Persekitaran pembelajaran

yang kondusif untuk murid

aliran berkeperluan khas

Persekitaran
Pembelajaran yang
Kondusif
Konsep
Murid Berkeperluan
Khas
Persekitaran
Pembelajaran yang
Kondusif untuk Murid
Berkeperluan Khas

a) Persekitaran fizikal

Faktor-faktor yang
mempengaruhi

b) Persekitaran
psikososial

c) Rutin bilik darjah

Konsep Persekitaran Pembelajaran

Persekitaran
Persekitaran merujuk

yang Kondusif
Pembelajaran

Pembelajaran

kepada keadaan di

bermaksud perubahan

sekeliling.

tingkah laku atau

Kondusif
Kondusif membawa
maksud sesuai.

kebolehan seseorang
yang dapat dikekalkan,
tidak termasuk
perubahan yang
disebabkan oleh
proses pertumbuhan.

Persekitaran pembelajaran yang kondusif ialah tempat murid dapat

melibatkan diri, mengambil bahagian dan menumpukan perhatian dalam
pembelajaran. Persekitaran ini mempunyai keupayaan untuk merangsang
minat dan semangat murid untuk terus belajar.

Konsep Murid Berkeperluan Khas

Murid berkeperluan khas

terdiri daripada murid-murid
yang mengalami kesukaran
belajar yang memerlukan
pengubahsuaian kepada
kurikulum dan kaedah
mengajar.

iii. Susun atur

perabot

iv. Ruang
pada dinding
v.
Kemudahan/
Peralatan
asas

ii. Suasana
bilik darjah

i. Sudut-sudut
bilik darjah

a) Faktor
Persekitaran
Fizikal kelas
Pendidikan
Khas

vi.
Keselamatan

i. Sudut-sudut Bilik Darjah

Terdapat beberapa sudut-sudut yang terdapat dalam sebuah
kelas Pendidikan Khas, antaranya ialah :

Sudut Menonton

Ruang Rehat

Sudut Maklumat

Ruang Masak dan

Dapur

i. Sudut-sudut Bilik Darjah

(sambungan)

Sudut Jahitan

Sudut Bacaan dan

Bahan Bantu Mengajar

Meja guru dan murid

i. Sudut-sudut Bilik Darjah

(sambungan)

Sudut Pameran Hasil

Kerja Murid

Ruang pengurusan
diri

Tandas

Ruang
pengurusa
n diri

Pintu

horseshoe array

Persekitaran Psikososial
Murid Aliran Berkeperluan Khas

Persekitaran Psikososial
Merujuk kepada hubungan antara
keperluan emosi individu dengan
persekitaran sosialnya
Faktor yang memberi kesan kepada
persekitaran
yang
i. Pendekatan psikososial
iii. Komunikasi
dan sihat:
pengajaran guru

corak interaksi

ii. Gaya
kepimpinan guru

iv. Perwatakan
guru

Peraturan dan Rutin Bilik

Darjah Untuk Murid
Berkeperluan Khas

Peraturan dan Rutin Bilik

Darjah

Peraturan Bilik
Darjah

Rutin Bilik Darjah untuk Murid

Berkeperluan Khas

Rujukan
Buku
Haliza Hamzah & Joey Nesamalar Samuel. (2009). Pengurusan Bilik
Darjah dan Tingkah Laku. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Internet
http://www.lmsipda.net/ppg_lms/file.php/1/MODUL_PPG_SEMEST
ER_1/PKU3101_Pengenalan_Kepada_Pendidikan_Khas_Nota.pdf
https://www.academia.edu/8798405/Pengurusan_bilik_darjah
http://www.ipgkti.edu.my/kdc/13.%20Tajuk%205_Pengurusan%20Bil
ik%20Darjah.docx
http://
akses-pk.blogspot.com/2010/05/sudut-sudut-pendidikan-khas.html
https://www.hsolc.org/policies/childcare/setting-physical-environment
https://www.childcarelink.gov.sg/ccls/docs/BP03-PhyEnvironment.pd
f
http://www.brighthubeducation.com/teaching-methods-tips/84

Sekian,
terima kasih.