Oktati stlusok

Kpzk kpzse
Soros Oktatsi Kzpont

Milyen az idelis tanr?

Feladat

3 fs csoportok
5 10 kulcssz az idelis tanrrl
felrni a tblra
10 - 15 perc

Oktati / neveli stlus 1.

Stlus: sajtos viselkedsmd, magatartsforma

A nevelsi stlus: a pedaggus s a tanulcsoport

kapcsolatnak olyan hosszabb idn t rvnyesl
alaptnusa, amely sokban meghatrozza a
pedaggiai hats rvnyeslsnek eslyeit, a
tanulk s a pedaggus iskolai kzrzett

Oktati / neveli stlus 2.

Megnyilvnul

A pedaggus eljrsaiban
Nevel-oktat tevkenysgben

Vltozst idz el

A tanulk viselkedsben
A tanulk tevkenysgben

Meghatroz benne a tanr szemlyisge.

Szemlyisg 1.

a fogalom a latin persona szbl ered, ami larcot, maszkot

jelent, mai rtelemben Goethe hasznlta elszr

A szemlyisg az egyn szemlyes stlust meghatroz, s a

krnyezettel val interakcit befolysol egyedlll s
jellegzetes gondolkodsi, rzelmi s viselkedses mintk
sszessge

Egyes
emberek,
illetve
embercsoportok
fbb
szemlyisgjegyeik alapjn - hasonltanak egymsra, s gy
nhny felttelezett csompont valamelyike kr tmrlve,
egy adott tpus reprezentnsai

Szemlyisg 2.

Hippokratsz elmlete szerint az emberi test ngyfle nedvbl

tevdik ssze:

a vrbl (sanguis),
a srga epbl (chole),
a fekete epbl (melaina chole) ,
a nylkbl (phlegma)

Attl fggen, hogy a ngy nedv kzl melyik a dominns,

ngyfl szemlyisgtpust llapt meg:

szangvinikus
kolerikus
melankolikus
flegmatikus

Oktati neveli tpusok 1.

Szangvinikus
- lnk, rdekes eladsok, vidm, de trelmetlen
Kolerikus
- erskez, szigor, tekintlyt tart, alapos, s ezt el is
vrja
Melankolikus
- egyhang, rszletes, trelmes, de rzkeny
Flegmatikus
- laza fegyelem, jindulat

Oktati neveli stlusok 2.

(Kurt Lewin)

Oktati neveli tpusok 2.

Kurt Lewin hrom oktati stlust klnbztet meg:

Autokrata v. tekintlyelv oktati stlus

Demokratikus oktati stlus
Laissez-faire v. mindent rhagy oktati
stlus

Autokrata v. tekintlyelv oktati stlus

a tanr utast, mindent hatroz meg

a tanr-dik viszony hierarchikus, hasonlt a fnk-beosztott
viszonyra.
a tanr visszatartja az egszre vonatkoz informcikat, ezrt a
tevkenysg ksbbi kimenetele bizonytalan
nknyesen bntet s dicsr
az ilyen vezets csoportban a legmagasabb teljestmny
a teljestmnyt vgigksri a feszltsg, a nyomott hangulat
az osztlyban rend s fegyelem uralkodik.
az oktats frontlisan folyik, esetleg egyni munkval, a hallgatk
gy passzv befogadi a tananyagnak.
az elrt tananyagot kell megtanulni, visszamondani. A verblis
oktats a hangslyos.
a tananyag nagyrszt elmleti, letidegen.
a kreativitst, nll gondolkodst nem motivlja a tanr

Demokratikus neveli stlus

A tanr-dik viszony egyttmkd.

Az oktats csoport-, s egyni munkban folyik.
A tanr inkbb a tanulcsoport segtje, mint vezetje, koordinlja a
kzs munkt.
Motivlja a hallgatkat az nll problmamegoldsra, az nll,
kreatv gondolkozsra.
A csoport tagjai szabadon vlasztjk meg, hogy az egyes feladatokon
kikkel akarnak dolgozni. A munkt a csoport osztja fel
A vezet trgyilagosan igyekszik dicsrni s brlni, figyelembe vve
a csoport vlemnyt is
A demokratikus vezetsi stlus mellett a teljestmny tlagos.
Nagyfok kreativits jellemezi a tevkenysget
Az oktats nem csak iskolai keretek kztt folyik, hanem szlesebb
tevkenysgrepertor (tanulmnyi kirndulsok, gyakorlati rk,
ksrletezsek).
A hangsly a gyakorlati, nllan szerzett tapasztalaton van.
A tanagyag letszer

Laissez-faire v. mindent rhagy oktati stlus

A csoport tagjai egynileg vagy kzsen dnthetnek brmiben, a

vezet ebben alig vesz rszt.

A vezet elltja a csoportot a tevkenysg vgzshez szksges

anyagokkal, s kzli, hogy ha krdezik, vlaszol. A csoportvitba
nem szl bele.

A vezet egyltaln nem trdik a szervezssel

A vezet nem avatkozik bele a munkafolyamatba, nem tesz

ksrletet az rtkelsre. Nem dicsr s nem brl

A teljestmny alacsony, a vgzett munka gyenge minsg

Oktati neveli stlusok 3.

(Elaine Biech)

Elaine Biech ngy oktati stlust klnbztet meg:

Eladi stlus
Vezet stlus

Oktati neveli stlusok 3.

Foglalkoztat stlus
Edz stlus

1. Az eladi stlus a tartalom s a feladat

prioritsra pl.
E stlus f ismrve az sszeszedett, jl strukturlt tananyagtads. Az
eladi stlust kpvisel oktat tovbbi ernyei:

lvezetesen, szrakoztatan ad el;

szeret hallgatsg eltt szerepelni;

hatssal van a tanulkra;

jl kzben tartja az oktatst;

szjrsa gyors.

Esetleges htrnyai:
o

lehet, hogy nem tmogatja elgg a tanulk nll munkjt, sajt

kpessgeik megismerst s kibontakoztatst;

olykor tl ers egynisgnek bizonyul, s emiatt tlzottan befolysolja vagy

meghatrozza a kpzs menett;

elfordulhat, hogy tlzottan strukturlt a tartalom, amit tad.

2. A vezet / irnyt stlus a folyamat s a

feladat prioritsn alapul.
E stlus dominns jellemzje, hogy az oktat tlthat feltteleket termet, mert
vilgosan tisztzza a tanulkkal szembeni elvrsait, eladsmdja
rendszerezett, megkzeltse logikus. A vezet / irnyt habitus oktat
tovbbi ernyei:

tiszteletben tartja a tanulk aktv szerept;

kedvez a trgyi / elmleti jelleg ismeretek

jl kezeli azokat a tanulkat is, akikkel nehezebben lehet bnni.

Esetleges htrnyai:
o

elfordulhat, hogy kevsb elnys a kommunikcira, helyzetfelismersre

pl ismeretek

eladknt olykor kiss rugalmatlan;

kevsb hatkonyan reagl a hallgatsg visszajelzseire (pl. arra, ha lankad

a figyelem, vagy a csoport egyb reakciira);

nehezebben improvizl, ha a technikai httr felmondja a szolglatot.

3. A foglalkoztat stlus oktatsban a folyamatra

s a rsztvevkre esik a legnagyobb hangsly.
Az ide sorolhat oktatk szinte kivtel nlkl remek hallgatsgot jelentenek
tanulk szmra, j rzkkel teremtenek vitahelyzetet a tanrn,
kommunikcira btortjk a tanulkat, s megerstst sugroznak feljk. A
foglalkoztat stlust alkalmaz oktat tovbbi ernyei:

egyenl partnerknt kezeli tanulit;

interakcikban rendkvl gazdag, lmnyszer rkat tart;

nagy szerepet juttat a rsztvevk szemlyes tapasztalatainak.

Esetleges htrnyai:
o

olykor kevsb ragaszkodik a tananyaghoz, inkbb a vita alakulsra bzza

az ra menett;

inkbb rvid tvon hatkony a figyelme, a kpzs nagyobb egysgeit lehet,

hogy kevsb tudja ttekinteni;

ritkn erssge a logisztika, illetve az ra kzben tartsa;

olykor idzavarba kerlhet.

4. Az edz tpus oktati stlus fkuszban a

tartalom s a rsztvevk llnak.
Az edz tpus tanr ritkn mondja ki egybl, mit kellene tudniuk a rsztvevknek,
a legtbb dologra krdsekkel vezeti r a tanulkat. Ez a stratgia nagyon jl
motivl, s j hangulatot tart fenn az rn. Az edz tpus oktat ernyei:

tmogatja az egyni megoldsokat;

a j irnyba terelve fejleszti tanulit;

szinte lelkesedst, pozitv hozzllst kommunikl, s ez meghatrozza a

tanra lgkrt;

termszetbl addan megerst a jelenlte.

Esetleges htrnyai:

nem biztos, hogy mindig a vgre r a tmnak vagy tananyagnak;

szemlyisge elfedheti az oktatott tartalmat;

elkpzelhet, hogy nem lesz elgg rszletes s tnyekben gazdag a kpzs;

olykor nem vv ki kell tiszteletet vagy hitelt.

Elaine Biech nem llt fel rangsort az ismertetett ngy

habitus kztt. A szerz szerint az a legfontosabb, hogy
az oktat nmagt adja, vagyis a tanteremben is a hozz
legkzelebb ll stlust kpviselje.
Egy
tudatos,
gyakorlott
pedaggus
esetben
termszetesen nem rt, ha adand alkalommal - a
pedaggiai feladat ignyeitl fggen brmilyen irnyba
kpes elmozdulni.

Milyen az idelis tanr?

Feladat

A tbln lv lista mdostsa, ill. leszktse a

legfontosabb tulajdonsgokra.

sszefoglals
A hatkony tanulst elsegt tanri viselkedsmdok

A tanuli tletek hasznostsa

Strukturls: ra eleji clkitzs, a fontos gondolatok
hangslyozsa, az egyes rszek sszefoglalsa, a
gondolatok sszegzse
Krdezs
Elmlyedsre ksztets
Lelkeseds

sszefoglals
A tanri hatkonysg nhny mutatja

Felelsnek rzi magt a dikok tanulsrt s magas

elvrsokat tmaszt
A tananyag kzvettsnek szintjt a dikok
kpessghez igaztja, s szksg szerint gy mdostja,
hogy a dikok sikerlmnyhez jussanak
Lehetsget ad az jonnan tanultak gyakorlsra s
visszajelez
Maximlisan kihasznltatja a rendelkezsre ll idt,
hogy abban tnylegesen munkavgzs trtnjen
tmutatst nyjt, s ellenrzi a dikok tanulst

Sokfle anyagot s audiovizulis segdeszkzt

hasznlva igyekszik elmozdtani a dikoknak a tanulsi
folyamatba val minl mlyebb bevondst.
Krdseire vlaszokat vr a dikoktl, elszr krdez s
utna szlt
A tantsi anyagot kisebb adagokban, gyakorlsra is
mdot ad temben kzvetti
Btortja a dikokat a vlaszok kikvetkeztetsre
Beszlget a dikokkal

Ksznm a figyelmet!