PRIPREMA KOLE ZA DETE

OMETENO U RAZVOJU

Metodika rada sa decom sa

posebnim potrebama
PEDAGOKI FAKULTET
JAGODINA
2007/08
1. OPREMANJE KOLE

Otklanjanje arhitektonskih barijera

Adaptacija toaletnih prostora
Adaptacija trpezarije
Nametaj u uionici
Dodatna nastavna sredstva
Nedostatak ovih sredstava i neobuenost uitelja da
njima rukuju je jedan od najvanijh razloga
neupisivanja dece sa oteenim vidom u osnovne
kole
Dodatna nastavna sredstva

Za slepu i slabovidu decu:

Kasetofoni
Zvune knjige
Knjige na Brajevom pismu
Kopije udbenika na uveanoj tampi
Folije za reljefno pisanje i crtanje
Reljefne geografske karte
Makete objekata
Programi koji pisani tekst pretvaraju u sintetizovan
govor...
2. POVEZIVANJE KOLE I LOKALNE
ZAJEDNICE

Zdravstvene ustanove
Predkolske ustanove
Potreba da dete ometeno u razvoju dve godine
provede u P ustanovi
Mali broj ometene dece u P
Specijalne kole (za tee smetnje u razvoju, servisni
centri):
Seminari za uitelje
Seminari za roditelje ometene dece
Mobilni timovi defektologa
Izvori nastavnih sredstava
Udruenja roditelja ometene dece
3. RODITELJI KAO PARTNERI KOLE

Roditelji su pristrasni, nepaljivo i neadekvatno

davanje kritikih informacija o detetu uinie da oni
prestanu da dolaze i da okrivljuju kolu za neuspeh
deteta

Nemotivisani roditelj stvara oseaj kod kolskog tima

da to to rade nema smisla

Odnos sa roditeljima ometene dece je obojen visokim

stepenom emocionalne napetosti - kad doe do
krize u napredovanju deteta, moe doi i do
nesporazuma
3. RODITELJI KAO PARTNERI KOLE

Nerealna oekivanja roditelja - doivljaj saradnika da

su nezahvalni

Preosetljivost roditelja - posledica nagomilanih

negativnih iskustava

Pristrasnost roditelja odbrana samopotovanja koje je

sistematski razarano kako vreme prolazi, ne treba je
ruiti ukoliko ne teti detetu

Kontakt sa realnou treba uspostavljati vremenom

kroz realno postignue deteta
PRINCIPI PARTNERSKOG ODNOSA

Uzajamno potovanje

Uzajamna korektnost

Fleksibilnost

Dogovaranje

Komunikacija razumljiva i prilagoena obrazovanju

PRINCIPI PARTNERSKOG ODNOSA

Uvaavanje posebnosti situacije porodice (socijalne,

kulturne, materijalne)

Uvaavanje naina na koji porodica vidi dete i naina

na koji izrava svoja oekivanja

Potovanje poverljivosti, privatnosti i oseanja roditelja

Ponaanje koje ukazuje na dobrodlicu

PRIPREMA RODITELJA ZA PARTNERSKI
ODNOS

Imajte na umu da veina roditelja ometene dece ima

brojne i realne strahove

U prisustvu roditelja poelite dobrodolicu detetu

Pokaite detetu i roditelju kolu

Ostavite malo vremena za razgovor sa detetom i

roditeljem na dan polaska u kolu
PRIPREMA RODITELJA ZA PARTNERSKI
ODNOS

Dajte informacije o nainu funkcionisanja tima,

ciljevima, ulogama, zadacima

Postepeno optereujte roditelje zadacima i proverite da

li mu je potrebna pomo

Za probleme navodite reenja i traite od roditelja da

oni iznesu svoje vienje reenja
USPOSTAVLJANJE REALISTINOG STAVA
PREMA DETETU

Umesto kritikog suda o detetu, zamoliti roditelje da u

porodinim uslovima zadaje raznovrsne zadatke detetu
(kako u oblastima gde dobro funkcionie, tako i gde je
napredak manji od oekivanog)

Pri razgovoru o opaenom ponaanju, postavljati

pitanja neutralno i voditi rauna da roditelja ne
povredimo

Kada roditelj saopti da je dete u neemu neuspeno,

nagovestiti da e se organizovati program koji to treba
da ublai
USPOSTAVLJANJE REALISTINOG STAVA
PREMA DETETU

Kako roditelju saoptiti neprijatnu informaciju o

detetovom postignuu?

Saoptiti pozitivan utisak o detetu

Obazrivo izneti problem, zamoliti roditeja za komentar,

zatim iznesti svoj stav o problemu

Ponuditi jedno ili vie reenja problema i prodiskutovati

o mogunostima roditelja da u njima uestvuje
Angaovanje dodatnih uitelja-
angaovanje porodice

Veina ometene dece pokazuje znake pojaanog

zamora, tako da dodatne obaveze uenja kod kue
dovode do otpora prema koli i pada motivacije

Osobe koje pomau detetu esto nemaju neophodna

didaktika znanja, pa dodatno zbunjuju dete

Planski odmor, igre sa roditeljima i vrnjacima, etnje u

prirodi- najpoeljnije aktivnosti