Moduulnaam Progresscode Opdracht nr X

INHOUD VAN DE OPDRACHT Doel(en) van de opdracht: [ Hier worden concrete leerdoelen van de opdracht geformuleerd ] (Aanwijzing 1: probeer de leerdoelen te formuleren als eindresultaat van de opdracht: wanneer je deze opdracht met goed gevolg hebt afgerond heb je aangetoond dat je ... Zie ook het element Conclusion in het voorbeeld van Webquest in de bijlage Aanwijzing 2: probeer, waar mogelijk en zinvol, een relatie te leggen of een verwijzing op te nemen naar de beroepsspecifieke competenties of de algemene HBO-kwalificaties) Omschrijving van de opdracht: [ Naast de beschrijving van de opdracht krijgt de student aanwijzingen om de opdracht op de juiste wijze te verwerken c.q. uit te voeren. De omschrijving van de opdracht kan standaard onderverdeeld worden in de volgende secties: - introductie - taak (de feitelijke opdracht) - proces/werkwijze Zie verder het voorbeeld van de Webquest-aanpak in de bijlage voor een toelichting op deze secties.] (Aanwijzing: geef onder Proces/werkwijze, met oog op een goede verwerking, indien van toepassing: - een stappenplan of fasering die gevolgd dient te worden - verwijs eventueel naar een methodiek of techniek die in de leerstof van het moduul aan de orde is - verwijs naar de literatuur die in de leerstof aan de orde is - geef aan dat desk research verricht dient te worden of verwijs naar bepaalde informatiebronnen die voor deze opdracht geraadpleegd moeten worden. )

VEREISTEN [ Omschrijving van wat de student als product moet opleveren, in welke vorm, met welke omvang, enz. Standaard hier ook een verwijzing naar de ICM-plagiaatregeling opnemen, bijvoorbeeld in de trant van: Met het inleveren van deze opdracht conformeert de student zich aan de regels zoals geformuleerd in . ] BEOORDELINGSCRITERIA [ Hier worden de beoordelingscriteria opgesomd of er wordt verwezen naar een eventuele checklist, scoreformulier, standaardnormen, met vermelding van de plaats waar deze te vinden is. Bij de beoordelingscriteria moet in ieder geval het volgende vermeld worden: - Aspecten die bij de beoordeling betrokken worden, plus een indicatie van het te behalen niveau per aspect; - Wanneer iets voldoende/onvoldoende is ] INLEVEREN [ Hier worden formele afspraken vastgelegd, zoals: - waar in te leveren (postvak, dropbox, email, plagiaatdetectiesysteem BB, etc.) - wanneer (bij voorkeur geen concrete data, maar verwijzen naar een schema voor het betreffende moduul waarin alle inleverdata voor dat moduul of van een heel thema - in een bepaalde periode zijn opgesomd; dit schema kan onder de Toetsenknop worden geplaatst) ]

BIJLAGE Webquest structuur

Introductio n Task The purpose of this section is to both prepare and hook the reader. The student is the intended audience. Write a short paragraph here to introduce the activity or lesson to the students. The task focuses learners on what they are going to do - specifically, the culminating performance or product that drives all of the learning activities. Describe crisply and clearly what the end result of the learners' activities will be. Don't list the steps that students will go through to get to the end point. That belongs in the Process section. This section outlines how the learners will accomplish the task. Scaffolding includes clear steps, resources, and tools for organizing information. To accomplish the task, what steps should the learners go through? In the Process block, you might also provide some guidance on how to organize the information gathered. This section describes the evaluation criteria needed to meet performance and content standards. Describe to the learners how their performance will be evaluated. The assessment rubric(s) should align with the culminating project or performance, as outlined in the task section of the WebQuest. Specify whether there will be a common grade for group work vs. individual grades. Beginning 1 Description of identifiable performance characteristics reflecting a beginning level of performance. Description of identifiable performance characteristics reflecting a beginning level of performance. Developing 2 Description of identifiable performance characteristics reflecting development and movement toward mastery of performance. Description of identifiable performance characteristics reflecting development and movement toward mastery of performance. Accomplished 3 Description of identifiable performance characteristics reflecting mastery of performance. Description of identifiable performance characteristics reflecting mastery of performance. Exemplary 4 Description of identifiable performance characteristics reflecting the highest level of performance. Description of identifiable performance characteristics reflecting the highest level of performance.

Process

Evaluation

Stated Objective or Performance

Stated Objective or Performance

Conclusion

Etc. The conclusion brings closure and encourages reflection.Summarize what the learners will have accomplished or learned by completing this activity or lesson. You might also include some rhetorical questions or additional links to encourage them to extend their thinking into other content beyond this lesson.