28 APRIL - 2 MEI 2024

‫خطة التدريس اليومية‬

‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الخامس‬
‫‪28/4/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألحد‬ ‫اليوم‬
‫‪8.00-9.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪5UM‬‬ ‫الفصل‬
‫في المطبخ‬ ‫المحاور‬
‫الحروف المتشابهة ( ب‪ ,‬ن ) والكلمات التي فيها الحروف المتشابهة‬ ‫الموضوع‬
‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 2.1‬قراءة الكلمات التي فيها إلى أصوات الحروف المتماثلة قراءة صحيحة‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 3.1‬كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪2.1.5‬القدرة على تكوين الكلمات التي فيها أصوات الحروف المتماثلة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬

‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على تحديد الكلمات التي فيها الحروف المقروءة‬
‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الحروف المتشابهة في أول ووسط وآخر في الكلمات المقروءة‬
‫‪ .١‬القدرة على قراءة الحروف المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على تحديد الحروف المقروءة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الحروف المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينظر التلميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يقرأ التلميذ أصوات الحروف المدروسة جمعيا وفؤويا وفرديا‬
‫‪ ٢‬يطلب المعلم من التلميذ على قراءة الحروف المتماثلة في الكلمات والتمييز بينها‪.‬‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ على كتابة الحروف المتشابهة المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التلميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يكتب الطلب محتويات الدرس على السبورة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألحروف ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألورقة ‪ ,‬بطنقة "انيال" ‪ ,‬لوحة‪mini whiteboard‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪lembaran kerja‬ورقة ألعال‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الرابع‬
‫‪28/4/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألحد‬ ‫اليوم‬
‫‪10.30-11.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪4UKM‬‬ ‫الفصل‬
‫الشهور الميلدية‬ ‫المحاور‬
‫الجمل ‪ :‬ما هذا الشهر؟ هذا الشهر ‪ ،...‬متى يوم المعلمين‪ /‬يوم اللغة العربية‪ /‬اليوم الرياضي‪/‬حفل التكريم؟‪ ... ،‬في‬ ‫الموضوع‬
‫شهر‪ ،...‬متى يوم ميلدك؟ يوم ميلدي في‪ ،...‬مبارك‪ ،‬كل عام وأنتم بخير‪.‬‬
‫الستماع والكلم‬ ‫المهارات‬
‫‪ 1.3‬الستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور التية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة نطق الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬ينطق التلميذ الجمل البسيطة المدروسة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على تمثيل الحوار جيدا‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يطلب المعلم من التلميذ على الستماع إلى الجمل البسيطة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ ٢‬يستمع التلميذ الكلمات المدروسة من الفيديو أو لفظ المعلم‬
‫‪ .٣‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التلميذ عدة مرات‬
‫‪ .٤‬النشطة المجموعة ‪ :‬تمثيل الحوار النشاط‪21 : PAK‬‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينطق التلميذ المحتويات المدروسة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألواضاة ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألقناوس ‪ ,‬ألحنسوب ألاحاول‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Bahasa‬أللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫العلم‬
‫ألحترأم ‪Hormat-menghormati‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫القيم‬
‫‪lisan‬ألشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لحضور المعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫‪Lain-lain/‬‬ ‫الخرى‬
‫___ ‪ ___ /‬من التلميذ ل يحضرون إلى المدرسة‬
‫‪Murid tidak hadir ke sekolah‬‬

‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪....................‬‬

 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الرابع‬
‫‪28/4/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألحد‬ ‫اليوم‬
‫‪11.30-12.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪4USM‬‬ ‫الفصل‬
‫الشهور الميلدية‬ ‫المحاور‬
‫الجمل ‪ :‬ما هذا الشهر؟ هذا الشهر ‪ ،...‬متى يوم المعلمين‪ /‬يوم اللغة العربية‪ /‬اليوم الرياضي‪/‬حفل التكريم؟‪ ... ،‬في‬ ‫الموضوع‬
‫شهر‪ ،...‬متى يوم ميلدك؟ يوم ميلدي في‪ ،...‬مبارك‪ ،‬كل عام وأنتم بخير‪.‬‬
‫الستماع والكلم‬ ‫المهارات‬
‫‪ 1.3‬الستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور التية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة نطق الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬ينطق التلميذ الجمل البسيطة المدروسة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على تمثيل الحوار جيدا‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يطلب المعلم من التلميذ على الستماع إلى الجمل البسيطة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ ٢‬يستمع التلميذ الكلمات المدروسة من الفيديو أو لفظ المعلم‬
‫‪ .٣‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التلميذ عدة مرات‬
‫‪ .٤‬النشطة المجموعة ‪ :‬تمثيل الحوار النشاط‪21 : PAK‬‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينطق التلميذ المحتويات المدروسة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألواضاة ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألقناوس ‪ ,‬ألحنسوب ألاحاول‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Bahasa‬أللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫العلم‬
‫ألحترأم ‪Hormat-menghormati‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫القيم‬
‫‪lisan‬ألشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لحضور المعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫‪Lain-lain/‬‬ ‫الخرى‬
‫___ ‪ ___ /‬من التلميذ ل يحضرون إلى المدرسة‬
‫‪Murid tidak hadir ke sekolah‬‬

‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪....................‬‬

 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف السادس‬
‫‪28/4/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألحد‬ ‫اليوم‬
‫‪1.00-1.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪6USM‬‬ ‫الفصل‬
‫حياتنا أجمل بالنظافة‬ ‫المحاور‬
‫الجمل ‪ :‬ماذا تستخدم‪/‬تستخدمين؟ أنا أستخدم‪ /..‬كيف تنظف‪ /‬تنظفين‪..‬؟ أنا أنظف‪/...‬بماذا تغسل‪/‬تغسلين‪...‬؟ أغسل ب‪...‬‬ ‫الموضوع‬
‫‪ /‬ل تبذر‪ /‬حياتنا أجمل بالنظافة‪.‬‬
‫الستماع والكلم والقراءة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 1.3‬الستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور التية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 2.3‬قراءة الجمل البسيطة حسب المحاور التية قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرة على قراءة الجملة البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على قراءة الجمل البسيطة قراءة صحيحة مع الفهم‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة نطق الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على محاكاة قراءة الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على تكوين الجمل البسيطةباستخدام الكلمات المسموعة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يستمع التلميذ عن الموضوع المدروسة من الفيديو أو من المعلم‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يطلب المعلم من التلميذ على الستماع إلى الجمل الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ ٢‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التلميذ عدة مرات‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ قراءة الجمل البسيطة جمعيا ووفئويا وفرديا عدة مرات‬
‫‪ .٤‬يحدد التلميذ الجمل البسيطة المقروءة‬
‫‪ .٥‬يجري الحوار بين التلميذ والمعلم وبين التلميذ‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينطق التلميذ المحتويات المدروسة‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألواضاة ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألقناوس ‪ ,‬ألحنسوب ألاحاول‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Bahasa‬أللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫العلم‬
‫ألتظنفة ألجسداة وألعقلاة ‪Kebersihan Fizikal dan mental‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫القيم‬
‫‪lisan‬ألشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لحضور المعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫الخرى ‪Lain-lain/‬‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪....................‬‬
 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف السادس‬
‫‪29/4/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألثيان‬ ‫اليوم‬
‫‪7.30-8.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪6UM‬‬ ‫الفصل‬
‫حياتنا أجمل بالنظافة‬ ‫المحاور‬
‫الجمل ‪ :‬ماذا تستخدم‪/‬تستخدمين؟ أنا أستخدم‪ /..‬كيف تنظف‪ /‬تنظفين‪..‬؟ أنا أنظف‪/...‬بماذا تغسل‪/‬تغسلين‪...‬؟ أغسل ب‪...‬‬ ‫الموضوع‬
‫‪ /‬ل تبذر‪ /‬حياتنا أجمل بالنظافة‪.‬‬
‫الستماع والكلم والقراءة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 1.3‬الستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور التية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 2.3‬قراءة الجمل البسيطة حسب المحاور التية قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرة على قراءة الجملة البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على قراءة الجمل البسيطة قراءة صحيحة مع الفهم‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة نطق الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على محاكاة قراءة الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على تكوين الجمل البسيطةباستخدام الكلمات المسموعة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يستمع التلميذ عن الموضوع المدروسة من الفيديو أو من المعلم‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يطلب المعلم من التلميذ على الستماع إلى الجمل الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ ٢‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التلميذ عدة مرات‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ قراءة الجمل البسيطة جمعيا ووفئويا وفرديا عدة مرات‬
‫‪ .٤‬يحدد التلميذ الجمل البسيطة المقروءة‬
‫‪ .٥‬يجري الحوار بين التلميذ والمعلم وبين التلميذ‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينطق التلميذ المحتويات المدروسة‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألواضاة ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألقناوس ‪ ,‬ألحنسوب ألاحاول‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Bahasa‬أللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫العلم‬
‫ألتظنفة ألجسداة وألعقلاة ‪Kebersihan Fizikal dan mental‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫القيم‬
‫‪lisan‬ألشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لحضور المعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫الخرى ‪Lain-lain/‬‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪....................‬‬
 ‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الرابع‬
‫‪29/4/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألثيان‬ ‫اليوم‬
‫‪8.30-9.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪4UM‬‬ ‫الفصل‬
‫الشهور الميلدية‬ ‫المحاور‬
‫الجمل ‪ :‬ما هذا الشهر؟ هذا الشهر ‪ ،...‬متى يوم المعلمين‪ /‬يوم اللغة العربية‪ /‬اليوم الرياضي‪/‬حفل التكريم؟‪ ... ،‬في‬ ‫الموضوع‬
‫شهر‪ ،...‬متى يوم ميلدك؟ يوم ميلدي في‪ ،...‬مبارك‪ ،‬كل عام وأنتم بخير‪.‬‬
‫الستماع والكلم‬ ‫المهارات‬
‫‪ 1.3‬الستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور التية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة نطق الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬ينطق التلميذ الجمل البسيطة المدروسة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على تمثيل الحوار جيدا‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يطلب المعلم من التلميذ على الستماع إلى الجمل البسيطة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ ٢‬يستمع التلميذ الكلمات المدروسة من الفيديو أو لفظ المعلم‬
‫‪ .٣‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التلميذ عدة مرات‬
‫‪ .٤‬النشطة المجموعة ‪ :‬تمثيل الحوار النشاط‪21 : PAK‬‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينطق التلميذ المحتويات المدروسة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألواضاة ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألقناوس ‪ ,‬ألحنسوب ألاحاول‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Bahasa‬أللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫العلم‬
‫ألحترأم ‪Hormat-menghormati‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫القيم‬
‫‪lisan‬ألشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لحضور المعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫‪Lain-lain/‬‬ ‫الخرى‬
‫___ ‪ ___ /‬من التلميذ ل يحضرون إلى المدرسة‬
‫‪Murid tidak hadir ke sekolah‬‬

‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪....................‬‬

 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف السادس‬
‫‪29/4/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألثيان‬ ‫اليوم‬
‫‪9.00-9.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪6USM‬‬ ‫الفصل‬
‫حياتنا أجمل بالنظافة‬ ‫المحاور‬
‫الجمل ‪ :‬ماذا تستخدم‪/‬تستخدمين؟ أنا أستخدم‪ /..‬كيف تنظف‪ /‬تنظفين‪..‬؟ أنا أنظف‪/...‬بماذا تغسل‪/‬تغسلين‪...‬؟ أغسل ب‪...‬‬ ‫الموضوع‬
‫‪ /‬ل تبذر‪ /‬حياتنا أجمل بالنظافة‪.‬‬
‫الستماع والكلم والقراءة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 1.3‬الستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور التية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 2.3‬قراءة الجمل البسيطة حسب المحاور التية قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرة على قراءة الجملة البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على قراءة الجمل البسيطة قراءة صحيحة مع الفهم‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة نطق الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على محاكاة قراءة الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على تكوين الجمل البسيطةباستخدام الكلمات المسموعة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يستمع التلميذ عن الموضوع المدروسة من الفيديو أو من المعلم‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يطلب المعلم من التلميذ على الستماع إلى الجمل الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ ٢‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التلميذ عدة مرات‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ قراءة الجمل البسيطة جمعيا ووفئويا وفرديا عدة مرات‬
‫‪ .٤‬يحدد التلميذ الجمل البسيطة المقروءة‬
‫‪ .٥‬يجري الحوار بين التلميذ والمعلم وبين التلميذ‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينطق التلميذ المحتويات المدروسة‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألواضاة ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألقناوس ‪ ,‬ألحنسوب ألاحاول‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Bahasa‬أللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫العلم‬
‫ألتظنفة ألجسداة وألعقلاة ‪Kebersihan Fizikal dan mental‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫القيم‬
‫‪lisan‬ألشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لحضور المعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫الخرى ‪Lain-lain/‬‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪....................‬‬
 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الخامس‬
‫‪29/4/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألثيان‬ ‫اليوم‬
‫‪11.00-11.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪5USM‬‬ ‫الفصل‬
‫في المطبخ‬ ‫المحاور‬
‫الحروف المتشابهة ( ب‪ ,‬ن ) والكلمات التي فيها الحروف المتشابهة‬ ‫الموضوع‬
‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 2.1‬قراءة الكلمات التي فيها إلى أصوات الحروف المتماثلة قراءة صحيحة‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 3.1‬كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪2.1.5‬القدرة على تكوين الكلمات التي فيها أصوات الحروف المتماثلة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬

‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على تحديد الكلمات التي فيها الحروف المقروءة‬
‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الحروف المتشابهة في أول ووسط وآخر في الكلمات المقروءة‬
‫‪ .١‬القدرة على قراءة الحروف المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على تحديد الحروف المقروءة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الحروف المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينظر التلميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يقرأ التلميذ أصوات الحروف المدروسة جمعيا وفؤويا وفرديا‬
‫‪ ٢‬يطلب المعلم من التلميذ على قراءة الحروف المتماثلة في الكلمات والتمييز بينها‪.‬‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ على كتابة الحروف المتشابهة المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التلميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يكتب الطلب محتويات الدرس على السبورة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألحروف ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألورقة ‪ ,‬بطنقة "انيال" ‪ ,‬لوحة‪mini whiteboard‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪lembaran kerja‬ورقة ألعال‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الخامس‬
‫‪29/4/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألثيان‬ ‫اليوم‬
‫‪11.30-12.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪5UTM‬‬ ‫الفصل‬
‫في المطبخ‬ ‫المحاور‬
‫الحروف المتشابهة ( ب‪ ,‬ن ) والكلمات التي فيها الحروف المتشابهة‬ ‫الموضوع‬
‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 2.1‬قراءة الكلمات التي فيها إلى أصوات الحروف المتماثلة قراءة صحيحة‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 3.1‬كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪2.1.5‬القدرة على تكوين الكلمات التي فيها أصوات الحروف المتماثلة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬

‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على تحديد الكلمات التي فيها الحروف المقروءة‬
‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الحروف المتشابهة في أول ووسط وآخر في الكلمات المقروءة‬
‫‪ .١‬القدرة على قراءة الحروف المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على تحديد الحروف المقروءة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الحروف المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينظر التلميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يقرأ التلميذ أصوات الحروف المدروسة جمعيا وفؤويا وفرديا‬
‫‪ ٢‬يطلب المعلم من التلميذ على قراءة الحروف المتماثلة في الكلمات والتمييز بينها‪.‬‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ على كتابة الحروف المتشابهة المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التلميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يكتب الطلب محتويات الدرس على السبورة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألحروف ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألورقة ‪ ,‬بطنقة "انيال" ‪ ,‬لوحة‪mini whiteboard‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪lembaran kerja‬ورقة ألعال‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف السادس‬
‫‪29/4/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألثيان‬ ‫اليوم‬
‫‪12.00-12.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪6UKM‬‬ ‫الفصل‬
‫حياتنا أجمل بالنظافة‬ ‫المحاور‬
‫الجمل ‪ :‬ماذا تستخدم‪/‬تستخدمين؟ أنا أستخدم‪ /..‬كيف تنظف‪ /‬تنظفين‪..‬؟ أنا أنظف‪/...‬بماذا تغسل‪/‬تغسلين‪...‬؟ أغسل ب‪...‬‬ ‫الموضوع‬
‫‪ /‬ل تبذر‪ /‬حياتنا أجمل بالنظافة‪.‬‬
‫الستماع والكلم والقراءة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 1.3‬الستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور التية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 2.3‬قراءة الجمل البسيطة حسب المحاور التية قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرة على قراءة الجملة البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على قراءة الجمل البسيطة قراءة صحيحة مع الفهم‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة نطق الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على محاكاة قراءة الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على تكوين الجمل البسيطةباستخدام الكلمات المسموعة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يستمع التلميذ عن الموضوع المدروسة من الفيديو أو من المعلم‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يطلب المعلم من التلميذ على الستماع إلى الجمل الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ ٢‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التلميذ عدة مرات‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ قراءة الجمل البسيطة جمعيا ووفئويا وفرديا عدة مرات‬
‫‪ .٤‬يحدد التلميذ الجمل البسيطة المقروءة‬
‫‪ .٥‬يجري الحوار بين التلميذ والمعلم وبين التلميذ‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينطق التلميذ المحتويات المدروسة‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألواضاة ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألقناوس ‪ ,‬ألحنسوب ألاحاول‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Bahasa‬أللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫العلم‬
‫ألتظنفة ألجسداة وألعقلاة ‪Kebersihan Fizikal dan mental‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫القيم‬
‫‪lisan‬ألشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لحضور المعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫الخرى ‪Lain-lain/‬‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪....................‬‬
 ‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الرابع‬
‫‪30/4/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألثلثنء‬ ‫اليوم‬
‫‪8.30-9.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪4UKM‬‬ ‫الفصل‬
‫الشهور الميلدية‬ ‫المحاور‬
‫الجمل ‪ :‬ما هذا الشهر؟ هذا الشهر ‪ ،...‬متى يوم المعلمين‪ /‬يوم اللغة العربية‪ /‬اليوم الرياضي‪/‬حفل التكريم؟‪ ... ،‬في‬ ‫الموضوع‬
‫شهر‪ ،...‬متى يوم ميلدك؟ يوم ميلدي في‪ ،...‬مبارك‪ ،‬كل عام وأنتم بخير‪.‬‬
‫الستماع والكلم‬ ‫المهارات‬
‫‪ 1.3‬الستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور التية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة نطق الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬ينطق التلميذ الجمل البسيطة المدروسة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على تمثيل الحوار جيدا‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يطلب المعلم من التلميذ على الستماع إلى الجمل البسيطة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ ٢‬يستمع التلميذ الكلمات المدروسة من الفيديو أو لفظ المعلم‬
‫‪ .٣‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التلميذ عدة مرات‬
‫‪ .٤‬النشطة المجموعة ‪ :‬تمثيل الحوار النشاط‪21 : PAK‬‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينطق التلميذ المحتويات المدروسة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألواضاة ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألقناوس ‪ ,‬ألحنسوب ألاحاول‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Bahasa‬أللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫العلم‬
‫ألحترأم ‪Hormat-menghormati‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫القيم‬
‫‪lisan‬ألشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لحضور المعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫‪Lain-lain/‬‬ ‫الخرى‬
‫___ ‪ ___ /‬من التلميذ ل يحضرون إلى المدرسة‬
‫‪Murid tidak hadir ke sekolah‬‬

‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪....................‬‬

 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف السادس‬
‫‪29/4/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألثلثنء‬ ‫اليوم‬
‫‪9.00-9.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪6UKM‬‬ ‫الفصل‬
‫حياتنا أجمل بالنظافة‬ ‫المحاور‬
‫الجمل ‪ :‬ماذا تستخدم‪/‬تستخدمين؟ أنا أستخدم‪ /..‬كيف تنظف‪ /‬تنظفين‪..‬؟ أنا أنظف‪/...‬بماذا تغسل‪/‬تغسلين‪...‬؟ أغسل ب‪...‬‬ ‫الموضوع‬
‫‪ /‬ل تبذر‪ /‬حياتنا أجمل بالنظافة‪.‬‬
‫الستماع والكلم والقراءة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 1.3‬الستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور التية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 2.3‬قراءة الجمل البسيطة حسب المحاور التية قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرة على قراءة الجملة البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على قراءة الجمل البسيطة قراءة صحيحة مع الفهم‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة نطق الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على محاكاة قراءة الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على تكوين الجمل البسيطةباستخدام الكلمات المسموعة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يستمع التلميذ عن الموضوع المدروسة من الفيديو أو من المعلم‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يطلب المعلم من التلميذ على الستماع إلى الجمل الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ ٢‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التلميذ عدة مرات‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ قراءة الجمل البسيطة جمعيا ووفئويا وفرديا عدة مرات‬
‫‪ .٤‬يحدد التلميذ الجمل البسيطة المقروءة‬
‫‪ .٥‬يجري الحوار بين التلميذ والمعلم وبين التلميذ‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينطق التلميذ المحتويات المدروسة‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألواضاة ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألقناوس ‪ ,‬ألحنسوب ألاحاول‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Bahasa‬أللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫العلم‬
‫ألتظنفة ألجسداة وألعقلاة ‪Kebersihan Fizikal dan mental‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫القيم‬
‫‪lisan‬ألشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لحضور المعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫الخرى ‪Lain-lain/‬‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪....................‬‬
 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف السادس‬
‫‪23/4/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألثلثنء‬ ‫اليوم‬
‫‪9.30-10.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪6UM‬‬ ‫الفصل‬
‫حياتنا أجمل بالنظافة‬ ‫المحاور‬
‫الجمل ‪ :‬ماذا تستخدم‪/‬تستخدمين؟ أنا أستخدم‪ /..‬كيف تنظف‪ /‬تنظفين‪..‬؟ أنا أنظف‪/...‬بماذا تغسل‪/‬تغسلين‪...‬؟ أغسل ب‪...‬‬ ‫الموضوع‬
‫‪ /‬ل تبذر‪ /‬حياتنا أجمل بالنظافة‪.‬‬
‫الستماع والكلم والقراءة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 1.3‬الستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور التية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 2.3‬قراءة الجمل البسيطة حسب المحاور التية قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرة على قراءة الجملة البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على قراءة الجمل البسيطة قراءة صحيحة مع الفهم‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة نطق الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على محاكاة قراءة الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على تكوين الجمل البسيطةباستخدام الكلمات المسموعة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يستمع التلميذ عن الموضوع المدروسة من الفيديو أو من المعلم‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يطلب المعلم من التلميذ على الستماع إلى الجمل الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ ٢‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التلميذ عدة مرات‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ قراءة الجمل البسيطة جمعيا ووفئويا وفرديا عدة مرات‬
‫‪ .٤‬يحدد التلميذ الجمل البسيطة المقروءة‬
‫‪ .٥‬يجري الحوار بين التلميذ والمعلم وبين التلميذ‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينطق التلميذ المحتويات المدروسة‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألواضاة ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألقناوس ‪ ,‬ألحنسوب ألاحاول‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Bahasa‬أللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫العلم‬
‫ألتظنفة ألجسداة وألعقلاة ‪Kebersihan Fizikal dan mental‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫القيم‬
‫‪lisan‬ألشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لحضور المعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫الخرى ‪Lain-lain/‬‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪....................‬‬
 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الخامس‬
‫‪30/4/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألثلثنء‬ ‫اليوم‬
‫‪11.00-11.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪5USM‬‬ ‫الفصل‬
‫في المطبخ‬ ‫المحاور‬
‫الحروف المتشابهة ( ب‪ ,‬ن ) والكلمات التي فيها الحروف المتشابهة‬ ‫الموضوع‬
‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 2.1‬قراءة الكلمات التي فيها إلى أصوات الحروف المتماثلة قراءة صحيحة‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 3.1‬كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪2.1.5‬القدرة على تكوين الكلمات التي فيها أصوات الحروف المتماثلة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬

‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على تحديد الكلمات التي فيها الحروف المقروءة‬
‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الحروف المتشابهة في أول ووسط وآخر في الكلمات المقروءة‬
‫‪ .١‬القدرة على قراءة الحروف المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على تحديد الحروف المقروءة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الحروف المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينظر التلميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يقرأ التلميذ أصوات الحروف المدروسة جمعيا وفؤويا وفرديا‬
‫‪ ٢‬يطلب المعلم من التلميذ على قراءة الحروف المتماثلة في الكلمات والتمييز بينها‪.‬‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ على كتابة الحروف المتشابهة المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التلميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يكتب الطلب محتويات الدرس على السبورة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألحروف ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألورقة ‪ ,‬بطنقة "انيال" ‪ ,‬لوحة‪mini whiteboard‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪lembaran kerja‬ورقة ألعال‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف السادس‬
‫‪30/4/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألثلثنء‬ ‫اليوم‬
‫‪11.30-12.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪6USM‬‬ ‫الفصل‬
‫حياتنا أجمل بالنظافة‬ ‫المحاور‬
‫الجمل ‪ :‬ماذا تستخدم‪/‬تستخدمين؟ أنا أستخدم‪ /..‬كيف تنظف‪ /‬تنظفين‪..‬؟ أنا أنظف‪/...‬بماذا تغسل‪/‬تغسلين‪...‬؟ أغسل ب‪...‬‬ ‫الموضوع‬
‫‪ /‬ل تبذر‪ /‬حياتنا أجمل بالنظافة‪.‬‬
‫الستماع والكلم والقراءة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 1.3‬الستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور التية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 2.3‬قراءة الجمل البسيطة حسب المحاور التية قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرة على قراءة الجملة البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على قراءة الجمل البسيطة قراءة صحيحة مع الفهم‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة نطق الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على محاكاة قراءة الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على تكوين الجمل البسيطةباستخدام الكلمات المسموعة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يستمع التلميذ عن الموضوع المدروسة من الفيديو أو من المعلم‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يطلب المعلم من التلميذ على الستماع إلى الجمل الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ ٢‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التلميذ عدة مرات‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ قراءة الجمل البسيطة جمعيا ووفئويا وفرديا عدة مرات‬
‫‪ .٤‬يحدد التلميذ الجمل البسيطة المقروءة‬
‫‪ .٥‬يجري الحوار بين التلميذ والمعلم وبين التلميذ‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينطق التلميذ المحتويات المدروسة‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألواضاة ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألقناوس ‪ ,‬ألحنسوب ألاحاول‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Bahasa‬أللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫العلم‬
‫ألتظنفة ألجسداة وألعقلاة ‪Kebersihan Fizikal dan mental‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫القيم‬
‫‪lisan‬ألشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لحضور المعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫الخرى ‪Lain-lain/‬‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪....................‬‬
 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الخامس‬
‫‪30/4/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألثلثنء‬ ‫اليوم‬
‫‪12.30-1.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪5UM‬‬ ‫الفصل‬
‫في المطبخ‬ ‫المحاور‬
‫الحروف المتشابهة ( ب‪ ,‬ن ) والكلمات التي فيها الحروف المتشابهة‬ ‫الموضوع‬
‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 2.1‬قراءة الكلمات التي فيها إلى أصوات الحروف المتماثلة قراءة صحيحة‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 3.1‬كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪2.1.5‬القدرة على تكوين الكلمات التي فيها أصوات الحروف المتماثلة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬

‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على تحديد الكلمات التي فيها الحروف المقروءة‬
‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الحروف المتشابهة في أول ووسط وآخر في الكلمات المقروءة‬
‫‪ .١‬القدرة على قراءة الحروف المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على تحديد الحروف المقروءة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الحروف المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينظر التلميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يقرأ التلميذ أصوات الحروف المدروسة جمعيا وفؤويا وفرديا‬
‫‪ ٢‬يطلب المعلم من التلميذ على قراءة الحروف المتماثلة في الكلمات والتمييز بينها‪.‬‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ على كتابة الحروف المتشابهة المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التلميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يكتب الطلب محتويات الدرس على السبورة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألحروف ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألورقة ‪ ,‬بطنقة "انيال" ‪ ,‬لوحة‪mini whiteboard‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪lembaran kerja‬ورقة ألعال‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الخامس‬
‫‪1/5/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألربعنء‬ ‫اليوم‬
‫‪17.30-8.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪5UTM‬‬ ‫الفصل‬
‫في المطبخ‬ ‫المحاور‬
‫الحروف المتشابهة ( ب‪ ,‬ن ) والكلمات التي فيها الحروف المتشابهة‬ ‫الموضوع‬
‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 2.1‬قراءة الكلمات التي فيها إلى أصوات الحروف المتماثلة قراءة صحيحة‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 3.1‬كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪2.1.5‬القدرة على تكوين الكلمات التي فيها أصوات الحروف المتماثلة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬

‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على تحديد الكلمات التي فيها الحروف المقروءة‬
‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الحروف المتشابهة في أول ووسط وآخر في الكلمات المقروءة‬
‫‪ .١‬القدرة على قراءة الحروف المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على تحديد الحروف المقروءة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الحروف المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينظر التلميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يقرأ التلميذ أصوات الحروف المدروسة جمعيا وفؤويا وفرديا‬
‫‪ ٢‬يطلب المعلم من التلميذ على قراءة الحروف المتماثلة في الكلمات والتمييز بينها‪.‬‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ على كتابة الحروف المتشابهة المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التلميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يكتب الطلب محتويات الدرس على السبورة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألحروف ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألورقة ‪ ,‬بطنقة "انيال" ‪ ,‬لوحة‪mini whiteboard‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪lembaran kerja‬ورقة ألعال‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الخامس‬
‫‪1/5/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألربعنء‬ ‫اليوم‬
‫‪8.00-8.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪5UKM‬‬ ‫الفصل‬
‫في المطبخ‬ ‫المحاور‬
‫الحروف المتشابهة ( ب‪ ,‬ن ) والكلمات التي فيها الحروف المتشابهة‬ ‫الموضوع‬
‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 2.1‬قراءة الكلمات التي فيها إلى أصوات الحروف المتماثلة قراءة صحيحة‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 3.1‬كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪2.1.5‬القدرة على تكوين الكلمات التي فيها أصوات الحروف المتماثلة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬

‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على تحديد الكلمات التي فيها الحروف المقروءة‬
‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الحروف المتشابهة في أول ووسط وآخر في الكلمات المقروءة‬
‫‪ .١‬القدرة على قراءة الحروف المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على تحديد الحروف المقروءة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الحروف المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينظر التلميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يقرأ التلميذ أصوات الحروف المدروسة جمعيا وفؤويا وفرديا‬
‫‪ ٢‬يطلب المعلم من التلميذ على قراءة الحروف المتماثلة في الكلمات والتمييز بينها‪.‬‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ على كتابة الحروف المتشابهة المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التلميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يكتب الطلب محتويات الدرس على السبورة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألحروف ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألورقة ‪ ,‬بطنقة "انيال" ‪ ,‬لوحة‪mini whiteboard‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪lembaran kerja‬ورقة ألعال‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
 ‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الرابع‬
‫‪1/5/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألربعنء‬ ‫اليوم‬
‫‪8.30-9.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪4UKM‬‬ ‫الفصل‬
‫الشهور الميلدية‬ ‫المحاور‬
‫الجمل ‪ :‬ما هذا الشهر؟ هذا الشهر ‪ ،...‬متى يوم المعلمين‪ /‬يوم اللغة العربية‪ /‬اليوم الرياضي‪/‬حفل التكريم؟‪ ... ،‬في‬ ‫الموضوع‬
‫شهر‪ ،...‬متى يوم ميلدك؟ يوم ميلدي في‪ ،...‬مبارك‪ ،‬كل عام وأنتم بخير‪.‬‬
‫الستماع والكلم‬ ‫المهارات‬
‫‪ 1.3‬الستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور التية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة نطق الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬ينطق التلميذ الجمل البسيطة المدروسة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على تمثيل الحوار جيدا‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يطلب المعلم من التلميذ على الستماع إلى الجمل البسيطة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ ٢‬يستمع التلميذ الكلمات المدروسة من الفيديو أو لفظ المعلم‬
‫‪ .٣‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التلميذ عدة مرات‬
‫‪ .٤‬النشطة المجموعة ‪ :‬تمثيل الحوار النشاط‪21 : PAK‬‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينطق التلميذ المحتويات المدروسة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألواضاة ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألقناوس ‪ ,‬ألحنسوب ألاحاول‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Bahasa‬أللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫العلم‬
‫ألحترأم ‪Hormat-menghormati‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫القيم‬
‫‪lisan‬ألشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لحضور المعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫‪Lain-lain/‬‬ ‫الخرى‬
‫___ ‪ ___ /‬من التلميذ ل يحضرون إلى المدرسة‬
‫‪Murid tidak hadir ke sekolah‬‬

‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪....................‬‬

 ‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الرابع‬
‫‪1/5/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألربعنء‬ ‫اليوم‬
‫‪9.30-10.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪4USM‬‬ ‫الفصل‬
‫الشهور الميلدية‬ ‫المحاور‬
‫الجمل ‪ :‬ما هذا الشهر؟ هذا الشهر ‪ ،...‬متى يوم المعلمين‪ /‬يوم اللغة العربية‪ /‬اليوم الرياضي‪/‬حفل التكريم؟‪ ... ،‬في‬ ‫الموضوع‬
‫شهر‪ ،...‬متى يوم ميلدك؟ يوم ميلدي في‪ ،...‬مبارك‪ ،‬كل عام وأنتم بخير‪.‬‬
‫الستماع والكلم‬ ‫المهارات‬
‫‪ 1.3‬الستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور التية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة نطق الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬ينطق التلميذ الجمل البسيطة المدروسة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على تمثيل الحوار جيدا‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يطلب المعلم من التلميذ على الستماع إلى الجمل البسيطة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ ٢‬يستمع التلميذ الكلمات المدروسة من الفيديو أو لفظ المعلم‬
‫‪ .٣‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التلميذ عدة مرات‬
‫‪ .٤‬النشطة المجموعة ‪ :‬تمثيل الحوار النشاط‪21 : PAK‬‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينطق التلميذ المحتويات المدروسة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألواضاة ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألقناوس ‪ ,‬ألحنسوب ألاحاول‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Bahasa‬أللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫العلم‬
‫ألحترأم ‪Hormat-menghormati‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫القيم‬
‫‪lisan‬ألشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لحضور المعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫‪Lain-lain/‬‬ ‫الخرى‬
‫___ ‪ ___ /‬من التلميذ ل يحضرون إلى المدرسة‬
‫‪Murid tidak hadir ke sekolah‬‬

‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪....................‬‬

 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الخامس‬
‫‪1/5/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألربعنء‬ ‫اليوم‬
‫‪10.30-11.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪5UKM‬‬ ‫الفصل‬
‫في المطبخ‬ ‫المحاور‬
‫الحروف المتشابهة ( ب‪ ,‬ن ) والكلمات التي فيها الحروف المتشابهة‬ ‫الموضوع‬
‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 2.1‬قراءة الكلمات التي فيها إلى أصوات الحروف المتماثلة قراءة صحيحة‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 3.1‬كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪2.1.5‬القدرة على تكوين الكلمات التي فيها أصوات الحروف المتماثلة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬

‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على تحديد الكلمات التي فيها الحروف المقروءة‬
‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الحروف المتشابهة في أول ووسط وآخر في الكلمات المقروءة‬
‫‪ .١‬القدرة على قراءة الحروف المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على تحديد الحروف المقروءة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الحروف المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينظر التلميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يقرأ التلميذ أصوات الحروف المدروسة جمعيا وفؤويا وفرديا‬
‫‪ ٢‬يطلب المعلم من التلميذ على قراءة الحروف المتماثلة في الكلمات والتمييز بينها‪.‬‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ على كتابة الحروف المتشابهة المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التلميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يكتب الطلب محتويات الدرس على السبورة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألحروف ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألورقة ‪ ,‬بطنقة "انيال" ‪ ,‬لوحة‪mini whiteboard‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪lembaran kerja‬ورقة ألعال‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف السادس‬
‫‪1/5/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألربعنء‬ ‫اليوم‬
‫‪11.30-12.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪6UKM‬‬ ‫الفصل‬
‫حياتنا أجمل بالنظافة‬ ‫المحاور‬
‫الجمل ‪ :‬ماذا تستخدم‪/‬تستخدمين؟ أنا أستخدم‪ /..‬كيف تنظف‪ /‬تنظفين‪..‬؟ أنا أنظف‪/...‬بماذا تغسل‪/‬تغسلين‪...‬؟ أغسل ب‪...‬‬ ‫الموضوع‬
‫‪ /‬ل تبذر‪ /‬حياتنا أجمل بالنظافة‪.‬‬
‫الستماع والكلم والقراءة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 1.3‬الستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور التية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 2.3‬قراءة الجمل البسيطة حسب المحاور التية قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرة على قراءة الجملة البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على قراءة الجمل البسيطة قراءة صحيحة مع الفهم‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة نطق الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على محاكاة قراءة الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على تكوين الجمل البسيطةباستخدام الكلمات المسموعة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يستمع التلميذ عن الموضوع المدروسة من الفيديو أو من المعلم‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يطلب المعلم من التلميذ على الستماع إلى الجمل الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ ٢‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التلميذ عدة مرات‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ قراءة الجمل البسيطة جمعيا ووفئويا وفرديا عدة مرات‬
‫‪ .٤‬يحدد التلميذ الجمل البسيطة المقروءة‬
‫‪ .٥‬يجري الحوار بين التلميذ والمعلم وبين التلميذ‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينطق التلميذ المحتويات المدروسة‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألواضاة ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألقناوس ‪ ,‬ألحنسوب ألاحاول‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Bahasa‬أللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫العلم‬
‫ألتظنفة ألجسداة وألعقلاة ‪Kebersihan Fizikal dan mental‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫القيم‬
‫‪lisan‬ألشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لحضور المعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫الخرى ‪Lain-lain/‬‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪....................‬‬
 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الخامس‬
‫‪2/5/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألخااس‬ ‫اليوم‬
‫‪9.00-9.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪5USM‬‬ ‫الفصل‬
‫في المطبخ‬ ‫المحاور‬
‫الحروف المتشابهة ( ب‪ ,‬ن ) والكلمات التي فيها الحروف المتشابهة‬ ‫الموضوع‬
‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 2.1‬قراءة الكلمات التي فيها إلى أصوات الحروف المتماثلة قراءة صحيحة‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 3.1‬كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪2.1.5‬القدرة على تكوين الكلمات التي فيها أصوات الحروف المتماثلة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬

‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على تحديد الكلمات التي فيها الحروف المقروءة‬
‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الحروف المتشابهة في أول ووسط وآخر في الكلمات المقروءة‬
‫‪ .١‬القدرة على قراءة الحروف المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على تحديد الحروف المقروءة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الحروف المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينظر التلميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يقرأ التلميذ أصوات الحروف المدروسة جمعيا وفؤويا وفرديا‬
‫‪ ٢‬يطلب المعلم من التلميذ على قراءة الحروف المتماثلة في الكلمات والتمييز بينها‪.‬‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ على كتابة الحروف المتشابهة المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التلميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يكتب الطلب محتويات الدرس على السبورة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألحروف ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألورقة ‪ ,‬بطنقة "انيال" ‪ ,‬لوحة‪mini whiteboard‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪lembaran kerja‬ورقة ألعال‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الخامس‬
‫‪2/5/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألخااس‬ ‫اليوم‬
‫‪9.30-10.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪5UTM‬‬ ‫الفصل‬
‫في المطبخ‬ ‫المحاور‬
‫الحروف المتشابهة ( ب‪ ,‬ن ) والكلمات التي فيها الحروف المتشابهة‬ ‫الموضوع‬
‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 2.1‬قراءة الكلمات التي فيها إلى أصوات الحروف المتماثلة قراءة صحيحة‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 3.1‬كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪2.1.5‬القدرة على تكوين الكلمات التي فيها أصوات الحروف المتماثلة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬

‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على تحديد الكلمات التي فيها الحروف المقروءة‬
‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الحروف المتشابهة في أول ووسط وآخر في الكلمات المقروءة‬
‫‪ .١‬القدرة على قراءة الحروف المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على تحديد الحروف المقروءة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الحروف المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينظر التلميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يقرأ التلميذ أصوات الحروف المدروسة جمعيا وفؤويا وفرديا‬
‫‪ ٢‬يطلب المعلم من التلميذ على قراءة الحروف المتماثلة في الكلمات والتمييز بينها‪.‬‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ على كتابة الحروف المتشابهة المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التلميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يكتب الطلب محتويات الدرس على السبورة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألحروف ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألورقة ‪ ,‬بطنقة "انيال" ‪ ,‬لوحة‪mini whiteboard‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪lembaran kerja‬ورقة ألعال‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
 ‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الرابع‬
‫‪2/5/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألخااس‬ ‫اليوم‬
‫‪11.30-12.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪4UM‬‬ ‫الفصل‬
‫الشهور الميلدية‬ ‫المحاور‬
‫الجمل ‪ :‬ما هذا الشهر؟ هذا الشهر ‪ ،...‬متى يوم المعلمين‪ /‬يوم اللغة العربية‪ /‬اليوم الرياضي‪/‬حفل التكريم؟‪ ... ،‬في‬ ‫الموضوع‬
‫شهر‪ ،...‬متى يوم ميلدك؟ يوم ميلدي في‪ ،...‬مبارك‪ ،‬كل عام وأنتم بخير‪.‬‬
‫الستماع والكلم‬ ‫المهارات‬
‫‪ 1.3‬الستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور التية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة نطق الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬ينطق التلميذ الجمل البسيطة المدروسة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على تمثيل الحوار جيدا‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يطلب المعلم من التلميذ على الستماع إلى الجمل البسيطة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ ٢‬يستمع التلميذ الكلمات المدروسة من الفيديو أو لفظ المعلم‬
‫‪ .٣‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التلميذ عدة مرات‬
‫‪ .٤‬النشطة المجموعة ‪ :‬تمثيل الحوار النشاط‪21 : PAK‬‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينطق التلميذ المحتويات المدروسة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألواضاة ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألقناوس ‪ ,‬ألحنسوب ألاحاول‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Bahasa‬أللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫العلم‬
‫ألحترأم ‪Hormat-menghormati‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫القيم‬
‫‪lisan‬ألشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لحضور المعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫‪Lain-lain/‬‬ ‫الخرى‬
‫___ ‪ ___ /‬من التلميذ ل يحضرون إلى المدرسة‬
‫‪Murid tidak hadir ke sekolah‬‬

‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪....................‬‬

 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الخامس‬
‫‪2/5/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألخااس‬ ‫اليوم‬
‫‪12.30-1.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪5UTM‬‬ ‫الفصل‬
‫في المطبخ‬ ‫المحاور‬
‫الحروف المتشابهة ( ب‪ ,‬ن ) والكلمات التي فيها الحروف المتشابهة‬ ‫الموضوع‬
‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 2.1‬قراءة الكلمات التي فيها إلى أصوات الحروف المتماثلة قراءة صحيحة‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 3.1‬كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪2.1.5‬القدرة على تكوين الكلمات التي فيها أصوات الحروف المتماثلة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة الكلمات التي فيها الحروف المتشابهة رسما كتابة صحيحة‪.‬‬

‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على تحديد الكلمات التي فيها الحروف المقروءة‬
‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الحروف المتشابهة في أول ووسط وآخر في الكلمات المقروءة‬
‫‪ .١‬القدرة على قراءة الحروف المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على تحديد الحروف المقروءة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الحروف المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينظر التلميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يقرأ التلميذ أصوات الحروف المدروسة جمعيا وفؤويا وفرديا‬
‫‪ ٢‬يطلب المعلم من التلميذ على قراءة الحروف المتماثلة في الكلمات والتمييز بينها‪.‬‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ على كتابة الحروف المتشابهة المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التلميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يكتب الطلب محتويات الدرس على السبورة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم‬ ‫) النشطة المقترحة‬
‫‪ .٢‬يطلب المعلمة من التلميذ أن يقرأ الحروف والكلمات والجمل بعد الستماع إلى الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التلميذ الحروف والکلمات والجمل في دفترهم‬
‫‪ .٤‬يجيب التلميذ السئلة في ورقة التدريبات‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألحروف ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألورقة ‪ ,‬بطنقة "انيال" ‪ ,‬لوحة‪mini whiteboard‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪lembaran kerja‬ورقة ألعال‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف السادس‬
‫‪2/5/2024‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪7‬‬ ‫السبوع‬
‫ألخااس‬ ‫اليوم‬
‫‪1.00-1.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪6UM‬‬ ‫الفصل‬
‫حياتنا أجمل بالنظافة‬ ‫المحاور‬
‫الجمل ‪ :‬ماذا تستخدم‪/‬تستخدمين؟ أنا أستخدم‪ /..‬كيف تنظف‪ /‬تنظفين‪..‬؟ أنا أنظف‪/...‬بماذا تغسل‪/‬تغسلين‪...‬؟ أغسل ب‪...‬‬ ‫الموضوع‬
‫‪ /‬ل تبذر‪ /‬حياتنا أجمل بالنظافة‪.‬‬
‫الستماع والكلم والقراءة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 1.3‬الستماع إلى الجمل البسيطة حسب المحاور التية ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 2.3‬قراءة الجمل البسيطة حسب المحاور التية قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرة على قراءة الجملة البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫في آخر التعليم والتعليمية يتمكن التلميذ ‪-:‬‬ ‫الهداف‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة الجمل البسيطة المسموعة ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ .٢‬القدرة على قراءة الجمل البسيطة قراءة صحيحة مع الفهم‬
‫‪ .١‬القدرة على محاكاة نطق الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على محاكاة قراءة الجمل البسيطة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على تكوين الجمل البسيطةباستخدام الكلمات المسموعة‬
‫المقدمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يستمع التلميذ عن الموضوع المدروسة من الفيديو أو من المعلم‬
‫النشطة ‪:‬‬
‫‪ .١‬يطلب المعلم من التلميذ على الستماع إلى الجمل الموسعة وترديدها ترديدا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ ٢‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التلميذ عدة مرات‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التلميذ قراءة الجمل البسيطة جمعيا ووفئويا وفرديا عدة مرات‬
‫‪ .٤‬يحدد التلميذ الجمل البسيطة المقروءة‬
‫‪ .٥‬يجري الحوار بين التلميذ والمعلم وبين التلميذ‬
‫الخاتمة ‪:‬‬
‫‪ .١‬ينطق التلميذ المحتويات المدروسة‬
‫كتاب المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطنقنت ألواضاة ‪ ,‬بطنقنت ألكلانت ‪ ,‬ألقناوس ‪ ,‬ألحنسوب ألاحاول‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Bahasa‬أللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫العلم‬
‫ألتظنفة ألجسداة وألعقلاة ‪Kebersihan Fizikal dan mental‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪:‬‬
‫القيم‬
‫‪lisan‬ألشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫أن عملية التعليم والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪/‬‬ ‫___ ‪___ /‬‬ ‫الملحظات الذاتية‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬
‫___ ‪ ___ /‬يستوعب التلميذ مهارات التعليمية المركزة‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬
‫___ ‪ ___ /‬تلميذا ل يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬
‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬
‫___ ‪ ___ /‬غياب بعض التلميذ في الفصل لحضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫تأجيل عملية التعليمية والتعلمية لحضور المعلم إلى برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫الخرى ‪Lain-lain/‬‬
‫أنشطة التعليم والتعلم يحمل إلى أسبوع ‪....................‬‬