A nevels erdete

A nevels eredete s
alapforminak fejldse

I. Termszetes nevelds
II. A cltevkenysgbe val
irnytott beletanuls
III. Felkszts az avatsi
prbkra

I. Termszetes nevelds

A mindenkori mindennapi let

kvetelmnyeinek tapasztalati
elsajttsa

A csaldi let termszetesen magban

foglalta a termelmunkt is, amire a
munkban val korai rszvtel tjn
kszlnek fel a gyermekek.

Termszetes nevelds a
mltban s a jelenben

A parasztgazdasgok eleve
feltteleztk a csaldtagok
kztk a gyermekek
rendszeres ktkezi munkjt.
Ma a Fldn tbb szzmilli
gyermek vgez kenyrkeres
munkt csaldon bell s kvl.

II. A cltevkenysgbe val

irnytott beletanuls

Inaskods hozzrt
mesterek felgyelete alatt.

A termszetes vagy technikai

munkamegoszts meghatrozott
ghoz (egy-egy kzmves
tevkenysghez) kapcsoldik.
A gyermek otthonn kvl valsul
meg.
Egy hozzrt mester kzvetlen
irnytsval folyik.

A cltevkenysgbe val irnytott

beletanuls mltja s jelene

Kzpkori lovagi felkszts.

Ches kpzs.
A XX. szzadig a szakmatanuls
ltalnos formja volt a
tanonckods.
A kzpfok s a felsfok
szakkpzs szerves rsze a kiads
szakmai gyakorlat, majd a
tanulmnyok befejezse utn a
gyakornoki rendszer.

III. Felkszts az avatsi

prbkra

A trsadalomnak szksges
egyni kpessgek
rendszeres, szervezett,
intenzv fejlesztse, si
intzmnyes keretek kztt,
beavat emberek
irnytsval.

Felkszts az avatsi prbkra a

mltban s a jelenben

Beavats, INICICI
Az intzmnyes nevels csrja,
hiszen intzmnyes
felksztsre volt szksg.
Kzvettk kellenek:
beavat

ember
a kzvetett tapasztalatok
tadsra alkalmas nyelv
trsak.

Felkszts az avatsi prbkra a

mltban s a jelenben

A kzvetts: a titkok s a
gyakorlati fogsok tadsa az
elklntett helyen, a
meghatrozott idben, felntt
irnytsval folytatott
kioktats, bemutats s
gyakorls segtsgvel folyik.

Felkszts az avatsi prbkra a

mltban s a jelenben

A prba kvetelmnyei tbbkevsb sszhangban vannak

az let vrhat
megprbltatsaival,
A sikeres prba megvltoztatja
a fiatal szocilis sttuszt, a
gyermek trsadalmilag elismert
felntt lesz.

INTZMNYES NEVELS

A trsadalomnak szksges
egyni kpessgek
rendszeres, szervezett,
intenzv fejlesztse,
intzmnyes keretek kztt,
felkszlt pedaggusok
irnytsval.

Az els iskolk

Az els iskola, az rnokok

iskolja mintegy 5000 vvel
ezeltt alakult ki Mezopotmia
vrosllamaiban.

Az iskolzottsg kiterjedse
kzpkor

ezerbl egy ember

renesznsz

a lakossg nhny
szzalka

felvilgosods

a lakossg egy-kt
tizede

XIX. sz. vge,

XX. sz. eleje

az elemi iskolztats
csak a polgrosods
idejn vlt
ltalnoss

Tmegoktatsi intzmnny vls

trtnete a modern trsadalmakban
Elemi iskola

XX. sz. eleje

Kzpiskola

XX. sz. kzepe

Egyetem,
fiskola

XX. sz. harmadik

harmada

A hrom modern iskolaforma

elklnlse

A nevels intzmnytrtnetben 3
modern iskolaforma jelent meg:
1. OKTATISKOLA: (rendszeres
ismeretelsajtts)
2. NEVELISKOLA: (trsaskzssgi let)
3. MUNKAISKOLA: (trsadalmikzssgi haszonnal jr
munkatevkenysg)

A trtnelmi sznrelps ideje

Oktatiskola XVII. sz.

Neveliskola XIX. sz. vge,

XX. sz. eleje
Munkaiskola XX. sz. eleje

F kpviseli
Oktatiskola Comenius,
Herbart
Neveliskola Elen Key,
Dewey, Freinet,
Makarenko
Munkaiskola Kerschensteiner,
Dewey, Blonszkij,
Makarenko

Comenius

Ellen Key

Kerschensteiner

Az iskola pedaggiai
kzppontja
Oktatiskola oktats
Neveliskola trsas-kzssgi let, az
let tanulsa
Munkaiskola trsadalmilag hasznos
munka,
kzssgi gazdlkods

Jellegzetes kiegszt
tevkenysg
Oktatiskola Esetleg nkpzkr,
szakkr
Neveliskola Szabadidtevkenysgek
Munkaiskola Oktats,
Trsas-kzssgi let

A nevel sttusza
Oktatiskola Felttlen irnyt,
ellenrz, minst
hatalom
Neveliskola Az ntevkenysg
segtje
Munkaiskola Tevkenysgszervez

A f pedaggiai eredmny
Oktatiskola Emlkezeti teljestmny
(memriakapacits)
Neveliskola Autonm dntsre val
kpessg
Munkaiskola Gyakorlatiassg, a
felelssg-vllals
kpessge

AZ SKORI
NEVELS
KULTRJA

A gyerekek a mindennapi let

folyamatban sajttottk el mindazt,
ami az si trsadalom kultrjt
alkotta.
A tantst a kzssg felntt tagjai
vgeztk, nem tve klnbsget sajt
s msok gyermekei kztt.

Az let fenntartshoz szksges

gyakorlati ismereteken s
kszsgeken tl a gyermekek
erklcsi ernyeket is elsajttottak
neveldsk sorn.

Rgszeti kutatsok bizonytjk, hogy az

id vgtelen messzesgben, mr
krlbell hrommilli vvel ezeltt
eszkzkszt elemberek ltek a fldn. A
nevels, a tapasztalattads, a tudatos
tants csrit is itt kereshetjk. A
mindennapi lettl elklnlt, szervezett
oktats kezdetben nem ltezett, a
keszkzk ksztsnek fortlyai aprl
fira hagyomnyozdtak t.

A tapasztalatok tadsa-tvtele teht mr az

elember szmra is lnyeges volt. Ekkoriban
alakult ki ennek nlklzhetetlen eszkze, az n.
"elnyelv". A kezdetben tagolatlan, majd egyre
differencild beszd tette lehetv, hogy az
ember akkor is felidzze magban a ltott dolog
kpt, amikor az mr nem volt jelen. Ettl fogva
nemcsak a konkrt lethelyzetekhez tapadva
cselekedhetett, hanem bizonyos fok elreltsra
szert tve tllphetett az adott szitucin. A
szavak, a fogalmak segtsgvel tervezhette
cselekvst, s elkpzelhette annak vrhat
eredmnyt is.

Mintegy szzezer vvel ezeltt jelent meg

a biolgiai rtelemben vett mai ember, a
"homo sapiens". lete az si trsadalom
keretei kztt folyt. Kzsen vadsztak, s
ez nagyfok sszehangoltsgot kvetelt. A
neandervlgyi emberek lett mr
cselekvsi szablyok, normk irnytottk.
gy pldul gondoskodtak halott trsaikrl:
barlangban, tz kzelben temettk el
ket, telt s szerszmokat helyezve
melljk.

Az a nevels, a tapasztalatok
tadsa, az letszablyok kzvettse
fokrl fokra szervezettebb vlt. Arra
a krdsre, hogy milyen
sajtossgokkal rendelkezett ez a
nevels, elssorban az
sszehasonlt etnogrfiai kutatsok
segtsgvel adhatunk vlaszt.

A XX. szzad elejn mg sokfel

ltek olyan npcsoportok, amelyek
szinte rintetlenl megriztk ezt az
egykori letformt. Nevelsi
gyakorlatukat vizsglva
kvetkeztethetnk az si
trsadalomban alkalmazott nevelsi
mdszerekre.

Dl-ausztrliai bennszltteknl figyeltk

meg, hogy az egszen kis fik mr
elksrtk apjukat zskmnyszerz tjra.
Az Orinoco partjn l indinok kt-hrom
ves fiknak apr jakat ksztettek a
hozzval nyilakkal. A gyerekek ezekkel az
rtalmatlan, de leth jtkszerekkel
elszr a hz krl l llatokra: kutykra,
tykokra "vadsztak". Az Indiai-cenon
lev Andman szigetek laki t-hat ves
gyerekeknek jtkjat s nyilakat adtak, st
nha jtkkenut is. gy segtettk el a
felntt kori foglalatossgok jtkszer
gyakorlst.

Jtkos keretek kztt folyt teht az

letre val felkszls: a gyerekek
mr egszen kis koruktl kezdve a
felnttek szerszmainak s harci
eszkzeinek leth, de kicsinytett
vltozatval jtszottak, gyakoroltak.

A tanuls mdszere az volt, hogy a

gyerekek anyjuk vagy apjuk munkjt
figyelve s utnozva sajttottk el a
gyakorlati kszsgeket. (Pldul a
ktlfonst klnfle indkbl, csapda
ksztst aprbb vadak elejtshez.) A
felnttek, a szlk gy segtettk a
gyerekek mintakvetst, hogy az adott
munkafolyamatot lassabban,
"szemlletesebben" vgeztk el, a
nehezebb rszeket esetleg tbbszr
ismtelve. Az utnzshoz itt mr a
bemutats, a "szemlltets" mdszere
trsult.

Nemcsak a legklnflbb eszkzk

ksztsnek fortlyait leshettk el gy a
gyerekek, hanem a kzben felhangz
munkadalokat is megtanulhattk. A zene,
melynek megjelense megelzte a beszd
kialakulst, rendkvl fontos szerepet
jtszott az si kzssgek letben. Az
emberi ltet ezer szllal tszv rtus
szerves rszt alkotta: a legklnbzbb
szertartsokon mindig felcsendlt a dal,
megszlaltak az si zeneszerszmok.

Praktikus clokat is szolglt a

zenls: az emberek hittek abban,
hogy ltala befolysolhatjk az
istenek szndkt, a termszet
"megszeldtsnek" illzijt
klcsnzte nekik. Ugyangy
gyakorlati funkcit tlttt be a
kpzmvszet is. A barlang falra
festett nagyvad kpe eltt a vadszat
mozdulatait imitl sember gy
kszlt fel a btorsgot prbl
erkifejtsre.

A gyerekek teht a mindennapi let

folyamatban sajttottk el, szvtk
magukba mindazt, ami az si
trsadalom kultrjt alkotta. A
nevels alapformi az let egszbe
integrldtak. Kezdetben nem ltezett
elklnlt oktats-nevels; a
tantsnak, tapasztalattadsnak ezt
a primitv formjt maga a trsas let
knyszertett ki.

A gyermekek tantgatst a kzssg

felntt tagjai kezdetben
munkamegoszts nlkl vgeztk,
nem tve klnbsget sajt s msok
gyermekei kztt. A nevels az egsz
kzssg nyilvnossga eltt folyt, s
egyformn kiterjedt a trzs minden
egyes gyermekre.

A kikristlyosod kultra, a viszonylag

szk kr tudsanyag teljes egszt
adtk t gyermekeiknek. gy
hagyomnyozdott t nemzedkrl
nemzedkre mindaz, amit lassanknt
birtokba vettek a termszetbl.

Az let fenntartshoz szksges

gyakorlati ismereteken s
kszsgeken tl az si kzssgek
gyermekei erklcsi ernyeket is
elsajttottak neveldsk sorn.
Rendthetetlen btorsg, a trzs tbbi
tagja irnti felttlen segtkszsg s
az ellensg engesztelhetetlen
gyllete - ezek lehettek legfontosabb
etikai normik.

Az erklcsi nevels mdszereire is a

szzadunk elejn mg rintetlen
kultrj termszeti npek
gyakorlatbl kvetkeztetnek a
szakemberek.

Ausztrliai bennszltteknl tapasztaltk, hogy a

gyermekeket csak igen ritkn fegyelmezik
verssel. Inkbb a "termszetes bntets"
mdszert alkalmazzk. Ha pldul egy kislny
nem segt desanyjnak a magvak rlsben, az
egy darabig egyedl eszik anlkl, hogy
gyermeknek adna belle. Ha nem akar vizet
hozni, hagyja egy kis ideig szomjazni. Ha pedig
vzhordskor a gyerek eltri az agyagednyt,
anyja msodszor egy messzebb lev forrshoz
kldi, nehezebb ednnyel.

Az elkvetett vtkekre itt mintegy

termszetes mdon kvetkezik a
bntets: magnak a tettnek a
kvetkezmnye.
A Tzfldn l indinok letben
figyeltk meg a kutatk azt a nevelsi
eljrst, mely slyos esetekben
alkalmazva bizonyult hatkonynak: a
gyereket rvid idre kizrtk a
kzssgbl.

Az si kzssgben l gyermek
szmra a csald egyet jelentett az
lettel, a szli szeretet a
biztonsggal. A termszet ezer
veszlye kztt a kzssgbl val
vgleges kiutasts egyet jelentett
volna szmukra a hallos tlettel.

A trzsi kzssg keretei kztt l

fiatalok letben fordulpontot
jelentett egy szertarts. A beavats
(inicici) alkalmval be kellett
bizonytaniuk, hogy killjk a
felnttsg prbjt, testileg-lelkileg
felkszltek a felntt letben rejuk
vr megprbltatsokra.

Hogy a fi elfoglalhassa helyt a

kzssgben, ahhoz mr felntt
frfiknt kellett viselkednie. Meg
kellett gyznie a trzs tbbi tagjt
arrl, hogy btor s gyes vadsz;
fegyelmezetten tri a
megprbltatsokat, a fjdalmat;
akaratt kpes korltozni, ha a
kzssg rdeke gy kvnja.

Elssorban fizikai erkifejtst

ignyeltek ezek a prbk. Hamar
kiderlt, hogy ki li meg biztosan a
lovat, ki viseli el zoksz nlkl a
fjdalmat, ki kpes megfkezni az
elszabadult bikt stb. Arrl is szmot
adtak az inicici szertartsa alatt,
hogy mennyire ismerik a trzs
eredetmtoszt, hagyomnyait, a
ritul elrsait, egyszval: hogyan
lljk meg helyket a felnttek
vilgban.

A beavats ritulis szertartsra a

mindkt nembeli fiatalokat fel kellett
kszteni. Ezrt a nagy prbattel
eltt rvidebb-hosszabb idre
elklntettk ket, tborokba vagy
nagyobb kunyhba kerltek. Itt
mindenekeltt gyakorlati jelleg
kpzs folyt: fokozatosan nehezed
fizikai erprbk sort kellett killniuk
egymssal versengve.

A testi nevelst a trzs

hagyomnyainak, magatartst
szablyoz norminak,
eredetmtosznak megismertetse
egsztette ki. Az "oktatst" a
felnttek egy csoportja (az n.
"keresztapk" s "keresztanyk"
egyttese) vgezte a varzsl, a
smn irnytsval.

A neveli gyakorlat egy rsze trben

s idben elklnlt, levlt a trzs
mindennapi letrl. Kivlasztott
szemlyek vgeztk a viszonylag
rvid idtartamra srtett kpzst.
Termszetesen nem a mai
rtelemben vett tantrgyakat tanultak
itt a fiatalok, hanem komplex,
letszer ismeretkrket.

Nem "iskola" volt ez a sz szoros

rtelmben, de az intzmnyesls
bizonyos csrit mr tartalmazta ez a
kpzsi forma.