Pejabat Pendidikan Daerah Muar

Garis Panduan
Pelaksanaan Pembelajaran
Abad Ke - 21
Pejabat Pendidikan
Daerah Muar
5 Aspirasi Sistem, 6 Ciri Murid dan 11 Anjakan bagi
Transformasi Sistem bagi Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia 2013-2025
(PPK, 2013)
Pejabat Pendidikan Daerah Muar
 Pembelajaran Berasaskan Murid
Pelbagai Pelbagai
aktiviti kaedah Fasilitator

Pembelajaran Peranan Guru

Murid aktif Kenal pasti

Berdasarka
n Tahap
Aras
Kecenderungan kematanga
kecerdasan
n
Minat Gaya
Kecerdasan
pembelajaran
pelbagai
Bersesuaian dgn
murid

Pembelajaran
Berasaskan Murid
 Pembelajaran Kolaboratif
Belajar
Berkongsi Bantu bersama-
pendapat membantu sama

1 Kolaboratif 2 Kolaboratif
guru - murid murid - murid

Menentukan Membuat
3 Kolaboratif
aktiviti keputusan
melalui ICT

Pembelajaran kolaboratif adalah Perkongsian

Perbincangan
situasi dua atau lebih manusia maklumat
belajar bersama-sama (Bruffee,
1993) Bantuan
pakar
 Kemahiran

Penguasa Boleh
an diukur

Melibatkan Kemahiran Ciri

Mengapli Boleh
kasi diperhati
Kemahira kan
n
Contoh: mengaplikasi pelbagai
dgn kemahiran spt penyelesaian masalah,
efisien kemahiran manipulatif, berbahasa dan
sebagainya dengan tepat
 Pembelajaran adalah proses

Aktiviti Proses Output /

pembelajaran pembelajaran outcome

Melibatkan Refleksi
Melibatka pelbagai (guru dan
n murid)
kemahiran yang
pelbagai diaplikasikan
aktiviti dlm mencapai
konstrukt Refleksi
objektifMenilai pengalam
if
pencap an dan
aian kemahira
n yang
 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

uk KBAT Ke
Unt bo
leh
Penyele an
Integrasi Mencipta
saian
KBAT dlm Menilai
masalah pembelajara
, Menganalisis
n
Membua Mengaplikasi
t Penyelesaian
keputus masalah
an, Penyoalan,
Inovasi Projek
& Integrasi i-
Mencipt Think
a
 Praktikal dan Kontekstual
Teori Praktikal Contoh
dipelajari
secara
aktiviti
praktikal pembelajaran
Inkuiri
dan
kontekstual
penemuan
Pembelajaran: Projek
Mengaitkan Penyelesaian
teori dengan masalah
amali Kerja
Pelbagai lapangan
aktiviti Eksperimen
konstruktif Simulasi
Aplikasi teori Main peranan
secara Aktiviti
praktikal hands-on
 Kemahiran Hidup
Kemahiran Pembelajaran
Hidup harus:
Sentiasa
releven
Kemahiran dengan
Pembelajar dipelajari perkembanga
an meningkatka n terkini
melibatkan n kemahiran Integrasi
penguasaan murid pelbagai
pelbagai menjalani kecerdasan
kemahiran dan Aplikasi
untuk menguruskan kemahiran
kehidupan kehidupan dalam
mereka kehidupan
 Kumpulan
Kebaikan
Pembelajaran
Meningkatk koperatif
Pembelajaran
an secara Jigsaw, Think-
kemahiran berkumpulan
Pair-Share,
interperson Round Robin,
al, Numbered
berkomunik Heads dan
asi, sebagainya
penyelesaia
n masalah,
kemahiran
berfikir dan
menilai
kekuatan
 Komuniti
Sebagai
Komuniti Kerjasama
dgn komuniti
Sekolah
setempat
adalah satu
komuniti kecil Sekolah Sekolah
tempat murid perlu
belajar Sumbangan membina
pelbagai profesional,
sekolah jaringan
pengetahuan angkat,
dan khidmat
kerjasama
kemahiran sosial, dengan
ceramah
melalui kerjaya
komuniti
interaksi setempat,
murid dengan sektor awam
 Pentaksiran Formatif

Tujuan Pentaksiran
Formatif
Menilai
pencapai Contoh instrumen
an murid Latihan, sesi soal
Maklum
jawab, kuiz, hasil
balas kerja murid, buku
kepada skrap, laporan,
murid pembentangan
Membuat
dan pentaksiran
pemuliha berasaskan
n sekolah (PBS)
Beberapa contoh pentaksiran formatif
 Belajar untuk kehidupan

Belajar
Pembangunan Aktiviti
insan secara untuk pembelajaran
menyeluruh kehidupa
n Aktiviti
Pembelajar berteraskan
an untuk falsafah
pembangun Menyediakan pendidikan
murid untuk negara
an Jasmani, kerjaya
Emosi, Mengintegrasik
Rohani dan Pembanguna an elemen-
n negara elemen
Intelek.
kemahiran
abad ke-21
(kreatif, kritis,
Pembelajaran berteraskan Falsafah Pendidikan Negara
Integrasi elemen-elemen kemahiran abad ke-
21 (kreatif, kritis, komunikasi dan
kolaboratif).

Membina kerjaya Memberi sumbangan

kepada Negara
KETERAMPILAN SISC+
Pejabat Pendidikan Daerah Muar
GARIS PANDUAN
PEMBELAJARAN ABAD
KE-21
GARIS PANDUAN
PEMBELAJARAN ABAD
KE-21
GARIS PANDUAN
PEMBELAJARAN ABAD
KE-21
GARIS PANDUAN
PEMBELAJARAN ABAD
KE-21
Suasana Dalam Bilik Darjah
Contoh Papan Kenyataan
 Carta Pengiktirafan

r j ah
k Da
Bil i
r an
u
rat
Pe
Hasil Kerja Murid Dipaparkan
Hasil Kerja Murid Dipaparkan
Paparan Hasil Kerja Murid
Hasil Kerja Murid Dipamerkan
Hasil Kerja Murid Dipaparkan
Papan Putih
Menggalakkan Perbincangan:
Pembelajaran Di Luar Bilik Darjah
Peralatan Tambahan
GARIS PANDUAN
PEMBELAJARAN ABAD
KE-21
GARIS PANDUAN
PEMBELAJARAN ABAD
KE-21
GARIS PANDUAN
PEMBELAJARAN ABAD
KE-21
KETERAMPILAN SISC+
Pejabat Pendidikan Daerah Muar
Persediaan Guru Abad Ke-21
 Kompetensi Guru
Abad ke-21 (P&P)
1 Boleh Merancang aktiviti pembelajaran dengan berkesan

Proses Merancang Aktiviti Pembelajaran

Menyemak Sukatan Siapakah murid Strategi

- Kemahiran saya? pembelajaran yang
perlu saya gunakan
Tahap murid /
Analisis kesukaran
aras kecerdasan Aktiviti pembelajaran

BBM yang sesuai?

Gaya
Strategi penilaian
pembelajaran
Bagaimana saya
Objektif terapkan kemahiran
pembelajaran? kolaboratif,
komunikasi, KBAT,
Indikator kritis dan kreatif?
kejayaan P&P
 Kompetensi guru
Abad ke-21 (P&P)
2 Pelaksanaan pembelajaran kolaboratif yang berkesan

1. Membangunkan kemahiran berkolaboratif

2. Integrasi kemahiran berkomunikasi
 Kompetensi Guru
Abad Ke-21 (P&P)
3 Penguasaan Ilmu dan pedagogi

Mampu
1.Menyesuaikan isi
dengan situasi
pembelajaran
2.Menguasai isi
kandungan pelajaran
3.Menguasai content
pedagogical knowledge
4.Berfungsi sebagai
fasilitator pembelajaran

Fasilitator Pembelajaran Berkesan

 Kompetensi Guru
Abad ke-21 (P&P)
4 Berupaya melaksanakan pembelajaran berasaskan murid

1. Pembelajaran mengikut
tahap perkembangan
2. Pembelajaran mengikut
gaya pembelajaran murid
3. Pembelajaran mengikut
kaedah disukai murid
4. Berdasarkan kepelbagaian
murid (Differentiated
learning)
 Kompetensi Guru Abad
ke-21 (P&P)
5 Pembelajaran aktif berpusatkan murid yang berkesan
Pembelajar
an
berasaska
n
penyelesai
Aktivit an Simulasi
i masalah
Pemerolehan
hand ilmu dan
kemahiran Pembelaja
s-on
Eksperime secara praktikal ran
n dan kontekstual berasaska
n projek

Blende Inkuiri
d Pembelajar penemuan
an aktif
Learni lain
 Kompetensi Guru
Abad ke-21 (P&P)
6 Pembangunan persekitaran pembelajaran (Learning environment)

Persekitaran pembelajaran yang:

i. Kaya dengan maklumat
ii. Merangsang pembelajaran
iii. menggalakkan murid
belajar dalam pelbagai
perspektif
 Kompetensi Guru
Abad ke-21 (P&P)
7 Berupaya menerapkan kemahiran berfikir

1. Menggalakkan murid
berfikir
2. Membangunkan
pemikiran beraras tinggi
(KBAT)
3. Pemikiran Kritis &
Kreatif
 Kompetensi Guru
Abad ke-21 (P&P)
8 Penilaian pembelajaran yang berkesan
1. Penggunaan
pelbagai
instrumen
pentaksiran
2. Memberi
maklum balas
hasil
pembelajaran Ujian /
3. Memberi pentaksiran
peluang murid
membuat
penilaian kendiri

Maklum balas
Penilaian Kendiri
 Kompetensi Guru Abad
ke-21 (P&P)
8 Penilaian pembelajaran yang berkesan
4. Penilaian oleh rakan sebaya
5. Pemulihan & intervensi
6. Pengayaan

Diagnostik, mengkaji
miskonsepsi

Intervensi bagi murid

kurang berkeupayaan

Pengayaan bagi
mengoptimumkan
 Kompetensi Guru Abad
ke-21 (P&P)
Melakukan penambahbaikan berterusan
9
Mampu:
1.Menjalankan kajian tindakan
bagi menambah baik amalan
2.Menggunakan data sebagai
asas perancangan dan tindakan
3.Menghasilkan inovasi bahan
pembelajaran
4.Membina jaringan kolaboratif
dan perkongsian pintar dengan
pelbagai pihak