Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Reformpedagógiai És Alternatív Tanárképzés Magyarországon

    Uploaded by

    tmpk_konf
    835 views19 pages
    Előadó: Czitán Gabriella Szerző bemutatkozása: Az Óbudai Egyetem Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központjában dolgozom tanársegédként. Szociológiát, mentálhigiénét és kutatásmódszertant tanítok. Az ELTE Neveléstudományi Doktori Iskola Pedagógiatörténeti programjának keretein belül írom a diszertációmat. Kutatási területem a reformpedagógiai és alternatív iskolák hatékonysága Magyarországon. Előadás absztrakt: A rendszerváltozás után, 1989-ben jelentek meg Magyarországon alternatív és reformpedagógiai iskolák. Mára a Waldorf és a Montessori iskoláknak van intézményes, míg néhány alternatív iskolának belső tanárképzése. A Waldorf Pedagógiai Intézet a witten-anneni Waldorf Pedagógiai Intézettel közösen 1991-ben, Solymáron indította el a 4 éves osztálytanítói képzését. Eleinte 1 évet itthon, majd 3 évet Németországban tanultak a diákok. A képzés évfolyamai folyamatosan épültek ki itthon, az 1998/99-es tanévtől már mind a 4 évfolyam Magyarországon működött. 1998-ban indult a 2 éves posztgraduális nappali képzés, de a kevés érdeklődő miatt (magas tandíj) a 2009/10-es tanévben már nem indult. 2003-ban indult a 3 éves (1 év alapozó + 2 év továbbképző) posztgraduális képzés, ahol 5 specializációból lehet választani: középiskolai tanár, osztálytanító, nyelvtanár, kézimunkatanár, kézművestanár. Ezek mellett az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kara indított 480 órás levelező képzést, illetve a Waldorf Szövetséghez tartozó Waldorf Ház rövid, 120 órás képzést. A Budapesti Montessori Társaság a 90-es években kereste meg az ELTE Pedagógiai Karát és szorosan együttműködve dolgozták ki a Montessori tanárképzést, melyet 1998-ban akkreditáltak, mint szakirányú képzést. A képzést 2 évente indították, de 2006-ban már nem volt elég jelentkező (pénzhiány), azért azóta nem indítottak évfolyamot. A Magyarországi Montessori Egyesület indít folyamatosan 120 órás, emelt szintű Montessori pedagógiai képzést, de ez főleg óvópedagógiára vonatkozik. Az alternatív iskolák, nem intézményes kereteken belül folyó tanárképzését a Lauder Javne Iskolán keresztül mutatom be. A Lauder, az Alternatív Közgazdasági Gimnázium (AKG) és a Politechnikum amerikai mintára folyamatosan kapcsolatban van egymással és egy alapítvány áll mögöttük. A tanterv, tanmenet és struktúra a tanároktól, diákoktól és szülőktől függ. A tanításban a folyamat a hangsúlyos. A tananyagot a tanárok és a diákok közösen fejlesztik (Lauderpedia). Bármilyen probléma esetén az iskolák felveszik egymással a kapcsolatot, hogy náluk volt e már hasonló probléma és azt hogyan oldották meg. Minden tantárgyhoz tartozik egy elektromos kollégium. Az új belépő tanár kap 1 GPS, aki segíti őt mindenben, kérdések esetén hozzá tud fordulni az új kolléga. A tanároknak KÖD-öt (kutatási ösztöndíjat) kell évente leadni az általuk vállalt 1 területtel kapcsolatban (10-50o).

    Original Title

    Reformpedagógiai és alternatív tanárképzés Magyarországon

    Copyright

    © Attribution Non-Commercial (BY-NC)

    Available Formats

    PPT, PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document
    Előadó: Czitán Gabriella Szerző bemutatkozása: Az Óbudai Egyetem Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központjában dolgozom tanársegédként. Szociológiát, mentálhigiénét és kutatásmódszertant tanítok. Az ELTE Neveléstudományi Doktori Iskola Pedagógiatörténeti programjának keretein belül írom a diszertációmat. Kutatási területem a reformpedagógiai és alternatív iskolák hatékonysága Magyarországon. Előadás absztrakt: A rendszerváltozás után, 1989-ben jelentek meg Magyarországon alternatív és reformpedagógiai iskolák. Mára a Waldorf és a Montessori iskoláknak van intézményes, míg néhány alternatív iskolának belső tanárképzése. A Waldorf Pedagógiai Intézet a witten-anneni Waldorf Pedagógiai Intézettel közösen 1991-ben, Solymáron indította el a 4 éves osztálytanítói képzését. Eleinte 1 évet itthon, majd 3 évet Németországban tanultak a diákok. A képzés évfolyamai folyamatosan épültek ki itthon, az 1998/99-es tanévtől már mind a 4 évfolyam Magyarországon működött. 1998-ban indult a 2 éves posztgraduális nappali képzés, de a kevés érdeklődő miatt (magas tandíj) a 2009/10-es tanévben már nem indult. 2003-ban indult a 3 éves (1 év alapozó + 2 év továbbképző) posztgraduális képzés, ahol 5 specializációból lehet választani: középiskolai tanár, osztálytanító, nyelvtanár, kézimunkatanár, kézművestanár. Ezek mellett az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kara indított 480 órás levelező képzést, illetve a Waldorf Szövetséghez tartozó Waldorf Ház rövid, 120 órás képzést. A Budapesti Montessori Társaság a 90-es években kereste meg az ELTE Pedagógiai Karát és szorosan együttműködve dolgozták ki a Montessori tanárképzést, melyet 1998-ban akkreditáltak, mint szakirányú képzést. A képzést 2 évente indították, de 2006-ban már nem volt elég jelentkező (pénzhiány), azért azóta nem indítottak évfolyamot. A Magyarországi Montessori Egyesület indít folyamatosan 120 órás, emelt szintű Montessori pedagógiai képzést, de ez főleg óvópedagógiára vonatkozik. Az alternatív iskolák, nem intézményes kereteken belül folyó tanárképzését a Lauder Javne Iskolán keresztül mutatom be. A Lauder, az Alternatív Közgazdasági Gimnázium (AKG) és a Politechnikum amerikai mintára folyamatosan kapcsolatban van egymással és egy alapítvány áll mögöttük. A tanterv, tanmenet és struktúra a tanároktól, diákoktól és szülőktől függ. A tanításban a folyamat a hangsúlyos. A tananyagot a tanárok és a diákok közösen fejlesztik (Lauderpedia). Bármilyen probléma esetén az iskolák felveszik egymással a kapcsolatot, hogy náluk volt e már hasonló probléma és azt hogyan oldották meg. Minden tantárgyhoz tartozik egy elektromos kollégium. Az új belépő tanár kap 1 GPS, aki segíti őt mindenben, kérdések esetén hozzá tud fordulni az új kolléga. A tanároknak KÖD-öt (kutatási ösztöndíjat) kell évente leadni az általuk vállalt 1 területtel kapcsolatban (10-50o).

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    Download as ppt, pdf, or txt
    835 views19 pages

    Reformpedagógiai És Alternatív Tanárképzés Magyarországon

    Uploaded by

    tmpk_konf
    Előadó: Czitán Gabriella Szerző bemutatkozása: Az Óbudai Egyetem Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központjában dolgozom tanársegédként. Szociológiát, mentálhigiénét és kutatásmódszertant tanítok. Az ELTE Neveléstudományi Doktori Iskola Pedagógiatörténeti programjának keretein belül írom a diszertációmat. Kutatási területem a reformpedagógiai és alternatív iskolák hatékonysága Magyarországon. Előadás absztrakt: A rendszerváltozás után, 1989-ben jelentek meg Magyarországon alternatív és reformpedagógiai iskolák. Mára a Waldorf és a Montessori iskoláknak van intézményes, míg néhány alternatív iskolának belső tanárképzése. A Waldorf Pedagógiai Intézet a witten-anneni Waldorf Pedagógiai Intézettel közösen 1991-ben, Solymáron indította el a 4 éves osztálytanítói képzését. Eleinte 1 évet itthon, majd 3 évet Németországban tanultak a diákok. A képzés évfolyamai folyamatosan épültek ki itthon, az 1998/99-es tanévtől már mind a 4 évfolyam Magyarországon működött. 1998-ban indult a 2 éves posztgraduális nappali képzés, de a kevés érdeklődő miatt (magas tandíj) a 2009/10-es tanévben már nem indult. 2003-ban indult a 3 éves (1 év alapozó + 2 év továbbképző) posztgraduális képzés, ahol 5 specializációból lehet választani: középiskolai tanár, osztálytanító, nyelvtanár, kézimunkatanár, kézművestanár. Ezek mellett az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kara indított 480 órás levelező képzést, illetve a Waldorf Szövetséghez tartozó Waldorf Ház rövid, 120 órás képzést. A Budapesti Montessori Társaság a 90-es években kereste meg az ELTE Pedagógiai Karát és szorosan együttműködve dolgozták ki a Montessori tanárképzést, melyet 1998-ban akkreditáltak, mint szakirányú képzést. A képzést 2 évente indították, de 2006-ban már nem volt elég jelentkező (pénzhiány), azért azóta nem indítottak évfolyamot. A Magyarországi Montessori Egyesület indít folyamatosan 120 órás, emelt szintű Montessori pedagógiai képzést, de ez főleg óvópedagógiára vonatkozik. Az alternatív iskolák, nem intézményes kereteken belül folyó tanárképzését a Lauder Javne Iskolán keresztül mutatom be. A Lauder, az Alternatív Közgazdasági Gimnázium (AKG) és a Politechnikum amerikai mintára folyamatosan kapcsolatban van egymással és egy alapítvány áll mögöttük. A tanterv, tanmenet és struktúra a tanároktól, diákoktól és szülőktől függ. A tanításban a folyamat a hangsúlyos. A tananyagot a tanárok és a diákok közösen fejlesztik (Lauderpedia). Bármilyen probléma esetén az iskolák felveszik egymással a kapcsolatot, hogy náluk volt e már hasonló probléma és azt hogyan oldották meg. Minden tantárgyhoz tartozik egy elektromos kollégium. Az új belépő tanár kap 1 GPS, aki segíti őt mindenben, kérdések esetén hozzá tud fordulni az új kolléga. A tanároknak KÖD-öt (kutatási ösztöndíjat) kell évente leadni az általuk vállalt 1 területtel kapcsolatban (10-50o).

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    Download as ppt, pdf, or txt
    of 19

    Reformpedaggiai s alternatv tanrkpzs Magyarorszgon

    Ksztette: Czitn Gabriella II. Trefort goston Szakmai Tanrkpzsi Konferencia Budapest, 2012. november 20.

    I. Intzmnyes tanrkpzs
    - Montessori

    - Waldorf

    II. Iskoln belli tanrkpzs


    - Lauder Javne Kzssgi Iskola

    2/18

    Waldorf
    1990: Budapest ELTE Brczi Gusztv Gygypedaggiai Kar Solymri Waldorf Pedaggiai Intzet Waldorf hz
    3/18

    Waldorf
    Bothmer kpzs Bothmer Movement International ngy ves levelez kpzs 60 rs tovbbkpzs gyermekoktati diploma felnttoktati diploma

    4/18

    Waldorf
    Extra Lesson kpzs Vadvirg Egyeslet 540 rs, llamilag elismert tovbbkpzs fejldsi, viselkedsi- s tanulsi zavarok mozgs, fests- s rajzterpia
    5/18

    Waldorf
    Euritmia
    Magyar EuritmiaMozgsmvszeti Trsasg 4 ves, nappali posztgradulis tanrkpzs 5 ves levelez, posztgradulis tanrkpzs 30 rs akkreditlt tovbbkpzs

    6/18

    Montessori
    1998: Budapest Magyarorszgi Montessori Egyeslet Budapesti Montessori Trsasg ELTE

    7/18

    KPZSEK
    Waldorf Montessori

    120 rs tovbbkpzs (MME) 480 rs, akkreditlt posztgradulis kpzs - Brczi 480 rs, esti szakmai tovbbkpzs (BMT) 4 ves, nappali - 1991 2 ves, nappali posztgradulis 1998 3 ves, posztgradulis levelez 2003 2 ves, esti posztgradulis 2010 30 rs akkreditlt tovbbkpzs 44 rs posztgradulis 8/18 tovbbkpzs Waldorf Hz

    KPZSEK
    Waldorf Montessori

    120 rs tovbbkpzs (MME) 480 rs, akkreditlt posztgradulis kpzs - Brczi 480 rs, esti szakmai tovbbkpzs (BMT) 4 ves, nappali - 1991 2 ves, nappali posztgradulis 1998 3 ves, posztgradulis levelez 2003 2 ves, esti posztgradulis 2010 30 rs akkreditlt tovbbkpzs 44 rs posztgradulis 8/18 tovbbkpzs Waldorf Hz

    Montessori
    3 f kpzsi terlet:
    matematika idegen nyelvek

    termszettudomnyok

    9/18

    Kpzsi formk:
    elads

    szeminrium
    gyakorlat vda s iskolaltogats
    10/18

    Waldorf
    Tantrgycsoportok: mvszeti tantrgyak blcsszettudomnyi tantrgyak termszettudomnyi tantrgyak matematika ltalnos pedaggia tantsmdszertan
    11/18

    Waldorf
    4 kpzsi modul:
    osztlytant

    idegennyelv tanr
    kzpiskolai tanr

    kzmvestanr
    12/18

    Kpzsi formk:
    elads szeminrium gyakorlat hospitls
    13/18

    Intzmnyes tanrkpzs nlkli alternatv iskolk

    Lauder Javne Kzssgi Iskola Alternatv Kzgazdasgi Gimnzium Politechnikum

    14/18

    Lauder Javne Kzssgi vda, Iskola, Gimnzium, Szakkzpiskola s Alapfok Mvszetoktatsi Intzmny

    alaptvny GPS program (gondos pedaggiai segt) KD program (kutatsi sztndj) Mindenki mindenkinek a fnke! - hierarchia nlklisg
    15/18

    a tanterv, a kpzs menete s strukturja a tanroktl, dikoktl s szlktl fgg a folyamat lnyege Lauderpedia
    16/18

    SSZEFOGLALS

    llamilag elismert alternatv tanrkpzs ma nem mkdik nkltsges egyre kevesebben tudnak rszt venni iskolk egyre kevsb tudnak tmogatst adni A trvnyvltozsok milyen irnyba viszik el az alternatv s reformpedaggiai iskolk lett?
    17/18

    Ksznm a figyelmet!
    czitan.gabriella@tmpk.uni-obuda.hu

    18/18

    You might also like