Pedagogi Relevan

Budaya
Pedagogi
Kelas
Bercantu
m
 Kelas
bercantum diwujudkan apabila bilangan
murid di dalam satu tahun persekolahan
adalah kurang daripada 15 orang.

Sesebuah kelas Tahun 1,Tahun 2 dan Tahun 3

akan dicantumkan jika bilangan murid tidak
mencukupi.
 Kelas
bercantum juga wujud apabila bilangan
murid di sesebuah sekolah tidak melebihi 145
orang.
Bilangan guru termasuk guru besar pula,
adalah tidak melebihi 5 orang.
Seseorang guru akan mengajar lebih daripada
satu tahun persekolahan secara serentak
dalam kelas bercantum.
 Strategi pedagogi pengajaran dan pembelajaran di
kelas bercantum adalah berlainan daripada kelas
biasa.
Guru lebih kepada pengajaran secara berkumpulam.
Kaedah ini merupakan pengajaran berpusatkan murid.
Tujuan aktiviti begini dilakukan bagi membolehkan
murid aktif dan memenuhi keperluan mereka yang
mempunyai pelbagai kebolehan.
 Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan dalam
kumpulan yang dibina.
Mereka membina kelompok kecil bagi semua mats
pelajaran seperti Matematik, Sains, Bahasa Melayu dan
lain-lain.
Melalui aktiviti kumpulan, semua murid dapat mengikuti
aktiviti yang diperingkatkan mengikut tahap pencapaian
mereka.
Secara langsung murid dapat diberi peluang untuk
memberikan pendapat kepada rakan-rakan sekelas
walaupun dari pelbagai kecerdasan yang berbeza.
 Gurujuga boleh menggunakan kaedah
perbincangan.
Kaedah ini merupakan teknik mengajar yang
melibatkan perbualan di antara gurumurid dan
murid-murid di dalam sesebuah kelas.
Dalam bilik darjah, guru akan mengemukakan
topik perbincangan seperti isu semasa,
peristiwa, perpaduan rakyat dan sebagainya.
 Terdapat dua, jenis bentuk perbincangan iaitu
perbincangan keseluruhan kelas, biasanya
diketuai dan diarahkan oleh guru.
Perbincangan jenis kedua adalah perbincangan
dalam kumpulan-kumpulan kecil, biasanya
diketuai oleh murid.
Setiap murid digalakkan melibatkan diri secara,
aktif dalam sesi perbincangan.
Peribumi
 Tujuan Penilaian Peranan Guru Dalam
Berasaskan Budaya Penilaian

Konsep Penilaian
Berasaskan Budaya

Prinsip prinsip Ciri ciri

Penilaian Penilaian
 Tujuan Penilaian
Berasaskan Budaya

Memperoleh maklumat untuk membuat keputusan bagi sesuatu tindakan yang

akan diambil kelak .

Memberi tumpuan terhadap intergerasi kandungan apabila menggunakan input

dan contoh kepelbagaian budaya .

Proses pembinaan pengetahuan .

Amalan pedagogi yang bernilai .

Proses mengurangkan prejudis dan sikap yang terkongkong .

Membina budaya sekolah dan struktur sosial yang menggalakkan .

 Peranan Guru Dalam
Menyediakan Penilaian
Berasaskan Budaya

Mempunyai kebolehan menggunakan pelbagai kemahiran dan

alat pengajaran .

Guru perlu mahir menyelesaikan masalah dalam menilai potensi

pembelajaran pelajar .

Budaya harus diutamakan dalam proses dan kandungan pelajaran .

Guru berperanan menangani isu isu budaya setiap kali mereka

mengajar
dan membina alat penilaian .
 Prinsip prinsip Penilaian
Berasaskan Budaya

Penilaian berasaskan pemahaman tentang bagaimana

murid belajar .

Penilaian harus mengambil kira individu .

Bercorak adil pada semua murid .

 Ciri ciri Penilaian
Berasaskan Budaya

Penilaian yang terangkum dalam kurikulum secara formatif adalah penting .

Penilaian terangkum dalam kurikulum berbeza dari segi format dan budaya .

Penilaian perlu dalam konteks mesra budaya .

Penilaian yang dilaksanakan perlu menyokong pengalaman pembelajaran .

Bentuk format penilaian memerlukan gabungan pelbagai jenis item .