Gitar Öğretim Programı

T.C.
MLL ETM BAKANLII Ortaretim Genel Mdrl
GZEL SANATLAR VE SPOR LSES TRK VE BATI MZ ALGILARI DERS (GTAR) RETM PROGRAMI (9, 10, 11 ve 12. SINIFLAR)
2009
GTAR RETM PROGRAMI PROGRAM GELTRME ZEL HTSAS KOMSYONU KOMSYON YELER Gksenin elikkanat Mzik retmeni ar en Mzik retmeni Mevlt KAIKI Talim ve Terbiye Kurulu Bakanl Program Gelitirme Uzman GENEL KOORDNATR Medine KARAPINAR Ortaretim Genel Mdrl Program ve Ders Kitaplar ube Mdr Ensar MANAV Bursa l Mill Eitim Mdrl l Mill Eitim Mdr Yardmcs
1. GR Yaln ve zl anlamyla mzik eitimi, bireye, kendi yaants yoluyla amal olarak belirli mziksel davranlar kazandrma ya da bireyin mziksel davrannda kendi yaants yoluyla amal olarak belirli deiiklikler oluturma srecidir. Mzik eitimi yoluyla; bireyin davrannda oluan deimeler toplumu, toplumdaki deimeler bireyi etkiler; birey ile doal, toplumsal ve kltrel evresi, o arada sanatsal ve zellikle mziksel evresi arasndaki iletiim ve etkileimin daha dzenli, daha salkl, daha etkili ve verimli olmas beklenir. Mzik eitimi, aslnda bir btn olmakla birlikte, eitli kollara ve her bir kol iinde eitli dallara ayrlr. nk mzik eitimi, arlkl olarak kapsanan temel davran ve ierik, kullanlan ara ve gere, izlenen yntem ve teknik, gerekletirilen ortam ve dzey, ngrlen aama ve sre bakmndan kendi iinde eitlilik gsterir ve her bir eide bal olarak deiik biimlerde adlandrlr. Kolu ve dal, kapsam ve ierii, arac ve gereci, yntemi ve teknii, ortam ve dzeyi, aamas ve sresi ne olursa olsun, mzik eitimi, temelde, genel, zengen (amatr) ve mesleki (profesyonel) olmak zere, ana amaca ynelik dzenlenip gerekletirilir. Bu ana amatan daha ok hangisine ynelik ise ona gre bir nitelik kazanr. zengen mzik eitimi, mzie ya da mziin belli bir dalnda zengence (amatrce) ilgili, istekli ve yatkn olanlara ynelik olup etkin bir mziksel katlm, zevk ve doyum salamak ve bunu olabildiince srdrp gelitirmek iin gerekli mziksel davranlar kazandrmay amalar. Mzik eitimi, temelde, u boyutlardan oluur: Mziksel iitme okuma yazma eitimi, ark syleme eitimi, alg alma eitimi, mzik dinleme eitimi, mziksel bilgilenme eitimi, mziksel yaratclk eitimi, mziksel beeni (zevk) gelitirme eitimi ve mziksel kiilik gelitirme eitimi. Mesleki mzik eitimi, mzik alannn btnn, bir kolunu ya da daln, o btn, kol ya da dal ile ilgili bir ii meslek olarak seen, semek isteyen, seme olasl bulunan ya da yle grnen, mzie belli dzeyde yetenekli kiilere ynelik olup daln, iin ya da meslein gerektirdii sanatsal davranlar ve birikimi kazandrmay amalar (Uan 1994, s.27, 35). Genel mzik eitimi, i-meslek, okul, blm, kol-dal ve program ayrm gzetmeksizin, her dzeyde, her aamada, herkese ynelik olup, salkl ve dengeli bir insanca yaam iin gerekli asgari-ortak genel mzik kltrn kazandrmay amalar. 2. GTAR ETM Gitar Dersi retim Program, ilkretim okulunu bitirmi, kendini yazl ve szl olarak ifade edebilen, ancak mzik, alg aleti ve mzik dili konusunda herhangi bir donanm olmayan mzie duyarl rencileri hareket noktas olarak alr. Bir mzik aletini baar ile alabilmek ve o alet zerinde duygularmz ifade edebilmek iin ruhsal ve bedensel yeteneimizin gelimesi gerekir. Ruhsal yeteneimiz, beeni, duygu, dnce, hayal gc yani ifadede byk rol oynayan stil kayna, iimizde gizli bulunan yaratclk zelliidir. Zekmz, kltrmz ne kadar geliirse, ruhsal yeteneimiz de o derece genilemi ve incelmi olur.
Bedensel yeteneimiz ise, aletin aln srasnda tm vcudun rahatlkla grevini yapabilmesi, vcudun salkl olmas gibi maddi olmakla beraber, mzik aletlerini almada byk nemi bulunan zelliklerin toplamdr. Bedensel yetenein banda, herhangi bir aleti renmek iin o aleti alacak uzuvlarmzn yeter derecede elverili olmas zellii gelir. Herhangi bir alet zerinde baar salayabilmek iin bu iki yeteneimiz el ele yrmelidir. Yani, bedensel yetenek geliirken kltrmz, beenimiz ve hayal gcmz de gelime gstermelidir. yi bir teknik eer bilgiye dayanmyorsa, sonusuz kald gibi gl bir teknie sahip olmayan en derin bilgiler de rnlerini veremez (Fenmen 1991, s.25). Gitar renebilmek iin ncelikle gitar sevmek ve renmeyi istemek gerekir. Bunun yannda iyi bir fiziki yapya sahip olunmaldr (zellikle el yaps, parmaklar ve trnaklar). Herkes belli bir yere kadar bir eyler yapabilir ama iyi gitar alabilmek iin yetenek arttr. yi bir mzik kula, salam bir ritim duygusu ilerlemeyi abuklatrr. Gitar renmek isteyen kii bilinli ve sistemli bir alma alkanlna sahip olmal, azimli ve kararl olarak sabrla almaldr (Elmas 1994, s.83). 2.1. Gitar Eitiminin nemi Gitar, deiik zamanlarda ve deiik yerlerde ayn younlukta ve ounlukta insanlar kendine balamay bilmitir. Deiik zamanlarda ve yerlerde birok merakl bulmasnn yannda, rahat tanabilirlii nedeni ile de ark syleyenler iin de vazgeilmez bir elik algs olmutur. Balangta sadece basit bir elik algs olarak grnse de zamanla yapsal ve mzikal deiikliklere urayarak elik algs zelliinin yannda solo alg zelliini de kazanmtr. Gittike nem kazanan mzikle eitim, mzik yolu ile eitim kavram ve uygulamalar, temelde mziin, mzik eitiminin etkili bir eitim arac olmasndan kaynaklanmaktadr. Mzik eitimi, en temelde bir mziksel bilgilendirme ve bilinlendirme eitimidir. Gitarn bir mziksel bilgilenme ve bilinlenme arac olmas bu mziksel bilgilendirme ve bilinlendirme srelerini soyuttan somuta tayacak, imdinin rencileri, gelecein eitimcilerine destek tekil edecektir (Erg 1999, s.3). Gitar Dersi retim Program, gnmzde gzel sanatlar ve spor liselerinde uygulanan gitar eitimini; yeniden dzenleyip gelitirmek amac ile hazrlanmtr. 3. PROGRAMIN UYGULANMASINA LKN LKE VE AIKLAMALAR 1. Gitar Dersi retim Programnda retmen, kazanmlar gerekletirirken evre zelliklerini, renci grubunun ilgilerini, ihtiyalarn, beklentilerini, hazrbulunu dzeylerini ve dolaysyla da n bilgilerini dikkate almaldr. 2. retim programnda, eletirel dnme, yaratc dnme, iletiim, aratrma ve sorgulama, problem zme, bilgi teknolojilerini kullanma, giriimcilik ve Trkeyi doru, etkili ve gzel kullanma becerisi gibi ortak becerilerin yan sra; gitar dersine ait sol anahtarn dikey olarak okuma, sa el, sol el koordinasyon, deifre, yorumlama, sahne ve performans becerileri de yer almaktadr. retmen dersi planlarken hazrlad retimsel ilerin tmnde yukarda belirtilen becerilerin bir veya uygun olan birkann kullanlabilecei ortamlar oluturmaldr.
3. rencilere verilen dev ya da proje kapsamndaki dinleme ve aratrma almalar, mzii anlamak ve mzii okumak adna yaplan etkinliklerdir. renciler altklar eserleri dinleyerek yorum ve yorumcular arasndaki farklar tespit edebilir, kendilerine ait bir yorumlama stili gelitirebilirler. Ayn zamanda aldklar eserlerin dnemsel zelliklerine uygun alma tekniklerini kavrayarak yaratc ynlerini ortaya karabilirler. Aratrma etkinlii ise rencilerin eserler hakknda somut bilgilere ulaarak besteci-eser, besteci-dnem ilikilerini tanmalar asndan nemlidir. Aratrma ve dinleme etkinlikleri rencilerin yeni bak alar kazanmalarn salayarak genel kltr geliimlerini destekleyici nitelikte olmaldr. 4. Programda yer alan deerleri retmen yeri geldiinde, etkinlikler iinde bu deerleri vurgulayan blmler oluturarak pekitirmelidir. 5. retmen, okulun bulunduu evre ve imknlar dikkate alarak programda rnek olarak verilen etkinlikleri aynen uygulayabilir ya da kendisi yeni etkinlikler gelitirebilir. Yeni etkinlikler gelitirilirken kazanmlar ve farkl renme stil ve zek trlerine sahip rencilerin ilgi, yetenek ve ihtiyalar gz nne alnarak aktif renmeye dayal etkinlikler hazrlanmaldr. retmen bilgi datc rol yerine, rencilerinin anlam kurmalarna yardmc roln benimsemelidir. 6. allan ett ve eserler rencinin seviyesine gre seilmelidir. 7. retilen teknikler ilerleyen yllarda daha baka nota deerleri ile de allarak pekitirilmelidir. 8. retmen, rencileri mill, ahlaki, insani, manevi, kltrel deerler bakmndan besleyici; demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Trkiye Cumhuriyetine kar grev ve sorumluluklarn yerine getirmede yol gsterici olmaldr. 9. retmen, etkinlik (konser, sergi, festival, yarma vb.) gezilerine nem vermelidir. Bu gezilerin her aamas planlanmal ve deerlendirilmelidir. renciler iin alma ktlar hazrlanmal, sonu raporlar istenmelidir. Bu geziler aracl ile rencilerin sanat zevki ve estetik duygularn gelitirmeleri salanmaldr. 10. Mill ve din bayramlar, mahalli kurtulu ve kutlama gnleri, nemli olaylar, belirli gn ve haftalardan yararlanlarak, rencilerin mill duyarll gelitirilmelidir. 11. Kazanmlarn yapsna uygun olan deerlendirme ara ve yntemlerini semelidir. Deerlendirme, renmenin ayrlmaz bir parasdr. Sadece renme rn deil, renme sreci de deerlendirilmelidir. Deerlendirmede geleneksel yntemlerle, alternatif deerlendirme yntemleri birlikte kullanlmaldr. Bu deerlendirme yntem ve aralar; gzlem, performans, grmeler, z deerlendirme lekleri, projeler vb.dir. renciler etkinlikler erevesinde fotoraf, proje, poster, ark sz, beste gibi almalar yapabilmeli ve bunlar evreleriyle paylamak iin sergilemelidir. 12. Programda 9. snfta yer alan nitelerin salkl olarak yrtlebilmesi iin gitar retiminin en az haftada bir ett saati daha konarak iki saat olarak uygulanmas gerekmektedir.
13. lme ve deerlendirme srecinde kullanlmak amacyla gelitirilen, rnek formlar yeri geldike retmen ve renciler tarafndan uygulanr. Formlar aynen kullanlabilecei gibi retmen tarafndan yeni formlar da gelitirilebilir. 14. rencilerin sahne ve performans becerilerini gelitirebilmeleri iin konser ve dinleti etkinlikleri dzenlenmelidir. 15. renci dzeyi ve evre etkenleri dikkate alnarak renme-retme etkinliklerinde farkl nitelerin birbirleriyle balantl olan kazanmlar birlikte ele alnabilir. 16. renme-retme etkinliklerinde renci dzeyine, eitim ortamna ve evre etkenlerine gre rencilerin aktif olduu renme-retme yntem ve teknikleri kullanlr. 17. renme-retme etkinliklerinde, kazanmlarn edinilmesine yardmc olabilecek uygun grsel, iitsel ve basl materyallerden yararlanlr. 18. Etkinlikleri planlarken bir sonraki haftann etkinlikleri dikkate alnarak planlama yaplmas retmenin ve rencilerin hazrl asndan nemlidir. 19. rencilerin sistemli olarak almalar iin gitar ett saatleri planlanmaldr. 20. Makam dizilerinin komal sesleri, en yakn seslerle birletirilmelidir. rnein; bir komalk segh sesi, si naturel olarak alnmaldr. 4. PROGRAMIN TEMEL YAKLAIMI Bilgide meydana gelen anlay deiiklii ve younluk, rencilerin ilgilerini, isteklerini, becerilerini ve ihtiyalarn dikkate alacak biimde retim hayatlarnn dzenlenmesini zorunlu hle getirmitir. Bu anlay deiiklii ile eitim kurumlarnda renci merkezli eitim dorultusunda uygulamalar balamtr. renci merkezli eitim; bireysel zellikler dikkate alnarak bilimsel dnme ve iletiim kurma becerisine sahip, renmeyi renmi, retken, bilgiye ulap kullanabilen, evrensel deerleri benimsemi, teknolojiyi etkin kullanan ve kendini gerekletirmi bireyler iin, eitim srecinin, her aamada birey katlmn salayacak biimde yaplandrlmasdr ( MEB, 2004). Gemite bilgili insan, her eyi bilen ya da bakalarnn rettii bilgileri beyninde depolayan kiiydi. Bu nedenle gemi yzyllarda eitim, daha ok var olan bilgi birikiminin, kltrel deerlerin ve yaamsal becerilerin yeni yetien kuaklara aktarlmas olarak grlmtr. Bugn ise bilgili insan; bilginin farknda olan, bu bilgiye ulamann yollarn bilen, ulat bilgiyi anlamlandrarak renen, renmi olduu bilgilerden yeni bilgiler retebilen ve rettii bilgileri sorun zmede kullanabilen kiidir. Bu anlayla gelitirilen gitar retiminde renci merkezli eitimin ilkelerini aadaki balklar altnda sralayabiliriz: 1. renmeyi renmek esastr. renme srecinin doas gerei renme, bireyin kendi alglar, dnceleri ve duygularndan szerek edindii bilgi ve deneyimlerden anlam kefetmesi ve yaplandrmas
srecidir. renci mzii bir btn olarak grmeli, renmekte olduu gitar dier derslerle ilikilendirebildii srece gelieceini fark etmelidir. 2. Her renci renebilir. Her renci, elde ettii verilerden bir anlam yaratmak, bunu gzden geirmek ve dierleri iin anlalr hle getirmek zere aba gsterir. rencilerin mziksel yetenekleri ve alglamalar farkllklar gsterse de, mzik eitimi blmnde okumaya hak kazanm ve retmeninin onay ile gitara ynelmi her renci, sistemli bir alma ile bu enstruman renebilir. 3. Her renci renirken eski ve yeni bilgiler arasnda zgn balantlar kurar. Bilginin yaps gerei her renci daha derin bir anlama etkinliini yaplandrmak iin eski ve yeni bilgileri arasnda zgn balantlar kurar. Bu nedenle, renci merkezli eitimde her rencinin yeni bilgi ile eski bilgileri arasnda balantlar kurmasna nem verilir. rnein gitar dersinde tremolo teknii allrken, elik konumundaki a-m-i parmaklarnda daha nceden renilmi olan tirando tekniinden yararlanlmas, rencinin eski ve yeni bilgileri arasnda balant kurmasn salar. 4. Dnmeyi renmek sorgulayc ve yaratc dnceyi gelitirir. renci, nasl dneceini plnlayp, gzlemleyip, deerlendirerek, sorgulayc ve yaratc dnme becerilerini gelitirir. Her rencinin dnmeyi renmesine ncelik verilir. zellikle ileride yapaca besteleme almalarna zemin hazrlamak ve yn vermek adna Gitar dersinde rencinin zgr yaratlarna deer verilmeli, yaratclna katk salayacak almalar yaptrlmaldr. 5. Baarabilme duygusu isel gdlenmeyi salar. rencinin kontrol dzeyi, sorumluluk duygusu, hedefleri, ilgi alanlar, yeterlilikleri ve beklentileri baarma gdsn besleyen etmenlerdir ve gdleme renmeyi etkiler. renci merkezli eitimde her rencinin motivasyonuna nem verilir. Bu nedenle, rencilere tarihe gemi nl gitaristlerin yaamlarndan rnekler verilip sistemli bir alma ile baarya ulaabilecekleri hatrlatlmaldr. 6. renme olumsuz deneyimlerle engellendiinde zorlar. Her renci doal bir renme eilimine sahiptir. Bu eilim olumsuz deneyimlerle engellendiinde renme zorlamaya balar. Gitar dersinde rencilere, bireysel farkllklar gz nnde alnarak davranlmal ve renciler kendi sreleri iinde deerlendirilmelidir. Bu nedenle, renci merkezli eitimde her rencinin baarabilme deneyimini yaamas iin onlarn bireysel farkllklarn dikkate alan frsatlar yaratlmaldr. 7. Merak, yaratclk ve kompleks dnmeyi harekete geiren devler renciyi daha zorlarn baarabilmeye gdler. Merak, yaratclk ve kompleks dnmeyi harekete geiren, gd artrc ve renmeyi renmeye ynelik devler renciyi giderek zorlaan devler yapmaya gdler. Bu nedenle, renci merkezli eitimde devler her rencinin baarabilme deneyimini yaamas iin yaratlacak frsatlardan biri olarak grlr. Gitar dersinin hedefine ulaabilmesi iin ders d almalarn nemine deinilmeli, renciyi almaya tevik edecek eserler seilmelidir.
8. Her renci farkl zamanda farkl trde ve farkl hzda ilerleyerek geliir. renmenin geliimsel doasna bal olarak her renci farkl zamanlarda, farkl geliim admlar boyunca ilerleyerek geliir. Gitar dersi retim etkinlikleri ve ortamlarnn planlanmasnda, rencilerin farkllklar, renme trleri ve hzlar dikkate alnmaldr. 9. Farkl zelliklerdeki rencilerin birbirleri ile etkileimi renmeyi kolaylatrr. Farkl zgemi, ilgi ve deerlere sahip bireylerin birbirleri ile etkileimi, renmeyi kolaylatrr. Bu nedenle gitar derslerinde rencilerin birlikte alabilecei do, trio vb. eserlere de yer verilmelidir. Bu almalarn gitar rencilerinin geliimlerine katks olaca kukusuzdur. 10. renciler arasndaki olumlu ilikiler renmeyi artrr. rencilerin birbirine destek olmas, ilgi ve sayg gstermesi gibi olumlu ilikiler renmeyi artrr. rencilere gitar almalarnda birbirlerinden destek almalar tavsiye edilebilir. Grup almalar ve sosyal etkinlikler renciler arasnda olumlu ilikilerin gelitirilebilmesi iin yaratlacak frsatlar olarak grlr. 11. Her renci renmeye kar farkl yetenek ve eilime sahiptir. Her renci kaltsal olarak tad genler ve evresel etmenlerin bir araya gelmesi ile ekillenir ve bu nedenle renciler renmeye kar farkl yetenek, tercih ve eilimlere sahiptir. Bu nedenle, renci merkezli eitimde bu farkllklar dikkate alnarak retim etkinlikleri eitlendirilir ve teknoloji ile desteklenir. 12. Her renci yeni bilgileri kendi kalplarna gre kavrayp benzersiz bir anlam yaratr. Her renci yeni fikirleri inan, anlama, yorumlama ve tutum szgelerinden geirerek iler ve benzersiz bir anlam yaratr. Gitar dersinde her rencinin mzikal alglamas farkl dzeyde olabileceinden lme ve deerlendirme almalarnda her rencinin geliiminde gsterdii ilerleme dikkate alnr. renci merkezli eitim yaklamn temel alan etkili bir renmenin gereklemesi sonucu rencilerde; merak uyandrma ve planlama, aratrma ve kefetme, zmleme ve derinletirme, paylama ve yaantya uygulama basamaklarn zmseyerek yaamlarnn her aamasnda bilgiyi kullanma becerilerinin gelimesi beklenmektedir. Gelitirilen Gitar Dersi retim Programnda konular, rencilerde ulusal ve evrensel bir mzik bilinci oluturacak nitelikte ele alnm, program renme alanlar, kazanmlar ve retim etkinliklerine dayal olarak dzenlenmitir. Programda bilgi, beceri, deer ve tutum asndan denge gzetilmi, renme-retme srecinde rencinin yaantlar dikkate alnmtr. Program sadece snf ii deil snf d etkinlikleri de kapsamaktadr. Program yaklam; renme-retme sreleri, lme-deerlendirme metotlar ile retmen ve rencinin rolne bak asndan ve ortaya koyduu aktif snf kltryle yeni bir yaklam kapsamaktadr.
5. PROGRAMIN YAPISI Gitar Dersi retim Program, genel amalar, temel beceriler, deerler ve tutumlar, renme alanlar, kazanmlar, etkinlik rnekleri ve aklamalardan olumaktadr. 5.1. Genel Amalar Bu program rencilerin; Gitarda sol anahtarn yatay ve dikey olarak okuma, sa ve sol el koordinasyon, deifre, icra, sahne ve performans becerisi kazanmalarn, Mzik yoluyla anlama, anlatma, dinleme ve yaratclk becerilerini gelitirmelerini, Klasik ve folklorik trleri ile Trk mzii ve Bat mzii arasndaki fark ve benzerlikleri deerlendirmelerini, Trk mziinin dnya mzii iindeki yerini analiz etmelerini, Mziin dnyada ortak bir dil olduu bilincini kazanmalarn, Mzik eitimi yoluyla Trk toplumunun sosyo-kltrel geliimine katkda bulunmalarn, Gitar ile ilgili Trk mzii ve evrensel mzik eserlerinden bir daarck oluturmalarn, almalarnda zaman verimli kullanma alkanl kazanmalarn, Bireysel ve grup almalarnda sorumluluk bilinci gelitirmelerini, lkemizi ulusal ve uluslararas mzik etkinliklerinde temsil etmelerini, Mzik yoluyla mill birlik ve beraberlik bilinci gelitirmelerini, Atatrkn ada Trk mziine ilikin gr ve dncelerini analiz etmelerini amalamaktadr. 5.2. Temel Beceriler Beceri, rencilerde, renme srecinde kazanlmas, gelitirilmesi ve yaama aktarlmas tasarlanan kabiliyetlerdir. Bu program ortak becerileri kazandrmann yannda, alana zg olarak gelitirilen becerileri kazandrmay da amalamaktadr. Gitar alannda belirlenen beceriler; rencilerin yaamlarnda ve mesleklerinde kullanabilecekleri nitelikte belirlenmitir. Bu beceriler; sol anahtarn yatay ve dikey olarak okuma becerisi, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi, yorumlama becerisi, sahne ve performans becerileridir. Gitar dersi konularnn hemen hemen hepsinde farkl dzeylerde kullanlabilen bu beceriler, renme alanlarnda kazanmlarn ieriinin gerektirdii ekilde, kazanmlara entegre edilerek verilmitir. Bu ekli ile retim srecinde kazanmn gerektirdii beceriler kazanmla birlikte verilmelidir. Programla ulalmas beklenen ortak beceriler unlardr: Eletirel Dnme Yaratc Dnme letiim Aratrma-Sorgulama Problem zme Becerisi Bilgi Teknolojilerini Kullanma Giriimcilik Trkeyi Doru, Etkili ve Gzel Kullanma
Programla ulalmas beklenen alana zg beceriler ise unlardr: Sol Anahtarn Yatay ve Dikey Olarak Okuma Becerisi Gitar, sol anahtar okunarak alnan bir enstrmandr. Sol anahtarnn kullanlmasnn yannda, gitar mzii yazmnda kullanlan iaretlerin de ayn anda alglanmas gerekmektedir. Ayn zamanda gitar ok sesli bir enstrman olduundan belirli akor kurulularn yatay ve dikey olarak okumak da ayr bir dikkat ve aba gerektirir. Sol anahtarn yatay ve dikey olarak okuma becerisini kazanan renci ok sesli mzii, armoni kurallarn daha hzl bir ekilde renebilir. Sa ve Sol El Koordinasyon Becerisi Gitar alarken sa el ve sol el birlikte, fakat tamamen birbirlerinden bamsz olarak hareket ederler. Sa ve sol elin uyumunu-bamszln salayabilen renciler koordinasyon becerisini elde etmi olurlar. Gitarda tm eserler sa ve sol el koordinasyon becerisinin gelitirilmesi ile seslendirilebilir. renciler bu beceriyi ne kadar gelitirirlerse, eser seviyelerindeki ykseli o kadar mmkn olur. Bu beceriyi tam anlamyla uzun almalarla srdren rencinin gelebilecei en st nokta virtizitedir. Deifre Becerisi Deifre becerisi, gitar retiminde eserleri seslendirilebilmesi iin gerekli olan mzik yazsn doru okuma ve klavyeye doru aktarma becerisidir. renciler derslere hazrlayacaklar ett ve eserleri deifre ederek gelebilecekleri gibi, ders esnasnda retmen ile birlikte de deifre edebilir ve renebilirler. allmam bir eseri ilk grte doru ve hatasz alabilmek neredeyse imknszdr. Ancak uzun yllardan beri kendini st seviyede yetitirmi bir mzisyen ilk bakta bir eseri bestecini istedii yoruma uygun olarak alabilir. ki tr deifre vardr: Birincisi, ilk defa ele alnan bir eseri yava yava ve her notasn inceleyerek okumak; ikincisi, eseri temposuna yakn bir hzda ve temiz almaya dikkatten ok, eserin karakter ve anlatmna dikkat gstererek okumak (Fenmen 1991, s.31). Genel bir anlatmla mzik dilinin ifrelerini zmleme yntemi olarak kabul edilen deifre becerisi, rencilerin gitarda alacaklar eserleri zmleyebilmeleri iin gereklidir. Yorumlama (cra) Becerisi Yorumlama becerisi, allan eserin mziini hissetmek, belirli ses kmelerini beynimizde ifadeli bir biimde tasarlayarak enstrman zerinde uygulayabilme becerisidir. Bu becerinin geliebilmesi iin alg tekniklerini refleks haline getirebilmek ve bunu salamaya ynelik bilinli ve srekli bir almaya gereksininim vardr. rencilerin kendi bireysel almalarnn yan sra derslerde retmenleri ile yaptklar almalar da eserleri yorumlama becerilerini gelitirecektir. Yorumlama becerisi, alnacak eserin edisyonu zerinde belirtilmi her trl artiklasyon iaretlerini doru yapmay ve mzik cmlelerini ifadelendirmeyi gerektirir. fadenin en nemli zellii ak ve yeterince hzl olmaktr. En ufak ritm, ses ya da nans yanl, eseri bozmaya yeterlidir. Eserlerin, bestecilerin istedii nitelikte yorumlanabilmesi iin gerekli olan teknik ve mzikal altyap kurgulanmas ve gelitirilmesi boyutunda retmene byk grevler dmektedir. R. Schumannn gen mzikilere dn
hatrlayalm: Her zaman en iyi mziki yannzda sizi dinliyormu gibi mzik yapnz. Yorumlama, gzeli yaratmak ve ifade etmek iin gereken bir gtr. Yorumlama becerisi, rencide mzik duygusunu uyandrmal ve onun yorumlama zeksn parlatmaldr. Sahne ve Performans Becerisi Sahne ve performans becerisi, teknik ve mzikal anlamda tamamen olgunlam bir eseri, rencinin hayal gcn ve kendi performans gcn birletirerek toplum nnde sergileyebilme becerisidir. Bu beceri enstrman eitimi gren kiilerin ulamay hedefledikleri doruk noktasdr. Sahne ve performans becerisini kullanarak mzikal geliimine yeni boyutlar katabilen renciler iin bir st seviye, sahnede performans srasnda daha zor ve daha teknik eserlerin icras olmaldr. Sahne ve performans becerisinin elde edilebilmesi iin eserin anlam bakmndan imgede yaatlabilmesi, ezgilerin duyulmas ve gz nne getirilebilmesi, pasajlardaki dinamizmin, nans ve renklere gre uygulanacak jestlerin ayrntl olarak imgeye yerletirilebilmesi almalar yaplmaldr. Bu almalar yllarla llen ok uzun ve geni sreleri gerektirir. Bu sreci tamamlayarak sahne ve performans becerisini mkemmelletiren renci profilinde, d grnm sakin ve hareketler esnek olmaldr. Hibir zaman zihinde bulankla meydan vermeyecek kadar ok allmal, beyine fazla yorgunluk bindirmemeli, sakin ruh hli korunabilmelidir. Dikkatin tm o anda yaplacak ie younlam olmal, ama yrek scak, ruh hli soukkanl olabilmelidir. Sahne ve performans korkusunun byk bir ksm, salkl bir beden ve saduyulu bir ruh ile dengelenir. Nee ve canllk yitirilmemi olmal, doal kalnabilmeli, umursamazlk ve korkakln yaanmamas iin gven duygusunun gelitirilmesine zen gsterilmelidir. Sahne etkinliklerinde, vcudun tehlikeli bir durum karsnda savama veya kama pozisyonu iin genetik olarak sahip olduu hazrlk durumuna girmesi yznden, belli bir dzeyde kayg duygusu meydana gelir. Bu duyguyu yenmek iin sahneye kmak ve onunla yzlemek zorunludur. retmen, rencileri sahne etkinliklerine hazrlarken aadaki nerilerden yararlanabilir: rencilere sahne deneyimi kazandrmak iin konser olanaklar salanmal ve sahneye kmalar iin cesaret verilmelidir. rencilere duygular ve dnceler arasndaki iliki sorgulatlacak amaca uygun, gereki ve olumlu ifadeler yaratmalarna yardmc olunmaldr. Kusursuz bir performans beklentisi iinde olmak kayg nedenidir; bu nedenle, rencilerin sahnede profesyonel sanatlarn bile hata yapabileceini kabul etmelerine ve beklentilerini azaltmalarna yardm edilmelidir. retmen, kendi sahne deneyimlerini rencileriyle paylamal ve bylece bakalarnn yaad duygular anlayarak durumu kabullenmelerini salamaya almaldr. rencinin konsere balamadan nce, bir iki derin nefes almak ve konsantre olmak iin, ksa bir sreye gereksinimi vardr. Bu sre, onun ilk iki ly iinden sylemesini ve paraya doru tempo ve karakterde balamasn salayacaktr. retmen, renciye performansa balamadan nce dnmenin nemini kavratmal ve nefes almak iin her frsat deerlendirmesini hatrlatmaldr.
retmen, renciye destek ve cesaret vermelidir. retmeninin desteine sahip olduunu hissetme rencinin kendine olan gveninin artmasn ve rahatlamasn salayacaktr (http://www.myklasikgitar.com/index.php?option=com_content&task=view&id=7 99&Itemid=36).
5.3. Deerler ve Tutumlar Deer, toplumun varln, ileyiini, devamn salamak ve srdrmek iin doru ve gerekli olduu kabul edilen ortak dnce, ahlaki ilke ve inanlardr. Gitar Dersi retim Programnn dier nemli unsurunu da tutumlar ve deerler oluturmaktadr. Program eitim, retim srecinde aadaki deer ve tutumlar da kazandrmay amalamaktadr: Dayanma Hogr Sevgi Sayg Duyarllk Vatanseverlik Bar Estetik Sorumluluk Stat Sabr Disiplin Drstlk Nezaket Motivasyon Baar birlii
5.4. renme Alanlar renme alan; birbiri ile ilikili beceri, tema, kavram ve deerlerin bir btn olarak grlebildii, renmeyi organize eden yapdr. Gitar Dersi retim Program renme alan ad altnda organize edilmi yaplardan olumaktadr. renme alanlar, programda ngrlen bilgi, beceri, kavram, deerler ve tutumlarn sistematik bir ekilde ilikilendirildii konu alanlarndan olumaktadr. Bu anlamda renme alanlarna ilikin program tablosu, kazanmlar, rnek etkinlikleri ve gerekli aklamalarn yapld stunlar ieren ana blmden oluturulmutur. Programda ierii belirleyen genel ereve, gitar eitiminin ierik ve amalarna uygun bir ekilde organize edilmitir. renme alanlarnda snf dzeyine gre belirlenen kazanmlar ardk ve bir btn oluturacak ekilde dzenlenmitir. Gitar retimi drt renme alan erevesinde yaplandrlmtr: 1. Gitar almann Temelleri 2. Diziler Kadanslar- Ettler Eserler 3. Gitar Mziinde Dnemler 4. Gitar Daarc renme alanlarnn ierikleri aada yer almaktadr. 1. Gitar almann Temelleri Gitar almann temelleri renme alannda rencinin ncelikle algsn fiziksel olarak tanmas gerekir. renci iyi bir gitar seimi iin bilgilendirilmeli, teknik problemleri olmayan iyi seilmi bir algya sahip olmann, algda elde edilen baarda bir etken olduu hatrlatlmaldr.
Gitarn tamamen trnaklarla alnan bir alg olmad; tele ilk vuran ve eki hareketini salayan parman etli ksm iken, sesin rengini ve parlakln salayan trnan, parman tele en son temas ettii ksm olduu bu sebeple trnaklar ve bakmna zen gsterilmesi gerektii vurgulanmaldr (Cemil 2005, s.19). Gitar mziinin kendine zel bir yazm olduu, parmaklarn, tellerin ve pozisyonlarn farkl isim ve numaralarla ifade edildii belirtilmelidir. Telli alglarda sa ve sol elin birbirinden ok farkl ilevleri vardr. Sa elde temel davran parman tele vurup ekmesi, sol elde ise parmak drlp kaldrmasdr. Sonu olarak sa el ses retir, sol el ise sesleri belirler. Bu nedenle bu farkl iki ilemin ayr ayr ele alnmasnda zorunluluk vardr. Bu nedenle ses retme arac (yolu) olan sa elin ncelikli olarak ele alnmas doaldr. Ancak sa eldeki temel kullanmla ilgili hareketler pekitirilip alkanlk hline geldikten sonra sol ele geilmelidir. nk balangta byle zel basn uygulamalarna ynelmek istenmeyen gelimelere yol aabilmektedir. Oturu, tutu, sa el teknii, sol el teknii ve sa el ile uyumu renciye aktarlrken sadece anlatm yoluyla yetinmeyip algyla uygulamal olarak grsel biimde somutlatrlmas byk nem tamaktadr. rencinin doru davranlar sergilemesine, DVD, VCD, retmenini, baka doru rnekleri ve konserleri izlemesi yardmc olacaktr. Gitarda pozisyon almalar yaplrken tizler, baslar ve ift ses almalarna ayr ayr yer verilip pozisyonlar ett ve eserlerle pekitirilmelidir. renilen teknikler gemite braklmadan srekli tekrar edilip ilerleyen dnemlerde baka nota deerleriyle de altrlarak gelitirilmelidir. Tm bu temeller Gitar Dersi retim Programnda yer alan niteler iindeki kazanm, etkinlik ve aklamalarda ele alnmtr. 2. Diziler - Kadanslar - Ettler - Eserler Dizi, kadans, ett ve eser, gitar almada kullanlan drt ana gere trdr. lk teknik alt yap ve estetik temel oluturulduktan ve belirli lde salamlatrldktan sonra dizi, kadans, ett ve eser gerelerinin kullanlmasna geilir. Gitarda genel olarak dizi kadansa, kadans ette, ett esere hazrlar. Bu nedenle gnlk, haftalk, aylk, dnemlik ve yllk almalarda drdne de yer verilir. Gitarda dizi, gitardan elde edilen seslerin ykseklik srasna gre art arda dizilmesiyle oluan sistemli bir btndr. Gitarda dizilerin belirli kalplar vardr. Gitarda dizi ok amal alnr ve allr. Gitarn hem solo hem de elik algs olmas sebebi ile allan tonlarda kadans almalarna yer verilir. Gitarda ett, gitara ilikin belli bir teknik gl veya belli bir seslendirim, yorum ya da anlatm gln yenmek iin beceri veya ustalk kazanmak amacyla bestelenmi paradr. Gitarda ettlerin belirli biimleri vardr. Belli bir konu alnarak bestelenir. Belirli bir aratrma sonucu yazlr. Gitarda eser, belirli bir sanatsal emek sonucu gitar iin ortaya konan rndr. Diziler, kadanslar, ettler, eserler, Gitar Dersi retim Programnda yer alan niteler iindeki kazanm, etkinlik ve aklamalarda ele alnmtr.
3. Gitar Mziinde Dnemler Gitar mzii, gitarla alnan veya gitarla seslendirilen ya da bu amala yazlanbestelenen ve gitarla gerekletirilen mzik demektir. Her mzik gibi gitar mzii de ait olduu dnemin zelliklerini tar. Gitar mziinde balangcndan gnmze eitli dnemler vardr. Bu dnemler birbiri zerine kurulur, birbirini izler. Gitar bugnk grnmne 1800l yllarn ortalarnda kavusa da kkeninin ne kadar eskiye dayand konusundaki grler bir varsaym olarak kalmaktadr. Gitar diye adlandrlmakta olan perdeli ve telli, parmakla ya da mzrapla alnan en eski alglarn, bugnk klasik gitarla olan akrabalk ilikisi her zaman tartabilirliini korumaktadr. Gitara benzer alglarn Msrllardan eski Yunanllara ve Romallara, nihayet 8. ve 9. yzyllarda Araplarn spanyaya girmeleriyle Avrupaya ulat belirtilmektedir. 12. ve 13. yzylda Fransa ve spanya katedrallerindeki kabartmalarda gitara benzer enstrumanlar grlmektedir. Bu enstrumanlar spanyada guitarra morisca ve guitarra latina olarak iki ayr adla biliniyordu. Guiatrra moriscann gvdesi ovaldi ve zerinde birok ses delii bulunmaktayd. Guitarra latina ise, gvdesi iki yandan ie doru kvrmlyd ve gitarlara has yass yaps ile vihuelaya da benzeyen alglar genellikle bu isimle anlmaktayd. Zamanla guitarra morisca, lavta trne doru gelierek mondora veya mandola adn alm, guiatrra latina ise vihuela de plactro adl algya dnmeye balamt. Lavta ve vihuela iin yazlm eserler arasnda drt telli gitar iin de yazlm eserlere rastlanmaktadr (Elmas 1994, s.13). Gitar mziini Rnesans (yeniden dou), Barok, Klasik, Romantik ve ada olmak zere be ana dnemde incelemek gerekir. Gitar mziinde dnemler, Gitar Dersi retim Programnda yer alan niteler iindeki kazanm, etkinlik ve aklamalarda ele alnmtr. 4. Gitar Daarc Gitarda daarck, almak iin seilip hazrlanm olan paralar toplam ve listesidir. Daarca mzik dilinde daar ve repertuvar da denir. Daarckta solo, do, trio vb. ezgiler, ettler, ett-yaptlar, sonatin, sonat, konertino ve konertolar yer alr. Bunlarn seimi amaca ve dzeye uygun ltlere gre yaplr. Her yeni snfta tonal ve makamsal eserlere yenileri eklenir. Daarcn sergileyen renci bu srecin bilincine ve doyumuna eriir. Bylece z gvenli, baarl, doyumlu admlarla daha ileri almalara ynelir.
6. RENME-RETME SREC renci katlm salanarak gerekletirilecek renme-retme sreci, gitar dersi retimine ynelik temel becerilerin kazanlmasnda ve renilenlerin kalclnn salanmasnda nemli rol oynayacaktr. retimde, rencinin retmen ve onun salad ortamla etkileimi nemlidir. Snf ortamnda renme-retme srecini daha etkili klma bakmndan retmen-renci etkileimi kadar renci-renci etkileimine de nem verilmelidir. renme srecinde rencilerin birbirleriyle etkileimleri sonucunda z sayg duygusu ile kiiler aras ve grup becerileri gelierek toplumsal becerileri artacaktr. Bu da
baary artrmada ok nemlidir. renme srelerinde rencilerin dnmelerini, aratrmalarn, sorun zmelerini ve edindikleri bilgi ve beceriyi yaplandrp hayata geirmelerini destekleyen yntem ve teknikler ie koulmaldr. Bir sorun zmek, bir deneyi sonulandrmak, konuyu renmek ya da retmek amacyla bilinli olarak seilen ve izlenen eitli yollara yntem; retim ynteminin uygulamaya koyma biimine ya da snf iinde yaplan ilemlerin btnne ise retim teknikleri denir (Ouzkan, 1974). retmen ne reteceinin ve nasl reteceinin bilincinde olarak kullanmay planlad retim tekniklerinin uygun olmasna dikkat etmelidir. Bu, renme-retme srecinde yaplacak uygulama iin bir zorunluluk olarak kabul edilmelidir. Yaratcln kullanarak gerekli retim yntemini iyi belirleyebilen bir retmen eitimin duyusal boyutuna ne kadar hizmet edebiliyorsa, rencisini renme etkinliine de o kadar yaklatryor denilebilir. Gitar dersinde retmen, anlatm, soru-cevap, gsteri, gsterip yaptrma, grup almas, beyin frtnas gibi retim yntem ve tekniklerinden yararlanabilir. Derslerde allan eserleri rnekleyecek CDler izletilerek gitar alm tekniklerine ve eserin yorumlanmasna dikkat ekilebilir. rencilerin gitar konserlerine katlmlar salanr. Her dersin balangcnda rencinin doru ve temiz alabilmesi iin dizi, entonasyon ve nans almalar; sol el ve sa el teknik gelitirici egzersizler ve pozisyon gei almalar yaptrlr. rencinin gitar mziini daha iyi kavramas iin dnem mzisyenleri ile ilgili aratrma devleri verilir, sonular zerinde tartlr. renciye, allan ett ve eserlerin srekli tekrar edilmesinin gerektii ve ilerlemenin bu ekilde mmkn olaca hatrlatlr. Derse hazrlkl ve ara gerelerini eksiksiz getirme alkanl kazandrlr. retmenin dersin sonunda rencinin performans ile ilgili grlerini not almas, rencinin geliimini daha iyi deerlendirmesine yarayacaktr. Programda verilen etkinlikler birer neri niteliindedir. retmen, bu etkinlikleri aynen kullanabilir veya ekleme ve karmalar yapabilir. Bunun dnda baka etkinlikler de gelitirebilir. Etkinlikler, renci merkezli ve renme srecinde rencinin etkin bir rol stlenmesini salayacak ekilde dzenlenmelidir. rnein, rencinin snfta arkadalaryla tartarak, grlerini aklayarak, sorgulayarak, baka arkadalarna aktararak renme srecine etkin olarak katlmasn amalamaldr. rencilerin birbirleriyle ve retmenlerle karlkl iletiime ve etkileime girmelerini, birbirlerine ak ulu ve anlaml sorular sormalarn, aratrma yapmalarn salayc etkinliklere yer verilmelidir. 7. LME VE DEERLENDRME retim srecinde rencilerin baarlarn lmek, rencileri iyi bir ekilde ynlendirmek ve aldklar eitim programnda eksik ksmlarn belirlenmesi ve eitimde kalitenin artrlmas iin lme ve deerlendirme ara ve yntemleri kullanlmaktadr. lme; nesnelerde, olgularda ya da bireylerde bulunduu dnlen zelliklerin gzlemlenip gzlem sonularnn saylarla veya baka sembollerle gsterilmesidir (Turgut, 1987; Yldrm, 1999). lme, rencilerin neleri bildikleri, neleri yapabildikleri hakknda bilgi toplamak olarak da tanmlanabilir. Deerlendirme; gzlem sonularnn bir ltle veya ltler takmyla kyaslanp bir karara varlmas iidir (Baykul, 1999; Yldrm, 1999). En genel anlam ile lme, bir nesneye ilikin gzlemlerin say ve sembollerle ifade
edilmesi, deerlendirme ise lme sonularn bir lte vurarak, llen nitelik hakknda bir deer yargsna varma srecidir. retmenlerin, rencilerin baarsn deerlendirmede birka yntemi birlikte kullanmas gerekir. Bu durum her renciye ne bildiini gsterme konusunda bir ans tanr. retmenin de birka arac birlikte kullanarak rencinin ne bildiini ve ne yapacan bilmesi bu konuda kendine daha fazla gven duymasn salayabilir. Gitar Dersi retim Programnda deerlendirme ile sadece renme rn deil, rencilerin renme sreleri de izlenir ve bu sre deerlendirilerek gerektiinde kullanlan snf etkinlikleri deitirilir. Hazrlanm olan programda deerlendirme, rencilerin neyi bilmediini deil, ne bildiklerini belirlemeye yarayan bir aratr. Bu amala retmenler programda yer alan gzlem, grme, performans devleri, z deerlendirme formlar, projeler, posterler vb. ara ve yntemleri kullanarak rencilerin bilgiyi nasl yaplandrdn ve st zihinsel becerilirinin ne kadar gelitiini renim sreci iinde deerlendirirler. retmenler rencileri mutlaka bir komisyon ile birlikte deerlendirmelidir. Bireysel olarak notlamaldr. Daha sonra tm retmenlerin verdii notlarn ortalamas alnarak notlama yaplmas deerlendirme asndan daha doru bir yaklamdr. rencilerin topluluk nnde alg almada yaad psikolojik durumlar da deerlendirmeye katlmal, topluluk nnde gven duygusunu kazanabilmesi iin sk sk konser ve dinleti etkinlikleri dzenlenmelidir. retmen, renci gzlem formlar araclyla rencinin derse hazrlk, renme srecindeki etkinliklere katlm ve renme sonrasndaki durumu ile ilgili bilgi sahibi olur. rnein, verilen aratrma devlerinde rencinin, bilgi kaynaklarna nasl ulaacan ve bu kaynaklar nasl kullanacan, renme srecinde etkinliklere katlma dzeyi ve kendini ifade yeterlilii ile yazl sunum ya da uygulamal performanslar araclyla renmilik dzeyi hakknda bilgi sahibi olur. z deerlendirme anketi ile de rencilerin, niteler sonunda, sre ierisinde hangi becerilere sahip olduklarn ve bunlara ne dzeyde ulaabildiklerini grebilmeleri iin kendilerini deerlendirmeleri salanr. rnein, form ierisinde, herhangi bir eser almasnn sonunda, rencilerin bu almadan neler rendikleri, ne ekilde rendikleri, zorlandklar ve yapmaktan haz duyduklar etkinlikler ile daha baarl olmaya ynelik neriler ile ilgili sorular sorulabilir. retmenler programda verilen lme ve deerlendirme ara ve yntemlerini ya da bunlardan esinlenerek nitelerdeki kazanmlara uygun lme ve deerlendirme ara ve yntemleri gelitirerek kullanabilirler. rnein, derslerin ilenii srecinde rencilerin yaplan etkinliklere katlma dzeylerini belirlemede gzlem formlarndan, grup etkinliklerine katlmalarn belirlemede grup deerlendirme formlarndan ya da niteler sonunda hangi becerilere sahip olduklarn kendilerinin belirleyebilmeleri iin z deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. retmenlerin etkinliklere ynelik kullanaca deerlendirme ara ve yntemleri rencilerin geliimlerini deerlendirmelerinde ve alacaklar kararlarda nemli ipular verecektir.
8. GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANLARI, NTELER VE SRELER 9. SINIF RENME ALANLARI NTELER Gitarn Tarihesi ve Temel geleri Gitar almada Oturu, Tutu ve Sa El Teknii Sol El Teknii ve Sa El ile Uyumu I. Pozisyon ki Partili (Bas-Ezgi Partisi) Gitar Mzii Gitarda Teknikler Do Majr Dizi-Kadans-Ett-Eser La Minr Dizi-Kadans-Ett-Eser Sol Majr Dizi-Kadans-Ett-Eser Mi Minr Dizi-Kadans-Ett-Eser Rast Makamnda Dizi-Ett-Eser Fa Majr Dizi-Kadans-Ett-Eser Re Minr Dizi-Kadans-Ett-Eser Krdi Makamnda Dizi- Ett-Eser Hseyni Makamnda Dizi-Ett-Eser GTAR MZNDE DNEMLER GTAR DAARCII Rnesans Dnemi Uygulama, Gelitirme ve Sergileme Daarc TOPLAM Kazanm says 4 7 3 6 5 5 4 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 78 Ders saati 2 4 2 4 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 1 4 4 36 Oran 5.5 11.1 5.5 11.1 5.5 5.5 5.5 2.7 5.5 2.7 2.7 5.5 2.7 2.7 2.7 11.1 11.1 100
GTAR ALMANIN TEMELLER
DZLERKADANSLARETTLERESERLER
10. SINIF
RENME ALANLARI NTELER Kazanm says Ders saati Oran
GTAR ALMANIN TEMELLER
Gitar almada Hz Deiimi Gitar almada Grlk ve Grlk Deiimi II. Pozisyon III. Pozisyon ve Kk Bare V. Pozisyon ve Byk Bare Sslemeli alma Teknikleri Re Majr Dizi-Kadans-Ett-Eser Si Minr Dizi-Kadans-Ett-Eser Hicaz Makamnda Dizi-Ett-Eser Nikriz Makamnda Dizi-Ett-Eser Si Bemol Majr Dizi-Kadans-EttEser Sol Minr Dizi-Kadans-Ett-Eser Nihavent Makamnda Dizi-EttEser Barok Dnem Uygulama, Gelitirme ve Sergileme Daarc TOPLAM
4 5 4 7 7 3 5 5 4 4 5 5 4 4 4 70
2 2 6 6 6 6 4 4 4 4 4 4 4 8 8 72
2.7 2.7 8.3 8.3 8.3 8.3 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 11.1 11.1 100
GTAR MZNDE DNEMLER GTAR DAARCII
11. SINIF
RENME ALANLARI GTAR ALMANIN TEMELLER NTELER Kazanm says Ders saati Oran
VII. Pozisyon IX. Pozisyon Gitarda Teknikler La Majr Dizi-Kadans-Ett-Eser Fa Diyez Minr Dizi-Kadans-EttEser Segah Makamnda Dizi-Ett-Eser Hzzam Makamnda Dizi-Ett-Eser Mi Bemol Majr Dizi-Kadans-EttEser Do Minr Dizi-Kadans-Ett-Eser Klasik Dnem Uygulama, Gelitirme ve Sergileme Daarc TOPLAM
5 5 9 5 5 4 4 5 5 4 4 55
6 6 12 4 4 4 4 4 4 16 8 72
8.3 8.3 16.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 22.2 11.1 100
12. SINIF
RENME ALANLARI GTAR ALMANIN TEMELLER NTELER Kazanm says Ders saati Oran
Gitarda Teknikler Mi Majr Dizi-Kadans-Ett-Eser Do Diyez Minr Dizi-Kadans-EttEser Karcar Makamnda Dizi-Ett-Eser La Bemol Majr Dizi-Kadans-EttEser Fa Minr Dizi-Kadans-Ett-Eser Saba Makamnda Dizi-Ett-Eser Romantik Dnem ada Dnem Uygulama, Gelitirme ve Sergileme Daarc TOPLAM
9 5 5 4 5 5 4 4 4 4 49
6 4 4 4 4 4 4 18 16 8 72
8.3 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 25 22.2 11.1 100
RENME ALANLARI, NTELER VE AILIMLARI 9. SINIF RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE 1: GTARIN TARHES VE TEMEL GELER 1. Gitarn Tarihesi 2. Gitarn Yaps ve Blmleri 3. Trnaklar ve Bakm 4. Gitar Mzii Yazmnda Kullanlan Temel aretler NTE 2: GTAR ALMADA OTURU, TUTU VE SA EL TEKN 1. Gitarla Oturu 2. Gitar Tutu 3. Sa El Teknii 4. Desteksiz (Tirando) Vuru 5. Arpej Teknii NTE 3: SOL EL TEKN VE SA EL LE UYUMU 1. Sol El Teknii 2. Sol Elde Bamszlatrma almalar 3. Gitar almada Sa ve Sol Elin Uyumu NTE 4: I. POZSYON 1. Destekli Vuru (Apoyando Teknii) 2. I. Pozisyonda Tizler 3. I. Pozisyonda Baslar 4. I. Pozisyonda ift Ses almalar
NTE 5: K PARTL (BAS-EZG PARTS) GTAR MZ 1. Bas Partisi Tutan Ses, Ezgi Partisi Yryc Olan almalar 2. Ezgi Partisi Tutan Ses, Bas Partisi Yryc Olan almalar 3. Her ki Partide Yryc almalar NTE 6: GTARDA TEKNKLER 1. Bal (Legatolu) alma Teknikleri 1.1. kc Ba 1.2. nici Ba RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE 1: DO MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. Do Majr Dizi almalar 2. Do Majr Tonunda Kadanslar 3. Do Majr Tonunda Ettler 4. Do Majr Tonunda Eserler NTE 2: LA MNR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. La Minr Dizi almalar 2. La Minr Tonunda Kadanslar 3. La Minr Tonunda Ettler 4. La Minr Tonunda Eserler NTE 3: SOL MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. Sol Majr Dizi almalar 2. Sol Majr Tonunda Kadanslar 3. Sol Majr Tonunda Ettler 4. Sol Majr Tonunda Eserler NTE 4: M MNR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. Mi Minr Dizi almalar 2. Mi Minr Tonunda Kadanslar 3. Mi Minr Tonunda Ettler 4. Mi Minr Tonunda Eserler NTE 5: RAST MAKAMINDA DZ-ETT-ESER 1. Rast Makam Dizi almalar 2. Rast Makamnda Ettler 3. Rast Makamnda Eserler NTE 6: FA MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. Fa Majr Dizi almalar 2. Fa Majr Tonunda Kadanslar 3. Fa Majr Tonunda Ettler 4. Fa Majr Tonunda Eserler NTE 7: RE MNR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. Re Minr Dizi almalar 2. Re Minr Tonunda Kadanslar 3. Re Minr Tonunda Ettler 4. Re Minr Tonunda Eserler NTE 8: KRD MAKAMINDA DZ-ETT-ESER 1. Krdi Makam Dizi almalar 2. Krdi Makamnda Ettler 3. Krdi Makamnda Eserler
NTE 9: HSEYN MAKAMINDA DZ-ETT-ESER 1. Hseyni Makam Dizi almalar 2. Hseyni Makamnda Ettler 3. Hseyni Makamnda Eserler RENME ALANI: GTAR MZNDE DNEMLER NTE: RNESANS DNEM 1. Rnesans Dneminin Mziksel Biim zellikleri 2. Rnesans Dnemi Bestecileri 3. Rnesans Dnemi Eserleri RENME ALANI: GTAR DAARCII NTE: UYGULAMA, GELTRME VE SERGLEME DAARCII 1. renilen Tm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Ett almas 2. renilen Tm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Eser almas 10. SINIF RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE 1: GTAR ALMADA HIZ DEM 1. Gitar almada Hzn nemi 2. Ettleri Hzna Gre alma 3. Eserleri Hzna Gre alma NTE 2: GTAR ALMADA GRLK VE GRLK DEM 1. Gitar almada Grln nemi 2. Ettleri Grlne Gre alma 3. Eserleri Grlne Gre alma NTE 3: II. POZSYON 1. II. Pozisyonda Tizler 2. II. Pozisyonda Baslar 3. II. Pozisyonda ift Ses almalar NTE 4: III. POZSYON VE KK BARE 1. III. Pozisyonda Tizler 2. III. Pozisyonda Baslar 3. III. Pozisyonda ift Ses almalar 4. Kk Bare NTE 5: V. POZSYON VE BYK BARE 1. V. Pozisyonda Tizler 2. V. Pozisyonda Baslar 3. V. Pozisyonda ift Ses almalar 4. Byk Bare NTE 6: SSLEMEL ALMA TEKNKLER 1. arpma 2. Mordan 3. Grupetto 4. Trill 5. Glissando
RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE 1: RE MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. Re Majr Dizi almalar 2. Re Majr Tonunda Kadanslar 3. Re Majr Tonunda Ettler 4. Re Majr Tonunda Eserler NTE 2: S MNR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. Si Minr Dizi almalar 2. Si Minr Tonunda Kadanslar 3. Si Minr Tonunda Ettler 4. Si Minr Tonunda Eserler NTE 3: HCAZ MAKAMINDA DZ-ETT-ESER 1. Hicaz Makam Dizi almalar 2. Hicaz Makamnda Ettler 3. Hicaz Makamnda Eserler NTE 4: NKRZ MAKAMINDA DZ-ETT-ESER 1. Nikriz Makam Dizi almalar 2. Nikriz Makamnda Ettler 3. Nikriz Makamnda Eserler NTE 5: S BEMOL MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. Si Bemol Majr Dizi almalar 2. Si Bemol Majr Tonunda Kadanslar 3. Si Bemol Majr Tonunda Ettler 4. Si Bemol Majr Tonunda Eserler NTE 6: SOL MNR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. Sol Minr Dizi almalar 2. Sol Minr Tonunda Kadanslar 3. Sol Minr Tonunda Ettler 4. Sol Minr Tonunda Eserler NTE 7: NHAVENT MAKAMINDA DZ-ETT-ESER 1. Nihavent Makam Dizi almalar 2. Nihavent Makamnda Ettler 3. Nihavent Makamnda Eserler RENME ALANI: GTAR MZNDE DNEMLER NTE: BAROK DNEM 1. Barok Dneminin Mziksel Biim zellikleri 2. Barok Dnemi Bestecileri 3. Barok Dnemi Eserleri RENME ALANI: GTAR DAARCII NTE: UYGULAMA, GELTRME VE SERGLEME DAARCII 1. renilen Tm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Ett almas 2. renilen Tm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Eser almas
11. SINIF RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE 1: VII. POZSYON 1. VII. Pozisyonda Tizler 2. VII. Pozisyonda Baslar 3. VII. Pozisyonda ift Ses almalar NTE 3: IX. POZSYON 1. IX. Pozisyonda Tizler 2. IX. Pozisyonda Baslar 3. IX. Pozisyonda ift Ses almalar NTE 4: GTARDA TEKNKLER 1. Tremolo Teknii 2. Flageolet Teknii 3. Pizzicato Teknii RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE 1: LA MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. La Majr Dizi almalar 2. La Majr Tonunda Kadanslar 3. La Majr Tonunda Ettler 4. La Majr Tonunda Eserler NTE 2: FA DYEZ MNR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. Fa Diyez Minr Dizi almalar 2. Fa Diyez Minr Tonunda Kadanslar 3. Fa Diyez Minr Tonunda Ettler 4. Fa Diyez Minr Tonunda Eserler NTE 3: SEGH MAKAMINDA DZ-ETT-ESER 1. Segh Makam Dizi almalar 2. Segh Makamnda Ettler 3. Segh Makamnda Eserler NTE 4: HZZAM MAKAMINDA DZ-ETT-ESER 1. Hzzam Makam Dizi almalar 2. Hzzam Makamnda Ettler 3. Hzzam Makamnda Eserler NTE 5: M BEMOL MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. Mi Bemol Majr Dizi almalar 2. Mi Bemol Majr Tonunda Kadanslar 3. Mi Bemol Majr Tonunda Ettler 4. Mi Bemol Majr Tonunda Eserler NTE 6: DO MNR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. Do Minr Dizi almalar 2. Do Minr Tonunda Kadanslar 3. Do Minr Tonunda Ettler 4. Do Minr Tonunda Eserler
RENME ALANI: GTAR MZNDE DNEMLER NTE: KLASK DNEM 1. Klasik Dnemin Mziksel Biim zellikleri 2. Klasik Dnem Bestecileri 3. Klasik Dnem Eserleri RENME ALANI: GTAR DAARCII NTE: UYGULAMA, GELTRME VE SERGLEME DAARCII 1. renilen Tm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Ett almas 2. renilen Tm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Eser almas 12. SINIF RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE: GTARDA TEKNKLER 1. leri Geri Vurular 2. Rasgueado Teknii 3. Tambora Teknii RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE 1: M MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. Mi Majr Dizi almalar 2. Mi Majr Tonunda Kadanslar 3. Mi Majr Tonunda Ettler 4. Mi Majr Tonunda Eserler NTE 2: DO DYEZ MNR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. Do Diyez Minr Dizi almalar 2. Do Diyez Minr Tonunda Kadanslar 3. Do Diyez Minr Tonunda Ettler 4. Do Diyez Minr Tonunda Eserler NTE 3: KARCIAR MAKAMINDA DZ-ETT-ESER 1. Karcar Makam Dizi almalar 2. Karcar Makamnda Ettler 3. Karcar Makamnda Eserler NTE 4: LA BEMOL MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. La Bemol Majr Dizi almalar 2. La Bemol Majr Tonunda Kadanslar 3. La Bemol Majr Tonunda Ettler 4. La Bemol Majr Tonunda Eserler NTE 5: FA MNR DZ-KADANS-ETT-ESER 1. Fa Minr Dizi almalar 2. Fa Minr Tonunda Kadanslar 3. Fa Minr Tonunda Ettler 4. Fa Minr Tonunda Eserler NTE 6: SABA MAKAMINDA DZ-ETT-ESER 1. Saba Makam Dizi almalar 2. Saba Makamnda Ettler 3. Saba Makamnda Eserler
RENME ALANI: GTAR MZNDE DNEMLER NTE 1: ROMANTK DNEM 1. Romantik Dnemin Mziksel Biim zellikleri 2. Romantik Dnem Bestecileri 3. Romantik Dnem Eserleri NTE 2: ADA DNEM 1. ada Dnemin Mziksel Biim zellikleri 2. ada Dnem Bestecileri 3. ada Dnem Eserleri RENME ALANI: GTAR DAARCII NTE: UYGULAMA, GELTRME VE SERGLEME DAARCII 1. renilen Tm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Ett almas 2. renilen Tm Teknik ve Teorik Bilgilere Uygun Eser almas
9. ORTARETM GZEL SANATLAR VE SPOR LSES GTAR RETM PROGRAMI KTAP FORMA SAYILARI
Snf 9 10 11 12
Kitap Boyutu 19,5 X 27,5 19,5 X 27,5 19,5 X 27,5 19,5 X 27,5
Forma Says 8-10 810 810 810
10. PROGRAMDA KULLANILAN SEMBOLLER
Snf-okul ii etkinlik
Bu sembol, ilgili etkinliklerin (grup almas, alma kd doldurma, grsel materyal okuma, sanal alan gezisi, slayt/film izleme, dinleti, alg alma, eser okuma, eser zmleme vb.) snf iinde yaplacan gsterir. Bu sembol, ilgili etkinliklerin (aratrma, grup almas, proje almalar, konser/sergi vb. etkinlikleri) tamamnn veya baz aamalarnn ev, ktphane ve konuyla ilgili kurum ve kurulularda yaplabileceini gsterir. Bu sembol, ilgili nitede dorudan verilecek beceri ve deer ifadelerini, ilenecek konularn snrlarn, kullanlmas nerilen ara-gere ve dikkat edilmesi gereken noktalar gsterir. Bu sembol, ilgili etkinliklerin okul dnda inceleme ve aratrma gezileriyle yaplabileceini gsterir. Bu sembol, ilgili niteyle ilikilendirilebilecek dier nitelerin adn, ilgili kazanmlarn ve konularn gsterir. Bu sembol, ilgili niteyle i birlii yaplabilecek dier derslerin adn gsterir. Bu sembol, eitim retim srecinde yaplabilecek lme ve deerlendirme etkinliklerini gstermektedir. Belirtilen lme ve deerlendirme etkinlikleri neri niteliindedir.
Okul d etkinlik
[!] Uyar
nceleme gezisi
Ders ii ilikilendirme
Dier derslerle ilikilendirme
lme ve deerlendirme
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE KAZANIMLAR 1. Gitarn kkenini ve geliimini zetler. GTARIN TARHES VE TEMEL GELER 2. Gitarn blmlerini tanr. 3. Gitar almada trnak bakmnn nemini aklar. ETKNLK RNEKLER Gitarn fiziksel yaps ve geliimi ile ilgili grsel sunum yaplr (1. kazanm). AIKLAMALAR [!] Gitar tarihesiyle ilgili CD ve DVD gibi grsel yaynlardan yaralanlabilir. [!] Gitar yapm ile ilgili nternet ortamnda sanal alan gezisi yaplabilir. Gitarn blmlerini tantan grsel materyaller izlenir. Snf [!] Gitar oluturan paralar tantlrken dier gitar eitlerine de ortamnda yer alan gitarn deinilmelidir. blmleri incelenir (2. kazanm). [!] Gitarn tamamen trnaklarla alnan bir alg olmadna dikkat ekilir. Tele ilk vuran ve eki hareketini salayan parman etli ksm iken, sesin rengini ve parlakln salayan trnan, parman tele en son temas ettii ksm olduu vurgulanmaldr. [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, sorumluluk ve drstlk deerlerine ulamas beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda, z deerlendirme formu ve renci gzlem formlarndan yararlanlabilir. 9. SINIF
Trnak trpleme biimleri 4. Gitar mzii yazmnda eitli gitar metotlarndan kullanlan temel incelenir (3. kazanm). iaretleri tanr. Gitar mzii yazmnda kullanlan temel iaretler rnekler zerinde incelenir (4. kazanm).
:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme
:Okul d etkinlik nceleme gezisi
[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE GTAR ALMADA OTURU, TUTU VE SA EL TEKN KAZANIMLAR 1. Gitarla doru oturu pozisyonunu gsterir. 2. Gitar kurallarna uygun olarak tutar. 3. Sa elin teller zerindeki konumunu ve durumunu gsterir. 4. Desteksiz (tirando) vuru tekniinin zelliklerini aklar. 5. Ettleri, desteksiz (tirando) tekniinin gerektirdii biimde alar. ETKNLK RNEKLER Gitarla oturu pozisyonu ile ilgili rnekler ve resimler gsterilir, altrmalar yaplr (1. kazanm). Gitarn doru tutuluu ile ilgili rnekler ve resimler gsterilir, altrmalar yaplr (2. kazanm). Sa elin teller zerine yerletirilmesine ynelik altrmalar yaplr (3. kazanm). Desteksiz (tirando) vuru tekniine ilikin rnekler dinlenir ve alnr (4 ve 5. kazanm). AIKLAMALAR /[!] Konser etkinlii, imknlara bal olarak canl konser, televizyon yayn ya da video/VCD/ DVD kayd ile gerekleir. Bu imknlarn salanamamas durumunda gzlemlenmesi gereken teknik almalar retmen tarafndan rneklenir (tm kazanmlar). [!] Bilindii gibi gitarda alma pozisyonu (oturu ve tutu) belirli kurallardan oluur. nemli olan bu kurallar kesinlikle renciye uygulatmak deil, bu kurallara neden ihtiya duyulduunun renciye aklanmas ve mmknse doal alma pozisyonunu rencinin bulmas salanmaldr. retmen rencilerin fizyolojikanatomik farklarn dikkate almaldr. [!] Desteksiz (tirando) vuru almalar; mi-si-sol tellerinde i-m-a parmaklar, re-la-mi tellerinde baparmak ile yapldktan sonra, bo tellerde; ift ses, ses, drt ses, arpej ve iki partili gitar mzii almalaryla pekitirilmelidir. 9. SINIF
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE GTAR ALMADA OTURU, TUTU VE SA EL TEKN KAZANIMLAR ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR 9. SINIF
6. Arpej tekniinin zelliklerini aklar. 7. Ettleri, arpej tekniinin gerektirdii biimde alar.
Arpej tekniine ilikin rnekler dinlenir ve alnr (6 ve 7. kazanm).
[!] Sa el teknii, sol el tekniine gemeden nce rencinin kavramas gereken bir tekniktir. Mmkn olduunca rencinin sa el tekniinin gelitii grlmeden sol el tekniine geilmemelidir. Arpej almalar sa elde pima eitlemelerinden yaratlabilir. [!] almalar birlik, ikilik ve drtlk nota deerleriyle yaplmaldr. [!] nite ile rencilerin, dayanma, i birlii, hogr, sevgi, sayg ve nezaket deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sol anahtarn yatay ve dikey olarak okuma becerisi ile deifre becerisini kazanmas beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu ve renci gzlem formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE KAZANIMLAR 1. Sol elin tue zerindeki konumunu ve durumunu gsterir. SOL EL TEKN VE SA EL LE UYUMU 2. Sol elde bamszlatrma almalar yapar. 3. Sol el ile sa el arasnda koordinasyon salar. ETKNLK RNEKLER Sol elin tue zerine yerletirilmesine ynelik altrmalar yaplr (1. kazanm). Sol el tekniini farkl parmak kombinasyonlarnda kullanp bamszlatrma almalar yaplr (2. kazanm). Sol el tue zerindeyken sa elin teller zerine yerletirilmesine ynelik altrmalar yaplr (3. kazanm). AIKLAMALAR [!] Gitarda sol el tekniini iyice kavrayabilmek iin ncelikle, gitardaki sol el geriliminin en az olduu pozisyonlardan V. pozisyon zerinde, perdelere denk gelen notalar zerinde durulmadan allabilir. Bu pozisyonda farkl parmak kombinasyonlaryla uygulanacak bamszlatrma almalar, belli bir sre sa el kullanlmadan sadece sol el ile yaplr. Bylelikle sol el tekniinin oturmas ve daha sonra sa el ile koordinasyonunun salanmas ok daha kolay gerekleebilecektir. [!] Sol el bamszlatrma almalar ilk telde, elleri ve parmaklar skmadan, parmaklar perdelerden fazla kaldrmadan, 1. ve 4. parman ayn izgi zerinde durmasna ve elin klavyeye paralel bir biimde durmasna dikkat edilerek allmaldr. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi ile deifre becerisini kazanmas beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu ve renci gzlem formlarndan yararlanlabilir. 9. SINIF
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE KAZANIMLAR 1. Destekli vuru (apoyando) tekniinin zelliklerini aklar. 2. Ettleri destekli vuru (apoyando) tekniinin gerektirdii biimde alar. 3. Gitarda I. pozisyonu gsterir. 4. I. pozisyonda yer alan notalar alar. 5. I. pozisyonda l, altl ve sekizli (oktav) aralklar alar. 6. I. pozisyonda yazlan ettleri ve seviyesine uygun eserleri sa ve sol el dengelerine dikkat ederek alar. ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR 9. SINIF
[!] Destekli vuru (apoyando) tekniinin daha ok solo melodiler ile Destekli vuru (apoyando) para ierisinde n plana alnmas gereken melodi ve pasajlarn tekniine ilikin rnekler dinlenir vurgulanmasnda kullanld aklanmaldr. ve alnr (1 ve 2. kazanm). I. pozisyonda tizlerde ve baslarda yer alan notalar ile altrmalar yaplr (3 ve 4. kazanm). [!] Destekli vuru (apoyando) almalar I. pozisyonda tizlerde ve baslardaki notalar ieren ettlerle pekitirilmelidir. [!] I. pozisyon almalarnda sadece doal (naturel) seslere yer verilmelidir (tm kazanmlar).
I. POZSYON
I. pozisyonda ift ses [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, estetik, stat ve altrmalar yaplr (5. kazanm). baar deerlerine ulamas beklenir. I. pozisyonda ettler eitli sa el parmak varyasyonlar ile alnr (6. kazanm). I. pozisyonda seviyeye uygun eserler alnr (6. kazanm). [!] nitenin sonunda rencilerin, sol anahtarn yatay ve dikey olarak okuma becerisi, sa ve sol el koordinasyon becerisi ile deifre becerilerini kazanmas beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE KAZANIMLAR 1. ki partili gitar mziini tanyp partileri ayrr. K PARTL (BAS-EZG PARTS)GTAR MZ 2. Ezgi partisinde yer alan melodiyi duyurarak alar. 3. Bas sesleri susturarak alar. 4. Bas partisinde yer alan melodiyi duyurarak alar. 5. Her iki partiyi eit duyurarak alar. ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR 9. SINIF
ki partili gitar mzii rnekleri Tutan sesler destekli vuru (apoyando) teknii ile CD ya da teypten dinlenir (1. kazanm). alnmaldr. Bas partisi tutan ses, ezgi partisi yryc olan almalar yaplr (2. kazanm). Ezgi partisi tutan ses, bas partisi yryc olan almalar yaplr (3 ve 4. kazanm). Her iki partide yryc almalar yaplr (5. kazanm). [!] Bas seslerin susturulmamas hlinde eserin armonileri yanl duyulacaktr (3. kazanm). [!] nite ile rencilerin, dayanma, i birlii, hogr, sevgi, sayg ve nezaket deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sol anahtarn yatay ve dikey olarak okuma becerisi, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini kazanmas beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE KAZANIMLAR ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR 9. SINIF
GTARDA TEKNKLER
kc bal alma tekniine 1. kc bal alma tekniinin ynelik rnekler dinlenir ve zelliklerini aklar. alnr (1 ve 2. kazanm). 2. Ettleri, kc bal alma tekniinin gerektirdii nici bal alma tekniine biimde alar. ynelik rnekler dinlenir ve 3. nici bal alma tekniinin alnr (3 ve 4. kazanm). zelliklerini aklar. 4. Ettleri, inici bal alma tekniinin gerektirdii biimde alar. 5. Eserleri, kc ve inici bal alma tekniinin gerektirdii biimde alar. inde kc ve inici bal alma teknii yer alan eserler alnr (5. kazanm).
[!] almalar nce V. pozisyonda perdelere denk gelen notalar zerinde durulmadan allp, sonra I.pozisyonda yazlm ettlerle pekitirilebilir (1- 4. kazanmlar). [!] almalar yaplrken doru sol el ve sa el parmaklarnn kullanmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz karlmasna ve notalarn akc biimde alnmasna dikkat ekilir (tm kazanmlar). [!] nite ile rencilerin vatanseverlik, bar, hogr ve duyarllk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi ile deifre becerisini kazanmas beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. Do majr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 2. Do majr tonunda plagal, otantik ve tam kadans alar. 3. Do majr tonunda ett alar. Do majr tonunda ettler 4. Do majr tonunda eser alar. alnr (3. kazanm). Do majr tonunda eserler alnr (4. kazanm). [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. Majr dizi kavram ayn zamanda mziksel iitme, okuma ve yazma dersinin konusudur. Bu adan konu, mziksel iitme, okuma ve yazma dersi ile ilikilendirilir. [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, sorumluluk ve drstlk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sol anahtarn yatay ve dikey olarak okuma becerisi, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. ETKNLK RNEKLER Do majr dizisi dinlenir ve alnr (1. kazanm). AIKLAMALAR [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. 9. SINIF
DO MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER
Do majr tonunda kadans Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile almalar yaplr (2. kazanm). pekitirilmelidir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. La minr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. ETKNLK RNEKLER La minr dizisi dinlenir ve alnr (1. kazanm). AIKLAMALAR 9. SINIF
LA MNR DZ-KADANS-ETT-ESER
[!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. 2. La minr tonunda plagal, otantik Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile ve tam kadans alar. pekitirilmelidir. La minr tonunda kadans [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann almalar yaplr (2. kazanm). 3. La minr tonunda ett alar. nemine dikkat ekilmelidir. [!] alnan tm minr diziler, doal, armonik ve melodik olmak 4. La minr tonunda eser alar. La minr tonunda ettler alnr zere ekilde seslendirilir. Minr dizi kavram ayn zamanda mziksel iitme, okuma (3. kazanm). ve yazma dersinin konusudur. Bu adan konu, mziksel iitme, okuma ve yazma dersi ile ilikilendirilir. La minr tonunda eserler alnr [!] nite ile rencilerin, dayanma, i birlii, hogr, sevgi, sayg ve nezaket deerlerine ulamas beklenir. (4. kazanm). [!] nitenin sonunda rencilerin, sol anahtarn yatay ve dikey olarak okuma becerisi, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. Sol majr dizisinin ald deitirici iareti gsterir. SOL MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER 2. Sol majr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Sol majr tonunda plagal, otantik ve tam kadans alar. 4. Sol majr tonunda ett alar. 5. Sol majr tonunda eser alar. Sol majr tonunda eserler alnr (5. kazanm). ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR 9. SINIF
Sol majr dizisi dinlenir ve alnr [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, (1 ve 2. kazanm). seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Sol majr tonunda kadans almalar yaplr (3. kazanm). Sol majr tonunda ettler alnr (4. kazanm ). Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] nite ile rencilerin vatanseverlik, bar, hogr ve duyarllk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sol anahtarn yatay ve dikey olarak okuma becerisi, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. Mi minr dizisinin ald deitirici iareti gsterir. 2. Mi minr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Mi minr tonunda plagal, otantik ve tam kadans alar. 4. Mi minr tonunda ett alar. 5. Mi minr tonunda eser alar. Mi minr tonunda eserler alnr (5. kazanm). ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR 9. SINIF
Mi minr dizisi dinlenir ve alnr [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, (1 ve 2. kazanm). seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Mi minr tonunda kadans almalar yaplr (3. kazanm). Mi minr tonunda ettler alnr (4. kazanm ). Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] alnan tm minr diziler, doal, armonik ve melodik olmak zere ekilde seslendirilir. [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, sorumluluk ve drstlk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sol anahtarn yatay ve dikey olarak okuma becerisi, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
M MNR DZ-KADANS-ETT-ESER
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. Rast makam dizisinin ald deitirici iaretleri gsterir. RAST MAKAMINDA DZ-ETT-ESER 2. Rast makam dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Rast makamnda ett alar. 4. Rast makamnda eser alar. ETKNLK RNEKLER Rast makam dizisi dinlenir ve alnr (1 ve 2. kazanm). Rast makamnda ettler alnr (3. kazanm). Rast makamnda eserler alnr (4. kazanm). AIKLAMALAR [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] Rast makam dizisi geleneksel yazlmyla teorik olarak tantlacak, daha sonra komal sesler en yakn yedirimli seslerle birletirilip eitli almalarla pekitirilecektir. [!] Makamsal diziler konusunda Muammer Sunun Trk Mzii Makam Dizileri kitabndan yararlanlabilir. Makam kavram ayn zamanda mziksel iitme, okuma ve yazma dersinin konusudur. Bu adan konu, mziksel iitme, okuma ve yazma dersi ile ilikilendirilir. [!] nite ile rencilerin vatanseverlik, bar, hogr ve duyarllk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sol anahtarn yatay ve dikey olarak okuma becerisi, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. 9. SINIF
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. Fa majr dizisinin ald deitirici iareti gsterir. 2. Fa majr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Fa majr tonunda plagal, otantik ve tam kadans alar. 4. Fa majr tonunda ett alar. 5. Fa majr tonunda eser alar. Fa majr tonunda eserler alnr (5. kazanm). ETKNLK RNEKLER Fa majr dizisi dinlenir ve alnr (1 ve 2. kazanm). Fa majr tonunda kadans almalar yaplr (3. kazanm). Fa majr tonunda ettler alnr (4. kazanm ). AIKLAMALAR [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] nite ile rencilerin, dayanma, i birlii, hogr, sevgi, sayg ve nezaket deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sol anahtarn yatay ve dikey olarak okuma becerisi, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. 9. SINIF
FA MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. Re minr dizisinin ald deitirici iareti gsterir. 2. Re minr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Re minr tonunda plagal, otantik ve tam kadans alar. 4. Re minr tonunda ett alar. 5. Re minr tonunda eser alar. ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR 9. SINIF
Re minr dizisi dinlenir ve alnr [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el (1 ve 2. kazanm). parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Re minr tonunda kadans almalar yaplr (3. kazanm). Re minr tonunda ettler alnr (4. kazanm ). Re minr tonunda eserler alnr (5. kazanm). Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] alnan tm minr diziler, doal, armonik ve melodik olmak zere ekilde de seslendirilir. [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, sorumluluk ve drstlk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sol anahtarn yatay ve dikey olarak okuma becerisi, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
RE MNR DZ-KADANS-ETT-ESER
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. Krdi makam dizisinin ald deitirici iareti gsterir. KRD MAKAMINDA DZ-ETT-ESER ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR 9. SINIF
Krdi makam dizisi dinlenir [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc ve alnr (1 ve 2. kazanm). bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile 2. Krdi makam dizisini pekitirilmelidir. Krdi makamnda ettler deiik sa el formlleriyle alnr (3. kazanm). [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine alar. dikkat ekilmelidir. [!] Krdi makam dizisi geleneksel yazlmyla teorik olarak tantlacak, Krdi makamnda eserler 3. Krdi makamnda ett alar. daha sonra komal sesler en yakn yedirimli seslerle birletirilip eitli alnr (4. kazanm). almalarla pekitirilecektir. 4. Krdi makamnda eser alar. [!] nite ile rencilerin vatanseverlik, bar, hogr ve duyarllk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sol anahtarn yatay ve dikey olarak okuma becerisi, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. Hseyni makam dizisinin ald deitirici iaretleri gsterir. HSEYN MAKAMINDA DZ-ETT-ESER 2. Hseyni makam dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Hseyni makamnda ett alar. 4. Hseyni makamnda eser alar. ETKNLK RNEKLER Hseyni makam dizisi dinlenir ve alnr (1 ve 2. kazanm). Hseyni makamnda ettler alnr (3. kazanm). Hseyni makamnda eserler alnr (4. kazanm). AIKLAMALAR [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] Hseyni makam dizisi geleneksel yazlmyla teorik olarak tantlacak, daha sonra komal sesler en yakn yedirimli seslerle birletirilip eitli almalarla pekitirilecektir. [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, sorumluluk ve drstlk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sol anahtarn yatay ve dikey olarak okuma becerisi, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. 9. SINIF
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR MZNDE DNEMLER NTE KAZANIMLAR ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR [!] Rnesans Dneminin zelliklerinin vurgulanmasna ynelik canl konser, CD, kaset ve DVDlerden yararlanlabilinir. [!] Eserler alnrken metronom saylarna, dnemin karakteristik zelliklerine ve cmlelerin doru uygulanmasna dikkat edilmelidir. [!] nite ile rencilerin, dayanma, i birlii, hogr, sevgi, sayg ve nezaket deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi, yorumlama becerisi ile sahne ve performans becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu, renci rn dosyas ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. 9. SINIF
1. Rnesans Dnemine ait mzik Rnesans Dnemine ait nemli eserlerinin biimsel zelliklerini bestecilerin eitli eserleri dinlenir aklar. (1- 3. kazanmlar). 2. Rnesans Dnemine ait nemli bestecileri tanr. 3. Rnesans Dnemi eserlerinin zelliklerini belirler. 4. Rnesans Dnemine ait eser alar. / rencilerden Rnesans Dnemi bestecilerinin eserlerindeki stil zelliklerine ynelik aratrma yapmalar istenir (1- 3. kazanmlar). Rnesans Dnemine ait dzeyine uygun eserler alnr (4. kazanm).
RNESANS DNEM
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR DAARCII NTE KAZANIMLAR 1. rendii tekniklerle dzeyine uygun ett ve eserleri gelitirme ve sergilemenin nemini aklar. 2. rendii teknikleri dzeyine uygun solo ett ve eserler zerinde uygular. 3. ald eser ve ettler arasndan yaplacak etkinlie uygun daarc belirler. 4. rendii tm teknikleri, seslendirme ve yorumlama terim ve iaretlerini, ett ve eserleri seslendirirken doru biimde uygulayarak gsterir. ETKNLK RNEKLER Yl boyunca allan ett ve eserlerden farkl veya onlarn iinden seilerek hazrlanacak bir repertuvar, konser performans dzeyinde allarak sergilenir (1-4. kazanmlar). AIKLAMALAR [!] renciler, her zaman sunuma hazr bir daarc olmas gerektii konusunda ynlendirilir. [!] Sz konusu etkinlikler; dinleti, konser ve snavlar kapsar. [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, estetik, stat ve baar deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi, yorumlama becerisi ile sahne ve performans becerilerini gelitirmeleri beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerde, temel gitar mzii kltr olumas beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; gzlem, performans deerlendirme, z deerlendirme, akran deerlendirme formu ile renci rn dosyasndan yararlanlabilir. 9. SINIF
UYGULAMA, GELTRME VE SERGLEME DAARCII
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE KAZANIMLAR ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR [!] Gitar almada hz deiimini rnekleyecek konser, CD, kaset, DVDlerden yararlanmann nemine dikkat ekilir. [!] Hz elde etmeye ilikin almalar yaplrken, metronom kullanmann nemine dikkat ekilir. Hz deiimi kavram ayn zamanda mzie giri dersinin konusudur. Bu adan konu, mzie giri dersi ile ilikilendirilir. [!] nite ile rencilerin vatanseverlik, bar, hogr ve duyarllk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. 10. SINIF
GTAR ALMADA HIZ DEM
1. Eserdeki hz deiimini fark Hz deiimine ilikin eser eder. rnekleri dinlenir (1. kazanm). 2. Ettleri hzna gre alar. 3. Eserleri hzna gre alar. 4. Gitarda hz deiiminin nemini aklar. Farkl hzlar rnekleyen ettler alnr (2. kazanm). Dzeyine uygun eserler hzna gre alnr (3 ve 4. kazanm).
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE KAZANIMLAR 1. Mzikte grlk basamaklarn tanr. 2. Ettleri grlne gre alar. 3. Grlk terimlerine denk olan nans iaretlerini belirler. 4. Gitarda grln nemini aklar. 5. Eserleri grlne gre alar. ETKNLK RNEKLER renciden ayn grlk basamanda konumas istenerek kan sonucun bir robotun konumasna benzeyip benzemedii tartlr. Gitar almada hafif ve kuvvetli ses elde etmeye ilikin altrmalar yaplr (1. kazanm). Gitar almada grle gre alnan ettler dinlenir ve alnr (2-4. kazanmlar). Dzeyine uygun olarak seilen eserler grlne gre alnr (4 ve 5. kazanm). AIKLAMALAR [!] Gitar almada grlk ve grlk deiimini rnekleyecek konser, CD, kaset, DVDlerden yararlanmann nemine dikkat ekilir. Grlk kavram ayn zamanda mzie giri dersinin konusudur. Bu adan konu, mzie giri dersi ile ilikilendirilir. [!] nite ile rencilerin, dayanma, ibirlii, hogr, sevgi, sayg ve nezaket deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. 10. SINIF
GTAR ALMADA GRLK VE GRLK DEM
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE KAZANIMLAR 1. II. pozisyonda yer alan notalar alar. 2. II. pozisyonda l, altl ve sekizli (oktav) aralklar alar. 3. II. pozisyonun kullanld ettleri ve seviyesine uygun eserleri sa ve sol el dengelerine dikkat ederek alar. ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR 10. SINIF
II. pozisyonda tizlerde ve baslardaki notalar ieren II. pozisyonda tizlerde ve baslarda ettler destekli vuru (apoyando) teknii ile allabilir (1. yer alan notalar ile altrmalar yaplr kazanm). (1. kazanm). II. pozisyonda ift ses altrmalar [!] nite ile rencilerin vatanseverlik, bar, hogr ve duyarllk deerlerine ulamas beklenir. yaplr (2. kazanm). II. pozisyonda ettler eitli sa el [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama parmak varyasyonlar ile alnr (3. becerilerini gelitirmeleri beklenir. kazanm). nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme II. pozisyonun kullanld eserler almalarnda, z deerlendirme formu, renci gzlem alnr (3. kazanm). formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
II. POZSYON
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE KAZANIMLAR 1. III. pozisyonda yer alan notalar alar. 2. III. pozisyonda l, altl ve sekizli (oktav) aralklar alar. 3. III. pozisyonun kullanld ettleri ve seviyesine uygun eserleri sa ve sol el dengelerine dikkat ederek alar. 4. Kk bare tekniinin zelliklerini aklar. 5. Kk bare tekniini ett iinde uygular. 6. Kk bare tekniini eser iinde uygular. ETKNLK RNEKLER III. pozisyonda tizlerde ve baslarda yer alan notalar ile altrmalar yaplr (1. kazanm). III. pozisyonda ift ses altrmalar yaplr (2. kazanm). AIKLAMALAR III. pozisyonda tizlerde ve baslardaki notalar ieren ettler destekli vuru (apoyando) teknii ile allabilir (1. kazanm). [!] Bare teknii allrken perdeye uygulanacak gc, dengeli ve doru kullanmaya, gereksiz yere eli ve bilei skmamaya dikkat ekilir (4- 6. kazanmlar). 10. SINIF
III. POZSYON VE KK BARE
III. pozisyonda ettler eitli sa [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, el parmak varyasyonlar ile alnr (3. sorumluluk ve drstlk deerlerine ulamas beklenir. kazanm). [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon III. pozisyonun kullanld eserler becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. alnr (3. kazanm). Kk bare tekniine ilikin rnekler dinlenir (4. kazanm). Kk bare tekniinin kullanld ett ve eserler alnr (5. ve 6. kazanm). nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE KAZANIMLAR 1. V. pozisyonda yer alan notalar alar. 2. V. pozisyonda l, altl ve sekizli (oktav) aralklar alar. 3. V. pozisyonun kullanld ettleri ve seviyesine uygun eserleri sa ve sol el dengelerine dikkat ederek alar. 4. Byk bare tekniinin zelliklerini aklar. 5. Byk bare tekniini ett iinde uygular. 6. Byk bare tekniini eser iinde uygular. ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR 10. SINIF
V. POZSYON VE BYK BARE
V. pozisyonda tizlerde ve baslardaki notalar ieren ettler V. pozisyonda tizlerde ve baslarda yer alan notalar ile altrmalar yaplr destekli vuru (apoyando) teknii ile allabilir (1. kazanm). (1. kazanm). [!] Bare teknii allrken perdeye uygulanacak gc, dengeli V. pozisyonda ift ses altrmalar ve doru kullanmaya, gereksiz yere eli ve bilei skmamaya dikkat ekilir (4- 6. kazanmlar). yaplr (2. kazanm). V. pozisyonda ettler eitli sa el [!] nite ile rencilerin, dayanma, i birlii, hogr, sevgi, sayg ve nezaket deerlerine ulamas beklenir. parmak varyasyonlar ile alnr (3. kazanm). [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon V. pozisyonun kullanld eserler becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. alnr (3. kazanm). Byk bare tekniine ilikin rnekler dinlenir (4. kazanm). Byk bare tekniinin kullanld ett ve eserler alnr (5 ve 6. kazanm). nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE KAZANIMLAR 1. Gitarda sslemeli alma biimlerinden arpma, mordan, grupetto, trill ve glissando tekniinin zelliklerini aklar. SSLEMEL ALMA TEKNKLER 2. Ettleri; arpma, mordan, grupetto, trill ve glissando tekniinin gerektirdii biimde alar. 3. arpma, mordan, grupetto, trill ve glissando tekniini eser iinde gerektii biimde alar. ETKNLK RNEKLER Sslemeli alma biimlerinden arpma, mordan, grupetto, trill ve glissando tekniine ilikin rnekler dinlenir (1. kazanm). arpma, mordan, grupetto, trill ve glissando tekniinin kullanld ett ve eserler alnr (2 ve 3. kazanm). AIKLAMALAR [!] almalar yaplrken doru sol ve sa el parmaklarnn kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz karlmasna ve notalarn akc biimde alnmasna dikkat ekilir (tm kazanmlar). [!] nite ile rencilerin vatanseverlik, bar, hogr ve duyarllk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. 10. SINIF
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. Re majr dizisinin ald deitirici iaretleri gsterir. 2. Re majr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Re majr tonunda plagal, otantik ve tam kadans alar. 4. Re majr tonunda ett alar. 5. Re majr tonunda eser alar. Re majr tonunda eserler alnr (5. kazanm). ETKNLK RNEKLER Re majr dizisi dinlenir ve alnr (1 ve 2. kazanm). Re majr tonunda kadans almalar yaplr (3. kazanm). Re majr tonunda ettler alnr (4. kazanm ). AIKLAMALAR [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] nite ile rencilerin, dayanma, i birlii, hogr, sevgi, sayg ve nezaket deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. 10. SINIF
RE MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. 10. SINIF
1. Si minr dizisinin ald Si minr dizisi dinlenir ve deitirici iaretleri gsterir. alnr (1 ve 2. kazanm). 2. Si minr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Si minr tonunda plagal, otantik ve tam kadans alar. 4. Si minr tonunda ett alar. 5. Si minr tonunda eser alar. Si minr tonunda eserler alnr (5. kazanm).
S MNR DZ-KADANS-ETT-ESER
Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile Si minr tonunda kadans pekitirilmelidir. almalar yaplr (3. kazanm). Si minr tonunda ettler alnr (4. kazanm ). [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] alnan tm minr diziler, doal, armonik ve melodik olmak zere ekilde seslendirilir. [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, sorumluluk ve drstlk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. Hicaz makam dizisinin ald deitirici gsterir. ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR 10. SINIF
HCAZ MAKAMINDA DZ-ETT-ESER
Hicaz makam dizisi dinlenir [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc ve alnr (1 ve 2. kazanm). bir biimde alnmasna dikkat ekilir. 2. Hicaz makam dizisini Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile deiik sa el formlleriyle pekitirilmelidir. Hicaz makamnda ettler alar. [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine alnr (3. kazanm). dikkat ekilmelidir. 3. Hicaz makamnda ett alar. [!] Hicaz makam dizisi geleneksel yazlmyla teorik olarak tantlacak, daha sonra komal sesler en yakn yedirimli seslerle birletirilip eitli Hicaz makamnda eserler 4. Hicaz makamnda eser alar. alnr (4. kazanm). almalarla pekitirilecektir. [!] nite ile rencilerin vatanseverlik, bar, hogr ve duyarllk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. Bu nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. Nikriz makam dizisinin ald deitirici gsterir. NKRZ MAKAMINDA DZ-ETT-ESER 2. Nikriz makam dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Nikriz makamnda ett alar. 4. Nikriz makamnda eser alar. ETKNLK RNEKLER Nikriz makam dizisi dinlenir ve alnr (1 ve 2. kazanm). Nikriz makamnda ettler alnr (3. kazanm). Nikriz makamnda eserler alnr (4. kazanm). AIKLAMALAR [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] Nikriz makam dizisi geleneksel yazlmyla teorik olarak tantlacak, daha sonra komal sesler en yakn yedirimli seslerle birletirilip eitli almalarla pekitirilecektir. [!] nite ile rencilerin, dayanma, i birlii, hogr, sevgi, sayg ve nezaket deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. 10. SINIF
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. Si bemol majr dizisinin ald deitirici iaretleri gsterir. S BEMOL MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER 2. Si bemol majr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Si bemol majr tonunda plagal, otantik ve tam kadans alar. 4. Si bemol majr tonunda ett alar. 5. Si bemol majr tonunda eser alar. ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR 10. SINIF
Si bemol majr dizisi dinlenir ve [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, alnr (1 ve 2. kazanm). seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Si bemol majr tonunda kadans almalar yaplr (3. kazanm). Si bemol majr tonunda ettler alnr (4. kazanm ). Si bemol majr tonunda eserler alnr (5. kazanm). Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, sorumluluk ve drstlk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. Sol minr dizisinin ald deitirici iaretleri gsterir. SOL MNR DZ-KADANS-ETT-ESER 2. Sol minr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Sol minr tonunda plagal, otantik ve tam kadans alar. 4. Sol minr tonunda ett alar. 5. Sol minr tonunda eser alar. ETKNLK RNEKLER Sol minr dizisi dinlenir ve alnr (1 ve 2. kazanm). Sol minr tonunda kadans almalar yaplr (3. kazanm). AIKLAMALAR [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. 10. SINIF
[!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann Sol minr tonunda ettler alnr nemine dikkat ekilmelidir. (4. kazanm ). [!] alnan tm minr diziler, doal, armonik ve melodik olmak zere ekilde seslendirilir. Sol minr tonunda eserler alnr [!] nite ile rencilerin vatanseverlik, bar, hogr ve (5. kazanm). duyarllk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda, z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. Nihavent makam dizisinin ald deitirici iaretleri gsterir. 2. Nihavent makam dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Nihavent makamnda ett alar. 4. Nihavent makamnda eser alar. ETKNLK RNEKLER Nihavent makam dizisi dinlenir ve alnr (1 ve 2. kazanm). AIKLAMALAR 10. SINIF
NHAVENT MAKAMINDA DZ-ETT-ESER
[!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. Nihavent makamnda ettler [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. alnr (3. kazanm). [!] Nihavent makam dizisi geleneksel yazlmyla teorik olarak tantlacak, daha sonra komal sesler en yakn yedirimli seslerle Nihavent makamnda eserler birletirilip eitli almalarla pekitirilecektir. alnr (4. kazanm). [!] nite ile rencilerin, dayanma, i birlii, hogr, sevgi, sayg ve nezaket deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR MZNDE DNEMLER NTE KAZANIMLAR 1. Barok Dneme ait mzik eserlerinin biimsel zelliklerini aklar. 2. Barok Dneme ait nemli bestecileri tanr. ETKNLK RNEKLER Barok Dneme ait nemli bestecilerin eitli eserleri dinlenir (1- 3. kazanmlar). AIKLAMALAR [!] Barok Dnem zelliklerinin vurgulanmasna ynelik; canl konser, CD, kaset ve DVDlerden yararlanlabilir. [!] Eserler alnrken metronom saylarna, dnemin karakteristik zelliklerine ve cmlelerin doru uygulanmasna dikkat edilmelidir. 10. SINIF
/ Barok Dnemi bestecilerinin [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, sorumluluk ve eserlerindeki stil zelliklerine 3. Barok Dnemi eserlerinin ynelik aratrma yapmalar istenir drstlk deerlerine ulamas beklenir. zelliklerini belirler. (1- 3. kazanmlar). [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon 4. Barok Dneme ait eser alar. becerisi, deifre becerisi, yorumlama becerisi ile sahne ve performans Barok Dneme ait alma becerilerini gelitirmeleri beklenir. dzeyine uygun eserler alnr (4. kazanm). nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu, renci rn dosyas ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
BAROK DNEM
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR DAARCII NTE KAZANIMLAR 1. rendii tekniklerle dzeyine uygun ett ve eserleri gelitirme ve sergilemenin nemini aklar. 2. rendii teknikleri dzeyine uygun solo ett ve eserler zerinde uygular. 3. ald eser ve ettler arasndan yaplacak etkinlie uygun daarc belirler. 4. rendii tm teknikleri, seslendirme ve yorumlama terim ve iaretlerini ett ve eserleri seslendirirken doru biimde uygulayarak gsterir. ETKNLK RNEKLER Yl boyunca allan ett ve eserlerden farkl veya onlarn iinden seilerek hazrlanacak bir repertuvar, konser performans dzeyinde allarak sergilenir (1-4. kazanmlar). AIKLAMALAR [!] renciler, her zaman sunuma hazr bir daarc olmas gerektii konusunda ynlendirilir. [!] Sz konusu etkinlikler; dinleti, konser ve snavlar kapsar. [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, estetik, stat ve baar deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi, yorumlama becerisi ile sahne ve performans becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; gzlem, performans deerlendirme, z deerlendirme, akran deerlendirme formu ile renci rn dosyasndan yararlanlabilir. 10. SINIF
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE KAZANIMLAR 1. VII. pozisyonda yer alan notalar alar. 2. VII. pozisyonda l, altl ve sekizli (oktav) aralklar alar. ETKNLK RNEKLER VII. pozisyonda tizlerde ve baslarda yer alan notalar ile altrmalar yaplr (1. kazanm). VII. pozisyonda ift ses altrmalar yaplr (2. kazanm). AIKLAMALAR VII. pozisyonda tizlerde ve baslardaki notalar ieren ettler destekli vuru (apoyando) teknii ile allabilir (1. kazanm). [!] nite ile rencilerin, dayanma, i birlii, hogr, sevgi, sayg ve nezaket deerlerine ulamas beklenir. 11. SINIF
VII. POZSYON
3. VII. pozisyonun kullanld [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon ettleri ve seviyesine uygun becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini VII. pozisyonda ettler eitli sa eserleri sa ve sol el dengelerine el parmak varyasyonlar ile alnr (3. gelitirmeleri beklenir. dikkat ederek alar. kazanm). nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu VII. pozisyonun kullanld ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. eserler alnr (3. kazanm).
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE KAZANIMLAR ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR IX. pozisyonda tizlerde ve baslardaki notalar ieren ettler destekli vuru (apoyando) teknii ile allabilir (1. kazanm). [!] nite ile rencilerin vatanseverlik, bar, hogr ve duyarllk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. 11. SINIF
IX. POZSYON
1. IX. pozisyonda yer alan notalar IX. pozisyonda tizlerde ve alar. baslarda yer alan notalar ile altrmalar yaplr (1.kazanm). 2. IX. pozisyonda l, altl ve sekizli (oktav) aralklar alar. IX. pozisyonda ift ses altrmalar yaplr (2. kazanm). 3. IX. pozisyonun kullanld ettleri ve seviyesine uygun IX. pozisyonda ettler eitli sa eserleri sa ve sol el dengelerine el parmak varyasyonlar ile alnr (3. dikkat ederek alar. kazanm). IX. pozisyonun kullanld eserler alnr (3. kazanm).
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE KAZANIMLAR 1. Tremolo tekniinin zelliklerini aklar. 2. Ettleri, tremolo tekniinin gerektirdii biimde alar. 3. Tremolo tekniini eser iinde gerektii biimde alar. 4. Flageolet tekniinin zelliklerini aklar. 5. Ettleri, flageolet tekniinin gerektirdii biimde alar. 6. Flageolet tekniini eser iinde gerektii biimde alar. 7. Pizzicato tekniinin zelliklerini aklar. 8. Ettleri, pizzicato tekniinin gerektirdii biimde alar. 9. Pizzicato tekniini eser iinde gerektii biimde alar. ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR 11. SINIF
Tremolo alma tekniine ilikin [!] almalar yaplrken doru sol ve sa el parmaklarnn kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz rnekler dinlenir ve alnr (1ve 2 karlmasna ve notalarn akc biimde alnmasna dikkat kazanm). ekilir (tm kazanmlar). Tremolo tekniinin yer ald eserler alnr (3. kazanm). [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, sorumluluk ve drstlk deerlerine ulamas beklenir.
GTARDA TEKNKLER
[!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon Flageolet alma tekniine ilikin becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri rnekler dinlenir ve alnr (4 ve 5. beklenir. kazanm). nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans Flageolet tekniinin yer ald deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. eserler alnr (6. kazanm). Pizzicato alma tekniine ilikin rnekler dinlenir ve alnr (7ve 8. kazanm). Pizzicato tekniinin yer ald eserler alnr (9. kazanm).
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. La majr dizisinin ald deitirici iaretleri gsterir. LA MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER 2. La majr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. La majr tonunda plagal, otantik ve tam kadans alar. 4. La majr tonunda ett alar. 5. La majr tonunda eser alar. ETKNLK RNEKLER La majr dizisi dinlenir ve alnr (1 ve 2. kazanm). La majr tonunda kadans almalar yaplr (3. kazanm). La majr tonunda ettler alnr (4. kazanm ). AIKLAMALAR [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] nite ile rencilerin, dayanma, i birlii, hogr, sevgi, sayg ve nezaket deerlerine ulamas beklenir. 11. SINIF
La majr tonunda eserler alnr [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon (5. kazanm). becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR 11. SINIF
FA DYEZ MNR DZ-KADANS-ETT-ESER
1. Fa diyez minr dizisinin ald Fa diyez minr dizisi dinlenir ve [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn deitirici iaretleri gsterir. doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve alnr (1 ve 2. kazanm). akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. 2. Fa diyez minr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile Fa diyez minr tonunda kadans pekitirilmelidir. almalar yaplr (3. kazanm). 3. Fa diyez minr tonunda plagal, otantik ve tam kadans [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann alar. Fa diyez minr tonunda ettler nemine dikkat ekilmelidir. alnr (4. kazanm ). 4. Fa diyez minr tonunda ett [!] alnan tm minr diziler, doal, armonik ve melodik olmak alar. zere ekilde seslendirilir. Fa diyez minr tonunda eserler 5. Fa diyez minr tonunda eser [!] nite ile rencilerin vatanseverlik, bar, hogr ve duyarllk alnr (5. kazanm). alar. deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR 11. SINIF
SEGH MAKAMINDA DZ-ETT-ESER
1. Segh makam dizisinin ald Segh makam dizisi dinlenir ve [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn deitirici iaretleri gsterir. alnr (1 ve 2. kazanm). doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. 2. Segh makam dizisini deiik Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile Segh makamnda ettler alnr pekitirilmelidir. sa el formlleriyle alar. (3. kazanm). [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann 3. Segh makamnda ett alar. nemine dikkat ekilmelidir. [!] Segah makam dizisi geleneksel yazlmyla teorik olarak Segh makamnda eserler alnr tantlacak, daha sonra komal sesler en yakn yedirimli seslerle 4. Segh makamnda eser alar. (4. kazanm). birletirilip eitli almalarla pekitirilecektir. [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, sorumluluk ve drstlk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] Hzzam makam dizisi geleneksel yazlmyla teorik olarak tantlacak, daha sonra komal sesler en yakn yedirimli seslerle birletirilip eitli almalarla pekitirilecektir. [!] nite ile rencilerin vatanseverlik, bar, hogr ve duyarllk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. 11. SINIF
HZZAM MAKAMINDA DZ-ETT-ESER
1. Hzzam makam dizisinin Hzzam makam dizisi ald deitirici iaretleri dinlenir ve alnr (1 ve 2. gsterir. kazanm). 2. Hzzam makam dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Hzzam makamnda ett alar. 4. Hzzam makamnda eser alar. Hzzam makamnda ettler alnr (3. kazanm). Hzzam makamnda eserler alnr (4. kazanm).
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, sorumluluk ve drstlk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. 11. SINIF
M BEMOL MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER
1. Mi bemol majr dizisinin Mi bemol majr dizisi ald deitirici iaretleri dinlenir ve alnr (1 ve 2. gsterir. kazanm). 2. Mi bemol majr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Mi bemol majr tonunda plagal, otantik ve tam kadans alar. 4. Mi bemol majr tonunda ett alar. 5. Mi bemol majr tonunda eser alar. Mi bemol majr tonunda kadans almalar yaplr (3. kazanm). Mi bemol majr tonunda ettler alnr (4. kazanm ). Mi bemol majr tonunda eserler alnr (5. kazanm).
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. Do minr dizisinin ald deitirici iaretleri gsterir. DO MNR DZ-KADANS-ETT-ESER 2. Do minr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Do minr tonunda plagal, otantik ve tam kadans alar. 4. Do minr tonunda ett alar. 5. Do minr tonunda eser alar. ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR 11. SINIF
Do minr dizisi dinlenir ve [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir alnr (1 ve 2. kazanm). biimde alnmasna dikkat ekilir. Do minr tonunda kadans almalar yaplr (3. kazanm). Do minr tonunda ettler alnr (4. kazanm ). Do minr tonunda eserler alnr (5. kazanm). Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] alnan tm minr diziler, doal, armonik ve melodik olmak zere ekilde seslendirilir. [!] nite ile rencilerin, dayanma, i birlii, hogr, sevgi, sayg ve nezaket deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR MZNDE DNEMLER NTE KAZANIMLAR 1. Klasik Dneme ait mzik eserlerinin biimsel zelliklerini aklar. 2. Klasik Dneme ait nemli bestecileri tanr. KLASK DNEM 3. Klasik Dnemi eserlerinin zelliklerini belirler. 4. Klasik Dneme ait eser alar. ETKNLK RNEKLER Klasik Dneme ait nemli bestecilerin eitli eserleri dinlenir (1- 3. kazanmlar). / rencilerden Klasik Dnem bestecilerinin eserlerindeki stil zelliklerine ynelik aratrma yapmalar istenir (1- 3. kazanmlar). Klasik Dneme ait alma dzeyine uygun eserler alnr (4. kazanm). AIKLAMALAR [!] Klasik Dnem zelliklerinin vurgulanmasna ynelik; canl konser, CD, kaset ve DVDlerden yararlanlabilir. [!] Eserler alnrken metronom saylarna, dnemin karakteristik zelliklerine ve cmlelerin doru uygulanmasna dikkat edilmelidir. Tm kazanmlar Bat mzii tarihi dersi ile ilikilendirilir. [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, sorumluluk ve drstlk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi, yorumlama becerisi ile sahne ve performans becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu, renci rn dosyas ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. 11. SINIF
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR DAARCII NTE KAZANIMLAR 1. rendii tekniklerle dzeyine uygun ett ve eserleri gelitirme ve sergilemenin nemini aklar. 2. rendii teknikleri dzeyine uygun solo ett ve eserler zerinde uygular. 3. ald eser ve ettler arasndan yaplacak etkinlie uygun daarc belirler. 4. rendii tm teknikleri, seslendirme ve yorumlama terim ve iaretlerini ett ve eserleri seslendirirken doru biimde uygulayarak gsterir. ETKNLK RNEKLER Yl boyunca allan ett ve eserlerden farkl veya onlarn iinden seilerek hazrlanacak bir repertuvar, konser performans dzeyinde allarak sergilenir (1-4. kazanmlar). AIKLAMALAR [!] renciler, her zaman sunuma hazr bir daarcnn olmas gerektii konusunda ynlendirilir. [!] Sz konusu etkinlikler; dinleti, konser ve snavlar kapsar. [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, estetik, stat ve baar deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi, yorumlama becerisi ile sahne ve performans becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; gzlem, performans deerlendirme, z deerlendirme, akran deerlendirme formu ile renci rn dosyasndan yararlanlabilir. 11. SINIF
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR ALMANIN TEMELLER NTE KAZANIMLAR 1. leri - geri vuru tekniinin zelliklerini aklar. 2. Ettleri, ileri - geri vuru tekniinin gerektirdii biimde alar. 3. leri - geri vuru tekniini eser iinde gerektii biimde alar. 4. Rasgueado tekniinin zelliklerini aklar. 5. Ettleri, rasgueado tekniinin gerektirdii biimde alar. 6. Rasgueado tekniini eser iinde gerektii biimde alar. 7. Tambora tekniinin zelliklerini aklar. 8. Ettleri, tambora tekniinin gerektirdii biimde alar. 9. Tambora tekniini eser iinde gerektii biimde alar. ETKNLK RNEKLER leri - geri vuru tekniine ilikin rnekler dinlenir ve alnr (1ve 2 kazanm). leri - geri vuru tekniinin yer ald eserler alnr (3. kazanm). AIKLAMALAR Tekniklerin uygulannda sa elin temel tirando pozisyonunda bulunmas gerekmektedir (1- 6. kazanmlar). [!] Rasgueado teknii allrken leme, drtleme, beleme, altlama ve yedileme formllerine yer verilmelidir (4- 6. kazanmlar). [!] nite ile rencilerin, dayanma, i birlii, hogr, sevgi, sayg ve nezaket deerlerine ulamas beklenir. 12. SINIF
GTARDA TEKNKLER
Rasgueado alma tekniine ilikin rnekler dinlenir ve alnr (4 ve 5. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon kazanm). becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. Rasgueado tekniinin yer ald eserler alnr (6. kazanm). Tambora alma tekniine ilikin rnekler dinlenir ve alnr (7 ve 8. kazanm). Tambora tekniinin yer ald eserler alnr (9. kazanm).
nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. Mi majr dizisinin ald deitirici iaretleri gsterir. M MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER 2. Mi majr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Mi majr tonunda plagal, otantik ve tam kadans alar. 4. Mi majr tonunda ett alar. 5. Mi majr tonunda eser alar. ETKNLK RNEKLER Mi majr dizisi dinlenir ve alnr (1 ve 2. kazanm). Mi majr tonunda kadans almalar yaplr (3. kazanm). AIKLAMALAR [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. 12. SINIF
[!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann Mi majr tonunda ettler alnr nemine dikkat ekilmelidir. (4. kazanm ). [!] nite ile rencilerin vatanseverlik, bar, hogr ve duyarllk deerlerine ulamas beklenir. Mi majr tonunda eserler alnr [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon (5. kazanm). becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] alnan tm minr diziler, doal, armonik ve melodik olmak zere ekilde seslendirilir. [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, sorumluluk ve drstlk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. 12. SINIF
DO DYEZ MNR DZ-KADANS-ETT-ESER
1. Do diyez minr dizisinin Do diyez minr dizisi ald deitirici iaretleri dinlenir ve alnr (1 ve 2. gsterir. kazanm). 2. Do diyez minr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Do diyez minr tonunda plagal, otantik ve tam kadans alar. 4. Do diyez minr tonunda ett alar. Do diyez minr tonunda kadans almalar yaplr (3. kazanm). Do diyez minr tonunda ettler alnr (4. kazanm ).
Do diyez minr tonunda 5. Do diyez minr tonunda eser eserler alnr (5. kazanm). alar.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] Karcar makam dizisi geleneksel yazlmyla teorik olarak tantlacak, daha sonra komal sesler en yakn yedirimli seslerle birletirilip eitli almalarla pekitirilecektir. [!] nite ile rencilerin, dayanma, i birlii, hogr, sevgi, sayg ve nezaket deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. 12. SINIF
KARCIAR MAKAMINDA DZ-ETT-ESER
1. Karcar makam dizisinin Karcar makam dizisi ald deitirici iaretleri dinlenir ve alnr (1 ve 2. gsterir. kazanm). 2. Karcar makam dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Karcar makamnda ett alar. 4. Karcar makamnda eser alar. Karcar makamnda ettler alnr (3. kazanm). Karcar makamnda eserler alnr (4. kazanm).
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. 12. SINIF
LA BEMOL MAJR DZ-KADANS-ETT-ESER
1. La bemol majr dizisinin ald La bemol majr dizisi dinlenir deitirici iaretleri gsterir. ve alnr (1 ve 2. kazanm). 2. La bemol majr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. La bemol majr tonunda plagal, otantik ve tam kadans alar. 4. La bemol majr tonunda ett alar. 5. La bemol majr tonunda eser alar.
Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile La bemol majr tonunda kadans pekitirilmelidir. almalar yaplr (3. kazanm). La bemol majr tonunda ettler alnr (4. kazanm ). La bemol majr tonunda eserler alnr (5. kazanm). [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, sorumluluk ve drstlk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR 1. Fa minr dizisinin ald deitirici iaretleri gsterir. FA MNR DZ-KADANS-ETT-ESER 2. Fa minr dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Fa minr tonunda plagal, otantik ve tam kadans alar. 4. Fa minr tonunda ett alar. 5. Fa minr tonunda eser alar. ETKNLK RNEKLER Fa minr dizisi dinlenir ve alnr (1 ve 2. kazanm). AIKLAMALAR [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. 12. SINIF
Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile Fa minr tonunda kadans almalar yaplr (3. kazanm). pekitirilmelidir. Fa minr tonunda ettler alnr (4. kazanm ). Fa minr tonunda eserler alnr (5. kazanm). [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] alnan tm minr diziler, doal, armonik ve melodik olmak zere ekilde seslendirilir. [!] nite ile rencilerin vatanseverlik, bar, hogr ve duyarllk deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: DZLER- KADANSLAR-ETTLER-ESERLER NTE KAZANIMLAR ETKNLK RNEKLER AIKLAMALAR [!] Dizi ve kadans almalar yaplrken sol ve sa el parmaklarnn doru kullanlmasna, srenin aksatlmamasna, seslerin temiz ve akc bir biimde alnmasna dikkat ekilir. Destekli ve desteksiz vuru teknikleri dizi almalar ile pekitirilmelidir. [!] Diziler, ettler ve eserler alnrken metronom kullanmann nemine dikkat ekilmelidir. [!] Saba makam dizisi geleneksel yazlmyla teorik olarak tantlacak, daha sonra komal sesler en yakn yedirimli seslerle birletirilip eitli almalarla pekitirilecektir. [!] nite ile rencilerin, dayanma, i birlii, hogr, sevgi, sayg ve nezaket deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi ile yorumlama becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir. 12. SINIF
SABA MAKAMINDA DZ-ETT-ESER
1. Saba makam dizisinin Saba makam dizisi dinlenir ald deitirici iaretleri ve alnr (1 ve 2. kazanm). gsterir. 2. Saba makam dizisini deiik sa el formlleriyle alar. 3. Saba makamnda ett alar. 4. Saba makamnda eser alar. Saba makamnda ettler alnr (3. kazanm). Saba makamnda eserler alnr (4. kazanm).
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR MZNDE DNEMLER NTE KAZANIMLAR 1. Romantik Dneme ait mzik eserlerinin biimsel zelliklerini aklar. 2. Romantik Dneme ait nemli bestecileri tanr. 3. Romantik Dnemi eserlerinin zelliklerini belirler. 4. Romantik Dneme ait eser alar. ETKNLK RNEKLER Romantik Dneme ait nemli bestecilerin eitli eserleri dinlenir (1- 3. kazanmlar). / rencilerden Romantik Dnem bestecilerinin eserlerindeki stil zelliklerine ynelik aratrma yapmalar istenir (1- 3. kazanmlar). AIKLAMALAR [!] Romantik Dnem zelliklerinin vurgulanmasna ynelik; canl konser, CD, kaset ve DVDlerden yararlanlabilir. [!] Eserler alnrken metronom saylarna, dnemin karakteristik zelliklerine ve cmlelerin doru uygulanmasna dikkat edilmelidir. Tm kazanmlar Bat mzii tarihi dersi ile ilikilendirilir. [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, sorumluluk ve drstlk deerlerine ulamas beklenir. 12. SINIF
ROMANTK DNEM
Romantik Dneme ait alma [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, dzeyine uygun eserler alnr (4. deifre becerisi, yorumlama becerisi ile sahne ve performans kazanm). becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu, renci rn dosyas ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI RENME ALANI: GTAR MZNDE DNEMLER NTE KAZANIMLAR 1. ada Dneme ait mzik eserlerinin biimsel zelliklerini aklar. 2. ada Dneme ait nemli bestecileri tanr. 3. ada Dnemi eserlerinin zelliklerini belirler. 4. ada Dneme ait eser alar. ETKNLK RNEKLER ada Dneme ait nemli bestecilerin eitli eserleri dinlenir (1- 3. kazanmlar). / rencilerden ada Dnem bestecilerinin eserlerindeki stil zelliklerine ynelik aratrma yapmalar istenir (1- 3. kazanmlar). AIKLAMALAR [!] ada Dnem zelliklerinin vurgulanmasna ynelik; canl konser, CD, kaset ve DVDlerden yararlanlabilir. [!] Eserler alnrken metronom saylarna, dnemin karakteristik zelliklerine ve cmlelerin doru uygulanmasna dikkat edilmelidir. Tm kazanmlar Bat mzii tarihi dersi ile ilikilendirilir. [!] nite ile rencilerin vatanseverlik, bar, hogr ve duyarllk deerlerine ulamas beklenir. 12. SINIF
ADA DNEM
ada Dneme ait alma dzeyine uygun eserler alnr (4. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi, yorumlama becerisi ile sahne ve performans kazanm). becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; z deerlendirme formu, renci gzlem formu, renci rn dosyas ve performans deerlendirme formlarndan yararlanlabilir.
GTAR RETM PROGRAMI
RENME ALANI: GTAR DAARCII NTE KAZANIMLAR 1. rendii tekniklerle dzeyine uygun ett ve eserleri gelitirme ve sergilemenin nemini aklar. 2. rendii teknikleri dzeyine uygun solo ett ve eserler zerinde uygular. 3. ald eser ve ettler arasndan yaplacak etkinlie uygun daarc belirler. 4. rendii tm teknikleri, seslendirme ve yorumlama terim ve iaretlerini, ett ve eserleri seslendirirken doru biimde uygulayarak gsterir. ETKNLK RNEKLER Yl boyunca allan ett ve eserlerden farkl veya onlarn iinden seilerek hazrlanacak bir repertuvar, konser performans dzeyinde allarak sergilenir (1-4. kazanmlar). AIKLAMALAR
12. SINIF
[!] renciler, her zaman sunuma hazr bir daarcnn olmas gerektii konusunda ynlendirilir. [!] Sz konusu etkinlikler; dinleti, konser ve snavlar kapsar. [!] nite ile rencilerin sabr, disiplin, motivasyon, estetik, stat ve baar deerlerine ulamas beklenir. [!] nitenin sonunda rencilerin, sa ve sol el koordinasyon becerisi, deifre becerisi, yorumlama becerisi ile sahne ve performans becerilerini gelitirmeleri beklenir. nite ile ilgili olarak lme ve deerlendirme almalarnda; gzlem, performans deerlendirme, z deerlendirme, akran deerlendirme formu ile renci rn dosyasndan yararlanlabilir.
LME VE DEERLENDRME RNEK FORMLARI
Bu blmde eitim-retim srecinde rencileri deerlendirmek iin retmenler yardmc olmak amacyla rnek formlar ve lekler verilmitir. rencilerin bilisel becerilerinin yannda duyusal ve psikomotor becerilerinin deerlendirilmesi iin bu formlar aynen kullanlabilecei gibi amaca uygun deiiklikler yaplarak da kullanlabilir. Bu formlara veya leklere gre rencileri deerlendirirken ltlere gre hangi alanda yeterli, hangi alanlarda eksiklikleri olduu belirlenebilir. rencilerin eksiklikleri varsa bu eksiklikleri gidermeye ynelik gereken nlemler alnr. z deerlendirme, grup deerlendirme gibi formlarla rencileri deerlendirirken ama, puan vermekten ok, onlarn eksikliklerini belirlemek ve bu eksiklikleri gidermeye ynelik nlemler almak olmaldr.
Gam -2 Kadans 2 Gam -2 Kadans - 2 Gam -2 Teknik - 5 Temiz Ses - 5 Tempo - 5 Akclk 5 Teknik - 5 Temiz Ses - 5 Tempo - 5 Akclk - 5 Teknik - 5 Temiz Ses - 5 Tempo - 5 Mzikalite - 5 Akclk - 5 Teknik - 5 Temiz Ses - 5 Tempo - 5 Mzikalite - 5 Akclk - 5 Toplam
NO Tonal Ett 20 Puan . . . . . . . . SINIFI AD-SOYAD
Majr Gam 4 Puan Minr Gam 4 Puan Makamsal Gam 2 Puan
Bu izelgedeki puanlama sistemi her snfa ve dnemsel eser seimine gre deitirilebilir.
Makamsal Ett 20 Puan
PERFORMANS DEERLENDRME FORMU (rnek) Barok Eser 25 Puan Makamsal Eser 25 Puan
Z DEERLENDRME Ad ve Soyad: Snf : Nu : Bu almada neler yaptm?

Tarih:
Bu almada neler rendim?

Bu almada baarl olduum blmler

Bu almada en ok zorlandm blmler

almam yaparken beklemediim nelerle karlatm?

Bu almay tekrar yapsaydm u ekilde yapardm:

RENC GZLEM FORMU Aklama: Bu form, etkinlik sresince rencilerin, yaplan almalara katlma dzeylerini gzlemeniz amacyla hazrlanmtr. nite Ad: Ad-Soyad :
renci Nu : Snf : DERECELER BECERLER Hibir Nadiren zaman 1 2 Bazen 3 Sklkla 4 Her zaman 5
I. DERSE HAZIRLIK 1.Bilgi kaynaklarna nasl ulaacan bilir. 2.Ulat kaynaklardan etkin biimde yararlanr. 3.Derse algs, ayakl ve notalaryla eksiksiz gelir. 4.Derse alarak gelir. Toplam II. ETKNLKLERE KATILMA 1.Gitar rencisi olarak bireysel sorumluluklarnn farkndadr. 2. retmenini dinler, sylediklerini uygular. Toplam III. NCELEME ARATIRMA GZLEM 1. Bilgi toplamak iin eitli kaynaklara bavurur. 2.Kendisine verilen kaynaklarla yetinmeyip baka kaynaklar aratrr. 3.nceleme ve aratrma devlerini zenerek yapar. 4.Gzlemlerini dikkatli ekilde yapar. 5.Gzlemleri sonucunda mantksal karmlarda bulunur. 6.Aratrma ve inceleme sonucunda genellemeler yapar. Toplam GENEL TOPLAM
PROJE DEERLENDRME LE Projenin Ad: rencinin Ad ve soyad: Snf: Nu: DERECELER BECERLER Kt 1 I. PROJE HAZIRLAMA SREC Projenin amacn belirleme Projeye uygun alma plan yapma Grup iinde grev dalm yapma htiyalar belirleme Farkl kaynaklardan bilgi toplama Projeyi plana gre gerekletirme TOPLAM II. PROJENN ER Trkeyi doru, etkili ve gzel kullanma Doru bilgileri kullanma Toplanan bilgileri analiz etme Toplanan bilgileri dzenlenme Elde edilen bilgilerden karmda bulunma Kritik dnme becerisini gsterme Yaratclk yeteneini kullanma TOPLAM III. SUNU YAPMA Trkeyi doru, etkili ve gzel konuma Sorulara cevap verebilme Konuyu dinleyicilerin ilgisini ekecek ekilde sunma Sunuyu hedefe ynelik materyalle destekleme Sunuda akc bir dil ve beden dilini kullanma Verilen srede sunuyu yapma Sunum srasndaki z gvene sahip olma Severek sunu yapma TOPLAM GENEL TOPLAM retmenin yorumu: . ... ..... . .. Geer Orta 2 3 yi 4 ok yi 5
AKRAN DEERLENDRME FORMU Deerlendiren rencinin; Grup Numaras: .......... Ad-Soyad Snf : .. : ...... 1. arkadann ad-soyad: ... 2. arkadann ad-soyad: ...
Her zaman 1. arkadam 2. arkadam Grubumuzdaki renciler;
Etkinliin banda 1. arkadam 2. arkadam
Etkinliin sonunda 1. arkadam 2. arkadam
Hibir zaman 1. arkadam 2. arkadam
Ben
Ben
Ben
1. Etkinlie katlmda gnlldr. 2. Grevini zamannda yerine getirir. 3. Grevini baaryla yerine getirir. 3. Farkl kaynaklardan bilgiler toplar ve sunar. 4. Grup arkadalarnn grlerine saygldr. 5. Arkadalarn uyarrken olumlu bir dil kullanr. 6. alglar kullanrken dikkatli ve titizdir. 8. Dzenli, disiplinli ve sorumluluk sahibidir. 9. Sonular (konser deerlendirmeleri vb.) tartrken anlalr konuur, konuulanlar anlar.
Ben
RENC RN DOSYASI ALIMA TAKVM (RNEK)

SRE 12 Eyll 30 Eyll YAPILACAK LER RENCNN YAPACAI LER Velisi ve retmeniyle rn dosyasnn amalarn ve en iyi rnleri semek iin ltler belirler. Bu ltleri yazl olarak dosyaya koyar. Hafta hafta rnleri seer. Seilen rnler zerinde eleme ve gelitirme almalar yapar. Dnem boyunca seilen rnler iinden son elemeyi yaparak iki, rn belirler. Bu rnler iin seme gerekelerini yazar. Seilen rnler iin rn kontrol listesini doldurur. rn dosyasnn kapan, iindekiler ksmn hazrlar. Dersiyle ilgili kendisini yanstaca bir z gemi yazar. alma srecini yanstan bir zet yazar. RETMENN YAPACAI LER rn dosyasn ve alma takvimini tantr. renciye hedeflerini belirlemede yardmc olur. rencilere rn dosyasn deerlendirme ltlerini duyurur. rn biriktirme srecini izler. rencinin rn eleme, gelitirme almalarn koordine eder. rnlerin belirlenen ltlere uygun olarak seilmesine yardmc olur. Dnem rnleri iin rencinin geliim srecini yanstacak en iyi rnleri semesinde ynlendirici rol oynar. Dosya tamamlama sresinde rencinin yapaca ileri hatrlatr. Bunlarla ilgili gerekli aklamalar yapar. Yaplmas gerekenler hakknda rnek bir dosya tantr. rn dosyas sunum ynergesini hazrlar ve rencilere hatrlatr. Sunum iin uygun yeri ve zaman belirler. Sunuma velinin katln salamak iin mektup yazar. Velinin sunuma katlmamas durumunda yazl grn almak iin dosyay veliye st yazyla gnderir. rn dosyasn bir deerlendirme leiyle deerlendirir. almalarn gl ve zayf yanlarn belirten bir mektupla bildirimde bulunur. Bu mektup rn dosyasna eklenir. Her renciyle gelime srecini tartld ve gelecek iin hedeflerin saptand yz yze grmeler yapar. rn dosyasnn derecesine renciyle birlikte karar verir. VELNN YAPACAI LER rn dosyasyla ilgili bilgi edinir. rencilerin alma hedeflerini belirlemesinde katkda bulunur. rencilerin rn eleme, gelitirme aamalarndan haberdar olur. rencilerin sreteki ihtiyalarn karlar. rencilerin rnler zerinde yapaca son elemeye yardm eder.
rn dosyasn tanma
30 Dneme ait Eyll rnlerin 30 biriktirilmesi Kasm
1 Aralk 5 Aralk
rn dosyasna konacak rnlerin seilmesi
6 Aralk rn dosyasnn 16 tamamlanmas Aralk
rencilerin yapaca iler iin uygun ortam hazrlayarak renciye ihtiya duyduu destei salar.
19 Aralk rn dosyasnn 23 sunumu Aralk
Sunum ynergesi dorultusunda dosyasn sunuma hazrlar. retmen ve velinin katlmyla sunumu yapar.
Sunuma katlr. rn dosyasyla ilgili grlerini szl ve yazl olarak belirler. Geri bildirim formunu doldurur.
19 Aralk 23 Aralk
Deerlendirme ve geri bildirimlerin yaplmas
retmeniyle ald geri bildirimlerle ilgili grme yapar. rn dosyasnn derecesine retmeniyle birlikte karar verir.
ocuun en ok hangi rn beendiini, ocuun kendini hangi alanlarda gelitirmesi gerektiini ve ona nasl yardmc olabileceini belirten bir mektup yazar.
Not: Yukardaki alma takvimi rnek olarak verilmitir. Uygulamalara bal olarak sre ve ierikte deiiklikler yaplabilir.
RENC RN DOSYASI RNEK SAYFALARI
GTAR DERS RN DOSYAM NDEKLER
Ad Soyad Numaras Snf
: .. : .. : .. : ..
GTAR ALANINDAK Z GEMM

Anahtar Sorular Gitara ne zaman ilgi duymaya baladm? Gitar ile ilgili en ok ilgimi eken konu nedir? (konserler, festivaller, mzisyenler vb.) Okul dnda gitar ile ilgili almalarm nelerdir? Gitarda holanmadm ynler var m? Gitar programnda baka nelerin olmasn isterdim? Gelecekle ilgili yapmak istediklerime bu dersin nasl bir katks olabilir?
RENC RN DOSYASININ GENEL DEERLENDRME LTLER Btnlk Dosyamda bulunmas gerekenlerin tm var. almam yaparken dier derslerimden de yararlandm. Setiim rnleri yl boyunca edindiim becerileri yanstyor. Dosyamn kapan, kendimi en iyi biimde yanstacak ekilde hazrladm. Dzen Tm almalarm iin uygun balklar kullandm. almalarm iindekiler blmnde belirttiim sraya gre dosyaladm. Tm alma ktlarm temiz ve dzenli. Yanstma Setiim almalar gl yanlarm ve geliimimi yanstyor.
RN KONTROL LSTES
almalar almann taslan hazrladm. almay zenginletirecek resim, fotoraf, ses kayd vb. hazrladm. rencinin; almam gelitirme aamasnda retmenim, ailem ve arkadalarmn dncesinden yararlandm. Gerekli ekleme ve karmalar yaptm. almam yazm ve anlatm kurallarna uygunluu asndan gzden geirip gerekli dzeltmeleri yaptm. almam sunmaya hazr hle geldim.
Evet Hayr
RN BLGLER Bu almadaki hedefim: almamn aamalar: 1. 2. 3. 4. rnm seme gerekelerim: Bu almamda unlar ok iyi yaptm: .... almamn u alanlarnda biraz daha gayret gsterdim ve yardm alabildim: Belirlediim hedefe u kadar ulatm: Bu alma benim u zelliklerimin geliimini yanstyor: Bu almamla ilgili unlar da rn z deerlendirme formunda sylemek isterim: RENC RN DOSYASI RENC ZET FORMU
Ad Soyad: . Konu : . Balangtaki Dosya almalarm nce nasld? ----------------------almalarm ne denli ak ve anlalrd? ----------------------Beklentilerim ne denli gerekiydi? ----------------------Gelitirmeye ak alanlar balangta nelerdi? ----------------------Tarih: Dosyann Son Hli imdi nasl gidiyor? ---------------------almalarm imdi ne denli ak ve anlalr? ----------------------Bu konuda imdi ne dnyorum? ----------------------imdi hangi alanlar gelitirilmeye ak? -----------------------
RENC RN DOSYASI SUNUM YNERGES 1. Sunumunuz iin velinizi snfa getiriniz. 2. Sunumunuzun ieriiyle ilgili velinizin de dncesini reniniz. 3. almada ok baarl olduunuzu dndnz alan belirleyiniz ve aklaynz. 4. Gelitirmeniz gereken alan aklaynz. 5. Gelecek dnem iin hedeflerinizi belirleyip aklaynz. 6. alma srecindeki geliim dzeyinizi ve hedefinize ulama derecenizi deerlendiriniz. 7. Velinizin dosyanzla ilgili yazl grlerini alnz.
RENC RN DOSYASIYLA LGL RETMENN KULLANABLECE RNEK FORMLAR RENC RN DOSYASI RETMEN ZET FORMU
Ad Soyad: Konu: Balangtaki Dosya Tarih: Dosyann Son Hli
VEL GER BLDRM FORMU

ocuunuz rn dosyasn sunduktan sonra, ltfen aadaki sorular yantlamaya zaman ayrnz. 1. Bu alma ocuunuzun geliim srecini daha iyi anlamanza yardmc oldu mu? ----------------------------------------------------------2. Bu almann sunumu sizce etkili olacak biimde dzenlenmi miydi? ----------------------------------------------------------3. Sizce bu sunum ocuunuz iin deerli bir deneyim oldu mu? ----------------------------------------------------------Belirtmek istediiniz dier grleriniz: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tarih:
Gelitirmeye ak alanlar balangta nelerdi?
imdi hangi alanlar gelitirilmeye ak?
VELYE YAZILMI RNEK MEKTUP
RENC RN DOSYASI DEERLENDRME FORMU Ad : ....................... Soyad: ....................... Snf : .......................

Ynerge: Aadaki her bir ltn ne dzeyde yeterli olduunu gz nne alarak dosyay deerlendiriniz.
LTLER 1. almalarn ieriinin tam olmas 2. almalardaki eitlilik 3. almalarn amalar karlamas 4. almalarn amaca uygunluu 5. almalarn doruluu 6. Dosyann dzenlilii 7. Harcanan abalar gsterme 8. Kalitelilii gsterme. 9. Yaratcl gsterme 10. almalarn seiminde risk alma 11. rencinin geliimini gsterme 12. Kendini deerlendirme Yorumlar/neriler: Dereceler 1 2 3 4 5
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Sunu Tarihi: Etkinlik Program: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.ocuunuzun almalarndan en ok hangisini beendiniz? ----------------------------------------------------------2.ocuunuz sizce hangi alanlarda baarl? ----------------------------------------------------------3.ocuunuza hangi konularda ve nasl yardmc olabilirsiniz?
rencinin ad ve soyad:
Tarih:
RENC RN DOSYAMIN NDEKLER

almalarm 1. ......... .. .. 2. ......... .. .. 3. ......... .. .. 4. ......... .. .. 5. ......... .. .. 6 .......... .. .. 7. ......... .. .. 8. ......... .. .. 9. ......... .. .. 10.......... .. .. 11. ........... .. .. 12. ............ .. .. 13. ........... .. .. 14. ............ .. .. Bu almay neden sakladm? ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
GTAR DERS RENC RN DOSYASI rencinin ad ve soyad: Tarih:
Balk ............................................................................................................................................... Neden bu almay sakladm? ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... .................................................................................................................. Bu almay neden arkadalarmla paylatm? ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... .................................................................................................................. rendiklerim hakknda gsterebileceklerim nelerdir? ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... .................................................................................................................. Eer bu almay tekrar yapsaydm, u ekilde yapardm: .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .................................................................................................................. almam yaparken beklemediim nelerle karlatm? .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .................................................................................................................. Benim iin bu almann anlam ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ..................................................................................................................
KAYNAKA Akgz, Kmile n, Aktif renme, Eitim Dnyas Yaynlar, zmir, 2003.
Aydntan, Ziya, Gitar Metodu 1, Evrensel Mzik Evi, Ankara, 1995. Baykul, Yaar, lkretimde lme ve Deerlendirme, Mill Eitim Bakanl Yaynlar, Ankara, 1999. Cemil, Murat, Klasik Gitar Metodu, Aktel Yaynlar, Alfa Akademi Ltd. ti, stanbul, 2005 Elmas, Yldz, Sorularla Gitar, Pan Yaynclk, stanbul, 1994. Erg, Boran, lkretim Okullarnda Klasik Gitarn retmen algs Olarak Kullanm, Yaymlanmam Lisans Bitirme Tezi, Gazi niversitesi, Ankara,1999. Fenmen, Mithat, Mzikinin El Kitab, Mzik Ansiklopedisi Yaynlar, Ankara, 1991. and Bacon, Boston, 1997. Kanneci, Ahmet, Klasik Gitar Metodu, Meteksan Limitet irket, Ankara, 1988. Kkay, Bekir, Klasik Gitar in Balang Metodu, stanbul, 1992. MEB, renci Merkezli Eitim Uygulama Modeli, Mill Eitim Basmevi, Ankara, 2004. Ouzkan, Ferhan, Eitim Terimleri Szl, Trk Dil Kurumu Yaynlar, Ankara, 1974. zgven, brahim Ethem, Psikolojik Testler, PDREM Yaynlar, Ankara, 1999. Resm Gazete, Say 26378, 16.12.2006. Tavancl, Ezel, Tutumlarn llmesi ve Spss ile Veri Analizi, Nobel Yaynlar, 1. Bask, Ankara, 2002. Turgut, Mehmet Fuat, Eitimde lme ve Deerlendirme Metotlar, Saydam Matbaaclk (5. Basm), Ankara, 1987. Uan, Ali, Mzik Eitimi, Mzik Ansiklopedisi Yaynlar, Ankara, 1994. Haladyna, Thomas M, Writing Test Items To Evaluate Higher Order Thinking, Allyn
Yeprem, M, Safa, Flamenko Sanat ve Gitar, Bemol Mzik Yaynlar (3. Basm). stanbul, 2006. Yldrm, Cemal, Eitimde lme ve Deerlendirme, SYM Yaynlar (4. Basm), Ankara, 1999.
Yndem, Sadk, Gitar Ders Kitab, Lise Hazrlk, Mill Eitim Bakanl Yaynlar, stanbul, 2003. Yndem, Sadk, Gitar Ders Kitab, Lise I, Mill Eitim Bakanl Yaynlar, stanbul, 2003. Yndem, Sadk, Gitar Ders Kitab, Lise II, Mill Eitim Bakanl Yaynlar, Ankara, 2005.
NTERNET ADRESLER http://denizli.meb.gov.tr/mlokurs/ http://egitimbulteni.com/ sayi-2/ome.htm http://programlar.meb.gov.tr/program_giris/yaklasim_2.htm http://uretim.meb.gov.tr/EgitekHaber/s84/yazarlar/Oguz.htm http://www.myklasikgitar.com/index.php?option=com_content&task=view&id=799& Itemid=36

Gitar Öğretim Programı

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Gitar Öğretim Programı

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

T.C.

MLL ETM BAKANLII Ortaretim Genel Mdrl

GTAR ALMANIN TEMELLER

GTAR ALMANIN TEMELLER

GTAR MZNDE DNEMLER GTAR DAARCII

GTAR MZNDE DNEMLER GTAR DAARCII

GTAR MZNDE DNEMLER GTAR DAARCII

Forma Says 8-10 810 810 810

10. PROGRAMDA KULLANILAN SEMBOLLER

Dier derslerle ilikilendirme

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme

:Okul d etkinlik nceleme gezisi

[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme

:Okul d etkinlik nceleme gezisi

[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme

Arpej tekniine ilikin rnekler dinlenir ve alnr (6 ve 7. kazanm).

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme

:Okul d etkinlik nceleme gezisi

[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme

:Okul d etkinlik nceleme gezisi

[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme

:Okul d etkinlik nceleme gezisi

[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme

:Okul d etkinlik nceleme gezisi

[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme

:Okul d etkinlik nceleme gezisi

[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme

:Okul d etkinlik nceleme gezisi

[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme

:Okul d etkinlik nceleme gezisi

[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme

:Okul d etkinlik nceleme gezisi

[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme

:Okul d etkinlik nceleme gezisi

[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme

:Okul d etkinlik nceleme gezisi

[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme

:Okul d etkinlik nceleme gezisi

[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme

:Okul d etkinlik nceleme gezisi

[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme

:Okul d etkinlik nceleme gezisi

[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme

:Okul d etkinlik nceleme gezisi

[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme

:Okul d etkinlik nceleme gezisi

[!] :Uyar :Ders ii ilikilendirme :lme ve Deerlendirme

:Snf-okul ii etkinlik :Dier derslerle ilikilendirme