for the last class
한다. 5. Let me add some salt in the soup.
5. 나는 우리 모두 결국 행복해질 운명이라고 믿는다. 6. listen to your brother play the guitar

18 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년


PSS 05 to부정사의 관용 표현 본문 p.89
Practice 1
1. so smart that he can
2. too young to
3. seemed to be happy
4. that I passed by your house
5. so tired that he can’t
6. that he was out when I went
7. that he understood the problem
8. high enough for her to get[high enough to get]
9. to be scared of my pet
10. so young that he couldn’t
Practice 2
1. This bed is too expensive for me to buy.
2. I seem to have left my science book at home.
3. Jack happened to be out when we called.
[When we called, Jack happened to be out.]
4. The princess was to sleep for one hundred years.
5. I’m going to the market to buy some groceries.
6. He allowed me to share his English book.
7. My brother is strong enough to carry the box.
8. I know a lot of fun stories to tell the kids.
심화 연습 문제 본문 p.90
A 주어를 써서 for me to wear로 쓴다.
1. Does Sam know how to play golf?
2. I will talk to Cory (in order[so as]) to let him know
about his rumors.
3. The car was so small that it could enter the narrow
road.
4. I’m not sure what I should eat next.
5. The man was too ambitious to be satisfied with the
result.
6. I had to work late in the evenings so that I could
finish a project.
7. He seems to have forgotten to write that letter.
8. I don’t know where to put this vase.
1. 「의문사+주어+should+동사원형」은 「의문사+to부정사」와 동일하게 쓰일
수 있다. 동사 play를 to play로 바꿔서 쓴다.
2. so that 절은 to 부정사의 부사적 용법의 목적 ‘~하기 위해서’와 동일하게
쓰일 수 있다. so that 절의 동사 let을 「so as+to부정사」 혹은 「in order+to
부정사」로 바꿔서 쓴다.
3. 「형용사+enough+to부정사」는 「so+형용사+that+주어+can+동사원
형」과 동일하게 쓰일 수 있다. that 절의 주어는 the car를 가리키는 대명사
정답과 해설
it로 쓴다. 시제가 과거이므로 조동사는 과거(could) 로 쓰고 to부정사 to
enter을 동사원형 enter로 바꿔 쓴다.
4. 「의문사+to부정사」는 「의문사+주어+should+동사원형」과 동일하게 쓰일
수 있다. 주어는 I이고, 동사는 eat이다.
5. 「so+형용사+that+주어+can’t+동사원형」은 「too+형용사+to부정사」와
동일하게 쓰일 수 있다. 동사원형 be를 to부정사 to be로 바꿔 쓴다.
6. 「in order+to부정사」는 so that 절과 동일하게 쓰일 수 있다. 주어는 I로
쓰고 동사는 to부정사 to finish를 could finish로 바꿔 쓴다.
7. 「It seems that+주어+동사」는 「주어+seem(s)+to부정사」와 동일하게 쓰
일 수 있다. 주어는 he이고 동사 forgot을 to have forgotten으로 고쳐쓴
다. that절의 과거시제가 주절 It seems ~의 현재시제보다 더 과거에 일어난
일이므로 that 절의 동사를 to부정사로 바꿔 쓸 때 「to+have+과거분사」로
써야함에 주의해야 한다.
8. 「의문사+주어+should+동사원형」은 「의문사+to부정사」와 동일하게 쓰일
수 있다. 동사 put를 to put으로 바꿔서 쓴다.
B
9. My uncle’s pants were too big for me to wear.
10. My parents expect me to get an A in English.
11. He exercises every day to keep healthy.
12. He refused to lend me his backpack.[He refused
to lend his backpack to me.]
13. The king didn’t[did not] allow the prince to go.
14. She promised to return home before 9 p.m.
15. They are old enough to go to school.
16. Do you want me to come next Tuesday?
9. ‘~하기에 너무 –하다’는 「too+형용사+(for+목적격)+to부정사」로 쓸 수 있
다. ‘너무 크다’로 too big으로 쓰고, to부정사의 주체가 ‘나’이므로 의미상의
10. to부정사가 명사적 용법으로 목적격 보어 자리에 쓰인 문장이다. 「동사+
목적어+to부정사」형태로 쓰며, 동사 ‘기대하신다’는 expect, 목적어 ‘내가’는
me, to부정사 ‘A를 받기를’은 to get an A로 쓴다.
11. to부정사 부사적 용법으로 ‘~하기 위해서’를 나타낸다. ‘건강을 유지하기 위
해서’는 to keep healthy로 쓴다.
12. to부정사 명사적 용법으로 목적어 자리에 쓰인 문장이다. 「동사+목적어
(to부정사)」형태로 쓰며, 동사 ‘거절했다’는 refused로 쓰고, 목적어 ‘배낭을
빌려주는 것을’은 to lend me his backpack[to lend his backpack to
me]로 쓴다.
13. to부정사가 명사적 용법으로 목적격 보어 자리에 쓰인 문장이다. 「동사+목
적어+to부정사」형태로 쓰며, 동사 ‘허락하지 않았다’는 didn’t allow, 목적어
‘그 왕자가’는 the prince, to부정사 ‘가는 것을’은 to go로 쓴다.
14. to부정사 명사적 용법으로 목적어 자리에 쓰인 문장이다. 「동사+목적어
(to부정사)」형태로 쓰며, 동사 ‘약속했다’는 promised로 쓰고, 목적어 ‘오후 9
시 전에 집에 돌아오겠다고’는 to return home before 9 p.m.으로 쓴다.
15. ‘~하기에 충분히 –하다’는 「형용사+enough+to부정사」로 쓴다. ‘충분히
나이를 먹었다’로 old enough로 쓰고, ‘학교에 갈 수 있을 정도로’는 to go
to school로 쓴다.
16. to부정사가 명사적 용법으로 목적격 보어 자리에 쓰인 문장이다. 「동사+목
적어+to부정사」형태로 쓰며, 동사 ‘바라시나요’는 want, 목적어 ‘제가’는 me,
to부정사 ‘다음 주 화요일에 오기를’은 to come next Tuesday로 쓴다.
CHAPTER 07 정답과 해설
19
C 다.
17. It is nice of you to help me prepare the meal.
18. Do you want something sweet to drink?
19. It is foolish of you to make the same mistake.
20. I asked them not to play their music so loudly.
21. There’s nothing interesting to say about the
match.
22. It’s impossible for me to be there before seven.
23. They finally bought a house to live in.
24. My father had me wash his car today.
17,19. to부정사의 의미상의 주어로 부정사 앞에 사람의 성질이나 특징을 나
타내는 형용사가 있는 경우에는 「for+목적격」이 아닌 「of+목적격」으로 쓴다.
18. to부정사의 형용사적 용법으로 -thing으로 끝나는 명사의 경우 형용사가
뒤에서 수식할 수 있다. 「-thing+형용사+to부정사」어순으로 쓴다. 따라서 부
사 sweetly를 형용사 sweet으로 고쳐야 한다.
20. to부정사의 부정형은 「not+to부정사」로 쓴다.
21. to부정사의 형용사적 용법으로 -thing으로 끝나는 명사의 경우 형용사가
뒤에서 수식할 수 있다. 「-thing+형용사+to부정사」어순으로 쓴다.
22. impossible은 사람의 성질이나 특징을 나타내는 형용사가 아니므로 to
부정사의 의미상의 주어를 「for+목적격」으로 고쳐 써야 한다.
23. to부정사의 형용사적 용법으로 「명사+to부정사+전치사」형태로 쓴다. to
live가 a house를 꾸며 주어 ‘살 집’이라는 의미를 나타내고 있는데, ‘집에 살다’
는 원래 live in a house이므로 live 뒤에 전치사 in까지 살려주어야 한다.
24. 사역동사가 포함된 5형식 문장에서 목적격 보어는 목적어와 목적격 보어의
관계가 능동/진행인 경우, to부정사가 아닌 원형부정사를 써야 한다. 내가 세차
를 한다는 의미이므로 목적어(me)와 목적격 보어(wash)가 능동의 관계이다.
D 15. kind enough to invite me to dinner
25. It was not easy to find you among the crowd.
26. The teacher seems to be surprised at the news.
27. It is important to follow the teacher’s advice.
28. The dictionary enables you to understand the
words.
29. I have to decide what to wear for tomorrow.
30. It is difficult to explain the rules of the game.
31. They persuaded me to come to the party.
25. to부정사 명사적 용법이 진주어로 가주어 it과 함께 쓰인 문장이다. 진주
어 to부정사 ‘사람들 사이에서 너를 찾는 것’은 to find you among the
crowd로 쓰고 가주어 it을 주어 자리에 쓴다.
26. to부정사의 관용적 표현으로 ‘(주어는)~한 것 같다’는 「주어+seem+to
부정사」형태로 쓴다. 주어는 the teacher이므로 ‘그 소식에 놀란 것 같다‘는
seems to be surprised at the news로 쓴다.
27. to부정사 명사적 용법이 진주어로 가주어 it과 함께 쓰인 문장이다. 진주어
to부정사 ‘선생님의 조언을 따르는 것’은 to follow the teacher’s advice
로 쓰고 가주어 it을 주어 자리에 쓴다.
28. to부정사가 명사적 용법으로 목적격 보어 자리에 쓰인 문장이다. 「동사+목
적어+to부정사」형태로 쓰며, 동사 ‘해준다’는 enable, 목적어 ‘네가’는 you,
to부정사 ‘그 단어들을 이해할 수 있게’는 to understand the words로 쓴
20 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년
29. 목적어 자리에 ‘~을 해야 할지’를 「의문사+to부정사」형태로 쓴다. ‘무엇을’
이므로 의문사는 what으로 쓰고 ‘내일을 위해 입어야 할지’이므로 to wear
for tomorrow로 쓴다.
30. to부정사 명사적 용법이 진주어로 가주어 it과 함께 쓰인 문장이다. 진주어
to부정사 ‘그 게임의 규칙들을 설명하는 것’은 to explain the rules of the
game으로 쓰고 가주어 it을 주어 자리에 쓴다.
31. to부정사가 명사적 용법으로 목적격 보어 자리에 쓰인 문장이다. 「동사+목
적어+to부정사」형태로 쓰며, 동사 ‘설득했다’는 persuaded, 목적어 ‘내가’는
me, to부정사 ‘오도록’은 to come으로 쓴다.
서술형 실전대비 문제 본문 p.92
1. Peter ran to get in line first.
2. I didn’t know how to tell her about the bad news.
3. We happened to travel on the same train.
4. Brian is old enough to talk about the topic.
5. 명사적 용법: (D) 형용사적 용법: (B), (C) 부사적 용법: (A), (E)
6. 명사적 용법: (A), (C) 형용사적 용법: (B) 부사적 용법: (D), (E)
7. 명사적 용법: (B) 형용사적 용법: (C), (E) 부사적 용법: (A), (D)
8. it is difficult to accept the truth
9. He seems to be interested in Korean culture.
10. She happened to see a picture on the table.
11. The plane ticket was too expensive for me to
afford.
12. too excited to stay quiet
13. smart enough to read the English book
14. too young to understand the situation
16. ③ is not to come back ④ foolish of him to act
17. ② ordered him to take ④ saw him play(ing)
18. ① something interesting to read ⑤ too big for me
to wear
19. Babies cry to get what they want.
20. She was too sick to go to school.
21. He seemed to have discovered his new talent.
22. I am not sure where to put the key.
23. It is exciting to watch the soccer game.
1. to부정사 부사적 용법 목적(~하기 위해서)는 so that 절과 동일하게 쓰일
수 있다. that 절의 동사를 to부정사로 바꿔서 to get으로 쓴다.
2. 「의문사+주어+should+동사원형」은 「의문사+to부정사」와 동일하게 쓰일
수 있다. 동사 tell을 to tell로 바꿔서 쓴다.
3. 「It happen(s) that+주어+동사」는 「주어+happen(s)+to부정사」와 동
일하게 쓰인다. 주어는 we로 쓰고 시제는 과거이므로 happened로, to부정
사는 to travel로 쓴다.
4. 「so+형용사+that+주어+can+동사원형」은 「형용사+enough+to부정
사」와 동일하게 쓰일 수 있다. that절의 동사 talk를 to부정사로 바꾸어 to
talk로 쓴다.

5. (A) 해석>나는 마지막 조각의 빵을 잡기 위해서 내 손을 뻗었다.
to grab은 부사적 용법 목적(~하기 위해서)의 의미로 쓰였다.
(B) 해석> 그녀는 살 집을 찾고 있는 중이다.
to live가 a house를 꾸며 주어 ‘살 집’이라는 의미를 나타내고 있는데, ‘집에
살다’는 원래 live in a house이므로 live 뒤에 전치사 in까지 살려주어야 한
다.
(C) 해석> 마실 무언가를 얻을 수 있을까요?
to drink는 앞의 명사 something을 꾸미는 형용사적 용법이다.
(D) 해석> Sarah는 나에게 사진을 보내주기로 약속했다.
to send는 문장의 목적어 자리에 위치한 명사적 용법이다.
(E) 해석> 나는 몇몇의 옷을 사기 위해 백화점에 갔다.
to buy은 부사적 용법의 목적(~하기 위해서)의 의미로 쓰였다.
6. (A) 해석> 진실을 말하는 것은 항상 어렵다.
to tell은 문장의 진주어로 명사적 용법으로 쓰였다.
(B) 해석> 오늘 해야할 일이 매우 많다.
to do는 앞의 명사 things를 꾸미는 형용사적 용법이다.
(C) 해석> 우리는 우리 자신의 사업을 시작하기로 결정했다.
to start는 문장의 목적어 자리에 위치한 명사적 용법이다.
(D) 해석> 체중을 줄이기 위해 그는 다이어트 중이다.
to lose은 부사적 용법의 목적(~하기 위해서)의 의미로 쓰였다.
(E) 해석> 그녀는 게임에 대해 들어서 매우 기뻤다.
감정을 나타내는 형용사(pleased) 뒤의 to hear은 부사적 용법의 감정의 원
인(~해서)의 의미로 쓰였다.
7. (A) 해석> 그 소년은 자라서 결국 유명한 프로듀서가 되었다.
to be는 부사적 용법의 결과(결국 ~하다)의 의미로 쓰였다.
(B) 해석> 가장 중요한 것은 계속 노력하는 것이다.
to keep은 문장의 보어 자리에 명사적 용법으로 쓰였다.
(C) 해석> James는 아침을 먹을 충분한 시간이 없었다.
to have는 앞의 명사 time을 꾸미는 형용사적 용법이다.
(D) 해석> 그는 나에게 그런 식으로 말하다니 기분이 상한 것이 분명하다.
to speak은 부사적 용법 판단의 근거(~하다니)의 의미로 쓰였다. 부사적 용법
중 판단의 근거는 주로 must, cannot be와 함께 쓰인다.
(E) 해석> 그녀는 아침에 공부할 마음이 없다.
to study는 앞의 명사 desire을 꾸미는 형용사적 용법이다.
8. ‘진실을 받아들이는 것’이 진주어 이므로 to부정사 명사적 용법으로 to
accept the truth로 쓰고, 가주어 it을 주어 자리에 대신 쓴다.
9. ‘~처럼 보인다’는 「주어+seem(s)+to부정사」 형태로 쓴다. ‘~에 관심이 있
다‘는 be interested in으로 He seems to be interested in~으로 쓴다.
10. ‘우연히 ~하다’는 「주어+happen+to부정사」로 쓴다. ‘그녀는 ~을 우연히
보았다’는 She happened to see~로 쓴다.
11. ‘~하기에 너무 ...하다’는 「too+형용사+(for+목적격)+to부정사」로 쓴다.
‘내가 사기에는 너무 비쌌다’는 too expensive for me to afford로 쓴다.
12. ‘그 소년은 조용히 하기에는 너무 흥분되어 있었다’라는 문장을 만들어야 한
다.‘ ‘~하기에는 너무 ...하다’는 「too+형용사+(for+목적격)+to부정사」로 쓴다.
‘조용히 하기에는 너무 흥분된’은 too excited to stay quiet로 쓴다.
13. ‘그녀는 그 영어책을 읽기에 충분히 똑똑하다’라는 문장을 만들어야 한다.
‘~하기에 충분히 ...하다’는 「형용사+enough+to부정사」로 쓴다. ‘그 영어책을
읽기에 충분히 똑똑한’은 smart enough to read the English book으
로 쓴다.
14. ‘그는 그 상황을 이해하기에는 너무 어렸다‘라는 문장을 만들어야 한다.
‘~하기에는 너무 ...하다’는 「too+형용사+(for+목적격)+to부정사」로 쓴다.
정답과 해설
‘그 상황을 이해하기에는 너무 어린’은 too young to understand the
situation으로 쓴다.
15. ‘그는 나를 저녁에 초대하기에 충분히 친절하다’라는 문장을 만들어야 한다.
‘~하기에 충분히 ...하다’는 「형용사+enough+to부정사」로 쓴다. ‘나를 저녁에
초대하기에 충분히 친절한’은 kind enough to invite me to dinner로
쓴다.
16. ③ to 부정사의 부정형은 「not+to부정사」로 쓴다.
④ 부정사 앞에 사람의 성질이나 특징을 나타내는 형용사가 있는 경우는 to부
정사의 의미상의 주어로 「of+목적격」형태로 쓴다.
① 「-body+형용사+to부정사」는 명사를 꾸미는 to부정사의 형용사적 용법이
다. nobody to talk to는 ‘말 할 사람이 아무도 없(다)’를 표현하기에 적절하
다.
② ‘무엇을 ~할지’ 는 「what+to부정사」로 쓴다. ‘무엇을 말해야 할지’는 what
to say로 쓴 것이 적절하다.
⑤ 주어 자리에 온 to buy는 to부정사의 명사적 용법으로 ‘사는 것’이라는 의미
로 쓰였으므로 적절하다.
17. ② to부정사가 명사적 용법으로 목적격 보어 자리에 쓰이는 것으로 take
를 to take로 고쳐야 한다.
④ 동사가 지각동사(saw)일 경우에는 목적격 보어로 to부정사가 아닌 동사원
형 혹은 현재분사를 쓰므로 to play를 play 혹은 playing으로 고쳐야 한다.
① expect(~를 기대하다)는 to부정사를 목적어로 취하는 동사이다.
③ 가주어 it과 진주어 to make new friends가 쓰인 문장에서 to부정사의
의미상의 주어를 for me로 사용한 것이 적절하다.
⑤ ‘어떻게 ~할지’는 「how+to부정사」로 쓴다.
18. ① something과 같은 ‘-thing’ 형태의 명사를 형용사가 수식할 경우, 형
용사는 명사 뒤에 쓴다.
⑤ to부정사의 의미상의 주어로, 「for+목적격」형태로 쓴다.
② to believe가 foolish 뒤에 쓰여서 ‘~하다니’라는 판단의 근거를 나타내는
부사적 용법으로 쓰인 것이 적절하다. 판단의 근거일 경우 주로 must be(~임
에 틀림없다), cannot be(~일 리가 없다)와 함께 사용한다.
③ to become이 ‘~되는 것’이라는 의미의 주격 보어 역할을 하는 명사적 용법
으로 쓰인 것이 적절하다.
④ ‘~같아 보였다’는 「주어+seemed+to부정사」 형태로 쓴다.
19. ‘원하는 것을 얻기 위해’는 to부정사의 부사적 용법 목적(~하기 위해서)의
의미로, to get what they want로 쓴다.
20. ‘학교에 가기에’는 형용사 sick를 수식하는 to 부정사의 부사적 용법으로,
to go to school로 쓴다.
21. ‘~같아 보이다’는 「주어+seem+to부정사」 형태로 쓴다. 주어는 he로 쓴
다. ‘~같아 보였다(seemed)’ 보다 재능을 찾은 것이 더 이전의 일이므로 to부
정사를 ‘to have+과거분사’로 쓴다. 따라서 ‘그의 새로운 재능을 찾은 것’은 to
have discovered his new talent이다.
22. ‘그 열쇠를 어디에 두어야 할지’는 「의문사+to부정사」형태로 쓴다. ‘어디에’
는 where로 쓰고, ‘그 열쇠를 두다’는 to put the key로, where to put
the key로 쓴다.
23. ‘그 축구 경기를 보는 것’이 진주어로, to부정사인 to watch the soccer
game으로 to부정사로 쓰고, 가주어 it을 주어 자리에 쓴다.
CHAPTER 07 정답과 해설
21
 Practice 3

CHAPTER 08 1. I like living in an urban area.

2. Have you tried changing your hair color?
동명사 3. My cousins kept bothering me while I was taking a
Gerunds rest.
4. She dislikes taking the crowded bus.
PSS 01 동명사의 형태 / 동명사의 명사적 쓰임 본문 p.97 5. I used the box for keeping my treasures.
6. Lydia stopped crying after she got what she wanted.
Practice 1
7. Do you mind turning off the light?
1. interrupting 2. is 8. He loves staying at home and watching TV.
3. ○ 4. eating
5. meeting 6. ○
7. is 8. cleaning PSS 03 전치사의 목적어로 쓰이는 동명사 / 관용 표현
본문 p.101
9. travel(l)ing[to travel]

Practice 1

1. ○ 2. ○
Practice 2
3. Instead of using
1. I practiced singing for the audition.
4. prevented the fire from spreading
2. My hobby is taking photos[taking a photo].
5. is capable of communicating
3. Becoming a millionaire is my dream.
6. ○
4. My mom[mother] told me to quit teasing my sister.
5. I feel good about my songs being popular. Practice 2

1. go shopping 2. spent, buying

3. busy playing 4. needs updating
Practice 3
5. worth listening to
1. Painting the walls all day long is a hard work.
2. I would like to thank everyone for participating in Practice 3
this campaign.
1. I am used to sleeping at 10 p.m.
3. Getting to know each other is the purpose of this
2. It is no use giving him advice.
orientation.
3. Thank you for inviting us to dinner.
4. Those facts suggest something being wrong with
4. They left the house without turning off the lights.
the car.
5. She just finished writing a new article.
5. Do you mind sitting by the window?
6. There is little chance of the plane being late.

PSS 02 동사의 목적어로 쓰이는 동명사/to부정사 본문 p.99 심화 연습 문제 본문 p.102

Practice 1 A
1. jogging 2. working 1. mind my[me] wearing his clothes
3. changing 4. yielding 2. a pleasure getting to know you
5. flying 6. drinking[to drink] 3. proud of my daughter’s[my daughter] being a
doctor
4. of the book is providing information
Practice 2 5. no use trying to persuade him
1. having 2. ○ 3. pressing 6. necessary wearing a helmet for safety
4. to tell 5. ○ 6. bringing 7. like his[him] coming to my house
7. eating 8. help wondering what the true reason is

22 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년


1. 주어진 문장에서 that절의 동사를 동명사로 바꾸어 쓸 수 있다. 동사 wear
을 동명사 wearing으로 바꾸고 주어 I를 동명사의 의미상의 주어를 나타내는
형태로 바꾼다. 동명사의 의미상의 주어는 소유격 my 또는 목적격 me로 쓴다.
「mind+동명사」는 ‘~하는 것을 꺼리다’라는 의미이다.
2. to get to know you는 주어진 문장에서 진주어로 to부정사의 명사적 용
법이므로 동명사로 대체 가능하다. 따라서 to get to know you를 getting
to know you로 바꿔 쓴다.
3. 주어진 문장에서 that절을 동명사구로 바꾸어 쓸 수 있다. 동사 is를 동명사
being으로 바꾸고 주어 my daughter를 동명사의 의미상의 주어를 나타내
는 형태로 바꾼다. 동명사의 의미상의 주어는 소유격 my daughter’s 또는 목
적격 my daughter로 쓴다.
4. 주어진 문장에서 보어 자리에 있는 명사적 용법의 to부정사를 동명사로 바
꾼다. to provide information을 providing information으로 쓴다.
5. 「It is of no use+to부정사」는 「It is no use+동명사」와 동일하게 쓴다. It
is of no use to try ~을 It is no use trying ~으로 바꾸어 쓴다.
6. to wear a helmet for safety는 주어진 문장에서 진주어로 to부정
사의 명사적 용법이다. to부정사의 명사적 용법은 동명사로 대체 가능하여
wearing a helmet for safety로 쓴다.
7. 주어진 문장에서 that절은 동명사로 바꾸어 쓸 수 있다. 동사 come을 동명
사 coming으로 바꾸고 주어 he를 동명사의 의미상의 주어를 나타내는 형태
로 바꾼다. 동명사의 의미상의 주어는 소유격 his 또는 목적격 him으로 쓴다.
8. 「cannot help but+동사원형」은 「cannot help+동명사」와 동일하게 쓴
다. 동사원형 wonder를 동명사 wondering으로 바꾸어 쓴다. I cannot
help but wonder ~ = I cannot help wondering ~
B
9. He finished making the spaghetti.
10. She is used to taking a bus to school.
11. You should avoid wearing tight clothes.
12. I remember watching the movie.
13. She had trouble pronouncing the word.
14. The noise kept me from falling asleep.
15. He is looking forward to seeing the singer.
16. She forgot to bring her purse.
9. finish는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다. 목적어 ‘그 스파게티 만드는
것’은 making the spaghetti로 쓴다.
10. ‘~에 익숙하다’는 동명사의 관용표현 「be used to+동명사」로 쓴다. ‘버스
를 타는 것에 익숙하다’는 be used to taking a bus로 쓴다.
11. avoid는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다. 목적어 ‘꽉 끼는 옷을 입는
것’은 wearing tight clothes로 쓴다.
12. ‘봤던 것을 기억한다’는 과거에 한 행동을 기억하는 것으로 remember의
목적어로 동명사를 쓴다. 목적어로 to부정사가 올 경우, ‘(미래에) ~할 것을 기억
하다’로 뜻이 달라진다.
13. ‘~하는 데 어려움을 겪다’는 동명사의 관용표현 「have trouble/
difficulty/a hard time+동명사」로 쓴다. ‘그 단어를 발음하는 데 어려움을
겪다’는 동사 pronounce를 이용하여 have trouble pronouncing the
word로 쓴다.
14. ‘A가 ~하는 것을 막다’는 「keep A from+동명사」 형태로 나타내므로
kept me from falling asleep으로 쓴다.
15. ‘~을 고대하다[기대하다]’는 동명사 관용표현 「look forward to+
정답과 해설
동명사」로 나타내므로 ‘그 가수를 보는 것을 기대하고 있다’는 is looking
forward to seeing the singer로 쓴다.
16. ‘지갑을 가지고 오는 것을 잊어버렸다’는 가지고 와야 하는 것을 잊어버린
것이므로 forget의 목적어로 to부정사를 쓴다. 목적어로 동명사가 올 경우,
‘(과거에) ~한 것을 잊다’로 뜻이 달라진다.
C
17. The umbrella prevented us from getting wet.
18. Do you mind my[me] sitting next to you?
19. I apologize for bothering you when you were
busy.
20. She spent a lot of money buying expensive gifts.
21. He doesn’t like her going to the party.
22. I had trouble climbing this mountain.
23. We are very in favor of keeping this painting.
24. I’m looking forward to his[him] visiting my house.
17. 전치사의 목적어에는 to부정사가 올 수 없고 (동)명사만 올 수 있기 때문에
from to get을 from getting으로 고쳐 써야 한다. prevent A from+동
명사: A가 ~하는 것을 막다
18. 동명사의 의미상의 주어로는 소유격 또는 목적격이 올 수 있다. 주격으로 쓰
인 I를 my 또는 me로 고쳐 써야 한다. mind+동명사: ~하는 것을 꺼리다
19. 전치사의 목적어에는 동사원형이 올 수 없고 (동)명사만 올 수 있기 때문에
for bother를 for bothering으로 고쳐 써야 한다.
20. 동명사 관용표현 「spend+시간/돈+(in)+동명사」가 사용된 문장으로 to
buy를 buying으로 고쳐 써야 한다.
21. 동명사의 의미상의 주어로는 소유격 또는 목적격이 올 수 있다. 소유대명사
로 쓰인 hers를 her로 고쳐 써야 한다.
22. 동명사의 관용표현 「have trouble/difficulty/a hard time+동명사」
가 사용된 문장으로 climb을 climbing으로 고쳐 써야 한다.
23. 전치사의 목적어에는 동명사만 올 수 있으므로 of kept를 of keeping
으로 고쳐 써야 한다. in favor of: ~에 찬성하여
24. 동명사의 의미상의 주어로는 소유격 또는 목적격이 올 수 있다. 주격으로 쓰
인 he를 his 또는 him으로 고쳐 써야 한다. look forward to+동명사: ~하
는 것을 기대하다
D
25. Her dream is becoming a lawyer.
26. I remember playing with Brandon
27. You should stop watching TV right now.
28. I feel like brushing my teeth.
29. We tried changing the old mattress
30. My brother succeeded in losing weight.
31. The teacher suggested reading the textbook
25. 주어진 문장에서 ‘변호사가 되는 것’이 주격 보어에 해당하므로 동명사를 이
용하여 becoming a lawyer로 쓸 수 있다.
26. ‘(과거의) ~을 기억하다’는 「remember+동명사」로 쓴다. 따라서 ‘어렸
을 때 놀던 것을 기억한다’는 동사 remember의 목적어로 동명사를 써서
remember playing으로 쓴다.
27. ‘~하는 것을 멈추다’는 「stop+동명사」로 쓴다. ‘TV를 보는 것’이 stop의 목
CHAPTER 08 정답과 해설
23
적어이므로 동명사를 이용하여 watching TV로 쓴다.
28. ‘~하고 싶다’는 「feel like+동명사」이다. 따라서 ‘이를 닦고 싶다’는 feel
like brushing my teeth로 쓴다.
29. ‘한번 바꿔보았다’는 시험 삼아 해보는 것이므로 「try+동명사」로 쓴다. 따라
서 과거시제 tried changing으로 쓴다.
30. ‘~하는 데 성공했다’는 「succeed in+동명사」로 쓴다. 따라서 ‘살을 빼는 것
’이 전치사 in의 목적어가 되어야하므로 succeeded in losing weight로
쓴다.
31. ‘~을 제안하다’는 「suggest+동명사」로 쓴다. ‘수업 전에 교과서를 읽는 것’
이 목적어이므로 동명사를 이용하여 reading the textbook before class
로 쓴다.
서술형 실전대비 문제 본문 p.104
1. Collecting old coins
2. making his new album
3. driving a bus
4. Solving puzzles
5. I closed the windows instead of turning on the
heater.
6. He is used to making his own decisions.
7. An old lady thanked me for carrying her luggage.
8. We apologized for delaying the show.
9. I’m not used to riding a horse.
10. He is capable of swimming very fast.
11. She postponed building a[the] new library.
12. It is worth spending money on hobbies.
13. She spent most of the money preparing for the
party.
14. The scarecrow prevents birds from eating the
plants.
15. It is no use trying to blame someone else.
16. I was busy playing the piano in the afternoon.
17. (1) Eating vegetables
(2) feel like eating
18. (1) needs fixing[repairing]
(2) working with students
19. (1) meeting you here
(2) instead of travel(l)ing
20. (1) avoided answering
(2) are in favor of changing
21. He stopped telling them what happened
yesterday.
22. I forgot to charge my phone last night.
23. I’m looking forward to learning new languages.
24. She left the room without saying a word.
1. ‘오래된 동전들을 수집하는 것’이 주어진 문장의 주어로, 동명사를 이용하여
collecting old coins로 쓸 수 있다.
24 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년
2. ‘새 앨범을 만드는 것’이 주어진 문장의 목적어로, 동명사를 이용하여
making his new album으로 쓸 수 있다.
3. ‘버스를 운전하는 것’이 주어진 문장의 주격 보어로, 동명사를 이용하여
driving a bus로 쓸 수 있다.
4. ‘퍼즐들을 푸는 것’이 주어진 문장의 주어로, 동명사를 이용하여 solving
puzzles로 쓸 수 있다.
5. ‘나는(I) / 닫았다(closed) / 그 창문들을 (the windows)’ 뒤에 ‘히터를 켜
는 대신에’라는 전치사구가 온 문장이다. instead of(~ 대신에)의 전치사 of
뒤에 동명사를 써서 instead of turning on the heater로 쓴다.
6. ‘~에 익숙하다’는 동명사의 관용표현 「be used to+동명사」로 쓴다. he가 주
어, 동사는 is used to가 되고, 여기서 to는 전치사이므로 뒤에 동명사를 쓴다.
7. ‘~에 대해 A에게 감사하다’는 ‘thank A for+동명사’를 쓴다.
8. ‘~에 대해 사과하다’는 「apologize for+동명사」이다. 따라서 ’공연을 지연
시킨 것에 대해‘는 for delaying the show가 된다.
9. ‘~에 익숙하다’는 동명사의 관용표현 「be used to+동명사」로 쓴다. ‘말을 타
는 것에 익숙하다’는 be used to riding a horse로 쓴다. 주어진 문장은 부
정문이므로 be동사의 부정형을 쓴다.
10. 전치사의 목적어에는 동명사만 올 수 있으므로 be capable of(~할 수 있
다/능력이 있다)의 전치사 of 뒤에 동명사를 써야 한다. 따라서 ‘매우 빠르게 수
영할 능력이 있다’는 be capable of swimming very fast로 쓴다.
11. ‘~을 연기하다’는 「postpone+동명사」를 쓴다. ‘새 도서관을 짓는 것’은 주
어진 문장의 목적어이므로 동명사를 이용하여 building a new library로
쓸 수 있다.
12. 가주어 it을 사용하여 진주어가 동명사인 문장으로 영작한다. ‘~할 가치가
있다’는 동명사의 관용표현 「be worth+동명사」로 쓴다. ‘취미들에 돈을 쓰는
것은 가치가 있다’는 be worth spending money on hobbies로 쓴다.
13. ‘~하는 데 시간/돈을 쓰다’는 동명사의 관용표현 「spend+시간/돈+(in)+
동명사」로 쓰고 ‘~을 준비하다’는 prepare for이다.
14. ‘A가 ~하는 것을 막다’는 「prevent A from+동명사」를 사용한다. 따라
서 ‘새들이 그 식물을 먹는 것으로부터 막아준다’는 prevent birds from
eating the plants로 쓴다.
15. ‘~해도 소용없다’는 동명사의 관용표현 「It is no use+동명사」로 쓴다. ‘~하
려고 (시도)하다’는 try to부정사로 쓴다.
16. ‘~하느라 바쁘다’는 동명사의 관용표현 「be busy+동명사」로 쓴다. ‘바빴
다’이므로 과거시제 was를 쓴다. ‘피아노를 치느라’는 동사 play를 이용하여
playing the piano로 쓴다.
17. (1) ‘야채를 먹는 것’이 주어진 문장의 주어로, 동명사 eating
vegetables로 쓸 수 있다.
(2) ’~하고 싶다’는 「feel like+동명사」를 사용한다. 따라서 ‘치킨을 먹고 싶다’
는 feel like eating chicken으로 쓴다.
18. (1) ‘~할 필요가 있다’는 「need+동명사」로 표현한다.
(2) enjoy는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다. 따라서 ‘학생들과 일하는 것
을 즐기다’는 enjoy working with students이다.
19. (1) imagine은 동명사를 목적어로 취하는 동사이다. 따라서 ‘너를 여기서
만나는 것을 상상하다’는 imagine meeting you here가 된다.
(2) ‘~ 대신에’는 「instead of+동명사」이다. 따라서 ‘여행하는 대신’은
instead of travel(l)ing‘으로 쓴다.
20. (1) ‘~을 피하다’는 뜻의 avoid는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다. 따
라서 ‘대답하는 것을 피했다’는 avoided answering이 된다.
(2) ‘~에 찬성하다’는 「be in favor of+동명사」이다. 따라서 ‘바꾸는 것에 찬성
하다’는 be in favor of changing으로 쓴다.
September 5, 2022

정답과 해설
21. ‘~하는 것을 그만두다’는 「stop+동명사」이다. 따라서 to tell을 동명사
telling으로 고쳐 쓴다. 「stop+to부정사」는 ‘~하기 위해서 멈추다’라는 완전 Practice 2

히 다른 뜻이 되므로 주의한다. 1. amazing, amazed 2. excited, exciting

22. 주어진 문장에서 ‘충전하는 것을 잊어버렸다’는 미래에 할 일을 잊어버린 것
으로 「forget+ to부정사」가 오는 것이 옳다. 「forget+동명사」는 ‘(과거에) ~
한 것을 잊다’로 뜻이 달라진다. forgot charging → forgot to charge
23. ‘~를 기대하다’는 동명사의 관용표현 「look forward to+동명사」로 쓴다.
따라서 to learn을 to learning으로 고쳐 쓴다.
24. 전치사의 목적어에는 동명사만 올 수 있으므로 without(~하지 않고) 뒤
에 동명사를 써야 한다. without say → without saying
3. depressed, depressing 4. interested, interesting
5. impressing, impressed
Practice 3
1. confused by the manager’s instructions
2. The singer’s costume was shocking.
3. The mayor’s speech was embarrassing.
4. I was satisfied with the total score
5. The stories about his life in Kenya are amazing.

PSS 03 분사구문 만드는 법 / 분사구문의 부정 본문 p.113

Practice 1

CHAPTER 09 1. Getting up in the morning

2. Feeling tired
분사 3. Turning right
Participles 4. Telling me her plans
5. arriving in Daejeon at 10:30.

PSS 01 분사의 역할 본문 p.109

Practice 2
Practice 1 1. Not having a job
1. Do you know the man sleeping over there? 2. Not knowing her phone number
2. I’m listening to several songs sung by kids. 3. Not being old enough
3. I have to sweep the fallen leaves. 4. Not having a car anymore
4. I’m reading a novel written by George Orwell.
5. We saw a big eagle flying[fly] above us. Practice 3
6. The roof was damaged because of the 1. Although wearing old clothes
thunderstorm. 2. Being sick in bed
7. I’m sorry to keep you waiting alone for a long time. 3. Walking along the street
4. Opening the box
Practice 2 5. Not taking my advice
1. running dog 6. Not finding me
2. his son playing with a dog
3. The girls chatting in the classroom
4. company founded 5. terrifying experience
PSS 04 여러 가지 분사구문 본문 p.115

6. man hit by a car 7. a used car Practice 1

8. The portrait hanging on the wall
1. Although[Though/Even though] the dog had been
tamed

PSS 02 현재분사 vs. 동명사 / 감정을 나타내는 분사 본문 p.111

2. Having found the purse
3. Although[Though/Even though] I heard the truth
Practice 1 about him
1. 현 2. 동 3. 현 4. 동 4. Generally speaking
5. 동 6. 현 5. (Having been) Born into a wealthy family

CHAPTER 09 정답과 해설
25
 Practice 2
1. Having lost my wallet
2. with the door closed
3. Having bought a brand-new car
4. Strictly speaking
5. with her daughter sitting beside her
Practice 3
1. Frankly speaking, I know her.
2. with the light turned on
3. Considering his age
4. Speaking of vacation
5. Having done his homework
심화 연습 문제
A 의 뜻은 수동/완료의 의미이므로 과거분사(broken)가 와야 한다.
1. The house covered with snow is my house.
2. I saw a cat lying on the roof.
3. You can listen to the birds singing in the woods.
4. We were frightened by the noise from the machine.
5. Not having a pen, I couldn’t leave him a memo.
6. She was sitting on the sofa with her cat sleeping at
her feet.
7. Speaking of hobbies, I like collecting seashells.
1. ‘눈으로 덮여 있는 그 집’이 문장의 주어로 명사 ‘그 집’은 ‘눈으로 덮여 있는’의
수식을 받는다. 따라서 명사 the house를 쓰고 과거분사(covered)와 이어
지는 수식어구(with snow)를 그 뒤에 써준다. (the house covered with
snow)
2. ‘고양이가 누워 있는 것을 본’ 것이므로 목적어와 목적격 보어가 능동의 관계
이다. 따라서 현재분사(lying)와 이어지는 수식어구(on the roof)를 그 뒤에
써준다. (a cat lying on the roof)
3. 목적어와 목적격 보어가 능동의 관계일 때는 현재분사를 쓰고 ‘(목적어
가) ~하는 것을’로 해석된다. 따라서 새들(the birds)은 목적어, 노래하는 것
(singing)은 목적격 보어가 된다. ‘숲에서(in the woods)’는 현재분사에 연
결되기 때문에 singing 뒤에 써준다.
4. 주어(we)가 감정을 느끼고 있기 때문에 과거분사(frightened)를 be동
사와 결합하여 수동태로 써주고 ‘그 기계에서 나는 소음에’는 부사구이기 때문에
문장 끝에 써준다.
5. ‘펜이 없어서’는 부정의 의미를 지닌 분사구문으로 쓸 수 있다. 부정어 not은
현재분사구문(having a pen) 앞에 써야 한다. 그리고 문장의 주절은 4형식으
로 [주어+동사+간접목적어(~에게)+직접목적어(~을,를)] 어순으로 쓴다.
6. 동사는 ‘앉아 있었다’로 과거진행형으로 쓴다. ‘~하는 채로’라는 의미에 적합
한 분사구문은 「with+명사+분사」이다. 따라서 ‘그녀의 고양이가 그녀의 발치
에서 자고 있는 채로’는 명사(her cat)와 분사의 관계가 능동/진행이므로 현재
분사(sleeping)를 쓰고 부사구(at her feet)를 써준다.
7. 분사구문의 주어가 일반적인 사람(we, they, people 등)을 지칭하는 경
26 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년
우 주어를 생략할 수 있는데, 이를 비인칭 독립분사구문이라 한다. ‘Speaking
of ~’는 그중 하나로 ‘~ 얘기가 나왔으니 말인데’라는 의미로 사용한다.
(Speaking of hobbies) 그리고 문장의 목적어는 ‘모으는 것’이므로 동명사
collecting을 써준다.
B
8. She looked surprised at the sudden announcement.
9. I had to throw away the broken glasses.
10. The boy playing the violin on the stage is Alex.
11. I felt disappointed at the conclusion of the book.
12. Graduating from college, I could make my dream
come true.
13. Having missed the last bus, I had to take a taxi.
8. 감정을 나타내는 분사를 쓸 때는 주어가 감정을 일으키는 주체인지, 감정을
느끼는 대상인지를 잘 확인한다. 여기서는 주어(she)가 사람이며 놀란 감정을
느끼고 있기 때문에 과거분사(surprised)가 알맞다.
본문 p.116
9. 분사가 단독으로 명사(glasses)를 앞에서 수식하는 한정적 용법으로 ‘깨진’
10. 분사구의 한정적 용법으로 맨 앞 명사(the boy)를 뒤에서 수식하는 분사
가 ‘연주하는’으로 능동/진행의 의미이므로 현재분사(playing)가 알맞다. 이렇
게 현재분사가 구를 이루어 길어진 경우에는 뒤에서 명사를 수식한다.
11. 감정을 나타내는 분사를 쓸 때는 주어가 감정을 일으키는 주체인지, 감정을
느끼는 대상인지를 잘 확인한다. 주어(I)가 실망스럽다는 감정을 느끼고 있으므
로 과거분사(disappointed)가 알맞다.
12. 분사구문은 부사절의 ‘접속사 생략→주어 생략→동사를 -ing형태로 변형’
하는 순으로 만든다. 시간의 부사절의 접속사와 주절과 일치하는 부사절의 주어
가 생략되었고 마지막으로 동사 graduated를 현재분사(graduating)로 바
꾼다. 주어 I와 graduated의 관계는 능동/진행의 의미이므로 수동/완료 의미
의 과거분사는 적절치 않다.
13. 부사절과 주절의 주어 모두 I로 일치하고 앞뒤 내용상 부사절의 시제
(놓쳤다)가 주절의 시제(타야 했다)보다 앞서므로 완료형 분사구문 형태
「having+과거분사」를 사용한다. 따라서 동사를 과거분사 형태로 고친다.
(miss→missed)
C
14. Knowing, solved the quiz
15. with the door closed
16. were watching, played
17. were fascinated, an interesting
18. Written, is still loved
19. Not having saved, couldn’t buy
20. with his baby sitting on his lap
14. 이유를 나타내는 분사구문으로 부사절의 동사가 ‘알고 있다’로 주절의 주어
(he)와 능동/진행의 관계이므로 know를 현재분사 형태인 knowing으로 쓴
다. 또한 주절의 동사는 ‘풀었다’로 과거 시제이므로 solved가 적절하다.
15. 주절과 부사절의 상황이 동시에 발생하고 있을 때 ‘~한 채로’를 뜻하는
「with+명사+분사」를 사용할 수 있다. ‘문을 닫은 채로’에서 명사(the door)와
분사는 수동/완료의 의미이므로 과거분사(closed)를 쓴다. (with the door
closed)

16. 「주어+동사+목적어+목적격 보어」 로 구성된 5형식 문장이며 시제는 과거
진행형(보고 있었다)이다. 목적어(the video clip)와 목적격 보어(재생되는)가
수동/완료의 관계이므로 목적격 보어 자리에 과거분사(played)가 와야 한다.
17. 주어(They)가 ‘매료되었다’는 감정을 느끼는 대상이므로 과거분사
(fascinated)를 be동사와 결합하여 수동태로 쓴다. by 뒤에는 분사가 단독으
로 명사를 수식하는데 명사(article)가 ‘흥미로운’이라는 감정을 일으키는 원인
이므로 능동/진행의 의미를 가지는 현재분사(interesting)가 적절하다.
18. 양보를 나타내는 분사구문으로 부사절의 주어(the story)와 ‘쓰인’이라
는 의미가 수동 관계이므로 과거분사(written)가 온다. 주절에서도 마찬가
지로 ‘사랑받는다’는 수동의 의미이므로 과거분사(loved)를 쓴다. 이렇게 만
들어진 수동형의 분사구문 Being written에서 Being은 생략이 가능하다.
((Being) Written in the 1830s)
19. 부사절과 주절의 주어가 같고 앞뒤 내용상 부사절의 시제가 주절의 시제
(과거-‘살 수 없었다’)보다 앞서므로 완료형 분사구문 형태 「having+과거분사」
가 적절하며, 부정의 의미가 나오므로 분사 앞에 부정어 not을 써준다. (Not
having saved)
20. 주절과 부사절의 상황이 동시에 발생하고 있으므로 ‘~한 채로’의 의미를 나
타내는 「with+명사+분사」 구문을 사용한다. 명사(his baby)와 ‘앉다’라는 의
미의 분사의 관계가 능동/진행이므로 현재분사(sitting)를 쓴다.
D
21. hanging on the wall was painted
22. gave me the box filled with chocolate chip cookies
23. can pick up those apples fallen from the tree
24. a little boy holding a big balloon
25. waiting in line came here to get some coffee
26. wearing sunglasses and a mask may be a famous
actor
27. written by Anne Frank is very famous
21. 첫 번째 문장의 this portrait와 두 번째 문장의 it이 일치하므로 두 번째
문장을 분사구로 바꾸어 첫 번째 문장에 넣어준다. 앞의 명사를 뒤에서 수식하
는 분사구의 한정적 용법으로 수식받는 명사(this portrait)가 ‘걸려있다’는 동
작과 능동/진행의 의미관계를 이루므로 현재분사를 이용하여 hanging on
the wall로 바꾸어 쓴다.
22. 첫 번째 문장의 the box와 두 번째 문장의 it이 일치하므로 두 번째 문장을
분사구로 바꾸고 이어준다. 앞의 명사를 뒤에서 수식하는 분사구의 한정적 용법
으로 수식받는 명사(the box)가 ‘채워진’이란 의미와 수동/완료의 의미관계를
이루므로 과거분사를 이용하여 filled with chocolate chip cookies로 쓴다.
23. 첫 번째 문장의 those apples와 두 번째 문장의 they가 일치하므로 두
번째 문장을 분사구로 바꾸고 이어준다. 앞의 명사를 뒤에서 수식하는 분사구의
한정적 용법으로 수식받는 명사(those apples)가 ‘떨어진’이란 의미와 수동/
완료의 의미관계를 이루므로 과거분사를 이용하여 fallen from the tree로
쓴다.
24. 첫 번째 문장의 a little boy와 두 번째 문장의 he가 일치하므로 두 번째
문장을 분사구로 바꾸고 이어준다. 앞의 명사를 뒤에서 수식하는 분사구의 한정
적 용법으로 수식받는 명사(a little boy)가 ‘잡다(hold)’란 동작과 능동/진행
의 의미관계를 이루므로 현재분사를 이용하여 holding a big balloon으로
쓴다.
25. 첫 번째 문장의 those people과 두 번째 문장의 they가 일치하므로 두
정답과 해설
번째 문장을 분사구로 바꾸어 넣어준다. 앞의 명사를 뒤에서 수식하는 분사구의
한정적 용법으로 수식받는 명사(those people)가 ‘기다리다(wait)’란 동작
과 능동/진행의 의미관계를 이루므로 현재분사를 이용하여 waiting in line
으로 쓴다.
26. 첫 번째 문장의 the man과 두 번째 문장의 he가 일치하므로 두 번째 문
장을 분사구로 바꾸어 넣어준다. 앞의 명사를 뒤에서 수식하는 분사구의 한정적
용법으로 수식받는 명사(the man)가 ‘착용하다(wear)’란 동작과 능동/진행
의 의미관계를 이루므로 현재분사를 이용하여 wearing sunglasses로 쓴다.
27. 첫 번째 문장의 the diary와 두 번째 문장의 ‘it’이 일치하므로 두 번째 문
장을 분사구로 바꾸어 넣어준다. 앞의 명사를 뒤에서 수식하는 분사구의 한정적
용법으로 수식받는 명사(the diary)가 ‘쓰인’이란 의미와 수동/완료의 의미관
계를 이루므로 과거분사를 이용하여 written by Anne Frank로 쓴다.
서술형 실전대비 문제 본문 p.118
1. Although[Though/Even though/While] he had done
his best
2. Because[As/Since] she was annoyed
3. Do you hear that noise made by kids?
4. Will you see the pictures taken by my daughter?
5. We saw a monster attacking[attack]
6. I want to make my fans pleased
7. with his eyes closed
8. (1) ①, ④, ⑤ (2) ②, ③, ⑥
9. (1) ②, ④, ⑤ (2) ①, ③, ⑥
10. (1) ②, ③, ⑤ (2) ①, ④, ⑥
11. (1) ①, ②, ⑤ (2): ③, ④, ⑥
12. ① fascinating → fascinated
③ Feeling tiring →Feeling tired
13. ② surprised → surprising
④ impressing → impressed
14. ② folding his arms → his arms folded
③ Not interesting → Not interested
15. Not knowing what to do
16. When[As/After/As soon as] he arrived home
17. Because[As/Since] she felt nervous
18. Not eating breakfast
19. Jennifer ran to me calling my name.
[Calling my name, Jennifer ran to me.]
20. Injured by the accident, he can’t[cannot] work
now.
21. Considering his age, he is very active.
1. 주어진 문장의 분사구문은 완료형 분사구문으로 「having+과거분사」 형태
를 가진다. 앞뒤 문맥상 부사절은 양보의 의미를 가지고 있으므로 Although/
Though/Even though/While 접속사 중 하나를 택하고 부사절과 주절의
주어를 통일시켜 he를 쓴 후 동사의 시제를 맞게 써준다. 부사절의 시제가 주절
의 시제(couldn’t pass)보다 더 앞서므로, 부사절은 과거완료 had done을
쓴다.
CHAPTER 09 정답과 해설
27
2. 「Being+과거분사」 형태는 수동형 분사구문이다. 문맥상 이유/원인이 부사
절에 나타나므로 Because/Since/As 접속사 중 하나를 택하고 부사절과 주절
의 주어를 통일시켜 she를 쓴 후 「be동사+과거분사」인 수동태를 써준다.
3. 명사를 뒤에서 수식하는 분사구의 한정적 용법을 이용하여 두 문장을 하나로
연결한다. 두 문장의 that noise 부분이 동일하기 때문에 두 번째 문장을 분사
구로 바꾸어 넣어준다. 명사와 분사구는 수동/완료의 의미 관계(만들어진)이므
로 과거분사가 온다. (cf. 명사와 분사 사이에 ‘주격관계대명사+be동사’가 생략
된 것으로 볼 수 있다.)
4. 명사를 뒤에서 수식하는 분사구의 한정적 용법을 이용하여 두 문장을 하나로
연결한다. 첫 번째 문장의 the pictures 부분과 두 번째 문장의 they가 동일
하기 때문에 두 번째 문장을 분사구로 바꿔 준다. 수식받는 명사와 분사구는 수
동/완료의 의미관계(찍힌)이므로 과거분사가 온다. (cf. 명사와 분사 사이에 ‘주
격관계대명사+be동사’가 생략된 것으로 볼 수 있다.)
5. ‘괴물이 공격하는 것을 우리가 본’ 것이므로 「지각동사(see)+목적어+목적격
보어」 어순으로 쓴다. 지각동사는 목적격 보어 자리에 목적어와 목적격 보어의
관계가 능동일 때, 현재분사 또는 동사원형을 쓰므로 목적격 보어 자리에 현재
분사 attacking 또는 동사원형 attack을 쓴다.
6. 기쁜 감정(pleased)을 느끼는 주체/대상이 목적어인 사람(fans)이므로 과
거분사 형태(pleased)가 알맞다.
7. 주절의 상황 ‘듣고 있었다’와 부사절의 상황 ‘눈을 감은’이 동시에 발생하고 있
으므로 ‘~한 채로’를 뜻하는 「with+명사+분사」 구문을 사용할 수 있다. with
뒤에 나온 명사와 분사의 관계는 수동이므로 과거분사를 이용하여 with his
eyes closed로 쓴다.
8. 동명사: ① ‘~을 하기 위한, ~로 쓰는(용도)’의 뜻으로 사용하는 동명사 ④ ‘be
good at ~’은 ’~을 잘하다‘라는 뜻의 동명사를 사용하는 관용표현 ⑤ ‘~을 하기
위한, ~로 쓰는(용도)’의 뜻으로 사용하는 동명사
분사: ② 현재진행형을 나타내는 현재분사 ③ 명사를 뒤에서 수식하는 분사구의
한정적 용법에 쓰인 현재분사 ⑥ 연속동작(우는 것과 찾는 것)의 분사구문
9. 동명사: ② 전치사 about의 목적어 ④ 전치사 in의 목적어 ⑤ ‘~을 하기 위
한, ~로 쓰는(용도)’의 뜻으로 사용하는 동명사
분사: ① 지각동사 see가 쓰인 5형식 문장에서 목적어와 능동 관계를 이루는 목
적격 보어로 쓰인 현재분사 ③ 단독으로 명사를 앞에서 수식하는 분사의 한정적
용법 ⑥ 수동형 분사구문에서의 be동사의 현재분사
10. (분사)원인, 이유: ② 홀로 해외에서 살고 있어서 가족이 그리움 ③ 소식에
충격을 받아서 할 말을 잃음 ⑤ 교통체증으로 인해서 회의에 지각함
(분사)동시동작: ① 샌드위치 먹으면서 신문을 읽음 ④ 버스를 기다리면서 날씨
관련 대화를 나눔 ⑥ 큰 소리로 노래 부르면서 샤워를 함
11. 동명사: ① 주어 역할을 하는 동명사 ② 전치사의 목적어 ⑤ 동사 mind의
목적어: mind는 동명사를 목적어로 취하는 동사이다.
분사: ③ 동시동작의 분사구문 ④ 명사를 뒤에서 수식하는 분사구의 한정적 용
법 ⑥ ‘~하는 중이다’의 동사의 현재진행형
12. ① 문장의 주어(I)가 감정을 느끼는 주체/대상이므로 과거분사
(fascinated)가 와야 한다.
③ 문장의 주어(I)가 피곤한 감정을 느끼는 대상이므로 과거분사(tired)가 와
야 한다.
② 문장의 주어(The teacher’s instructions)가 감정을 일으키는 주체이므
로 현재분사(confusing)가 온 것이 적절하다.
④ 완료형 분사구문 「having+과거분사」 형태로 부정어 not이 분사 앞에 위치
했으므로 적절하다.
13. ② 문장의 주어(The test result)가 감정을 일으키는 주체이므로 현재분
사(surprising)를 써야 한다.
28 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년
④ 문장의 주어(I)가 감정을 느끼는 대상이므로 과거분사(impressed)가 와야
한다.
① 부사절에서 접속사와 주어 she가 생략된 수동형 분사구문으로 Given 앞에
Being도 생략되었다.
③ 완료형 분사구문 「having+과거분사」 형태로 적절하다.
14. ② 「with+명사+분사」 구문으로 with 뒤에 명사(his arms)가 와야 하고,
명사와 분사가 수동/완료의 의미관계이므로 과거분사(folded)가 와야 한다.
③ 이유/원인의 분사구문으로 문장의 주어(she)가 감정을 느끼는 주체이므로
과거분사(interested)가 와야 한다. Interested 앞에 Being은 생략되었다.
① 연속동작의 분사구문으로 쓰였다.
④ 부사절의 시제가 주절의 시제보다 앞선 내용을 나타내므로 완료형 분사구문
을 쓴 것은 적절하다.
15. 부사절을 분사구문으로 바꿀 때 부사절의 ‘접속사 생략→주어 생략→동사
를 –ing 형태로 변형’하는 순으로 진행한다. 부사절 접속사(When)를 생략하
고 주절의 주어와 동일한 I를 생략한 후 동사는 –ing 형태(knowing)로 만든
다. 이때 부정어 don’t(do+not)에서 not만 남기고 do는 생략한다. 끝으로
not을 분사 앞에 쓴다.
16. 분사구문을 부사절로 바꿔 쓰는 문제로, 부사절 내용이 시간(집에 도착했
을 때)을 나타내므로 When/As/After/As soon as와 같은 시간을 나타내
는 접속사를 쓴다. 주절의 주어 he를 쓰고 동사의 시제는 주절의 시제가 과거
(noticed)이므로 통일시켜 과거(arrived)로 쓴다.
17. 분사구문을 부사절로 바꾸는 문제로, 주절(그녀가 잠을 잘 수 없었다)과 부
사절(두려워서)이 인과관계의 내용이다. 부사절이 이유/원인을 나타내므로 이
유를 나타내는 접속사 Because/As/Since 중에 하나를 택하고 부사절 주어를
주절의 주어(she)와 일치시킨 후 동사의 시제를 과거형으로 고쳐서 쓴다.
18. 부사절을 분사구문으로 바꾸는 문제로, 접속사가 이끄는 부사절에서 접
속사(Because)를 생략하고 부사절과 주절의 주어가 I로 같기 때문에 부사
절 주어 역시 생략한다. 동사는 –ing 형태로 만들어야 하는데 이때 부사절에
didn’t(did+not)가 있으므로 not만 남기고 did는 생략한다. 끝으로 부정어
not을 분사 앞에 쓴다.
19. 동시동작(‘부르며’, ‘뛰어왔다’)을 나타내는 분사구문을 만들어준다.
‘Jennifer가 내게 뛰어왔다’를 먼저 쓰고 ‘내 이름을 부르며’를 분사구 형태로
뒤에 쓴다. 부사절과 주절의 동사의 시제가 과거로 일치하고 명사 Jennifer와
행동 ‘부르며’가 진행/능동 관계이기 때문에 현재분사(calling)를 쓴다.
20. 제시된 우리말을 보면 부사절의 시제(부상을 입어서)가 주절(일할 수 없었
다)보다 앞서 있으므로 여기서는 완료형 분사구문이 적절하다. 부사절의 주어
he는 스스로 부상을 입은 것(능동)이 아니라 당한 것(수동)이므로 수동/완료
의미의 과거분사(Injured)가 온다. 완료형 분사구문이므로 Having been
injured로 쓰면 되는데 수동형 분사구문에서 Having been/Being은 생략
이 가능하다.
21. 비인칭 독립분사구문의 관용적 표현들 중의 하나로 ‘~을 고려하면’의 뜻을
가지는 Considering ~을 사용하여 Considering his age로 쓴다.
 정답과 해설
심화 연습 문제 본문 p.126

CHAPTER 10 A
형용사 1. The first three people to cross the finish line get the
Adjectives medal.
2. I think you drink too much water.
PSS 01 형용사의 어순 / 주의해야 할 형용사의 용법 본문 p.123 3. It only took a few seconds for me to decide.
4. Matt bought all those little dolls in China.
Practice 1
5. The boy wants to eat something sweet.
1. anyone witty 2. Bad things 6. I had little money in my hands, so I couldn’t buy the
3. everything necessary 4. anything dangerous toy.
5. nothing new 6. something bright 7. Hannah invited her new American friends to the
7. important thing house party.
8. I used to wear this large old yellow dress.

Practice 2 1. 서수(first)와 기수(three)가 함께 명사를 꾸며주고 있는 문장에서 형용사

1. all those old plastic 2. The injured were 의 어순은 「서수+기수」를 따른다. (→ first three people)

3. two fresh red 4. The rich have 2. 「much+셀 수 없는 명사」이므로 명사 water 앞에 much를 써서 ‘많은’의
뜻을 나타낸다. 긍정문에서 much 앞에 사용하는 so나 too는 많다는 의미를
5. that big white
강조한다. (→ too much water)
3. 「a few+셀 수 있는 명사의 복수형」이므로 seconds 앞에 ‘약간의’ 뜻을 나
타내는 a few를 쓴다. (→ a few seconds)
Practice 3
4. 명사(dolls) 앞에서 those, little, all 같은 형용사들이 명사를 수식하고 있
1. have anything else to say
다. 명사를 수식할 때 지시형용사와 소유격이 같이 나오는 경우 이들 형용사의
2. all these lovely dolls
어순은 「all/both/double/half + the/지시형용사/소유격」을 따른다.
3. something very fancy (→ all those little)
4. Someone famous 5. 「-thing, -one, -body, -where+형용사」 어순에 따라 -thing으로 끝나
5. anybody helpful to[for] me 는 단어는 형용사를 뒤에 쓴다. (→ something sweet)
6. put anything dangerous in[into] your suitcase 6. ‘수중에 돈이 거의 없어서 장난감을 살 수 없었다.’는 문장으로, 셀 수 없는 명
7. those three high buildings 사 money를 ‘거의 없는’이란 의미를 가지고 수식할 수 있는 형용사는 little이
8. somewhere quiet to talk 다. (→ little money)
7. 제시된 문장에 형용사 new, her, American이 함께 나오므로 형용사의
어순 「소유격+신구+국적」에 따라 명사 앞에 형용사를 순서대로 배열한다.
(→ her new American)
PSS 02 부정수량형용사 본문 p.125 8. 제시된 문장에 형용사 old, yellow, this, large가 함께 나오므로 형용사
의 어순 「지시형용사+크기+신구+색깔」에 따라 명사 앞에 형용사를 순서대로 배
Practice 1
열한다. (→ this large old yellow)
1. many 2. lots of 3. a few
4. much 5. lots of 6. much
B
7. A few 8. little 9. a lot of 9. much work 10. Some students are
10. many 11. much 12. a little 11. buy any clothes 12. were many guests
13. Some people couldn’t believe
14. play some games 15. read many books
Practice 2 16. much money
1. at any time 2. I have some water
9. 「much+셀 수 없는 명사」이므로 셀 수 없는 명사 work 앞에는 ‘많은’이란
3. have any interest 4. any questions about
뜻을 나타내는 much를 쓴다.
5. have some plans 6. gave me some flowers
10. 일반적으로 긍정문에 쓰이는 some은 셀 수 있는 명사/셀 수 없는 명사 앞
7. have any time 8. any traffic jam
에 모두 사용이 가능하며 ‘몇몇의, 약간의’란 뜻으로 사용된다. 하지만 ‘불특정한
9. received any e-mail(s) 10. buy any presents 일부’를 나타낼 때는 부정문에도 쓸 수 있다.

CHAPTER 10 정답과 해설
29
11. 일반적으로 부정문과 의문문에서 쓰이는 any는 셀 수 있는 명사/셀 수 없
는 명사 앞에 모두 사용하며, ‘조금도 ~ 않는‘이라는 부정의 뜻을 나타낼 때는
not ~ any 구문으로 쓰인다. 따라서 ‘어떠한 옷도 사지 않았다’는 didn’t buy
any clothes로 쓴다.
12. 「many+셀 수 있는 명사의 복수형」이므로 guests 앞에 many를 쓴다. 동
사의 시제가 과거(있었다)라는 점, 주어가 복수(many guests)라는 점에 유의
하여 동사를 쓴다.
13. 일반적으로 긍정문에 쓰이는 some은 셀 수 있는 명사/셀 수 없는 명사 앞
에 모두 사용이 가능하며 ‘몇몇의, 약간의, 어떤’이란 뜻으로 사용된다. 하지만
‘불특정한 일부’를 나타낼 때는 부정문에도 쓸 수 있다.
14. some은 일반적으로 긍정문에서 쓰이지만 권유나 요구를 나타내는 의문문
에도 사용한다. (cf. Why don’t ~? ~하는 게 어때?)
15. 「many+셀 수 있는 명사의 복수형」이므로 명사 books 앞에 ‘많은’을 뜻하
는 many를 쓴다.
16. 「much+셀 수 없는 명사」이므로 셀 수 없는 명사 money 앞에는 ‘많은’이
라는 뜻을 나타내는 much를 쓴다.
C 없는 일’은 something unimaginable로 쓰며, ‘일어나고 있다’는 현재진행
17. The young tend to ignore their health.
18. were a few things I couldn’t understand
19. I asked my parents to take me somewhere cool.
20. They provided some food for the poor.
21. This egg is double the size of other eggs.
22. Give me a little time to think about it.
23. It is hard for the blind to take the subway.
24. I bought gifts for both my kind friends.
17. 「the+형용사[분사]」는 ‘~한 사람들’이란 뜻으로 복수명사처럼 쓰인다. 주
어 ‘젊은 사람들’은 형용사 young을 이용하여 「the+형용사」로 표현한다. 또한
복수명사 표현이므로 주어와 동사의 수 일치에도 유의한다.
18. There로 시작하는 유도부사구문에서 동사 ‘있었다’는 be동사 과거형을
쓰고, 주어는 ‘몇 가지’이므로 「a few+셀 수 있는 명사의 복수형」을 이용하여 a
few things로 쓴다. 주어가 복수인 것을 고려하여 주절의 동사는 복수 과거형
인 were가 된다. things 뒤에는 수식절로 ‘내가 이해할 수 없는’을 써주고 동
사는 주절의 시제(과거)와 일치시켜준다.
19. 「ask A to v: A에게 ~하도록 부탁(요구)하다」 구문으로 표현한다. ‘시
원한 어딘가’는 「-thing, -one, -body, -where+형용사」 어순에 따라
somewhere 뒤에 형용사 cool을 써서 somewhere cool로 나타낸다.
20. 「the+형용사[분사]」는 ‘~한 사람들’이란 뜻으로 문장에서는 복수명사로 취
급한다. ‘가난한 사람들’은 the poor로 쓴다.
21. double과 정관사 the가 같이 나오므로 「all/both/double/half +
the/지시형용사/소유격」 어순에 따라 double the size로 쓴다.
22. 4형식 명령문으로 「동사원형+간접목적어(~에게)+직접목적어(~을, 를)」 어
순을 따른다. 「a little+셀 수 없는 명사」 표현을 이용하여 셀 수 없는 명사 time
앞에는 a little을 써서 ‘약간의 시간(a little time)’을 표현한다.
23. 「가주어(it)+for 의미상 주어+진주어(to부정사)」를 사용하여 영작한다.
‘시각장애인들’은 「the+형용사[분사]」 ‘~한 사람들’이란 복수명사 표현을 이용
하여 the blind로 쓴다.
24. 형용사 both, kind, my가 같이 나오므로 「all/both/double/half +
the/지시형용사/소유격」 어순에 따라 both my kind로 쓴다.
30 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년
D
25. The sick were taken to the hospital.
26. Something unimaginable is happening to me.
27. I want to meet someone famous.
28. I would like to ask you a few questions. [I would
like to ask a few questions of you.]
29. There are a few shepherd dogs
30. The weak should learn to protect themselves.
31. There is little food in the fridge.
32. It is a popular place for the rich[rich people].
25. 「the+형용사[분사]」는 ‘~한 사람들’이란 뜻으로 문장에서는 복수명사로 취
급한다. the sick(= sick people)을 주어로 하는 수동태 문장을 만들어야 하
므로 주어와 동사의 수 일치에 따라 be동사의 복수형을 과거시제(이송되었다)
로 써서 The sick were taken으로 나타낸다.
26. 「-thing, -one, -body, -where+형용사」 어순에 따라 주어 ‘상상도 할 수
형을 쓴다.
27. 「-thing, -one, -body, -where+형용사」 어순에 따라 ‘유명한 누군가’는
someone 뒤에 형용사 famous를 써서 나타낸다.
28. 4형식 어순 「동사+간접목적어(~에게)+직접목적어(~을, 를)」를 사용하여
‘너에게 약간의 질문들을 하다’ 부분을 영작한다. 「a few+셀 수 있는 명사의
복수형」을 이용하여 복수형 명사(questions) 앞에 ‘약간의’ 뜻을 나타내는 a
few를 쓴다. 3형식으로 쓸 경우 동사 ask는 간접목적어 앞에 of를 쓴다.
29. ‘~이 있다’를 표현하기 위해 There로 시작하는 유도부사구문을 이용한다.
동사는 be동사 현재형을 쓰고, ‘약간의 양치기 개’는 「a few+셀 수 있는 명사」
표현을 써서 a few shepherd dogs로 쓴다.
30. 주어 ‘약자들’은 ‘~한 사람들’을 의미하는 「the+형용사[분사]」 표현을 사용
하여 the weak로 쓰고, ‘배우다’를 의미하는 동사 learn은 목적어로 to부정
사를 취하므로 목적어는 to protect themselves로 쓴다.
31. ‘~이 없다’를 표현하기 위해 There로 시작하는 유도부사구문을 이용한다.
음식은 셀 수 없는 명사이므로 동사는 be 동사의 단수형으로 쓰고, 「little+셀
수 없는 명사」를 이용하여 주어는 little food로 쓴다.
32. ‘부자들’은 ‘~한 사람들’을 의미하는 「the+형용사[분사]」 표현을 사용하여
the rich로 쓴다.
서술형 실전대비 문제 본문 p.128
1. long blond(e)
2. red plastic
3. the first two
4. pretty Korean
5. some
6. much
7. any
8. We will give you a phone call in a few days.
9. There is a special class for the old[old people] in the
center.
10. I have only a little money left in my pocket.
11. ① little ④ much

12. ③ all my money ④ Few
13. ① a few ⑤ many
14. ① any ④ nothing new
15. I’m looking for something fun
16. the profits will be donated to the blind
17. I think I ate too much food
18. you put only a little salt in it
19. (1) many (2) few (3) little
20. (1) many (2) few (3) little
21. (1) many (2) little (3) few
22. (1) much (2) few (3) many
23. Let’s give him something meaningful for[on] his
birthday.
24. The sick have been treated by the doctor.
25. I didn’t receive any letters from my friend.
[I haven’t received any letters from my friend.]
26. Many friends came to celebrate my birthday.
1~4. 명사를 수식하는 형용사의 어순은 「서수+기수+성질+크기+신구+색깔+
국적+재료」의 순서를 따른다.
1. ‘긴 금발머리’는 크기를 나타내는 형용사(long)+색깔을 나타내는 형용사
(blond(e)) 어순이다.
2. ‘빨간색 플라스틱 장난감’은 색깔을 나타내는 형용사(red)+재료를 나타내는
형용사(plastic) 어순이다.
3. ‘첫 번째 두 챕터’는 서수(first)+기수(two) 어순이다.
4. ‘예쁜 한국인 소녀’는 성질을 나타내는 형용사(pretty)+국적을 나타내는 형
용사(Korean) 어순이다.
5. 일반적으로 긍정문에 쓰이는 some은 셀 수 있는 명사/셀 수 없는 명사 앞에
모두 올 수 있으며 ‘약간의, 몇몇의, 좀’이란 뜻으로 사용하므로 첫 번째 문장에서
coffee를 수식할 수 있다. 두 번째 문장은 부정대명사의 관용표현 「some (+복
수명사) ~, others ...」 구문이다. ‘(불특정한 다수의 사람[것]들 중에서) 몇몇은
~, 다른 몇몇은 ...’이라는 의미로, 빈칸에 오는 some은 the students 중 불특
정한 일부를 나타낸다.
6. 「much+셀 수 없는 명사」이므로 tea와 chocolate 같은 셀 수 없는 명사
앞에 much를 쓰고 ‘많은’의 뜻으로 해석한다. 긍정문에 쓰일 때는 much 앞에
그 의미를 강조하는 so나 too를 쓸 수 있다.
7. any는 셀 수 있는 명사/셀 수 없는 명사 앞에 모두 올 수 있으며 ‘조금도, 얼마
간의, 몇몇의’란 뜻으로 해석한다. 일반적으로 부정문과 의문문에 쓰이나, 첫 번
째 예문에서처럼 조건을 나타내는 if절에도 쓰인다. 첫 번째 문장에서는 ’네가
요리에 조금이라도 관심이 있다면‘으로, 두 번째 문장에서는 ’거기에 당근이 조
금도 없었다‘로 해석된다.
8. give 동사를 사용한 4형식 문장 「주어+동사+간접목적어(~에게)+직접목적
어(~을,를)」의 어순으로 영작한다. 주어진 단어에 a few가 있으므로 「a few+
셀 수 있는 명사」 표현을 이용하여 ‘며칠 후에’는 in a few days로 쓴다.
9. 「the+형용사[분사]」는 ‘~한 사람들’이란 뜻으로 문장에서 복수명사 ‘노인들’
은 ‘the+old(형용사)’로 쓴다.
10. 셀 수 없는 명사 money가 ‘아주 약간의, 남은’의 수식을 받는다. 「a little+
셀 수 없는 명사」에 따라 ‘약간의 돈’은 a little money로 쓴다. 여기에 only가
앞에 붙으면 ‘아주 약간의’란 의미가 된다. 과거분사 left와 이어지는 수식어구
(in my pocket)는 뒤에서 money를 수식한다.
정답과 해설
11. ① patience는 셀 수 없는 명사이므로 few 대신에 little을 써야 한다.
④ information은 셀 수 없는 명사이므로 many 대신에 much를 써야 한다.
② ‘알려진 것이 거의 없다‘라는 의미로 ’거의 없는’을 뜻하는 little을 쓴 것은 적
절하다.
③ 셀 수 있는 명사의 복수형 buildings 앞에 ‘많은’의 뜻을 갖는 many가 왔으
므로 적절하다.
⑤ 셀 수 있는 복수명사인 people 앞에 ‘많은’을 뜻하는 many가 왔으므로 적
절하다.
12. ③ my와 all이 함께 명사를 수식하기 때문에 형용사의 어순 「all/both/
double/half + the/지시형용사/소유격」에 따라 all my money로 고쳐야
한다.
④ students는 셀 수 있는 명사의 복수형이므로 ‘거의 없는’을 나타낼 때는
few를 써야 한다.
① -thing으로 끝나는 단어는 형용사를 뒤에 쓰므로 적절하다.
② 셀 수 있는 명사의 복수형(hotels) 앞에 many를 쓰고 many 앞에 so를
써서 의미를 더 강조하였으므로 적절하다.
⑤ 권유나 요구를 나타내는 의문문에 ‘약간의, 좀’의 의미로 some을 사용했으
므로 적절하다.
13. ① ideas는 셀 수 있는 명사의 복수형이므로 a little 대신에 a few가 와
야 한다.
⑤ mistakes는 셀 수 있는 명사의 복수형이므로 too much가 아니라 too
many로 써야 한다.
② 형용사의 어순 「all/both/double/half + the/지시형용사/소유격」에 따
라 Both these cars 어순은 적절하다.
③ -where로 끝나는 단어는 형용사를 뒤에 쓰므로 적절하다.
④ some은 긍정문에서 ‘몇몇의, 약간의’란 뜻으로 셀 수 있는/셀 수 없는 명사
의 복수형 앞에 모두 사용 가능하므로 적절하다.
14. ① some은 일반적으로 긍정문에 쓰며, 부정문에는 not ~ any를 써서 ‘조
금도 ~ 않는‘이라는 부정의 의미를 나타낸다.
④ -thing으로 끝나는 단어는 형용사를 뒤에 쓰므로 new가 nothing 뒤로
와야 한다.
② salt는 셀 수 없는 명사이므로 ’약간의‘란 의미로 a little을 쓴 것은 적절하다.
③ money가 셀 수 없는 명사이므로 ’너무 많은‘의 의미로 so much를 쓴 것은
적절하다.
⑤ 형용사의 어순 「all/both/double/half + the/지시형용사/소유격」에 따
라 Half those people의 어순은 적절하다.
15. ‘찾고 있다’는 현재진행형을 쓰며, 「-thing, -one, -body, -where+형
용사」 어순에 따라 ‘재밌는 무언가’는 something 뒤에 형용사 fun을 써서
something fun으로 나타낸다.
16. ‘기부될 것이다’는 「조동사+be동사+과거분사」의 어순이며 ‘시각장애인
들’은 복수명사 표현 「the+형용사[분사]」를 이용하여 the blind(= blind
people)로 나타낸다.
17. food는 셀 수 없는 명사이고 much는 food 앞에서 ‘많은’의 뜻을 갖는다.
이때 much 앞에 too나 so를 함께 써서 그 의미를 강조하기도 한다. (너무 많
은 음식→too much food)
18. ‘약간의‘란 뜻의 a little 앞에 only가 붙으면 ‘아주 약간의’라는 뜻이 된다.
‘아주 약간의 소금’은 셀 수 없는 명사 salt 앞에 only a little을 쓰면 된다.
19. (1) 문맥상 ‘여기에 젊은 사람들이 많지 않다’란 의미이므로 복수명사
people 앞에 ‘많은’의 뜻인 many를 쓴다. (2) 문맥상 ‘현대적인 건물들도 별
로 없다’는 의미이고 셀 수 있는 명사 modern buildings 앞에 only a가 있
으므로 빈칸에 few를 넣어서 ‘극소수의‘를 의미하는 only a few로 표현하는
CHAPTER 10 정답과 해설
31
것이 적절하다. (3) 문맥상 ‘다른 도시와의 접촉도 거의 없다‘는 의미가 되어야 Practice 2
하므로 셀 수 없는 명사인 contact 앞에 ‘거의 없는’의 뜻을 갖는 little을 쓰는
1. close 2. hard 3. ○ 4. highly
것이 알맞다.
5. mostly 6. late 7. ○
20. (1) 문맥상 붐비는 축구 경기장에는 사람들이 많으므로,복수명사인
people 앞에 ‘많은’의 뜻을 갖는 many를 쓴다. (2) 문맥상 응원하는 팀이 경
Practice 3
기에 지고 있다는 것은 골 득점이 거의 없는 것이므로 셀 수 있는 명사의 복수형
goals 앞에 few를 사용하여 ‘거의 없는’의 뜻을 나타낼 수 있다. (3) 문맥상 시 1. 부 2. 형 3. 부 4. 부

간이 거의 남지 않은 상황에서 마지막 골로 득점했으므로 셀 수 없는 명사 time 5. 형 6. 부 7. 부 8. 형

앞에 little을 사용하여 시간이 ‘거의 없는’이란 의미를 나타낼 수 있다.
21. (1) 문맥상 농구 경기를 하러 친구들과 내가 모이기로 했는데 비가 와서 많
은 친구들이 제시간에 도착하지 못했다는 내용이므로, 셀 수 있는 명사 friends
PSS 02 빈도부사 / 주요 부사 / 「타동사+부사」의 어순
본문 p.135
앞에 many를 쓴다. (2) 문맥상 ’탁구를 한 번도 쳐 본적 없지만 아주 약간의 연
습만 하면 되었다‘는 의미가 자연스러우므로 셀 수 없는 명사인 practice 앞에 Practice 1
’아주 약간의‘를 의미하는 only a little을 쓴다. (3) 탁구를 치고 나서 목이 말
1. ○ 2. ○ 3. ○ 4. ○
라서 생수 몇 병을 샀다는 내용으로, 셀 수 있는 명사 bottles 앞에 a가 있으므
5. much[even/still/a lot/far]
로 빈칸에 few를 써서 ‘약간의’를 의미하는 a few로 표현하는 것이 적절하다.
6. ago
22. (1) 그림 감상에 시간을 많이 썼으므로 셀 수 없는 명사 time 앞에 ‘많은’의
7. is usually more impulsive
뜻을 갖는 much를 쓴다. (2) 문맥상 ‘예술에 대해 잘 모르기 때문에 아는 예술
가들도 거의 없었다’란 의미가 되어야 자연스러우므로 셀 수 있는 명사의 복수형
artists 앞에 ‘거의 없는’의 뜻을 갖는 few를 쓴다. (3) 문맥상 ‘그림들이 정말 마 Practice 2

음에 들어서 기념품으로 엽서들을 많이 샀다‘는 의미가 되어야 자연스럽기 때문에 1. them away
셀 수 있는 명사의 복수형(postcards) 앞에 ’많은‘의 뜻을 갖는 many를 쓴다. 2. her up
23. 청유문 Let’s의 4형식 문장으로 「Let’s+동사원형+간접목적어(~에게)+직 3. it in
접목적어(~을,를)」 어순이다. 직접목적어 ‘무언가 의미 있는 것’은 -thing으로 4. the work off, off the work
끝나는 단어이므로 형용사가 뒤에서 something을 수식하는 something 5. them out
meaningful로 쓴다.
6. out this form, this form out
24. 「the+형용사[분사]」는 ‘~한 사람들’이란 뜻으로 문장에서는 복수명사로 취
7. him up
급하므로 주어 The sick(=Sick people)와 수가 일치하도록 복수 동사를 쓴
다. 동사 ‘치료되어왔다’는 현재완료와 수동태 표현이 결합되어 「have+been+
Practice 3
과거분사」로 쓴다.
25. any는 셀 수 있는 명사/셀 수 없는 명사 앞에 모두 사용하므로 셀 수 있는
1. The weather forecast is not always right.

명사의 복수형인 letters 앞에 쓴다. ‘어떤 편지도 ~ 않았다’는 표현은 ‘조금도 ~
않는‘이라는 부정표현 not ~ any를 사용하여 영작한다.
26. 셀 수 있는 명사의 복수형인 friends 앞에 many를 사용하여 ‘많은’의 뜻
을 나타낸다. (many friends)
2. Jina hasn’t started her holiday task yet.
3. she would often spend Christmas at my home
4. He’ll never tell me what happened to him
yesterday.
5. Marie works hard and seldom takes holidays.
6. It is sometimes difficult to be kind to everyone.

심화 연습 문제 본문 p.136

CHAPTER 11 A
부사 1. (1) close (2) closely 2. (1) high (2) highly
Adverb 3. (1) last (2) last 4. (1) late (2) lately
5. (1) nearly (2) near 6. (1) long (2) long

PSS 01 부사의 형태 본문 p.133 7. (1) most (2) mostly 8. (1) fast (2) fast

1. (1) close는 형용사(가까운), 부사(가까이)가 둘 다 가능한 단어로, 이 문장

Practice 1
의 close는 주격 보어 자리에 나온 것이다. 보어 자리이므로 부사는 불가능하며
1. nearly 2. fast 3. closely 4. hard
‘가까운’을 뜻하는 형용사로 쓰였다.
5. close 6. strongly 7. late 8. carefully
(2) close에 ly를 붙여서 ‘주의 깊게, 면밀히’라는 다른 뜻을 갖는 부사 closely

32 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년


를 쓴다.
2. (1) 형용사와 형태가 부사같은 부사인 high는 ‘높은’이란 뜻의 형용사면서
‘높이’를 뜻하는 부사로 ‘높이’를 뜻하는 부사 high가 여기에 적절하다. high에
ly를 붙여 다른 뜻의 부사를 만들지 않도록 주의한다.
(2) high에 ly를 붙여 ‘크게, 매우’라는 다른 뜻을 갖는 부사 highly를 써서
important(형용사)를 수식한다.
3. (1) last는 형용사와 부사의 형태가 같은 단어로 여기서는 명사인 ‘기차’를 수
식하는 ‘마지막’이란 뜻의 형용사이다.
(2) 형용사와 부사의 형태가 같은 last는 여기에서 ‘마지막으로’라는 뜻의 부사
로 동사 see를 수식한다.
4. (1) late는 ‘늦은’이란 뜻의 형용사면서 ‘늦게’를 뜻하는 부사이기도 하다. 여
기서는 ‘늦게’를 뜻하는 부사 late가 적절하다. late에 ly를 붙여 다른 뜻의 부사
를 만들지 않도록 주의한다.
(2) late에 ly를 붙여 ‘최근에’라는 다른 뜻을 갖는 부사 lately를 쓴다.
5. (1) 형용사 형태의 부사인 near에 ly를 붙여 ‘거의’라는 뜻을 갖는 부사
nearly를 쓴다.
(2) 형용사와 부사의 형태가 같은 near는 ‘가까운, 근처의’란 뜻의 형용사면서
‘가까이’를 뜻하는 부사이다. 여기서는 ‘가까이’를 뜻하는 부사 near를 써서 동
사 is coming을 수식한다.
6. (1) 형용사와 부사의 형태가 같은 long은 ‘오래, 길게’라는 뜻의 부사로 동사
lived를 수식한다.
(2) long은 뒤에 나오는 명사인 time을 수식하는 ‘오래된, 긴’이란 뜻의 형용
사이다.
7. (1) 형용사와 부사의 형태가 같은 most는 ‘가장 많은, 가장 ~한’이란 뜻의 형
용사면서 ‘가장 많이, 제일’을 뜻하는 부사이다. 여기서는 ‘가장 많이’라는 뜻의
부사 most를 써서 동사 wants를 수식한다.
(2) most에 ly를 붙여 ‘대체로’라는 다른 뜻을 가지는 부사 mostly를 쓴다.
8. (1) fast는 형용사와 부사의 형태가 같은 단어로 여기서는 명사인 service
를 수식하는 ‘빠른’이란 뜻의 형용사이다.
(2) 형용사와 부사의 형태가 같은 fast는 여기에서 ‘빨리’라는 뜻의 부사로 동사
run을 수식한다.
B
9. will often see 10. still
11. could hardly breathe
12. much[even/still/a lot/far] more exciting
13. before 14. is usually kind
9. 문장에 조동사 will과 빈도부사 often이 함께 나오므로 「조동사+빈도부사
+일반동사」 어순을 따른다. (often will see→will often see)
10. 주요 부사 중의 하나로 긍정문/의문문/부정문에서 ‘여전히, 아직도’의 의미
로 쓰이는 still을 사용한다. yet은 의문문에서는 ‘이미, 벌써, 이제’의 의미로, 부
정문에서는 ‘아직’이라는 의미로 사용된다. (yet→still)
11. 형용사와 형태가 같은 hard는 ‘열심히 하는, 단단한’이란 뜻의 형용사면서
‘열심히, 단단하게’를 뜻하는 부사이다. 하지만 제시된 문장의 의미를 나타내려
면 hard에 ly를 붙여 ‘거의 ~ 않는’이란 뜻을 가진 부사 hardly를 써야 한다.
(hard breathe→hardly breathe)
12. 형용사나 부사의 원급을 수식하는 부사는 very이고, 비교급을 수식하는 부
사는 much이다. 문장에서 ‘~보다 훨씬 더’라는 비교급 표현이 나오므로 비교급
을 수식하는 ‘훨씬’이란 뜻의 much를 쓴다.
13. 주요 부사들 중 ‘~ 전에’를 뜻하는 부사로 ago와 before가 있는데, ago는
정답과 해설
과거 시제와 함께 사용하고, before는 주로 완료 시제와 함께 사용한다. 제시
된 문장에 현재완료시제(have talked)가 나오므로 ‘전에’의 의미인 before
를 사용한다. (ago→before)
14. 빈도부사는 일반동사 앞, be동사나 조동사 뒤에 위치하는 것이 일반적이
다. 여기서는 be동사와 빈도부사가 함께 나오므로 「be동사+빈도부사」 어순을
따른다. (usually is→is usually)
C
15. give them away 16. wake her up
17. check out the gas[check the gas out]
18. put it on 19. looking for the keys
20. fill it up 21. pick it up
15,16. 「타동사+부사」를 이루는 동사구(이어동사)는 목적어가 일반명사인지
대명사인지에 따라 그 어순이 달라짐에 유의한다. 제시된 예문에는 인칭대명사
가 목적어로 나오므로 「동사+목적어+부사」의 어순만 가능하다.
17. 「타동사+부사」를 이루는 동사구는 목적어에 따라 어순이 달라진다. 주어진
예문에는 일반명사가 목적어로 나왔으므로 「동사+목적어+부사/동사+부사+목
적어」의 어순이 모두 가능하다.
18,20,21. 「타동사+부사」를 이루는 동사구는 목적어가 일반명사인지 대명사
인지에 따라 어순이 달라진다. 주어진 예문에는 대명사 it이 목적어로 나오므로
「동사+목적어+부사」의 어순만 가능하다.
19. 제시된 우리말은 「자동사+전치사+목적어」의 형태를 이루는 문장이다. ‘~을
찾다’라는 뜻의 look for를 사용하고 전치사 for의 목적어인 the keys를 바
로 뒤에 쓴다. 자동사 뒤에 전치사가 올 때, 전치사의 목적어는 반드시 전치사 뒤
에 옴을 주의한다. 즉, 「동사+전치사+명사(전치사의 목적어)」의 어순만 가능하
다.
D
22. We still need more time to finish the project.
23. rarely rained when I was staying in the city
24. I want nothing else except a bicycle for my
birthday.
25. Our team has a match nearly every weekend.
26. I can’t find it out by myself.
27. when his children are noisy in public, he never
scolds them
22. 주요 부사 중의 하나로 긍정문/의문문/부정문에서 ‘여전히, 아직도’의 의미
로 쓰이는 still을 사용하여 문장을 완성한다. still은 동사를 수식하므로 동사
(need) 앞에 쓰고 목적어 more time을 수식하는 to부정사(형용사적 용법)
를 문장 끝에 써 준다.
23. ‘비가 거의 오지 않았다’는 문장은 비인칭주어 it로 시작한다. 빈도부사는 일
반 동사 앞, be동사나 조동사 뒤에 위치한다. 주어진 문장에는 일반 동사와 빈도
부사가 함께 나오므로 「빈도부사+일반 동사」의 어순에 따라 ‘거의 ~하지 않았다’
라는 의미의 문장을 완성한다. 주절을 쓰고 부사절 ‘내가 그 도시에 머무르고 있
었을 때’의 동사는 과거 진행형을 쓴다.
24. 부정어 nothing을 목적어로 쓰고 ‘~ 말고는 다른 무엇도’라는 문장 속 의
미를 나타내려면 ‘그 밖에’를 뜻하는 부사 else를 사용한다. 부사 else는 수식하
는 말 뒤에 오므로 nothing 뒤에 위치한다. (nothing else)
25. 형용사와 형태가 같은 부사인 near는 ‘가까운, 근처의’란 뜻의 형용사이면
CHAPTER 11 정답과 해설
33
서 ‘가까이’를 뜻하는 부사이다. 여기서는 형용사 형태의 부사 near에 ly를 붙여
서 ‘거의’라는 다른 뜻의 부사 nearly를 쓴다. ‘주말마다’는 매 주말, 모든 주말을
뜻하기 때문에, every+단수명사(weekend)로 표현한다.
26. ‘나는/찾아낼 수 없다/그것을/혼자서’ 의 어순이다. ‘찾아낼 수 없다’는
can’t find out인데 목적어가 대명사이므로 「동사+대명사 <목적어> +부사」의
어순으로 쓴다.
27. 제시된 우리말에 ‘~때조차도’라는 의미가 나오므로 ‘~조차’의 뜻을 갖는 부
사 even을 사용한다. 이때 부사 even은 수식하는 말 앞에 오므로 종속절을 이
끄는 when 앞에 위치시켜 ‘~할 때조차도’라는 의미로 문장을 완성한다. ‘사람
들이 있는데서’는 in public으로, ‘혼내다’는 scold를 쓴다. never는 빈도부사
로 일반동사 scolds 앞에 쓴다.
서술형 실전대비 문제
1. yet 2. too 3. right
4. It just got much bigger than before.
5. What else do you want me to do?
6. I didn’t even know that he participated in the
contest.
7. (1) easy (2) beautifully (3) hardly
8. (1) really (2) close (3) nearly
9. (1) late (2) Luckily (3) surely
10. He ironed out the wrinkles on his shirt.
11. She advised me to give them up and leave now.
12. (1) ① figure it out (2) ⑤ turn it in
13. (1) ② high (2) ④ called it off
14. (1) ② closely (2) ③ put it down
15. I have never been on a plane before.
16. We mostly eat out on Saturday evenings.
17. I’m still thinking about what to study in college.
18. (1) usually practiced the piano
(2) seldom[rarely] played the piano
19. (1) always ate out
(2) sometimes had dinner at Tom’s Diner
1. 첫 번째 대화 문장은 ’벌써 끝냈니?‘라고 물어보는 긍정의문문으로 ’이미, 벌
써‘라는 뜻의 yet이나 already 모두 사용 가능하나 두 번째 대화 문장은 ‘아직
시작조차 안했다‘라는 의미이므로 부정문에서 ’아직‘이란 뜻을 갖는 yet을 사용
한다. 따라서 공통으로 사용 가능한 부사는 yet이다.
2. 첫 번째 대화 문장은 ’나도 허락할게‘라는 긍정문으로 ’~ 또한‘을 뜻하는 부사
too를 사용하고, 두 번째 대화 문장은 ’너무 ~해서 …할 수 없다’의 too ~ to 구
문에 따라서 too를 쓴다.
3. 형용사와 형태가 같은 right는 ‘옳은’이란 뜻의 형용사면서 ‘바르게, 바로, 곧’
을 뜻하는 부사이다. 첫 번째 문장에는 ‘바르게’의 뜻을 가진 부사 right을 쓰고,
두 번째 문장에는 명사 answer를 수식하는 ‘옳은’의 뜻을 가진 형용사 right
을 사용한다.
4. 제시된 우리말로 보아 ‘~보다 더 …해지다’의 「get+비교급」 구문이 적합하므
로 동사 get의 과거형 got을 쓴 다음 비교급 구문 bigger than before를
쓴다. 이때 형용사나 부사의 비교급을 수식하는 ‘훨씬’이라는 뜻의 much를 비
교급 bigger 앞에 위치시켜 문장을 완성한다.
34 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년
5. 제시된 우리말 의미에 따라 ‘그 밖에’라는 뜻의 부사 else를 사용한다. else
는 수식하는 말 뒤에 오므로 What 다음에 써서 What else로 문장을 시작하
고 목적어(me), 목적격보어(to부정사)를 이어 쓴다.
6. ’~조차‘라는 뜻을 가지는 부사 even을 사용하여 문장을 완성한다. even은
수식하는 말 앞에 오므로 동사 know 앞에 써서 I didn’t even know that
~의 형태로 쓴다. participate in: ~에 참가하다
7. (1) be동사 뒤에 보어 역할을 하는 형용사 easy가 왔으므로 easy 형태 그
대로 사용한다.
(2) 동사 sing을 꾸며주는 역할의 부사를 써야 한다. 형용사에 ly를 붙여서 ‘아
름답게’를 뜻하는 부사 beautifully로 고친다.
(3) ‘지금은 거의 잘 부를 수 없지만, 언젠가는 잘 부를 수 있을 것이다.’라는 문장
으로 부사 hard에 ly를 붙여 ‘거의 ~않다’라는 뜻을 갖는 부사 hardly로 고친
본문 p.138
다.
8. (1) 주어진 형용사 real 뒤에 명사가 아닌 동사가 나왔고 동사를 수식하고 있
으므로 real에 ly를 붙여 ‘정말’이란 뜻의 really로 고친다.
(2) 이사한 새 집이 지하철역에 가깝다는 의미이며, 보어 자리이므로 ‘가까운’이
라는 의미를 지니는 형용사 close가 적절하다.
(3) ‘도보로 거의 30분이 걸리곤 했다’라는 문장 의미상 ‘가까이’라는 형용사 형
태의 부사 near는 의미상 적절하지 않으므로 near에 ly를 붙여 ‘거의’라는 다
른 뜻을 갖는 부사 nearly로 고친다.
9. (1) late는 형용사와 부사의 형태가 같은 단어로 ‘늦은’이란 뜻의 형용사면서
‘늦게’를 뜻하는 부사이다. 제시된 의미는 ‘잠을 늦게 잤다’이므로 ‘늦게’라는 뜻의
부사 late를 쓴다.
(2) ‘제시간에 도착하긴 했지만 스스로에게 실망했다’는 내용상 주어진 lucky
는 ‘다행히도, 운 좋게’란 뜻으로 전체 문장을 수식하는 부사의 역할이 적절하므
로 형용사 lucky의 부사 형태인 luckily를 쓴다.
(3) 이어지는 문맥상 ‘확실하게’라는 뜻의 부사가 적절하므로 형용사 sure에 ly
를 붙인 부사 surely로 고친다.
10. 「타동사+부사」를 이루는 동사구 iron out에 목적어(the wrinkles)
를 이어 쓰고 과거시제에 맞게 동사도 과거형(ironed)으로 고친다.
(iron→ironed) 목적어가 명사이므로 「동사+목적어+부사/동사+부사+목적
어」 어순 둘 다 가능하지만 조건에서 요구한 것은 「동사+부사+목적어」 어순이므
로 ironed out the wrinkles로 영작한다.
11. 조건에서 요구하는 5형식 구문은 「주어+동사+목적어+목적격 보어(to+동
사원형)」 형태이며 보기의 advise는 ‘조언하다, 충고하다’란 뜻의 5형식 동사이
다. 목적어는 me를 쓰고 목적격 보어 자리에는 「to+동사원형」인 to give up
을 쓴다. 「타동사+부사」를 이루는 동사구 give up의 목적어가 대명사(them)
이므로 「동사+목적어+부사」의 어순만 가능하며 advise 동사의 과거시제에 유
의하여 영작한다.
12. ①⑤ 모두 「타동사+부사」인 동사구의 목적어가 대명사(it)로 「동사+목적어
+부사」 어순만 가능하므로 틀린 표현이다. ② these가 지시대명사로, 「동사+목
적어+부사」의 어순으로 바르게 쓰였다. ③④는 모두 「타동사+부사」인 동사구의
목적어가 일반명사이고 「동사+목적어+부사/동사+부사+목적어」 어순 모두 가
능하므로 맞는 표현이다.
13. ② ‘잔을 높이 들어올리다’의 의미로 ‘높이’라는 뜻의 부사 high가 적절하
다. 부사 high에 ly를 붙이면 ‘크게, 매우’라는 뜻이 된다. ④ 「타동사+부사」인 동
사구의 목적어가 대명사(it)이므로 「동사+목적어+부사」 어순(called it off)
만 가능하므로 틀린 표현이다. ① 「타동사+부사」인 동사구의 목적어가 대명사
(them)이므로 「동사+목적어+부사」의 어순을 따른 적절한 표현이다. 여기서
all은 them과 동격으로 ‘그것들 모두를’이라는 의미로 them을 강조한다.
③ 「타동사+부사」인 동사구의 목적어가 일반명사(one person)이고 「동사+
 정답과 해설
목적어+부사/동사+부사+목적어」 어순 모두 가능하므로 맞는 표현이다. ⑤ 형 Practice 3
용사와 부사의 형태가 같은 late는 ‘늦게’라는 부사의 의미를 나타낼 때도 late
1. I wish I were good at drawing like my sister.
그대로 쓰면 되므로 맞는 표현이다.
2. as if she were a celebrity
14. ② 형용사 형태의 부사 close에 ly를 붙여 ‘주의 깊게, 면밀히’라는 다른 뜻
3. I wish the weather wouldn’t[would not] be freezing
의 부사 closely를 쓰는 것이 의미상 적절하므로 close 그대로 쓰는 것은 틀
cold tomorrow.
린 표현이다. ③ 「타동사+부사」인 동사구의 목적어가 대명사(it)이고 「동사+목
적어+부사」 어순을 반드시 따라야 하므로 틀린 표현이다. ① 「타동사+부사」인
4. as if she had a good relationship with her brother

동사구의 목적어로 일반명사가 오고 「동사+목적어+부사/동사+부사+목적어」 5. Without air pollution, we could have fresh air.
어순 모두 가능하므로 맞는 표현이다. ④ 형용사와 부사의 형태가 같은 near 6. as if he helped me make the bed every morning
는 ‘가까이’라는 부사의 뜻일 때도 near 형태 그대로 사용하므로 맞는 표현이 7. I wish my parents let me ride a motorbike.
다. ⑤ ‘아주 심각하게’라는 뜻으로 동사를 수식하는 부사가 와야 하므로 형용사
serious에 ly를 붙여서 부사형태인 seriously로 썼으므로 맞는 표현이다.
15. 문장의 동사가 현재완료시제 have p.p.일 경우 빈도부사 never는 have
와 p.p. 사이에 위치한다.
PSS 02 가정법 과거완료 / 혼합 가정법 본문 p.145

16. 부사 mostly(대체로)가 ‘외식하다’라는 동사를 수식하고 있으므로 동사 바

Practice 1
로 앞에 위치한다. ‘토요일 저녁마다’는 on Saturday evenings라고 쓴다.
1. had known, have called 2. had moved, have met
17. 우리말 문장의 의미상 계속 생각중이라는 것을 강조하고 있으므로 ‘여전히,
3. had accepted 4. have felt
아직도’를 뜻하는 부사 still과 현재진행형을 사용한다. ‘무엇을 공부할지’는 「의
문사+to부정사」(what to study)로 쓴다.
18,19. (1),(2) 빈도부사와 일반동사를 함께 쓸 경우 동사의 시제와 상관없이 Practice 2
빈도부사는 일반동사 앞에 위치한다. 1. I wish I had bought the concert ticket on the first
day of selling.
2. Without his effort, we might have failed.
3. as if the police had not[hadn’t] made much effort
to find the lost child
4. If I had driven safely, I would not[wouldn’t] be in
the hospital now.

CHAPTER 12 Practice 3

1. Without you, I would have been lost.

가정법 2. If I had known her then
Conditionals 3. as if she had never met me before
4. I wish I had prepared for the performance better.
5. If I had studied harder for the exam
PSS 01 조건을 나타내는 if / 가정법 과거 본문 p.143

Practice 1

1. give 2. know 3. meet

PSS 03 가정법 현재 명사절 / if의 생략 본문 p.147
4. breaks out 5. ○ 6. goes
Practice 1

Practice 2 1. (should) go 2. (should) provide

1. If he didn’t[did not] tell lies all the time, we could 3. ○ 4. (should) be

trust him. 5. (should) change

2. If she were in the office, I could meet her.

3. If Ms. Kim could find another apartment, she Practice 2

wouldn’t[would not] stay here for one more month. 1. Were I a superhero like Superman
4. If I knew her address, I could write to her. 2. Had he taken the bus
5. If my brother were hungry, he would go out for 3. Had she not been here
dinner. 4. Were a satellite destroyed

CHAPTER 12 정답과 해설
35
Practice 3
1. It is essential that she (should) prepare
2. If I were you, I would listen to
3. such[those] actions (should) be stopped
4. It is important that it (should) be heated
5. If it had not[hadn’t] been raining
6. If they were on the Moon
심화 연습 문제 본문 p.148
A 12. Were it not for water, no one could live.
1. had not fallen, would have watched
2. were not for soccer, would not be fun
3. snows, will cancel
4. had not skipped, would not be hungry
1. 과거의 사실에 반대되는 일을 가정하고 있으므로 가정법 과거완료 문장을 쓴
다. 가정법 과거완료는 「If+주어+had+과거분사 ~, 주어+조동사 과거+have+
과거분사…」 어순이다.
2. ‘…이 없다면 ~할 것이다’라는 뜻으로 현재 사실과 반대되는 일을 나타낼 때
「If it were not for+명사, 주어+조동사 과거+동사원형」으로 쓸 수 있다.
3. 미래에 실제로 일어날 수 있는 상황에 대한 조건을 나타내고 있으므로 if절이
사용되었다. 조건을 나타내는 부사절에서는 현재 시제가 미래 시제 역할을 대신
하므로, if절의 동사는 현재형으로 써야 함에 주의한다.
4. ‘(과거에) ~했더라면 (현재) …할 텐데‘라는 뜻으로 과거 사실에 반대되는 일
을 가정하고, 과거 사실에 대한 가정이 현재까지 영향을 미치는 경우에 혼합 가
정법을 사용한다. 혼합 가정법은 「If+주어+had+과거분사 ~, 주어+조동사 과
거+동사원형…」으로 쓴다.
B 14. 과거의 사실에 반대되는 일을 가정하고 있으므로 가정법 과거완료를 사
5. If she had taken a closer look at the picture, she
would have known the man was lying.
6. O
7. If Mom comes to pick me up tomorrow, I’ll be very
happy.
8. The doctor suggested that I (should) exercise on a
regular basis.
9. Had I not[If I hadn’t/If I had not] met a good
English teacher, I would not have become
interested in English.
5. 주절이 「주어+would+have+과거분사」로 되어 있으므로, 가정법 과거완
료 문장임을 알 수 있다. 가정법 과거완료의 if절은 「If+주어+had+과거분사」로
쓴다.
6. 과거 사실에 반대되는 일을 가정하고, 과거 사실에 대한 가정이 현재까지 영
향을 미치고 있으므로, 혼합 가정법 문장임을 알 수 있다. 혼합 가정법 문장의 주
절은 「주어+조동사 과거+동사원형」으로 쓰므로 적절하다.
7. 미래에 일어날 수 있는 상황에 대한 조건을 나타내고 있으므로 if절이 사용
되었다. 조건을 나타내는 부사절에서는 현재 시제가 미래 시제 역할을 대신하므
36 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년
로, if절의 동사는 현재형으로 써야 한다.
8. 제안, 주장, 요구, 권고, 명령 등을 나타내는 동사(suggest) 뒤에 이어지는
that절은 「that+주어+should+동사원형」으로 쓴다. 이때 should를 생략하
고 동사원형만 쓸 수 있다. (on a regular basis: 규칙적으로)
9. 주절이 「주어+would+have+과거분사」로 되어 있으므로, 가정법 과거완
료 문장임을 알 수 있다. if가 생략된 가정법 과거완료 문장의 if절은 「Had+주
어+과거분사 ~」로 쓰며, 부정어 not은 주어와 과거분사 사이에 쓴다.
C
10. He talked as if he had done everything by himself.
11. If you are not healthy, you can’t do what you like.
13. I wish I caught a big fish in the river.
14. If I had known how to use this machine, I could
have baked cookies easily.
15. The teacher suggested that the student see a
doctor at once.
10. ‘마치 ~이었던 것처럼’이라는 의미로, 주절(talked-과거)보다 한 시제 앞
서 일어난 일과 반대되는 일을 가정하므로 「as if+가정법 과거완료」를 사용하여
「주어+동사+as if+주어+had+과거분사」로 나타낸다. (by himself: 그 혼자
서, 스스로)
11. 미래에 일어날 수 있는 상황에 대한 조건을 나타내고 있으므로 if절을 쓰며,
조건을 나타내는 부사절에서는 현재 시제가 미래 시제 역할을 대신하므로 if절
의 동사는 현재형으로 쓴다. do의 목적어 ‘네가 좋아하는 것’은 what절로 쓴다.
12. 현재 사실에 반대되는 일을 가정하고 있으므로 가정법 과거 문장이다. If가
생략된 가정법 과거는 「Were+주어 ~, 주어+조동사 과거+동사원형」으로 쓰는
데 여기서는 「Were it not for+명사」가 쓰였다.
13. 현재나 미래의 사실과 반대되는 일을 소망하므로, 「I wish+가정법 과거」를
사용하여 「I wish+주어+동사의 과거형」으로 쓴다.
용한다. 가정법 과거완료는 「If+주어+had+과거분사 ~, 주어+조동사 과거
+have+과거분사」로 나타낸다. ‘~하는 방법’은 「how to부정사」를 쓴다.
15. 제안, 주장, 요구, 권고, 명령 등을 나타내는 동사(suggest) 뒤에 이어지는
that절은 「that+주어+(should)+동사원형」으로 쓴다. 이때 should는 생략
이 가능하다. (병원에 가다: see a doctor, 즉시: at once)
D
16. If she had been in the office, I could have met her.
17. as if he[she] had interviewed the professor
regarding the issue
18. If it were not for this map, we would get lost.
19. I wish I had travel(l)ed around the country when I
was in my 20s.
20. Had I woken up earlier, I wouldn’t[would not]
have missed the bus.
16-20. 가정법은 사실과 반대되는 일을 가정 또는 소망하므로, 주어진 문장이
긍정문일 경우 가정법은 부정문으로, 주어진 문장이 부정문일 경우 가정법은 긍
정문으로 써야 한다.
16. 가정법 과거완료는 「If+주어+had+과거분사 ~, 주어+조동사 과거

+have+과거분사」로 쓴다.
17. 「as if+가정법 과거완료」는 「주어+동사+as if+주어+had+과거분사」로 쓴다.
18. ‘~이 없다면 …할 것이다’의 뜻으로 현재 사실과 반대되는 일을 나타낼
때 「without 명사, 주어+조동사+동사원형」을 쓸 수 있으며, 여기서는 「If it
were not for+명사, 주어+조동사+동사원형」을 쓴다.
19. 「I wish+가정법 과거완료」는 「I wish+주어+had+과거분사」로 쓴다.
20. 가정법 과거완료에서 If를 생략할 때는, 「Had+주어+과거분사 ~, 주어+조
동사 과거+have+과거분사」로 쓴다.
서술형 실전대비 문제 본문 p.150
1. had brought, have gotten wet
2. Were, would say
3. had gone, would have bought
4. suggested, go
5. (1) I become rich, I will help the poor
(2) it rains tomorrow, we won’t[will not] go on a
picnic
6. (1) my dog dies, I will make a grave
(2) you send a package on Tuesday, it will arrive by
Thursday
7. (1) you have[eat] breakfast, you will have a lively day
(2) she eats enough, she won’t[will not] feel hungry
that much
8. If I hadn’t[had not] been busy, I would have gone to
his birthday party.
9. If you give cookies, it will keep begging you
10. I wish I hadn’t[had not] complained to my mother.
11. She acted as if she were the smartest girl
12. If you leave home now, you’ll[you will] arrive here
in 30 minutes.
13. If I were 20 years old, I would get a driver’s license.
14. It is necessary that the law be obeyed by
everybody.
15. Had I stayed at the hotel, I could have visited the
museum.
16. I wish I were the tallest in my class.
17. 명사절: ② 조건절: ③, ⑤ 가정법: ①, ④
18. 명사절: ④ 조건절: ② 가정법: ①, ③, ⑤
19. it were not for air, But for, Without
20. But for, Had[If] it not[hadn’t] been for
21. there were a time machine, I could go to the
future
22. he had been qualified for the job, he could have
been recruited
23. I had hung out with them last night, I would be
tired now
24. she liked the boy, she would pay attention to him
정답과 해설
1,3. 과거의 사실에 반대되는 일을 가정하고 있으므로 가정법 과거완료 문장으
로 만든다. 가정법 과거완료는 「If+주어+had+과거분사 ~, 주어+조동사 과거
+have+과거분사」로 나타낸다.
2. 현재 사실에 반대되는 일을 가정하고 있으므로 가정법 과거 문장이다. If가
생략된 가정법 과거는 「Were+주어 ~, 주어+조동사+동사원형」으로 쓴다.
4. 제안, 주장, 요구, 권고, 명령 등을 나타내는 동사(suggest) 뒤에 이어지는
that절은 「that+주어+should+동사원형」으로 쓴다. 이때 should를 생략하
고 동사원형만 쓸 수 있다.
5,6,7. 미래에 실제로 일어날 수 있는 상황에 대한 조건을 나타내고 있으므로
조건을 나타내는 if절이다. 조건을 나타내는 부사절에서는 현재 시제가 미래 시
제 역할을 대신하므로, if절의 동사는 현재형으로 써야 함에 주의한다.
8. ‘생일파티에 가지 않았다’는 과거의 사실에 반대되는 일을 가정하고 있으므로
가정법 과거완료 문장으로 만든다. 가정법 과거완료는 「If+주어+had+과거분
사 ~, 주어+조동사 과거+have+과거분사」로 나타낸다.
9, 12. 미래에 실제로 일어날 수 있는 상황에 대한 조건을 나타내고 있으므로 조
건을 나타내는 if절로 쓴다. 조건을 나타내는 부사절에서는 현재 시제가 미래 시
제 역할을 대신하므로, if절의 동사는 현재형으로 써야 함에 주의한다.
10. 과거의 사실과 반대되는 일을 소망하므로, 「I wish+가정법 과거완료」를 사
용하여 「I wish+주어+had+과거분사」으로 쓴다.
11. ‘마치 ~이었던 것처럼’이라는 의미로, 주절의 시제(acted)와 같은 시점의
일과 반대되는 일을 가정하므로 「as if+가정법 과거」를 사용한다. 따라서 「주어
+동사+as if+주어+동사의 과거형」 어순이다. 가정법에서는 인칭에 상관없이
be동사를 were로 씀에 주의하고 ‘제일(가장) ~한’은 최상급 표현으로 쓴다.
13. 가정법 과거는 「If+주어+동사의 과거형 ~, 주어+조동사 과거+동사원형」으
로 쓴다. 가정법에서는 인칭에 상관없이 be동사를 were로 씀에 주의한다.
14. necessary와 같은 중요성, 필요성 등을 나타내는 형용사 뒤에 이어지는
that절은 「that+주어+should+동사원형」으로 쓴다. 이때 should를 생략할
수 있다.
15. 가정법 과거완료에서 if를 생략할 때는, 「Had+주어+과거분사 ~, 주어+조
동사 과거+have+과거분사」로 쓴다.
16. 「I wish+가정법 과거」는 「I wish+주어+동사의 과거형」으로 쓴다. 가정법
에서는 인칭에 상관없이 be동사를 were로 씀에 주의한다.
17. ② 동사 wonder의 목적어로 사용되었으므로 ‘~인지 아닌지’의 의미인 명
사절이다.
③⑤ 미래에 실제로 일어날 수 있는 상황에 대한 조건을 나타내는 if절이다.
③에서는 주절의 시제가 미래임에도, if절의 시제는 현재가 된다.
① 가정법 과거의 어순인 「If+주어+동사의 과거형 ~, 주어+조동사 과거+동사원
형」을 따르고 있다. 또한 주어가 I임에도 be동사를 were로 쓴 것으로 보아 가
정법임을 알 수 있다.
④ 가정법 과거완료의 어순인 「If+주어+had+과거분사 ~, 주어+조동사 과거
+have+과거분사」를 따르고 있으므로 if는 가정법으로 쓰였다.
18. ④ 동사 know의 목적어로 사용되었으므로 ‘~인지 아닌지’의 의미인 명사
절이다.
② 미래에 실제로 일어날 수 있는 상황에 대한 조건을 나타내는 if절이다. 조건
을 나타내는 부사절에서는 현재 시제가 미래 시제를 대신하므로, if절의 동사는
현재형으로 써야 함에 주의한다.
① 가정법 과거완료의 어순인 「If+주어+had+과거분사 ~, 주어+조동사 과거
+have+과거분사」의 어순을 따르고 있다.
③ 가정법 과거의 어순인 「If+주어+동사의 과거형 ~, 주어+조동사 과거+동사원
형」을 따르고 있다.
⑤ 혼합가정법의 어순 「If+주어+had+과거분사 ~, 주어+조동사 과거+동사원
CHAPTER 12 정답과 해설
37
형」에서 if절과 주절의 순서가 바뀐 형태이다. Practice 3
19. 「Were+주어 ~, 주어+조동사 과거+동사원형」의 어순인 것으로 보아 if가
1. We are not as patient as you (are).
생략된 가정법 과거 문장이다. If it were not for는 But for와 Without으
2. Jordan plays soccer as often as Tom (does).
로 바꾸어 쓸 수 있다.
3. She is studying Spanish as hard as possible[she can]
20. 주절이 「주어+조동사 과거+have+과거분사」인 것으로 보아, 가정법 과거
4. was not so popular as the second one
완료 문장이다. without은 but for와 바꾸어 쓸 수 있고, 가정법 과거완료에
5. His house is four times as big as my house.
서는 if it had not been for 또는 if를 생략하고 Had it not been for로
바꾸어 쓸 수 있다.
6. as much as I did

21,24. 현재 사실에 반대되는 일을 가정해야 하므로 가정법 과거 문장으로 만

든다. 가정법 과거는 「If+주어+동사의 과거형 ~, 주어+조동사 과거+동사원형」
PSS 02 비교급 / 최상급 본문 p.157
으로 쓴다. (pay attention to+명사: ~에 주의를 기울이다, 주목하다)
22. 과거의 사실에 반대되는 일을 가정해야 하므로 가정법 과거완료 문장으 Practice 1
로 만든다. 가정법 과거완료는 「If+주어+had+과거분사 ~, 주어+조동사 과거
1. ○ 2. the most difficult
+have+과거분사」로 나타낸다. (qualify for: ~의 자격을 갖추다)
3. more convenient 4. ○
23. 과거 사실에 반대되는 일을 가정하고, 과거 사실에 대한 가정이 현재까지 영
5. the more 6. the worst
향을 미치고 있으므로, 혼합 가정법 문장으로 써야 한다. 혼합 가정법 문장의 주
절은 「주어+조동사 과거+동사원형」으로 쓰고, 지난 밤 시간을 보내지 않은 것
Practice 2
이므로 종속절은 과거완료가 적절하다. (hang out with:~와 시간을 보내다,
hang의 과거분사형: hung) 1. places
2. many more toys
3. Mihyun’s (report)
4. much[even/still/a lot/far] harder
5. less and less

Practice 3

1. My room is the smallest

2. He made fewer mistakes than
3. That painting seems more beautiful than
4. Jerry is getting stronger and stronger
CHAPTER 13 5. There is nothing more boring than

비교구문 6. The longer you stay here

Comparisons

심화 연습 문제 본문 p.158

PSS 01 원급을 이용한 비교 본문 p.155

A
Practice 1
1. more reliable than
1. don’t live as long as turtles 2. get further education
2. is as tall as Mina 3. less complicated than
3. is half as long as that stick 4. the oldest astronomical observatory
4. five times as long as David 5. the last emperor
5. isn’t so crowded as this street 6. the best place
6. as young as she could 7. one of the greatest

Practice 2 1. reliable의 비교급은 more reliable이다.

2. 원급 far의 비교급은 ‘(정도가) 더 ~한’을 뜻하는 further가 적절하다. (far
1. sold five times more than
의 또 다른 비교급 farther는 ‘거리가 더 먼’의 의미이다.)
2. as often as possible
3. least는 ‘가장 적은’을 의미하는 최상급 표현이다. 문제에서는 ‘덜 복잡하다’
3. can’t read as[so] fast as
를 표현하기 위해 비교급을 사용해야 하므로 ‘덜 ~한’을 의미하는 less가 적절하
4. ten times as much as[ten times more than]
다.

38 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년


4. old의 최상급은 oldest이므로 most를 삭제한다.
5. late는 최상급의 형태가 두 가지인 단어로, latest의 경우 ‘가장 최신의’라는
의미를 갖고 있다. ‘마지막’을 뜻하는 최상급은 last이다.
6. 최상급 표현은 「the+최상급+명사」의 어순이다. good의 최상급은 best이
다. better는 good의 비교급이다.
7. ‘가장 ~한 것들 중 하나’라는 뜻은 「one of the+최상급+복수명사」로 나타
내므로 great의 최상급인 greatest를 쓴다.
B
8. My house is as large as Hojin’s (house).
9. Vic doesn’t know about Korean history as much as
I do.[Vic doesn’t know as much about Korean
history as I do.]
10. Jordan goes jogging as often as Mark (does).
11. Tony’s wallet wasn’t so expensive as Becky’s.
12. This horse can run three times as fast as that
donkey.
13. Taylor’s first album wasn’t so popular as the second
one.
14. My classroom has as many windows as Hojung’s
(classroom).
8, 14. ‘~만큼 …한’의 뜻으로 「as+형용사/부사 원급+as」를 사용하여 나타낸다.
as 뒤에 오는 소유격이 수식하는 명사(house, classroom)는 앞의 비교 대상
과 중복되므로 생략할 수 있다.
9. ‘~만큼 …하지 않은’의 뜻으로 「not ~ as+형용사/부사 원급+as」를 사용하여
나타낸다. 두 번째 as 뒤 동사는 대동사 do를 사용하여 know를 대신한다.
10. ‘~만큼 …한’의 뜻으로 「as+형용사/부사 원급+as」를 사용하여 나타낸다. 대
동사 does를 사용하여 동사 goes를 대신하거나 생략한다.
11,13. ‘~만큼 …하지 않은’의 뜻으로 「not ~ as[so]+형용사/부사 원급+as」를
사용하여 나타낸다. 대명사 one을 사용하여 앞에서 언급된 명사 album을 대
신할 수 있다.
12. ‘~보다 …배 ~한’이라는 뜻으로 「배수사+as+원급+as」를 쓴다. ‘세 배’라는
뜻의 배수사는 three times이다.
C class.
15. (1) No other, more[so/as] delicious than[as]
(2) more delicious than any other
16. (1) taller than all the other (2) No other, taller than
17. (1) No other, more[as/so] popular than[as] her
(2) more popular than any other
18. (1) more artistic than all the other
(2) as[so/more] artistic as[than]
15. (1) 16. (2) 17. (1) 18. (2) 최상급의 다른 표현은 ‘그 어떤 ~도 …하지
않다(원급 비교)’는 의미로 「No other ~ as(so)+원급+as」 형태, 또는 「No
other ~ 비교급+than」으로 쓸 수 있다.
15. (2) 16. (1) 17. (2) 18. (1) 최상급 문장은 「비교급+than any other+
단수명사」 또는 「비교급+than all the other+복수명사」 형태로도 바꿔 쓸 수
있다.
정답과 해설
D
19. Mr. Kim is one of the nicest teachers in the school.
20. Christine is a lot more skillful in fixing cars than
Harry.[Christine is a lot more skillful than Harry in
fixing cars.]
21. My younger brother is even braver than I was at
his age.
22. The longer I listened to the music, the more
cheerful I became.
23. This place was still more peaceful than my
hometown.
24. This is the most serious problem I’ve ever had.
19. ‘가장 ~한 것들 중 하나’라는 의미는 「one of the 최상급+복수명사」로 나
타낸다.
20. ‘훨씬 더 능숙한’은 비교급 강조 표현 「even, still, far, much, a lot+비
교급」을 사용한다. 주어진 단어 a와 lot을 이용하여 a lot more skillful로 쓸
수 있다. (be skillful in+(동)명사: ~에 능숙하다)
21. ‘훨씬 더 용감한’은 문제에서 주어진 단어 even(비교급 강조)을 사용하여
‘even braver’로 쓸 수 있다.
22. 「the+비교급, the+비교급」을 이용한 문장이다. 앞부분은 ‘오래’를 강조해
서 the longer로 쓰고, 뒷부분은 ‘기분 좋은’을 강조하여 주격 보어 자리에 있
던 cheerful을 비교급으로 바꾸어 앞으로 가져온 것이다.
23. 비교급을 강조할 때는 비교급의 앞에 부사(even, still, far, much, a
lot)를 쓴다. 주어진 단어 still을 이용하여 ‘훨씬 더 평화로운’을 still more
peaceful로 쓸 수 있다.
24. 최상급은 「the+최상급+명사」로 나타낸다. serious의 최상급 표현은 the
most serious이다.
서술형 실전대비 문제 본문 p.160
1. He studies twice as much as I do.
2. This website gives more information about cooking.
3. Cindy is one of the most diligent students in her
4. They made the imitation seem as real as possible.
5. Jackson’s handwriting is far worse than I thought.
6. This is one of the most expensive rings (that) I have.
7. The audience felt more and more confused during
his speech.
8. The worse the weather is, the more depressed I
feel.
9. This sofa is not as comfortable as my bed.
10. My room is not so big as my sister’s room.
11. Her new novel is not as boring as her previous one.
12. Mike was not as smart as Jane when they were in
first grade.
13. ⑤ It is one of the most memorable experiences
CHAPTER 13 정답과 해설
39

14. ① The pot-in-pot Cooler is one of the
cleverest[most clever] inventions.
15. ① much more expensive than
⑤ the healthier you will get
16. ③ The farther
⑤ the better
17. ① faster and faster
② much[far, still, even, a lot] more sensitive
18. The longer you stay in the sun, the darker your
skin will be.
19. The adventure was a lot more challenging than we
had thought.
20. Susan is one of the politest students in the school.
21. There is nothing greater than the mother’s love
for her child.
1. ‘~보다 …배 -한’이라는 뜻으로 「배수사+as+원급+as」를 쓴다. ‘두 배’라는 뜻
의 배수사는 twice이다.
2. ‘더 많은’이라는 뜻의 much의 비교급 more를 사용한다.
3. ‘가장 ~한 것들 중 하나’라는 의미는 「one of the 최상급+복수명사」로 나타
낸다. diligent의 최상급 표현은 the most diligent이다.
4. ‘~가 할 수 있는 한 …하게’는 「as+원급+as+possible」로 나타낸다. 5형식
문장 「주어+동사+목적어+목적격 보어」 어순으로, 사역동사 make가 쓰인 문
장이다. 사역동사가 나왔으므로 목적격 보어에 동사원형 seem을 써야 한다.
5. ‘~보다 더 …한’이라는 뜻의 「비교급+than」을 사용하여 나타낸다. bad의
비교급은 worse이다. 비교급 worse는 앞에 부사 far를 써서 강조할 수 있다.
6. ‘가장 ~한 것들 중 하나’라는 의미는 「one of the 최상급+복수명사」로 나
타낸다. expensive의 최상급 표현은 the most expensive로 쓰고, 명사
rings를 목적격 관계대명사절이 뒤에서 수식하고 있다.
7. ‘점점 더 ~한’라는 의미는 「비교급+and+비교급」으로 나타낸다. 감정을 나타
내는 분사를 쓸 경우, ‘~한 감정을 느끼는’은 과거분사로 쓴다. confused의 비
교급이 more confused이므로, more and more confused로 쓴다.
8. ‘~할수록 더 …하다’라는 의미는 「the+비교급, the+비교급」으로 나타낸다.
앞부분은 ‘나쁜’을 강조해서 주격 보어 자리에 있던 bad를 비교급으로 고쳐 앞
에 쓰고, 뒷부분은 ‘우울한’을 강조해서 주격 보어 자리에 있던 depressed를
비교급으로 고쳐 콤마 뒤에 쓴다.
9-12. 비교급 문장은 주어와 비교대상의 위치를 서로 바꾸고, 비교급 표현은
「not as[so]+형용사/부사+as」 표현으로 바꾼다.
13. ⑤ ‘가장 ~한 것들 중 하나’라는 의미는 「one of the 최상급+복수명사」로
나타낸다. memorable의 최상급 표현은 the most memorable이다.
① ‘가장 큰’이라는 최상급으로 the largest가 적절하게 쓰였다.
② ‘재미있었음에 틀림없다’는 의미로 강한 추측을 나타내는 조동사 must와 과
거완료의 have been이 쓰인 것이 적절하다.
③ fun의 비교급 강조 표현으로 a lot more fun이 쓰인 것이 적절하다. 상상
했던 것이 재미있었던 것보다 과거이므로 과거보다 더 과거를 나타낼 때 쓰는
과거완료가 적절하다.
④ go+-ing는 ‘~하러 가다’의 뜻으로 ‘봉사활동을 가다’는 go volunteering
으로 쓰는 것이 적절하다.
14. ① ‘가장 ~한 것들 중 하나’라는 의미는 「one of the 최상급+복수명사」로
40 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년
나타낸다. clever의 최상급은 cleverest 또는 the most clever 둘 다 가능
하다.
② one과 다른 하나(the other)를 비교급으로 비교한 표현이 적절하다.
③ ‘더 작은 통이 더 큰 통 안으로 들어간다’는 의미로 the smaller, the
larger라는 비교급이 쓰인 것이 적절하다. 대명사 one은 명사 pot의 반복을
피하기 위해 사용되었다.
④ ‘더 작은’이라는 의미로 비교급 표현 the smaller가 쓰인 것이 적절하다.
(take away...from ~: ~으로부터 …을 빼앗다)
⑤ 「비교급+than any other+단수명사」를 사용한 simpler than any
other invention은 최상급의 다른 표현이므로 적절하다.
15. ① 비교급을 강조할 때는 부사 much를 비교급의 앞에 쓴다. expensive
의 비교급은 more expensive이므로, more expensive 앞에 much를 써
야 한다.
⑤ ‘~할수록 더 …하다’라는 의미는 「the+비교급, the+비교급」으로 나타낸다.
이때, 주격 보어(healthier)만 앞에 위치하고 주어와 동사는 도치하지 않는다.
② 최상급 표현으로 the biggest person이 쓰인 것은 적절하다.
③ 원급을 이용한 비교 표현 as fast as는 ‘치타가 차만큼 빠르게 달렸다’는 의
미로 적절하게 쓰였다.
④ 최상급 표현 the thickest는 ‘가장 두꺼운’이라는 의미로 적절하게 쓰였다.
16. ③ ‘~할수록 더 …하다’라는 의미는 「the+비교급, the+비교급」으로 나타
낸다. far의 ‘(거리가) 먼’이라는 뜻의 비교급은 farther이다.
⑤ good의 비교급은 better이다. the best는 good의 최상급이다.
① ‘(공간·시간상으로) 가장 멀리’의 의미로 farthest가 적절하게 쓰였다.
② ‘점점 더 ~한’의 의미는 ‘more and more 형용사’로 쓴다.
④ ‘~만큼 …하지 않은’의 의미는 「not as[so]+형용사/부사 원급+as」로 쓴다.
17. ① ‘점점 더 ~한’이라는 의미는 「비교급+and+비교급」으로 나타낸다. fast
의 비교급은 faster이다.
② 비교급을 강조하는 부사는 비교급의 앞에 쓴다. sensitive의 비교급은
more sensitive이므로, more sensitive 앞에 부사(much, far, still,
even, a lot 등)를 써야 한다.
③ 원급 비교 표현으로 as hard as를 쓴 것이 적절하다.
④ ‘~할수록 더 …하다’라는 의미로 「the+비교급, the+비교급」을 적절하게 사
용했다.
⑤ 비교급을 강조하는 부사(far)를 비교급 앞에 써서 far more
comfortable이라고 쓴 것은 적절하다.
18. ‘~할수록 더 …하다’라는 의미는 「the+비교급, the+비교급」의 어순으로
나타낸다.
19. 「비교급+than」의 어순으로 쓴다. challenging의 비교급은 more
challenging이며, 비교급을 강조하는 부사(a lot)는 비교급의 앞에 쓴다. ‘우
리가 생각했던 시점’은 ‘그 모험이 어려웠다(과거)’고 느낀 것 보다 더 이전의 일
이므로 과거완료시제인 we had thought를 쓴다.
20. ‘가장 ~한 것들 중 하나’라는 의미는 「one of the 최상급+복수명사」로 나
타낸다.
21. ‘~보다 더 …한 것은 없다’는 의미는 「There is nothing ... 비교급+than
~」로 나타낸다.
 정답과 해설
3. 나는 이 단어가 무엇을 의미하는지 전혀 모르겠다.
CHAPTER 14 4. 나는 그가 (그의) 자유 시간에 주로 무엇을 하는지 알고 싶다.
5. 내가 말하려던 것은 그게 아니었다.
관계사 6. 내가 뉴질랜드에 있는 동안, 내가 한국에 대해 그리워했던 것
Relatives 은 김치였다.

PSS 01 주격, 소유격, 목적격 관계대명사 본문 p.165 Practice 3

1. that was in the swimming pool is Jacob

Practice 1
2. what I enjoy watching
1. which 2. whom 3. which 4. whose
3. that is good at planning various events
5. which 6. who 7. who
4. What I don’t understand
5. I think the most serious problem that we have to
Practice 2
overcome
1. whose 2. whose
6. what he does in his free time
3. which[that] 4. whom[who/that]
7. I saw something that is very shocking.
5. who[that] 6. who[that]
7. ○
PSS 03 관계대명사의 계속적 용법 / 생략 본문 p.169

Practice 3 Practice 1
1. This movie is about a girl who[that] was raised by 1. who(m) 2. which 3. which 4. who
wolves in the jungle. 5. which
2. I am reading the book whose[of which the] author
is my friend from high school.[I am reading the Practice 2
book, the author of which is my friend from high 1. that 2. 없음 3. which are 4. that
school.] 5. 없음 6. who is
3. The workers construct the building which[that] is
the tallest in the city. Practice 3
4. The bicycle which[that] had pedals was invented in 1. who designed the Eiffel Tower
the 1860s. 2. who I hadn’t seen for a long time
5. We had a chef whose recipes could meet our 3. that speaks five foreign languages
expectations. 4. The U.S. Constitution, which was made in 1787
6. My uncle whom[who/that] I visit twice a month 5. the city which I am planning to visit
with some cookies lives near my house. 6. who is called the Father of Invention
7. There are many animals whose[of which the] lives 7. The car parked here is my father’s.
are in great danger.[There are many animals, the 8. This is the boy I found at the hotel.
lives of which are in great danger.]

PSS 04 관계부사 본문 p.171

PSS 02 관계대명사 that, what 본문 p.167 Practice 1

1. when 2. ○ 3. where 4. why

Practice 1
5. ○
1. what 2. that 3. What 4. that
5. what 6. What Practice 2

1. where various kinds of animals live

Practice 2
2. when it was full of tourists
1. 나는 엄마에게 내가 먼저 무엇을 해야 할지 물어봐야 한다. 3. how you leave your desk
2. 이것이 당신이 찾고 있는 것입니까? 4. why he cancel(l)ed the appointment

CHAPTER 14 정답과 해설
41
Practice 3 1. 첫 번째 문장의 a cake와 두 번째 문장의 it은 같은 것을 가리키므로 선행사
를 a cake(사물)로 하고, 관계대명사로 문장을 연결한다. 주어였던 it이 빠지므
1. where he can stay for a week
로 주격 관계대명사 which[that]를 사용하여 연결한다.
2. how Koreans make kimchi
2. 첫 번째 문장의 people과 두 번째 문장의 they가 같은 대상을 가리키므
3. in which I lived with my parents[which[that] I lived
로 선행사를 people(사람)로 하고, 관계대명사로 문장을 연결한다. 주어였던
in with my parents]
they가 빠지므로 주격 관계대명사 who[that]를 사용하여 연결한다.
4. in which the student came into the room
3. 첫 번째 문장의 the documentary film과 두 번째 문장의 it이 같은 대
5. (the time) when your little sister was born 상을 가리키므로 선행사를 the documentary film(사물)으로 하고, 관
6. (the reason) why the war broke out 계대명사로 문장을 연결한다. 목적어였던 it이 빠지므로 목적격 관계대명사
which[that]를 사용하여 연결한다. happen+to부정사: 우연히 ~하다
PSS 05 복합관계사 본문 p.173 4. 첫 번째 문장의 the family와 두 번째 문장의 the family가 같은 대상을
가리키므로 선행사를 the family(사람)로 하고, 관계대명사로 문장을 연결한
Practice 1
다. 선행사와 관계대명사 다음에 오는 명사(house)가 소유 관계이므로, 소유
1. Whoever 2. whenever 3. However 4. Whatever 격 관계대명사 whose를 사용하여 연결한다.
5. wherever 5. 첫 번째 문장의 the picture of my friends와 두 번째 문장의 it이 같
은 대상을 가리키므로 선행사를 the picture of my friends(사물)로 하고,
Practice 2 관계대명사로 문장을 연결한다. 목적어였던 it이 빠지므로 목적격 관계대명사

1. Whatever she says which[that]를 사용하여 연결한다.

2. However rich I am 6. 첫 번째 문장의 a unique bird와 두 번째 문장의 its가 같은 대상을 가리

키므로 선행사를 bird(동물)로 하고 관계대명사로 문장을 연결한다. its가 명사
3. Whoever wins this game
(name)를 소유격으로 수식하므로, 소유격 관계대명사 whose를 사용하여 연
4. whenever I see the movie
결한다. 선행사가 동물일 때는, ‘of which the 명사’나 ‘, the 명사 of which’
5. Whoever breaks the law
로 바꾸어 쓸 수 있다.
7. 첫 번째 문장의 the painting과 두 번째 문장의 it이 같은 대상을 가리키므
Practice 3
로 선행사는 the painting(사물)으로 하고, 관계대명사로 문장을 연결한다.
1. Wherever she goes, she will do fine. 목적어 자리에 있던 it이 빠지므로 관계대명사 목적격 which[that]를 사용하
2. feel happy whenever I talk with Nick 여 연결한다.
3. Whoever has a talent is welcomed
4. However difficult the problem is, he will solve it easily.
B
5. You can play with whomever you like. 8. Whatever you do
6. Whichever you choose, it will be delicious. 9. where they had
7. However busy you are, take time to exercise. 10. No matter how hard you try
11. whenever I ask him
심화 연습 문제 본문 p.174 12. wherever she went
13. how I found
A
8. ‘무엇을 ~하더라도’라는 뜻의 No matter what은 복합관계대명사
1. baked a cake which[that] was very delicious
whatever와 바꾸어 쓸 수 있다.
2. who[that] want to get his autograph are waiting in
9. 장소를 나타내는 선행사 뒤에 나오는 ‘in/at/on+which(관계대명사)’는 관
line 계부사 where와 바꾸어 쓸 수 있다.
3. which[that] I happened to see on TV was very 10. ‘아무리 ~하더라도’라는 뜻의 복합관계부사 however는 no matter
impressive how와 바꾸어 쓸 수 있다.
4. helped the family whose house had been destroyed 11. ‘~할 때는 언제나’라는 뜻의 at any time when은 복합관계부사
by the fire whenever와 바꾸어 쓸 수 있다.
5. the picture of my friends which[that] I took when 12. ‘~하는 어디든지’라는 뜻의 to any place where는 복합관계부사

we visited Busan together wherever와 바꾸어 쓸 수 있다.

6. about a unique bird whose name[of which the 13. 방법을 나타내는 선행사 the way는 관계부사 how와 바꾸어 쓸 수 있다.
the way와 how는 함께 쓸 수 없는 것에 주의해야 한다.
name/, the name of which] was hard to remember
7. which[that] Jessica painted was sold for the highest
price

42 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년


C 려고 (노력)하다
14. eats treetop leaves is
15. whose legs[of which the legs/, the legs of which]
looked very strong
16. who[that] had broken the window
17. what she had learned[the thing which she had
learned/the thing that she had learned]
18. which is located in
19. who didn’t say
20. where[in which] various animals
21. whatever happens to them
14. 이 문장에서 that ~ leaves는 주어(선행사) the long-necked animal
을 수식하는 관계대명사절이다. 따라서 be동사는 주어(the long-necked
animal)에 수를 일치시켜서 단수동사인 is로 고치는 것이 적절하다.
15. 관계대명사가 다음에 나오는 명사(legs)를 소유격으로서 수식해야 하므로
소유격 관계대명사인 whose로 고쳐야 한다. 혹은 선행사(table)가 사물이므
로, ‘of which the 명사’나 ‘,the 명사 of which’로 바꾸어 쓸 수 있다.
16. 관계대명사절의 선행사가 the person(사람)이며, 관계대명사절에서 주
어 역할을 하므로 주격 관계대명사 who[that]를 쓴다.
17. 목적어 자리에 관계대명사절이 나온 문장으로, 선행사가 없으므로 선행사
를 포함하는 관계대명사 what을 쓰는 것이 적절하다. 관계대명사 what은
the thing which[that]로 바꾸어 쓸 수 있다.
18. 관계대명사의 계속적 용법에서는 관계대명사 that을 쓸 수 없다. 선행사
(Georgia)가 사물이고, 관계대명사절에서 주어 역할을 하므로 주격 관계대명
사 which를 쓴다.
19. 선행사(Minho)가 사람이고, 관계대명사절에서 주어 역할을 하므로 관계
대명사 who로 고치는 것이 알맞다. 관계대명사의 계속적 용법에서는 관계대
명사 that을 쓸 수 없다.
20. 장소를 나타내는 선행사(a zoo) 뒤에 오는 ‘전치사+which’는 관계부사
where와 바꾸어 쓸 수 있다. 따라서, 관계부사 where 또는 in which를 써
야 한다.
21. ‘무엇이 ~하더라도’라는 뜻으로 주어 역할을 할 수 있는 복합관계대명사
whatever로 고치는 것이 적절하다. whenever는 ‘어디에서 ~하더라도’라
는 뜻의 복합관계부사이다.
D 16. Anne was a little girl whose hair was red.
22. I tried to explain why I couldn’t show up.
23. She saved a kid whose life was in danger.
24. The girl wearing purple sunglasses is Sera.
25. What you need is a good sleep.
26. I lost the muffler my mother made for me.
27. I will follow his decision whichever he
chooses[Whichever he chooses, I will follow his
decision].
28. I can’t remember the date when we took a trip to
Jeju.
22. 이유를 나타내는 관계부사 why를 사용한다. why의 앞에 the reason과
같이 일반적인 선행사가 나올 때 선행사는 생략할 수 있다. try+to부정사: ~하
정답과 해설
23. 선행사(a kid)가 사람이고, 관계대명사 뒤의 명사(life)를 소유격으로 수
식해야 하므로 소유격 관계대명사 whose를 사용한다.
24. 주격 관계대명사의 뒤에 be동사가 있고, 그 뒤에 현재분사(wearing)가
오면, ‘관계대명사(who)+be동사(is)’를 생략할 수 있다. The girl (who is)
wearing purple glasses is Sera.에서 who is가 생략된 형태가 답이다.
25. 「관계대명사 what+주어+동사」 표현을 사용하여 ‘너에게 필요한 것’을
what you need로 쓴다.
26. 선행사(the muffler)가 사물이고, 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므
로 목적격 관계대명사 which[that]를 쓴다. 목적격 관계대명사는 생략이 가
능하여, 생략된 문장이 답이다. I lost the muffler (which) my mother
made for me.
27. ‘어느 것을 ~하든지’라는 뜻의 복합관계대명사 whichever를 사용한다.
28. 시간을 나타내는 선행사(the date)와 함께 쓰는 관계부사 when을 사용
한다. take a trip: 여행하다
서술형 실전대비 문제 본문 p.176
1. which
2. when
3. which
4. where
5. This city is the place where I was born.
6. She didn’t do anything that would harm others.
7. His baby cries very loudly whenever he is hungry.
[Whenever his baby is hungry, he cries very loudly.]
8. That is what I was going to say to you.
9. the thing that[which] he misses the most
10. the day he was born
11. a dog whose ears are
12. the place where she takes a walk
13. The socks that[which] I bought last month were
torn.
14. I wonder why the sun sets later in summer.
15. What you should do is brush[brushing] your teeth.
17. ② What ⑤ whose
18. ① reads ③ What
19. ② who ④ which[that]
20. that was built by the Romans was
21. What makes her happy is
22. whatever you want to do
23. how he learned Japanese
24. whose garden is beautiful
1. • 선행사(the musical Frankenstein)가 사물이고, 관계대명사 절에서
주어의 역할을 하므로, 관계대명사 which[that]이 가능하다.
• 「전치사+관계대명사」는 관계부사로 나타낼 수 있다. in ~ us가 선행사 the
way를 나타내므로 빈칸에는 관계대명사 which가 가능하며, in which는
CHAPTER 14 정답과 해설
43
how로 바꿀 수 있지만, the way와 함께 쓸 수 는 없다.
2. • 선행사(the day)가 시간을 나타내고 빈칸 뒤의 절이 완전하므로 관계부
사 when이 들어간다.
• 빈칸 뒤의 절이 완전하므로, 문맥상 시간을 나타내는 관계부사 when이 들
어가야 한다. 관계부사의 선행사가 the day와 같이 일반적일 경우, 생략이 가
능하다.
3. • 콤마(,) 뒤에 빈칸이 있고 뒤에 주어가 생략되어 있으므로 주격 관계대명사
의 계속적 용법임을 알 수 있다. 따라서 빈칸에 which를 넣는다.
• 선행사(the sweatshirt)가 사물이고, 관계대명사절에서 목적어 역할을 하
므로 목적격 관계대명사 which[that]가 들어간다.
4. • 선행사(the famous restaurant)가 장소를 나타내고, 빈칸 뒤의 절이
완전하므로, 관계부사 where가 들어간다.
• 빈칸 뒤의 절이 완전하므로, 문맥상 장소를 나타내는 관계부사 where가 들
어가야 한다. 관계부사의 선행사가 the place와 같이 일반적일 경우, 생략이
가능하다.
5. 선행사(the place)가 장소를 나타내므로 관계부사 where를 쓴다.
6. 선행사가 anything일 때는 관계대명사 that을 사용한다.
7. ‘~할 때는 언제나’라는 뜻의 복합관계대명사 whenever를 사용한다.
8. 관계대명사 what은 선행사를 자체에 포함하고 있으므로, 선행사를 쓰지 않
는다. 과거 진행형(was going to)을 써서 ‘~하려고 했다’의 의미를 나타낸다.
9. 선행사(the thing)가 사물이고 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므로
목적격 관계대명사 which나 that을 사용한다.
10. 선행사(the day)가 시간을 나타내므로 관계부사 when을 사용하지만,
선행사가 the day와 같이 일반적일 경우 관계부사 when을 생략할 수 있다.
11. 선행사(a dog)가 동물이고 관계대명사절에서 뒤에 나오는 명사(ears)를
소유의 의미로 수식하므로 소유격 관계대명사 whose를 사용한다.
12. 선행사(the place)가 장소를 나타내고 뒤따라오는 절이 완전하므로 관계
부사 where를 사용한다. take a walk: 산책하다
13. 주어는 ‘내가 산 양말’로, 관계대명사를 써서 영작한다. 선행사(the socks)
가 사물이므로 목적격 관계대명사 that이나 which를 사용한다. 동사는 ‘찢어
졌다’이고 수동태 「be동사+과거분사」 표현을 쓴다. tear(찢다)의 과거분사형은
torn이다. (tear-tore-torn)
14. 이유를 나타내는 관계부사 why를 사용한다. ‘해가 지다’는 the sun sets
이다.
15. ‘~하는 것’이라는 뜻의 선행사를 포함하는 관계대명사 what을 사용해서
주어 ‘네가 해야 할 일’을 영작한다. what you should do와 같은 구문이 주
어로 쓰인 경우, 주격 보어 자리에는 원형부정사가 올 수 있으며 동명사도 가능
하다.
16. 선행사(a little girl)가 사람이고, 뒤에 오는 명사(hair)를 소유격으로 수
식해야 하므로 소유격 관계대명사 whose를 사용한다.
17. ② 선행사가 따로 없고 뒤에 목적어가 생략되어 있으므로, 선행사를 자체에
포함하는 관계대명사 what으로 고치는 것이 알맞다.
⑤ 뒤에 오는 명사(recipes)를 소유의 의미로 수식할 수 있는 소유격 관계대명
사 whose로 고치는 것이 알맞다.
① 선행사(the celebrity)가 사람이고, 관계대명사절에서 목적어 역할을 하여
who(m) 또는 that을 쓸 수 있으므로 적절하다.
③ 선행사(a boy)가 사람이고, 관계대명사절에서 주어 역할을 하므로 주격 관
계대명사 who를 쓴 것은 적절하다.
④ 선행사(my yogurt)가 사물이고, 관계대명사절에서 주어 역할을 하므로 주
격 관계대명사 which를 쓴 것은 적절하다.
18. ① 문장의 동사는 주어에 수를 일치시킨다. 주어(My friend)가 단수이므
44 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년
로 동사도 단수 동사인 reads를 써야 한다. who likes reading books가
선행사 my friend를 수식하는 관계대명사절이다.
③ 선행사가 따로 없고 동사 think about 뒤의 목적어가 빠져 있으므로 선행
사를 포함하는 관계대명사 what으로 고치는 것은 알맞다.
② 선행사(the boy)가 사람이고 관계대명사절에서 목적어 역할을 하므로 목
적격 관계대명사 whom을 쓴 것은 적절하다.
④ 선행사절(She took a pill) 전체가 관계대명사절에서 주어 역할을 하는 관
계대명사의 계속적 용법으로 사용되었으므로 which가 사용된 것은 적절하다.
⑤ 관계대명사 뒤의 문장이 완전하므로 관계부사가 들어가야 하고, 이유를 나타
내는 선행사 the reason은 일반적인 의미의 선행사이므로 생략이 가능하다.
19. ② 계속적 용법에서는 관계대명사 that을 쓸 수 없다. 선행사(his
parents)가 사람이고 관계대명사절에서 주어 역할을 하므로 주격 관계대명사
who로 고치는 것이 알맞다.
④ 이어지는 절에서 전치사 to의 목적어가 없으므로 선행사(places)가 사물일
때의 목적격 관계대명사로 쓰이는 which나 that이 와야 한다.
① ‘~하는 누구든지’라는 뜻의 「선행사+관계대명사(anyone who)」는 복합관
계사 whoever로 바꿔 쓸 수 있다.
③ 선행사가 따로 없고 관계대명사절에서 목적어 역할을 해야 하므로, 선행사를
자체에 포함하는 관계대명사 what은 적절하다.
⑤ 선행사(the bed)가 사물이고 관계대명사절이 완전하므로 관계부사가 와야
한다. 내용상 장소를 의미하는 where가 적절하며 이는 in which로 바꿔 쓸
수 있다.
20. ‘로마인들에 의해 만들어진 조각상’이 문장의 주어로, a statue를 선행사
로 하는 관계대명사절을 써서 주어를 완성한다. ‘만들어진’과 ‘발견되었다’는 수
동태이므로 시제와 수 일치에 주의한다. 문장 전체의 주어 a statue에 수를 일
치시켜 동사는 was found가 된다.
21. 선행사가 없으므로 선행사를 포함하는 관계대명사 what을 사용한다. 절
이 주어로 올 경우, 절은 단수로 취급하며, what절은 5형식 어순으로 쓰였다.
22. ‘~하는 것은 무엇이든지’라는 뜻의 복합관계부사 whatever을 사용한다.
23. 방법을 나타내는 관계부사 how를 사용한다. 관계부사 how는 선행사
the way와 함께 쓸 수 없음에 주의한다.
24. 명사(garden)를 수식하는 소유격 관계대명사 whose를 사용한다.
garden이 단수 명사이므로 동사도 단수 동사 is를 쓴다.
 정답과 해설
PSS 03 시간, 조건, 양보의 접속사 본문 p.185

CHAPTER 15 Practice 1

접속사 1. since 2. While

Conjunctions 3. as soon as 4. Every time[Whenever]

5. After 6. Before

PSS 01 등위접속사 / 상관접속사 본문 p.181

Practice 2
Practice 1
1. Although 2. Even though 3. even if
1. or 2. but 3. and 4. but
4. although 5. even if
5. or 6. or 7. but 8. and

Practice 2 Practice 3

1. are 2. ○ 3. ○ 4. is 1. Once you learn the rules

5. have 6. nor 2. If we don’t do something about it now
3. As long as you do your best
4. Every time you feel depressed
Practice 3
5. Even if it rains tomorrow
1. neither French nor Spanish
6. Though it was already April
2. and she will be very happy
3. Not only I but also Sally
4. Either you or she PSS 04 명사절을 만드는 접속사 / 접속부사 본문 p.187

5. Both Kevin and Lucy

Practice 1
6. The teachers as well as the students
1. However 2. Finally 3. In fact
4. then 5. Therefore
PSS 02 이유, 결과, 목적의 접속사 / as 본문 p.183

Practice 1 Practice 2

1. because of 2. so 1. 동격 2. 목적어 3. 주어
3. Because 4. since 4. 관계대명사 5. 보어
5. As
Practice 3

1. ask yourself if you really need it (or not)

Practice 2
2. whether I can go home now (or not)[whether or
1. The room was so dark that
not I can go home now]
2. as Mom told me to
3. if she works there (or not)
3. Manage your time so that
4. that Giho plays the piano well
4. As[Because/Since] it was very hot and humid
5. Therefore, she didn’t[did not] hear about the
5. As he practiced harder
festival.
6. whether the weather is going to be fine (or not)
Practice 3
7. if Johnny will come tonight (or not)
1. Turn around so that you can see
8. On the other hand, they didn’t[did not] like
2. K-pop is so popular that many people visit Korea
Jordan’s.
3. because Mom did not buy him a toy
9. For example, she helps her mom (to) cook.
4. Throw the ball softly so that I can hit it well.
5. The questions were so difficult that I could not
answer them.

CHAPTER 15 정답과 해설
45
심화 연습 문제
A
1. while[as] I was doing my homework
2. Unless you stop spending too[so] much money
3. until[till] the doctor allows me to do so
4. Even though I had never tried Mexican food
5. Every time I asked for directions
6. Even if she wins the game this time
1. ‘~하는 동안’이라는 의미의 시간을 나타내는 접속사 while을 사용하고 과거
진행형 「be동사+현재분사」를 써서 의미를 강조한다.
2. ‘만약 ~하지 않으면’이라는 의미의 접속사 unless를 사용한다. 조건 접속사
가 쓰인 부사절에서는 현재시제가 미래시제를 대신함에 주의한다. (stop+동명
사: ~하는 것을 멈추다)
3. ‘~할 때까지(계속)’이라는 의미의 시간을 나타내는 접속사 until을 사용한다.
종속절은 5형식(주어+동사+목적어+목적격 보어)의 어순으로 allow 동사는
목적격 보어 자리에 to부정사를 쓴다.
4. ‘비록 ~일지라도, ~에도 불구하고’라는 의미의 양보를 나타내는 접속사
even though를 사용한다. ‘먹어본 적이 없다’는 경험을 나타내는 완료시제가
적합하고, 주절이 과거시제이므로 ‘had+과거분사(과거완료)’를 쓴다.
5. ‘~할 때마다’라는 의미의 시간을 나타내는 접속사 every time을 사용한다.
(ask for: ~을 물어보다)
6. ‘설령 ~일지라도’라는 의미로 확실하지 않은 사실을 나타내는 양보의 접속사
even if를 사용한다.
B 18. ‘너무 ~해서 …하다’라는 의미로 such ~ that을 사용할 경우, 「such+(a/
7. do you do when you are free
8. to success is not luck but hard work
9. Either my sister or I use public transportation
10. go to the concert since I had to help my mom
11. As time passed, my dog began to recover.
12. As long as it doesn’t rain, I will ride a bike.
13. to know whether she tells the truth
7. ‘~할 때’라는 의미의 시간을 나타내는 접속사 when을 사용한다.
8. ‘A가 아니라 B인’이라는 의미의 상관 접속사인 not A but B를 사용하여 나
타낸다.
9. ‘A나 B 둘 중 하나’라는 의미는 상관접속사 either A or B를 사용하고 수
일치는 B에 한다. (대중교통: public transportation)
10. 접속사 since를 써서 이유를 나타낸다. 종속절에 ‘~해야 했다’의 의미로
‘had to+동사원형’을 쓴다.
11. 접속사 as는 ‘~함에 따라’라는 시간을 나타낼 수 있다. (~하기 시작하다:
begin+to부정사)
12. ‘~하는 한’이라는 조건을 나타내는 접속사 as long as를 사용한다. 조건 접
속사의 경우 현재시제가 미래시제를 대신한다는 점에 주의한다.
13. whether는 ‘~인지를’의 의미로 쓰여 know의 목적어 자리에 오는 명사
절을 이끄는 접속사이다.
46 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년
본문 p.188 C
14. We gave him the map so that he could find his
way easily.
15. Neither too much food nor too little food is good
for your body.
16. Because people grow up in a different
environment, they can never be the same as one
another. [People can never be the same as one
another because they grow up in a different
environment.]
17. It is interesting that sound travels much faster in
steel than in water.
18. Tom did such a good job that his boss encouraged
him to do more.
19. Both teachers and students had fun at the
amusement park.
14. so that은 목적을 나타내는 접속사로 ‘그가 길을 더 빨리 찾을 수 있다’라는
목적을 의미하는 절 앞에 위치한다.
15. ‘너무 많은 음식과 너무 적은 음식 모두 몸에 좋지 않다’라는 의미이므로 상
관 접속사 neither A nor B를 사용하여 주어로 연결하고 수일치는 B에 한다.
16. ‘~ 때문에’라는 이유를 나타내는 접속사 because의 뒤에 ‘사람들은 다른
환경에서 성장한다’는 이유를 쓴다.
17. 명사절을 만드는 접속사 that을 사용한다. 주어의 자리에 it을 가주어로 쓰
고, that으로 시작하는 명사절은 문장의 뒤에 진주어로 쓴다.
an)+형용사+명사+that」의 어순으로 쓰고 that 이후에는 결과에 해당하는 내
용을 쓴다.
19. ‘선생님과 학생들 둘 다’라는 의미는 상관접속사 both A and B를 사용하
여 나타낸다.
D
20. Not only the students but also the teachers were
surprised at the news.
21. As soon as she heard the news, she suddenly
started laughing.
22. Let’s go to the baseball stadium unless it rains
tomorrow.
23. I was so exhausted that I couldn’t[could not] go up
to the top of the mountain.
24. As keeping a diary helps me think about my
everyday life, I try to keep it every day.
20. ‘A뿐만 아니라 B도’라는 의미의 B as well as A는 not only A but
also B와 바꾸어 쓸 수 있다.
21. ‘on+동명사’는 ‘~하자마자’라는 의미로, 접속사 as soon as와 바꾸어 쓸
수 있다. 종속절은 「접속사+주어+동사」 형태를 갖춰야 하므로, 주절의 주어 she
를 쓰고 hearing을 과거시제 동사 heard로 바꾼다.
22. ‘만약 ~하지 않으면’을 의미하는 if ~ not은 접속사 unless과 바꾸어 쓸 수

있다. unless로 바꾸면서, 부정문을 긍정문으로 바꿔야 함에 주의한다. 또한 조
건 부사절에서는 현재시제가 미래시제를 대신한다.
23. ‘너무 ~해서 …하다’는 의미의 「too+형용사+to부정사」는 「so+형용
사+that+주어+can‘t」로 바꾸어 쓸 수 있다. 여기서는 시제가 과거이므로
couldn’t를 쓴다.
24. so는 결과를 나타내는 접속사이고, as는 이유를 나타내는 접속사이다. 따
라서 as는 이유에 해당하는 ‘일기를 쓰는 것은 나의 일상을 생각하게 도와준다’
라는 부분 앞에 쓴다.
서술형 실전대비 문제 본문 p.190
1. unless
2. while
3. as
4. that
5. (1) I am so terrible at art that I cannot[can’t] become
an artist.
(2) It was raining so hard that I couldn’t[could not]
go outside.
6. (1) The city is so small that we can travel anywhere
in one day.
(2) It snowed so heavily that he drove his car slowly.
7. (1) so sleepy that she couldn’t keep her eyes open
(2) so that she could stay awake
8. ① nor I am ④ because
9. ③ once you try ④ and you will
10. ② Whether you are rich or not ④ as my sister am
11. ③ asked if[whether] ⑤ so that he could
12. If you want to get a better grade
13. While I chose an orange
14. As we went up the mountain
15. so that you can follow it
16. (1) that I couldn’t[could not]
(2) too expensive, to afford
17. He doesn’t know if she will return to Korea.
18. On the other hand, negative thinking will lead you
to failure.
19. (1) neither he nor I know how to snowboard
(2) It was so difficult that we kept falling.
20. (1) My sister is good at not only dancing but also
singing.
(2) I will be proud of her even if she doesn’t win
the prize[Even if she doesn’t win the prize, I will be
proud of her].
1. • ‘집으로 가는 길에 완전히 젖고 싶지 않으면 학교에 우산을 가져가라’의 뜻
이 되어야 하므로 ‘만약 ~하지 않으면’이라는 의미의 접속사 unless가 적절하다.
• ‘정확한 비밀번호를 알지 못한다면, 그 문을 열리지 않을 것이다’의 뜻이 되어
야 하므로 ‘만약 ~하지 않으면’이라는 의미의 접속사 unless가 적절하다.
정답과 해설
2. • ‘내가 설거지를 하는 동안, 나의 남동생은 빨래를 하고 있었다’의 뜻이 되어
야 하므로 ‘~하는 동안’이라는 의미의 접속사 while이 적절하다.
• ‘어떤 동물들은 털이 있는 반면에, 다른 동물들은 그렇지 않다’는 뜻이 되어야
하므로, ‘~하는 반면에’라는 의미의 접속사 while이 적절하다.
3. • ‘네가 일찍 일어나지 않았기 때문에, 너는 늦을 것이다’라는 의미가 되어야
하므로, ‘~ 때문에’라는 의미의 접속사 as를 쓸 수 있다.
• ‘네가 원하는 대로 너의 방을 꾸밀 수 있다.’는 의미가 되어야 하므로, ‘~대로,
처럼’의 의미인 접속사 as가 적절하다.
4. • 너는 ‘15살 소년이 대학에 입학했다는 소식을 들었니?’라는 의미로, the
news와 뒤의 내용이 일치하므로 동격의 that을 쓴다.
• 나는 ‘파란 눈을 가진 남자를 만났다’라는 의미로 빈칸 뒤가 a guy를 수식하
므로 주격 관계대명사 that을 쓸 수 있다.
5. (1) 형용사 terrible을 so의 뒤에 쓰고, 결과인 I cannot become an
artist를 that의 뒤에 쓴다.
(2) 부사 hard를 so의 뒤에 쓰고, 결과인 I couldn’t go outside를 that의
뒤에 쓴다.
6. (1) 형용사 small을 so의 뒤에 쓰고, 결과인 we can travel anywhere
in one day를 that의 뒤에 쓴다.
(2) 부사 heavily을 so의 뒤에 쓰고, 결과인 he drove his car slowly를
that의 뒤에 쓴다.
7. (1) ‘그녀는 너무 졸려서 눈을 뜨고 있을 수 없었다’는 의미로, ‘너무 ~해서 …
할 수 없다’는 결과를 나타내는 「so+형용사+that+주어+can’t」를 사용하여 나
타낸다. 과거시제이므로 couldn’t로 쓴다.
(2) ‘그녀는 깨어있기 위해서 스트레칭을 했고 커피를 마셨다’라는 문장으로, ‘~
하기 위해서’라는 목적을 나타내는 「so that+주어+동사」를 사용한다.
8. ① neither A nor B에서 동사의 수는 B에 일치시킨다.
④ because of는 뒤에 명사구가 나온다. I didn’t get enough sleep은 절
이므로, 절을 이끌 수 있는 접속사 because로 고쳐야 알맞다.
② ‘설령 ~일지라도’라는 의미의 양보의 접속사 even if가 쓰였고 주어와 동사
의 수 일치가 된 것이 적절하다.
③ not only A, but also B는 B에 수를 일치시킨다. 따라서 B에 해당하는
men이 복수이므로 동사 support를 쓴 것이 적절하다.
⑤ both A and B는 ‘A와 B 둘 다’라는 의미이므로 복수 취급하므로 be동사
의 복수형인 are을 쓴 것은 적절하다.
9. ③ ‘일단 ~하면’이라는 의미의 조건을 나타내는 접속사가 쓰인 부사절에서는
현재시제가 미래시제를 대신한다.
④ ‘최선을 다해라, 그러면 너는 네가 원하는 것을 얻을 것이다.’라는 의미가 자연
스러우므로, ‘~해라, 그러면’이라는 의미의 ‘명령문+and’를 쓰는 것이 적절하다.
① ‘~하는 동안’을 의미하는 시간의 접속사 while과 함께 과거진행시제가 쓰인
것이 적절하다.
② ‘너무 ~해서 …하다’의 의미로 「such+a/an+형용사+명사+that+주어+동
사」가 적절하게 쓰였다.
⑤ 이유를 나타낸 절 뒤에 접속사 so를 써서 결과의 내용이 이어지게 하고, 과거
시제에 맞게 조동사 couldn’t를 쓴 것은 적절하다.
10. ② 접속사 if가 명사절로 쓰일 경우, 목적어 자리에만 올 수 있으므로 적절
하지 않다. ‘~인지 아닌지’의 의미로 주어 역할을 하는 명사절 앞에는 whether
를 써야 한다.
④ ‘B as well as A’가 쓰인 경우 동사는 B에 수와 시제를 일치시킨다.
① ‘버스 또는 택시’를 의미하는 등위접속사 or가 적절하게 쓰였다.
③ ‘~하기 위해서’라는 목적의 접속사 so that은 in order that으로 바꾸어
쓸 수 있다.
CHAPTER 15 정답과 해설
47
⑤ 이유의 접속사 as가 적절하게 쓰였고 접속사 뒤의 주어와 동사의 시제와 수 Practice 2
일치도 알맞다.
1. to wait in line for such a long time
11. ③ ‘~인지 아닌지’의 의미는 접속사 if나 whether를 사용하여 나타낼 수
2. played computer games until dawn
있다. 명사절 접속사 if는 주어 자리에 올 수 없다는 것에 주의한다.
3. always brush my teeth after meals
⑤ 주절이 과거시제이므로 so that으로 시작하는 목적을 나타내는 절도 과거
4. fought each other during the Hundred Years’ War
시제로 쓰는 것이 알맞다.
5. has been disabled since birth
① ‘~할 때까지’를 의미하는 시간의 접속사 until이 쓰였고, 시간의 접속사가 쓰
6. is not in a good mood at the moment
인 부사절에서는 현재시제가 미래시제를 대신한다.
7. very nervous before the presentation
② ‘비록 ~에도 불구하고’를 의미하는 양보의 접속사 even though가 쓰였고,
과거진행시제가 온 것은 주절의 시제와 일치하여 적절하다.
④ either A or B에서 동사의 수는 B에 일치시킨다. 따라서 my mom이 단 Practice 3
수이므로 동사 takes를 쓴 것이 적절하다.
1. finish my project by this Thursday
12. ‘만약 ~한다면’이라는 의미의 접속사 if를 사용한다. (get a grade: 점수
2. earlier from tomorrow
를 받다)
3. stay in Japan for a month
13. ‘~하는 반면’이라는 의미의 접속사 while을 사용하며 시제가 과거인 점을
4. work in[at] his office until midnight
주의한다.
5. Before the meeting
14. ‘~할수록’이라는 의미의 접속사 as를 사용한다.
6. go out for dinner on their wedding anniversary
15. ‘~하도록’이라는 목적을 나타내는 접속사 so that을 사용한다.
16. (1) 목걸이가 너무 비싸서 그것을 지불할 수 없었던 것이므로 ‘너무 ~해서
…할 수 없다’는 결과를 나타내는 「so+형용사+that+주어+can’t」를 사용한다.
과거시제이므로 couldn’t로 쓴다. PSS 02 장소, 방향을 나타내는 전치사 본문 p.197

(2) 「so+형용사+that+주어+can’t」는 「too+형용사+to부정사」와 바꾸어 쓸

Practice 1
수 있다. (afford: ~할[살] 여유가 있다)
17. 명사절 접속사 if는 ‘~인지 아닌지’의 뜻을 나타내며, 목적어 자리만 가능하다. 1. through 2. to 3. in 4. under
18. ‘반면에’라는 뜻의 접속부사 on the other hand를 사용한다. 접속부사 5. across 6. in front of
의 뒤에는 보통 콤마(,)를 쓴다. (lead A to B: A를 B로 이끌다)
19. (1) ‘A와 B 둘 다 아닌’이라는 의미의 neither A nor B를 사용한다. 동사
Practice 2
는 B(I)에 일치시켜야 하므로 know를 쓴다. (~하는 방법: how to+동사원형)
(2) ‘너무 ~해서 …하다’라는 의미의 「so+형용사+that+주어+동사」를 사용한 1. behind us 2. jumped over
다. (keep -ing: 계속해서 ~하다) 3. near my apartment 4. above your head
20. (1) ‘A뿐만 아니라 B도’라는 의미의 not only A but also B를 사용한다. 5. on the third floor 6. into the cafe’
(be good at: ~을 잘하다) 7. below[under] the bookshelf
(2) ‘설령 ~일지라도’라는 양보를 나타내는 접속사 even if를 사용한다. (be
proud of: ~을 자랑스러워하다, win the prize: 우승하다)
Practice 3

1. Is it possible for humans to travel between galaxies?

2. This flight will leave for New York shortly.
3. Do you know the man passing through the gate?
4. Julia had a scarf around her neck.
5. Who is your favorite star among Hollywood actors?

CHAPTER 16 6. I saw a raccoon as I walked along the road.

전치사
Prepositions PSS 03 그 밖의 전치사 본문 p.199

Practice 1
PSS 01 시간을 나타내는 전치사 본문 p.195
1. except him, on time 2. with vegetables
Practice 1 3. against the law 4. like a spider
1. on 2. In 3. at 4. until 5. in a white dress, into the room
5. for 6. since 7. from 6. as a nurse

48 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년


Practice 2
1. instead of
3. without
Practice 3
1. with the new exercise machine
2. According to the (weather) forecast
3. without any accidents
4. due to his smoking habit
5. by 300% this year
6. When it comes to driving
7. owing to the color
8. by their looks
PSS 04 전치사의 관용표현
정답과 해설
1. 동사와 함께 쓰이는 전치사를 포함하는 관용표현으로 feel like 뒤에는 (동)
명사가 나오며, ‘~하고 싶다’의 뜻이다.
2. for
2. ‘~ 대신에’라는 뜻의 관용표현 instead of를 사용한다.
4. Thanks to
3. ‘~에 익숙하다, ~가 친숙하다’라는 뜻의 관용표현 be familiar with를 쓴다.
4. ‘~을 질투하다’라는 뜻의 관용표현 be jealous of를 쓴다.
5. ‘~에 속하다’라는 뜻의 관용표현 belong to를 쓴다.
6. ‘~ 없이’라는 뜻의 전치사 without을 사용한다.
7. ‘~을 기다리다’라는 뜻의 관용표현 wait for를 쓴다.
8. ‘~ 외에는’이라는 뜻의 전치사(구) except (for)를 사용한다.
B
9. of handling 10. According to
11. crowded with 12. with a fork
13. for being late
14. When it comes to cooking
본문 p.201
15. consists of 16. by bus

Practice 1 9, 13, 14. 전치사의 뒤에 동사가 올 때는 동명사의 형태(동사+ing)로 쓴다. ‘~

1. succeed in 2. apologize for 에 관해서’라는 뜻의 when it comes to의 to는 to부정사의 to가 아닌 전치
3. be jealous of 4. was mad[angry] at[with] 사임에 주의한다.

5. are afraid of 6. am proud of 10. ‘~에 따르면’이라는 뜻의 전치사구는 according to이다.

11. be crowded with: ~로 붐비다

Practice 2 12. ‘~을 사용하여’라는 뜻으로, 도구 앞에서 쓰이는 전치사는 with이다.

15. consist of: ~으로 구성되어 있다
1. ○ 2. focus on
16. ‘~을 타고’라는 뜻으로, 교통수단의 앞에서 쓰이는 전치사는 by이다.
3. cares about 4. ○
5. participated in C
17. that boy with the umbrella
Practice 3
18. as a vase
1. All courses are related to Japanese culture.
19. against the law
2. I was so busy with house chores.
20. colors like yellow
3. l feel sorry for the victims.
21. interesting stories written by
4. The man died of diabetes last year.
22. for making changes
5. Mr. Johnson prefers his own car to public
23. The girl in a blue dress
transportation
6. I don’t feel like going shopping now. 17. ‘~을 가지고 있는’이라는 뜻의 전치사 with를 쓴다.
18. ‘~로서’라는 뜻으로 자격을 나타내는 전치사 as를 쓴다.
19. ‘~에 반(대)하는’이라는 뜻의 전치사 against를 쓴다.

심화 연습 문제 본문 p.202 20. ‘~와 같은’이라는 뜻의 전치사 like를 쓴다.

21. 명사(stories)와 ‘쓴(쓰여진)’의 관계가 수동/완료이므로 과거분사
A written을 쓰고, ‘~에 의해’라는 뜻의 전치사 by를 쓴다.
22. be all for는 ‘~에 대찬성하는’이라는 뜻으로 전치사 for 뒤에 (동)명사를 쓴다.
1. I feel like going to the beach.
23. ‘~을 입고 있는’이라는 뜻의 전치사 in을 사용한다.
2. I ate a tuna sandwich instead of meat.
3. She is not[isn’t] familiar with this place.
D
4. Cindy was jealous of her friend.
24. We took a picture in front of the building.
5. Mark and I belong to the same club.
25. The boy was running fast like wind.
6. He made a cake without an oven.
26. We have lived here since getting married.
7. The children waited for their mother.
27. The book is based on personal experience.
8. I work every day except (for) Sunday.

CHAPTER 16 정답과 해설
49

28. There was a web between the two trees.
29. The flight was delayed due to bad weather.
30. He became popular after the success of the movie.
31. I don’t care for carrots very much.
24. ‘사진을 찍다’는 take a picture이다. ‘~ 앞에서’라는 뜻의 전치사 in
front of를 사용한다.
25. ‘달리고 있었다’는 과거진행형을 이용해 나타내고 동사를 수식하는 부사
fast를 쓴다. ‘~처럼’이라는 뜻은 전치사 like를 사용한다.
26. ‘~ 이후로’라는 뜻의 시간을 나타내는 전치사 since를 쓰고 ‘결혼하다’는
get married의 동명사 형태로 쓴다. ‘지금까지 여기 살고 있다’는 live 동사를
사용하여 현재완료시제로 쓴다.
27. be based on: ~에 근거하다
28. ‘~ 사이에’라는 뜻의 전치사 between은 두 개의 사물 사이를 지칭할 때 쓴다.
29. ‘지연되었다’는 수동태 표현으로 쓰고 ‘~ 때문에’라는 뜻의 전치사구 due
to를 사용한다.
30. ‘~ 후에’라는 뜻의 전치사 after를 사용한다. ‘인기를 얻다’는 become
popular으로 표현한다.
31. care for: ~을 돌보다, 좋아하다
서술형 실전대비 문제 본문 p.204
1. (1) than → to (2) go → going
2. (1) of → on (2) at → for
3. (1) on → to (2) have → having
4. (1) to → at (2) in → of
5. is responsible for this mess
6. couldn’t focus on my work
7. consists of three bedrooms
8. looking forward to working with you in the future
9. is packed with useful information
10. has been married to his wife for 5 years
11. ② for ⑤ to
12. ③ instead of ④ capable of
13. ③ crowded with ⑤ depend on
14. We had a problem with the new exercise machine.
15. I invited everyone to the party except him.[I invited
everyone except him to the party.]
16. He learned English by watching the dramas.
17. The boy in a yellow shirt is my brother.
18. Isn’t he crazy about soccer?
19. (A) The hare accepted the challenge with
confidence.
(B) Afraid of losing, the hare ran
1. (1) prefer A to B는 ‘B보다 A를 선호하다’의 의미로 than을 to로 고쳐
야 한다.
(2) ‘~을 고대하다’라는 뜻의 「be동사+looking forward to」에 사용된 to는
전치사 to이다. 전치사의 뒤에 동사가 올 경우, 동명사의 형태로 쓴다.
2. (1) concentrate on: ~에 집중하다
50 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년
(2) apply for: ~에 지원하다
3. (1) be similar to: ~와 비슷하다
(2) ‘~하고 싶다’라는 뜻의 feel like에서 like가 전치사이므로, 뒤에 동사가 올
경우 동명사의 형태로 써야 한다.
4. (1) laugh at: ~을 보고 웃다, 비웃다
(2) be full of: ~로 가득 차다
5. be responsible for: ~에 책임이 있다
6. focus on: ~에 초점을 맞추다, 집중하다
7. consist of: ~로 구성되어 있다
8. ‘~을 고대하다’라는 뜻의 look forward to를 사용한다. 전치사 to의 뒤에
명사가 와야 하므로, 동사는 동명사(working)의 형태로 써야 한다. (미래에:
in the future)
9. be packed with: ~로 가득하다
10. ‘~와 결혼하다’라는 뜻의 수동태 표현 be married to를 사용한다. 과거부
터 현재까지 계속 결혼한 상태이므로 현재완료시제를 사용한다. 5년 동안이라
는 구체적인 시간은 ‘~ 동안’이라는 뜻의 전치사 for를 사용하여 나타낸다.
11. ② 4주(four weeks)처럼 구체적인 시간의 길이를 나타내는 경우 ‘~ 동안’
이라는 뜻의 전치사 for를 사용한다.
⑤ pay attention to: ~에 주의를 기울이다
① as: ~로서
③ believe in: ~을 믿다
④ be familiar with: ~에 익숙하다, ~가 친숙하다
12. ③ instead는 ‘대신에’라는 뜻의 부사이다. walking이라는 동명사의 앞
에는 전치사구 instead of를 써야 한다.
④ be capable of: ~을 할 수 있다
① ‘~ 동안’을 의미하는 전치사 for 다음에는 시간의 길이를 나타내는 표현을 쓴다.
② ‘~에 의해’를 의미하는 전치사 by가 알맞게 쓰였다.
⑤ be interested in: ~에 관심이 있다
13. ③ be crowded with: ~로 붐비다
⑤ depend on: ~에 의존하다
① ‘~까지’라는 의미의 시간을 나타내는 전치사로 by를 쓴다.
② ‘~을 사용하여’라는 수단의 의미는 전치사 with을 쓴다.
④ belong to: ~에 속하다
14. 운동기계에 있는 문제를 겪은 것이므로, ‘~을 가지고 있는’이라는 뜻의 전치
사 with를 쓴다.
15. ‘~을 제외하고’라는 뜻의 전치사 except를 사용한다.
16. ‘~함으로써’라는 뜻으로 사용되는 전치사 by를 쓰고 뒤에 (동)명사를 쓴다.
17. ‘~을 입고 있는’이라는 뜻의 전치사 in을 사용한다.
18. be crazy about: ~에 열광적이다, ~을 매우 좋아하다
19. (A) ‘~을 가지고 있는’이라는 뜻의 전치사 with를 사용한다. with
confidence는 ‘자신 있게’라는 뜻으로 사용된다.
(B) ‘질까봐 두려워서’는 ‘~을 두려워하다’라는 뜻의 관용표현 be afraid of를
사용하여 분사구문으로 표현한다. 전치사 of의 뒤에 동사가 올 때는 동명사를
씀에 주의한다. 분사구문 Being afraid of losing에서 Being은 생략 가능
하므로 제시된 단어 수에 맞추기 위해 Being을 생략한다.
 정답과 해설
3. Some of the money has been stolen.
CHAPTER 17 4. Ten kilometers seems to be a reasonable distance
for a short hike.
일치와 화법 5. The unemployed are losing their dreams.
Agreement and Narration 6. A number of people are waiting for the movie.
7. Every piece of art in this gallery shows the artist’s
PSS 01 주어와 동사의 일치 (1) 본문 p.209 passion.

Practice 1

1. were 2. am 3. were 4. is PSS 03 시제 일치 본문 p.213

5. has 6. are
Practice 1

1. thought, was 2. thought, would

Practice 2
3. argued, had been 4. was, might
1. to fish and (to) enjoy
2. come along or stay there
Practice 2
3. neither well acted nor well made
1. became 2. began
4. both sings and acts
3. is 4. discovered
5. ○
5. have
6. not a singer but a dancer
7. comes and spends
Practice 3

1. were, had not struck

Practice 3
2. that practice makes perfect
1. I could catch fish or swim in the river
3. as it is today
2. neither soccer nor tennis
4. she has been interested in
3. Both my son and daughter set the alarm
5. I had made a big mistake
4. Either Monday or Thursday is
6. I won’t be late for
5. either come with her or walk home alone
6. Not only Spanish but also English[English as well as
Spanish] PSS 04 화법 전환 (1) 본문 p.215

7. Sue as well as her sisters[Not only her sisters but

Practice 1
also Sue]
1. I had to, that day 2. to get out of
3. next year 4. not to drink

PSS 02 주어와 동사의 일치 (2) 본문 p.211

Practice 2
Practice 1 1. told, to run
1. ○ 2. were 3. contains 4. was 2. would, that night
5. was 6. ○ 3. would meet, the next[following] day
4. was then
Practice 2

1. are 2. is 3. gives 4. ranks Practice 3

5. need 6. attracts 1. not to go near the fire

Practice 3
1. Mathematics is my least confident subject.
2. Every student has to hand in the report[hand the
report in] by this week.
2. advised me to eat healthy food
3. her mom might not be at home then
4. told us to study hard
5. he had gone to bed late the previous night
6. he would go on a picnic the following week

CHAPTER 17 정답과 해설
51
PSS 05 화법 전환 (2) 본문 p.217 B
Practice 1
7. Our teacher Mr. Brown asked the class if[whether]
we understood him.
1. O 2. if I had seen
8. Jenny told me (that) she had seen a shooting star
3. who could make 4. whether I knew
the night before[the previous night].
5. hadn’t[had not] told 6. what I had seen
9. The doctor told[advised] me not to eat too much
7. what Koreans do 8. if he could lend me
salty food.
10. David said (that) he would hold a concert the
Practice 2
following month.
1. My uncle asked me how my school life was.
11. Frank asked her when she had met Mr. Jones.
2. Sally asked me what my favorite sport was.
12. The teacher told me to move my seat to the front
3. The woman asked[said to] me, “Have you ever been
of the classroom.
to San Francisco?”
13. Lily told Mom (that) she was going to go
4. My aunt asked[said to] me, “How is your family
swimming the next day[the following day].
these days?”
5. I asked[said to] Mary, “Did you renew your 7. 의문사가 없는 의문문을 간접 화법으로 바꾸어야 하므로,
passport?” ① said to를 asked로 바꾼다.
6. I asked Mom if[whether] we had a pen at home. ② if나 whether로 두 문장을 연결한다.

7. Charlie asked me if[whether] I had found my ③ 인칭대명사 you는 우리 반 학생들을 의미하므로 we로, me는 Mr.

phone. Brown을 가리키므로 him으로 바꾼다.

8. Brad asked Julie when her graduation ceremony
was.
심화 연습 문제
A ④ 직접 화법에 사용된 saw는 화자가 말한 시점보다 이전에 있었던 일이므로
1. but also (to) flavor foods
2. appears to be willing to talk
3. plans to release
4. The number of customers
④ 주절의 시제가 과거이므로 종속절의 시제도 과거인 understood로 바꾼다.
⑤ 「주어+동사」의 어순으로 배열한다.
8. 평서문을 간접 화법으로 바꾸어야 하므로,
① said to를 told로 바꾼다.
본문 p.218 ② that으로 두 문장을 연결한다. that은 생략이 가능하다.
③ 인칭대명사 I는 Jenny를 가리키므로 she로 바꾼다.
간접 화법에서는 과거완료(had seen)로 바꾼다.
⑤ 부사구 last night은 말하는 시점에서의 ‘어제’이므로 the night
before(또는 the previous night)로 바꾼다.
9. 명령문을 간접 화법으로 바꾸어야 하므로,

5. is getting ① said to를 명령문의 성격에 따라 told(또는 advised)로 바꾼다.

② 부정 명령문의 동사를 「not+to부정사」로 바꾼다.
6. were grown
10. 평서문을 간접 화법으로 바꾸어야 하므로,
1. not only A but also B 등 대등 접속사를 사용한 구조에서는 A와 B의 형 ① said는 said 그대로 둔다.
태를 일치시켜야 한다. A가 to make tea로 to부정사를 사용했으므로, B도 ② that으로 두 문장을 연결한다. that은 생략이 가능하다.
to부정사로 쓴다. 이때 접속사 앞뒤에서 반복되는 to는 생략할 수 있다. ③ 인칭대명사 I는 David를 가리키므로 he로 바꾼다.
2. neither A nor B가 주어일 경우, 동사의 수는 B에 일치시킨다. Jason이 ④ 전달동사(said)의 시제가 과거이므로, 종속절의 시제(will hold)를 과거로
단수이므로, 동사도 단수 동사(appears)로 쓴다. 일치시켜 would hold로 바꾼다.
3. 접속사 and가 쓰였지만, ‘감독이자 배우’라는 하나의 개념을 의미하므로 단 ⑤ 부사구 next month는 말한 시점을 기준으로 ‘그 다음 달’을 의미하는 the
수 취급해야 한다. following month로 바꾼다.
4. ‘~의 수’라는 뜻의 the number of의 뒤에 셀 수 있는 명사가 올 때는 복수 명 11. 의문사가 있는 의문문을 간접 화법으로 바꾸어야 하므로,
사(customers)가 온다. ① said to를 asked로 바꾼다.
5. not only A but also B가 주어일 경우, 동사의 수는 B에 일치시킨다. ② 의문사로 두 문장을 연결한다.
fashion이 단수 명사이므로 동사도 단수 동사(is)로 쓴다. ③ 인칭대명사 you는 그녀를 가리키므로 she로 바꾼다.
6. all of 뒤의 복수명사(the apples)가 왔으므로 복수 취급한다. ④ 전달동사의 시제인 과거보다 meet가 먼저 일어난 일이므로 종속절의 시제
는 과거완료인 had met를 써 준다.
⑤ 「주어+동사」의 어순으로 배열한다.
12. 명령문을 간접 화법으로 바꾸어야 하므로,
① said to를 명령문의 성격에 따라 told로 바꾼다.

52 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년

 정답과 해설
② 명령문의 동사원형을 to부정사로 바꾼다.
서술형 실전대비 문제 본문 p.220
③ your seat는 말하는 사람의 입장에 맞춰 my seat로 바꾼다.
13. 평서문을 간접 화법으로 바꾸어야 하므로, 1. told me that he would pick me up
① said to를 told로 바꾼다. 2. asked[told] me to come and have some lunch at his
② that으로 두 문장을 연결한다. that은 생략이 가능하다. house
③ 인칭대명사 I는 Lily를 가리키므로 she로 바꾼다. 3. asked Mom if[whether] we had eggs
④ 직접 화법에 사용된 am은 전달동사 said to의 시제인 과거에 일치시켜 과
4. asked what I had been doing
거시제인 was로 바꾼다.
5. ③ has to ⑤ is
⑤ 부사 tomorrow는 말하는 시점에서의 ‘내일’이므로 the next day(또는
6. ① are ③ eats
the following day)로 바꾼다.
7. ③ conquered ④ is
C 8. Politics is so difficult that I can’t understand it
completely.
14. where there is a will, there is a way
9. Not only I but also Patsy was not able to catch the
15. she could two years ago
plane.
16. he goes jogging every morning
10. Most of the money is used to build new buildings.
17. the man was an amazing singer
11. The teacher told me that World War Ⅱ ended in
18. she would be a famous artist
1945.
19. Einstein was born
12. We learned that Galileo invented the telescope.
14,16. 현재의 습관, 진리는 주절의 시제에 상관없이 현재시제로 쓴다. 13. My teacher told me to be nice to others.
15. 비교 구문에서는 내용에 따라 시제를 다르게 쓴다. ‘2년 전에 할 수 있었던 14. Jena told me that she had seen the famous actor.
것’이라는 과거를 나타내므로 과거시제로 쓴다.
15. She asked me if[whether] I knew the title of the
17,18. 주절의 시제가 과거이고 주절과 같은 시점에 대한 내용을 이야기하므
song.
로, 종속절의 시제도 과거시제로 쓴다.
16. I asked her who(m) she had been talking to.
19. 역사적 사실은 주절의 시제에 상관없이 과거시제로 쓴다.
17. The number of toys that I chose is three.
D 18. Fifty dollars is too expensive for me to pay.
19. Each of the members is able to play an instrument.
20. Every boy and girl was shocked.
20. Ron as well as I likes to watch TV.
21. Most of the houses are built of stone.
21. The Maldives is famous for its clear emerald
22. Both Tom and Peter are[Tom and Peter both are/
beaches.
Tom and Peter are both] sitting on the bench.
22. I was taught that the square root of 4 is 2.
23. Neither she nor I was late for school.
23. Galileo claimed that the Earth goes around the
24. Half of the students are Korean.
Sun.
25. Each person has their own favorite color.
24. She asked me if[whether] I could lend her a pencil.
26. Matt asked if she was married.
25. The teacher advised me to read this book.
27. She advised me to drink much water.
26. George told his daughter to come home early.
20. every 다음에 온 boy and girl은 단수 취급하여, 단수동사인 was를 쓴
다. 1. 평서문을 간접 화법으로 바꾸어야 하므로,

21. ‘most of+셀 수 있는 명사의 복수형(houses)‘이 주어인 경우에는 복수동 ① said to는 told로 바꾼다.

사를 쓴다. ② that으로 두 문장을 연결한다.

22. both A and B는 복수 취급하여 뒤에 복수동사인 are를 쓴다. ③ 인칭대명사, 지시대명사, 부사 등은 전달하는 사람의 입장으로 바꾼다. 시제

23. neither A nor B가 주어일 경우, 동사의 수는 B에 일치시킨다. 도 주절의 시제에 맞게 바꾼다.

24. half of가 주어에 포함되어 있는 경우에는 of 뒤에 오는 명사(students) 2. 명령문을 간접 화법으로 바꾸어야 하므로,

의 수에 따라 동사의 수를 결정한다. ① say (to) 등의 전달동사는 명령문의 성격에 따라 tell, ask, advise, order

25. each는 단수 명사를 수식하며, 단수 취급한다. 로 바꾼다.

26. 의문사가 없는 의문문의 간접 화법은 「주어+ask+if/whether+주어+동 ② 명령문의 동사원형을 to부정사로 바꾼다.

사」의 어순으로 쓴다. ③ 인칭대명사 my는 전달하는 사람의 입장인 his로 바꾼다.

27. 명령문의 간접화법은 「주어+advise/order/ask/tell+목적어+to부정 3. 의문사가 없는 의문문을 간접 화법으로 바꾸어어야 하므로,

사」의 어순으로 쓴다. ① said to 를 asked로 바꾼다.

② if나 whether로 두 문장을 연결한다.

CHAPTER 17 정답과 해설
53
③ 「주어+동사」의 어순으로 바꾼다. 종속절의 시제는 주절의 시제에 맞게 과거
(had)로 바꾼다.
4. 의문사가 있는 의문문을 간접 화법으로 바꾸어야 하므로,
CHAPTER 18
① said를 asked로 바꾼다.
특수구문
② 의문사로 두 문장을 연결한다.
Inversion and Emphasis
③ 「주어+동사」의 어순으로 바꾼다. 경찰이 물어본 시점보다 I가 행했던 시점이
이전이므로 종속절의 시제를 과거완료진행(had been doing)으로 바꾼다.
5. ③ either A or B가 주어일 경우, 동사의 수는 B에 일치시킨다. Jimmy가 PSS 01 강조 본문 p.225

3인칭 단수이므로, 동사도 3인칭 단수인 has로 써야 한다.

Practice 1
⑤ Economics와 같은 학과명은 복수 형태의 주어이지만, 단수 동사와 함께 쓴다.
6. ① both A and B는 복수 취급한다. 1. weren’t sure at all
③ 종속절이 현재의 습관에 대한 내용이면, 주절의 시제에 상관없이 현재시제로 2. much[far, still, a lot, even] colder
써야 한다. 3. did finish
7. ③ 종속절이 역사적 사실에 대한 내용이면, 주절의 시제에 상관없이 과거시 4. was not satisfied with, at all
제로 써야 한다. 5. the very cafe’
④ Twelve kilograms와 같은 무게는 복수의 형태이지만, 단수 동사와 함께
쓴다. Practice 2
8. Politics는 형태는 복수이지만, 단수 취급하므로 단수 동사와 함께 쓴다.
1. in 1969 that he made the first trip
9. not only A but also B가 주어일 때, 동사의 수는 B에 일치시킨다. B는 단
2. the boy that practices hard
수 명사인 Patsy이므로, 동사도 단수 동사인 was를 써야 한다.
3. Nancy that I saw in front of the hospital
10. most of는 of 뒤에 오는 명사의 수에 따라 동사의 수를 결정한다.
4. at the Colosseum that many gladiators fought and
money는 셀 수 없는 명사이므로, 동사도 단수 동사인 is를 써야 한다.
died
11,12. 종속절이 역사적 사실에 대한 내용이면, 주절의 시제에 상관없이 과거
시제로 써야 한다.
Practice 3
13. 명령문의 간접화법은 「주어+tell+목적어+to부정사」의 어순으로 쓴다.
14. 평서문의 간접화법은 「주어+tell+목적어+that+주어+동사」의 어순으로 1. This is the very place where the treasure is hidden
쓴다. 주절이 과거시제이므로, 그보다 더 이전의 시제를 나타내는 that절의 시 2. Why is it that this restaurant is so crowded
제는 과거완료로 써야 한다. 3. Who was it that painted on the wall?
15. 의문사가 없는 의문문의 간접화법은 「주어+ask+if/whether+주어+동 4. It was five minutes ago that the train for Busan left
사」의 어순으로 쓴다.
16. 의문사가 있는 의문문의 간접화법은 「주어+ask+의문사+주어+동사」의 어
순으로 쓴다. 주절이 과거시제이므로, 그보다 더 이전의 시제를 나타내는 간접 PSS 02 도치 본문 p.227

의문문의 시제는 과거완료로 써야 한다.

Practice 1
17. the number of는 뒤에 복수 명사(toys)가 오며, 단수 동사(is)를 붙여
단수 취급한다. 1. There were some arguments
18. fifty dollars와 같은 금액은 복수 형태의 주어이지만 단수 동사(is)와 함 2. Here are some things
께 쓴다. 3. So did I.
19. each of는 ‘관사+복수명사’와 함께 쓰여 단수 취급한다. 4. Never did he keep his promises
20. B as well as A가 주어로 쓰일 때는 B에 동사의 수를 일치시킨다. B가 5. does the store open
Ron으로 3인칭 단수이므로 동사는 likes를 쓴다. 6. Neither will I.
21. the Maldives와 같은 국가명은 복수 형태이지만 단수 동사와 함께 쓴다. 7. Never has John considered
22. 종속절이 진리에 대한 내용이면, 주절의 시제와 상관없이 현재시제로 쓴다. 8. Little did I expect to meet him.
23. 주장한 것은 과거의 일이므로, 주절의 시제는 과거로 쓴다. 종속절은 지구가
태양 주위를 돈다는 진리에 대한 내용이므로, 주절의 시제와 상관없이 현재시제
Practice 2
로 쓴다.
1. X 2. Never has John been
24. 의문사가 없는 의문문의 간접 화법은 「주어+ask+if/whether+주어+동
3. Never did he attend
사」의 어순으로 쓴다.
4. Little did Charlie understand
25,26. 명령문의 간접 화법은 「주어+tell/ask/advise/order+목적어+to부
정사」의 어순으로 쓴다. 5. On the hill was 6. Never have I seen
7. Here is what she wrote. 8. So are the boys.
9. There have been 10. Here come the children

54 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년


심화 연습 문제
A 동사로 취급된다.
1. did he waste time on useless things
2. and so did my dad
3. There are negative effects smartphones can cause
to children.
4. noon did Jane start her experiment
5. have they done to improve their situation
6. did Sam hear someone whispering
7. and neither has Tim
1. 부정어 Never가 문장의 앞에 나올 경우, 「부정어(구)+조동사+주어+동사」로
도치된다. ‘낭비하지 않았다’는 과거 사실이므로 일반 동사의 조동사로 쓰이는
do동사의 과거형인 did를 쓴다.
2. 「So+동사+주어」의 형태로 주어, 동사의 도치가 일어난다. 앞에서 hugged
라고 과거형으로 말했으므로 뒤에도 과거형인 did로 쓴다.
3. 유도부사 there가 문장의 앞에 나올 경우, 「부사(구)+동사+주어」로 도치된
다. 주어가 negative effects로 복수이므로 동사도 복수형인 are을 쓴다.
4. 「not until+조동사+주어+동사」의 형태로 주어, 동사의 도치가 일어난다.
과거의 사실이므로 일반동사의 조동사인 do도 과거형으로 써준다.
5. 부정어 little이 문장의 앞에 나올 경우, 「부정어(구)+조동사+주어+동사」로
도치된다. ‘They have done little to improve their situation.’에서
little이 문장의 앞으로 나가고, 주어와 동사가 도치되므로 have they done
으로 쓰고 이후 to부정사 이하를 써 준다.
6. 부사구 ‘In the darkness’가 문장의 앞에 나올 경우, 「부사(구)+동사+주어」
로 도치되어 did Sam hear ... 의 어순으로 쓴다.
7. neither가 앞에 나올 때는 「neither+동사+주어」로 도치된다. 앞 문장에서
동사가 현재완료(haven’t)였으므로 뒷문장의 시제도 현재완료를 쓰되, 주어
가 Tim이므로 has로 쓴다.
B
8. did I realize that I loved my job
9. has James felt that lonely
10. did Nick understand the problem
11. did they know about the girl
12. has she seen such a beautiful sight before
13. have I met someone so interesting
14. will you hear such a beautiful music
15. can you find out the answer
8,10. only로 시작하는 부사구가 문장의 앞에 나올 경우, 「only 부사구+조동
사+주어+동사」로 도치된다. 일반 동사일 경우, do가 조동사의 자리로 도치되는
데 여기서는 시제가 과거이므로 did가 쓰인다.
9. 부정어 Never가 문장의 앞에 나올 경우, 「부정어(구)+조동사+주어+동사」로
도치된다. 현재완료 「have[has]+과거분사」 형태에서 have[has]만 조동사
로 취급된다.
11. 부정어 little이 문장의 앞에 나올 경우, 「부정어(구)+조동사+주어+동사」로
도치된다. 일반 동사일 경우, do가 조동사의 자리로 도치되는데 시제가 과거이
므로 did가 쓰인다.
정답과 해설
12,13. 부정어 Never가 문장의 앞에 나올 경우, 「부정어(구)+조동사+주어+동
본문 p.228
사」로 도치된다. 현재완료 「have[has]+과거분사」 형태에서 have[has]만 조
14. 부정어(rarely)가 문장의 앞에 나올 경우, 「부정어(구)+조동사+주어+동
사」로 도치된다.
15. only로 시작하는 부사구가 문장의 앞에 나올 경우, 「only 부사구+조동사
+주어+동사」로 도치된다.
C
16. She left on the very day (that) I came back.
17. The photograph doesn’t[does not] look like you at
all.
18. I was sad at the very moment.
19. He did catch the thief yesterday.
20. I can’t understand her at all.
21. We didn’t[did not] leave until the very end.
22. She sings much better than I do.
23. his behavior that made me feel embarrassed
16,18,21. 명사를 강조할 때는 강조하고자 하는 명사의 앞에 the very를 써서
‘바로 그 ~’라는 의미를 더한다.
17,20. 부정어 강조는 「부정어 ~+at all」을 쓰며 보통 문장의 끝에 at all을 쓴다.
19. 동사를 강조할 때는 강조하고자 하는 동사를 「조동사 do+동사원형」의 형
태로 만든다. 따라서 ‘잡았다’를 강조하려면 ‘did catch’로 표현한다.
22. 비교급을 강조할 때는 비교급의 앞에 ‘훨씬’이라는 의미를 가진 much/
far/still/a lot/even을 쓴다. ‘훨씬 더 잘’은 ‘much better’라고 한다.
23. It is/was와 that 사이에 강조하고자 하는 말을 넣어 강조 구문을 만들 수
있다. ‘그의 행동’을 강조하기 위해서 It was와 that 사이에 his behavior를
넣고, that 뒤에는 주어(his behavior)가 생략된 불완전한 절이 된다.
D
24. did go
25. the very word
26. at all
27. does have
28. a lot faster
29. the very reason
30. far[much, still, a lot, even] more interesting
31. did say
24. ‘정말 ~ 갔다’는 동사(갔어)를 강조하고 있다. 동사를 강조할 때는 강조하고
자 하는 동사를 「조동사 do+동사원형」의 형태로 만든다. 조동사 do는 시제에
맞게 과거(did)로 일치시켜준다.
25. 명사를 강조할 때는 강조하고자 하는 명사의 앞에 ‘정관사 the+very’를 쓴
다. 따라서 very가 아닌 the very로 고쳐준다.
26. 부정어를 강조할 때는 보통 문장의 끝에 at all을 쓴다. 이때 couldn’t에
이미 not이 한 번 나왔기 때문에 뒤에 부정어를 한 번 더 쓰지 않는다.
27. ‘정말 경험이 있다’는 동사를 강조하는 표현이다. 동사를 강조할 때는 강조
하고자 하는 동사를 「조동사 do+동사원형」의 형태로 만든다.
28. 비교급을 강조할 때는 비교급의 앞에 much/far/still/a lot/even을 쓴
다. a lot 뒤에는 원급(fast)이 아닌 비교급(faster)이 와야 한다.
CHAPTER 18 정답과 해설
55
29. 명사를 강조할 때는 강조하고자 하는 명사의 앞에 the much가 아닌 the
very를 쓴다.
30. 비교급을 강조할 때는 비교급의 앞에 much/far/still/a lot/even을 쓴
다. interesting의 비교급은 more interesting이므로, ‘훨씬 더 재미있는’
은 far more interesting이 된다.
31. ‘정말 ~ 말했다’는 동사를 강조하는 표현이다. 동사를 강조할 때는 강조하고
자 하는 동사를 「조동사 do+동사원형」의 형태로 만든다. 조동사 do는 문장의
시제에 맞추어 과거형(did)으로 쓴다.
서술형 실전대비 문제
1. 강조 조동사: (d), (e) 의문문 조동사: (a) 일반동사: (b), (c)
2. It ~ that 강조 구문: (b), (d) 가주어: (a), (e) 가목적어: (c)
3. Not a single mistake did he make during his
presentation.
4. On the railroad stood a young man.
5. Rarely has the story been told correctly.
6. Only after hearing the news did I understand his
point.
7. ② did go ⑤ Hardly had I reached
8. ① When was it that ③ a lot more convenient
9. It was Kelly that I met at the mall last Sunday.
It was last Sunday that I met Kelly at the mall.
10. It was the man that was playing the piano on
stage.
It was the piano that the man was playing on
stage.
11. It was his wife that Mr. Jones met 8 years ago.
It was 8 years ago that Mr. Jones met his wife.
12. It was at the party that we danced last night.
It was last night that we danced at the party.
13. It was Jonathan that was drinking tea with his
friend.
It was tea that Jonathan was drinking with his
friend.
14. Behind the clouds is the sun still shining.
15. Only on weekends can I meet my parents.
16. On the table were beautiful roses.
17. In the park was Tom running yesterday.
18. It was Jang Yeong-sil that made Cheugugi.
19. Emily’s idea was far more reasonable than yours.
20. This is the very place where we met each other.
21. I did see Jamie at the cafe’ quite recently.
22. Taylor and I can’t play baseball at all.
23. I have the very thing for cleaning the windows.
24. She can read the book much more quickly.
25. My uncle left his house on the very night.
1. (d), (e) 동사를 강조하는 조동사 do는 「do+동사원형」의 형태로 나타난다.
56 중학영문법 3800제 쓰기 WRITING 3학년
(a) 의문문 조동사는 의문문에서 문장의 맨 앞에 나타난다.
(b), (c) 일반동사 do는 뒤에 동사원형이 없고, 시제에 따라 변화한다.
2. (b), (d) It ~ that 강조구문은 It is/was와 that 사이에 들어간 주어, 목적
어, 보어, 부사구(절)를 문장의 원래 자리에 다시 넣어도 어색하지 않다.
(a), (e) 가주어 it은 뒤에 있는 that 명사절(진주어)을 대신한다.
(c) 가목적어 it은 문장의 끝에 위치한 진목적어(to부정사구)를 대신한다.
3. 부정어(구)인 ‘Not a single mistake’를 문장 맨 앞에 쓰고 「조동사+주어
+동사」 순으로 바꾼다. 동사의 시제가 과거이기 때문에 did가 조동사 자리에 위
치하고 주어 뒤에 동사원형을 쓴다.
본문 p.230 4. 부사(구)를 강조할 때는 부사(구)를 문장의 앞에 쓰고, 「부사(구)+동사+주어」
로 도치시킨다. 동사는 변화 없이 그대로 주어의 앞으로 도치된다.
5. 부정어(rarely)를 문장 맨 앞에 쓰고, 「조동사+주어+동사」 형태로 도치시킨
다. 현재완료 「have[has]+과거분사」 형태에서 have[has]만 조동사로 취급
된다. 따라서 완료와 수동을 나타내는 been told는 주어 뒤에 위치한다.
6. only로 시작하는 부사구를 강조할 때는 부사구를 문장의 앞에 쓰고, 「only
부사구+조동사+주어+동사」로 도치시킨다. 일반동사일 경우, do가 조동사의
자리로 도치된다. 시제는 과거이므로 did를 쓴다.
7. ② 동사를 강조할 때는 강조하고자 하는 동사를 「조동사 do+동사원형」의 형
태로 만든다. 따라서 강조의 조동사(did) 뒤에는 went가 아닌 동사원형 go가
적절하다.
⑤ 부정어가 문장의 앞에 나올 경우, 「부정어+조동사+주어+동사」로 도치된다.
과거완료 「had+과거분사」의 경우 had만 조동사로 취급되어 도치된다.
① Only로 시작하는 부사구를 문장 맨 앞에 써서 강조할 때, 「only 부사구+조
동사+주어+동사」 형태로 도치된다.
③ ‘바로 그 (무엇)’을 의미하는 강조 표현은 「the very+명사」이다.
④ 부정어 not을 강조하기 위해서 at all을 쓴 경우이다.
8. ① 의문사를 강조할 때는 「의문사+is/was it that ~」의 형태로 쓴다.
③ 비교급을 강조할 때는 비교급(more convenient)의 앞에 a lot을 쓴다.
② 부정어 Little을 문장 맨 앞에 써서 강조할 때 「부정어+조동사+주어+동사」
어순으로 도치된다.
④ Only로 시작하는 부사구를 문장 맨 앞에 써서 강조할 때, 「only 부사구+조
동사+주어+동사」 형태로 도치된다.
⑤ 「부정어(neither)+동사+주어」 어순으로 된 부정어 강조 구문이다.
9,10,11,12,13. It ~ that 강조 구문은 It is/was와 that 사이에 강조하고자
하는 주어, 목적어, 보어, 부사구를 넣어 만들 수 있다.
14,16,17. 부사(구)를 강조할 때는 부사(구)를 문장의 앞에 쓰고, 「부사(구)+동
사+주어」로 도치시킨다. 동사는 변화 없이 그대로 주어의 앞으로 도치된다.
15. only로 시작하는 부사구를 강조할 때는 부사구를 문장의 앞에 쓰고, 「only
부사구+조동사+주어+동사」로 도치시킨다.
18. 주어진 글의 마지막 문장에서 장영실(Jang Yeong-sil)이 측우기
(Cheugugi)를 만들었다는 것을 알 수 있다. It ~ that 강조구문은 It is/was
와 that 사이에 강조하고자 하는 주어를 넣고 that절 뒤는 주어가 없는 불완전
한 형태가 된다.
19,24. 비교급을 강조할 때는 비교급(more reasonable, more quickly)
의 앞에 much/far/still/a lot/even을 쓴다.
20,23,25. 명사를 강조할 때는 강조하고자 하는 명사(place, thing, night)
의 앞에 the very를 쓴다.
21. 동사를 강조할 때는 강조하고자 하는 동사(saw)를 「조동사 do+동사원형」
의 형태로 만든다. 문장이 과거시제이므로 조동사 do는 did로 쓴다.
22. 부정어를 강조할 때는 보통 문장의 끝에 at all을 쓴다.