Tajuk 4 :Kesedaran ruan

g
DISEDIAKAN OLEH:
CHUA ZI CHAN
GOH EN NI
YEOH LIM FANG
SIA YU LIN
MA HOI LING

Tn Ahmad Bin Saad

PENGENALAN

Kesedaran

ruang adalah intuisi individu terh

adap bentuk, dan perkaitan yang ujud antar
a pelbagai jenis bentuk.

Individu yang mempunyai kesedaran ruang

tahu tentang aspek geometri yang ada, dan
pelbagai bentuk yang terhasil daripada obje
k-objek yang terdapat di persekitarannya.

 Selain

itu individu yang mempunyai kesedar

an ruang mempunyai keupayaan untuk mem
buat gambaran mental tentang hubungan a
ntara sesuatu objek, dan ruang yang berkai
tan.

Sebagai

guru matematik, kita perlu mener

apkan kesedaran tentang ruang dalam kalan
gan murid. Contoh bentuk geometri yang ad
a di persekitaran kita perlu dikaitkan apabil
a menjelaskan tentang konsep geometri.

Pepejal Tiga Matra dan Bentuk Dua Mat

ra
bulatan

segiempat tepat

segiempat sama

segitiga tak sama kaki

segitiga sama sisi

trapezium

segiempat selari

Rajah 5

segitiga kaki sama

rombus

Rajah 6

lelayang

APA ITU
BENTUK 2-DIMENSI?
Bentuk 2D terletak pada satah
Ia dikelilingi oleh sempadan yg
terdiri
daripada garis lurus & garis
lengkung

POLIGON
Poligon

sebarang bentuk satah yg te

rdiri daripada tiga bucu atau lebih &
ada garis yang menyambungkannya
poly perkataan greek bermaksud b
anyak dan gonos bermaksud sudut.
Poligon bermaksud banyak sudut

CIRI-CIRI POLIGON
Poligon

terdiri daripada pelbagai saiz.

Poligon boleh mempunyai panjang sisi yang berbez
a & saiz sudut yang berbeza.
Poligon diberi nama berdasarkan bilangan sisi-sisin
ya.
cth. sisi empat (quadrilateral), pentagon, heksag
on
Poligon biasa
- panjang sisi yg sama & saiz sudut yg sama
cth. segiempat, segitiga sisi sama, segitiga sama
kaki

JENIS-JENIS POLIGON
Segi
Sisi

tiga (3 sisi)

empat/quadrilateral (4 sis

i)
Pentagon

(5 sisi)

Heksagon

(6 sisi)

Heptagon

(7 sisi)

Oktagon

(8 sisi)

Nonagon

(9 sisi)

KEWUJUDAN
PEPEJAL & BENTUK 3-DIMENSI
DI PERSEKITARAN
Berikan

contoh objek dalam k

ehidupan seharian

JENIS-JENIS PEPEJAL
Rata

atau melengkung

Ada

bahagian lurus

Ada

bahagian tajam

Objek-objek

yg boleh bergolek & tidak bol

eh bergolek
Pepejal

yg boleh bergolek secara lurus

Pepejal

yg mempunyai permukaan yg rata

Pepejal

yg mempunyai permukaan yg mele

ngkung

CIRI-CIRI PEPEJAL
Permukaan

Semua pepejal diliputi oleh permukaan, samad

a rata atau melengkung.
Tapak

Permukaan di mana pepejal terletak.

Sisi
Sisi terbentuk apabila satu permukaan bertemu
dengan permukaan lain (lurus atau melengkun
g)

Bucu

Bucu terbentuk apbila 3 atau lebih sisi lurus be

PRISMA
Prisma

diberi nama berdasarkan bentuk

tapaknya.

Bentuk

tapaknya adalah poligon.

Permukaan

lain adalah berbentuk segie

mpat sama atau segiempat tepat.

Prisma

mempunyai 2 permukaan yang se

lari & kongruen.

Jenis-jenis Prisma

Prisma Bertapak Segitiga

Kubus

Prisma Bertapak Segiempat Tepat

Prisma Bertapak Segiempat Sama

Prisma Bertapak Sisi Lima (pentagon)

GEOMETRI

Definisi bagi Geometri

Kajian

tentang bentuk & ruang

Penemuan corak & perkaitan dalam bent
uk, saiz & posisi
Penerokaan terhadap ruang

Mengapa mengajar
Geometri ?
Pengetahuan

berkaitan geomet
ri sangat berguna kerana banya
k masalah melibatkan bentuk,
saiz & posisi
Geometri diperlukan dlm keba
nyakan bidang vokesyenal

Teori Van Hiele

Pd.

Tahun 1957, Pierre & Dina van Hiel

e memperkenalkan model perkembang
an tahap pemikiran murid dalam mema
hami geometri
5 tahap pemahaman geometri
Tahap 0 : Penggambaran (Visualiza
tion)
Tahap 1 : Analisis
Tahap 2 : Deduksi Tak Formal
Tahap 3 : Deduksi
Tahap 4 : Rapi (Rigor)

 Tahap

Tahap 0
Penggambaran

pengenalan
Mengenal konsep-konsep asas geometri
Mengenal bentuk secara fizikal sebagai kes
eluruhan berdasarkan pertimbangan visual
Dapat kelompokkan bentuk mengikut kump
ulan bentuk yg dilihat sebagai serupa
Cth : Mengenal bentuk segitiga dengan menu
njukkan atau memilih bentuk tersebut dr k
umpulan bentuk-bentuk lain

Tahap 1
Analisis
Tahap

penerangan
Mengenali & menentukan ciri-ciri b
entuk
Dapat mengasingkan bentuk berda
sarkan jenisnya
Dapat memperihalkankan ciri-ciri s
esuatu bentuk
Cth : membanding & mengklasifika
si bentuk

Tahap 2
Deduksi Tak Formal
Dapat

melihat perkaitan antara

ciri-ciri pelbagai bentuk
Dapat membuat generalisasi ten
tang perkaitan antara pelbagai
bentuk
Dapat memperihalkan hubungan
antara ciri-ciri geometri sesuatu
bentuk
Cth : segi empat tepat ialah segi
empat selari yg bersudut tegak

Tahap 3
Deduksi

Membuktikan

suatu pernyataan tentang

geometri dengan menggunakan alasan y
ang logik dan deduktif

Mampu

mengembangkan bukti lebih dari

satu cara

Sistem

deduksian aksiom tentang geome

tri
Cth
0

: jumlah sudut bg segi tiga ialah 180

Tahap 4
Rapi

Tahap

paling tinggi

Dapat

melakukan berbagai struktur deduksian aks

iom
Dapat

menemukan perbedaan antara dua struktu

r
Dapat

membanding & melihat hubungan antara si

stem aksiom yg berbeza

Cth

: Memahami perbedaan antara geometri Eucli

des dan geometri bukan-Euclides

Aplikasi Teori Van Hiele dlm P & P

Tahap

aktiviti perlu bersesuaian dgn ta

hap pemikiran murid dlm memahami g
eometri
Kebanyakan murid di sekolah rendah
mempunyai pemikiran pd Tahap 1 & 2
(Visualisasi & Analisis)

Cth. Aktiviti pd Tahap 0 (Pengga

mbaran)
Menggunakan

bhn konkrit utk murid m

anipulasi, mewarna, melipat & membi
na model bentuk 3-D atau 2-D

Memilih

gambar bentuk-bentuk yg seru

pa dlm pelbagai posisi bg objek-objek
dlm kehidupan seharian

Menyebut

bentuk secara perbandingan

dgn objek sebenar

Cth. Aktiviti pd Tahap 1 (Analisi

s)
Menggunakan

model-model yg dibina di t
ahap 0 utk mengenalpasti ciri-ciri bentuk
3-D atau 2-D

Membuat

perbandingan bentuk 3-D atau

2-D (pelbagai saiz warna) berdasarkan k
pd ciri-cirinya

Menerangkan

ciri-ciri sesuatu bentuk sec

ara lisan atau bertulis