KONSEP

PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

KONSEP PENGAJARAN
-

Pengertian Pengajaran
- Definisi Pengajaran
- Ciri-ciri Pengajaran

KONSEP PEMBELAJARAN
Pengertian Pembelajaran
Definisi Pembelajaran
Ciri-ciri Pembelajaran

PRINSIP PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN
JENIS-JENIS PEMBELAJARAN :

KONSEP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENGAJARAN

PEMBELAJARAN
PROSES PEMBELAJARAN
EWELL

Teori Pengajaran

PROSES PEMBELAJARAN
GAGNE

Adegan Pengajaran
Gagne

Adegan 1
Adegan 2

TEORI-TEORI PEMBELAJARAN

Adegan 9
JENIS-JENIS
PEMBELAJARAN

Adegan 3
Adegan 4

Strategi Kognitif

Adegan 5

Maklumat Verbal

Adegan 6
Adegan 7
Adegan 8

Kemahiran Intelek

Refleksi

Kemahiran Psikomotor
Sikap

PENGAJARAN

Konsep
merupakan satu proses penyampaian ilmu
pengetahuan dan juga merupakan aktiviti
intelek.
Suatu tindakan yang bertujuan unutk
membawa perubahan darisegi kepercayaan
, nilai dan makna.
Merupakan satu sistem aktiviti yang ditujukan
kepada pelajar-pelajar dengan harapan
akan membawa perubahan tingkah laku
dikalangan mereka
SETERUSNYA

PENGERTIAN PENGAJARAN

Pengajaran adalah proses dimana kegiatan-kegiatan disusun untuk

pelajar-pelajar bertujuan untuk membawa perubahan tingkah laku
pada diri mereka dalam proses pembelajaran.

Pengajaran adalah susunan maklumat dan suasana bagi

memudahkan pembelajaran (Heinich, et al.,1996)

Gagne (1985), menyatakan pengajaran sebagai set tatacara luaran

yang menyokong proses-proses dalaman yang berkaitan bagi
mencapai hasil pembelajaran.

Wittrock(1979), mengatakan bahawa pengajaran ialah aktiviti yang

melibatkan proses meransang pelajar untuk membina maksud atau
erti berdasarkan pengalamannya, bukan meransang mereka
mengeluarkan semula pengetahuan orang lain.

Ciri-ciri
pembelajaran

PEMBELAJARAN

Konsep Proses perubahan

tingkah laku yang agak kekal
akibat pengalaman atau latihan.

Seterusnya

Pengertian PEMBELAJARAN

Salvin(2005) pembelajaran sebagi

perubahan dalam seseorang individu
akibat daripada pengalaman.
Hill(2002) pembelajaran berlaku
apabila pengalaman menyebabkan
suatu perubahan yang agak kekal
dalam pengetahuan atau tingkah laku
seseorang.
Seterusnya

Pengertian PEMBELAJARAN

Robert M. Gagne(The Condition of Learning,1970)perubahan tingkah laku atau kebolehan seseorang

yang dapat dikekalkan, tidak termasuk perubahan
yang disebabkan proses pertumbuhan.
Woofolk(Educational Psychology for
Teacher,1980)- pembelajaran adalah sebagai
perubahan dalaman yang berlaku kepada
seseorang dengan membentuk perkaitan baru atau
sebagai potensi yang sanggup menghasilkan tindak
balas baru.

Ciri-ciri pembelajaran

Ciri-ciri Pengajaran Dan

Pembelajaran
Pengajaran

Pembelajaran

Guru

dan murid
Guru sebagai pengajar dan murid
sebagai
pembelajar.
Hanya bermakna jika ada
pembelajaran
Melibatkan intruksi diikiuti dengan
latihan , indoktrinasidan pelaziman.
Melibatkan proses pemikiran dan
penggunaan bahasa atau simbol.
Boleh dijalankan dengan aktiviti
berpusatkan guru, murid dan gabungan
guru-murid serta berpusatkan sumber.
Meliputi rancangan mengajar
libatkan interaksi dua hala.
Ada unsur sains dan seni
Kembali

Satu

proses yang berterusan.

Secara formal dan tak formal.
Secara formal-contohnya
disekolah.
Secara tak formal- melaluirakan,
keluarga, media massa dan
persekitaran.
Mempunyai teori-teoro atau
mazhab pembelajaran.
Empat mazhab pembelajaran
utama-Behavioris,kognitif,sosial
dan humanis.

Kembali

TEORI PENGAJARAN
(SEPINTAS LALU)

Pengajaran adalah susunan maklumat dan suasana bagi

memudahkan pembelajaran (Hienich,et al,1996)
Gagne(1985), pengajaran sebagai set tatacara luaran yang
menyokong proses dalamn yang berkaitan bagi mencapai hasil
pembelajaran.
Wittrock (1979), pengajaran adalah aktiviti yang melibatkan proses
meransang pelajar unutk membina maksud atau erti berdasarkan
pengalaman, bukan meransang mereka mengeluarkan semula
pengetahuan orang lain.

Teori Pengajaran
Adegan Pengajaran Gagne
Adegan 1: Menarik Perhatian
- Unutk menyediakan pelajar mengikuti
pengajaran dan memfokuskan kepada
tugasan yang dipelajari.

Teori Pengajaran Gagne

Adegan Pengajaran Gagne
Adegan 2: Memberitahu tentang objektif
- Apabila pelajar memahami objektif
pengajaran, maka objektif pengajaran
tersebut diharap akan tercapai apabila
pembelajaran berakhir.

Teori Pengajaran Gagne

Adegan Pengajaran Gagne
Adegan 3:Mengingat semula
ransangan dalam pembelajaran
sebelum itu.
- Pelajar disuruh mengingat kembali
sesuatu yang sudah dipelajari oleh
mereka sebelum ini.

Teori Pengajaran
Adegan Pengajaran Gagne
Adegan 4 :Mempersembahkan
ransangan.
- Persembahan ransangan yang asas
kepada pelajar.Jika maklumat lisan
dipelajari , ransangan akan dicetak
dalam bentuk bab daripada buku atau
lisan daripada pita rakaman.

Teori Pengajaran
Adegan 5 : Menyediakan buku
panduan pembelajaran
- Adegan pembelajaran menyokong
proses dalaman yang dikenali
sebagai pengkodan semantik.

Teori Pengajaran Gagne

Adegan 6 : Mengawal pencapaian
- adegan pengajaran direka bentuk bagi
memastikan pembelajaran berlaku.

Teori Pengajaran Gagne

Adegan 7 : Menyediakan maklum
balas.
-berikutan pencapaian yang ditunjukan
semasa pembelajaran, maka akan
wujudlah maklum, balas daripada
pelajar sehingga membolehkan
mereka mencapai apa yang
dikehendaki.

Teori Pengajaran Gagne

Adegan 8 : Menilai pencapaian
- Pencapaian pembelajaran yang diiringi
oleh keupayaan baru membuktikan
pembelajaran telah berlaku.

Teori Pengajaran
Adegan 9 : Mengingat semula dan
memindahkan pengetahuan.
-persoalan disini apakah jenis adegan yang
akan menambahkan kebarangkalian
sesuatu yang dipelajari akan disimpan pada
jangka masa yang lama? , atau berjaya
menyelesaikan masalah dalam situasi
baharu.

PEMBELAJARAN

Prinsip Pembelajaran Ewell

Dibentuk pada tahun 1997 oleh Ewell

Membentuk satu model yang
menggambarkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan ini mempengaruhi
penguasaan pengetahuan, perkembangan
kemahiran dan kompetensi apabila
diaplikasikan didalam bilik darjah.

PRINSIP PEMBELAJARAN
EWELL

PENGELIBATAN AKTIF

Pelajar perlu membina pengetahuan

dengan melibatkan diri secara aktif
dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran.

PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL

Pelajar perlu mempunyai

peluang
PERKAITAN
DAN CORAK

membina , menentu, menguji dan

membina corak serta perkaitannya
dengan situasi pembelajaran.

PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL

PEMBELAJARAN
INFORMAL

Pembelajaran tidak hanya berlaku

dalam bilik darjah sahaja ataupun
pada waktu pengajaran tetapi boleh
berlaku dimana-mana sahaja serta
bila-bila masa.

PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL

PENGALAMAN LANSUNG

Pelajar akan diberikan peluang unutk

menguasai pengetahuan dan
kemahiran dengan memerhati secara
langsung objek ataupun fenomena
yang dikaji.

PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL

SITUASI MENDESAK

Prinsip ini mengandaikan bahawa

pembelajaran optimum
berkemungkinan boleh berlaku
sekiranya seseorang berhadapan
dengan masalah yang memerlukan
penyelesaian tertentu.

PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL

MAKLUM BALAS
BERTERUSAN

Maklum balas merupakan maklumat yang

diberikan kepada individu tentang
kesesuaian tindakan serta respon mereka.
Maklum balas yang berkesan haruslah
berdasarkan analisis yang tepat tentang
prestasi pelajar dan perlu tindakan serta
merta tiada kesilapan berlaku lagi.

PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL

SESUATU YANG
MENYERONOKKAN

Pembelajaran perlu dalam keadaan

yang menyeronokkan.
Pembelajaran berkesan berlaku jika
pelajar beradadalam keadaan yang
seronok.

PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL

REFLEKSI

Proses memikir dan merenung

kembali pengalaman dan implikasinya
terhadap diri sendiri.
Usaha yang bermakna untuk menjiwai
proses pengajaran dan pembelajaran.

PRINSIP PEMBELAJARAN EWLL

PROSES PEMBELAJARAN
GAGNE

1985
Minda manusia memproses maklumat
seperti komputer.
Terdapat 8 peringkat dalam proses
mengubah maklumat kepada
pengetahuan yang dipelajari .

PROSES PEMBELAJARAN
GAGNE

TEORI-TEORI PEMBELAJARAN

TEORI-TEORI PEMBELAJARAN

BEHAVIORISME
Pembelajaran adalah perubahan
tingkah laku yang berlaku dalam diri
seseorang disebabkan oleh
pengalaman.
Pelopor :Ivan Pavlov, John B.Watson,
E. L. Thorndike dan B. F. Skinner

TEORI-TEORI PEMBELAJARAN

SOSIAL

Menganggap manusia sebagai makhluk yang

aktif,berupaya membuat pilihan dan menggunakan
proses-proses perkembangan unutk memperihal
peristiwa serta berkomunikasi dengan orang lain.
Faktor sosial, termasuk pemerhatian pelajar
tentang tingkah laku dan pencapaian ibui bapanya ,
akan mempengaruhi tingkah laku pelajar tersebut.
Pelopor ; Albert Bandura

TEORI-TEORI PEMBELAJARAN

KOGNITIF

Pembelajaran adalah proses mental yang

aktif untuk mendapatkan, menyimpan,
mengingat dan menggunakan ilmu.
Fokus kajian ialah proses aktif minda
individu untuk memahami persekitaran.
Pelopor ; Woolfolk,Gestalt, Jean Piaget,
Robert Gagne, Jarome Bruner dan lain lagi

TEORI-TEORI PEMBELAJARAN

Adalah pendekatan pembelajaran yang

menyediakan peluang kepada pelajar unutk
membina kefahaman terhadap perkara yang
dipelajari dengan mewujudkan jaringan atau
hubungan antara idea dan fakta yang sedang
dipelajari.
Juga dikenali sebagai fahaman BINAAN.
Pelopor ; Jean Piaget, Vygotsky, Gestalt,Barlett,
Bruner, Von Glaserfeld, Anderson,Dewey, Papert
dan Confrey.

JENIS PEMBELAJARAN

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

KEMAHIRAN INTELEK
Merujuk kepada pengetahuan procedural
individu.
Ketegori kemahiran intelek oleh Gagne.
Pembelajaran isyarat
Pembelajaran hukum
Pembelajaran konsep
Pembelajaran diskriminasi
Penyelesaian masalah
Rantaian
Asosiasi verbal

JENIS PEMBELAJARAN

MAKLUMAT VERBAL

Kebolehan seseorang mengungkap

sesuatu peristiwa atau fakta sama ada
secara lisan atau tulisan.

JENIS PEMBELAJARAN

STRATEGI KOGNITIF

Kemahiran-kemahiran dimana pelajar dapat

mengawal sendiri proses dalamn seperti
memberi perhatian, belajar mengingat dan
memikir sesuatu.

JENIS PEMBELAJARAN

KEMAHIRAN PSIKOMOTOR
Kebolehan unutk melakukan
pergerakan fizikal mengikut urutan
dengan tepat dan betul.

JENIS PEMBELAJARAN

SIKAP

Merujuk kepada keadaan dalaman yang

mempengaruhi pilihan tindakan seseorang.
Sikap seseorang dapat dilihat dari tingkah
laku yang ditunjukkan.
Guru perlu tahu mengaitkan kejayaan
dengan sikap yang tertentu untuk
mewujudkan tingkah laku positif.