Terus Menjulang Sarawak !

KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL PROFESSIONAL LEARNING COMUNITIES (PLC)

Disampaikan oleh :

Pn Fauziah binti Tahir

Pn Rokayah binti Taha
Page 1

 Professional Learning Community (PLC) merujuk kepada para pendidik yang komited dan bekerja secara kolaboratif inkuiri serta atau berterusan tindakan dalam untuk membuat kajian

mencapai prestasi yang lebih baik untuk murid-

murid mereka.
(rosenholtz, 1989; Little & McLaughlin, 1993; DuFour, Eaker & Many, 2006)

Page 2

They share a vision, work & learn collaboratively, visit and review other classroom and participate in decision making

(Hord, 1997)

Page 3

Budaya sekolah yang menggalakkan pembelajaran dalam kalangan guru di sekolah untuk melaksanakan penambahbaikan

(Fullan, 2007)

Page 4

Program Professional Learning Communities (PLC) merupakan sebahagian daripada inisiatif Kualiti Guru untuk meningkatkan pengajaran guru dan pembelajaran murid di sekolah-sekolah seluruh negara.
PLC merupakan salah satu usaha kolektif staf di sekolah dengan menumpukan kepada :

Menggunakan kemahiran dan pengetahuan guru Membina hubungan yang berkualiti Mempunyai program yang sangat berfokus Menggerakkan sumber-sumber yang sedia ada Berkongsi kepimpinan.

Page 5

Fokus Kepada Pencapaian

Budaya Kolaborasi
Memastikan pembelajaran murid
Page 6

Kongsi Kepimpinan

Hubungan

6 Dimensi Dalam PLC

Struktur Kongsi Amalan Peribadi

Kongsi Nilai dan Visi

Pembelajaran Kolektif dan Applikasi

Page 7

STRATEGI PLC
PLC 2013 berteraskan 5 strategi sebagai usaha menyokong dan memperbaiki pencapaian murid dan sekolah. 5 Strategi tersebut adalah seperti berikut: Lesson Study Peer Coaching Learning Walk Teacher Sharing Session Video critique

Page 8

5 STRATEGI
STRATEGI PLC
Belajar Secara Berjalan ( Learning Walks)

DESKRIPSI
Berjalan di sekeliling sekolah dan memerhatikan pengajaran guru lain dan aktiviti bilik darjah dengan menggunakan protokol atau fokus yang spesifik. Secara sistematik memerhatikan pengajaran guru lain dengan menggunakan kitaran pra konferens, pemerhatian dan pasca-konferens (pre-conferens, observation, postconference cycle) Sekumpulan guru secara usaha sama membina satu rancangan pengajaran; diikuti dengan pengajaran, membuat penambahbaikan semasa sesi pengajaran. Sekumpulan guru bertemu secara kerap untuk berkongsi amalan pengajaran yang terbaik. Menonton dan berbincang klip video pengajaran guru.

Bimbingan Rakan Sebaya atau Pembimbing Instruksi (Peer Coaching/Instructional Coaches)

Belajar Menggunakan Rancangan Pengajaran Harian (Lesson Study) Sesi Perkongsian Guru (Teacher Sharing Sessions) Kritikan Video Pengajaran Guru (Video Critiques of Teaching Moments)

Page 9

Contoh kritikan Video dan Pengajaran guru

Page 10

Apakah kajian pengajaran?

Kajian pengajaran yang berterusan, kerjasama, proses pembangunan profesional yang telah dibangunkan di Jepun. Ramai guru-guru di Amerika Syarikat dan Kanada yang berminat dalam proses ini, terutamanya berdasarkan kepada Keputusan "Kajian Ketiga Matematik Dan Sains Antarabangsa" yang mengetengahkan prestasi maju dan pemikiran yang lebih mendalam dalam matematik oleh pelajar-pelajar Jepun.
Page 11

Kajian Pengajaran (Kenkyu Jugyo)

adalah satu proses penambahbaikan pengajaran yang mempunyai asal-usul dalam pendidikan rendah Jepun, di mana ia adalah satu amalan pembangunan profesional meluas.

Page 12

Budaya Lesson Study sebahagian daripada profesion guruguru Jepun

Model perkembangan profesional guru Jepun Amalan hampir seabad di Jepun

Amalan beterusan di sekolah

LESSON STUDY
Model schoolbased (juga di peringkat daerah/negeri)

Inovatif daripada guruguru di sekolah

Page 13

Kajian Pengajaran: Perkembangan Profesional

TRADISIONAL Bermula dengan jawapan Didorong oleh jurulatih yang pakar berasaskan bengkel Aliran komunikasi dari jurulatih kepada peserta kursus Menggunakan penyelidikan untuk memaklumkan latihan KAJIAN PENGAJARAN Bermula dengan soalan Didorong oleh peserta berasaskan bilik darjah Komunikasi mengalir dari perbualan di kalangan peserta menganggap tugas sebagai penyelidikan

Page 14

Model yang berasaskan peningkatan profesional guru berterusan secara jangka panjang

Berfokuskan kepada Pembelajaran Pelajar

Satu usaha yang kolaboratif dalam kalangan guru

CIRI-CIRI LESSON STUDY / KAJIAN PENGAJARAN

Berfokus secara langsung kepada peningkatan pengajaran berdasarkan kesesuaian

Guru yang terlibat dalam Lesson Study melihat diri mereka menyumbang kepada perkembangan pengetahuan mengenai pengajaran dan juga perkembangan profesional diri sendiri dan murid

Page 15

Prinsip-prinsip Perkembangan Guru Berkesan merangkumi perkara-perkara yang berikut:

Berfokus kepada hasil pembelajaran pelajar Membuka peluang kepada guru untuk mengembangkan pengetahuan dan kemahiran pengajaran Berasaskan penyelesaian masalah berkolaborasi Berasaskan sekolah Memerlukan sokongan berterusan serta on-going

Page 16

Bagaimana hendak melaksanakan Kajian Pengajaran Di Sekolah?

Enam Langkah Utama:

Langkah 1 : Membentuk kumpulan Langkah 2 : Mengenalpasti Matlamat dan tujuan Kajian Pengajaran Langkah 3 : Merancang Penyelidikan Pengajaran Langkah 4 : Mengajar dan memerhati pengajaran Langkah 5 : Berbincang dan menganalisis pengajaran Langkah 6 : Refleksi dan rancangan untuk langkah yang seterusnya
Page 17

FAEDAH KAJIAN PENGAJARAN

Mengurangkan Teacher isolation Guru belajar melalui pemerhatian dan refleksi terhadap pengajaran guru Meningkatkan kefahaman guru terhadap isi kandungan dan skop kurikulum Membolehkan guru memberi fokus kepada usaha membantu pembelajaran murid Meningkatkan kerjasama dan kolaboratif dalam kalangan guru
Page 18

FAKTOR KEJAYAAN KAJIAN PENGAJARAN

Guru mempunyai keazaman dan keikhlasan untuk belajar proses pembelajaran murid yang kompleks
Seorang atau lebih guru daripada kumpulan berupaya mencetus dan memimpin perbincangan dalam kumpulan agar maklumat atau data dapat diterjemahkan dalam pengajaran harian Menjadikan tema kajian sebagai panduan pembelajaran kepada para guru dalam Lesson Study
Page 19

Kitaran dalam Kajian Pengajaran

(1) Tentukan Gol/ Matlamat Pengajaran

(5) Mengubahsuai Rancangan Mengajar

(2) Sediakan Rancangan Mengajar

(4) Menilai/ Reflek Pengajaran

(3) Laksana/ Perhati Pengajaran

Nota: Knowledgeable Others/ Peranan Pakar Rujuk dilibatkan dalam langkah 3& Page 204

Budaya kerjasama dengan memberi tumpuan kepada pembelajaran untuk semua.

PLC terdiri daripada pasukan guru-guru yang bekerja sama dan saling bergantung antara satu sama lain untuk mencapai matlamat yang berkaitan dengan tujuan pembelajaran untuk semua. Pasukan ini adalah enjin yang mendorong usaha PLC dalam membangunkan asas organisasi. Dalam PLC, kerjasama merupakan satu proses yang sistematik di mana guru-guru bekerjasama dan saling berkongsi pengetahuan, kemahiran, pengalaman dan amalan pedagogi. Ini adalah bertujuan untuk memberi kesan amalan yang terbaik dalam bilik darjah, sekaligus akan menghasilkan prestasi keputusan yang lebih baik bagi pelajar-pelajar mereka, pasukan mereka dan sekolah mereka.
Page 21

Komuniti Pembelajaran Profesional boleh dikembangkan apabila terdapat:

Masa untuk bertemu dan bercakap Berkumpul dalam satu kumpulan Peranan pengajaran dan perkongsian di antara guru-guru. Struktur komunikasi Aktif Kuasa dan autonomi guru

Page 22

Satu komuniti pembelajaran profesional dipertingkatkan apabila terdapat: Keterbukaan kepada peningkatan kepercayaan dan rasa hormat asas dalam pengetahuan dan kemahiran pengajaran kepimpinan menyokong sosialisasi atau struktur sekolah yang menggalakkan perkongsian visi dan misi sekolah ( kruse, et al)
Page 23

Motto Kajian Pengajaran

The more we share, the more we gain!! The more we COLLABORATE, the LIGHTER our work!!

3 Ciri-ciri Utama : Perkongsian Bekerjasama Refleksi

Page 24

SEKIAN, TERIMA KASIH

PN FAUZIAH BINTI TAHIR

PN ROKAYAH BINTI TAHA

Education is the most powerful weapon which you can use to change the world. Nelson Mandela
Page 25