UNIVERSITETI EUROPIAN I TIRANS FAKULTETI JURIDIK DEGA: Juridik 303 LNDA: Negocimi dhe Zgjidhja e Konflikteve PEDAGOGU: Prof.

Dr. Tomi Treska

A jan pedagogt e UET-it empatik? Sa e aplikojn ata Empatin n sjelljet e tyre?

Emiliano Aliu

TIRAN 11 Janar 2012

Pr ti dhn prgjigje pyetjes se, a jan pedagogt e UET-it empatik, duhet t analizojm disa kritere n ushtrimin e profesionit t tyre. Se si ata organizojn ort e leksionit, ort e seminarit, komunikimit q kan me studentt, etj. Pra, nj sr faktorsh q kan t bjn me etimologjin e fjals empati. Empatia sht ngjits i cili lidh nj grup personash q t bashkpunojn me sukses. Dhe ktu mund t prmendim metodologjin e organizimit t orve t seminarit, n form bashkbisedimi. Dhe disa prej teknikave t cilat prdoren n prparimin e empatis jan: Kujdes n treguesit joverbal si dhe n ata verbal. Hulumtimet tregojn q fjalt zn nj pjes shum t vogl t komunikimit. Toni dhe shpejtsia e t folurit prmbajn gjysm pjes t mesazhit, ndrsa pjesa tjetr mbetet e pafolur dhe zbulohet nprmjet t folurit t trupit, si jan qndrimi, kontakti me sy, shprehjet e fytyrs etj. Nj form tjetr e empatis sht: Ndani ndjenjat tuaja me t tjert dhe bhuni t sinqert. N kt pik, UET-i ka pedagog t nj niveli profesional t lart. E thn m thjesht, n ort e leksionit dhe t seminarit pedagogt ndajn mendimet e tyre me studentt, duke qen t sinqert (n kuptimin se din se far, pr k dhe si flasin). Sinqeriteti dhe ndjenja q ata shpalosin n msimdhnie bn q studenti t jet m i vmendshm. Pra, komunikimi i mir udhhiqet nga besimi q kan studentt ndaj pedagogve. Kur jemi t sinqert dhe kur emocionet tona kan qllim, duhet t sillemi prkrah ndjenjave tona dhe t kuptojm ndjenjat e atyre q na rrethojn. Kjo do t thot q ti prgjigjemi realisht ndjenjave t t tjerve, me qen empatik, d.m.th. t prpiqemi t riprodhojm n vetvete ndjenjat e tjetrit, me qllim q ta kuptoj at. Nj gj e till fillon me dgjimin. Dhe n kt pik mund t themi se pedagogt e UET-it jan t disponueshm pr ti ndihmuar studentt, por duke i dgjuar n fillim se pr far bhet fjal, vendos nj marrdhnie me studentin dhe e kthen kt t fundit n nj dialog t kndshm duke i dhn informacionin e krkuar prej tij n nj mnyr t thjesht dhe t asimilueshme, edhe n ato raste n t ciln nuk mund t ket nj prgjigje adeguate. Ekzistojn shum mnyra q ata tregojn mundimin ose kritikat e ndryshme q kan ndaj studentve. Jan t sinqert dhe kritikojn n mnyr t bukur, gj e cila e rrit besimin q studenti ka ndaj pedagogut t tij. Shum shpesh japin kshilla duke u munduar ta vrejn situatn nga perspektiva e studentit. Pra, duke u nisur nga kuptimi i empatis, sikur paramendojn se si do t ishte t jesh n lkurn e tjetrit, gj t ciln pedagogt e kan kaluar dhe ia transmetojn studentit duke nisur me fjalt: Kur un isha student... ose kur ne ishim si ju..., etj. 2

T msuarit prmes komunikimit sht nj proces i bazuar n njohuri interpretuese. Sipas ksaj forme msimdhnie, pedagogt dhe studentt ndajn prgjegjsin mes tyre pr t realizuar nj or msimi cilsore. Eksperienca e dokujt sht e rndsishme pr tu prfshir n diskutim, ndaj studentt jan t inkurajuar t dgjojn dhe respektojn idet e secilit person n auditor. Megjithat, jo do opinion sht i vlefshm. Pedagogt e UET-it i drejtojn studentt rreth nj shtje t caktuar q mund t prbj thelbin e materialeve t organizuara pr at or msimi, duke i nxitur ata t diskutojn rreth mnyrs sesi e perceptojn apo vlersojn temn e diskutimit. Si rezultat, studentt msojn t japin prgjigje logjike t bazuara mbi argumente, duke fituar respekt pr idet e tyre. Komunikimi, empatia dhe arsyetimi jan element t rndsishm q e bjn m efektiv procesin e msimdhnies. Dialogu dhe mbshtetja reciproke jan shtyllat e procesit t dhnies msim prmes komunikimit. Planifikimi i leksioneve duke prforcuar procesin e msimdhnies prmes komunikimit, krkon nj pedagog t aft pr t krijuar nj atmosfer besimi dhe nj skem ndraktive shkmbimi t informacionit, n mnyr q gjith studentt t ndihen komod pr t ndar idet dhe eksperiencat e tyre me pjesn tjetr t auditorit. Pedagogt e UET-it, ndonjher, modelojn sjelljen, n shrbim t inkurajimit dhe nxitjes t studentve pr tu br pjes e procesit t t msuarit n mnyr interaktive, duke ndrtuar nj ur komunikimi bazuar tek respekti dhe konfidienca. Nj nga elementt m t rndsishm t procesit t komunikimit n auditor sht aftsia pr t lexuar studentt. Kjo do t thot q disa nga pedagogt e UET-it jan t aft t kuptojn kur mendja e studentve sht shprqendruar, kur ritmi i dhnies msim sht ngadalsuar duke e br orn t mrzitshme, kur duhet ndaluar pr t hedhur nj ide pr diskutim, kur studentt duan t dgjojn m shum dhe do situat tjetr t mundshme. Edhe kur ata, pedagogt, kan n program nj sasi t madhe materialesh pr t shpjeguar n auditor. Din se si ta prmbledhin dhe ta projn n forma sa m interesante, duke dhn pikat m kryesore dhe duke nxitur pjesmarrjen e studentve n diskutime gjithprfshirse rreth tems. Si konkluzion, duke u nisur nga eksperienca ime si student i UET-it, mund t them q Universiteti Europian i Tirans ka pedagog empatik, t cilt me profesionalizmi dhe pkushtimin e tyre n msimdhnie kan br q t rritet niveli i msimdhnies n kt universitet. Edhe pse secili pedagog ka mnyrn e tij t komunikimit me studentt gjat msimit, mund t themi se ka edhe nga ato raste n t ciln pedagogut nuk i mungon pregatitja profesionale, por eksperienca n msimdhnie, metodologjia pedagogjike. Gj t ciln, shpresoj q, n t ardhme do t eliminohet.

Vlersimi i pedagogut: I. II. Parashtrimi i tezs s eses:

Pikt:

III. Argumentimi:

IV. Prfundimi:

Totali