TRENDA DAN ISU-ISU DALAM

PENDIDIKAN KHAS MASALAH

PENDENGARAN DI MALAYSIA
Hak-hak terkandung dalam perundangan
Hak-hak ibu bapa untuk memilih jenis
sekolah
Penempatan yang terhad, penerimaan oleh
pihak sekolah biasa
Kekurangan khidmat sokongan dan lain-lain
Penggunaan koklea implant
Isu kanak-kanak Masalah Pendengaran yang
masuk Tahun 1 tanpa asas bahasa
Pencapaian akademik yang rendah
Penilaian alternatif untuk murid yang lemah
dalam bahasa

1948

Deklarasi Hak-Hak Kemanusian Sejagat Menegaskan

Pendidikan Untuk Semua

The Universal Declaration Of Human Rights

Selepas perang dunia ke-2
UN
1959
-Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB)
menegaskan hak kanak-kanak istimewa
20 Nov 1959
Rentetan daripada peristiwa sebelumnya
semua orang mempunyai hak masing-masing
10

Unicef global declaration.pdf

 PERUNDANGAN DALAM MALAYSIA

Akta Pelajaran 1961

1978 Laporan Jawatakuasa Kabinet

Perbincangan untuk menubuhkan Jawatankuasa untuk penjagaan
kanak-kanak kurang upaya
Akta Pelajaran 1961 disemak dan diganti dengan Akta Pendidikan
1961

1995-Pendidikan khas dikendali oleh unit Pendidikan Khas di bawah

Bahagian Sekolah, KPM

1 Oktober 1995- unit PK dinaiktaraf menjadi Jabatan PK

 Akta Orang Kurang Upaya 2008 (Akta 685)
Kerajaan Malaysia telah memperuntukkan 1% daripada
peluang pekerjaan di sektor awam kepada golongan OKU
(Jabatan Perkhidmatan Awam 2010).
 HAK IBUBAPA
MEMILIH SEKOLAH

Syarat kemasukan ke program pendidikan khas

Berumur 6-14 tahun

Disahkan oleh pengamal perubatan
Boleh mengurus diri tanpa bantuan orang lain
Ibubapa boleh memilih sekolah yang berasrama dan
sekolah biasa
Contoh sekolah:-
sekolah pertuturan kiu
Sekolah integrasi masalah pendengaran
SKPK
Program Inklusif
Sekolah swasta (Bukit Nanas)
 AMRIL
PRA SEKOLAH =
YMCA (sign language), Pusat Pertuturan Kiu (bercakap2) , Tadika
Maisara (normal )

SEKOLAH RENDAH =
SK Kg baru (Normal)

S. MENENGAH = SMK Dato Ibrahim Yaacob (Integrasi)

UNIVERSITI = hampir2 masuk Uitm Melaka, last2 masuk IPIK

ARAZULYA ET.AL, (2012)

IDEA menekankan bahawa

penglibatan ibubapa kanak-
kanak bermasalah
pendengaran yang aktif dalam
pendidikan anak-anak mereka
 ISU-ISU YANG TIMBUL

pengkhususa Inklusif
n -kelas
Guru
Inklusif
Pandangan
-sumber

(kanak-kanak pekak ini sukar diajar, mereka

mudah lupa dan juga kanak-kanak bermasalah
pendengaran ini tidak mempunyai apa-apa
pengetahuan asas semasa ke prasekolah.Abdul
Rasid Jamian(2011)
 Kekeur
angan
khidm
at
sokong
an
Kemud
Terapi
ahan

pentadbi
ran

Penem peneri
patan maan

Menja
ga
rangki
ng
KURIKULUM ALTERNATIF
Akta Pendidikan 1996 (Peraturan-peraturan
Pendidikan [Pendidikan Khas]) 1997 yang berkuatkuasa pada
1 Januari 1998, telah menetapkan bahawa setiap murid dengan
keperluan khas yang boleh dididik adalah layak untuk
menghadiri
program pendidikan khas. Salah satu program pendidikan khas
yang
terkandung dalam akta ini ialah program pendidikan inklusif
bagi
murid-murid berkeperluan khas yang boleh ditempatkan di
dalam
kelas biasa bersama-sama murid-murid biasa
 Murid yang tiada asas
bahasa ketika masuk
darjah satu tahun
peralihan selama setahun
KURIKULUM KSSR ( buku teks kod
ALTERNATIF tangan)

Bahasa pengantar
KTBM dan BIM
Moderasi soalan peperiksaan
tambah masa semasa
peperiksaan, NZ one by one,
soalan interaktif,

Pelajar yang menggunakan KTBM

mencatatkan markah yang lebih baik
dalam penulisan. Madinah (2009)
MOHD HANAFI BIN MOHD YASIN)

Satu kajian dijalankan untuk melihat keberkesanan

penggunaan format baru terhadap keputusan yang
dicapai kanak-kanak pekak. Pertama, pelajar pekak ini
diberi tambahan masa semasa menjawab soalan
pemahaman dan penulisan. Kedua, dengan
menggunakan format peperiksaan SPEK 1 dan diberi
masa tambahan. Ketiga, penggunaan format
peperiksaan SPEK 2 beserta masa tambahan.
PENGGUNAAN KOKLEA IMPLANT

Ada pesakit yang boleh kembali mendengar dan bertutur

Ada juga yang gagal mungkin kerana mereka sudah lama mengalami
masalah pendengaran (Dr Lokman Sains, Perunding Kanan Otologi ,
2013).
Implan kekal ini apabila dipasang pada usia muda maka kanak-kanak
akan lebih berpeluang mendengar dan bertutur lebih cepat (Chee Zia
Wei, 2010).
CADANGAN PENGUBAHSUAIAN

sentiasa bertutur dan merangsang murid untuk mendengar

pertuturan
melatih murid bertutur apabila memerlukan sesuatu
menempatkan murid dalam kelas inklusif dengan disediakan seorang
guru resos
mengelakkan murid berinteraksi dengan murid yang menggunakan
bahasa isyarat
memastikan murid mendapatkan rawatan susulan selepas
pembedahan dijalankan.
TRENDA DALAM PENDIDIKAN KANAK-
KANAK MASALAH PENDENGARAN
Implikasi Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia 2013 2025
Pembelajaran berasaskan teknologi
virtual
Kolaboratif antara pihak sekolah,
guru dan ibu bapa
Penglibatan para profesional
Pelaksanaan kurikulum yang fleksibel
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN
MALAYSIA 2013 2025
TEKNOLOGI VIRTUAL
tq