PENGENALAN KEPADA

PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN

DALAM PENDIDIKAN KHAS





MOHAMMAD MUSTAQIM BIN MUHAMAD
ARIFFIN
MOHD ISMAREZZA BIN ISMAIL
AHMAD KHUSAIRI BIN AHMAD ANWAR
MOHD ZULHELMI BIN ZULKIFLI
IZZAT SHAFIQ BIN RAMLAN.
Pengurusan
Pentadbiran
Bidang
Pendidikan
Khas
Ciri pengurusan
dan pentadbiran
yang berkesan
Kebolehan Merancang
Kebolehan
Mengurus
Keanggotaan
Kebolehan
Mengawal
Kebolehan
Mengarah
CIRI-CIRI PENGURUSAN&PENTADBIRAN
Guru
Ahli Terapi
Penjadualan
Intensif
MODEL ITINERAN

MODEL KELAS BIASA
Pendidikan Inklusif melibatkan
pelajar-pelajar dengan
berkeperluan khas di dalam kelas2
biasa bagi membolehkan mereka
mengikuti p&p bersama rakan
sebaya mereka.
Bentuk Pendidikan Inklusif:
1. Pendidikan Inklusif Sepenuh
Masa.
Murid mengikuti semua mata
pelajaran
di kelas biasa seperti murid
biasa.
Senarai nama murid kekal
dalam
daftar kelas khas.
Guru kelas biasa boleh rujuk
daripada guru pendidikan khas
(guru damping)
Pelajar pendidikan khas di
tahun 6 diberi peluang
mengambil peperiksaan.
Pendidikan Inklusif Separa
Masa.
Murid mengikuti
pembelajaran di kelas
biasa untuk mata pelajaran
tertentu
Senarai nama murid pada
daftar
program PendidikanKhas.
Guru pk sebagai pembimbing
atau guru pendamping.
Ujian mata pelajaran terlibat
sama
dengan murid biasa.
Model2 Pendidikan Inklusif

1.Model A.
Penempatan sepenuh masa dalam kelas
biasa dengan pengubahsuaian
kurikulum dan strategi P&P.

2.Model B
Penempatan sepenuh masa dalam kelas
biasa dengan mendapat khidmat
nasihat / bimbinganGuru Pendidikan
Khas.
3.Model C
Penempatan dalam kelas biasa dan
dalam Kelas Khas/BilikResos/Pusat
Sumber Pendidikan Khas.
4.Model D
Penempatan di Sekolah Khas (Base
School)dan kelasSatellitedi sekolah
biasa. (Octopus Model)
5.Model E
Penempatan sepenuh masa di
SekolahPendidikan Khas.
6.Model F
Penempatan sepenuh masa di rumah
kediaman.