PROGRAM

AKADEMIK TERBILANG
SELANGOR
(PATS)
[PENAMBAHBAIKAN 2009]
LATAR BELAKANG
 Memantap kualiti pengajaran dan
pembelajaran dalam kalangan guru
dan murid-murid di negeri Selangor.
 Mengekal kecemerlangan akademik
negeri Selangor.

……..bersambung
 Program dirancang dengan sistematik bagi
membolehkan guru-guru memantau prestasi
murid-murid secara lebih berfokus dan
seterusnya mengambil tindakan susulan
berdasarkan keupayaan murid.
 Melalui pemantauan dan bimbingan berterusan
murid-murid dapat meningkatkan keupayaan
dan penguasaan dalam ilmu pengetahuan.
RASIONAL
 Tahap kemampuan kognitif murid
berbeza dan memerlukan pendekatan
P&P yang berbeza.
 Sikap murid terhadap pelajaran banyak
dipengaruhi oleh faktor sosioekonomi
dan persekitaran.
 Potensi murid dapat dikembang melalui
program yang sesuai dan dirancang
dengan sistematik.
…….bersambung
 Guru berpeluang menjalankan
tindakan susulan yang sesuai bagi
mengembangkan potensi murid.
 Pengesanan tahap pencapaian
pembelajaran murid perlu dinilai
secara formatif dan sumatif.
OBJEKTIF
 Mengenalpasti keupayaan sedia ada setiap
murid dalam setiap mata pelajaran.
 Melaksanakan tindakan susulan terhadap
murid yang dikenalpasti.
 Meningkatkan keberkesanan P&P di
sekolah.
 Meningkatkan prestasi murid dalam
pelajaran dari segi kuantiti dan kualiti.
JADUAL PELAKSANAAN
PROGRAM
AKADEMIK TERBILANG
SELANGOR
(PATS)
[CARTA GANTT]
BORANG-BORANG YANG DIGUNAKAN
DALAM PATS

1. PATS 1 (BORANG TINDAKAN SUSULAN)

2. PATS 2 (INSTRUMEN PEMANTAUAN
PPD/JPS)
3. PATS 3 (INSTRUMEN PEMANTAUAN
PERINGKAT SEKOLAH)
4. GRAF PRESTASI DIRI (GPD)
 Sasaran
PELAN TINDAKAN PERANCANGAN Kecemerlangan
STRATEGIK PENINGKATAN AKADEMIK Akademik Pelajar

4. Keputusan Pencapaian Pelajar 5.Laporan

•Semak berdasarkan sasaran •Laporan prestasi pencapaian
•Bahagi ikut kumpulan (GALUS) pelajar
•Rancangan pemulihan/pengayaan •Laporan kepada
Pengetua/Guru Besar
GPK/Ketua Bidang untuk
2. Pencapaian Pelajar tindakan
•Pencapaian PMR, SPM,
dan STPM 3. Pelan Tindakan Sekolah
•Pencapaian ikut subjek •Perancangan sekolah yang umum
•Perancangan Ketua Bidang/Panitia
•Perancangan Komuniti

1.Kajian Keperluan Sekolah

•Kajian data-data pelajar, penilaian pelajar & guru,
•Sumber yang berkaitan
•Buat headcount / sasaran objektif
 HEADCOUNT
DAN
POST-MORTEM
STRATEGI PENINGKATAN PRESTASI
AKADEMIK
 HEADCOUNT

PROSES MENGENAL PASTI POTENSI

AKADEMIK DAN POTENSI KERJAYA
SETIAP MURID MULAI TAHUN 1 HINGGA
TAHUN 6 (UPSR) /TINGKATAN 1 HINGGA
TINGKATAN 6
Mengapa Perlu Headcount?
 Melihat keupayaan sedia ada setiap murid (TOV);
 Menilai potensi setiap murid yang dapat digarap
dan menentukan target (ETR & OTI);
 Merancang program yang bersesuaian dengan
kebolehan dan keupayaan murid berasaskan
diagnosis yang tepat;
………bersambung
 Untuk tujuan post-mortem dan tindakan
penambahbaikan yang proaktif;

 Pemantauan dan penilaian boleh dibuat oleh

Pengetua, Guru Besar, GPK, guru kelas, dan guru
mata pelajaran secara sistematik;

 Panitia dapat berfungsi dengan lebih berkesan.

PROSES HEADCOUNT
BERDASARKAN SASARAN

TOV OTR 1 OTR 2 ETR

1 3 2

POST-MORTEM
 SUMBER MAKLUMAT
(PENENTUAN SASARAN):

Guru Mata Pelajaran HC3

HC1 Ketua Panitia HC2 Guru Kelas HC4

Setiausaha
HC5 HC6
Peperiksaan
 RU
JU
LANGKAH-LANGKAH K
B
HC OR
1 AN
(PENENTUAN SASARAN): G

1. Semua panitia mata pelajaran

menentukan pencapaian tahun
terbaik mata pelajarannya dalam
peperiksaan awam (UPSR, PMR, SPM,
STPM) sebagai asas penentuan ETR
(berdasarkan pencapaian tiga
tahun terakhir)

TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN

 RU
JU
K
LANGKAH-LANGKAH B
HC OR
1 AN
(PENENTUAN SASARAN): G

2. Guru mata pelajaran menentukan

TOV berdasarkan keputusan
Peperiksaan Akhir Tahun; tahun
sebelumnya:
Tingkatan 1 (bagi murid T2) dan 2 (bagi
murid T3)
Tingkatan 4 (bagi murid T5)
Tahun 1,2,3,4, dan 5 (bagi murid Tahun
2,3,4,5 dan 6)
TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN
 RU
JU
LANGKAH-LANGKAH K
B
HC OR
1 AN
(PENENTUAN SASARAN): G

3. Panitia mata pelajaran :

3.1 menentukan ETR berdasarkan
pencapaian Tahun Terbaik
peperiksaan awam ( ETR akan
menunjukkan peningkatan
berbanding dengan tahun yang
dirujuk. )

TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN

 RU
JU
LANGKAH-LANGKAH K
B
HC OR
1 AN
(PENENTUAN SASARAN): G

3.2 menentukan ETR dengan merujuk kepada

peningkatan pada:
a. Gred purata mata pelajaran
b. Peratus bilangan murid lulus
c. Peningkatan peratus bilangan
murid mendapat A dan B/ 1A, 2A,
3B, 4B

TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN

 RU
JU
K
LANGKAH-LANGKAH B
HC OR
1 AN
(PENENTUAN SASARAN): G

4. Perkiraan OTR berdasarkan bilangan

peperiksaan yang ditetapkan oleh
sekolah Contoh tiga OTR :
OTR 1 - Peperiksaan Penggal 1
OTR 2 - Peperiksaan Pertengahan
Tahun;
OTR 3 - Peperiksaan Akhir Tahun /
Percubaan
TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN DAN GURU KANAN
 RU
JU
K
LANGKAH-LANGKAH B
HC OR
2 AN
(PENENTUAN SASARAN): G

5. Senaraikan nama murid mengikut

kedudukan pencapaian TOV.
6. Tentukan ETR setiap murid dengan
merujuk kepada ETR yang ditetapkan
dalam Borang HC1.
7. Tentukan jangkaan murid cemerlang.

TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN, GURU KANAN

DAN S/U PEPERIKSAAN
 RU
JU
K
LANGKAH-LANGKAH B
HC OR
3 AN
(PENENTUAN SASARAN): G

8. Guru mata pelajaran mengisi markah TOV dan

ETR setiap murid mengikut kelas.
9. Rekod pencapaian murid diisi mengikut
peperiksaan yang telah diduduki oleh murid.
10. Menyediakan rumusan analisis bagi setiap
peperiksaan yang telah diduduki oleh murid.

TINDAKAN GURU MATA PELAJARAN

 RU
JU
K
LANGKAH-LANGKAH B
HC OR
4 AN
(PENENTUAN SASARAN): G

11. Mengumpulkan sasaran setiap murid

daripada setiap mata pelajaran bagi
mengenal pasti ETR kelas (Tindakan Guru
Kelas).
12. Menentukan sasaran murid yang
berpotensi dengan mengambil kira ETR
setiap panitia.

TINDAKAN GURU KELAS

 RU
JU
K
LANGKAH-LANGKAH BO
HC R
5 AN
(PENENTUAN SASARAN): G

13. Gred Purata Sekolah dan Gred Purata

Mata Pelajaran diperoleh dengan
merujuk kepada pencapaian setiap
mata pelajaran dalam TOV, ETR, dan
keputusan peperiksaan.

TINDAKAN PK DAN SETIAUSAHA PEPERIKSAAN

 RU
JU
K
LANGKAH-LANGKAH B
HC OR
6 AN
(PENENTUAN SASARAN): G

14. Senaraikan nama murid yang

dijangkakan memperoleh A dalam
semua mata pelajaran dan direkodkan
pencapaian bilangan A, B, C, dan D
pada peperiksaan akhir tahun (TOV).
(Maklumat diperoleh daripada Guru
Kelas – borang HC4).

TINDAKAN PK DAN SETIAUSAHA PEPERIKSAAN

 LANGKAH-LANGKAH
(PELAKSANAAN):

15. Murid mengikuti proses P&P dan

melaksanakan tugas pembelajaran mengikut
takwim.
16. Guru melaksanakan pelbagai strategi P&P
yang merangsang minat murid terhadap
subjeknya.
LANGKAH-LANGKAH
(PELAKSANAAN):

17. Guru mengadakan ujian formatif (Ujian

Bulanan/Pengesanan) dan ujian sumatif
(peperiksaan pertengahan tahun/
peperiksaan percubaan).
LANGKAH-LANGKAH (PEMANTAUAN):

18. Guru memasukkan maklumat pencapaian prestasi

dalam borang HC3.
19. Guru menyediakan pelaporan perbandingan dan
post-mortem tentang prestasi pelajar.
20. Guru dan pelajar berbincang dan melakarkan graf
tentang tahap prestasi diri (GPD) semasa dan
membuat pengesanan klinikal.
 GRAF PRESTASI DIRI PMR 2008

NAMA CALON : JALAL AHAMAD TINGKATAN : 3 IKHLAS

90
A
85
80
75
B 70
65 ETR
60
C 55 OTR 2
50
OTR 1 Percuba
45
an
D
40 Pertenga
35 han
TOV Tahun
30
25
E
20

15
10
5
0

B. MELAYU B. INGGERIS MATEMATIK SAINS AGAMA

(ETR) (ETR) (ETR) (ETR) (ETR)

 POST-MORTEM

• Dibuat setiap kali selepas

ujian bulanan/peperiksaan
oleh Guru Mata Pelajaran/
Panitia/ Ketua Bidang, dan
Jawatankuasa Kurikulum.
Post-Mortem akan dapat
menganalisis:
a) Keupayaan Guru Mengajar
b) Keupayaan Murid Belajar
c) Kualiti Soalan (JSU)
d) Keberkesanan Program
Pemulihan
dan Pengayaan Yang Lepas
e) Program Khas oleh Panitia
TINDAKAN SUSULAN
• Gunakan dapatan daripada analisis
dan post mortem untuk menjalankan
program pemulihan dan pengayaan
• Kenalpasti pelajar yang masih tidak
menguasai konsep
• Buat penambahbaikan kepada
program asal jika perlu
 RU
JU
K
LANGKAH-LANGKAH B
HC OR
3 AN
(POST-MORTEM): G

1. Markah diisi berdasarkan

peperiksaan/ujian yang telah
dilaksanakan.

TINDAKAN GURU MATA PELAJARAN

 RU
JU
LANGKAH-LANGKAH K
BO
PM R
(POST-MORTEM): 1 AN
G
2. Pencapaian murid dianalisis secara
perbandingan untuk mengesan murid-murid
yang tidak mencapai OTR 1, OTR 2 atau
OTR 3.
3. Senaraikan murid serta markah yang diisi
berdasarkan senarai HC3; atau
4. Senaraikan nama murid serta markah yang
tidak mencapai tahap OTR 1, OTR 2 atau
OTR 3.

TINDAKAN GURU MATA PELAJARAN

 RU
JU
LANGKAH-LANGKAH K
B
PM OR
1 AN
(POST-MORTEM): G

5. Setiap murid dikenal pasti aspek kelemahan

berdasarkan pencapaian mereka.
6. Menentukan tindakan pemulihan SEGERA
bagi tujuan penambahbaikan dengan pelbagai
kaedah pengesanan sebelum peperiksaan
berikutnya.

TINDAKAN GURU MATA PELAJARAN

 RU
JU
LANGKAH-LANGKAH PM K B
2, O R
PM AN
(POST-MORTEM): 3 G

7. Mengadakan post-mortem peringkat panitia.

a. Melengkapkan maklumat PM2
berdasarkan rumusan HC3.
b. Menganalisis keputusan peperiksaan
semasa, merujuk kepada PM1.
c. Melengkapkan PM3 untuk dibawa
dalam Mesyuarat Kurikulum.

TINDAKAN PANITIA MATA PELAJARAN DAN GURU KANAN

 RU
JU
PM K B
LANGKAH-LANGKAH 2, O R
PM AN
(POST-MORTEM): 3 G

8. Mengadakan Mesyuarat Kurikulum sekolah

untuk membincangkan:
a. Analisis Peperiksaan Semasa dari segi:
i. Pencapaian Kuantiti
ii. Pencapaian Kualiti
iii. Perbandingan pencapaian antara mata
pelajaran
iv. Perbandingan pencapaian semasa
dengan ETR tahunan

TINDAKAN JAWATANKUASA KURIKULUM SEKOLAH

 RU
JU
LANGKAH-LANGKAH PM K B
2, O R
PM AN
(POST MORTEM): 3 G

9. Mengadakan Mesyuarat Kurikulum

sekolah
untuk:
b. Merancang dan melaksanakan
strategi
pengukuhan, pengayaan, dan
pemulihan.

TINDAKAN JAWATANKUASA KURIKULUM SEKOLAH

 SEKIAN
TERIMA KASIH