Professional Documents
Culture Documents
Pentaksiran Dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak
Pentaksiran Dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak
Merekod adalah aktiviti mencatat hasil pentaksiran dan maklumat berkaitan secara sistematik.
Maklumat yg direkod adalah tahap penguasaan, perkembangan, kemajuan, potensi, sikap dan
nilai-nilai yg murid pamerkan.
Untuk membuat penilaian tentang perkembangan pengetahuan, kemahiran dan nilai, Standard
Prestasi boleh dirujuk untuk memastikan keselarasan dan keadilan.
Berdasarkan Standard Prestasi yg ditetapkan mengikut konstruk, guru mengenal pasti tahap
penguasaan murid.
Pemerhatian & perekodan yang teliti dan lengkap akan memudahkan guru memberi maklum balas
dan menghasilkan pelaporan murid kemudian.
STANDARD PRESTASI
SENARAI
SEMAK
Kaedah
Mengumpul
& Merekod
Maklumat
REKOD
BERTERUSAN REKOD
(RUNNING
ANEKDOT
RECORD)
REKOD SENARAI SEMAK
Senarai semak adalah senarai item yang disediakan untuk mengenal pasti
perkembangan murid dari segi pengetahuan, kemahiran, sikap dan kebolehan.
Senarai item yg disediakan adalah untuk menentukan sama ada :
Senarai semak boleh dibina dalam bentuk dinyatakan sesuatu tingkahlaku telah
berlaku atau tidak, iaitu dengan skor ya atau tidak. Senarai Semak juga boleh
dilengkapkan dengan skala kadar. Skala kadar boleh digunakan untuk menunjukkan
darjah kemajuan dan pencapaian dalam penguasaan pengetahuan, kemahiran, sikap
dan nilai murid. Penilaian terhadap hasil kerja atau evidens direkod berdasarkan
skala. Skala penskoran dibina bagi pentaksiran setiap konstruk dlm setiap tunjang.
Guru perlu menentukan perkara-perkara berikut dalam merancang
senarai semak:
Digunakan untuk melihat/menilai tingkah laku mudah dalam konteks semula jadi.
Item disusun mengikut pemeringkatan supaya dapat memperlihatkan perkembangan tingkah laku
yang diperhati.
Maklumat untuk melengkapkan senarai semak boleh didapati daripada satu atau dua pemerhatian.
2 Marina SM TM SM TM TM TM TM
3 Jenny SM TM TM TM SM TM SM
4 Suraya TM TM TM TM SM TM TM
5 Siva TM BM SM TM SM TM SM
2 Tina
3 Adilah
4 Mansor
5 Rohana
KEBURUKAN:
Item senarai semak terhad, perlu ditafsir berhati-hati.
Kurang maklumat tentang kekerapan, jangka masa dan keterangan tingkah laku.
REKOD ANEKDOT
2. Mengenal pasti peristiwa itu penting dan signifikan kepada aspek perkembangan murid.
5. Perkara-perkara yang direkod dalam rekod anekdot ialah yang menggambarkan tentang
perkembangan bahasa dan literasi, pola interaksi sosial, kemahiran menyelesaikan masalah
dan kejayaan-kejayaan.
PANDUAN MEREKOD SECARA ANEKDOT
2. Pastikan nama, tarikh, masa dan suasana dicatat dalam buku nota
Catatan Ulasan
Zarina bermain pasir bersama-sama kawan- Zarina pendiam, biasanya dia tidak melawan
kawan yang lain di tempat bermain pasir. Aiman walaupun diganggu oleh kawannya. Zarina
merampas penyedok pasir yang sedang cuma menangis bersendiri sekiranya barangnya
digunakan oleh Zarina. Zarina berkata dengan diambil oleh rakannya. Ini merupakan kali
suara yang kuat, ini saya punya! Zarina terus pertama dia memperjuangkan hak dirinya.
mengambil balik penyedok pasir daripada Peristiwa ini merupakan satu permulaan yang
Aiman. Aiman Nampak terkejut tapi baik, dia telah mula bertindak untuk melindungi
membiarkan sahaja. hak dirinya.
REKOD BERTERUSAN
Setiap perlakuan dan apa yang dikatakan oleh murid akan dicatatkan
sepanjang tempoh pemerhatian.
Guru boleh menggunakan rekod berterusan sebagai salah satu penilaian diagnostik
untuk menilai keberkesanan penggunaan ataupun bacaan teks misalnya penguasaan
suku kata, perbendaharaan kata dan kosa kata.
Tulis secara terperinci tentang apa yang dilakukan murid semasa peristiwa berlaku dan
tingkah laku yg ingin diperhatikan.
Pastikan buku nota/kertas catatan tidak didedahkan dan diletakkan di tempat yg selamat.
Nama Murid: Ainon Bakar
Umur: 6 Tahun
Tarikh: 18 Julai 2017
Masa: 8:30 pagi
Nama Guru: Puan Sofia
Item: Kepimpinan
Catatan Ulasan
Ana sedang bermain pasir dengan beberapa orang Ada ciri kepimpinan.
rakannya. Dia bangun & mengatakan penatlah main
pasir, jom main jongkang jongkit. Ana memanggil
rakan-rakannya. Beberapa orang murid berebut-rebut
menaiki jongkang-jongkit itu.
Ana: Jangan berebut.
Liza: saya pun nak naik. Mula memahami konsep (berat/ringan)
Ana: bergilir-gilirlah. Ok. Minah, Rozi duduk hujung Mula memahami konsep keseimbangan
sana. Noni, Milah, duduk hujung sini,ya!
Rozi: ..aaa la, nanti tak sama. Menunjukkan sifat toleransi dan kerjasama
Ana: Ok, Som pun kurus, duduk depan Noni. Hah,
baru sama berat.
Memberi gambaran sebenar dan terperinci berkenaan situasi sebenar dalam tempoh
yang ditetapkan.
Tidak memerlukan seseorang guru itu mahir dalam kemahiran pemerhatian yang
khusus.
B Baik
C Sederhana
D Perlu Bimbingan
Merekod hanya fakta (apa yang diperhatikan) dan mengikut objektif yang dirancangkan.
Gunakan perkataan yang menerangkan secara eksplisit dan bukan perkataan andaian.