PEMBELAJARAN

MASTERI

KPD3016 SEM 1 SESI

1
Hasil Pembelajaran
1. Menghuraikankan prinsip pembelajaran
masteri
2. Menghuraikan kebaikan pembelajaran
masteri
3. Mengenal pasti peranan guru dan pelajar
dalam P & P menggunakan pendekatan
masteri
4. Membina aktiviti dalam P & P matematik
dengan menggunakan pendekatan masteri

2
 Mastery Learning
Is an instructional strategy in which students learn one
topic before moving on to the next subsequent topic
Students must demonstrate competence in one area
before proceeding to the next
Mastery learning is based on 3 assumptions:
1. Almost every student can learn a topic to mastery
2. Some students need more time than others
3. Some students need more help than others

Therefore most students can learn if given sufficient time

and instruction to do so.
 Mastery Learning 4 Components
SMALL DISCRETE UNITS-The subject matter is broken
up into a bunch of little lessons that covers a small
amount of material
A LOGICAL SEQUENCE-The basic concepts and
procedures are learned before the more complex ones
DEMONSTRATION OF MASTERY AT END OF EACH
LESSON- Students cant move to the next lesson until
they show that they mastered the proceeding lesson.
ADDITIONAL ACTIVITIES FOR STUDENTS NEEDING
EXTRA HELP OR PRACTICE TO ATTAIN MASTERY-
Support and resources are tailored to individual needs.
Examples could include a different instructional approach,
different material, study groups, or individual tutoring.

 Mastery Learning Applied to

Educational Theories
BEHAVIORIST-Complex behaviors are more
easily learned via shaping whereby a simple
response is reinforced until it occurs frequently
(mastered), than a slightly more difficult response
is reinforced, and so on.
COGNITIVE-Skills and information that needs to
be retrieved rapidly or used in complex problem-
solving needs to be practiced and learned
thoroughly so that automaticity is obtained
SOCIAL-The ability to perform a task successfully
and easily enhances the students self-efficacy for
performing similar tasks.
 Appropriate Teaching Situations to
Apply Mastery Learning
Most appropriate when the subject matter is
hierarchical in nature-that is, when certain
concepts and skills provide a foundation for
future learning. Examples: basic key scientific
concepts, basic math, and basic nursing
skills.
Mastery learning is NOT appropriate for long-
term goals such as critical thinking, scientific
reason, and creative writing
 Appropriate Settings for Mastery
Learning
Mastery Learning can be applied in almost
any setting
In a lab where new nurses can learn basic
skills like vital signs, injections, Foley
insertion etc.
In the clinical setting, teaching new nurses
In patients hospital room, teaching patients
In the classroom learning multiplication facts
On the sports field, practicing a sport
RUMUSAN - Aktiviti
ARAHAN
1.Fikirkan secara individu apakah kesimpulan
bagi konsep pembelajaran masteri.
2. Sila kongsi bersama rakan sebelah.
3.Sila kongsi bersama rakan kumpulan.
4.Tuliskan di white board mini.
5. Sila bacakan dan terangkan pelajar
bernombor ____.

8
Prinsip asas dalamPM
Murid normal boleh mempelajari apa yang
diajarkan oleh guru.
Pembelajaran dipecahkan kepada beberapa
unit kecil supaya mudah dikuasai.
Murid memerlukan masa yang mencukupi
untuk menguasai sesuatu hasil pembelajaran
yang ditentukan.
Arahan pengajaran dan pembelajaran bagi
setiap unit pembelajaran mestilah jelas.
Ciri-ciri Pembelajaran Masteri adalah seperti
Ciri-ciri PM
i. Hasil pembelajaran
perlu ditentukan. vi. Murid perlu
menguasai 80% aras
ii. Hasil pembelajaran masteri yang
disusun mengikut ditetapkan setiap unit
hierarki atau unit pembelajaran sebelum
pembelajaran. berpindah ke unit
iii. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang
pembelajaran baru.
hendaklah bermakna, vii. Aktiviti pemulihan
berkesan, menarik dan dilaksanakan untuk
menyeronokkan. murid yang belum
iv. Penilaian berasaskan menguasai aras
Ujian Rujukan Kriteria masteri.
(URK). viii. Aktiviti pengayaan
v. Bahan pengajaran dan dilaksanakan untuk
pembelajaran yang murid yang telah
berkesan. mencapai aras
masteri.
 MODEL PM
INSTRUCTION ON UNIT 1

Learning outcomes

Instruction

Formative
assessment

YES Corrective NO Remedial

Enrichment
activities activities activities
YES Go to next unit

INSTRUCTION ON UNIT2 11
Langkah Melaksanakan PM

i. Penentuan Hasil Pembelajaran.

ii. Pengajaran dan pembelajaran.
iii. Penilaian.
iv. Tindakan susulan.
Penentuan HP
Hasil Pembelajaran merupakan objektif
pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid
pada akhir sesuatu unit pembelajaran.

Hasil Pembelajaran perlu ditentukan bagi:

i. Mengenal pasti apa yang perlu dikuasai oleh murid.
ii. Memberi tumpuan dalam penguasaan hasil
pembelajaran.
iii. Merancang pelbagai kaedah dan bahan bantu
belajar.
iv. Membantu membina ujian formatif dan sumatif.
Hasil Pembelajaran dinyatakan
i. Berdasarkan Sukatan Pelajaran.
ii. Dalam bentuk tingkah laku yang boleh
diperhatikan dan diukur.
iii. Secara eksplisit, jelas dan terperinci.
iv. Dalam domain kognitif, afektif dan
psikomotor.
v. Mengikut aras pembelajaran dari mudah ke
sukar.
P & P Teacher- Centred
penerangan
penjelasan
bercerita
huraian
memberi nota
syarahan
demonstrasi
P & P Student-Centred
bercerita demonstrasi
bacaan Penyelesaian
masalah
latih tubi
sumbang
pembelajaran saran
akses kendiri projek
inkuiri Pembelajaran
koperatif
penemuan
amali
soal jawab
main peranan
Penilaian
Penilaian adalah suatu proses untuk
mengesan perkembangan, kebolehan,
keupayaan dan pencapaian murid.
Penilaian juga adalah sebahagian daripada
proses pengajaran dan pembelajaran yang
dijalankan secara berterusan.
Penilaian dalam PM
Mengesan pencapaian murid.
Mengenal pasti murid yang cerdas, sederhana dan
lemah.
Mengenal pasti sama ada Hasil Pembelajaran sudah
atau belum dikuasai.
Mengenal pasti sebab kelemahan murid dalam
sesuatu unit pembelajaran.
Menentukan aktiviti pemulihan dan pengayaan yang
perlu dijalankan.
Menentukan keberkesanan kaedah, bahan atau aktiviti
pengajaran dan pembelajaran.
Penilaian dalam PM
Penilaian dalam Pembelajaran Masteri perlu
dirancang, dibina, dikendali dan ditadbir oleh
guru.
Penilaian ini berbentuk formatif dan sumatif
yang berasaskan Ujian Rujukan Kriteria.
Kedua-dua penilaian ini bersifat diagnostik.
Penilaian mestilah berdasarkan kepada Hasil
Pembelajaran yang telah ditetapkan.
Penilaian dalam PM
Penilaian Pembelajaran Masteri boleh
dijalankan mengikut masa yang difikirkan
sesuai seperti yang berikut:
Semasa pengajaran dan pembelajaran.
Selepas sesuatu unit pembelajaran.
Selepas tempoh tertentu seperti mingguan,
bulanan, pertengahan tahun dan akhir tahun.
Tindakan Susulan
Tindakan susulan dalam Pembelajaran Masteri
dijalankan setelah kelemahan dan kekuatan
pembelajaran murid dikenal pasti.

Aktiviti tindakan susulan bertujuan:

Memastikan kelemahan murid tidak terhimpun
sehingga terjejas pembelajaran seterusnya.
Memperkukuh dan mempertingkatkan pengetahuan,
kemahiran dan nilai yang telah dikuasai.

Tindakan susulan boleh dilakukan melalui aktiviti:

Pemulihan.
Pengayaan (pengukuhan dan pengembangan).
Contoh Aktiviti Pemulihan
Mengajar semula
Menggalakkan
menggunakan kaedah
atau bahan yang lain. pembelajaran melalui
Membetulkan rakan sebaya.
perlakuan yang salah. Memotivasikan murid
Mengajar cara yang untuk belajar lebih
memudahkan untuk bersungguh-sungguh.
mengingat semula. Membimbing murid
Menggunakan bahan menyusun maklumat
visual. dalam bentuk ringkas
Mempermudah dan seperti rajah, carta
mempelbagaikan atau peta minda.
latihan. Melatih murid
Menjalankan latih tubi. mengenal pasti idea
utama.
Aktiviti Pengukuhan
Aktiviti pengukuhan bertujuan untuk
memantapkan pengetahuan dan kemahiran
yang telah dikuasai oleh murid dalam unit
pembelajaran yang sama.

Contoh
Memberi latihan yang lebih mencabar.
Memberi banyak latihan dalam pelbagai bentuk.
Melatih murid menyampaikan maklumat dalam pelbagai
bentuk grafik seperti peta minda, carta organisasi dan rajah.
Melatih murid membuat nota.
Menjalankan latih tubi.
Melatih murid mengenal pasti idea utama.
Mengakses maklumat dari laman web.
Aktiviti Pengembangan
Aktiviti pengembangan bertujuan untuk
mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran murid
dalam unit pembelajaran yang sama.

Aktiviti pengembangan ini lebih mencabar dan boleh

dijalankan oleh murid secara terarah kendiri.

Contoh aktiviti pengembangan adalah:

Membuat projek.
Membuat tugasan.
Membuat kajian.
Examples in T & L
Tugasan kumpulan:
1) Fikirkan satu aktiviti yang menggunakan
pendekatan masteri bagi topik yang telah
diagihkan mengikut kumpulan.
2) Bentangkan aktiviti tersebut di kelas.