KANDUNGAN

i. Sumbangsaran
ii. Perbincangan
iii. Belajar sambil bermain
iv. Demonstrasi
v. Simulasi
vi. Main peranan
vii. Penyelesaian Masalah
(Theory of Constraints)

i. SUMBANGSARAN
Merupakan aktiviti penjanaan idea secara
kumpulan dlm penyelesaian masalah
Satu teknik yg mencungkil kreativiti pelajar
Dapat melatih pelajar mengemukakan idea atau
pandangan yg bernas
Memupuk semangat berkongsi idea dan
menerima pendapat orang lain
Memupuk sifat-sifat sosial seperti kerjasama,
bantu-membantu dan menghormati pandangan
orang lain
Menggalakkan perkembangan mental pelajar

PRINSIP-PRINSIP SUMBANGSARAN
Topik harus sesuai dgn kebolehan dan minat pelajar
Suasana sumbang saran harus tdk mengancam, bebas, tdk
formal
Pelajar diberi peluang utk mengemukakan seberapa byk
idea atau pendapat
Pelajar dilarang membuat kritikan / menilai idea semasa
sumbang saran
Semua idea dicatat dan huraian orang lain dibenarkan
Pelajar dibenarkan mengembang satu-satu idea agar
melahirkan yg baharu
Masa menyumbang idea adalah dikawal supaya ahli-ahli
digalakkan berfikir secara pantas

PELAKSANAAN SUMBANGSARAN
Saiz kumpulan untuk sumbangsaran elok di
antara 8-12 orang
Pada permulaan, tajuk perbincangan
dikemukakan dgn jelas oleh ketua kumpulan
Tentukan cara merekod/persembahkan idea
yg dikumpulkan guna kertas mahjong atau
papan putih dan siapa ialah pencatat
Ketua menggalakkan ahli-ahli kumpulan
memberi idea kuantiti idea diutamakan
Pelajar mengeluarkan idea secara giliran; yg
tdk ada idea boleh kata pass bila sampai
giliran dia

 Semua idea dicatat, elakkan kritikan dan

sindiran semasa sumbangan idea
sedang dilakukan
Penilaian kesesuaian idea dilakukan pd
akhirnya; yang tidak sesuai diketepikan, yang
sesuai diterima dan dikategorikan
Rumusan idea dibuat hasil daripada persetujuan
semua pelajar dalam kumpulan

PERATURAN SUMBANGSARAN
1

Semua idea kecuali jenaka diterima dan dicatat

Tiada kritikan terhadap mana-mana idea/cadangan

Ahli kumpulan boleh menambah kpd idea rakan

-rakan; semua idea ialah kepunyaan kumpulan

Ketua kumpulan harus menggalakkan ahli-ahli

mengambil bahagian yg aktif

Kualiti idea tdk begitu dipentingkan, namun

semua mesti cuba berfikir secara kreatif

AKTIVITI PERBINCANGAN
Dalam kumpulan 8-12 orang, lakukan
sumbang saran tentang kelebihan dan
kelemahan teknik sumbang saran

ii. ELEMEN-ELEMEN PENTING PERBINCANGAN

Matlamat &
Objektif

Pembelajaran berbentuk proses dihasilkan

semasa perbincangan; galakkan pelajar
melibatkan diri secara aktif

Saiz
Kumpulan

3-5 orang sekumpulan (Orlich et al., 2007)

5 orang sekumpulan paling sesuai (Schmuck,
2001)

Susun Atur
Bilik

Pelajar harus menghadap satu sama lain; Susun

atur berbentuk bulatan, U, Y, rantai sesuai
digunakan

Pemilihan
Topik &
Aplikasi

Topik harus relevan dan dapat merangsangkan

minat pelajar; biasanya isu-isu berkontroversi
dan dilema moral amat baik untuk perbincangan

Empat
Empat Perkara
Perkara Penting
Penting
Pelaksanaan
Pelaksanaan Sesi
Sesi Perbincangan
Perbincangan
INTERAKSI:
INTERAKSI: Proses
Proses komunikasi
komunikasi amat
amat penting;
penting; kemahiran
kemahiran
mendengar,
mendengar, memberi
memberi pendapat,
pendapat, menunggu
menunggu giliran
giliran
bercakap
bercakap perlu
perlu diajar
diajar
PERANAN
PERANAN &
& TANGGUNGJAWAB:
TANGGUNGJAWAB: Guru
Guru sebagai
sebagai fasilitator,
fasilitator,
membimbing
membimbing pelajar
pelajar melakukan
melakukan perbincangan;
perbincangan; memilih
memilih
dan
dan menjelaskan
menjelaskan peranan
peranan ketua
ketua kumpulan
kumpulan dan
dan pencatat
pencatat
KEPIMPINAN:
KEPIMPINAN: Ketua
Ketua kumpulan
kumpulan berkuasa
berkuasa utk
utk memulakan,
memulakan,
mengawal,
mengawal, meminta
meminta pandangan,
pandangan, menilai
menilai idea-idea
idea-idea
dan
dan menggalakkan
menggalakkan penyertaan
penyertaan ahli-ahli
ahli-ahli kumpulan
kumpulan
KEJELEKETAN:
KEJELEKETAN: Perlu
Perlu ada
ada semangat
semangat bersepadu
bersepadu dan
dan saling
saling
menyokong
menyokong antara
antara satu
satu sama
sama lain
lain serta
serta perasaan
perasaan
bangga
bangga terhadap
terhadap kumpulan
kumpulan

iii. Belajar Sambil Bermain

Pakar psikologi kanak-kanak menyarankan belajar sambil
bermain adalah amalan yang penting untuk membina
kreativitinya yang amat berguna apabila murid dewasa kelak.
Pemilihan aktiviti-aktiviti memainkan peranan besar di dalam
perkembangan fizikal dan otak murid. Pilih permainan yang
sesuai dengan usianya seperti permainan padankan bentuk
untuk menghubungkan sel-sel otaknya manakala mengejar
bola dapat membina otot.

Berikut adalah panduan untuk menyeronokkan lagi

pembelajaran:
Pastikan suasana yang seronok untuk bermain;
Murid akan bermain mengikut apa yang diingini;
Jangan memaksa si manja untuk bermain;
Imaginasi tiada batasan, ia adalah cara terbaik untuk dia
bermain;
Galakkan penglibatan yang aktif dan bukan pemerhatian yang
pasif.

iv. DEMONSTRASI
Satu cara utk melatih pelajar memerhati dan
melakukan sesuatu aktiviti mengikut prosedur
Melibatkan seorang guru/pelajar menunjuk cara
di hadapan kelas
Pelajar memerhati dan mendengar penerangan
sebelum melakukan aktiviti yg sama
Proses demonstrasi melibatkan komunikasi
lisan dan pelaksanaan apa yg ditunjukkan
Juga bersifat interaktif, di mana pelajar boleh
menanya jika kurang faham
Demonstrasi boleh memudahkan kefahaman
dan meningkatkan ingatan & keyakinan pelajar

2. Sediakan
bahan &
radas

1. Merancang
objektif
& kandungan

5. Merumus
demonstrasi,
pelajar cuba
lakukan

PERANAN GURU
DALAM
MENJAYAKAN
DEMONSTRASI

4. Pastikan
pelajar beri
perhatian dan
faham

3. Lakukan
percubaan/
latihan

CONTOH-CONTOH DEMONSTRASI
Mendemonstrasi cara lontar peluru
Menunjuk cara bagaimana memain alat muzik
Menjalankan uji kaji tentang fotosintesis
Mendemonstrasi cara menyediakan rak kasut
Mendemonstrasi cara menganyam tikar
Menunjuk cara membuat kek lapis

v. SIMULASI
Melalui teknik ini para pelajar dapat menggunakan kemahiran
belajar seperti mengumpulkan maklumat, menjalankan
temuramah dengan individu tertentu dan mencatat isi-isi
penting.
Dalam proses ini pelajar digalakan untuk memberi pendapat,
cadangan, membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
berdasarkan peranan yang dipertanggungjawabkan. Memberi
peluang kepada pelajar mengalami sendiri situasi dan masalah.

Melalui teknik ini pelbagai kemahiran dapat digabungjalinkan

dan dipertingkatkan terutamanya dalam kemahiran lisan
membaca dan menulis.
Dapat menwujudkan pelabagi aktiviti menarik yang menjadi
sumber motivasi kepada pelajar untuk meneruskan proses
pengajaran dan pembelajaran.

vi. Main Peranan

Main peranan bermaksud melakonkan sesuatu situasi
atau masalah atau peristiwa yang dianggap penting.
Pelajar diberi peranan dan bertindak sebagai watakwatak yang ditentukan dalam satu situasi yang
disediakan.

Main peranan ialah dramatisasi yang tiada kaitan atau

penghafalan skrip, dimana pelakon-pelakon cuba
menyelesaikan atau menjelaskan situasi kepada
kepada pelajar-pelajar lain supaya mempraktikan
kepada diri mereka berdasarkan peranan yang
dimainkan secara spontan.
Proses ini biasanya dimulakan dengan pemikiran
masalah yang sesuai. Masalah ini dikemukakan
kepada pelajar dengan cara membacakannya atau
memperlihatkannya melalui filem, televisyen,
mendengar rakaman dan sebagainya.

vii PENYELESAIAN MASALAH

Satu proses pembelajaran inkuiri yang mana
pelajar mencari jawapan untuk masalah yang
dikemukakan
Berasaskan falsafah konstruktivisme di mana
pelajar terlibat secara aktif dalam proses
pembelajaran
Peranan guru adalah untuk mewujudkan
persekitaran yang membolehkan pelajar
mengambil bahagian dan berinteraksi dalam
aktiviti
Guru juga perlu menerangkan secara terperinci
masalah yang diselesaikan

PROSES PENYELESAIAN MASALAH

1. Pelajar mengenal pasti masalah
2. Menjelaskan isu-isu masalah
3. Mencadangkan cara utk memperoleh
maklumat yang diperlukan
4. Menilai kesesuaian idea-idea
5. Membuat rumusan

LANGKAH-LANGKAH PENYELESAIAN MASALAH

1

Menyedari tentang situasi / peristiwa yg dipanggil

masalah

Mengenal pasti masalah dalam istilah yang tepat

Mendefinisi semua istilah

Menentukan had masalah

Melaksanakan analisis tugasan, membahagikan

elemen-elemen penyiasatan

Mengumpulkan data yg relevan utk setiap tugasan

Menguji dan menilai data yg dikumpulkan

Mensintesis data melalui membuat perkaitanperkaitan yg bermakna

Membuat generalisasi dan mencadangkan

alternatif-alternatif utk membetulkan masalah

10

Mengemukakan dan melaporkan keputusan

penyiasatan

THEORY OF CONSTRAINTS (TOC)

TOC ialah satu alat berfikir dan komunikasi yg
amat berkesan utk membimbing pelajar
menyelesaikan masalah
Pelaksanaan membolehkan pelajar:
- menerangkan masalah
- mencipta penyelesaian kreatif
- menganalisis
- berfikir tentang akibat tindakan
- mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran
Teknik ini merangsangkan pemikiran pelajar

TIGA TUJUAN DALAM PENGGUNAAN TOC

APA YG AKAN DIUBAH?
- Penilaian situasi, huraian tentang kenyataan
semasa dan diagnosis menentukan teras
masalah atau konflik dan andaian-andaian yg
UBAH KPD APA?
- Menyatakan visi atau penyelesaian dan huraian
strategi utk mendapatkan apa yg diingini
preskripsi, membuat keputusan dan
perkembangan penyelesaian

BAGAIMANA MEMBUAT PERUBAHAN BERLAKU

- Pembinaan pelan yg terperinci dan taktik yg
boleh menjelaskan perkara yg perlu berlaku dan
menyelaraskan usaha kumpulan utk
melaksanakan strategi merancang, pembinaan
pasukan
Setiap kali berdepan dgn masalah, penyelesaian
biasanya akan berkaitan dgn satu atau lebih dpd
tiga tujuan yg tersebut di atas

AKTIVITI PERBINCANGAN
Dalam kumpulan 8-12 orang, lakukan
sumbang saran tentang kelebihan dan
kelemahan teknik penyelesaian masalah
Kenal pasti satu masalah semasa dan
lakukan TOC utk menyelesaikan masalah
itu