‫‪O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI‬‬ ‫وكالة التمٌٌم ومعرفة الكفاءات‬

‫‪OLIY TA’LIM, FAN VA‬‬

‫‪INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI‬‬ ‫لدى وزارة التعلٌم العالً والعلوم‬
‫‪HUZURIDAGI BILIM VA‬‬ ‫واالبتكار‬
‫‪MALAKALARNI BAHOLASH‬‬
‫‪AGENTLIGI‬‬ ‫بجمهورٌة أوزبكستان‬

‫‪CHET TILLARNI BILISH VA EGALLASH DARAJASINI BAHOLASH‬‬

‫‪MILLIY TIZIMI‬‬
‫‪TIL: ARAB‬‬
‫النظام الوطنً لتمدٌر درجة معرفة اللغات األجنبٌة وإتمانها‬
‫اللغة‪ :‬العربٌة‬
‫الولت المخصص لالختبار ساعتان و‪ 45‬دلٌمة‬
‫ٌتكون االختبار من ثالثة ألسام‪:‬‬
‫المسم األول‪ :‬االستماع (‪)35 – 1‬‬
‫المسم الثانً‪ :‬المراءة (‪)35 – 1‬‬
‫المسم الثالث‪ :‬الكتابة (‪)2 – 1‬‬

‫ال تنس أن تكتب اإلجابات كلها على ورلة اإلجابة‪.‬‬

‫ال تنس أن ترجع ورلات االختبار وورلة اإلجابات إلى موزع الورلات‪.‬‬
‫وعندما تنتهً من االمتحانات لبل الموعد المخصص‬
‫ارفع زراعن من فضلن واصبر حتى ٌتوجه إلٌن المسؤول!‬

‫من فضلن ولع هنا‪:‬‬ ‫من فضلن اكتب اسمن الكامل هنا‪:‬‬
‫___________‬ ‫__________________________________‬
‫(التولٌع)‬ ‫(اسم المرشح الكامل)‬
 ‫الجزء ‪( :4‬األسئلة ‪)23- 19‬‬ ‫ٌحتوي لسم االستماع على ‪ 6‬أجزاء‬
‫الجزء ‪( :5‬األسئلة ‪)29- 24‬‬ ‫الجزء ‪( :1‬األسئلة ‪)8- 1‬‬

‫الجزء ‪( :6‬األسئلة ‪)35- 33‬‬ ‫الجزء ‪( :2‬األسئلة ‪)14- 9‬‬

‫الولت المخصص لالستماع حوالً‬ ‫الجزء ‪( :3‬األسئلة ‪)18- 15‬‬

‫‪ 35‬دلٌمة‬

‫الجزء األول‬
‫فً هذا الجزء تستمع إلى عدة أس ئلة‪ .‬تستمع إلى كل سؤال مرتٌن‪ .‬اختر اإلجابة‬
‫الصحٌحة بٌن إجابات (‪.)A B C‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫‪ )A .0‬مطبخ‬
‫‪ )B‬مطعم‬
‫‪ )C‬مخزن‬
‫اإلجابة الصحٌحة‪A :‬‬

‫‪ )A .3‬حمام‬ ‫‪ )A .1‬لاعة المحاضرات‬

‫‪ )B‬صالة‬ ‫‪ )B‬بٌت االستجمام‬
‫‪ )C‬ممصف‬
‫‪ )C‬بٌت الطلبة‬

‫‪ )A .4‬طعام‬ ‫‪ )A .2‬مرفعة‬
‫‪ )B‬أثاث‬ ‫‪ )B‬مصعد‬
‫‪ )C‬رمل‬ ‫‪ )C‬مرسة‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ )A .7‬متحف‬ ‫‪ )A .5‬جواز السفر‬
‫‪ )B‬محل‬ ‫‪ )B‬شهادة‬
‫‪ )C‬معمل‬ ‫‪ )C‬رسالة‬

‫‪ )A .8‬نجار‬ ‫‪ )A .6‬إشارة الولت‬

‫‪ )B‬مالح‬ ‫‪ )B‬إشارة المسافة‬
‫‪ )C‬حالق‬ ‫‪ )C‬إشارة المرور‬

‫الجزء الثانً‬

‫فً هذا الجزء تستمع إلى النص‪ .‬الرأ الجمل اآلتٌة ثم أجب بنعم أو بال‪.‬‬

‫‪( B‬ال)‬ ‫‪( A‬نعم)‬

‫تغٌب عمر وأخته عن الدراسة هذا‬ ‫‪9‬‬
‫األسبوع‪.‬‬
‫لم ٌشعر عمر بؤلم فً أسنانه‪.‬‬ ‫‪10‬‬
‫درجة الحرارة لعمر مرتفعة‪.‬‬ ‫‪11‬‬
‫ذهبت فاطمة إلى طبٌب األسنان‪.‬‬ ‫‪12‬‬
‫للب فاطمة سلٌم‪.‬‬ ‫‪13‬‬
‫إن درجة الحرارة ألحمد ستة وثالثون‪.‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪3‬‬
 ‫الجزء الثالث‬
‫ك األلوال‬‫فً هذا الجزء تستمع إلى ألوال الم تحدثٌن فً الموالف المختلفة‪ .‬طاب ِ‬
‫)‪ (18-15‬مع الموالف )‪ .(F-A‬هنان مولف ان إضافٌان ال تحتاج إلى استخدامهما‪.‬‬

‫‪ٌ (A‬عنً المول المؤثور‪" :‬تكتب األعمال الحسنة على‬

‫الرمل واألعمال السٌئة على الصخر"‪.‬‬ ‫‪ .15‬المتحدث األول ‪...‬‬
‫‪ٌ (B‬رٌد لول النبً ملسو هيلع هللا ىلص‪" :‬ما زال جبرٌل ٌوصٌنً‬
‫بالجار حتى ظننت أنه سٌورثه"‪.‬‬ ‫‪ .16‬المتحدث الثانً ‪...‬‬
‫‪ٌ (C‬خبر بؤن الناس ٌجب علٌهم أن ٌتعاونوا فً كل‬
‫شًء‪.‬‬ ‫‪ .17‬المتحدث الثالث ‪...‬‬

‫‪ٌ (D‬مصد أن الناس ٌحبون أن ٌموموا بؤمور تعودوها‪.‬‬

‫‪ٌ (E‬مصد المول المؤثور‪ٌ" :‬جب أال ٌكون المكتب العام‬ ‫‪ .18‬المتحدث الرابع ‪...‬‬
‫وسٌلة للربح أو الثراء"‪.‬‬
‫‪ٌ (F‬شٌر إلى المول المؤثور "وإذا تؤملت البالد وجدتها‬
‫تثري كما ٌثري الرجال وتعدم"‪.‬‬

‫الجزء الرابع‬
‫فً هذا الجزء تستمع إلى النص‪ .‬أكمل الجمل )‪ (23-19‬بما ٌناسبها من التكمالت‬
‫)‪ .(H-A‬هنان ثالث تكمالت ال تحتاج إلى استخدامها‪.‬‬

‫‪ٌ .19‬ختار السلطان نوعٌة الممح الذي سٌصنع منه الخبز ‪...‬‬

‫‪ . 20‬إذا أعجب السلطان وأهل الخبرة فً المصر هذا الخبر ٌ ُخبز وٌباع ‪...‬‬

‫‪ . 21‬تم توجٌه األهالً إلى التمسن ببعض الضرورات وااللتزام بها ‪...‬‬

‫‪ٌ . 22‬مام بتفكٌر الجماعة وبتنبٌه االهالً بؤال ٌزور أحد مسكنا ‪...‬‬

‫‪ . 23‬لامت الدولة العثمانٌة بتمدٌم مكافآت كبٌرة ألول من ٌرى هالل شهر‬
‫رمضان ‪...‬‬

‫‪ (D‬وٌبلغ اللجنة‬ ‫‪ (C‬دون إخبار‬ ‫‪ (B‬فً الشوارع‬ ‫‪ (A‬بالفوز والنجاح‬

‫العلٌا ذلن‬ ‫صاحبه‬
‫‪ (H‬فً طبخ هذا‬ ‫‪ (G‬فً شهر‬ ‫‪ (F‬أثناء شهر‬ ‫‪ (E‬إلى األهالً‬
‫الخبز‬ ‫رمضان‬ ‫رمضان‬ ‫والصائمٌن‬

‫‪4‬‬
 ‫الجزء الخامس‬
‫فً هذا الجزء تستمع إلى ثالثة حوارات‪ .‬اختر إجابة صحٌحة لكل سؤال‪ .‬هنان‬
‫سؤاالن لكل حوار‪.‬‬

‫‪ .27‬ما سبب رفض العولمة؟‬ ‫الحوار األول‬

‫الغنٌة لغاتها‬ ‫الدول‬ ‫عرض‬ ‫‪)A‬‬ ‫‪ . 24‬ما صفات الطالب المثالً فً‬
‫وثمافاتها‬ ‫رأي المدرسٌن؟‬
‫‪ )B‬فرض الدول الغنٌة لغاتها وثمافاتها‬ ‫‪ (A‬التهذب والتؤدب والثبات والنشاط‪.‬‬
‫‪ )C‬نشر الدول الغنٌة لغاتها وثمافاتها‬ ‫‪ (B‬التهذب والتؤدب والذكاء والموة‪.‬‬
‫‪ )C‬التهذب والتؤدب والذكاء والنشاط‪.‬‬
‫الحوار الثالث‬ ‫‪ . 25‬ما ٌمام بمناسبة اختٌار الطالب‬
‫المثالً؟‬
‫‪ .28‬بما مرتبطة أهمٌة الموضوع؟‬
‫‪ (A‬جائزة‬
‫‪ )A‬باعتماد المجتمع على الشباب‬
‫‪ )B‬حفل‬
‫‪ )B‬بانتهاء دور الشٌوخ فً الحٌاة‬
‫‪ )C‬نشاط رٌاضً‬
‫‪ )C‬باحتٌاج المجتمع إلى الشباب‬
‫والشٌوخ‬
‫‪ . 29‬فٌما تنحصر العاللة بٌن الشباب‬ ‫الحوار الثانً‬
‫والشٌوخ؟‬
‫‪ . 26‬ما برهان الفرٌك الثانً؟‬
‫‪ )A‬فً المعاملة الودٌة واالستماع‬
‫‪ )A‬سٌطرة الدول الغنٌة‬
‫والحدٌث واإلكرام‬
‫‪ )B‬تمدم الدول الغنٌة‬
‫‪ )B‬فً المعاملة الودٌة واالستماع‬
‫والجدال واالحترام‬ ‫‪ )C‬تعزٌز الدول الغنٌة‬
‫‪ )C‬فً المعاملة الودٌة واالستماع‬
‫والحدٌث واالحترام‬

‫‪5‬‬
 ‫الجزء السادس‬
‫فً هذا الجزء تستمع إلى نبذة من المحاضرة‪ .‬اختر اإلجابة الصحٌحة بٌن إجابات‬
‫(‪.)A B C‬‬

‫‪ .33‬لدوة الطفل الصغٌر ‪...‬‬ ‫‪ .33‬من أسماء البنات الحسنة ‪...‬‬

‫‪ )A‬أمه‬ ‫‪ (A‬عفرة وجمٌلة‬

‫‪ )B‬أبوه‬ ‫‪ )B‬خضرة وجمٌلة‬

‫‪ )C‬أبوه وأمه‬ ‫‪ )C‬عاصٌة وجمٌلة‬

‫‪ٌ . 34‬تعلم الطفل الصدق واألمانة‬ ‫‪ .31‬إذا افترق الزوجان ‪...‬‬

‫من ‪...‬‬
‫‪ )A‬ترضع األم الرضٌع وتنفك‬
‫‪ )A‬إخوته‬ ‫علٌه‬

‫‪ )B‬أبٌه‬ ‫‪ )B‬ترضعه وٌنفك علٌه أبوه‬

‫‪ )C‬أمه‬ ‫‪ )C‬ترضعه وٌنفك علٌها وعلٌه‬

‫أبوه‬
‫‪ٌ . 35‬شجع الطفل على رٌاضة ‪...‬‬
‫‪ٌُ .32‬فطم الرضٌع بعد العامٌن ‪...‬‬
‫‪ )A‬كرة المدم وكرة الطائرة‬
‫‪ )A‬ألنه كبر‬
‫‪ )B‬الفروسٌة والسباحة‬
‫‪ )B‬ألن لبن أمه فمد عناصره‬
‫‪ )C‬الجري والمفز‬ ‫المهمة‬

‫‪ )C‬لراحة أمه‬

‫‪6‬‬
 ‫الجزء ‪( :4‬األسئلة ‪)29- 21‬‬ ‫ٌحتوي لسم المراءة على ‪ 5‬أجزاء‬
‫الجزء ‪( :5‬األسئلة ‪)35- 33‬‬ ‫الجزء ‪( :1‬األسئلة ‪)6- 1‬‬
‫الجزء ‪( :2‬األسئلة ‪)14- 7‬‬
‫الولت المخصص للمراءة ساعة واحدة‬
‫الجزء ‪( :3‬األسئلة ‪)23- 15‬‬

‫الجزء األول‬
‫ضع الكلمات اآلتٌة فً مكانها المناسب‪.‬‬
‫الرأ النص‪ ،‬ثم ِ‬
‫‪ (E‬التجانس‬ ‫‪ (D‬فؤهمها‬ ‫‪ (C‬أهمها‬ ‫‪ (B‬خاصة‬ ‫‪ (A‬عامة‬
‫‪ (J‬هذٌن‬ ‫‪ٌ (I‬بلغ‬ ‫‪ (H‬سكان‬ ‫‪ (G‬تبلغ‬ ‫‪ (F‬هاتٌن‬

‫األللٌّّات الدٌنٌة والعرلٌة فً العالم العربً‬

‫أكثر ‪ )1( ...‬العالم العربً عرب مسلمون ٌتكلمون اللغة العربٌة‪ ،‬ولكن هنان عرب غٌر‬
‫مسلمٌن ومسلمون غٌر عرب‪.‬‬
‫سكان شبه الجزٌرة العربٌة هم أكثر العرب تجانسا من الناحٌة الدٌنٌة والعرلٌة‪ ،‬فكلهم تمرٌبا‬
‫عرب مسلمون‪ .‬وٌحافظ أهل تلن البالد على ذلن ‪ )2( ...‬وال ٌشجعون الزواج من خارج بالدهم أو‬
‫الهجرة إلٌها‪.‬‬
‫أهم األللٌات العربٌة من غٌر المسلمٌن هً األللٌات المسٌحٌة‪ .‬وفً لبنان أعلى نسبة من‬
‫المسٌحٌٌن فً العالم العربً‪ ،‬فتبلغ تلن النسبة حوالً ‪ % ٠٤‬من عدد السكان‪ .‬و‪ )3( ...‬نسبة‬
‫المسٌحٌٌن فً مصر وسورٌا حوالً ‪ ،% ٠٤‬وفً األردن حوالً ‪.% ٥‬‬
‫أما األللٌات المسلمة غٌر العربٌة فً العالم العربً ‪ )4( ...‬األكراد الذٌن ٌسكنون فً العراق‬
‫وسورٌا‪ .‬وتبلغ نسبة األكراد فً العراق إلى عدد السكان حوالً ‪ % ٠٤‬وفً سورٌا بٌن ‪ ٥‬و ‪.% ٠٤‬‬
‫ومن األللٌات الكبٌرة األمازٌغ فً شمال إفرٌمٌا و‪ )5( ...‬فً المغرب والجزائر‪ .‬وتمدر نسبة األمازٌغ‬
‫فً ‪ )6( ...‬الدولتٌن بحوالً ‪ % ٠٤‬و‪ % ٠٥‬على التوالً‪ .‬ومن األللٌات المسلمة الصغٌرة غٌر‬
‫العربٌة التركمان فً العراق‪ ،‬والشٌشان والشركس فً األردن وسورٌا‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫الجزء الثانً‬
‫الرأ النصوص (‪ )14-7‬والبٌانات (‪ .)J-A‬حدد النص الذي ٌتطابك مع المولف الموضح فً‬
‫البٌانات‪ .‬هنان بٌانان إضافٌان ال تحتاج إلى استخدامهما‪.‬‬

‫‪ (A‬ترٌد أن تدرس الفلسفة‬

‫‪ (B‬ترغب فً دراسة اإلحصاء الهندسٌة التطبٌمٌة والمواد الهندسٌة المٌكانٌكٌة‬

‫‪ (C‬ترغب فً دراسة الفسٌولوجٌا والبٌولوجٌا‬

‫‪ (D‬تود أن تدرس اللغة الفرنسٌة‬

‫‪ (E‬ترٌد أن تدرس الفٌزٌاء‬

‫‪ (F‬تود أن تدرس التارٌخ والجغرافٌا‬

‫‪ (G‬ترٌد أن تدرس الرٌاضٌات‬

‫‪ (H‬ترٌد أن تدرس النحو والبالغة‬

‫‪ (I‬تحتاج إلى دراسة الكٌمٌاء‬

‫‪ (J‬تحتاج إلى دراسة اللغة اإلنجلٌزٌة‬

‫‪ .9‬مدرس كٌمٌاء خبٌر للمرحلة‬ ‫‪ .7‬معلم رٌاضٌات متوسط وثانوي ولدرات‬

‫الثانوٌة عام وأزهري والجامعات خبرة‬ ‫كمٌة وتحصٌلٌة وجامعة أون الٌن باستخدام برنامج‬
‫كبٌرة فً التدرٌس وتبسٌط المادة للتدرٌس‬ ‫زووم مع أحدث الوسائل التعلٌمٌة مع إمكانٌة‬
‫مجموعات وخاص وللحجز فً الجٌزة‬ ‫تسجٌل المحاضرات ومراجعتها فً أي ولت‬
‫والماهرة االتصال وواتساب على الرلم ‪/‬‬ ‫واتساب ‪wa. me/ QR/ CJDXZFIA‬‬
‫موباٌل ‪ +‬واتساب‪8565 883 0122 :‬‬ ‫‪73X3A1‬‬
‫‪ .8‬مدرس فٌزٌاء ثانوٌة عامة للدور الثانً‬
‫‪ .10‬معلم دراسات اجتماعٌة تارٌخ‬
‫أستاذ أحمد صبٌح خبرة ممتازة وشرح متكامل‬
‫وجغرافٌا خبرة ‪ 10‬سنوات العمل أون الٌن‬
‫وحل امتحانات لغات وعربً فً الجٌزة والماهرة ‪/‬‬
‫وعبر منصات تعلٌمٌة ‪ /‬موباٌل ‪ +‬واتساب‪:‬‬
‫موباٌل ‪ +‬واتساب‪2368 827 0127 :‬‬
‫‪ - 6436 164 0101‬البرٌد اإللكترونً‪:‬‬
‫‪hatemsayeda73@gmail.com‬‬
‫‪8‬‬
 ‫من البداٌة‪ .‬أعمل بمناطك عٌن شمس‬
‫وضواحٌها ومصر الجدٌدة وغٌرها‪.‬‬
‫للتواصل ‪ /‬موباٌل ‪ +‬واتساب‪0100 :‬‬
‫‪2191 520‬‬
‫لمواد‬ ‫متابعٌن‬ ‫‪ .14‬مطلوب‬
‫اإلحصاء المتعلمة بكورسات اإلحصاء‬
‫الهندسٌة التطبٌمٌة ومتابعٌن للمواد الهندسٌة‬
‫المٌكانٌكٌة لمواد ‪theory of‬‬
‫‪machines‬و ‪mechanics of‬‬
‫‪ solid 1 & 2.‬الطلبات عربً وانجلٌزي‪.‬‬
‫المحاضرات أون الٌن ‪(zoom,‬‬
‫‪webex,‬‬ ‫‪Google‬‬ ‫)‪meeting‬‬
‫والمتابعة عن طرٌك ‪Google class‬‬
‫‪ room.‬الحساب بالمحاضرة وٌرجى‬
‫تحدٌد السعر فً رسالة على األمٌل مع‬
‫تحدٌد معلومات الكٌان الشخصٌة‪ .‬وهللا‬
‫الموفك ‪ /‬موباٌل‪– 1382 574 0112 :‬‬
‫اإللكترونً‪:‬‬ ‫البرٌد‬
‫‪4ramy.ahmed@gmail.com‬‬
‫‪ .11‬دكتور فسٌولوجً دكتوراه وأستاذ‬
‫مشارن فسٌولوجً خبرة ‪ 20‬سنة فً تدرٌس‬
‫الفسٌولوجً والبٌولوجً والمناعة والهٌماتولوجى‬
‫والكلٌنٌكال باثولوجً التدرٌس أون الٌن ببرنامج‬
‫زووم أو فً بٌتً ‪ /‬موباٌل ‪ +‬واتساب‪0122 :‬‬
‫‪ - 8415 322‬البرٌد اإللكترونً‪:‬‬
‫‪ata4121967@gmail.com‬‬
‫‪ .12‬معلم خبٌر فً اللغة العربٌة كورسات‬
‫فً النحو والبالغة لطالب الثانوٌة العامة ومعلم‬
‫تؤسٌس للمرحلة االبتدائٌة ومتخصص فً المرحلة‬
‫اإلعدادٌة لمن ٌبحث عن التفوق معلم اللغة العربٌة‬
‫خبرة ‪ 21‬عاما جمٌع المناهج المصرٌة ومحفظ‬
‫للمرآن الكرٌم ومعلم لدرات لفظٌة ممٌم فً‬
‫اإلسكندرٌة‪ .‬للتواصل واتس ‪ /‬موباٌل‪0127 :‬‬
‫‪3312 827‬‬
‫‪ .13‬مدرس اللغة ال فرنسٌة خرٌج (كوالج‬
‫دو ال سال) خبرة ‪ 20‬سنة بكبرى مراكز ومدارس‬
‫اللغات لجمٌع المراحل التعلٌمٌة وراغبً التؤسٌس‬

‫الجزء الثالث‬
‫الرأ النص واختر العنوان الصحٌح لكل فمرة من لائمة العناوٌن أدناه‪.‬‬
‫هنان عناوٌن أكثر من الفمرات‪ ،‬لذا لن تستخدم كلها‪ .‬ال ٌمكنن استخدام أي عنوان أكثر من‬
‫مرة‪.‬‬
‫لائمة العناوٌن‪:‬‬

‫‪ (A‬تؤثٌر انخفاض عدد المتابعٌن على المشاهٌر‬

‫‪ (B‬المجموعات على الفٌسبون‬
‫‪ (C‬تؤثٌر السوشٌال مٌدٌا على الصحة النفسٌة لمستخدمٌها‬
‫‪ (D‬تؤثٌر موالع التواصل فً االنطواء والعزلة‬
‫‪ (E‬نصائح لمستخدمً السوشٌال مٌدٌا‬
‫‪ (F‬نماش حول إٌجابٌت وسلبٌات موالع التواصل االجتماعً‬
‫‪ (G‬تؤثٌر موالع التواصل االجتماعً على المشاهٌر‬
‫‪ (H‬التعلٌمات السلبٌة واإلٌجابٌة على موالع التواصل االجتماعً‬

‫‪9‬‬
 ‫الفمرة ‪I‬‬ ‫‪.15‬‬
‫الفمرة ‪II‬‬ ‫‪.16‬‬
‫الفمرة ‪III‬‬ ‫‪.17‬‬
‫الفمرة ‪IV‬‬ ‫‪.18‬‬
‫الفمرة ‪V‬‬ ‫‪.19‬‬
‫الفمرة ‪VI‬‬ ‫‪.20‬‬

‫كٌف تؤثر موالع التواصل االجتماعً على الصحة النفسٌة لمستخدمٌها؟‬

‫‪ .I‬هنالن جدل دائر حول ما إذا كانت منصات التواصل االجتماعً تسبب االكتئاب أو تزٌد من‬
‫حدته‪ ،‬وتتضح العاللة بٌن تؤثٌر موالع التواصل االجتماعً على الصحة النفسٌة واحترام الذات‪ .‬إما‬
‫المعاناة من تدنً احترام الذات وللة الثمة بالنفس والشعور بالدونٌة بسبب التعرض للتنمر والتعلٌمات‬
‫السلبٌة على بعض المنشورات أو الصور‪ ،‬أو ممارنة الذات بالكثٌر من الملفات الشخصٌة لألشخاص‬
‫اآلخرٌن‪ ،‬ومتابعة أخبارهم الٌومٌة‪ ،‬وكل ما ٌنشرونه من صور وأحداث مثالٌة‪ ،‬أو احترام الذات‬
‫والشعور بالثمة بالنفس نتٌجة التشجٌع والتحفٌز إما بالتعلٌمات اإلٌجابٌة أو زٌادة عدد المشاهدات لملفن‬
‫الشخصً‪ .‬كما أدى إدمان تصفح موالع التواصل االجتماعً إلى للة المشاركة االجتماعٌة الفعلٌة إذ‬
‫كال منهم ٌمسن بهاتفه بدال ً من مشاركتهم الحدٌث مما أدى‬
‫ٌمكنن أن تجد أفراد األسرة مجتمعٌن ولكن ً‬
‫إلى ارتفاع نسبة الطالق والتفكن األسري‪ ،‬وعلى النمٌض ٌمكن استخدام تلن الموالع فً تعزٌز الروابط‬
‫األسرٌة‪ ،‬وزٌادة المحبة والود بٌن األصدلاء‪.‬‬

‫‪ .II‬فً هذا اإلطار تمول الدكتورة هند البنا‪ ،‬استشاري الصحة النفسٌة‪ ،‬لـ"بوابة األهرام"‪ :‬لمد‬
‫فرض علٌنا استخدامنا لموالع التواصل االجتماعً العزلة االجتماعٌة وذلن بسبب االستخدام المفرط‬
‫الخاطئ لها‪ ،‬فالكثٌر ٌكتفً بالرسائل و التعلٌمات و النشر على صفحته أو صفحات الغٌر سواء للتهنئة‬
‫أو للمواساة‪ ،‬فبالتالً هذا األمر ٌسبب مع الولت الشعور باالكتئاب‪ ،‬ألن اإلنسان كائن حً اجتماعً‬
‫بطبعه‪ ،‬وتحوٌل االجتماعٌات "سواء التهانً أو المواساة" بشكل افتراضً غٌر والعً ٌتسبب فً‬
‫مشاعر سلبٌة ٌشعر بها األشخاص مع الولت إحساس الغربة ومشاعر االكتئاب‪.‬‬

‫‪ .III‬وتابعت‪ :‬أما بالنسبة لصفحات مشاهٌر الفن والسوشٌال مٌدٌا‪ٌ ،‬تابعون نجاحهم من خالل‬
‫عدد المتابعٌن كلما زادت المشاهدات والمتابعٌن ٌمنحهم إحساس وشعور بالفرح‪ ،‬ولكن هذا األمر سالح‬
‫ذو حدٌن فعند النظر للجانب اإلٌجابً فإن عبارات الثناء والمدح لهم تمنحهم مشاعر إٌجابٌة‪ ،‬وأٌضا‬
‫تعنٌفهم أو كتابة تعلٌمات جارحة أو تعرضهم للتنمر وأٌضا انخفاض عدد المتابعٌن لهم ٌمنحهم الشعور‬
‫باالكتئاب وللة الثمة بالنفس ألنهم فً الوالع ٌعتمدون على األرلام " المعجبٌن ‪ -‬والتفاعالت على‬
‫‪10‬‬
‫صفاحتهم" ‪ ،‬باإلضافة إلى أن هنان مشاهٌر على السوشٌال مٌدٌا ‪ -‬مشاهٌر فً العالم االفتراضً فمط ‪-‬‬
‫غٌر معروفٌن للعامة عند نزولهم فً الشارع‪ ،‬هذا األمر أٌضا لد ٌصٌبهم باالكتئاب‪ ،‬الفتة إلى أن هنان‬
‫من المشاهٌر أو من ٌطلمون على أنفسهم بلوجر وٌتٌوبر ٌعٌشون حالة من "االنفصام" فهو ٌتصرف‬
‫على نوافذ التواصل االجتماعً بشًء لد ال ٌتصرف به فً الوالع‪ ،‬أٌضا هنان من ٌتعرض منهم‬
‫مإخرا واكتسبت شهرة ومكسبا ً سلبٌ ًا‪ ،‬لذا وفً هذه الحالة ال‬
‫ ً‬ ‫للتنمر السلبً وهنان نماذج كثٌرة ظهرت‬
‫فورا للبدء فً العالج‪.‬‬
‫أنصح بضرورة الذهاب للطبٌب النفسً ً‬

‫‪ .IV‬وأضافت البنا‪ ،‬أما بالنسبٌة للمستخدمٌن العادٌٌن‪ ،‬فؤن استخدامهم للسوشٌال مٌدٌا ٌعرضون‬
‫لالكتئاب نظرا للجلوس أغلب الولت على تلن الموالع و متابعة أخبار المشاهٌر ٌجعل كل واحد منهم‬
‫ٌتمنى تلن الحٌاة خاصة المراهمٌن فنجد الطفل ٌمول أتمنى أن أصبح "ٌوتٌوبر أو بلوجر" مثل فالن‬
‫وفالن فهإالء فً نظرهم هم األفضل ألنهم ال ٌشاهدون إال هذا المحتوى الغٌر هادف‪ ،‬مشددة على‬
‫ضرورة إحكام الرلابة على األطفال والمراهمٌن ألننا ال نعلم أي محتوى ٌشاهدونه‪.‬‬

‫‪ .V‬وأوضحت البنا‪ ،‬هنان مجموعات على موالع التواصل االجتماعً"الفٌسبون"‪ .‬هذه‬

‫المجموعات تحكً المشكالت وت ؤتً علٌها تفاعالت كثٌرة‪ ،‬أغلب هذه المشكالت غٌر حمٌمة وهدفها هو‬
‫الترفٌه و اإلثارة فمط‪ ،‬فضال عن نشر المناخ السلبً وعند لراءة المشكلة ٌمكن أن تإثر على من ٌمرأها‬
‫ٌجعله ٌؤخذ رد فعل على نفسه وٌتعامل فً حٌاته الٌومٌة من خالل مخاوفها ‪ ،‬مشٌرة إلى أن هذه‬
‫المشكالت هدفها نشر األفكار السلبٌة‪ ،‬هذا باإلضافة أن الكثٌر ال ٌستطٌع التمٌٌز ما بٌن إذا كانت هذه‬
‫المشكلة حمٌمٌة أم مزٌفة من وحً خٌال كاتبها‪.‬‬

‫‪ .VI‬وتنصح استشاري الصحة النفسٌة باإللالل من استخدام السوشٌال مٌدٌا لدر اإلمكان‬
‫حفاظا على صحتهم النفسٌة واالتجاه الستثمار الولت فً شًء مفٌد‪ ،‬أٌضا ضرورة إحكام الرلابة على‬
‫الصغار والمراهمٌن عند استخدامهم للسوشٌال مٌدٌا‪ ،‬مإكدة بوجوب التؤكد من صحة المعلومات‬
‫وأصلها عن طرٌك البحث‪ ،‬مع مراعاة عدم االنسٌاق وراء الترافٌن الذي هدفه الشهرة فمط‪.‬‬

‫الجزء الرابع‬
‫الرأ النص التالً لألسئلة ‪.29-21‬‬

‫معبد الكرنن أو المرٌة المحصنة فً للب األلصر‬

‫‪11‬‬
‫ٌعتبر معبد الكرنن واحد ًا من أهم المعابد الفرعونٌة الموجودة فً جنوب مصر وٌعد عالمة‬
‫ممٌزة لمدٌنة األلصر‪ ،‬حٌث ٌوضح المعبد تارٌخ فترات زمنٌة معٌنة فً العصر الفرعونً المدٌم‪،‬‬
‫حٌث كان كل ملن فرعونً من الملون المتعالبٌن على الحكم ٌحاول جعل معبده األكثر روعة لٌتمٌز‬
‫به عن سلفه‪ .‬لذلن تحول معبد الكرنن إلى دلٌل كامل ٌوضح الفن المصري المدٌم والحضارة الفرعونٌة‬
‫الفرٌدة‪ ،‬كما أن تصمٌم المعبد ٌعد نموذ ًجا من نماذج الهندسة والجمال والتمدم الفرعونً فً المجال‬
‫المعماري‪ .‬ترجع تسمٌة معبد الكرنن بهذا االسم انطالل ًا من كلمة “خورنك” ‪ ،‬والتً تعنً فً العربٌة‬
‫المدٌمة “المرٌة المحصنة” ‪ ،‬ولد عُرف المعبد فً عصر الدولة الوسطى باسم برج “آمون” أي ما ٌعنً‬
‫بٌت “آمون” وهو اإلله األكبر فً حٌاة المدم اء المصرٌٌن‪ .‬أما االسم الحالً للمعبد فمؤخوذ من المرٌة‬
‫المرٌبة للمعبد والتً ٌحٌط بها المعبد وهى لرٌة الكرنن‪.‬‬
‫ٌمع معبد الكرنن على مساحة مائتً فدان‪ .‬تشمل على العدٌد من المنشآت والمعابد التً تضم‬
‫معبد “آمون رع”‪ ،‬ومعبد “موت” و”أٌبت” ‪ ،‬باإلضافة إلى معابد “بتاح” و”منتو” و”آتون” و”خنسو”‪،‬‬
‫وٌحٌط بمعظم هذه المنشآت سور سمٌن من الطوب اللبن وبه ثمانً بوابات للدخول والخروج‪.‬‬
‫معبد الكرنن لٌس واحد ًا من أهم المعابد الفرعونٌة الموجودة فً مصر وحسب‪ ،‬ولكنه معبد ٌدل‬
‫على الحٌاة الدٌنٌة الموٌة التً كان ٌتمتع بها ال مدماء المصرٌون من خ الل عاللتهم الوطٌدة باإلله‬
‫“آمون”‪ .‬وٌتكون المعبد من عدد من األجزاء المختلفة‪ ،‬حٌث نجد “المرسى” وهو عبارة عن رصٌف‬
‫مرتفع بواسطة لاعدة مربعة تمثل المركب الممدس وكانت تصل هذه المنطمة بٌن المرسى والنٌل‪ .‬أما‬
‫واجهة المعبد ٌمثلها الصرح األول الذي ٌرجع إلى عصر الملن “نمطانبو األول” أحد ملون األسرة‬
‫الثالثٌن‪ ،‬وهو صرح مبنً من الحجر الرملً وهو عبارة عن برجٌن بٌنهما مدخل له بوابة بارتفاع ‪26‬‬
‫مترا‪ ،‬وٌوجد بهذا المعبد فناء “البرٌستول” وهو فناء االحتفاالت عند المدماء المصرٌٌن‪ ،‬وتبلغ مساحته‬
‫ ً‬
‫ثمانٌة آالف متر مربع‪ ،‬وٌرجع إلى عصر األسرة الثانٌة عشر حٌث ٌوجد على جانبٌه البحري والمبلً‬
‫مجموعة من التصمٌمات التً تحملها أعمدة مستدٌرة تٌجانها على هٌئة براعم البردي وٌمع أمامها‬
‫تماثٌل كباش للملن “رمسٌس الثانً‪”.‬‬
‫وٌمع فً الجهة الجنوبٌة من فناء “البرٌستول” معبد الملن رمسٌس الثالث الذي ٌبلغ طوله ‪52‬‬
‫مترا‪ٌ .‬تصدر المعبد صر ًحا ٌتمدمه تمثاالن للملن رمسٌس الثالث‪ ،‬وٌلً الصرح فناء مستطٌل مكشوف‬ ‫ ً‬
‫ ً‬
‫على جانبٌه صفان من ستة عشر عمود ًا‪ ،‬وأمام كل عمود تمثاال للملن رمسٌس الثالث‪ ،‬وتعتبر هذه‬
‫المنطمة هً أكبر صالة أعمدة فً العالم فتبلغ مساحتها ستة آالف متر مربع‪ٌ ،‬إدي إلٌها مدخل أعاد‬
‫بناإه الملن بطلٌموس الثالث‪ ،‬وٌحمل سمف هذه الصالة ‪ 134‬عمود ًا من الحجر الرملً فً ستة عشر‬
‫صف ًا‪ ،‬وٌمع بوسط الصالة اثنا عشر عمود ًا أسطوانً الشكل ٌترأسه تاج على هٌئة زهرة البردي‬
‫مترا‪ ،‬أما األعمدة الجانبٌة التً ٌبلغ عددها ‪ 122‬عمود ًا‬
‫المتفتحة‪ ،‬حٌث ٌبلغ ارتفاع العمود ‪ً 22.40‬‬
‫مترا وتٌجانها على شكل براعم البردي‪.‬‬ ‫وتتواجد فً أربعة عشر صف ًا فارتفاع ً‬
‫كال منها ٌبلغ ‪ً 14.75‬‬
‫معبد الكرنن توجد به حدٌمة “آمون” ‪ ،‬وهً عبارة عن بهو مستطٌ ل ٌحمل أربعة أعمدة بردٌة‬
‫مضلعة تمع جمٌعُها فً صف واحد ولد سُجل على جدرانها كل أنواع النباتات والزهور الجمٌلة التً‬
‫ضا “بهو االحتفاالت” وهو ٌمثل الخٌمة الملكٌة التً كانت تنصب فً‬ ‫جلبها “آتون”‪ .‬وٌوجد بالمعبد أٌ ً‬
‫ترا وٌضم صفٌن من األعمدة المستدٌرة‪.‬‬ ‫مترا‪ ،‬وعرضه ‪ 15.6‬م ً‬
‫فترات الحروب‪ ،‬وٌبلغ طوله ‪ً 43.2‬‬

‫‪12‬‬
‫مترا‪ ،‬وهو عبارة عن‬
‫مترا وعرض ‪ً 12‬‬ ‫ٌضم المعبد منطمة تسمى “طرٌك الكباش” بطول ‪ً 52‬‬
‫طرٌك ت وجد على جانبٌه مجموعة كبٌرة من التماثٌل الفرعونٌة رأسها على شكل كبش وجسمها على‬
‫هٌئة أسد‪ ،‬كما توجد بالمعبد “البحٌرة الممدسة” التً أنشؤها الملن “تحتمس الثالث” وٌبلغ طولها ‪80‬‬
‫ماس للنٌل له مدخالن أحدهما من‬
‫مترا وٌوجد على جانبٌها الشمالً والجنوبً م ٌ‬ ‫مترا وعرضها ‪ً 40‬‬ ‫ ً‬
‫الجهة الغربٌة واآلخر من الجهة الشرلٌة وبكل منهما ساللم حجرٌة للصعود والنزول‪ ،‬وكانت البحٌرة‬
‫الممدسة تستخدم فً استكمال الطموس الدٌنٌة بعبادة اإلله “آمون”‪ ،‬وما زالت البحٌرة موجودة حتى اآلن‬
‫بل أن الكثٌر من الزائرٌن حالٌ ًا ٌمومون بالدوران حولها اعتماد ًا منهم أن أحالمهم سوف تتحمك‪.‬‬
‫لألسئلة ‪ 24-21‬اختر اإلجابة الصحٌحة بٌن إجابات )‪.(A B C D‬‬

‫‪ .21‬لماذا جعل كل ملن فرعونً معبده األكثر بهجة؟‬

‫‪ )A‬لٌكون معبده عالمة ممٌزة لمدٌنة األلصر‪.‬‬
‫‪ )B‬لٌكون معبده نموذجا من نماذج الهندسة والجمال والتمدم الفرعونً فً المجال المعماري‪.‬‬
‫‪ )C‬لٌمتاز به عن السابمٌن‪.‬‬
‫‪ )D‬ألنه كان ٌحسب نفسه ٌستحك الحكم‪.‬‬

‫‪ .22‬بأي اسم كان معبد الكرنن معروفا فً عهد الدولة الوسطى؟‬

‫‪ )A‬باسم "خورنك"‪.‬‬
‫‪ )B‬باسم "الكرنن"‪.‬‬
‫‪ )C‬باسم "آمون رع"‪.‬‬
‫‪ )D‬باسم برج "آمون"‪.‬‬

‫‪ٌ .23‬تكون معبد الكرنن من ‪...‬‬

‫‪ )A‬المرسى ولاعدة مربعة والواجهة‪.‬‬
‫‪ )B‬المرسى والواجهة والصرح األول‪.‬‬
‫‪ )C‬المرسى والواجهة وبرجٌن بٌنهما مدخل‪.‬‬
‫‪ )D‬المرسى والواجهة وفناء االحتفاالت‪.‬‬

‫‪ .24‬تصل مساحة فناء "البرٌستول" إلى ثمانٌة آالف متر مربع وهو ‪...‬‬
‫‪ )A‬فناء االختالفات عند المدماء المصرٌٌن‪.‬‬
‫‪ )B‬فناء االحتفاالت عند المصرٌٌن المدامى‪.‬‬
‫‪ )C‬فناء االنتصارات عند المدماء المصرٌٌن‪.‬‬
‫‪ )D‬فناء العبادات عند المدماء المصرٌٌن‪.‬‬

‫بالنسبة لألسئلة ‪ 29-25‬حدد إن العبارات التالٌة تتفك مع المعلومات الواردة فً النص‪.‬‬

‫‪ٌ .25‬بلغ طول معبد الملن رمسٌس الثالث ‪ 52‬مت ًرا وهو ٌمع فً الجهة الجنوبٌة من فناء‬
‫“البرٌستول”‪.‬‬
‫‪ )C‬غٌر معطى‬ ‫‪ )B‬غلط‬ ‫‪ )A‬صواب‬
‫‪13‬‬
‫‪ٌ .26‬حمل سمف هذه الصالة مائتان وأربعة وثالثون عمودًا من الحجر الرملً فً ستة‬
‫عشر صفًا‪.‬‬
‫‪ )C‬غٌر معطى‬ ‫‪ )B‬غلط‬ ‫‪ )A‬صواب‬

‫‪ .27‬إ ّن معبد الكرنن مفتوح ٌومٌا من ‪ 7‬صباحا إلى ‪ 5‬مساء وٌتمٌز بعروض الصوت‬
‫والضوء الساحرة التً تمام كل مساء التً تعتبر طرٌمة رائعة ال كتشاف معبد الكرنن‪.‬‬
‫‪ )C‬غٌر معطى‬ ‫‪ )B‬غلط‬ ‫‪ (A‬صواب‬

‫‪ .28‬إن طرٌك الكباش ت وجد على جانبٌه مجموعة كبٌرة من التماثٌل الفرعونٌة رأسها على‬
‫شكل أسد وجسمها على هٌئة كبش‪.‬‬
‫‪ )C‬غٌر معطى‬ ‫‪ )B‬غلط‬ ‫‪ )A‬صواب‬

‫‪ٌ .29‬دور الكثٌر من الزائرٌن حالًٌا حول البحٌرة الممدسة اعتمادًا منهم أن أحالمهم سوف‬
‫تتحمك‪.‬‬
‫‪ )C‬غٌر معطى‬ ‫‪ )B‬غلط‬ ‫‪ )A‬صواب‬

‫الجزء الخامس‬
‫الرأ النص التالً لألسئلة ‪ .35-30‬اختر اإلجابة الصحٌحة بٌن إجابات )‪(A B C D‬‬

‫أبرز اإلجراءات التً اتخذتها مصر الستضافة ‪CPO 27‬‬

‫كان من ضمن استعدادات مصر لممة المناخ على المستوى الوطنً أن أطلمت مصر‬
‫اإلستراتٌجٌة الوطنٌة األولى للتغٌرات المناخٌة للمدة حتى ‪ ، 2050‬والتً تهدف إلى التصدي بفاعلٌة‬
‫آلثار وتداعٌات تغٌر المناخ بما ٌساهم فً تحسٌن جودة الحٌاة للمواطن المصري‪ ،‬وتحمٌك التنمٌة‬
‫المستدامة‪ ،‬والنمو االلتصادي المستدام‪ ،‬والحفاظ على الموارد الطبٌعٌة والنظم البٌئٌة‪ ،‬مع تعزٌز رٌادة‬
‫مصر على الصعٌد الدولً فً مجال تغٌر المناخ‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫تتضمن االستراتٌجٌة الوطنٌة لتغٌر المناخ حزمة أولى من المشروعات من أجل تنفٌذ أهداف‬
‫االستراتٌجٌة سواء فً مجال التكٌف والتخفٌف واآلثار االجتماعٌة وااللتصادٌة لتغٌر المناخ‪ .‬وتسعى‬
‫اإلستراتٌجٌة لتحمٌك خمسة أهداف أولها تحمٌك نمو التصادي مستدام وتنمٌة منخفضة االنبعاثات فً‬
‫مختلف المطاعات والهدف الثانى بناء المرونة والمدرة على التكٌف مع تغٌر المناخ وتخفٌف اآلثار‬
‫السلبٌة المرتبطة بتغٌر المناخ وتحسٌن حوكمة وإدارة العمل فً مجال تغٌر المناخ وتحسٌن البنٌة‬
‫التحتٌة لتموٌل األنشطة المناخٌة وتعزٌز البحث العلمً ونمل التكنولوجٌا وإدارة المعرفة‪.‬‬
‫كما تم االنتهاء من المرحلة األولى من مشروع الخرٌطة التفاعلٌة لمخاطر ظاهرة التغٌرات‬
‫المناخٌة على مصر‪ .‬وبدأت الحكومة تحدٌث إطار التنمٌة منخفضة االنبعاثات والذي ٌهدف الى دمج‬
‫اعتبارات خفض االنبعاثات فً خطط التنمٌة المستدامة للدولة‪ .‬وحصلت مصر على تموٌل من صندوق‬
‫المناخ األخضر (‪ 3‬مالٌٌن دوالر أمرٌكً) إلعداد الخطة الوطنٌة للتكٌف بهدف تٌسٌر دمج التكٌف مع‬
‫آثار تغٌر المناخ فً السٌاسات والبرامج واألنشطة الجدٌدة والمائمة ال سٌما فً عملٌات واستراتٌجٌات‬
‫تخطٌط التنمٌة وستتم إدارة عملٌة إعداد الخطة من خالل المجلس الوطنً للتغٌرات المناخٌة‪.‬‬
‫وشاركت مصر فً أعمال اللجنة الخاصة باإلصدار األول للسندات الخضراء بمٌمة ‪ ٠٥٤‬ملٌون‬
‫دوالر لتموٌل ‪ ٠٥‬مشروعا فً مجاالت النمل النظٌف واإلدارة المستدامة للمٌاه والصرف الصحً‪.‬‬
‫وفٌما ٌخص الترتٌبات اللوجٌستٌة‪ ،‬صممت اللجنة على تصمٌم المولع اإللكترونً الرسمً للمإتمر‪،‬‬
‫كما عمد وزٌر الخارجٌة اجتماعا مع ممثلً شركات الدعاٌة والتروٌج لالطالع على خطة التروٌج‬
‫والرسائل التً سٌتم بثها ونشرها على مستوى العالم‪.‬‬
‫وفً إطار االستعداد للمإتمر أعلنت وزارة النمل استالم ‪ 20‬أتوبٌسا ً تعمل بالغاز الطبٌعً‪،‬‬
‫والتعالد على شراء ‪ 30‬أتوبٌسا ً تعمل بالكهرباء‪ ،‬فً إطار تطبٌك منظومة نمل ذكٌة خضراء بالمدٌنة‪،‬‬
‫كما تم تصمٌم شبكة مسارات األتوبٌسات وإعداد جداول التشغٌل المبدئٌة‪ ،‬وكذا التعالد على تورٌد‬
‫المنظومة الذكٌة لعدد ‪ 260‬حافلة منتظر تورٌدها نهاٌة أغسطس الممبل‪.‬‬
‫وتعكف وزارة النمل على تطوٌر تطبٌمات المحمول اللحظٌة للركاب‪ ،‬وتخطٌط الرحالت‬
‫بالتنسٌك مع وزارة االتصاالت وتكنولوجٌا المعلومات‪ ،‬ومن المنتظر أن ٌتم لرٌبا تحدٌد أماكن الشحن‬
‫بشكل نهائً للبدء فً أعمال تركٌب الشواحن‪ ،‬فضال عن أنه جار تصمٌم الهوٌة البصرٌة لألتوبٌسات‬
‫من خالل محافظة جنوب سٌناء‪.‬‬
‫كما أطلمت مصر رسمٌا الحوار الوطنً للتغٌرات المناخٌة‪ ،‬من مدٌنة السالم “مدٌنة شرم‬
‫الشٌخ” وذلن استعداد ًا الست ضافة لمة عالمٌة استطاعت مصر وبكل فخر أن تتفوق على العالم ونجحت‬
‫فً الحصول على حموق استضافتها‪.‬‬
‫ولع السفٌر أشرف إبراهٌم‪ ،‬مساعد وزٌر الخارجٌة ومنسك عام الشمٌن التنظٌمً والمالً للدورة‬
‫‪ 27‬لمإتمر اتفالٌة األمم المتحدة اإلطارٌة لتغٌر المناخ ‪ ،COP 27‬وكل من “فرانشسكو بالمٌرى”‬
‫المدٌر التنفٌذي بمجموعة بوسطن لالستشارات )‪ Boston Consulting Group (BCG‬و”أدهم‬
‫أبو زٌد” المدٌر الشرٌن بالمجموعة و”باسم فاٌك” المدٌر الشرٌن بالمجموعة‪ ،‬مذكرة تفاهم تكون‬
‫بممتضاها ‪ BCG‬شرٌك ًا حصرٌ ًا للخدمات االستشارٌة لمإتمر ‪ COP 27‬الممرر عمده بمدٌنة شرم‬
‫الشٌخ فً الفترة من ‪ 6‬إلى ‪ 18‬نوفمبر ‪ ،2022‬والذي سٌجتمع خالله كافة األطراف المعنٌة بعمل‬
‫المناخ الدولً من أجل مواصلة البناء على ما تحمك خالل الدورات السابمة للمإتمر وآخرها ‪COP‬‬
‫‪15‬‬
‫‪26‬بجالسجو العام الماضً وترجمة االلتزامات إلى والع ملموس على األرض تحمٌما ً ألهداف اتفاق‬
‫بارٌس حول تغٌر المناخ‪.‬‬
‫وستمدم مجموعة ‪ ،BCG‬بصفتها الشرٌن الحصري للخدمات االستشارٌة‪ ،‬الدعم لمإتمر‬
‫‪ COP 27‬من خالل توفٌر المدرات التحلٌلٌة والرإى المتخصصة من والع خبرتها الواسعة فً‬
‫مساعدة الشركات والحكومات والمنظمات متعددة األطراف فً مجال المناخ واالستدامة‪.‬‬
‫عمدت وزارة الخارجٌة اجتماعات تعرٌفٌة لرإساء البعثات الدبلوماسٌة والسفراء المعتمدٌن فً‬
‫الماهرة من الدو ل العربٌة واإلفرٌمٌة واألمرٌكٌة حول استعدادات مصر استضافة مإتمر‪.COP 27‬‬
‫وهدفت االجتماعات إلى إبراز الجهود المصرٌة الستضافة الدورة الممبلة للمإتمر باعتباره‬
‫الحدث األكبر عالمٌ ًا للتصدي لظاهرة تغٌر المناخ وٌش ارن فٌه رإساء وممثلو الدول والحكومات‬
‫ومختلف الشركاء الدولٌٌن‪.‬‬

‫‪ .30‬تمصد اإلستراتٌجٌة الوطنٌة األولى للتغٌرات المناخٌة إلى ‪...‬‬

‫‪ )A‬التصدي آلثار ومدعٌات تغٌر المناخ‪.‬‬
‫‪ )B‬التصدي آلثار وتداعٌات تغٌر المناخ‪.‬‬
‫‪ )C‬اإللبال على آثار وتداعٌات تغٌر المناخ‪.‬‬
‫‪ )D‬التصرف بآثار وتداعٌات تغٌر المناخ‪.‬‬

‫‪ .31‬إلى أي من األهداف تسعى اإلستراتٌجٌة أن تحمك؟‬

‫‪ )A‬تحسٌن البنٌة التحتٌة لتموٌل األنشطة الرٌاضٌة‪.‬‬
‫‪ )B‬بناء المرونة والمدرة على التؤللم مع تغٌر المناخ‪.‬‬
‫‪ )C‬تعزٌز رٌادة مصر على الصعٌد الدولً فً مجال تغٌر المناخ‪.‬‬
‫‪ )D‬الحفاظ على الموارد الطبٌعٌة والنظم البٌئٌة‪.‬‬

‫‪ .32‬شرعت الحكومة فً تجدٌد إطار التطوٌر منخفضة االنبعاثات والذي ٌسعى إلى ‪...‬‬
‫‪ )A‬دمج اعتبارات خفض االندفاعات فً خطط التنمٌة المستدامة للدولة‪.‬‬
‫‪ )B‬دمج اعترافات خفض االنبعاثات فً خطط التنمٌة المستدامة للدولة‪.‬‬
‫‪ )C‬شطب اعتبارات خفض االنبعاثات فً خطط التنمٌة المستدامة للدولة‪.‬‬
‫‪ )D‬إدراج اعتبارات هبوط االنبعاثات فً خطط التطوٌر المستدامة للدولة‪.‬‬

‫‪ .33‬لماذا كان اال جتماع مع مندوبً شركات الدعاٌة والتروٌ؟؟‬

‫‪ )A‬لالتفاق على إصدار السندات الخضراء‪.‬‬
‫‪ )B‬لتموٌل ‪ ٠٥‬مشروع ًا فً مجال النمل النظٌف‪.‬‬
‫‪ )C‬لالطالع على خطة الدعاٌة‪.‬‬
‫‪ )D‬لالطالع على خبرة التروٌج والرسائل‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫‪ .34‬من المتولع أن تُعٌن أمكنة الشحن نهائٌا ‪...‬‬
‫‪ )A‬للبدء فً أعمال ترتٌب الشواحن‪.‬‬
‫‪ )B‬للبدء فً أعمال تركٌب البواخر‪.‬‬
‫‪ )C‬للبدء فً تطبٌك منظومة نمل ذكٌة خضراء بالمدٌنة‪.‬‬
‫‪ )D‬لألخذ فً أمور تركٌب الشواحن‪.‬‬

‫‪ .35‬لماذا سٌجتمع الزعماء المهتمون بالمناخ؟‬

‫‪ )A‬لمواصلة إنشاء ما تحمك خالل الدورات السابمة للمإتمر‪.‬‬
‫‪ )B‬لمواصلة البناء على ما تحمك خالل الفترات السابمة للمإتمر‪.‬‬
‫‪ )C‬الستمرار البناء على ما تم تنفٌذه أثناء الدورات السابمة للمإتمر‪.‬‬
‫‪ )D‬إلٌصال البناء على ما تحمك خالل الدورات السابمة للمإتمر‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫ٌحتوي لسم الكتابة على جزئٌن‬
‫الجزء ‪( :1‬السؤال األول)‬
‫الجزء ‪( :2‬السؤال الثانً)‬
‫الولت المخصص‪ :‬ساعة واحدة‬

‫الجزء األول‪ :‬لمد بدأت دورة جدٌدة فً الجامعة وأعطى األستاذ لن أول واجب دراسً فً‬
‫الدورة‪ .‬أنت غٌر متؤكد من كٌفٌة كتابة الواجب‪.‬‬

‫اكتب رسالة عبر برٌدن اإللكترونً إلى أستاذن‪ .‬فً رسالتن‪:‬‬

‫‪ -‬اذكر الغرض الخاص بن؛‬

‫‪ -‬اشرح المشكلة؛‬

‫‪ -‬اسؤل عن موعد للمنالشة‪.‬‬

‫اكتب رسالة رسمٌة حوالً ‪ 150‬كلمة‪.‬‬

‫الجزء الثانً‪ :‬أصبح التعلٌم عبر اإلنترنت ٌحظى بشعبٌة كبٌرة‪ٌ .‬زعم بعض الناس أن التعلٌم‬
‫عبر اإلنترنت له أفضلٌة على التعلٌم التملٌدي‪ .‬وٌمول اآلخرون إن التعلٌم التملٌدي ال ٌ ُعوض بغٌره‪.‬‬

‫ابحث فً كال الرأٌٌن وأدل برأٌن الخاص‪.‬‬

‫اكتب إنشاء من ‪ 250‬كلمة‪.‬‬

‫‪18‬‬
 LISTENING READING
1 C 1 H
2 B 2 E
3 A 3 G
4 B 4 D
5 A 5 B
6 C 6 F
7 B 7 G
8 C 8 E
9 A 9 I
10 B 10 F
11 A 11 C
12 B 12 H
13 A 13 D
14 B 14 B
15 C 15 F
16 D 16 D
17 B 17 G
18 F 18 C
19 G 19 B
20 E 20 E
21 F 21 C
22 C 22 D
23 D 23 D
24 C 24 B
25 B 25 A
26 A 26 B
27 B 27 C
28 C 28 B
29 C 29 A
30 B 30 B
31 C 31 B
32 B 32 D
33 A 33 C
34 C 34 D
35 B 35 C

19