Huraian dan

tafsiran sukatan
pelajaran
Pendidikan
AHMAD SYAZWAN BIN
Kesihatan
MOHD WAJIAH
di
PENSYARAH : EN. AZHAR BIN
Malaysia
AWANG
 Huraian & Tafsiran Sukatan Pelajaran
Pendidikan Kesihatan di Malaysia

KonsepKesepaduan Dalam Pendidikan

Kesihatan
MODUL Pembelajaran Pendidikan Kesihatan
PEERS
KBAT
KONSEP KESEPADUAN

Kesepaduan ialah kaedah pengajaran dan cara

mengelola program pengajaran agar pelbagai
mata pelajaran dan kemahiran dalam kurikulum
boleh dihubungkaitkan antara satu sama lain.

Pendekatan ini memberi kesepaduan kepada

pengalaman sekolah murid.

Pendekatan ini merupakan strategi induktif yang

direkabentuk untuk membolehkan murid
meningkatkan pemahaman mereka terhadap
pelbagai bentuk pengetahuan, disamping
mengamalkan pemikiran aras tinggi tentang
maklumat yang sedang mereka pelajari.
KAEDAH KESEPADUAN
Model kesepaduan ini melihat murid sebagai seorang yang secara aktif
membentuk fahaman mereka tentang topik yang dipelajari.

Gabungan beberapa kemahiran atau aspek-aspek perkembangan fizikal

murid-murid.

Kombinasi beberapa kemahiran dalam sesuatu mata pelajaran.

Membina konsep yang kukuh secara tersusun melalui kesinambungan

daripada beberapa kemahiran tertentu.
JENIS-JENIS KESEPADUAN
Kesepaduan pengetahuan kognitif, kemahiran bahasa dan nilai murni
dalam setiap pelajaran.

Kesepaduan pengalaman pembelajaran antara mata pelajaran sekolah.

Kesepaduan antara pendidikan dalam bilik darjah dengan pendidikan di

luar bilik darjah.

Hubungkait antara pengalaman dalam bilik darjah dengan pengalaman

dalam alam sekitar di luar sekolah.
TUJUAN KESEPADUAN
Untuk mengajar murid berdikari dan menjadi penyelesai masalah yang
bergantung kepada diri sendiri.

Untuk membantu murid memahami dan

menghayati sejauh mana mata pelajaran
dan kemahiran di sekolah berhubung-kait
antara satu sama lain dan bukannya wujud
berasingan.
 Untuk mewujudkan minat murid yang tinggi terhadap
pembelajaran yang berbentuk peribadi dan individu.

Membentuk situasi di mana murid boleh belajar

tentang apa yang mereka mahu dan ingin mengetahui
berbanding dengan apa yang ditetapkan dalam
kurikulum.

Untuk menekankan proses pembelajaran dan bukan isi

kandungan mata pelajaran dan kemahiran semata-
mata.

Mementingkan nilai sosial pembelajaran di mana

pelajar digalakkan belajar secara koperatif dengan
pelajar lain.
MODUL
pembelajaran
pendidikan
KESIHATAN
Pengenalan

Sukatan pelajaran Pendidikan Kesihatan (KSSR)

terbahagi kepada 3 modul.
Mereka mempelajari semua MODUL pembelajaran yang
ada.
Tempoh masa bagi setiap MODUL tidak ditetapkan.
Ianya mengikut tahap dan kemampuan murid
MODUL 1: KESIHATAN FIZIKAL
Modul ini menekankan aspek perkembangan fizikal serta penjagaan
kesihatan diri, keluarga dan masyarakat.
Fokus diberi kepada kesihatan diri dan reproduktif, pemakanan dan
penyalahgunaan bahan.
MODUL 2: KESIHATAN
MENTAL,EMOSI & SOSIAL
Modul ini menekankan aspek perkembangan mental, emosi dan
sosial serta mengurus risiko, konflik dan perubahan dalam
kehidupan.
Fokus diberi kepada pengurusan mental dan emosi, kekeluargaan
serta perhubungan.
MODUL 3: KESIHATAN
PERSEKITARAN
Modul ini menekankan aspek kesihatan dan keselamatan
persekitaran.
Fokus diberi kepada pencegahan penyakit, keselamatan dan
pertolongan cemas.
PENDIDIKAN KESIHATAN
REPRODUKTIF & SOSIAL (PEERS)
satu proses sepanjang hayat untuk memperoleh pengetahuan dan
membentuk sikap, nilai serta kepercayaan.
PEERS bukan hanya terbatas kepada isu seksual atau hubungan seks
semata-mata.
PEERS mencakupi pengetahuan dari aspek biologikal, sosiobudaya,
psikologikal dan kerohanian ke arah amalan tingkah laku yang sihat
dalam kehidupan.
OBJEKTIF PEERS
Membentuk pandangan yang positif tentang kesihatan
reproduktif dan sosial untuk diri, keluarga dan
masyarakat.
Menyediakan maklumat yang perlu diketahui supaya
murid mengambil berat tentang kesihatan seksual dan
keluarga sebagai institusi asas manusia serta
menyumbang kepada pemeliharaan integriti institusi
kekeluargaan secara berterusan dan berkekalan;
Memperoleh kemahiran membuat keputusan secara
bijak dan bertanggungjawab tentang kesihatan dan
tingkah laku seksual pada masa kini serta masa depan.
PEERS MERANGKUMI
Kesihatan diri dan reproduktif
Penyalahgunaan bahan
Kemahiran pengurusan mental dan emosi
Kekeluargaan
Perhubungan
Pencegahan penyakit
Keselamatan
CADANGAN AGIHAN MASA
KBAT

Membolehkan cara pembelajaran
yang pelbagai
Persekitaran yang bebas dalam
membuat pilihan berkaitan
pembelajaran
Ciri-Ciri Menggalakkan penggunaan kemahiran
Pembelajaran berfikir aras tinggi
Berasaskan Menggunakan kaedah pengalamian
Projek hands-on
Memberi pemahaman yang tinggi
Boleh dirujuk oleh semua pelajar
Melibatkan pelbagai mod komunikasi
Projek menggalakkan pembelajaran
yang bermakna dengan
menghubungkn yang baru dengan
yang lama
Pembelajaran merentasi kurikulum
Guru sebagai fasilitator
Mengintegrasi pengetahuan
dengan aktiviti
Dijalankan secara individu atau
secara berkumpulan
Interaksi guru murid dalam
bentuk bimbingan dan
perundingan pada setiap tahap
proses
Guru perlu menjelaskan prosedur
pelaksanaan yang lengkap
Sesuai dengan murid dan
kurikulum
Berasaskan kemahiran,
pengetahuan, pengalaman dan
kebolehan murid
KBAT
DOKUMEN APA MENGAPA BAGAIMANA
STANDARD
Guru melaksana
KURIKULUM Satu dokumen Membantu PdP dan
yang untuk
DAN memudahkan
menjalankan
pentaksiran
PENTAKSIRAN mengintegrasi guru dengan merujuk
kurikulum
(DSKP) dan
melaksana satu dokumen
pentaksiran sahaja.
pentaksiran. dalam proses
PdP. Guru mentaksir
Standard perkembangan
Kandungan dan pencapaian
(SK), Standard murid melalui
Standard Prestasi
Pembelajaran
(SP) dan
Standard
Prestasi (SPi).
TAFSIRAN
TAHAP
PENGUASAAN
SECARA UMUM
TAHAP
PENGUAS TAFSIRAN
AAN
Murid tahu perkara asas atau boleh
1 melakukan kemahiran asas atau memberi
respons terhadap perkara yang asas.
Murid menunjukkan kefahaman untuk
menukar bentuk komunikasi atau
2 menterjemah serta menjelaskan apa yang
telah dipelajari.
Murid menggunakan pengetahuan untuk
3 melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu
situasi.
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran
4 dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau
secara sistematik.
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada
situasi baharu dengan mengikut prosedur
5 atau secara sistematik serta tekal dan
bersikap positif.
Murid berupaya menggunakan pengetahuan
dan kemahiran sedia ada untuk digunakan