Kursus Pedagogi

Matematik 2015

Cara penyelesaian Masalah

Kreatif

Kurikulum Bersepadu
Sekolah Rendah (KBSR) &
Kurikulum Standard Sekolah
Rendah (KSSR)
Memilih

Model Polya
Empat langkah yang mudah
difahami dan sering
digunakan dalam
penyelidikan matematik di
negara ini.

CADANGAN LANGKAH
PENYELESAIAN

Suhaila mempunyai
8 liter air di dalam
sebuah bekas. Dia
memerlukan 1 liter
air tetapi dia tidak
mempunyai bekas
yang boleh
menyukat hingga 1
liter. Dia hanya ada
bekas yang boleh
mengisi hingga 5
liter dan satu lagi
bekas yang boleh
mengisi hingga 3
liter. Kedua-dua
bekas ini tiada
tanda bersenggat
yang menunjukkan
bacaan isi padu
cecair di dalam
bekas.
Bagaimanakah

1. MEMAHA
8 LITER
MI
SOALAN
5 LITER

3 LITER

ASINGKAN 1 LITER AIR

2. MERANCANG STATEGI
PETA PEMIKIRAN-CARTA ALIR

3. MELAKSANAKAN STRATEGI

8L 0L

2L 3L

0L

3L

5L 0L

3L

2L 5L

1L

5L 3L

0L

4. MENYEMAK
JAWAPAN

2
5
+1
8

L
L
L
L

Pelbagai Strategi
Penyelesaian Masalah
1. Cuba jaya.
2. Membina jadual.
3. Mengenal pasti kemungkinan-kemungkinan
4. Mengenal pasti pola.
5. Melukis gambar rajah.
6. Menyelesaikan masalah kecil terlebih dahulu.
7. Guna Model.
8. Bekerja dari ke belakang.
9. Guna analogi
10. Simulasi

Pelbagai Strategi
Penyelesaian Masalah
11. Guna formula
13. Mempermudahkan masalah
13. Mengguna Algebra
14. Menaakul secara mantik
15. Membuat anggaran
16. Pengabadian nombor
17. Mental aritmetik

1. a. Cuba jaya

Dalam

sebuah kebun terdapat

kambing
dan ayam, dimana terdapat 20
kepala dan 50 kaki binatang
ternakan
kesemuanya.
Berapa ekorkah kambing dan
ayam dalam kebun itu?

Jawapan
20 kepala 50 kaki
Berapa ekorkah kambing
dan
ayam dalam kebun itu?
= 5 ekor kambing & 15 ekor
ayam

1. b. Cuba jaya

Letakkan digit-digit 1,2,3,4,5 dan 6 dalam bulatan

supaya jumlah nombor setiap sisi segitiga ialah 12.

Jawapan
4
3
5

2
1

3. Mengenal pasti kemungkinan-kemungkinan

Johan ingin menggunakan

seutas dawai
yang panjangnya 24 cm untuk
membentuk satu rangka segi
empat
dengan luas yang maksimum.
Apakah panjang dan lebar
bentuk
segi empat itu?

Jawapan

10

2
10

6
6

7
6

9
11

6 6 =36
1

1
11

4. MENGENAL PASTI POLA

Diberi senarai nombor berpola

2, 9, 16, 23,., tentukan
nombor pada kedudukan ke 80.

17

CONTOH JAWAPAN (i)

2

16

23

548

555

1X7+
2

2X7+
2

3X7+
2

78X7
+2

79X7
+2

8. (b)

Bekerja dari belakang

Denda perpustakaan sekolah untuk

lewat mengembalikan buku ialah 20
sen setiap hari bagi tiga hari
pertama. Selepas itu denda ialah 10
sen sehari. Afikah membayar denda
RM 2.00.
Berapa harikah buku Afikah lewat
dikembalikan buku perpustakaan?

Contoh Jawapan
Jumlah denda yang perlu dibayar =
RM2.00
Denda 3 hari pertama = 60 sen
Baki denda yang perlu dijelaskan =
RM1.40
Dengan kadar 10 sen sehari , ada 14
hari lagi
Jumlah hari = 17

9.

Guna Analogi

23400 + (

) = 45600

analogi 2 + ( ) = 5
guna 5 -2 = 3
* dengan itu, 45600 23400 =

12000 4 = 3000
6000 4 =
buat perbandingan: 12000 kurang setengah jadi 6000 maka
jawapannya pun kurang setengah jadi 1500

10. MEMBUAT SIMULASI

Anda telah bertemu dengan 5

orang rakan lama.
Berapa kalikah anda dan rakanrakan bersalaman antara satu
sama lain dalam pertemuan itu ?

22

KBAT

guru perlu
terus
ditingkatkan
keupayaan
kemahiran
berfikir
mereka supaya
dapat
memberikan
yang terbaik
kepada murid
dalam
pengajaran
mereka

menerapkan
KBAT dalam
Bagaimanakah
PdP dengan
menerapkan
mengemukak
kemahiran
berfikir aras
an soalantinggi dalam
soalan yang
kalangan
berunsurkan
murid di
KBAT semasa
dalam bilik
proses PdP
darjah?
dijalankan.
Aktiviti yang diberikan
membolehkan murid
untuk mengaplikasi,
menganalisa, menilai
dan mencipta supaya
murid menyatakan
semula fakta atau hanya
mengingati fakta yang
telah dipelajari.

hanya memerlukan beberapa

prosedur
seperti operasi aritmetik
(+,-,,) untuk
mendapatkan penyelesaian.

Prosedur
penyelesaiannya adalah
sudah kita ketahui

kita perlu mengenalpasti

1. Apakah soalan yang perlu dijawab
2. Fakta-fakta atau nombor yang perlu
digunakan
3. Operasi-operasi yang perlu
digunakan
4. Anggaran nilai penyelesaian

RUTIN

kita hanya perlu memahami

masalah,
memilih operasi yang sesuai serta
mengaplikasikan algoritmaalgoritma yang telah dipelajar

Masalah rutin memberi kesan seperti

berikut kepada kita:
Memberi latihan dalam mengingat
fakta-fakta asas dan langkah langkah yang berurutan
Mempertingkat kemahirankemahiran dalam operasi asas
Memberi peluang untuk berfikir
tentang perkaitan antara sesuatu
operasi dan aplikasinya kepada
situasi-situasi sebenar.

situasi masalah itu tidak

boleh diselesaikan
mengikut kaedah
pengiraan biasa

pelajar meneroka cara

penyelesaian yang lebih
mendalam untuk
menyelesaikan masalah
tersebut.

BUKAN
RUTIN

Antara kesan positif dalam

mengaplikasikan masalah bukan
rutin ialah seperti berikut:
1. Dapat mengembangkan
penggunaan strategi-strategi
penyelesaian masalah.
2. Memberi peluang untuk
memikirkan pelbagai cara
penyelesaian, berkongsi kaedahkaedah penyelesaian masalah serta
meningkatkan keyakinan diri dalam
penyelesaian masalah matematik.
3. Dapat menikmati keindahan dan logik
yang wujud dalam matematik.
4. Meningkatkan kemahiran berfikir
secara kritis.

memerlukan prosesproses yang lebih tinggi

dalam menyelesaikan
masalah berbanding

diselesaikan dengan
pelbagai cara yang
memerlukan proses
pemikiran yang berbeza
Prosedur penyelesaian
masalah bukan rutin
tidak kita ketahui

PERANAN GURU UNTUK KBAT

1) Memastikan murid aktif dalam pdp
2) Beri peluang kepada murid
berbincang, bertanya dan beri
pendapat
3) Mempelbagaikan strategi
4) Mengemukakan soalan yang
membina, memimpin serta berfikir
aras tinggi

BAGAIMANA MENERAPKAN
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
DALAM KALANGAN MURID
PETA PEMIKIRAN i-THINK

Pembelajaran Koperatif
Jigsaw
STAD (Student Team Achievement
Division)
Think Pair Share
Three Step Interview
Round Robin Brainstorming
Three Minute Review
Two Minute Paper
Number Heads Together
Team Pair Solo
1/9/17

Bilik Darjah Abad ke-21

Bagaimana rupa bilik darjah?

1 Smart board /
Touch screen/
LCD besar dgn
komputer
2 Susunan mejakerusi dalam
kumpulan
3 Satu kumpulan 1
komputer
4 Sambungan
internet
5 Netbooks
6 Papan kenyataan

Mudah demonstrasi kepada

murid, bimbing murid

Murid berinteraksi untuk mencari

penyelesaian.
Murid berkerjasama
Guna sama komputer agar murid
berkomunikasi melaksanakan
tugasan
Capaian yang baik membolehkan
tugasan dilaksana dengan baik
Untuk tugasan individu dan
ujian/peperiksaan
Bahan atau hasil kerja murid

Bilik Darjah Bilik Sumber

pintu

pintu

Rak
/
soft
boa
rd

Komputer

Meja
Murid

Rak
bah
an
sum
ber
&
boar Komputer
d

Meja
Murid

Meja
Murid

LC
D
Meja
Murid

Meja
Murid

Komputer

whi
te
boa
rd/s
krin

Meja
Murid

Meja
Guru

Rak
/
soft
boa
rd

Bilik Darjah Bilik Sumber

campfire

Watering hole

Cave spaces