PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

Nurhazimah binti Rahmat

5.9.1 KONSEP PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

Penilaian ialah satu proses yang sistematik bertujuan memperoleh

maklumat untuk membuat keputusan bagi sesuatu tindakan yang akan

diambil kelak

Penilaian berasaskan budaya adalah fokus baharu dalam penilaian dan

penaksiran sekiranya kurikulum telah memasukkan elemen budaya

sebagai bahan dan kandungan dalam sesuatu subjek

LIMA PROSES FOKUS DALAM MEREALISASIKAN PELBAGAI BUDAYA ( BANKS AND BANKS 2004 )

Pendidikan kepelbagaian budaya boleh memberi tumpuan

terhadap integrasi kandungan apabila guru menggunakan input

dan contoh kepelbagaian budaya untuk menggambarkan konsep, prinsip generalisasi dan teori dalam sesuatu objek

Proses pembinaan pengetahuan apabila guru membantu murid

memahami, menyiasat dan mengenalpasti bagaimana tanggapan budaya, kerangka rujukan serta perspektif mempengaruhi

pembinaan sesuatu pengetahuan

Amalan pedagogi yang bernilai apabila guru menyesuaikan

pengajarannya utk mendorong pembelajaran danpencapaian

akademik kepada seluruh muridnya yang mempunyai

pelbagai latar belakang yg mempengaruhi pelbagai gaya

pembelajaran mereka

Proses

mengurangkan

prejudis

dan

sikap

murid

yg

terkongkong dlm budaya masing-masing melalui pendekatan dan sumber pengajaran guru

Membina

budaya

sekolah

dan

struktur

sosial

yang

mengggalakkan murid pelbagai etnik terlibat dalam setiap

aspek kehidupan di sekolah

Hall (1959) berpendapat bahawa budaya merupakan satu set pola yang dialami oleh individu-individu sebagai cara bertindak, merasa dan melakukan sesuatu

Erickson (1997) menyatakan artibut penting budaya berkait dengan pendidikan merupakan sesuatu yang eksplisit dan

implisit

Oleh itu, penilaian berasaskan budaya membawa maksud bahawa penilaian yang dilaksanakan oleh guru untuk

mengumpul maklumat dalam membuat keputusan seharusnya

mengambil kira aspek kepelbagaian budaya murid

5.9.2 TUJUAN PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

Penilaian perlu mengambil kira faktor murid seperti sejarah

imigrasi atau perpindahan, status sosioekonomi dan latar

belakang murid

Aspek ini membantu dalam membekalkan maklumat kepada guru apabila memilih alat-alat penilaian yang sesuai utk proses penilaian

Penilaian bertujuan menentukan teknik dan strategi penilaian

yang sesuai untuk memperoleh data mengenai pelajar

Penilaian ini bertujuan memberikan maklum balas tentang kelemahan dan kekuatan pengajaran dan pembelajaran dan seterusnya

pembangunan program pendidikan

Penilaian berasaskan budaya:

Mengumpul maklumat utk kemajuan, diagnosis dan tindakan selanjutnya

Menilai dengan menggunakan prosedur autentik dan alternatif Memperoleh data tentang peluang pembelajaran utk semua murid Mengumpul maklumat sama ada ia mengambil kira faktor linguistik dan kerelevanan budaya

Menentukan keperluan bahasa yang sesuai untuk penilaian formal

5.9.3 PERANAN GURU DALAM MENYEDIAKAN PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

Guru perlu mempunyai kebolehan untuk menggunakan pelbagai

kemahiran penilaian dan alat dalam pengajaran

Guru perlu mengambilkira pelbagai kemahiran penyelesaian masalah

Guru perlu menyediakan peluang untuk meningkatkan diri pelajar

Guru berperanan menangani isu-isu budaya setiap kali mereka mengajar dan membina alat penilaian

5.9.4 PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

Penilaian autentik memberikan peluang kepada semua murid

pelbagai budaya untuk melibatkan diri dalam aktiviti dan tugasan

penilaian berasaskan situasi sebenar

Antara prinsip yang perlu diambil kira :

Penilaian berasaskan pemahaman bagaimana murid belajar Penilaian harus mengambil kira perbezaan individu

Penilaian harus bercorak adil kepada semua murid

5.9.5 CIRI-CIRI DALAM PBB

Penilaian yang menyokong pembelajaran merupakan jenis-jenis penilaian yang tersirat dalam kerangka kurikulum (Gordon,1996) Penilaian yang terangkum dalam kurikulum secara formatif adalah penting unutuk mencapai hasil pembelajaran spesifik yang mana murid diberi pendedahan

Alat-alat penilaian direka bentuk untuk satu-satu pengajaran yang akan

membekalkan maklumat untuk membuat keputusan bilik darjah berkait dengan penempatan, diagnosis, pemantauan dan pencapaian murid. Penilaian yang terangkum dalam kurikulum dan aktiviti-aktiviti pengajaran merupakan pembelajaran komponen yang berkait rapat untuk memudah cara

SAMBUNGAN.

Penilaian yang terangkum dalam kurikulum berbeza dari segi format dan gaya Bentuk penilaian terdiri daripada jenis formal, tidak formal, ujian kertas dan pensil atau aktiviti berasaskan prestasi/perlakuan. Mengikut Gordon(1996),proses penilaian yang dilaksanakan perlu menyokong pengalaman pembelajaran pelbagai, pelbagai konteks dan item ujian lebih (process-sensetive) Bentuk penilaian perlu distrukturkan untuk memberikan sokongan kepada aktiviti pengajaran dan terdiri daripada kepelbagaian dalam jenis item untuk menilai objektif secara berkesan.

5.9.6 JENIS-JENIS PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

Apabila murid diberi peluang untuk melibatkan diri dalam penilaian, mereka boleh membuat refleksi terhadap kemajuan mereka dan memberi pemahaman baharu yang tidak dapat diberi oleh orang dewasa. Penilaian mesra budaya :

Pemerhatian harian tingkah laku pembelajaran dan sosial murid dalam situasi bilik darjah Penilaian portfolio Penulisan jurnal Projek

5.9.7 UJIAN DAN PROGRAM PENGAJARAN

Penilaian utama harus diberi kepada gaya kognitif dan kemahiran akademik semua murid. Ujian harud culturally loaded dengan mengambil kira budaya semua kumpulan murid Bahasa yang digunakan harud difahami semua dan tidak bais kepada kumpulan murid yang dominan

Penilaian Kendiri Murid - Murid boleh memberi tindak balas kepada solalan mengenai pembelajaran mereka secara berkala dalam konferensi guru/ muird

Penilaian Kendiri Guru - Bahagian penting keberkesanan pengajaran guru - Guru perlu menyoal diri sendiri tentang pilihan mengenai tingkah laku dan strategi-strategi pengajaran, keberkesanan dan kerelevan budaya dalam pengajaran mereka serta reaksi dan tindak balas mereka terhadap kepelbagaian budaya dalam bilik darjah mereka yang boleh menyumbang kepada perkembangan berterusan dalam P&P