APLIKASI DIDIK HIBUR

DALAM PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
PEMULIHAN
DIDIK HIBUR
 ajar Menyenangkan &
menggirangkan
hati

Pengajaran bersifat santai, berhibur

komponen jasmani dan rohani.
Mendidik sambil menghibur.
 CIRI-CIRI
Pembelajaran yg seronok & ceria.
Meningkatkan keyakinan, motivasi &
kesediaan belajar murid.
Murid boleh berkomunikasi secara verbal
& non verbal.
Menunjukkan tahap perubahan tingkah
laku (tahu, faham, hayati)
Semangat kerjasama, berpasukan &
toleransi.
KEPENTINGAN ASPEK DIDIK
HIBUR
menyeronokkan sesi pembelajaran kerana terkandung unsur
kelakar, kecindan, ada unsur estetik, permainan muzik,
lakonan dan sebagainya.

Mengurangkan tahap kebimbangan dan ketakutan murid

kepada guru. Seperti yang dijelaskan sebelum ini didik hibur
berkonsepkan santai dan berhibur. Justeru murid-murid
sentiasa berada dalam keadaan pembelajaran yang positif
dan tertunggu - tunggu untuk melalui sesi pembelajaran
pada hari berikutnya.
KEPENTINGAN ASPEK DIDIK
HIBUR
Sesi pembelajaran yang penuh dengan pelbagai aktiviti
yang menarik dan pelbagai. Menerusi aktiviti nyanyian dan
lakonan umpamanya, murid-murid boleh main peranan dengan
menyertai aktiviti tersebut sambil berhibur. Penggunaan ICT
dan BBM untuk menarik penglibatan murid terhadap
pengajaran dan pembelajaran.

Objektif aktiviti cenderung kepada pelbagai cara

penyelesaian masalah dan kepelbagaian cara persembahan
yang tiada unsur kalah atau menang, tiada ganjaran atau
dendaan serta latihan dan penggunaannya menjurus kepada
aktiviti berbahasa.
KEPENTINGAN ASPEK DIDIK
HIBUR
Aktiviti yang dipilih lebih menjurus kepada aktiviti
berkumpulan atau berpasangan supaya wujud
semangat kerja berpasukan, kerjasama dan
toleransi.

Murid bebas bersuara, mengeluarkan pendapat dan

idea secara logik tetapi terkawal untuk memberikan
satu persembahan yang menarik.
 Nyanyian

UNSUR
Berpuisi DIDIK Berlakon
HIBUR

Bercerita
 1. NYANYIAN
kata-kata yg disampaikan melalui alunan suara.
Iringan muzik memberi impak pada nyanyian.
Muzik boleh diganti dgn bunyi-bunyian yg direka.
Membantu murid menguasai kosa kata, sebutan,
intonasi, rima dan tekanan, struktur ayat.
Mengukuhkan aspek kemahiran asas berbahasa.
 PRINSIP NYANYIAN
Lagu yg sesuai (tatabahasa, maksud, bahasa)
Melodi yg mudah diikuti dan yg hampir dgn
pengalaman murid.
Sesuai dgn tahap kesediaan dan pencapaian.
Lagu yg mempunyai jalan cerita, pengajaran, nilai,
motivasi
Seronok dan ceria. Tidak membebankan guru dan
murid.
 KEPENTINGAN
Mewujudkan suasana belajar yang seronok dan
ceria
Membantu murid mengingati apa-apa yang
dipelajari.
Membantu murid menguasai kosa kata, sebutan,
intonasi, rima dan tekanan, struktur ayat.

Mengukuhkan aspek kefahaman berbahasa.

 CONTOH NYANYIAN
Lompat si katak lompat
Lompat dalam perigi
Cepatlah adik cepat
Cepatlah bangun pagi
Lompat si katak lompat
Lompat dalam perigi
Cepatlah adik cepat
Pergi mandi cuci gigi
 2. LAKONAN
i. Aktiviti / pergerakan tubuh badan /
segala perlakuan manusia.

ii. Dilakonkan oleh watak-watak tertentu

yg mencerminkan keadaan sebenar /
meniru gaya kegiatan manusia dalam
masyarakat.

iii. Kamus Dewan (2000) :

Bermain / berlagak dalam sandiwara
(drama, wayang dll.), berpura-pura
menunjukkan sesuatu kelakuan.
 PRINSIP LAKONAN
Menepati objektif pengajaran, iaitu untuk mempertingkat
kemahiran & kebolehan berbahasa dalam kalangan murid.
Mempunyai tema yg sesuai dengan pengalaman dan
kebolehan murid.
Dialog dalam lakonan haruslah menggunakan bahasa yang
sesuai. (mudah, jelas, ringkas, dan senang difahami)
Mudah dilaksanakan.
Semua murid diberi peluang ikut kebolehan.
Merangsang kemahiran intelek, emosi dan fizikal.
L k n

Aksi
SPONTAN

SKRIP

SITUASI

LAGU
 Membolehkan murid-murid bertutur dgn gaya,
suara, intonasi, nada dan sebutan yg betul.
Menggunakan bahasa dalam situasi & konteks
tertentu dgn cara yg betul.
Membolehkan murid-murid bertutur menggunakan
bahasa yang kemas & teratur.
Membolehkan mereka berinteraksi / berhubung
dengan orang lain untuk menyatakan perasaan,
kehendak, pengalaman & fikiran mereka.
 Melatih murid-murid mendengar dgn baik &
dapat memahami apa yg didengarinya itu
secara tepat.
Menyuburkan sikap bertanggungjawab,
semangat kekitaan dalam satu kumpulan.
Mendorong pembentukan pemikiran yg lebih
aktif dan kreatif dalam kalangan murid.
Mengikis perasaan rendah diri, sifat malu dan
pelbagai sifat negatif lain.
BERCERITA DALAM
DIDIK HIBUR
 BERCERITA
Cerita - sesuatu yang dicakap,
dibual, diungkap secara langsung
kepada murid
Kanak-kanak suka mendengar
cerita.
Cerita boleh memberikan
pengajaran, panduan, nilai murni,
dan menyuburkan imaginasi.
 CIRI-CIRI TEKNIK BERCERITA
Masa bercerita yang sesuai
Ruang dan suasana yang kondusif. (Sudut
bercerita)
Peralatan cerita yang menarik digunakan.
Bentuk dan jenis cerita harus ringkas.
Mesej yang jelas serta bermakna.
Berupaya meningkatkan bahasa dan
kemahiran asas berbahasa murid.
Penglibatan menyeluruh murid
 JENIS CERITA
TANPA ALAT
- Kekuatan vokal
- Bahasa badan / aksi

MENGGUNAKAN ALATAN
- Tali - Kertas
- Boneka - Kain
- Lakaran
Teknik Bercerita

Tanpa Alat
Prinsip Bercerita Tanpa Alat
Nada suara dan mimik yang beri gambaran watak,
suasana dan emosi. (sejuk, sayang, takut dll)
Ekspresi muka perlulah sesuai dengan emosi
yang digambarkan dalam cerita seperti terkejut,
marah dan gembira.
Elakkan cerita yang sukar difahami oleh kanak-
kanak.

Bahasa yang mudah dan berulang-ulang.

Hubungan mata antara pencerita dengan

pendengar.
Prinsip Bercerita Tanpa Alat
Kemahiran dalam menggerakkan anggota
badan tertentu dapat menjelaskan isi cerita.

Pencerita atau guru perlu peka terhadap

reaksi kanak-kanak. Halangan atau
gangguan terhadap tumpuan kanak-kanak
hendaklah diatasi agar tidak berpanjangan.

Libatkan kanak-kanak dalam penceritaan.

Teknik Bercerita

Menggunakan
Alat
 TEKNIK IKATAN / TALI
Fungsi tali semasa bercerita
Membentuk imej
Menggambarkan peristiwa / keadaan
Menjelaskan cerita

Tujuan
Mencungkil kreativiti seni ikatan ketika bercerita
Menarik minat
Meningkatkan kemahiran mendengar
Mencerna minda, daya imaginasi, berfikir secara kreatif dan kritis

Keperluan
Tali (panjang 100 cm)
Bahan cerita yang sesuai
 CONTOH CERITA TEKNIK IKATAN / TALI

Antong berfikir bagaimana untuk keluar daripada perigi itu.

Dia teringat akan segulung tali yang dibawanya. Dia ikat badannya
dan melemparkan hujung tali ke arah sebatang pokok yang
berdekatan. Antong keluar daripada perigi dengan menggunakan tali
tersebut.
Sampai di atas, dia terlihat pencuri sedang tertidur. Antong
mengikat pencuri itu dengan talinya. Namun, pencuri itu dapat
melepaskan dirinya dengan mudah sekali. Pencuri cuba menangkap
Antong. Tetapi, kali ini Antong lebih bersedia. Dia mengikat pencuri
itu dengan tali yang lebih kuat.
Antong mengheret pencuri mengadap raja. Raja sangat suka
hati. Raja memberikan hadiah kepada Antong. Kini, Antong tidak
miskin lagi.
TEKNIK LIPATAN : KAIN / KERTAS
Watak dan jalan cerita
Haiwan cth burung, ikan, ketam dan arnab
Pemilihan haiwan kerana fitrah psikologi kanak-
kanak
Watak manusia atau tumbuhan boleh juga
digunakan.
Jalan cerita perlulah bersesuaian dengan tahap
pemikiran kanak-kanak
Setiap cerita perlu ada penerapan kemahiran dan
aktiviti p&p
Origami seni lipatan kertas yang popular.
 CONTOH CERITA TEKNIK LIPATAN KAIN
Mak Leha hendak melipat kain.
Dia membentangkan sehelai kain. Tiba-tiba Mak Leha
terkejut. Kain yang dibentang tadi bergerak-gerak.
Dia perhatikan betul-betul. Mak Leha menggulung hujung
kain tersebut. Gulung sedikit demi sedikit. Tapi masih
bergerak-gerak lagi.
Mak leha terus menggulung kain. Masih ada yang bergerak.
Terus menggulung atas dan bawah. Berselang seli. Setelah
selesai menggulung kain, Mak Leha terus mencari benda
yang bergerak itu.
Dibelek-belek kain tersebut. Akhirnya, Mak Leha
terjumpa
 TEKNIK LAKARAN / LUKISAN
Proses pemindahan maklumat kepada
bentuk grafik
Kanak-kanak mentafsir maklumat
Menggalakkan permainan minda
Pengamatan : Sensori deria
Jalan cerita mudah sesuai dengan tahap
pemikiran kanak-kanak
Penglibatan kanak-kanak yang menyeluruh
 CONTOH CERITA TEKNIK LAKARAN

Siti, murid tahun Dua. Dia suka berangan-angan.

Ada sebuah rumah kecil dua tingkat. Ada pintu di
tingkat bawah dan sepasang tingkap di tingkat
atas. Dikelilingi pelbagai jenis bunga-bunga yang
berwarna-warni. Di kiri dan kanan rumah itu
ditanam pokok ru yang cantik. Batu-batu pelbagai
saiz dijadikan jalan pemijak hingga ke pintu rumah.
PUISI DALAM DIDIK
HIBUR
 PUISI
PUISITAHUN
TAHUN11KSSR
KSSR

Teknik Penyampaian Teknik Penyampaian

- Lagu puisi
- Pantun
- Sajak
- Bacaan berirama - Gurindam
 PANTUN DALAM KSSR
Pantun merupakan bentuk puisi tradisi lisan
masyarakat Melayu.
Pantun menggambarkan atau merupakan
refleksi minda, sosial, budaya dan
kemasyarakat Melayu lama.
Pantun adalah puisi berangkap.
Ada beberapa jenis pantun: pantun dua
rangkap, empat rangkap, enam rangkap dan
lapan rangkap.
 PRINSIP BERPANTUN
i. Aktiviti dirancang supaya menepati objektif
pengajaran Bahasa Malaysia.
ii. Pantun sebagai medium untuk
memperkembang bakat seni yang ada dalam
diri murid- beri peluang kepada semua murid
yang terlibat dalam aktiviti berpantun.

iii. Pilih pantun yang mudah.

iv. Guru membimbing murid mencipta pantun.

V. Guru pilih pantun yang mempunyai maksud
yang senang diingat, diucap dan mempunyai
makna khusus.

VI. Guru bimbing murid mengujar dan

mengucapkan pantun dengan sebutan yang
jelas dan intonasi yang betul.

V. Pantun diajar secara didik hibur supaya murid

minat mempelajari bahasa Malaysia.
CONTOH PANTUN DUA KERAT

Banyak udang banyak garam,

Banyak orang banyak ragam.
Dahulu parang sekarang besi,
Dahulu sayang sekarang benci.
Pagi petang siang malam,
Hati terang senang faham.
Gendang gendut tali kecapi,
Kenyang perut suka hati.
Anak dara pergi ke kedai,
Rindu di hati rasa nak longlai.
 Contoh Lagu Puisi
Tanya Sama Pokok
Tanya sama pokok
Apa sebab goyang
Nanti jawab pokok
Angin yang goncang.

Tanya sama angin

Apa sebab hujan
Nanti jawab angin
Tanyalah awan.

Awan nanti kata Lihat dalam air

Aku kandung air Nampak bayang-bayang
Sampai tempat sejuk Campak satu batu
Aku pun cair Bayang pun hilang.
 Membina bahan
bantu mengajar
berunsur seni
bahasa dan sastera
untuk pengajaran
dan pembelajaran
kemahiran bahasa
TOPENG Topeng boleh diperbuat daripada
kertas
Topeng amat sesuai untuk situasi
main peranan atau lakonan dalam
mata pelajaran Bahasa atau
Pendidikan Moral.
Ia dapat menyeronokkan situasi
main peranan atau lakonan dengan
membantu murid menonjolkan
sifat-sifat pada watak yang
dilakonkan.
BONEKA
Boneka ini sesuai digunakan sebagai alat bantuan untuk
menyampaikan cerita atau maklumat dengan lebih berkesan.
Dengan ini, murid-murid akan lebih menghayati dan memahami
sesebuah penyampaian itu dengan jelas di samping melihatkan
diri secara tidak langsung melalui penggunaan boneka.
Pengaplikasian permainan boneka akan mendedahkan murid untuk
berkomunikasi dengan lebih berkesan serta melahirkan idea
kreatif dalam penciptaan cerita, dan merangsang imaginasi.
Selain daripada itu, penggunaan boneka juga juga mendedahkan
murid-murid untuk bekerjasama secara kumpulan.
 Boneka
lidi
Boneka jari

Boneka wayang
kulit