La presa de decisions per al desenvolupament de les Cb

De lalumne competent que volem,

al mapa competencial de cada centre
Seminari de caps destudi de les escoles de primria de Sabadell i Sant Quirze (2011-2013)

 Dolors Bosch i Neus Gonzlez

AVALUACI

QU S PER A NOSALTRES UN/A ALUMNE/A COMPETENT?

Qu s per a nosaltres un alumne competent?

Aquell que sap:

- gestionar les seves emocions (empatia) prendre

decisions - expressar les seves idees i opinions - resoldre situacions i problemes (diversos, complexos, canviants) mitjanant diferents estratgies - treballar amb els altres de forma empatica amb iniciativa i esfor - ser respectus amb lentorn - aplicar els coneixements, habilitats i actituds a la resoluci de situacions i problemes per tenir una vida ms satisfactria

- ...

Quines capacitats/competncies ens proposem que assoleixi el nostre alumnat? ELABOREM EL MAPA COMPETENCIAL
Treball en parelles: Redactar tres o quatre caracterstiques que ens permetin desplegar les capacitats a Ed. Infantil i les competncies bsiques a Ed. Primria, amb lestructura segent:

verb dacci + objecte o complement directe + finalitat.

Per exemple: El nen/la nena s capa de...
Fer-se responsable de la tasca assignada per contribuir al treball en grup Identificar la idea principal dun text per comprendren el sentit global

Participar activament en les festes organitzades a lescola per passar-sho b amb els companys i cohesionar el grup

MAPA DE LES CAPACITATS DEDUCACI INFANTIL Seminari Cap destudis de Sabadell i Sant Quirze
Capacitats 1. Aprendre a ser i actuar de formacada vegada ms autnoma Subcapacitats 1.1 Tenir domini del propi cos per ser conscient de les seves possibilitats i capacitats.

1.2 Ser conscient i gestionar les prpies emocions per adquirir seguretat i saber relacionar-se amb els altres de manera satisfactria.
1.3 Adquirir hbits responsables (ordre, higiene, treball, salut ...) per aprendre a ser autnom

1.4 Desenvolupar les capacitats que entren en joc en laprenentatge (memria, atenci, creativitat, perseverana, raonament ...)
i interpretar missatges en diferents llenguatges (matemtic, plstic, verbal, musical, corporal) 2.2 Elaborar i expressar experincies, emocions, idees, curiositats i dubtes per comunicar-nos amb els altres utilitzant llenguatges diversos. 2.3 Interpretar la realitat a partir del llenguatge matemtic per resoldre situacions i problemes.

2. Aprendre a pensar i a comunicar

3. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa

3.1 Identificar situacions de la vida quotidiana per formular preguntes i trobar respostes.
3.2 Investigar lentorn immediat amb una actitud de curiositat i respecte. 3.3 Proposar iniciatives, idees, exemples ... i participar activament. 4.1 Desenvolupar habilitats socials per viure amb harmonia. 4.2 Respectar i valorar als altres per construir relacions positives.

4. Aprendre a conviure i habitar el mn

4.3 Treballar amb els altres de forma emptica per compartir i construir coneixement. 4.4 Actuar de manera respectuosa i responsable amb lentorn. 4.5 Respectar i valorar el nostre patrimoni cultural i el dels altres per sentir-nos part duna comunitat.

MAPA COMPETENCIAL DE LEDUCACI PRIMRIA Seminari Cap destudis de Sabadell i Sant Quirze
Cb Comunicaci lingstica i Audiovisual Audiovisual Subcompetncia 1. Comprendre i expressar amb correcci lingstica missatges orals i escrits per comunicar-nos (coneixements, sentiments, emocions, opinions) en diferents situacions i/o contextos. 2. Desenvolupar lesperit crtic i interpretar i comprendre els missatges. 3. Fer servir diferents mitjans audiovisuals per comunicar-se.

4. Saber utilitzar el conjunt de destreses artstiques (plstiques, corporals, musicals) de manera creativa, per saber-se expressar a nivell individual i social.
Artstica i cultural 5. Apreciar les manifestacions artstiques i culturals per gaudir-ne o no. 6. Respectar i valorar les nostres creacions artstiques i les dels altres. altres. 7. Respectar i valorar el nostre patrimoni cultural i el dels altres per sentir-nos part integrada duna comunitat. Tractament informaci Competncia digital 8. Cercar, seleccionar i processar la informaci provinent de diferents fonts i suports per transformar-la en coneixement i resoldre diferents situacions.

9. Utilitzar les noves tecnologies per comunicar-nos, per accedir a la informaci, per compartir, per ser ms eficients.
10. Interpretar crticament la informaci per donar-li validesa cientfica.

Si hom esdev competent en la mesura que exercita una capacitat o habilitat...

hem de construir una seqncia que vagi del ms senzill al ms complex, en funci de ledat, la maduresa i els ritmes daprenentatge...

que ens doni coherncia com a equip de mestres que comparteixen un projecte educatiu.
Ed. Infantil Cicle inicial Cicle mitj Cicle superior

MAPA COMPETENCIAL DE LEDUCACI PRIMRIA Seminari Cap destudis

Competncia: Autonomia i iniciativa personal Subcompetncia (20):Fixar-se objectius assequibles per tal daconseguir lxit en les tasques escolars i projectes personals Cicle inicial 1. Identifica i expressa aspectes positius dun mateix. Cicle mitj 1. Identifica i expressa aspectes positius dun mateix. Cicle superior 1. Identifica i expressa aspectes positius dun mateix. 2. Identifica les seves capacitats i lmits personals. 3.Sap acceptar els propis errors. 4. Sadona de les conseqncies dels seus actes i paraules. 5. Sap demanar o oferir ajut. 5. Sap demanar o oferir ajut. 6. Sap acceptar les diferncies individuals. 3.Sap acceptar els propis errors. 4. Sadona de les conseqncies dels seus actes i paraules. 5. Sap demanar o oferir ajut. 6. Sap acceptar les diferncies individuals.

7. Es mostra respectus amb altres punts de vista.

8. Es fa preguntes. 8. Es fa preguntes. 9. Proposa iniciatives.

7. Es mostra respectus amb altres punts de vista.

8. Es fa preguntes. 9. Proposa iniciatives. 10. s constant a lhora de treballar. 11. Sap posar-se fites i tracta daconseguir-les.

MAPA COMPETENCIAL DE LEDUCACI PRIMRIA Seminari Cap destudis

Subcompetncia Indicadors

Cicle inicial Cicle mitj Cicle superior

1. COMPETNCIA COMUNICATIVA LINGSTICA I AUDIOVISUAL 1.1Comprendre I Expressar amb correcci lingstica missatges orals i escrits per comunicar- nos (coneixements, sentiments,emocions, opinions) en diferents situacions i/o contextos.

Introdueix o presenta el tema Exposa ordenadament les idees (frases curtes i estructurades) Usa adequadament el vocabulari especfic Exposa un nombre suficient didees treballades Mant una postura adequada i mira al pblic Justifica les idees (usa paraules prpies i posa exemples) Acaba amb una conclusi o sntesi Mant un to de veu adequat i ho acompanya amb el gest Manifesta la seva opini Comprn les preguntes que li formulen i respon adequadament amb les seves paraules Comprn els textos de diferents formats i les informacions habituals de la classe. Sinteressa per la lectura. Escriu textos amb frases estructurades. Comprn i extreu informacions rellevants dels textos escrits. Escriu textos de diferents tipologies. Escriu textos aplicant els coneixements ortogrfics treballats. Organitza el text de manera coherent. Comprn les informacions escrites en qualsevol format que fa referncia a lmbit de lescola i de la vida quotidiana. Utilitza les estratgies adquirides en altres cursos en la producci de textos: pensar, escriure i revisar.

MAPA COMPETENCIAL DE CENTRE

INDICADORS DE CADA SUBCOMPETENCIA PER ETAPES/CURSOS
ACTIVITATS DE TOTES LES REES QUE ACTIVEN DETERMINADES SUBCOMPETENCIES
INDICADORS DAVALUACI PER COMPROVAR EL GRAU DADQUISICI DELS APRENENTATGES

I. Identifiquem quines subcompetncies estan relacionades amb els objectius del PLA ANUAL del vostre centre
II. Subratllem amb un altre color les subcompetncies que tenen relaci amb un PROJECTE o una REA curricular
III: Activem aquelles subcompetncies especfiques que sn una prioritat per aquell CICLE, CURS o GRUP.

Compet. bsiques
Competncia Comunicativa Ling. i audiov

Subcompetncies a desenvolupar
Comprendre Comunicar oralment i per escrit Dialogar Utilitzar tipologies textuals
Desenvolupar la creativitat Expressar-se llenguatges artstics Valorar la diversitat cultural Conservar el patrimoni Cercar i seleccionar informaci Interpretar crticament la inform. Utilitzar eines TIC Resoldre problemes estratgica. Realitzar clculs i estimacions Expressar i comunicar-se en llenguatge matemtic

Objectius didctics

Continguts

Activitats densenyament/ aprenentatge i davaluaci

ACTIVITATS DEXPLORACI

Criteris avaluaci

Competncia artstica i cultural Tractament informaci comp. digital

ACTIVITATS DINTRODUCCI

Competncia matemtica Competncia daprendre a aprendre

Ident i plantejar problemes Autoavaluar-se i autoregular-se Plantejar-se bones preguntes Aprendre amb els altres
Desenvolupar pensament crtic Planificar tasques i prendre decisions Adaptar-se al canvi i noves situacions Analitzar i interpretar fenmens naturals Plantejar hiptesis Interactuar amb lespai i l'entorn Exercir drets i deuresdemocrt.ics Analitza i interpretar fets socials Resoldre conflictes i problemes Desenvolupar habilitats socials

ACTIVITATS DESTRUCTURACI

Competncia dautononmia i iniciativa personal Competncia Coneixement i interacci amb el mn Competncia social i ciutadana

ACTIVITATS DAPLICACI

SEQNCIA DIDCTICA O CICLE DAPRENENTATGE

3

Abstracte

Avaluaci formativa

Estructuraci dels coneixements

Introducci nous continguts

Avaluaci competencial

Concret

Exploraci idees prvies Avaluaci

inicial

Aplicaci del coneixement

Simple

Complex

la programaci duna U.D. a partir del mapa competencial

Establir els objectius didctics (daprenentatge) de la U.D. Activar les subcompetncies vinculades als objectius didctics Indicar els continguts a treballar. Dissenyar la seqncia dactivitats densenyament-aprenentatge

dacord amb els objectius didctics.

Establir els criteris davaluaci, dacord amb els objectius

daprenentatge (no cal avaluar-los tots, prioritzar els relacionats amb els aprenentatges clau que volem comprovar si lalumnat ha assolit)

Dissenyar les activitats i instruments davaluaci dacord amb els

criteris davaluaci.

DINMICA DEL SEMINARI

Anlisi, reflexi, exemplificaci i presa de decisions per al desenvolupament de les Cb

SEMINARI DE CAPS DESTUDI

transferncia
GRUP IMPULSOR A LESCOLA GRUP IMPULSOR A LESCOLA
Presa de decisions sobre activitats dE/A i avaluaci de les Cb

GRUP IMPULSOR A LESCOLA

aplicaci AULES

aplicaci

AULES

AULES

DEL PROJECTE EDUCATIU

CLAUSTRE

Concreta en el seu Projecte Educatiu quines sn les subcompetncies que es proposa desenvolupar en lalumnat (MAPA COMPETENCIAL) Estableixen els INDICADORS que permeten lassoliment de les subcompetncies per CICLES/CURSOS
Vetlla per la coherncia global dels indicadors seqenciats cicles o cursos Prioritza quines subcompetncies es treballaran i avaluaran aquell curs a nivell de tot el centre (PLA ANUAL)

EQUIPS DE CICLE/NIVELL

COMISSI PEDAGGICA

A LAULA
MESTRES DELS EQUIPS DOCENTS

Dissenyen i apliquen seqncies didctiques (activitats densenyament-aprenentatge i avaluaci) a totes les rees.

Amb la feina de tots i en la mateixa direcci, aconseguirem arribar a bon port!