Rekabentuk Pengajaran (Instructional Design)

Disediakan oleh : Mohamad Taufik bin Muhamad Nur Wan Ahmad Fitri bin Wan Aziz 4 PISMP RBT/PJ/(BM,BC,BT) Aktiviti : 5 (Minggu 1)

Pengenalan Rekabentuk
Rekabentuk pengajaran sains yang mencipta spesifikasi pengajaran dengan terperinci untuk pembangunan, penilaian dan penyelenggaraan sesuatu keadaan yang boleh memudahkan pengajaran. (Wan Ali et al. , 2007)

Elemen-elemen Rekabentuk
Andrews dan Goodson (1980) telah mengkaji dan menganalisis 40 model rekabentuk pengajaran. Kemudian, Richey (1986) telah mengkaji pula kajian yang dibuat oleh Andrew dan Goodson lalu menyimpulkan elemenelemen asas dalam model rekabentuk pengajaran. Terdapat enam elemen asas iaitu: 1. Menentukan keperluan pelajar. 2. Menentukan matlamat dan objektif. 3. Membina prosedur penilaian. 4. Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian. 5. Mencuba sistem pengajaran. 6. Menilai keseluruhan sistem.

Peranan dan Kepentingan Rekabentuk Pengajaran (Instructional Design) dalam merancang proses Pengajaran & Pembelajaran

PERANAN
Meningkatkan pencapaian murid. Menjadikan P&P bilik darjah lebih teratur. Mengenal pasti dan memenuhi keperluan murid. Dapat membina penyelesaian pembelajaran secara maksimum. Memungkinkan objektif P&P dan hasil pembelajaran mudah tercapai. Membantu dalam proses membuat keputusan. Menjadikan penyampaian P&P selaras bagi kumpulan yang pelbagai. Memastikan pembelajaran boleh diaplikasikan kepada semua senario yang berpadanan.

KEPENTINGAN
Memberi kefahaman yang lebih baik : Mengambil kira umur, latar belakang budaya, pengalaman lampau, minat dan tahap pendidikan murid. Murid selesa belajar : Murid dapat belajar dan merasa selesa antara satu sama lain dalam membina kepercayaan untuk memudahkan pembelajaran.

Pembelajaran lebih bermakna dan menyeronokkan : Melalui suasana bilik darjah yang harmonis dan terkawal, murid akan merasakan bahawa pembelajaran yang ditunjukkan oleh guru lebih bermakna dan mereka berasa seronok untuk belajar.

Sekian, terima kasih.