Jean Jacques Rousseau

(1712-1778)
Disediakan oleh: Yong Kah Hoong
Chang Ziang Cheng

BIODATA

Ahli falsafah Perancis.

Dilahirkan di Geneva pada 28 Jun 1712
Meniggal dunia di Ermenoville pada 2 Julai 1778 (berumu
r66 tahun)
Bapanya seorang pembuat jam tangan. Ibunya telah meni
nggal dunia ketika beliau baru dilahirkan.
Semasa tahun 1722 beliau dipisahkan dari ayahnya dan di
hantar ke Bossey dan 2 tahun selepas itu beliau berpinda
h semula ke Geneva tinggal bersama bapa saudaranya. (St
angroom,
J.
&
Garvey,
J.,
2005)

Beliau dikenali kerana bukunyaEmile (1762)yang mem

bincangkan asuhan dan pendidikan awal kanak-kanak.
Emile dibesarkan di sebuah pulau yang tidak dicemari
pengaruh persekitaran yang penuh dengan kejahatan.
Emile belajar daripada alam semula jadi dengan mengg
unakan deria di bawah bimbingan ibu dan bapanya dal
am suasana yang sangat indah. Beliau menggambarka
n Emile sebagai seorang kanak-kanak yang berkeboleh
an, membesar dan berkembang dalam suasana yang b
ebas daripada gangguan luar. (Azizah Lebai Nordin, 20
02)

TEORI JEAN-JACQUES ROUSSEAU

DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

TEORI NATURALISME

Pandangan beliau dalam pendidikan awal ka

nak-kanak dikenali sebagainaturalisme.
naturalismebermakna meninggalkan penga
ruh masyarakat yang penuh dengan kepurapuraan.
Menurut Rousseau, kanak-kanak yang dilahi
rkan adalah baik dari aspek sikap mereka.

Alasan beliau pendidikan awal kanak-kanak

seharusnya bertindak balas dengan perkaraperkara yang baik dan memberikan laluan k
epada minat dan aktiviti yang spontan darip
ada kanak-kanak.
Beliau menekankan penggunaan material ya
ng konkrit daripada yang abstrak dan bersi
mbol.

Menurut Rousseau :
Let us lay it down as and incontrovertible r
ule that the first impulses of nature are alwa
ys right, there is no original sin in the huma
n heart... the only natural passion is self-lov
e or selfishness taken in a wider sense.(An
ne, G. M. & Kathryn, B. W., 2004)

Menurut beliau, dalam bukunya, Emile (176

1), pengorbanan sedikit masa semasa zama
n kanak-kanak akan dibalas apabila kanak-k
anak itu dewasa (Anne, G. M. & Kathryn, B.
W., 2004). Hal ini bermakna semasa zaman k
anak-kanak, mereka seharusnya didedahkan
dengan pendidikan yang bercorak naturalis
me iaitu membenarkan perkembangan indiv
idu tanpa gangguan dan halangan.

Beliau menekankan empat perkara iaitu, ke

bebasan, perkembangan, minat dan aktiviti.

SUMBANGAN

Huraiannya tentang ciri semula jadi kanak-k

anak mengikut peringkat umur yang berbez
a.-berdasarkan minat dan kecenderungan k
anak-kanak.

2.0 PERSEKITARAN AWAL SAINS UNTUK KANAK-KANAK

Dalam pembelajaran sains awal kanak-kana

k, proses pembelajaran harus melalui prose
s bertindak dan berfikir. Cara yang terbaik a
dalah dengan memberi kanak-kanak aktiviti
dari pengalaman sendiri.

3.0 PERKAITAN ANTARA TEORI DAN KEPENTINGAN AKTI

VITI SAINS

menggalakkan kanak-kanak untuk meneroka

dan mengenali dunia sekeliling mereka.
perkaitan dengan pembelajaran inkuiri dan
secara penerokaan.-kanak-kanak mendapat
pembelajaran yang bermakna dalam hidup.

4.0 AKTIVITI SAINS YANG SESUAI DENGAN TEORI NATU

RALISME

Berikut merupakan cadangan bagi melakukan aktiviti sain

s mengikut teori naturalisme :
1.Eksperimen sains
a)Eksperimen mengenai deria
b)Eksperimen bayang-bayang
c)Eksperimen sifat air
2.Seni
a)Membuat doh
b)Membuat cetakan tapak tangan
c)Mencampurkan warna

3.Drama
a)Bercerita
b)Melakonkan watak-watak dalam kisah dongeng
c)Berpura-pura berperwatakan seperti orang dewasa
4.Nyanyian dan tarian
a)Menyanyi lagu yang diimprovisasikan sendiri
b)Menari mengikut laguchicken dancedengan membuat per
gerakan sendiri
c)Mencipta alat muzik menggunakan bahan terbuang
5.Aktiviti luar bilik darjah
a)Bermain pasir
b)Bermain air
c)Berkebun

KESIMPULAN

Teori naturalisme juga telah mengukuhkan baha

wa pembelajaran sains yang berpusatkan kanakkanak dapat membantu mereka lebih berminat
untuk belajar dengan berkesan. Kanak-kanak me
mpunyai rasa ingin tahu yang tersendiri. Mereka
sangat unik dan mampu belajar secara semula ja
di. Aktiviti sains adalah salah satu cabang bagi m
ereka mencuba dan belajar menyelesaikan masa
lah di samping diberi peluang untuk meneroka.

RUJUKAN

http://belognilam.blogspot.com/2012/01/je
an-jacques-rousseau-1712-1778.html
http://perilakuorganisasi.com/jean-jacques
-rousseau-1712-1778.html
http://mirnaferdiyawati-uin-bi-2b.blogspot
.com/2008/04/teori-pendidikan-jean-jacques
-rousseau.html

Terima Kasih