GGGA2123 Inovasi dan Teknologi dalam Pengajaran dan

Pembelajaran
 Merrill, Drake, Lacy dan Pratt (1996) mengatakan bahawa
reka bentuk pengajaran ataupun instructional design
merupakan penciptaan pengalaman pengajaran yang
membuat pemerolehan pengetahuan dan kemahiran lebih
efisien, berkesan dan menarik

Menurut Sulaiman(2004), pembelajaran adalah proses

dalaman yang dialami oleh seseorang melalui pengalaman.
Sehubungan dengan itu, pembelajaran boleh dikatakan
sebagai sebahagian daripada pengalaman hidup seseorang.
 ADDIE

ARCS Instructional ASSURE

Design

Morrison
& Kemp
 Diasaskan oleh Rosset pada tahun 1987.

Mengandungi 5 peringkat iaitu:

Evaluation
Analysis (Penilaian)
(Analisis) Design Implementation
Development (Pelaksanaan)
(Reka
(Pembangunan)
bentuk)
 Analysis(Analisis)
-Pada peringkat ini beberapa analisis akan dilakukan seperti analisis
persekitaran pembelajaran, analisis pengguna dan menentukan
matlamat pengajaran

Design (Reka Bentuk)

- Dokumentasi projek yang mengandungi reka bentuk berarahan,
visual dan strategi
Aplikasi strategi pengarahan bergantung kepada sikap yang dipamerka
n olehpengguna seperti kognitif, afektif dan psikomotor.
 Development(Pembangunan)
- Kerja- kerja pembangunan projek mulimedia akan dilakukan mengikut
spesifikasikeperluan yang dipersetujui. Setiap pembangunan akan diuji
agar ia konsistendan dapat beroperasi dengan berkesan.

Impplementation(Pelaksanaan)
- Projek multimedia yang telah disiapkan akan diuji kepada pengguna
sebenarbagi mengenalpasti kesilapan semasa proses pembangunan projek
berlaku.Sekiranya berlaku kesilapan, penambahbaikan akan dilakukan
sebelum iadiserahkan sepenuhnya kepada pengguna sasaran untuk
digunakan.

Evaluation(Penilaian)
-Fasa penilaian terbahagi dua iaitu formatif dan sumatif. Penilaian
formatifmerangkumi setiap fasa dalam proses ADDIE. Penilaian sumatif
pula hanyamelibatkan rekabentuk pengujian yang spesifik sahaja yang
memerlukanmaklumbalas pengguna seperti isi kandungan, strategi dan
elemen multimediamelalui kaedah temubual, soal selidik penyeliaan dan
pengujian.
 Model ini digubal oleh Heinich dan rakan-rakannya
(1982)

Tujuan utama model ini ialah menyediakan bahan

pengajaran dan pembelajaran dengan penggunaan
media seperti dalam bilik darjah.
 ASSURE mengandungi 6 perkara utama, iaitu:
1.Analyse learner(Analisis Pelajar)

2.State Objektive(Menyatakan Objektif)

3.Select method,media and materials(pilih kaedah,media dan bahan)

4.Utilise media and materials(Gunakan media dan bahan)

5.Require learner participation(dorong penglibatan pelajar)

6.Evaluate and Revise (membuat penilaian dan semak)

 Diperkenalkan oleh Keller (1987)

Merupakan suatu bentuk pendekatan pemecahan

masalah untuk merancang aspek motivasi serta
lingkungan belajar dalam mendorong dan
mempertahankan motivasi siswa untuk belajar
 Mengandungi 9 perkara utama:
1.Tentukan matlamat tertentu, dan juga mengenalpasti isu-
isu pengajaran yang berpotensi
2.Kenal pasti ciri-ciri pelajar yang perlu diambil kira semasa
proses perancangan
3.Jelaskan kandungan kursus, dan analisis komponen tugas
yang dicadangkan berkaitan dengan matlamat dan tujuan
kursus yang dinyatakan
4.Tentukan objektif pengajaran dan hasil pembelajaran yang
diingini
5.Pastikan kandungan untuk setiap unit pengajaran adalah
struktur secara berurutan dan logik untuk memudahkan
pembelajaran
6.Strategi pengajaran reka bentuk untuk membolehkan
pelajar individu menguasai kandungan, dan mencapai
hasil pembelajaran yang diingini
7.Merancang mesej pengajaran dan cara penghantaran
yang sesuai
8.Membangunkan instrumen penilaian yang sesuai
untuk mengukur dan menilai kemajuan pelajar ke
arah mencapai objektif kursus
9.Pilih sumber yang sesuai yang akan menyokong
aktiviti pengajaran dan pembelajaran