KONSEP PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN

PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN

 PENTAKSIRA
N

PENILAIAN PENGUJIAN

PENGUKUR
AN
PENILAIAN
AKTIVITI MENGUMPUL DATA, MENGANALISIS
DAN MENGINTERPRETASIKAN MAKLUMAT
DENGAN SISTEMATIK

PENERANGAN BERSIFAT KUANTITATIF DAN

KUALITATIF YANG MELIBATKAN PROSES
MENGGARISKAN SERTA MEMBERI MAKLUMAT
YANG BERGUNA UNTUK MENILAI ALTERNATIF
KEPADA KEPUTUSAN YANG DIBUAT
PENGUKURAN

SATU PROSES YANG DIGUNAKAN UNTUK

MENENTUKAN NILAI KUANTITATIF
PERUBAHAN TINGKAHLAKU.
MAKLUMAT BOLEH DIPEROLEHI DENGAN
MENGGUNAKAN PEMERHATIAN, SKALA
KADAR ATAU ALAT-ALAT LAIN.
SKALA ORDINAL DIGUNAKAN UNTUK
MENENTUKAN KEDUDUKAN PELAJAR
MENGIKUT MARKAH YANG DIPEROLEHI.
SKALA SELANG UNTUK PERINGKAT
PENCAPAIAN
PENGUJIAN
SATU PROSEDUR MENGUMPUL MAKLUMAT YANG
SISTEMATIK MENGENAI PEMBELAJARAN. IA
MENGUKUR SEBANYAK DAN SEJAUH MANA
PENCAPAIAN PELAJAR.

MEMERLUKAN PELAJAR MENUNJUKKAN SECARA

EKSPLISIT, SEPERTI MENJAWAB SECARA LISAN ATAU
BERTULIS ATAU MENDEMONSTRASIKAN.

BIASANYA PEMERHATIAN DAN UJIAN FORMAL

DIGUNAKAN.
PENTAKSIRAN
POPHAM (2002) ISTILAH PENGUKURAN,
PENGUJIAN DAN PENTAKSIRAN DIGUNAKAN
SECARA SILIH BERGANTI DAN DIANGGAP
SINONIM.

PROSES YANG MELIBATKAN PENGUMPULAN DATA-

DATA KUANTITATIF MENGENAI PEMBELAJARAN
ATAU PERUBAHAN PERLAKUAN PELAJAR. NILAI
INI MELAMBANGKAN TAHAP ATAU KEDUDUKAN
PENCAPAIAN PELAJAR DALAM SESUATU ASPEK.
PENTAKSIRAN

BOLEH DILAKSANAKAN MELALUI

PELBAGAI KAEDAH SEPERTI UJIAN,
PEMERHATIAN, TEMUBUAL, PROJEK,
PORTFOLIO DAN SEBAGAINYA
TUJUAN PENGUJIAN

1. MENENTUKAN PERUBAHAN TINGKAHLAKU

PELAJAR.
2. MENENTUKAN PENCAPAIAN PELAJAR
DALAM SUBJEK TERTENTU.
3. MENEMPATKAN PELAJAR DALAM
KUMPULAN TERTENTU.
4. MENGGALAKKAN PELAJAR
MENGULANGKAJI PELAJARAN
5. PERSEDIAAN UNTUK PEPERIKSAAN AWAM
TUJUAN PENGUKURAN
1. MENENTUKAN TAHAP PENCAPAIAN DAN
KEDUDUKAN ANTARA PELAJAR
2. PERBANDINGAN PENCAPAIAN DAN
KEDUDUKAN ANTARA PELAJAR DALAM
SUBJEK TERTENTU.
3. UNTUK PENGELASAN DAN MENEMPATKAN
PELAJAR DALAM JURUSAN KURIKULUM YANG
SESUAI.
4. UNTUK MEMBUAT ANALISIS, PENTAFSIRAN
DAN RUMUSAN DALAM PENYELIDIKAN.
TUJUAN PENGUKURAN

5. UNTUK PENSIJILAN SEBAGAI TAHAP

PENCAPAIAN AKADEMIK DALAM
SESUATU PERINGKAT PERSEKOLAHAN.
6. SEBAGAI RUJUKAN KRITERIA BAGI
PIHAK YANG BERKENAAN UNTUK
TUJUAN TERTENTU.
TUJUAN PENILAIAN
1. MENGUMPUL MAKLUMAT TENTANG
PENCAPAIAN PELAJAR SELEPAS AKTIVITI P & P
UNTUK MEMBUAT PENTAFSIRAN DAN
MENGAMBIL TINDAKAN YANG SEWAJARNYA.
2. MENENTUKAN KEKUATAN DAN KELEMAHAN
PELAJAR UNTUK MERANCANG AKTIVITI
PENGAYAAN DAN PEMULIHAN
3. MENENTUKAN KESAN PENGAJARAN GURU
UNTUK MERANCANG STRATEGI PENGAJARAN
YANG LEBIH BERKESAN.
TUJUAN PENILAIAN ..
4. MENENTUKAN PENCAPAIAN OBJEKTIF
PELAJARAN YANG DITETAPKAN UNTUK
MERANCANG AKTIVITI P & P PADA MASA
AKAN DATANG.
5. MEREKOD KEPUTUSAN PENILAIAN DALAM
REKOD PRESTASI DAN REKOD PROFIL UNTUK
RUJUKAN PIHAK BERKENAAN.
6. MENILAI KEBERKESANAN PELAKSANAAN
SESUATU PROGRAM BARU SEPERTI KBSR
DAN KBSM.
ISU
1. APAKAH BENTUK PENTAKSIRAN YANG
TERBAIK DIGUNAKAN TERHADAP PELAJAR
TERTENTU. BANDAR VS PENDALAMAN.

2. TRANSFORMASI PENDIDIKAN?

3. PERUBAHAN KAEDAH PBL,

4. PERUBAHAN SUMBER MAKLUMAT

ISU

5. PENGGUNAAN ICT

6. SBA SEJAUH MANA ? PEKA ?

7. KEFAHAMAN GURU MENGENAI KONSEP DAN

PROSEDUR PENTAKSIRAN YANG BERKUALITI.

8. PENGGUNAAN URK DAN URN

INSTRUMEN PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN

A) PENTAKSIRAN ALTERNATIF

PEMBELAJARAN KENDIRI OLEH MURID. MURID

MENYEMAK SENDIRI PERKEMBANGAN
LINGUISTIK DAN PROSES PEMBELAJARAN.

CONTOH- PENTAKSIRAN PENCAPAIAN SEPERTI

BERMAI ALAT MUZIK, MENARI, MENGGUNAKAN
ALATAN SAINS,MENYUMPIT, MEMANCING IKAN
DAN LAIN-LAIN.
(B) UJIAN SARINGAN
1. SARINGAN PERLU DIBUAT SUPAYA GURU
DAPAT MENGENALPASTI PELAJAR-PELAJAR
YANG MENGHADAPI MASALAH PEMBELAJARAN
ATAU PERLAKUAN YANG MEMERLUKAN
PERHATIAN DAN TINDAKAN SETERUNYA.

2. UJIAN YANG DIJALANKAN UNTUK

MENGENALPASTI KANAK-KANAK YANG
BERISIKO MENGHADAPI MASALAH.
(B) UJIAN SARINGAN SAMB..

3. UNTUK MENGASING DAN

MENENTUKAN KUMPULAN MURID.
4. DILAKSANAKAN MELALUI UJIAN
FORMAL ATAU TIDAK FORMAL SAMADA
SECARA INDIVIDU ATAU KUMPULAN.
KAEDAH UJIAN SARINGAN
UJIAN TARA SARINGAN
SENARAI SEMAK, SKALA DAN INVENTORI SARINGAN
PEMERHATIAN PERLAKUAN, PERCAKAPAN DAN
BAHASA.
KEPUTUSAN UJIAN PENGLIHATAN DAN PENDENGARAN
LAPORAN PERUBATAN
LAPORAN PERTEMUAN DAN KONFEREN DENGAN IBU
BAPA
REKOD INTERVENSI
REKOD KEHADIRAN KE SEKOLAH
PETERSON (1987)- PERKARA YANG PERLU
DIPERTIMBANGKAN

1. PROGRAM SARINGAN PERLU MELIBATKAN

PEMERIKSAAN TERHADAP SEMUA ASPEK
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
KANAK-KANAK DAN CANDANGAN
KHIDMAT SUSULAN YANG DIPERLUKAN.

2. GURU PERLU MERANCANG PROSEDUR

YANG KHUSUS BERDASARKAN BILANGAN
DAN UMUR PELAJAR.
PETERSON (1987)- PERKARA YANG PERLU
DIPERTIMBANGKAN

3. PROSEDUR YANG DIGUNAKAN MESTI

MENGAMBILKIRA CIRI-CIRI KHUSUS PELAJAR
(POTENSI PERMASALAHAN, BANGSA, ETNIK,
BAHASA IBUNDA, KAWASAN PENEMPATAN) DAN
TARAF PENDAPATAN KELUARGA.

4. MEMPASTIKAN PROSES SARINGAN MERUPAKAN

SATU KOMPONEN PERKHIDMATAN YANG
BERADA DALAM SATU KONTINUM TERMASUK
UJIAN DIAGNOSTIK DAN INTERVENSI
PETERSON (1987)- PERKARA YANG PERLU
DIPERTIMBANGKAN

5. IBUBAPA / PENJAGA PERLU DIBERIKAN

MAKLUMAT YANG MENCUKUPI BAGI
MEMASTIKAN PENGLIBATAN
SEPENUHNYA DALAM PROSES
SARINGAN.

6. GURU PERLU MENGELAKKAN

DARIPADA MEMBERIKAN LABEL
KEPADA PELAJAR BERDASARKAN
MAKLUMAT SARINGAN.
(C) UJIAN DIAGNOSTIK
UJIAN YANG DIGUNAKAN UNTUK
MENGENALPASTI MASALAH PEMBELAJARAN
YANG DIHADAPI PELAJAR DAN MENGESAN
PUNCA-PUNCA YANG MENYEBABKAN
MASALAH ITU BERLAKU. MAKLUMAT UJIAN
INI DIGUNAKAN SEBAGAI ASAS MERANCANG
PENGGUNAAN KAEDAH, AKTIVITI DAN
BAHAN YANG KHUSUS UNTUK MEMBANTU
PELAJAR MENGATASI KESULITAN
PEMBELAJARAN YANG DIALAMINYA.
(C) UJIAN DIAGNOSTIK
DAPAT MEMBERI MAKLUMAT KELEMAHAN
PELAJAR SECARA INDIVIDU. TUMPUAN UJIAN
ADALAH UNTUK MENGUKUR KELEMAHAN
PRESTASI PELAJAR DALAM SESUATU
KEMAHIRAN DAN MASALAH PEMBELAJARAN.

CONTOHNYA UJIAN BACAAN UNTUK

MENGENALPASTI MASALAH PELAJAR
MENGENAL DAN MENYEBUT HURUF, SUKU
KATA DAN PERKATAAN.
CIRI-CIRI UJIAN DIAGNOSTIK
1. BERFOKUS KEPADA TAJUK TERTENTU YANG
BERKAITAN DENGAN KELEMAHAN PEMBELAJARAN
PELAJAR.

2. ITEM-ITEM DIBINA SECARA TERPERINCI BAGI

MENDAPATKAN MAKLUMAT PEMBELAJARAN
PELAJAR BERKAITAN SESUATU TAJUK SECARA
MENDALAM.

3. ITEM-ITEM DIBINA BERASASKAN OBJEKTIF

PENGAJARAN YANG DINYATAKAN SECARA SPESIFIK
CIRI-CIRI UJIAN DIAGNOSTIK
4. UJIAN INI DILAKSANAKAN SEMASA PROSES
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERJALAN.

5. UJIAN INI BOLEH DIJALANKAN SECARA

BERTULIS DAN LISAN MELALUI KAEDAH UJIAN
KERTAS-PENSIL, SOAL JAWAB, INVENTORI,
PEMERHATIAN DAN TUGASAN PEMBELAJARAN.

6. LAPORAN UJIAN DIBUAT DALAM BENTUK

PROFIL PRESTASI PELAJAR.
(D) ANALISIS TUGASAN

MENGANALISIS KEMAHIRAN-KEMAHIRAN
KECIL YANG DIPERLUKAN UNTUK
MENYELESAIKAN SESUATU TUGASAN

MENGANALISIS KEMAHIRAN YANG TELAH

DAN BELUM DIKUASAI OLEH MURID.

MERANCANG AKTIVITI YANG SESUAI UNTUK

MENGAJAR KEMAHIRAN TERSEBUT.
(E) PORTFOLIO

PENGUMPULAN SAMPEL-SAMPEL KERJA

YANG TELAH DIBUAT OLEH MURID.

PENTAKSIRAN INI DIJALANKAN SECARA

BERTERUSAN.

DIGUNAKAN SEBAGAI BUKTI PENCAPAIAN

(F) PEMERHATIAN

MENGUMPUL MAKLUMAT YANG BERKAITAN

DENGAN TINGKAHLAKU MURID

DATA PEMERHATIAN MESTI DIREKODKAN

(G) SENARAI SEMAK

(H) TEMUBUAL

(I) SKALA PERKADARAN

MEMBUAT KEPUTUSAN DAN PROSEDUR PENTAKSIRAN
(SEBELUM PENGAJARAN)

JENIS KEPUTUSAN PROSEDUR PENTAKSIRAN

BIDANG KANDUNGAN MENINJAU SUKATAN
YANG PERLU DIAJAR PELAJARAN, KANDUNGAN
UJIAN TARA / PEPERIKSAAN
BERPUSAT DAN BUKU TEKS
YANG DIGUNAKAN
ASPEK KEBOLEHAN
PELAJAR YANG PERLU PEMERHATIAN TERHADAP
DIAMBILKIRA DALAM PELAJAR DALAM KELAS,
MERANCANG AKTIVITI MENDAPATKAN MAKLUMAT
PENGAJARAN DARIPADA GURU LAIN,
KEPUTUSAN UJIAN BAKAT,
GRED PENCAPAIAN LEPAS
SEBELUM PENGAJARAN
JENIS KEPUTUSAN
BAHAN YANG SESUAI DIGUNAKAN
UNTUK KUMPULAN PELAJAR KELAS
YANG DIAJAR
AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN
PENGLIBATAN PELAJAR DAN GURU
DALAM PELAJARAN BERKENAAN
PROSEDUR PENTAKSIRAN
PEMERHATIAN BERKAITAN
MOTIVASI, SIKAP, MINAT,
KEPERCAYAAN DAN PENGALAMAN
PELAJAR BERKAITAN TOPIK,
MAKLUMAT DARIPADA PENILAIAN
LEPAS DAN UJIAN TARA
SEMAK SEMULA AKTIVITI YANG
PERNAH DIGUNAKAN YANG
BERHASIL MEMOTIVASIKAN,
ANALISIS TURUTAN PERLAKSANAAN
AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN
KESANNYA KE ATAS PRESTASI
PELAJAR
SEBELUM PENGAJARAN
JENIS KEPUTUSAN PROSEDUR PENTAKSIRAN
HASIL TELITI PERNYATAAN OBJEKTIF
PEMBELAJARAN PENGAJARAN, SOALAN UJIAN
YANG PERLU DICAPAI YANG AKAN DIGUNAKAN,
OLEH PELAJAR PRESTASI DAN KEMAHIRAN
SEBAGAI KESAN BERFIKIR YANG PERLU DI KUASAI
PENGAJARAN GURU PELAJAR.

CARA MENGATUR PEMERHATIAN TERHADAP

DAN MENYUSUN PELAJAR, PERLAKUAN PELAJAR
PELAJAR DALAM DALAM AKTIVITI PELAJARAN,
KELAS UNTUK PENYUSUNAN BILIK DARJAH
PENGAJARAN DAN YANG SESUAI PERNAH
AKTIVITI AKAN DIGUNAKAN
SEMASA PENGAJARAN
JENIS KEPUTUSAN PROSEDUR PENTAKSIRAN
KELANCARAN PROSES MEMBUAT PEMERHATIAN TERHADAP
PENGAJARAN DAN PELAJAR SEMASA AKTIVITI
PEMBELAJARAN DAN PEMBELAJARAN, MENELITI RESPONS
PENGUASAAN PELAJAR KEPADA SOALAN GURU DAN
PEMBELAJARAN PELAJAR CARA PELAJAR BERINTERAKSI DALAM
KELAS
KEBERKESANAN
PENGAJARAN GURU MEMBUAT DIAGNOSIS KESILAPAN
DALAM PEMBELAJARAN DAN
PEMIKIRAN PELAJAR, MEMIKIRKAN
KAEDAH PENGAJARAN ALTERNATIF,
DAN MENGENALPASTI PELAJAR YANG
TIDAK MELIBATKAN DIRI ATAU
BERTINDAK SECARA YANG TIDAK
SESUAI SEMASA PENGAJARAN
SEMASA PENGAJARAN
JENIS KEPUTUSAN PROSEDUR PENTAKSIRAN
MAKLUMBALAS YANG MENENTUKAN JENIS PUJIAN YANG
PERLU DIBERIKAN SESUAI FDENGAN PELAJAR,
KEPADA PELAJAR MEMANTAU PERKEMBANGAN DALAM
MENGENAI PEMBELAJARAN, MENYEMAK KERJA
PEMBELAJARANNYA RUMAH DAN KEPUTUSAN UJIAN,
SERTA MENEMUBUAL PELAJAR.

MENYEMAK SAMA ADA PELAJAR

KESEDIAAN PELAJAR MENYIAPKAN TUGASAN
UNTUK MAJU KEPADA PEMBELAJARAN, BERTANYAKAN
AKTIVITI SETERUSNYA PELAJAR MENGENAI KEFAHAMANNYA,
MENYEMAK KERJA RUMAH DAN
KEPUTUSAN UJIAN PELAJAR
SELEPAS PENGAJARAN
JENIS PROSEDUR PENTAKSIRAN
KEPUTUSAN
PENCAPAIAN HASIL MELAKSANAKAN UJIAN, PROJEK,
PEMBELAJARAN YANG PEMERHATIAN KERJA PELAJAR DAN
DITETAPKAN MENGGUNAKAN KEPUTUSAN UJIAN TARA.

KEKUATAN DAN PEMERHATIAN PENGLIBATAN PELAJAR

KELEMAHAN PELAJAR DALAM KELAS, MENELITI HASIL KERJA
YANG PERLU RUMAH PELAJAR, PENCAPAIAN UJIAN TARA
DILAPORKAN KEPADA DAN UJIAN BAKAT, MENELITI FAKTOR-FAKTOR
IBUBAPA PENJAGA LATAR BELAKANG KELUARGA PELAJAR

GRED PENCAPAIAN MENENTUKAN KUALITI AKTIVITI

PELAJAR PEMBELAJARAN, MARKAH UJIAN, PROJEK
KELAS, PEMERHATIAN HASIL PEMBELAJARAN
PELAJAR DAN MENJANGKAKAN KESAN
JANGKA PANJANG DAN JANGKA PENDEK KE
SELEPAS PENGAJARAN
JENIS KEPUTUSAN PROSEDUR PENTAKSIRAN
KEBERKESANAN MERUMUSKAN PENCAPAIAN HASIL
PENGAJARAN GURU PEMBELAJARAN, UJIAN TARA ,
MENDAPATKAN MAKLUMAT MENGENAI
MINAT PELAJAR TERHADAP AKTIVITI
DAN BAHAN YANG DIGUNAKAN

MENENTUKAN PEMERHATIAN REAKSI DAN MINAT

KEBERKESANAN PELAJAR TERHADAP AKTIVITI DAN
KURIKULUM DAN BAHAN BAHAN PEMBELAJARAN, MERUMUSKAN
YANG DIGUNAKAN PENCAPAIAN KELAS DALAM UJIAN BILIK
DARJAH, DAN MERUJUK KEPADA
PENCAPAIAN KELAS DALAM UJIAN
TARA.
SEKIAN TERIMA KASIH