MERUNGKAI STANDARD

DAN PENJAJARAN
KONSTRUKTIF
Merungkai Konsep
Standard

Menghuraikan gambaran Memecahkan standard

keseluruhan tentang pembelajaran murid
pertumbuhan kepada beberapa bahagian
pembelajaran murid seperti pengetahuan
(tahap pencapaian) (konsep), kemahiran dan
berdasarkan pernyataan juga hasil
standard pembelajaran(indikator).
 Mengapa
Bagi menentukan
merungkai dengan tepat apa
standard adalah yang pelajar :-
PERLU?
Konteks
Boleh l ui tertentu
Perlu tahu Me la
lakukan Kaedah / cara guru
mengajar pelajar
Konsep atau Kemahiran
mengenai konsep
kandungan
dan kemahiran
LANGKAH-LANGKAH
MERUNGKAI
STANDARD
 LANGKAH-LANGKAH UNTUK MERUNGKAI
STANDARD ADALAH SEPERTI YANG BERIKUT:

1. Kenal pasti bidang dan kandungan mengikut tahap / tahun /

tingkatan.
2. Kenal pasti standard kandungan
3. Kenal pasti indikator kualiti pembelajaran.
4. Kenal pasti konsep (pengetahuan) Apa yang pelajar
perlu tahu?

Biasanya, konsep atau pengetahuan

merupakan kata nama atau frasa kata
nama yang terdapat dalam standard dan
indikator.
5. Kenal pasti kemahiran Apa yang pelajar boleh buat?
6. Topik atau konteks Apa yang akan digunakan untuk
mengajar konsep dan kemahiran.
7. Kenal pasti idea-idea utama.
8. Mengenal pasti soalan-soalan penting.
9. Membina soalan-soalan penting daripada idea-
idea utama bagi memandu pengajaran dan
pentaksiran.
10.Membina perancangan Pengajaran dan
Pentaksiran.
11.Membuat rumusan.
PENJAJARAN
Constructive
KONSTRUKTI DEFINISI
Alignment
F

Teaching system that aligns teaching

method and assessment to the learning
activities stated in the objectives. This is to
ensure all aspects of this system are in
accord in supporting appropriate student
learning. (John Biggs, 1999)
 Penjajaran konstruktif merujuk kepada prinsip yang
digunakan untuk merangka aktiviti pengajaran dan
pembelajaran serta tugasan pentaksiran yang mengaitkan
secara langsung hasil pembelajaran yang ingin dicapai.
Penjajaran konstruktif terbahagi kepada dua aspek.

Contructive
Contructive
Alignment
has 2
Aspects
Alignment
 Refers to the idea that
students construct
meaning through
Contructive
relevant activities.

Something that is not
transmitted from TEACHER to
LEARNER, is something
learners have to CREATE for
THEMSELVES.
Murid bertanggungjawab
ke arah membina
(konstruk) pembelajaran
kendiri.
 Guru menyediakan alam
Alignment pembelajaran yang
kondusif dan mampu
menggalakkan
pembelajaran konstruktif.

Refers to what the teacher does,

which is to set up a learning
environment that supports the
learning activities appropriate to
achieve the desired learning
outcomes.
 Langkah-Langkah
(Proses) Penjajaran
Konstruktif
 Sepintas Lalu Proses Penjajaran Konstruktif

2. Set up
environment that
1.Specified
maximizes
desired 3. Choose
students
teaching assessment tasks.
engagement
outcomes.
towards learning
activities.
 1. Defining 2. Choosing
intended teaching/learnin
learning g activities
outcomes (ILOs) (TLAs) likely to
Langkah- lead to the ILOs
Langkah
Utama
(Proses)
3. Assesing Penjajaran
students actual Konstruktif 4.
learning
outcomes to see
Arriving
how well they at a final
match what was
inbtended. grade
 1. Defining
intended
learning
outcomes (ILOs)
Teachers state learning objectives
in terms that require students to
Guru dalam proses demonstrate their understanding.
mendefinisikan hasil
pembelajaran perlu Seterusnya daripada itu, kriteria
benar-benar tahu akan pentaksiran juga boleh terus
idea atau konsep dibangunkan.
mengenai kandungan
yang bakal diajarkan
kepada murid.
 2. Choosing
teaching/learnin
g activities
(TLAs) likely to
lead to the ILOs