PPO bijeenkomst 2

OGP5 B
Procesgerichte evaluatie (EGO)
Leuvense betrokkenheidsschaal (LBS)

Koppeling lessenreeksen OGP5B

Competentieontwikkeling B4 evalueren en beoordelen

van opbrengsten van samenhangende leeractiviteiten
2. Analyse van toets resultaten volgens opbrengstgericht werken. Standaard
3.17
Je laat toets resultaten Rekenen en Taal zien na uitvoering van de beide
onderwijs
activiteiten Rekenen en Taal, je analyseert deze resultaten op
groepsniveau en je geeft
aan wat volgens jou de betekenis/meerwaarde is van deze analyse. Het in kaart brengen
van ontwikkelingen bij kleuters gebeurt aan de
hand van observaties.

Doelen

Na deze bijeenkomst
-

ben je in staat om de betrokkenheid van kinderen te meten met

het observatie-instrument Leuvense Betrokkenheidsschaal
(LBS).
kunnen je kansen zien om betrokkenheid van kinderen in de
stagegroep te screenen met Looqin: digitaal kindvolgsysteem
Kun je jouw sensitieve/responsieve houding in een groep met
kinderen uitbreiden.

Cyclus opbrengstgericht
onderwijs ontwerpen

Opbrengstgericht
onderwijs ontwerpen
hoofdstuk 4
4

Ervaringsgericht
Onderwijs (EGO)

Het maakt niet uit

hoe langzaam je
gaat, zolang je maar
niet stopt. Confucius

Prof. Ferre Laevers

1/15/16

wat moet EGO onderwijs opleveren:

competenties en life skills

De mate van behendigheid,

vaardigheid en inzicht
Succes en gemak
Zelfsturing
Sociale vaardigheden
Verbeeldingskracht en
creativiteit
Expressie en communicatieve
vaardigheden
Maar ook: emotionele
basis/zelfvertrouwen,
exploratiedrang en
basisattitude van
verbondenheid

Andere criteria voor meten van

kwaliteit van onderwijs
E .G .O .
A A N P A K
M id d e le n
P r a k t ijk p r in c ip e s

P R O C E S

W E L B E V IN D E N
B E T R O K K E N H E ID

E FFE C T
R e s u lt a a t
E in d t e r m e n
O n t w ik k e lin g s d o e le n

WELBEVINDEN

Met volle teugen genieten

Spontaan en zichzelf zijn
Ontspannen en innerlijk rustig zijn
Zich open en ontvankelijk opstellen
Energie uitstralen
Weerbaar en assertief zijn

Tegemoet komen aan

basisbehoeften
Kinderen met een positief
zelfbeeld
In voeling zijn met zichzelf

Het Competente kind

De mate van behendigheid,

vaardigheid en inzicht
Het succes
Het gemak
Zelfsturing
Sociale vaardigheden
Verbeeldingskracht en
creativiteit
Expressie en
communicatieve
vaardigheden

Climb that tree

11

Als kinderen allemaal dezelfde kip

moeten knippen, kunnen ze hun ei niet
kwijt.

http://www.onderwijsmaakjesamen.nl/ecolleges/?ecollege=103

12

de state of flow
(Csikszentmihailyi)

13

Faalangst

FLOW

Verveling

BETROKKENHEID,
CRUCIALE FACTOR VOOR
ONTWIKKELING

15

BETROKKENHEIDSIGNALEN

Concentratie
Energie
Creativiteit en complexiteit
Mimiek en houding
Persistentie
Nauwkeurigheid
Reactietijd
Verwoording

Betrokkenheid kan gemeten

worden met de Leuvense
betrokkenheidsschaal (LBS)

Leuvense
betrokkenheidsschaal
(LBS) Instrument voor procesgericht meten van
betrokkenheid van kinderen bij leeractiviteiten:
Scannen: om betrokkenheidsscores te verkrijgen uit een
activiteit.
Screening: scores die gebaseerd zijn op een periode
van enkele weken.
17

Screenen met Looqin

Link naar filmpje Looqin:

http://www.onderwijsmaakjesamen.nl/ecolleges/?ecollege=106

Meten met de Leuvense

Betrokkenheidsschaal

Filmpjes jonge kind:

TUPPI
Cutting cards
Filmpjes oudere kind:
Story time
Mask

LBS: verantwoording OGP5B

1. Observatiegegevens verzamelen naar aanleiding van de

betrokkenheidsschalen tijdens uitvoeren van de
taal/rekenactiviteit: objectief/beschrijvend.
2. Analyse: een score per kind toekennen op basis van het
observeren van de betrokkenheidssignalen op de vijfpuntschaal.
3. Voorzichtige conclusies trekken: wat is opvallend aan de scores
en wat betekenen die voor mijn eventuele interventies bij een
volgende activiteit taal/rekenen voor die afzonderlijke kinderen?
4. Oefen dit eerst een keer in de praktijk samen met je mentor.
22

literatuur

Janssen-Vos, F. (2003). Basisontwikkeling in de onderbouw. Assen: Van

Gorcum.
(hoofdstuk 5.4 Het didactisch handelingsmodel van basisontwikkeling).

Alkema, E., Dam, E. van, Kuipers, J., Lindhout, C., & Tjerkstra, W. (2006).
Mr dan onderwijs. Assen: Van Gorcum.
Bakx, A., Ros, A., & Teune, P. (2012). Opbrengstgericht onderwijs ontwerpen.
Bussum: Coutinho.
Artikelen:
Galema-Koolen, H. (2008). Hoe kleuters leren. De wereld van het jonge
kind, nr 1, 135-138.
Documenten:
Voorbeeld webmodel groep 3.
23