Trajtimi i diferencuar i nxenesve

Objektivat:

Te pershkruani rruget dhe

strategjite e trajtimit te
diferencuar te nxenesve
1

Domosdoshmeria e
mesimdhenies se diferencuar

Te gjithe nxenesit jane te ndryshem.

Arsimi special
Organizimi administrativ
Shkollat e vecanta ne arsimin e
detyruar
Shkollat e mesme ofrojne mundesi
zgjedhje.
Klasat me nivele.
2

Njohja e nxenesve
Nxenesit e talentuar
Interesat, prirjet, aftesite

Nxenesit me aftesi te kufizuara

Nxenesit e ngadalte.

Nxenesit kane stile te ndryshme te

mesuari, mesuesit duhet ti njohin
ato.

Grupet homogjene
Krijohen: Sipas aftesive Seksit Interesave etj.
Grupet homogjene nuk jane me te vertete homogjene.
Lehtesojne zbatimin e programeve, por perseri kane
nevojen e mesimit diferencuar.
Ne klasat e perparuara ekziston reziku i neglizhimit te
nxenesve me pak te perparuar.
Ne klasat e prapambetura mesuesit ndjehen te
shqetesuar.

eshte arsimi gjithperfshires

T gjith fmijt kan t drejt t qendrojn
bashk n nj klas pran vendbanimit t tyre.
Mundsit q i ofrohen fmijs nuk duhet t
bazohen n vlersimin e paaftsis, por n
nevojat individuale t tij.
T gjth msuesit pa prjashtim mund t msojn
t gjith nxnsit.
Familja dhe vet fmijt kan rolin e tyre n
marrjen e vendimeve.
Shkolla u ofron shanse t barabarta, te gjitheve,
pavarsisht nga aftsit q ka gjithesecili.
5

Domosdoshmeria e integrimit
1. Futja e fmijve n kto shkolla nuk pritet me

knaqsi nga prindrit.

2. Ekziston nj mentalitet i gabuar i shoqris
Pr shkak t madhsis dhe organizimit q
kan pr kto shkolla.
3. Nuk ka asnj evidenc q t na bind q
progresi i fmijve n shkollat speciale sht
m i mir se n shkollat e zakonshme.
4. shkollat speciale, kurrikulumi i tyre ka prirje t
jet m i kufizuar dhe si pasoj, mundsit pr
zgjerimin e arsimimit dhe zhvillimit t fmijve
jan t kufizuara.
6

Domosdoshmeria e integrimit
5.Fmijve t shkollave speciale u mohohet mundsia e
ndrveprimit me fmijt e tjer, dhe natyrisht dhe
ketyre te fundit u mohohet mundsia e ndrveprimit
me fmijt me nevoja te veanta.
6. Futja e fmijve n kto shkolla ka br q kta fmij
t humbasin kontaktin me komshinjt e tyre moshatar
dhe mundsin e rritjes n kushtet reale t shoqris.
7. Heqja e fmijve nga klasat e zakonshme shpesh
duket si favor pr kto klasa, pr t arritur rezultate m
t larta, por kjo vetm teorikisht sht e mundur, n
praktik sht nj ngjarje e rrall.
7

Skemat e promovimit
Teknika e kalimit te nxenesve ne nje klase me te larte
apo me te ulet
Promovimi i vazhdueshem.
Puna mesimore ndahet ne module.
Nxenesit pajisen me paketa mesimore me
insrtuksione e materiale per te studiuar ne menyre te
pavarur.
Nxenesit mund ti zgjedhin modulet, mund te mos
ecin njesoj, dhe ecin me ritmin e tyre personal.
PEI
Shkollat pa klasa
Lendet mesimore ofrohen ne nivele te ndryshme.
Nxenesit jane nga klasa te ndryshme, por qe kane
arritur nje nivel te caktuar

Stimulimi i diferencave
individuale nepermjet lendeve te
Veprimtarite ekstrakurrikulare e
ndryshme
lendet me zgjedhje.

Ndihma e mesuesit
Detyrat individuale.
Qendrat e te mesuarit.
Oret mesimore fleksibel.
Nxenesit takohen me mesuesit ne klasa
te rregullta dhe ne nje kohe te
percaktuar, ku jepen detyra te pavarura.

10

 Diferencimi i detyrave nga veshtiresia dhe

kohezgjatja.
Dierencimi i llojit te te mesuarit.
Te mesuar permes artit, lojes, te lexuarit,
te vepruarit etj.
Detyre e mesuesve te zbulojne aftesite
dhe interesat e nxenesve.

11

Grupet homogjene brenda klases

Klasa ndahet ne grupe ne baze te:
Aftesive
Interesave
Objektivave
Nevojave

Jepen detyra te diferencuara per cdo

grup.

12

Klasa si laborator
Jepni udhezimet se cfare duhet bere.
Nxenesit zgjedhin dhe realizojne
aktivitetet ne grup apo individualisht.
Ndihmojne njeri-tjetrin.
Kjo lejon shpejtesi te ndryshme
pune.
Nevojitet baze materiale e bollshme
ne klase.
13

Perdorimi i teknologjise

Magnetofoni
Komjuteri
Televizori
Projektoret
Arti si forme e teknologjise

14

Nxenesit e talentuar
Inkurajoni te menduarit kritik e
krijues.
Nxitini te disiplinojne veten dhe te
menduarit e tyre.
Jepuni shansin te eksplorojne
gjera interesante.
Le te marrin pergjegjesi, pune te
pavarur e kerkimore.
Ti diskutojne ceshtjet ne thellesi
dhe te ofrojne te dhena orgjinale.
15

Nxenesit me veshtiresi ne te
mesuar
Bejeni mesimin te lehte, interesant dhe te kete rendesi
per ta.
Percakto veshtiresine dhe ndihmo ta kaperceje.
Shmangni perdorimin e materialeve feminore.
Mos u nxitoni, inkurajoni, ndihmoni, vleresoni.
Perdorni materiale konkrete e interesante.
Perdorni gjera qe kane kuptim e audiovizive.
Kushtojini vemendje secilit nxenes.
Lerini te ndihmojne njeri-tjetrin.
Jepuni me teper detyra ne klase.
Perdorni tekniken e diskutimit.
16