KAEDAH

ANALITIK
kumpulan 5
Nurulizzaty binti Othman
Nur intan nazifah binti shamsuri
Nur shafini binti mohd amin

Kriteria isi kandungan

Merujuk kepada penguasaan
maklumat dan fakta yang
berkaitan mengikut kehendak
soalan
PSV- memahami kehendak
tugasan, boleh melukis dan
mampu mengolah idea secara
kreatif

Kriteria pengolahan
Merujuk kepada kemahiran
menghuraikan maklumat, fakta dan
idea secara logik dan matang serta
penggunaan bahasa yang tepat.
PSV- boleh mengolah motif secara
mendalam, kreatif dan analitik
PSV- mahir mempelbagaikan
penggunaan alat dan bahan

Kriteria Proses
Merujuk kepada aspek ketepatan,
kemunasabahan, kelengkapan,
ketekalan, keaslian dan kreativiti dalam
teknik penulisan.
PSV- berupaya mempelbagaikan teknik
dan proses secara kreatif dan
sistematik
PSV- berkebolehan menghasilkan
projek / artifak mengikut spesifikasi dan
berkualiti

PEMARKAHAN ANALITIK
Merujuk kepada pemarkahan jawapan
berbentuk esei secara lebih terperinci yang
mana markah diberi berdasarkan kriteria
yang lebih terperinci.
Ia mengandungi nilai isi kandungan,
pengelolaan dan proses yang lebih khusus.
Kaedah pemarkahan analitik bermaksud
kaedah memberi markah secara point iaitu
ia memerlukan skema pemarkahan yang
terperinci dan setiap unit jawapan diberi
perhatian dan pemberatan.

 Markah diperuntukkan kpd unsurunsur penting yang merangkumi

kriteria kandungan, pengolahan dan
proses itu dikesan dan diberi
markah secara berasingan.
Ini bermakna, jika unsur-unsur tiga
kriteria tersebut banyak terdapat
dlm jawapan murid, maka tinggilah
markah yang akan diberikan kepada
murid.
Pemarkahan analitik memberikan
perhatian bukan shj kepada unsur isi
atau idea utama tetapi juga kepada
organisasi dan kesepaduan unsur-

Pemarkahan analitik juga

dikelaskan kepada 6 markah
iaitu dari 0 sehingga 6 tetapi ia
adalah lebih terperinci dgn
setiap peringkat dipecahkan
pula kepada 5 bhgn setiap satu.

Mark
ah

Pengetahuan dan
kefahaman

Memahami kehendak tugasan

boleh melukis dan mampu
mengolah idea secara kreatif

Memahami kehendak tugasan,

Mempunyai asas melukis

Memahami kehendak tugasan

Sederhana memahami
kehendak tugasan

Kurang memahami kehendak

tugasan

Tidak memahami kehendak

soalan

Alat
dan
bahan

Proses
dan
teknik

produ kemas
k
an

PERBEZAAN PENILAIAN HOLISTIK

DAN ANALITIK
PERKARA

PEMARKAHAN ANALITIK

PEMARKAHAN HOLISTIK

SKEMA PEMARKAHAN

Sgt terperinci berdasarkan

unsur2 yg terkandung di
dlm jwpn

Sgt subjektif (berdasarkan

andaian bhw murid
mempunyai pandangan
menyeluruh ke atas
keseluruhan soalan)

KRITERIA PEMERIKSA

Semua guru boleh

menggunakan teknik ini
termasuk yg kurang
pengalaman

Hanya guru yang

berpengalaman dan
menguasai bidang
berkenaan mampu
menggunakan teknik ini

UNSUR2 PENTING DLM

JAWAPAN

Kdgn, pengolahan dan

proses

Apa shj aspek baik yg

terdpt di dlm jwpn

PERKARA

PEMARKAHAN ANALITIK

PEMARKAHAN HOLISTIK

KEGUNAAN

Peperiksaan awam
(peperiksaan biasa)

Soalan berbtk
pengkonsepsian

SKALA PEMARKAHAN

Skala interval

Skala nominal dan ordinal

PENYELARASAN
PEMARKAHAN

Skema pemarkahan
dihuraikan secara terperinci
(meningkatkan keobjektifan
dan kebolehpercayaan) boleh
disediakan secara bertulis

Mesy penyelarasan oleh

ketua pemeriksa dan
pemeriksa berkenaan
diperlukan.

BENTUK SOALAN

Berstruktur iaitu setiap soalan

diperuntukkan markah
tertentu secara terperinci

Sesuai dengan soalan

karangan atau esei

BENTUK JAWAPAN

Perlu dijawab secara

terperinci, seragam dan
berstruktur

Jwpn tidak semestinya

seragam spt skema yg
disediakan dimana
sesuatu esei memberikan
pelbagai btk luahan
pemahaman murid

CONTOH SKEMA PEMARKAHAN

ANALITIK (Penghasilan Kolaj)

Menghasilkan Kolaj Taman

Serangga.
Skema pemarkahan
Kriteria kandungan
a) Ketepatan tema
( 5 markah)

Kriteria pengolahan
b) Penggunaan bahan alam semulajadi
Penggunaan bahan alam benda
( 20 markah)

Gred/mar
kah

Ciri jawapan

kriteria

Tema

Penggunaan bahan

Gabunga
n warna

Proses

kemasan

Gred A
75%-100%

Tepat

Menggunakan lebih
dari 5 bhn alam
semulajadi dan
alam benda

Mempun
yai lebih
drpd 5
warna

Menghasilkan
kerja sgt
mengikut sistem
dan prosidur

Susunan yg
sgt teratur
dan sgt
kemas

Gred B
60%-74%

Sederh
ana
tepat

Menggunakan lebih
dari 4 bhn alam
semulajadi dan
alam benda

Mempun
yai 4
warna

Menghasilkan
kerja mengikut
sistem dan
prosidur

Susunan
teratur tetapi
kurang
kemas

Gred C
40%-59%

Kurang
tepat

Menggunakan 3
bhn alam
semulajadi dan
alam benda

Mempun
yai 3
warna

Menghasilkan
kerja sederhana
mengikut sistem
dan prosidur

Sedehana
teratur dan
kemas

Gred D
30%-39%

Kurang
Menggunakan lebih
difaham dari 2 bhn alam
i
semulajadi dan
alam benda

Mempun
yai 2
warna

Menghasilkan
kerja kurang
mengikut sistem
dan prosidur

kurang
teratur dan
kurangkemas

Gred E
0-29%

Tidak
dpt
difaham
i
langsun

Mempun
yai 1
warna

Menghasilkan
kerja tidak
mengikut sistem
dan prosidur

Tidak teratur
dan tidak
kemas sama
sekali

Menggunakan 1
bhn alam
semulajadi dan 1
alam benda shj

KEBAIKAN ANALITIK
Boleh diperiksa oleh pemeriksa baru yang
kurang pengalaman memeriksa dan yg
tidak begitu menguasai bidang
berkenaan
Tidak mengambil masa yg lama utk
menimbang jawapan murid sama ada
tepat, kurang tepat atau tidak betul
Memadai diperiksa sekali shjberdasarkan skrip jwpan
Tugas pemeriksa menjadi mudah kerana
skema pemarkahan atau skrip jwp
disediakan dgn terperinci dan jelas

Samb
Memberikan gambaran yang jelas ttg
asas taburan markah. Oleh sbb itu
cara pemarkahan ini dpt menjelaskan
mengapa pencapaian murid tinggi
atau rendah.
Murid juga dpt melihat dan menilai di
mana dan apa kelemahan mereka dgn
jelas.
Lebih objektif dan ketekalannya dpt
dikekalkan sekiranya pemeriksa
menjalankan tugas dgn teliti.

KELEMAHAN ANALITIK
Pengambilan masa yang agak lama utk
memeriksa setiap jawapan terutamanya
apabila bilangan calon terlalu ramai.
Memberi sedikit tekanan kepada
pemeriksa.
Melibatkan pemeriksaan yg dilakukan
secara fakta dan kurang memberi
penekanan pada kemahiran penulisan.
Perlu pada subjek bahasa tidak pada
subjek lain
Hanya memberikan penekanan kpd fakta
atau jwpn secara terperinci semata2-

KESIMPULAN
Gunakan kaedah elektik- kaedah gabungan,
contoh jawapan hendaklah disediakan
semasa membina soalan kerana dpt
membantu menentukan ketepatan fakta.
Membolehkan perhatian diberi kepada aspek
perincian fakta dan pengolahan jawapan..
Pemeriksa blh bersifat negatif krn apabila
murid membuat kesilapan dlm sesuatu aspek,
markah yg diperuntukkan utk aspek tersebut
akan ditolak. Murid cenderung mndpt skor
rendah bagi soalan subjektif atau esei.

Sekian..
Terima
kasih